幼兒園繪本《山丘上的約會(huì)》大班語言教案

幼兒園繪本《山丘上的約會(huì)》大班語言教案

1、幼兒園繪本《山丘上的約會(huì)》大班語言教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解圖畫故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系。

　　2.學(xué)習(xí)理解故事中一些不常用的詞匯。

　　3.感受朋友之間的友情。

　　4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。

　　5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手一本圖畫本《山丘上的約會(huì)》

　　教師材料：演示文稿PPT

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分：

　　1.師幼相互問候：

　　2.談話引入：談朋友：

　　——你有朋友嗎?他是誰?你和他發(fā)生過什么有趣的事情?

　　——今天老師給你們帶來了兩個(gè)新朋友，我們一起去看看他們是誰。

　　二、中間部分：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察封面圖。

　　——你看到了誰?(青蛙) 還有呢?(嘴尖尖的那個(gè)認(rèn)識(shí)嗎?是誰?它有一個(gè)好聽的名字叫鷺鷥鳥，它是一種很會(huì)捕魚的鳥，如果你們還想更多地了解鷺鷥鳥，咱們可以下去查查資料或者問問父母)

　　——(請你們仔細(xì)地看看，)這只鷺鷥鳥是男孩子還是女孩子?從哪里看出來的?(看看它身上穿的，腳上穿的，還有桌上的照片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察)

　　——鷺鷥鳥在干什么呢?從哪里看出來它是在寫信?它在給誰寫信呢?(青蛙)

　　過渡：鷺鷥鳥是不是在給青蛙寫信呢?它又為什么會(huì)給青蛙寫信呢?我們一起到故事里去找找答案。

　　2、與幼兒一起閱讀故事的前半部分。

　　——原文講述至P4，鷺鷥鳥是不是在給青蛙寫信?瓜瓜是誰?玲玲又是誰?

　　——玲玲和瓜瓜是朋友嗎?它們是怎樣成為朋友的?那它們是什么樣的朋友呢?(筆友 ) (用寫信的方式成為朋友，可以叫做筆友，那玲玲和瓜瓜是什么樣的朋友?)

　　過渡：雖然玲玲和瓜瓜成為了朋友，但是他們從來也沒見過面，它們都在想對(duì)方究竟是長成什么樣的呀?

　　——出示P5，看，瓜瓜把玲玲想象成什么樣的?從哪里看出“美麗漂亮”?(家里誰最美麗漂亮)

　　——出示P6，那玲玲又把瓜瓜想象成什么樣的呢?(幫助幼兒疏理高大英俊，原文P6，家里誰最高大英俊)

　　過渡：玲玲和瓜瓜都把對(duì)方想象得非常美好，而且他們都很想見一面，玲玲就寫了一張邀請卡給瓜瓜、、、、、

　　——玲玲給瓜瓜寫了些什么呢?它們約在哪里見面?

　　3、讓幼兒預(yù)期故事可能怎樣發(fā)展?

　　過渡：玲玲和瓜瓜準(zhǔn)備見面了，它們在赴約之前都做了很多的準(zhǔn)備，我們一起來看看。

　　——出示P8，仔細(xì)看，仔細(xì)想，玲玲在赴約之前都做了哪些準(zhǔn)備?

　　——出示P9，再來看看瓜瓜，它又做了哪些準(zhǔn)備呢?

　　——你覺得這時(shí)候玲玲和瓜瓜的心情是怎樣的呢?從哪里看出來的?

　　過渡：玲玲和瓜瓜都做好了準(zhǔn)備，滿懷期待地去赴約，那玲玲和瓜瓜到底是怎樣去赴約的呢?

　　——出示P10，仔細(xì)看，玲玲是怎樣去的?誰來學(xué)一學(xué)。

　　——那你認(rèn)為瓜瓜會(huì)怎樣去赴約呢?

　　——玲玲和瓜瓜誰會(huì)先到達(dá)山丘頂上?

　　過渡：是不是像你們說的那樣呢?我們一起來看看。

　　原文：約定的時(shí)間快到了、、、、瓜瓜正努力地往上跳。

　　——瓜瓜在赴約的過程中順利嗎?從哪里看出來它不順利。(引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，突出瓜瓜赴約的辛苦)

　　過渡：既然瓜瓜在赴約的途中那么累，那么辛苦，那你們覺得玲玲和瓜瓜還能夠順利的見到面嗎?我們繼續(xù)往后看。

　　閱讀故事：P14-16 太陽公公往西、、、仍然沒有看到瓜瓜的蹤影。

　　——玲玲和瓜瓜能見到嗎?為什么?

　　4、與幼兒一起閱讀后半部分的內(nèi)容。

　　——講述P17，討論什么是“絕交”?

　　——原文講述P17—P21，瓜瓜和玲玲終于見面了嗎?那這個(gè)時(shí)候它倆的心情又是怎樣的?(失望，追問幼兒為什么會(huì)失望?讓幼兒體會(huì)、感知現(xiàn)實(shí)與想象發(fā)生沖突時(shí)的心情)

　　——猜猜它們到最后還會(huì)繼續(xù)做好朋友嗎?請幼兒討論，并說明原因。

　　5、閱讀故事的結(jié)束部分。

　　過渡：那我們來看看是不是像你們猜的那樣。

　　——出示P22，瓜瓜和玲玲最后繼續(xù)做好朋友了嗎?從哪里看出來的?

　　——故事的名字：山丘上的約會(huì)。

　　6、師幼共同閱讀小圖書。(提閱讀要求)

　　過渡：現(xiàn)在我們一起來表演表演玲玲和瓜瓜赴約的過程，感覺一下他們誰最辛苦。

　　幼兒自選角色出活動(dòng)室表演赴約，活動(dòng)結(jié)束。

　　活動(dòng)小結(jié)：

　　小小的故事給孩子們留下了非常深刻的印象，更帶給了我深深地感動(dòng)。感動(dòng)于這個(gè)故事背后所蘊(yùn)含地濃濃地情感，感動(dòng)于孩子們的天真、可愛和執(zhí)著。孩子們通過對(duì)繪本的認(rèn)知、演繹，了解了故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系的同時(shí)感受朋友之間的深深友情。

2、幼兒園大班語言繪本教案《有個(gè)性的羊》教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受圖畫書帶來的樂趣，對(duì)閱讀活動(dòng)感興趣。

　　2、學(xué)會(huì)欣賞圖書畫面，關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，提高閱讀圖畫書的能力及口語表達(dá)能力。

　　3、通過聽故事、看圖畫大體掌握故事的情節(jié)，豐富詞匯：個(gè)性

　　4、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　繪本《有個(gè)性的羊》、PPT《有個(gè)性的羊》

　　三、活動(dòng)過程

　　1、談話導(dǎo)入

　　老師知道小朋友們都愛看《喜羊羊與灰太狼》，羊村里住著好多可愛的羊呢!你們最喜歡哪只羊呢?今天，老師也給大家?guī)砹艘恢挥腥さ难?，它就躲在這個(gè)有趣的故事里，這個(gè)故事叫《有個(gè)性的羊》。

　　2、教師出示圖書封面，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師：“你們看到了什么?這只羊怎么樣?這是一只有個(gè)性的羊，她的名字叫赫爾伯特。我們一起來看看為什么這只羊有個(gè)性呢?”

　　3、教師講述故事，了解故事內(nèi)容。

　　教師結(jié)合PPT圖片，講述故事的前半部分。并提問：“赫爾伯特喜歡她那身厚厚的羊毛嗎?你們是怎么知道的?”(幼兒自由發(fā)言，發(fā)表自己的想法)

　　教師：“赫爾伯特既然喜歡她這身羊毛，她會(huì)一直留著嗎?我們一起來看故事后半部分?！?/p>

　　教師講述故事后半部分。并提問：“赫爾伯特為什么剪掉了厚厚的羊毛?”“為什么剪掉羊毛后的她不覺得冷，而且還給別的羊帶來了溫暖?”

　　4、教師再次講述故事，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面細(xì)節(jié)部分。

　　教師：“你們用一個(gè)詞來形容一下赫爾伯特吧!”

　　教師著重引導(dǎo)幼兒關(guān)注赫爾伯特吃草的眼神、滾草垛、捉迷藏、剪完羊毛，讓同伴帶上了溫暖的羊毛圍巾。

　　教師：“赫爾伯特吃草的時(shí)候眼神怎樣?”請幼兒做同樣的動(dòng)作，并說說感覺。教師：“她把草垛滾得最大、最寬，仔細(xì)看一看她把草垛滾到了哪里?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)她把草垛滾到了馬路上。教師：“為什么說那厚厚的羊毛是她最好的掩護(hù)?”引導(dǎo)幼兒觀察，只有赫爾伯特爬到了樹頂上。教師：“為什么說赫爾伯特的毛給大家?guī)砹藴嘏?每一只羊都戴上了什么?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)她給同伴羊毛圍巾。

　　5、教師向幼兒介紹有關(guān)“有個(gè)性的羊”的真實(shí)記載。

　　6、引導(dǎo)幼兒初步討論關(guān)于個(gè)性的問題。

　　教師：“這個(gè)故事的名字叫什么?”(《有個(gè)性的羊》)“什么叫‘個(gè)性’?”并引導(dǎo)幼兒討論：“你們喜歡赫爾伯特嗎?為什么?”

　　四、活動(dòng)延伸與擴(kuò)展

　　教師在日常生活中請幼兒自由閱讀，在幼兒深讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒開展一個(gè)關(guān)于個(gè)性的大討論。

　　活動(dòng)反思：

　　第一、活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)不該讓幼兒先回答個(gè)性的含義，應(yīng)該通過故事情節(jié)發(fā)展一點(diǎn)點(diǎn)去滲透，最后再總結(jié)下定義。

　　第二、問題的設(shè)置不合理，流程不清晰，有點(diǎn)凌亂，在討論環(huán)節(jié)沒有融入到幼兒當(dāng)中引導(dǎo)他們，問題的拋出沒有很好地幫助幼兒來了解故事發(fā)展。

　　第三、沒有及時(shí)回應(yīng)幼兒需求，當(dāng)有孩子提出"故事結(jié)束啦?沒有啦?"這時(shí)，應(yīng)該及時(shí)滿足他們，重新再將故事回顧一遍。

　　第四、故事講的節(jié)奏太快，應(yīng)該給幼兒足夠的時(shí)間去觀察欣賞圖片。

3、幼兒園大班語言繪本《我是霸王龍》教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.可以根據(jù)故事圖片，大膽的向同伴講述故事中可能發(fā)生的事情。

　　2.能大膽地表達(dá)對(duì)作品的理解，感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。

　　3.體會(huì)霸王龍的感恩之情，感受善良的偉大力量。

　　4.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：可以根據(jù)故事圖片，大膽的向同伴講述故事中可能發(fā)生的事情。

　　難點(diǎn)：感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。體會(huì)霸王龍的感恩之情，感受善良的偉大力量。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.繪本故事PPT 2.有關(guān)霸王龍和翼龍習(xí)性的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。3. 前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：爸爸媽媽想自己成為一個(gè)什么樣的人。

　　四、活動(dòng)過程

　　(一)故事封面導(dǎo)入，猜測故事內(nèi)容。

　　1.出示故事封面，提問：小朋友們，你能從封面中看到什么?

　　這個(gè)高高大大的恐龍叫做霸王龍，在山頂上有翅膀、會(huì)飛的恐龍，叫做翼龍。

　　2.提問：有哪個(gè)小朋友了解霸王龍和翼龍的?

　　霸王龍是兇猛的、而且他是吃肉的，餓了的時(shí)候也會(huì)吃其他的小恐龍。而翼龍是有翅膀會(huì)飛的，是吃果子、青草、小魚的。

　　3.今天老師就為大家?guī)碛嘘P(guān)霸王龍和翼龍的故事。故事的名字叫做《我是霸王龍》。我們一起來聽一聽。

　　(二)分段講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　1.很久很久以前，山頂上住著翼龍爸爸和翼龍媽媽，他們有一個(gè)可愛的蛋寶寶。一天這個(gè)蛋咕嚕咕嚕的轉(zhuǎn)了起來。提問：看，發(fā)生了什么?

　　一個(gè)可愛的翼龍寶寶出生了。爸爸媽媽非常愛翼龍寶寶。精心的照顧他、撫養(yǎng)他。

　　提問：翼龍爸爸和媽媽是怎么照顧這個(gè)翼龍寶寶的?爸爸媽媽希望他成為一只什么樣的恐龍?

　　小結(jié)：爸爸媽媽希望小翼龍成為一只善良、強(qiáng)壯、樂于助人的恐龍。

　　提問：小朋友們，你們的爸爸媽媽是怎么照顧你的?他們希望你成為什么樣的人?

　　2.小翼龍啊，在爸爸媽媽的照顧下，翼龍寶寶一天天長大了，終于長得和爸爸一樣大了。爸爸媽媽決定讓翼龍寶寶一個(gè)生活。于是翼龍爸爸和媽媽就離開了?？床坏桨职謰寢尩男∫睚堥_始大哭，哭累了就睡著了。就在這時(shí)候!

　　提問：誰來了?你從哪里看出來的?

　　3.就在霸王龍的手快要夠到小翼龍的時(shí)候!接下來有可能發(fā)生什么?(播放PPT)到底怎么樣了呢? 霸王龍從山上咕嚕咕嚕的滾了下來。當(dāng)小翼龍下來的時(shí)候，看到霸王龍被石頭壓得死死的，動(dòng)也動(dòng)不了。問：如果你是小翼龍，這時(shí)候你會(huì)怎么做呢?

　　4.我們一起來聽聽小翼龍會(huì)怎么做!(播放錄音)

　　提問：小翼龍到底是怎么做的呢?為什么?

　　5.小翼龍決定留下來幫助霸王龍了。小翼龍把巖石一塊一塊地拋開。霸王龍傷的好厲害啊!小翼龍輕輕地說 “要不要緊啊?”。

　　“哎呀呀......身、身體動(dòng)不了啦!眼、眼睛也睜不開啦!怎么了，怎么了?我什么都看不見啦!”“原來，他連眼睛都受傷了?！边@個(gè)時(shí)候，霸王龍突然用很可怕的聲音問：“誰、誰在那兒?”

　　提問：你覺得小翼龍會(huì)怎么回答他?讓我們一起來聽一聽小翼龍是怎么回答的吧!(播放錄音)問：為什么小翼龍要這樣說呢?

　　小結(jié)：小翼龍是想留下來照顧霸王龍，都是他又害怕被霸王龍吃掉，于是他終于鼓起勇氣，對(duì)霸王龍說：(我是霸王龍!)

　　6.小翼龍很細(xì)心的照顧著受傷的霸王龍。

　　提問：小翼龍是這樣照顧霸王龍的呢?你覺得現(xiàn)在的小翼龍是一只怎樣的恐龍?

　　小結(jié)：小翼龍雖然很害怕高大兇猛的霸王龍，但是當(dāng)霸王龍遇到困難時(shí)，還是幫助了它，真的是一只善良、樂于助人的恐龍。

　　7.過了幾天，霸王龍身上的傷好了，眼睛也能看見了，而且可以站起來了。問：看見可以站起來的霸王龍，小翼龍?jiān)趺戳?你從哪里看出來的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面)。

　　當(dāng)康復(fù)了的霸王龍咚咚咚的向小翼龍走來的時(shí)候，小翼龍嚇了一大跳，紅果子劈里啪啦掉了下來。于是小翼龍就。。。。。。?

　　8.(播放PPT)提問：看著飛走了的小翼龍，你們覺得霸王龍會(huì)怎么樣?你是從哪里看出來的?為什么霸王龍會(huì)這樣呢?

　　小結(jié)：原來是霸王龍想把魚給小翼龍吃，但是霸王龍沒有來得及對(duì)小翼龍說一聲謝謝，小翼龍就飛走了。

　　9.提問：現(xiàn)在你覺得現(xiàn)在這只霸王龍是一只怎樣的恐龍?

　　小結(jié)：原本粗暴，可怕，愛欺負(fù)人的霸王龍，在小翼龍的照顧下，學(xué)會(huì)了感恩和感謝。當(dāng)別人幫助我們的時(shí)候，我們也要學(xué)會(huì)謝謝。

　　(三)完整的欣賞故事

　　1.完整講述至結(jié)尾，于是霸王龍一個(gè)人坐在小翼龍的家里，等待著。小翼龍帶著對(duì)霸王龍的友愛和不能交朋友的遺憾，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走了，離開了。霸王龍一個(gè)人爬上了小翼龍?jiān)?jīng)睡過的窩里，雙手捧魚，仰望星空。

　　提問：霸王龍還會(huì)遇見小翼龍嗎?接下來會(huì)發(fā)生什么樣的故事?

　　小結(jié)：或許小翼龍還是會(huì)遇到霸王龍，那是不在有地震，霸王龍也收起了鋒利在爪子，兩個(gè)可以一起坐下來吃魚、吃紅果子、一起聊天，成為真正的好朋友。小翼龍和霸王龍可能還會(huì)發(fā)生很多故事，你可以和爸爸媽媽一起去找一找，看一看。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)初步達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，有些幼兒還沒有理解故事內(nèi)容，需要課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。在活動(dòng)開始給幼兒設(shè)置懸念展示霸王龍圖片，極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時(shí)，幼兒可以細(xì)心觀察，大膽發(fā)言，把自己看到的都說出來。當(dāng)然活動(dòng)之中還有很多不足之處，有些提問重復(fù)了，不需要再次發(fā)問。很多部分沒有引導(dǎo)幼兒小結(jié)使活動(dòng)過程沒有那么流暢。繪本故事內(nèi)容過長，使幼兒在活動(dòng)后半段表現(xiàn)的沒有那么積極，活動(dòng)后半段沒有很精彩的亮點(diǎn)使整節(jié)活動(dòng)倉促結(jié)束，以后會(huì)注意活動(dòng)的結(jié)尾。

4、幼兒園故事《狐貍的陷阱》大班語言教案

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)真傾聽故事，發(fā)現(xiàn)故事中的線索。

　　2.能根據(jù)畫面情節(jié)大膽想象、合理創(chuàng)編故事結(jié)尾。

　　3.大膽參與表演故事，體驗(yàn)自編自導(dǎo)合作表演的樂趣。

　　4.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事內(nèi)容的圖片

　　活動(dòng)過程

　　1.談話導(dǎo)入

　　師：今天帶來了兩位新朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?狐貍與母雞是什么關(guān)系?它們會(huì)發(fā)生什么事情?

　　2.欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　(1)觀察圖片，引起幼兒興趣。

　　師：①你看到了什么?

　　②狐貍是怎么想的?

　?、勰鸽u又是怎么想的?

　　④狐貍做了什么動(dòng)作，發(fā)生了什么事情?

　　⑤天黑了，狐貍?cè)ツ牧?看到了什么?狐貍想什么?發(fā)生了什么事情?

　　(2)老師完整講述故事。

　　幼兒討論：母雞知道狐貍準(zhǔn)備吃它們嗎?為什么?

　　3.續(xù)編故事。

　　(1)師：狐貍還會(huì)想什么辦法吃母雞?母雞又會(huì)想什么辦法躲避狐貍?他們的故事還有可能發(fā)生在什么地方?

　　(2)幼兒互相討論，自由續(xù)編故事。

　　4.表演故事。

　　(1)?幼兒自由分組，協(xié)商分配角色

　　(2)幼兒分組，分角色表演故事。

　　活動(dòng)拓展：

　　幼兒制作續(xù)編故事繪本。

5、幼兒園大班語言繪本《彩色的烏鴉》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)真聽老師講故事培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。

　　2. 適當(dāng)想象說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3. 回家復(fù)述故事,續(xù)編故事想象作畫,培養(yǎng)孩子們的復(fù)述說話能力。

　　4. 從故事中懂得要團(tuán)結(jié),不輕信挑撥,和平相處的道理。

　　5. 參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　6. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):聽故事講故事想象作畫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:制作PPT

　　教學(xué)過程:

　　1、小朋友,我們來看看這副圖,圖上有三個(gè)小朋友,一個(gè)是白種人,一個(gè)是黑人,一個(gè)是黃種人,你覺得他們當(dāng)中誰的顏色最美麗?為什么?

　　再來看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當(dāng)中誰的顏色最美麗?為什么

　　2、這節(jié)課顧老師給你們帶來這樣一個(gè)有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》

　　老師讀繪本:“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,……據(jù)說,有一個(gè)雪人曾經(jīng)提出一個(gè)不幸的問題,從而給美麗快樂的烏鴉帶來了一場災(zāi)難?！?/p>

　　3、猜猜看雪人提出了一個(gè)什么問題?

　　猜不出來了吧?我們看……點(diǎn)出:“在你們當(dāng)中到底誰的顏色最美麗?”

　　雪人為什么會(huì)提出這個(gè)問題呢?

　　這個(gè)問題一提出,我們來看看烏鴉們怎樣回答呢?繼續(xù)看下去……后來,人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭吵并沒完全結(jié)束,因?yàn)樗麄兊念伾⒉灰煌耆粯?。烏鴉之間多少還有些區(qū)別,每只烏鴉都認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。

　　4、你認(rèn)為他們錯(cuò)在哪里?

　　每只烏鴉都自認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。

　　說得太好了,我們繼續(xù)看下去:事情發(fā)展得越來越糟糕……

　　你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。

　　繼續(xù)看繪本:從此……

　　5、猜一猜:那會(huì)是一場怎樣的雨?

　　對(duì)這是一場黑雨……而且永遠(yuǎn)成了黑色的了。

　　還在下黑雨的時(shí)候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉?

　　6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運(yùn)如何?小組討論一下再來匯報(bào)。

　　7、我們來看第二個(gè)繪本《一只與眾不同的烏鴉》點(diǎn)擊繪本,讀下去……“彩色的烏鴉坐在樹枝上……這真讓他感到難堪。

　　提問:他現(xiàn)在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。

　　8、繼續(xù)看繪本:這時(shí)烏鴉的首領(lǐng)……飛進(jìn)那可以接納他的濃濃的白霧中去了。

　　猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運(yùn)如何?

　　學(xué)生猜測。

　　9、繼續(xù)看繪本:原來這只是一個(gè)夢?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。

　　我們來看看首領(lǐng)會(huì)怎么說?

　　朗讀烏鴉首領(lǐng)的話:“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過,這在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!”

　　10、再看看:“在他們當(dāng)中,到底誰的顏色最美麗?”

　　11、這樣的事情,你覺得在我們?nèi)祟愔袝?huì)不會(huì)發(fā)生呢?

　　“同學(xué)們,這樣的爭名奪利、輕易聽信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現(xiàn)實(shí)生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說‘我保證,這樣的事在我們這里一定不會(huì)發(fā)生’!齊讀:“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過,在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!”

　　12、作業(yè):回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,然后想象作畫,續(xù)編故事:彩烏鴉以后的生活怎樣呢?

　　《彩色的烏鴉》案例

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　1、所創(chuàng)設(shè)情境有所不同，不走過程。

　　2、使學(xué)生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。

　　3、使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：通過連環(huán)畫的欣賞講故事，學(xué)生能夠理解其寓意，用表演的形式表現(xiàn)對(duì)故事的理解，并由故事拓展到有一定教育意義的生活情節(jié)表演。在表演中體會(huì)戲劇中的藝術(shù)要素。通過動(dòng)手做一做，掌握鏤印的方法。

　　2、藝術(shù)思考：能運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，理解并解釋簡單的道理，在表演中能對(duì)即興的事情做出合理的判斷與處理。

　　3、情感與態(tài)度：在教師與同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助下，在表演中積極主動(dòng)地參與小組的合作。并在師生的鼓勵(lì)下，克服在藝術(shù)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　三、教材分析

　　本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖：第一部分：我利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了"烏鴉喝水"的表演情境，目的在于利用這一情境，讓學(xué)生通過觀看，同時(shí)在表演中說一說自己如何能讓小烏鴉喝上水的方法，在一個(gè)學(xué)生獲得一根漂亮的羽毛后，引出"為什么只剩下最后一根羽毛?"的問題。從而引出故事《彩色的烏鴉》。第二部分：講故事，目的在于讓學(xué)生自己講出故事(課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備)而師只按順序出示每一幅圖，讓學(xué)生自己理解故事內(nèi)容，從中懂得一定道理。第三部分：討論、交流：你認(rèn)為怎樣做，這些烏鴉才能不變黑，各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用表演的形式說明本組的想法(小組準(zhǔn)備)。第四部分):演一演，目的讓學(xué)生在表演中，通過自己對(duì)故事的理解，用一定的藝術(shù)要素表演出來。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力與欣賞能力，同時(shí)教育學(xué)生懂得如何做人、怎樣做事、怎樣去創(chuàng)造美。

　　四、教學(xué)過程

　　(一、)教師創(chuàng)設(shè)情境：

　　一名學(xué)生頭戴烏鴉頭飾，身披自制羽毛表演學(xué)過的課文《烏鴉喝水》。

　　(將舊課文換成新面貌，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí))

　　一只烏鴉口渴了，它飛到一個(gè)瓶子邊，一看周圍沒有小石子，就問：“誰能幫我想個(gè)喝水的辦法呢?”　(通過問題開發(fā)學(xué)生的思維)

　　生：紛紛舉手，我能!我能!

　　生1：用娃哈哈吸管吸。

　　小烏鴉：我沒有吸管，怎么吸?

　　生2：你可以將瓶子放到高處，嘴在瓶子低下，就可以喝上了。

　　小烏鴉：可是我舉不起來呀!

　　生3:把瓶子口打掉，嘴伸進(jìn)去，就可以喝上了

　　生4：用稻草桿伸進(jìn)去吸。

　　小烏鴉：那我試一試。(用別人給的稻草桿吸到了瓶子里的水。)

　　生：一起鼓掌。

　　(選擇適合實(shí)際情況的方法，讓學(xué)生知道最好、最合適的方法是能想到的，而且就在我們身邊。)

　　小烏鴉：謝謝你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送給你吧!(送給生)

　　生4:為什么這是最后一根呢?為什么這一根與你身上的羽毛顏色不一樣呢?

　　小烏鴉：你聽一聽這個(gè)故事就知道了。

　　(通過送羽毛，引出問題，從而引出下面的講故事。)

　　(二、)講故事(小烏鴉以第一人稱口吻講)

　　很久以前，烏鴉可不是黑乎乎的，他們的顏色非常漂亮，他們驕傲地說："我們都是彩虹的后代……"

　　師按故事情節(jié)出示每幅圖。

　　(學(xué)生講故事，老師作旁白，使學(xué)生猶如在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，把自己當(dāng)成一個(gè)真實(shí)的角色。)

　　師：大家想一想，他們的羽毛為什么變成黑色的?如果是你，你怎樣才能讓自己的羽毛保持和原來一樣的顏色?

　　學(xué)生小組討論、交流，并做表演的準(zhǔn)備。

　　(讓學(xué)生在有限的空間作準(zhǔn)備，更合理地利用了不同的條件，也讓活動(dòng)內(nèi)容有一定的彈性)

　　(三、)演一演

　　小組1:以幫助周圍的人為主題表演。一家人通過幫助一位受傷的鄰居，從而懂得如何去關(guān)心人、幫助人，如何做人。

　　小組2:以幫助有病的同學(xué)為主題，同學(xué)之間每天不忘幫助有病的同學(xué)打掃衛(wèi)生、背書包、買東西，帶動(dòng)其他同學(xué)一起動(dòng)起來，幫助有困難的同學(xué)。并知道如何與身邊的人相處。

　　小組3：以不比吃穿為主。通過一位女同學(xué)經(jīng)常買零食，經(jīng)常買新衣服，到有一天，因?yàn)?，將身上的錢全部花完，但自己的作業(yè)本又完了，因?yàn)樯砩蠜]有錢，差點(diǎn)交不了作業(yè)，最后由一位女同學(xué)借給她一個(gè)本子這一件事。使她以后改掉了這個(gè)壞習(xí)慣的情節(jié)表演。讓大家不應(yīng)與人比吃穿的道理。

　　生1評(píng)：我覺得第一小組動(dòng)作表演得比較好，而且想得很好，就是表情不太好。

　　生2評(píng)：他們組動(dòng)作表演得較好，就是聲音太小，還有就是沒有面向大家。生3評(píng)：第三小組中這個(gè)愛比吃穿的小姑娘動(dòng)作不太好，應(yīng)該再驕傲一些。

　　(學(xué)生的評(píng)價(jià)更讓學(xué)生之間有所交流、領(lǐng)悟，通過學(xué)生之間的評(píng)價(jià)提高學(xué)生的欣賞水平、語言表達(dá)能力)

　　師：怎樣才能表現(xiàn)得驕傲呢?

　　生4:頭再抬高一些，手背在后面。

　　生5:要在別人面前經(jīng)?？渥约旱男乱路?/p>

　　師：想的好。哪個(gè)組愿意把烏鴉們驕傲的表情很好地表現(xiàn)出來呢?

　　小組：自選頭飾，表演故事《彩色的烏鴉》

　　師生互動(dòng)、學(xué)生自評(píng)。

　　(四、)動(dòng)手畫一畫、做一做。

　　1：師出示半成品繪畫作品，問：大家想了這么多方法讓烏鴉們漂亮的羽毛保存下來讓大家欣賞。說明同學(xué)們已經(jīng)動(dòng)了腦筋，那么能不能用手在這棵“大樹”上設(shè)計(jì)漂亮的烏鴉呢?(將學(xué)習(xí)權(quán)力交給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，以繪畫作品調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中)

　　生：能

　　師：先看我如何以最快的方法讓樹上落滿不同顏色的烏鴉。

　　2、師演示鏤印的制作方法：

　　①將烏鴉造型畫在紙上。②用剪刀從中間剪出烏鴉的外形。

　　③將鏤空的紙放在樹枝上，用彩筆在鏤空處涂色。

　　(教師的演示更能讓學(xué)生清楚地知道鏤印的方法。)

　　3、學(xué)生自己動(dòng)手制作自己喜歡的烏鴉造型，幫助老師完成半成品，師作指導(dǎo)。

　　4、師生共同欣賞完成品，體驗(yàn)成功的喜悅

　　(師生共同欣賞自己制作的作品共同體驗(yàn)活動(dòng)后的快樂。)

　　5、在小組內(nèi)說說自己完成作品后的感想

　　生1：我覺得我今天也幫老師完成了作品，很高興。

　　生2：我在這節(jié)課上制作了好幾幅烏鴉圖，我很高興。

　　6、師生評(píng)選本節(jié)課在藝術(shù)表現(xiàn)方面優(yōu)秀和進(jìn)步的同學(xué)。

　　師用準(zhǔn)備好的烏鴉圖片獎(jiǎng)勵(lì)這些學(xué)生。

　　(活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)選，更能激發(fā)學(xué)生之間的競爭，也能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力及學(xué)習(xí)的欲望)

　　(五、)師小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么，或你知道了什么?

　　生1：在這節(jié)課，我知道了怎樣去幫助別人，也學(xué)會(huì)了制作烏鴉。

　　生2：我知道了怎樣去幫助同學(xué)，并且知道了不能驕傲。

　　生3：我學(xué)會(huì)了畫烏鴉，也學(xué)會(huì)了如何幫助別人。

　　五、活動(dòng)反思：

　　1、成功之處：情境創(chuàng)設(shè)較好，能充分利用創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，而且通過表演的情境順理成章地引入主題，為這節(jié)課的環(huán)節(jié)銜接作了鋪墊。

　　2、學(xué)生活動(dòng)的合理，讓學(xué)生在有所準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，使師生能有效地利用時(shí)間、空間，不至于讓學(xué)生在活動(dòng)中措手不及。

　　3、評(píng)價(jià)方式的多樣化。本節(jié)課采用了互評(píng)、教師評(píng)的語言評(píng)價(jià)，及以實(shí)物圖片獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)方式的評(píng)價(jià)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。

　　4、我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生活化，由復(fù)雜到簡單，由抽象到具體的生活情節(jié)，讓學(xué)生在淺顯易懂的活動(dòng)中懂得一定的道理。

　　失敗之處：教師的參與度不夠，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師確實(shí)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情境，但在學(xué)生的活動(dòng)中只作了一名指引者、啟發(fā)者，沒有親身參與到學(xué)生當(dāng)中，從而讓學(xué)生的展示有了一定的限制，沒有很好地利用師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)。

6、幼兒園新年《談話年夜飯》大班語言教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感受年夜飯合家團(tuán)圓、喜慶、熱鬧的氣氛，萌發(fā)熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。

　　2.了解中國吃年夜飯的習(xí)俗和年夜飯文化。

　　3.談話中能運(yùn)用“有的……有的……還有的”的句型介紹家中的年夜飯。

　　4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　5.知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備 各幼兒帶一張自己家里年夜飯照片

　　活動(dòng)過程

　　1.引出主題。

　　師：農(nóng)歷十二月三十是大年，到處都喜氣洋洋。這一天家家戶戶都會(huì)做什么呢?

　　2.圍繞主題進(jìn)行談話。

　　(1)你們家的年夜飯是怎樣的?

　　(2)請幼兒用“有的……有的……還有的……”句型說說自家的年夜飯。

　　小結(jié)：年夜飯也是中國人的團(tuán)圓飯，是農(nóng)歷除夕晚餐，也是每一年年末最重要的一頓晚餐。家家戶戶都準(zhǔn)備豐盛的晚餐，過年的食物里都有些特殊的寓意。

　　(3)看圖片和同伴討論從食物的讀音或形狀聯(lián)想說說食物的寓意。

　　(4)請幼兒在集體面前大膽表達(dá)自己對(duì)食物寓意的猜想。

　　小結(jié)：魚——年年有魚，生菜---生財(cái)生財(cái)，餃子——招財(cái)進(jìn)寶，湯圓——團(tuán)團(tuán)圓圓，年糕——年年長高

　　3.游戲——大聲說出來。

　　(1)老師抽取出一張食物圖片，幼兒用“吃一口**，祝你們****”的句式說出吉祥話。

　　(2)幼兒兩兩結(jié)對(duì)，一個(gè)抽取食物圖片，一個(gè)說祝福語。

　　活動(dòng)延伸

　　了解祖國各地不同食俗的年夜飯。

　　活動(dòng)反思：

　　根據(jù)幼兒園語言教學(xué)綱要要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由，寬松的語言交往環(huán)境，支持，鼓勵(lì)幼兒與教師，同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語言交往” 和“鼓勵(lì)幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明，描述簡單的`事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力?！北竟?jié)課在年獸的傳說一節(jié)，讓幼兒充分地進(jìn)行大膽的表達(dá)以及給予幼兒互相交談的空間，讓幼兒在交流中理解和掌握故事的具體內(nèi)容。了解了春節(jié)放鞭炮的來歷。在手工活動(dòng)一節(jié)中，幼兒們表現(xiàn)的非常積極踴躍，在分組之后，有的小朋友能夠充分的發(fā)揮自己的想象力，將煙花制作的即結(jié)實(shí)又美觀。但也有部分小朋友不愿意動(dòng)腦筋，只限制于教師的演示。這部分小朋友在今后的手工活動(dòng)課中，要加強(qiáng)對(duì)其大膽動(dòng)腦，動(dòng)手的能力培養(yǎng)。在最后的游戲環(huán)節(jié)，幼兒表現(xiàn)出了他們活潑好動(dòng)的天性，喜悅的歡呼聲壓倒了一切?？傮w的來看，本節(jié)課完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，幼兒們更是體驗(yàn)了故事，手工，游戲溶為一體的快樂感受。

　　在接下來的活動(dòng)中要設(shè)計(jì)使幼兒更加感興趣的活動(dòng)，比如說：剪窗花，貼對(duì)聯(lián)，吃年夜飯，等等能夠讓幼兒樂此不彼的將活動(dòng)進(jìn)行到底。

7、幼兒園繪本故事《鱷魚愛上長頸鹿》大班教案反思

　　小朋友都知道鱷魚是比較兇狠的動(dòng)物，而長勁鹿則比較溫順，那么鱷魚怎么會(huì)愛上長頸鹿呢?以下這節(jié)課通過觀察故事畫面讓幼兒猜想鱷魚的種種表現(xiàn)，知道鱷魚怎樣愛上了長頸鹿。教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。幼師怎樣寫一篇優(yōu)秀的教案?歡迎關(guān)注全面優(yōu)質(zhì)的幼教資源網(wǎng)站--。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.觀察故事畫面猜想鱷魚的種種表現(xiàn)，知道鱷魚愛上了長頸鹿。

　　2.聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，同伴之間互相討論，大膽說出自己幫助鱷魚取悅長頸鹿的辦法。

　　3. 通過猜想、表達(dá)、理解故事情節(jié)，知道鱷魚為了愛用智慧堅(jiān)持克服困難取悅長頸鹿的過程，學(xué)會(huì)遇到困難要運(yùn)用智慧并堅(jiān)持不懈。

　　4. 在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　5. 喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能夠大膽猜想，說出自己想到的辦法

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)遇到困難要運(yùn)用智慧并堅(jiān)持不懈

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT課件，繪本大圖書(內(nèi)容附后)

活動(dòng)過程

　　(一)出示圖書，觀察封面。

　　——在書的封面上你都看到了什么?

　　——那“愛”是什么意思呢?你知道誰對(duì)誰有愛?

　　——你覺得他們兩個(gè)誰是男的誰是女的呢?究竟在鱷魚身上發(fā)生了一個(gè)怎樣有意思的故事呢，我們一起來聽聽。

　　(二)看圖書講述故事

　　1.幼兒自主觀看圖書1-4,(互相討論)

　　教師講述故事1-4

　　2.觀看圖書7-13，

　　——鱷魚都用了哪些辦法，結(jié)果怎么樣?

　　——還有什么更好的辦法嗎?(幼兒討論)

　　3.觀看圖書14-17，

　　——他想干什么?結(jié)果怎么出現(xiàn)了這個(gè)結(jié)果?

　　4.觀看圖書18

　　——出院以后的鱷魚心情怎么樣?你從哪里感受到的?他會(huì)放棄嗎?

　　——雖然鱷魚遇到了很多困難，但是他仍然沒有放棄希望，仍在努力想辦法，走著走著。。。。

　　——故事里的鱷魚你喜歡嗎?為什么?

　　(三)完整欣賞課件

教學(xué)反思

　　1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)介紹故事說的時(shí)候出現(xiàn)了語言錯(cuò)誤性。今天常老師給你們帶來了一本好聽的故事書是不是應(yīng)該說今天常老師給你們帶來了一本好看地故事書更好呢?在觀察學(xué)習(xí)中，如果讓孩子們說的更多些，然后，我再幫助他們語言梳理一下的話，那么孩子們的語言會(huì)更豐富更精彩的。

　　2、在講述故事的時(shí)候，斷句上有些問題，我沒有掌握好，這可能會(huì)影響孩子傾聽上的感覺，也會(huì)讓人聽起來不舒服。其實(shí)在故事中，孩子都能發(fā)現(xiàn)很多想要解決的問題或者知道的問題，我在回應(yīng)孩子的理答上的方式顯得的有些單一、啰嗦。應(yīng)該多些追問，避免在不需要的問題上浪費(fèi)時(shí)間。

　　3、由于自己對(duì)故事的理解，覺得鱷魚是男的，聲音肯定是粗粗的，在講故事的時(shí)候壓低了聲音，而這種效果并沒達(dá)到主要還是和教師地情緒有關(guān)，所以并沒有表現(xiàn)出鱷魚可愛的形象。如果聲音多起伏一些，比如在如果..如果..中更多的體現(xiàn)，相信孩子的感受效果會(huì)更好些。在情緒上我應(yīng)該再高漲些，對(duì)愛情的憧憬中是什么樣的?而傷心低落的鱷魚又是什么樣子的呢?作為新教師的我在情緒上沒能更好地帶動(dòng)孩子的情緒這是以后我更加需要練習(xí)和學(xué)習(xí)的。

　　在語言教學(xué)中，我的最大缺點(diǎn)就是教師情緒情感的表達(dá)不夠，以至于不能提升孩子地情緒，語言要更豐富些。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，提問時(shí)，我的語言還不夠精練，對(duì)于如何很好的與孩子之間進(jìn)行很好的互動(dòng)、回應(yīng)，也是我在今后的教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)和積累的。

8、幼兒園繪本閱讀《落葉跳舞》大班語言教案

　　【教材分析】

　　繪本《落葉跳舞》是日本著名畫家尹東寬先生創(chuàng)作的作品，書里都是用實(shí)物落葉剪貼的各種小精靈，畫家巧妙地根據(jù)落葉的形狀拼成惟妙惟肖、形神兼?zhèn)涞膭?dòng)物、昆蟲、人物;他們表情豐富、各具個(gè)性。落葉在孩子們的生活中是隨處可見的，進(jìn)入秋天，他們常常會(huì)在散步時(shí)撿起一片落葉興奮地說：“看，金魚的尾巴”、“蝴蝶的翅膀”等等。此時(shí)，我們適時(shí)地帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)《落葉跳舞》世界，感受繪本故事的童趣和創(chuàng)意，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)以幼兒欣賞繪本圖片為主要途徑，以整體與局部相結(jié)合的方式， 使幼兒既能了解故事的主要情節(jié)，又能細(xì)致地觀察、猜想每一個(gè)樹葉娃娃的表情及心理變化， 促使幼兒結(jié)合自己的理解進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。樹葉的創(chuàng)意拼貼，不僅能引發(fā)幼兒進(jìn)行樹葉創(chuàng)作的興趣，還能夠使幼兒懂得：每個(gè)人都是不同的，都有可愛之處。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.觀察繪本中落葉娃娃的不同形態(tài)，理解所表達(dá)的含義。

　　2.嘗試大膽創(chuàng)編豐富故事情節(jié)，并連貫地說出自己的想法。

　　3.萌發(fā)落葉創(chuàng)意拼貼及猜想交流的興趣。

　　4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　【 活 動(dòng) 準(zhǔn) 備 】

　　1. 《落葉跳舞》繪本課件。

　　2.幼兒活動(dòng)前參加過秋游活動(dòng)，觀察過秋葉。

　　【 活 動(dòng) 過 程 】

　　1. 引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說說秋天的變化，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　提問：小朋友們，秋天到了，大自然有什么變化?樹上的樹葉有哪些變化?樹葉會(huì)飄到哪呢?

　　小結(jié)：秋天到了一片片落葉飄下來，有的飄到了小路旁，有的飄到了我們美麗的幼兒園里，還有的飄到了書里。日本一位著名的畫家伊東寬先生讓落葉變成了一本非常有趣的書，

　　《落葉跳舞》。

　　2.欣賞課件，探究繪本中落葉的造型、表情及動(dòng)態(tài)，感知落葉的不同形態(tài)。

　　(1)觀看課件，發(fā)現(xiàn)落葉的不同造型。

　　提問：剛才我們看到的各種造型分別是由哪些樹葉組成的?為什么要這樣拼貼?用什么形狀的樹葉拼成了狐貍的臉和身體?這些造型是什么顏色的?你感覺怎么樣?

　　小結(jié)：畫家根據(jù)樹葉形狀運(yùn)用重疊、修剪的方法拼成了昆蟲、動(dòng)物和各種小人兒。還運(yùn)用了對(duì)稱的方法，將各種不同深淺的黃色、紅色樹葉搭配。

　　(2)繼續(xù)觀看課件，引導(dǎo)幼兒觀察樹葉娃娃的表情。

　　提問：我們看看落葉娃娃的臉一樣嗎?哪里不一樣?你可以學(xué)一學(xué)嗎? 小結(jié)：原來通過嘴巴和眼睛的變化可以表現(xiàn)表情的變化。

　　(3)觀看課件，觀察并模仿樹葉娃娃的動(dòng)態(tài)。

　　提問：落葉娃娃的動(dòng)作都不一樣，他們有哪些有趣的動(dòng)作呢?請你學(xué)一學(xué)吧。

　　3.幼兒有目的地自主欣賞，發(fā)現(xiàn)不同的落葉造型。

　　提問：你能從書中找到兩個(gè)一模一樣的樹葉娃娃嗎?你看了這本書，覺得這些娃娃怎么樣?

　　小結(jié)：全書 60 個(gè)樹葉精靈，表情不同，動(dòng)作各異，就像我們小朋友一樣，每人長得不同， 但每個(gè)人都很可愛!

　　4. 幼兒大膽想象落葉娃娃還可以有哪些形態(tài)，大膽與同伴交流自己的想法。提問：落葉娃娃還可以有哪些造型?請你和好朋友說一說吧。

　　【活動(dòng)延伸】

　　幼兒到操作區(qū)內(nèi)，根據(jù)樹葉的形狀、顏色特點(diǎn)，按方法要求，制作樹葉貼畫，教師巡視其中，適當(dāng)給予指導(dǎo)。

9、幼兒園大班語言繪本《爺爺一定有辦法》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過猜讀、排圖的方法，幫助幼兒梳理故事發(fā)展的線索，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

　　2、鞏固幼兒良好的閱讀習(xí)慣，并在合作閱讀中發(fā)展孩子的協(xié)作能力。

　　3、感受爺爺?shù)穆斆鞑胖牵膭?lì)幼兒在面臨難題時(shí)要多動(dòng)腦。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、電腦，課件。

　　2、繪本《爺爺一定有辦法》。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示圖書，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　師：“小朋友們，你們喜歡看圖畫書嗎?今天周老師給小朋友帶來了一本很好看的圖畫書，我們一起來看看封面上有誰?這兩個(gè)人可能是什么關(guān)系呢? ”

　　師：“這位外國小朋友他的名字叫約瑟，你覺得他和爺爺之間可能發(fā)生什么有趣的事呢?(幼兒猜想)好!讓我們一起來聽一聽約瑟和他爺爺之間發(fā)生的有趣的故事吧?！?/p>

　　二、幼兒觀賞投影畫面，感受故事。

　　1、教師講述故事，幼兒觀看畫面，念到關(guān)鍵的地方讓幼兒猜，然后翻頁印證孩子的想法。

　　故事中一共有五次“變”，第一、第二次引導(dǎo)幼兒大膽想象可以做什么。

　　提問：“約瑟得到這件奇妙的外套時(shí)，他的心情是怎么樣的呢?你從哪里看出來?！?/p>

　　第三次變時(shí)引導(dǎo)幼兒重復(fù)約瑟和爺爺?shù)膶?duì)話，從中體會(huì)爺爺?shù)墓?jié)約和智慧。

　　“爺爺真是太聰明了!破損的布料都剪掉了，剩下的布料越來越少了，爺爺還會(huì)做出什么奇妙的東西呢! ”

　　第四次時(shí)增加難度，將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M(jìn)行對(duì)比，設(shè)置提問：“聽了媽媽的話，約瑟會(huì)丟嗎? ”

　　最后一次問題“啊喲!手帕有多大，剪去破的和臟的地方還剩多大?爺爺會(huì)不會(huì)把它扔掉呢?他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢!我們來猜猜?” (引導(dǎo)幼兒思考，從而更進(jìn)一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約。)

　　“約瑟喜歡這顆奇妙的紐扣嗎?你是怎么看出來的呢?把手帕變成奇妙的紐扣，爺爺真是心靈手巧呀!”

　　“紐扣都沒有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無中生有了，那么已經(jīng)長大了的約瑟會(huì)怎么辦呢? ”

　　三、組織幼兒討論，升華情感。

　　師：“爺爺?shù)那墒?，分別為小約瑟制作了什么東西? ”

　　請幼兒將爺爺制作的東西按故事里的順序擺一擺。

　　師：“你喜歡有這樣子的一個(gè)爺爺嗎?你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)爺爺? ”

　　活動(dòng)延伸：

　　師：“剛才小朋友發(fā)現(xiàn)在這個(gè)大故事里面還藏著一個(gè)小故事，最后紐扣不見了，老師告訴你一個(gè)小秘密，這顆紐扣從大故事中掉到了小故事里了，現(xiàn)在讓我們再來看看這本圖畫書，邊看邊找這顆紐扣掉到哪里去了? ”

　　課后反思：

　　第一次嘗試?yán)L本教學(xué)，沒有經(jīng)驗(yàn)，也沒有太多的范本可以借鑒，只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反復(fù)復(fù)地看了幾遍，先抓住這個(gè)故事所要表達(dá)的主題，傳遞的情感，及重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述，再來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。我利用“猜”故事，“說”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。在觀察封面認(rèn)識(shí)故事主人公猜故事時(shí)，孩子興趣濃，可是沒想到有位孩子閱讀過這個(gè)故事，大聲叫著，一下子就把謎底揭曉了，打亂了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，為了避免再出現(xiàn)這種情況，就悄悄地告訴她，你要保密，仔細(xì)聽聽老師和媽媽將的故事是否一樣，有什么不同?于是陽陽靜下心來仔細(xì)聽講，其他小朋友也不再去詢問她故事情節(jié)，注意力又回到老師身上。接著，我點(diǎn)擊電子書籍，通過提問引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學(xué)得很投入，小手都學(xué)著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，學(xué)說著描寫爺爺有辦法的句子。

　　特別是第一次問他們，你們猜爺爺會(huì)給約瑟做什么呀?孩子們回答范圍比較窄，后來慢慢進(jìn)入情景，展開想象，象“褲子、帽子”的答案都很不錯(cuò)。再次預(yù)設(shè)問題，激起幼兒獨(dú)立閱讀的欲望。通過獨(dú)立閱讀，后面的故事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問題“為什么爺爺每次都有辦法”?體會(huì)爺爺對(duì)約瑟的愛時(shí)孩子們說得非常好，因?yàn)橛行∨笥迅嬖V我：“老師上次我們聽過《猜猜我有多愛你》的故事，也是講愛的?！笨磥砦覀兊男∨笥涯芘e一反三了。

　　存在的問題是幼兒在閱讀時(shí)只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展，沒有細(xì)致地去觀察媽媽、約瑟表情、動(dòng)作的變化，需老師及時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)。

10、幼兒園大班語言繪本《小熊不刷牙》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　刷牙，在大人看來天經(jīng)地義的事情，但是對(duì)孩子來說，完全是陌生的，甚至是可怕的。成人給孩子講道理：刷牙有哪些好處?保護(hù)牙齒有多么重要?可孩子不聽;大人給孩子做示范，教他們?nèi)绾嗡⒀?制定刷牙的規(guī)矩，效果并不理想。于是，我們換一種思路，跟孩子一起分享閱讀繪本《小熊不刷牙》，讓孩子在閱讀過程中愛上刷牙。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過對(duì)故事的欣賞，理解小熊哈利從不刷牙到每天刷牙的轉(zhuǎn)變過程。

　　2.知道牙齒的重要性，學(xué)習(xí)刷牙的步驟，養(yǎng)成天天刷牙的好習(xí)慣。

　　3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.繪本故事《小熊不刷牙》

　　2.刷牙步驟ppt

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　師：嗨!小朋友，在假期的時(shí)間里，你們有沒有好好刷牙呢?你們喜歡刷牙嗎?今天老師和小朋友一起來分享一個(gè)故事——小熊不刷牙。

　　二、完整欣賞故事

　　邊看繪本邊聽故事《小熊不刷牙》。小朋友，你們喜歡這個(gè)故事嗎?

　　三、分享情節(jié)

　　這個(gè)故事講的是誰?他怎么了?(小熊哈利，他不喜歡刷牙)

　　媽媽叫哈利去刷牙，他有刷嗎?(哈利躲在浴室里打開水龍頭，但是他沒有刷牙)

　　有一天，發(fā)生了一件什么事?(哈利不刷牙就睡覺了，他發(fā)現(xiàn)自己的牙齒都不見了)

　　哈利很高興地去找誰了?(哈利去找朋友們，兔子和狼取笑他、啄木鳥告訴他沒有牙齒很糟糕)

　　哈利回家發(fā)現(xiàn)了什么?(哈利發(fā)現(xiàn)桌子上很多好吃的東西，但是他沒有牙齒，什么都吃不了)

　　哈利跑到屋外遇到了誰?(哈利跑到屋外哭了起來，貓頭鷹告訴他，要保證把牙齒刷得干干凈凈，牙齒才會(huì)回來)

　　最后，哈利醒了，原來牙齒全部都好好地長在嘴巴里。從那一天起，哈利每天都把牙齒刷得干干凈凈。

　　三.小結(jié)

　　小朋友，沒有牙齒就吃不了東西，那我們也像哈利一樣保護(hù)我們的牙齒，好不好?

　　小朋友你們知道怎樣做才能保護(hù)我們的牙齒嗎?我們每天早上、晚上都要刷牙，少吃甜食、不吃冰冷的食物，你們能做到嗎?

　　四、看圖學(xué)習(xí)刷牙步驟

　　接下來我們一起刷牙吧?(擠一條小牙膏到牙刷上——用水杯接半杯水——拿起小牙刷先上下方向刷——再里外方向刷和左右方向刷——然后用牙刷在舌頭上摩擦——最后用水把嘴里的泡泡漱干凈)

　　五、總結(jié)

　　小朋友們真棒，把牙齒刷得干干凈凈的，這樣就不會(huì)有蛀牙了!

　　活動(dòng)延伸：

　　繪畫活動(dòng)《可愛的牙齒寶寶》

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)落點(diǎn)好，適合中班孩子的年齡特點(diǎn)。以故事把整個(gè)活動(dòng)串起來，讓活動(dòng)更加有趣。

11、幼兒園大班語言繪本《大衛(wèi),不可以》教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容。

　　2、發(fā)散思維，嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象、表達(dá)繪本故事。

　　3、感受繪本故事幽默詼諧的同時(shí)體驗(yàn)媽媽愛的溫暖，培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣。

　　4、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《大衛(wèi)，不可以》PPT

　　三、活動(dòng)過程：

　　(一)引出主題

　　1、今天老師給小朋友帶來了一本書，名字叫《大衛(wèi)，不可以》

　　2、這個(gè)小男孩的名字叫：大衛(wèi)

　　(二)出示圖書《大衛(wèi)，不可以》

　　1、介紹作者：作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng)，這本書是作者模仿自己五歲時(shí)畫的畫而創(chuàng)作出來的，這個(gè)故事榮獲美國凱迪克大獎(jiǎng)!

　　2、大衛(wèi)長的什么樣子的呀?(橢圓形的小腦袋，細(xì)小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的兩條短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕)

　　3、 大衛(wèi)在做什么?(他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。)接下去很可能會(huì)發(fā)生什么樣的事情?

　　4、 這是誰?媽媽做了個(gè)怎么樣的動(dòng)作?媽媽在什么時(shí)候會(huì)做這樣的動(dòng)作呢?為什么生氣?

　　我們一起來讀讀故事，看看大衛(wèi)到底都做些什么讓媽媽生氣的事情?

　　(三)邊欣賞圖片邊提問

　　圖片一:大衛(wèi)在做什么?(他站在椅子上拿東西)他拿東西的動(dòng)作是怎么樣的?(左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。)臉上的表情又是怎么樣的呢?(緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達(dá)目的決不罷休的模樣。)媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說什么?為什么說不可以?

　　圖片二：你看到了些什么?(你看，站在客廳里的大衛(wèi)，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個(gè)小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個(gè)長尾巴的蟲子，腿上長著草，腳上插著小樹枝。真得是頭上長角，身上長刺，簡直是一個(gè)小怪物。)媽媽看到了又會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢?會(huì)說什么呢?

　　圖片三：這么臟，媽媽當(dāng)然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆里的水早已溢出，水流滿地，大衛(wèi)仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這里當(dāng)作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。)媽媽會(huì)對(duì)他怎么說?

　　圖片四：洗完澡后，大衛(wèi)又做些什么?他要干什么去?會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?這時(shí)媽媽焦急的喊他，怎么喊?

　　圖片五：大衛(wèi)在做什么?你覺得這個(gè)聲音怎么樣?這時(shí)媽媽會(huì)對(duì)他說什么?

　　圖片六-七：大衛(wèi)在吃飯的時(shí)候玩什么?小朋友你說說看你有沒有這樣玩過?媽媽都是怎么對(duì)你說的?看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么?天那，他吃了那么多的東西，媽媽會(huì)對(duì)他說什么?(請小朋友來學(xué)說媽媽的話)

　　圖片八：天很晚了，大衛(wèi)還在干什么?他在看什么動(dòng)畫片?媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺?你是怎么看出來的?(豐富詞匯：垂頭喪氣。表情，手里拿著餐巾)那你覺得他回到房間會(huì)做些什么?

　　圖片九：大衛(wèi)又在玩什么游戲?他的被子上都是什么圖案?因?yàn)樗矚g超人了，這時(shí)的媽媽，會(huì)對(duì)大衛(wèi)怎么說?(幼兒學(xué)說)

　　圖片十-十一：大衛(wèi)有一些壞習(xí)慣：看看都是什么壞習(xí)慣?你要是大衛(wèi)的媽媽你看到了大衛(wèi)的這些壞習(xí)慣，你會(huì)對(duì)他說?

　　圖片十二—十三：大衛(wèi)又要準(zhǔn)備玩什么了?他在哪里玩?媽媽大聲的叫————怎么叫?媽媽的”不可以”有沒有阻止他玩棒球?猜猜會(huì)發(fā)生什么樣的事情?這時(shí)媽媽的表情會(huì)是怎么樣的?

　　大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上，他現(xiàn)在覺得怎么樣?(他覺得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不聽話怕媽媽不愛他了)

　　圖片十四、十五，大衛(wèi)的媽媽怎么做的?媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢?他的媽媽愛不愛他?你是怎么看出來的?那她為什么總是說不可以呢?

　　故事里的大衛(wèi)是一個(gè)怎么樣的男孩子呢?(一個(gè)調(diào)皮淘氣、愛搞惡作劇，)

　　大衛(wèi)的媽媽又是一個(gè)怎么樣的媽媽呢?(是一個(gè)很嚴(yán)厲，但又是一個(gè)溫柔內(nèi)心充滿愛的媽媽)

　　你喜歡這樣的媽媽嗎?為什么喜歡?為什么不喜歡?

　　教師小結(jié)：大衛(wèi)是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，媽媽總是很嚴(yán)厲的對(duì)大衛(wèi)說不可以，是因?yàn)閶寢屌麓笮l(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛著他的。

　　(四)情感升華

　　在生活中，你的媽媽什么時(shí)候會(huì)對(duì)你說：“不可以”?為什么不可以?媽媽在說不可以的時(shí)候她的心里又是怎么想的?

　　教師小結(jié)：在生活中，我們也會(huì)做錯(cuò)很多的事情，在媽媽對(duì)我們說不可以的時(shí)候，其實(shí)也是在愛我們。

　　活動(dòng)反思：

　　《大衛(wèi)，不可以》是一本充滿童趣的故事書，書中可愛又有些淘氣的大衛(wèi)做了許多讓大人又氣又好笑的事情，所以在引導(dǎo)孩子閱讀繪本的時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)的可愛，大衛(wèi)的古靈精怪，讓孩子從大衛(wèi)的身上找到自己，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移。雖然活動(dòng)進(jìn)行下來很完整，但是仍然有許多的不足：

　　1.內(nèi)容過多，重點(diǎn)不突出。

　　活動(dòng)中，由于我特別喜歡這一個(gè)繪本，所以在活動(dòng)中，我對(duì)繪本的刪減處理比較少，幾乎把整個(gè)繪本都放進(jìn)活動(dòng)中，導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間過長。并且在活動(dòng)中，主次分的不太清楚，每張圖片用的時(shí)間幾乎是一樣，有的圖片沒有抓住其中的重點(diǎn)。在大衛(wèi)站在椅子上拿東西，這張圖片其實(shí)只需要孩子知道不要站在椅子邊上拿東西，這樣會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，如果想爬高拿東西，應(yīng)該建立在安全的前提下，而我卻將這點(diǎn)忽略，讓孩子關(guān)注一些細(xì)節(jié)，從而忽略了這張圖片的真實(shí)意義。

　　2.教學(xué)活動(dòng)中靈活性不夠，方法較單一。

　　由于經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)技能的不熟練，對(duì)于孩子的回答我并沒有抓住，導(dǎo)致耽誤了整個(gè)活動(dòng)時(shí)間，在活動(dòng)中，孩子的回答很精彩也很有想法，可是我卻太注重自己的環(huán)節(jié)順序，并沒有繼續(xù)跟進(jìn)，導(dǎo)致忽略了許多可以出彩的地方，同時(shí)也導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)時(shí)間過長。比如在大衛(wèi)弄得滿身是泥的圖片中，一個(gè)孩子已經(jīng)告訴我說他媽媽會(huì)讓他去洗澡，可是我還還是在想讓其他的孩子再說一說，這樣我就放棄了原本可以出彩的地方。在以后的教學(xué)過程中，我將會(huì)繼續(xù)磨練自己的教學(xué)技能以及教學(xué)機(jī)智。

　　3.教學(xué)目標(biāo)不夠明確，引導(dǎo)不夠到位。

　　在本次教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在了激發(fā)孩子的閱讀興趣和培養(yǎng)孩子想象及說話能力上，忽視了教學(xué)重難點(diǎn)之一的“感受母愛”，因此在教學(xué)過程中對(duì)母愛這一塊引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致結(jié)尾時(shí)只能生硬地引出“母愛”二字。

　　總之，每一次的活動(dòng)結(jié)束后，都會(huì)給我?guī)碓S多的收獲，無論是好的經(jīng)驗(yàn)還是不足都會(huì)促進(jìn)我下一次的成長與進(jìn)步，我想在以后的教學(xué)中，我會(huì)多向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師多學(xué)習(xí)，多請教，逐步完善自己，鍛煉自己。

12、幼兒園《老鼠娶新娘》大班語言教案反思

　　怎通過這節(jié)有趣而充滿濃濃民俗風(fēng)情的故事《老鼠娶新娘》，讓小朋友正確認(rèn)識(shí)自己的長處和缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)自信地表達(dá)自己的優(yōu)點(diǎn)，欣賞同伴的長處。

　　課程提示:

　　《老鼠娶新娘》的選擇契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠激起孩子們的興趣。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我選擇以民族音樂引入，在營造“中國風(fēng)”的熱烈氣氛中，展現(xiàn)活動(dòng)的主要情節(jié)“娶新娘”，這件本屬于人們世界的喜事，因?yàn)槠渌赜械南矐c、歡樂、甜蜜與神秘而令幼兒向往和憧憬，激起了幼兒對(duì)接下來活動(dòng)的熱情。接著，通過展示與故事相關(guān)的圖片，介紹新娘想找怎樣的新郎，從而交代清楚故事中的角色，使幼兒充滿期待地進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

　　在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我們首先請幼兒欣賞故事，進(jìn)而感受事物的強(qiáng)弱關(guān)系。故事中所蘊(yùn)涵的自然界事物強(qiáng)弱相輔的關(guān)系，為幼兒形成正確的對(duì)人、對(duì)己的認(rèn)識(shí)觀，提供了客觀的認(rèn)知基礎(chǔ)，也有助于調(diào)適幼兒的失衡心理――使那些認(rèn)為自己“樣樣都強(qiáng)”的幼兒感受到“再強(qiáng)大的事物，也有不強(qiáng)的地方”，從而減少一些過于自大的情緒;使那些認(rèn)為自己“樣樣都不行”的幼兒感受到“再弱的事物，也有自己最強(qiáng)的地方”，從而激起些許的自信情感。經(jīng)過富有內(nèi)心情感沖擊的交流分享，當(dāng)我出示“揚(yáng)長補(bǔ)短”的漢字卡時(shí)，孩子開始體會(huì)其中的意義。

　　當(dāng)活動(dòng)接近尾聲時(shí)，應(yīng)該有一項(xiàng)活動(dòng)讓幼兒將已獲得的認(rèn)知用行動(dòng)表現(xiàn)出來，與故事情節(jié)相符的活動(dòng)自然是“抬花轎”，它需要同伴之間步調(diào)一致的合作才能完成。另外，通過前兩個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)“娶新娘”這件喜事已經(jīng)充滿向往，這時(shí)“抬花轎”恰好釋放了他們參與活動(dòng)的熱情?？梢哉f，活動(dòng)最后安排的游戲“抬花轎”，既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　應(yīng)彩云：老鼠娶新娘

　　一、現(xiàn)場授課視頻：應(yīng)彩云：老鼠娶新娘

　　二、教學(xué)案例

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)童話故事傳達(dá)的民俗風(fēng)情。

　　2、探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象并能自信地表達(dá)自己的長處，欣賞同伴的長處。

　　3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　節(jié)奏明顯的音樂

　　圖片(花轎、美叮當(dāng)、村長、小啊郎、大黑貓、太陽、烏云、風(fēng)、墻)

　　太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的卡片，

　　字寶寶(照、遮、吹、擋、打洞、捉、揚(yáng)長補(bǔ)短的漢字)

　　活動(dòng)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、欣賞音樂：聽了這段音樂，你覺得大家在干什么?

　　2、引發(fā)對(duì)故事的想象。

　　二、欣賞理解

　　1、邊欣賞PPT邊聽故事。

　　2、理解討論：你認(rèn)為誰是世界上最強(qiáng)的新郎?

　　三、遷移感受

　　1、自己最強(qiáng)的長處

　　2、記住朋友的長處。

　　3、讓自己變得更強(qiáng)。

　　4、回歸故事。

　　5、玩游戲“抬花轎”

　　四、故事

　　從前，有個(gè)老鼠村，村里有個(gè)村長，村長有個(gè)長的非常漂亮的女兒，叫美叮當(dāng)。村里還有個(gè)小伙子叫小啊郎，村子里所有的老鼠都很想娶美叮當(dāng)當(dāng)老婆。村長不知道要嫁給誰，于是他決定要“拋繡球”招親。拋繡球那天，村里面的老鼠都來了，因?yàn)橹灰拥嚼C球就可以娶村長的女兒了。

　　誰知道美叮當(dāng)剛把繡球拋出去，突然從黑暗中竄出了一個(gè)大黑貓，把村里所有的老鼠都嚇跑了。

　　經(jīng)過大黑貓的搗亂，村長決定，要把女兒要嫁給比大黑貓還要強(qiáng)大的女婿。但誰是最強(qiáng)的呢?村長想到了太陽，于是它跑去問太陽：“太陽，太陽，你是最強(qiáng)大的嗎?”太陽說：“沒錯(cuò)，我是最強(qiáng)大的。”但正說完，一團(tuán)烏云慢慢的飄了過來，擋住了太陽。于是村長問烏云：“烏云、烏云，你是做強(qiáng)大的嗎?”烏云說：“我是啊!”話剛說完，恰巧一陣風(fēng)吹過來，吹散了烏云。村長又問風(fēng)：“你是最強(qiáng)大的嗎?”風(fēng)說：“是啊”。說完它就吹起了一陣強(qiáng)風(fēng)把吹的又高有遠(yuǎn)，直到停在一面墻上。村長被摔的鼻青臉腫，勉強(qiáng)爬起來問墻說：“你是世界上最強(qiáng)的嗎?”墻說：“當(dāng)然是啊?！边@時(shí)候有一個(gè)老鼠在墻上挖了一個(gè)洞，穿過了這面墻。村長一看，是小阿郎。這時(shí)，村長才發(fā)現(xiàn)老鼠雖然小，但仍然很有本事，所以最后他決定把美叮當(dāng)嫁給了小啊郎。

　　大班繪本《老鼠娶新娘》說課稿

　　一、計(jì)思路

　　《老鼠娶新娘》這個(gè)故事是中國傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，內(nèi)容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長找女婿，以及尋找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠村長的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現(xiàn)出來的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。故事畫面具有濃郁的“中國風(fēng)”，且其中的童謠朗朗上口，蘊(yùn)涵了很多中國的習(xí)俗。、

　　二、分析作品

　　我覺得故事的核心是：“每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢，從而喜歡自己”。

　　三、說準(zhǔn)備

　　1、圖書ppt，太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。(知道自然事物之間的必然聯(lián)系，也就是老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié))

　　2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長補(bǔ)短的漢字。(更好地認(rèn)識(shí)到事物最強(qiáng)的地方)

　　四、說目標(biāo)

　　1、體驗(yàn)童話故事書傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。(難點(diǎn))

　　2、自信地表達(dá)自己的長處，真誠地欣賞同伴的長處。(重點(diǎn))

　　五、說過程

　　故事一開始就是一首比較有中國民族風(fēng)俗特點(diǎn)的歌曲《喜洋洋》來吸引幼兒，因?yàn)楣适卤容^長，所以將故事分成三段式來演繹：

　　(一)、激趣導(dǎo)入

　　1、欣賞音樂：聽了這段音樂，你覺得大家在干什么?(喜洋洋的音樂)

　　2、引發(fā)對(duì)故事的想象。

　　《喜洋洋》音樂導(dǎo)入(出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂旨在讓孩子初步感受中國的民風(fēng)民俗)

　　(二)欣賞理解

　　1、邊欣賞PPT邊聽故事。

　　2、理解討論：你認(rèn)為誰是世界上最強(qiáng)的新郎?

　　講故事以問題來穿情節(jié)，通過看看、聽聽、講講幫助幼兒理解老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。(難點(diǎn)的突破)

　　(三)遷移感受

　　1、自己最強(qiáng)的長處

　　2、記住朋友的長處。

　　3、讓自己變得更強(qiáng)。

　　4、回歸故事。

　　5、玩游戲“抬花轎”

　　展開討論，最后村長女兒嫁給誰了?突出老鼠阿朗的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。最后，在喜慶的民間音樂的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進(jìn)一步感受中國的民風(fēng)民俗。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動(dòng)的熱情，可以說，活動(dòng)最后的安排的游戲既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　教學(xué)反思

　　在這節(jié)課的過程中呢，可以訓(xùn)練寶貝們之間的合作精神，培養(yǎng)幼兒的表演能力，讓他們在這其中感受到最大的快樂!

　　以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯(cuò)請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

13、幼兒園大班繪本《七彩下雨天》語言公開課教案

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一個(gè)和千千萬萬喜歡幻想的孩子一樣的小朋友在下雨天，開始了一段美麗、神奇、夢幻的七彩旅経她在用多彩的心跟這個(gè)多彩的世界交談、做游戲，這不是天真的胡思亂想，而是對(duì)美麗世界的好奇和向往，也是送給所有熱愛生活、熱愛自然、熱愛想象的人的心靈禮物。你看見過七色彩虹雨嗎?不管是咿呀學(xué)語的娃娃，還是朝氣蓬勃的少男少女，甚至兩鬢斑白的長者們，在這一刻，請靜下心來，屏住呼吸，張開心靈的眼睛，一起去感受一場天真爛漫、五彩繽紛的七色雨吧!比彩虹更絢麗的是想象。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、自主閱讀繪本，嘗試創(chuàng)編用“如果下起XX雨，···· ··· ”來講述下雨帶來的優(yōu)美意境。

　　2、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)大膽想象，用繪畫方式記錄表達(dá)下雨天的情景。

　　3、感受色彩帶來的樂趣，體驗(yàn)想象的美好。

　　4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　自主閱讀繪本，嘗試創(chuàng)編用“如果下起XX雨，···· ··· ”來講述下雨帶來的優(yōu)美意境。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)大膽想象，用繪畫方式記錄表達(dá)想象中下雨天的情景。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒對(duì)顏色聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，彩色水，畫紙，油畫棒，貼紙。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、聽聲音(下雨聲)

　　教師提問：“你聽到了什么?(下雨的聲音) 那你知道雨是什么顏色的嗎?(透明)。那雨又是什么形狀啊?”(圓形、水滴形。。。)

　　2、有個(gè)叫姜香英的小朋友大家都叫他香香，她有一個(gè)想法?出示PPT第5頁，如果下起彩虹色的雨，會(huì)是什么樣的啊?人們會(huì)怎么想，動(dòng)物們會(huì)怎么樣呢。幼兒猜測回答。

　　3、觀看書的前環(huán)襯和后環(huán)襯對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(兩幅圖是一樣的，上面都有誰。)教師：開著飛機(jī)撐著傘往前開會(huì)遇到什么呢?請小朋友們自己翻開書，看一看，想一想，說一說!

　　4、幼兒自主閱讀圖書翻閱。教師你都看到了些什么?(讓幼兒從后背拿出圖書，放在腿上翻閱。閱讀結(jié)束放回原處)

　　5、發(fā)放便簽，請把你喜歡的那一頁或者沒有看懂的貼上便簽。(教師請孩子上來說，引導(dǎo)幼兒說出句式，如果下起紅色雨，就像身上都起了紅點(diǎn)點(diǎn)一樣，好嚇人。)

　　6、如果沒有小朋友貼最后一頁(提示最后一頁和前面有什么聯(lián)系嗎?)誰能發(fā)現(xiàn)?王老師喜歡最后一頁，上面所有的彩色都是和他想的彩色的雨有關(guān)。

　　7、教師把繪本完整讀一遍給孩子聽(播放PPT).我們一起來完整的把她欣賞一遍吧，請小朋友們仔細(xì)傾聽喲。

　　8、小朋友們，如果給你一次機(jī)會(huì)，你想下一場怎樣的雨呢?請小朋友們開動(dòng)腦筋想一想，(說三個(gè)作為示范，如果下起綠色的雨，就像從天空上下草一樣，小兔子小羊就會(huì)每天吃的飽飽的)王老師已經(jīng)把彩色的雨準(zhǔn)備好了，選一個(gè)你喜歡的，你想象一下如果下起你選擇的顏色，大自然會(huì)變成什么樣子呢?請你用油畫棒畫下來，完成后再給大家分享你的下雨天好嗎?

　　9、幼兒分組繪畫：放鋼琴曲《雨的印記》(提示幼兒音樂播放完停止操作)

　　10、兩位教師拉住橫幅展示，請幼兒逐個(gè)表達(dá)。注意要用“如果下起橙色的雨，就像好多果汁從天上倒下來，酸酸甜甜的?！?/p>

　　11、你們的《七彩下雨天》可真美啊，讓我們吧它帶回美工區(qū)，一起去制造更多的《七彩下雨天》吧。

14、幼兒園大班繪本語言《鱷魚哇尼》教案

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能自主閱讀，仔細(xì)觀察畫面，理解鱷魚哇尼由于心急而造出了各種麻煩事，感受故事情節(jié)的詼諧幽默，體驗(yàn)閱讀的快樂。

　　2、能用恰當(dāng)?shù)恼Z言講述繪本中鱷魚哇尼碰到的倒霉事，提高語言表達(dá)能力。

　　3、通過閱讀繪本，初步懂得做事不可過于急躁，也不可慢吞吞的道理。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、鱷魚哇尼ppt;

　　2、鱷魚哇尼、烏鴉、企鵝、大象、刺猬圖片各一;

　　3、背景圖一張

　　三、活動(dòng)過程：

　　(一)開始部分：繪本導(dǎo)入

　　今天老師給小朋友們帶來了一本很有趣的書，我們先來看看封面上有誰?(鱷魚)這只鱷魚有一個(gè)很好聽的名字，叫哇尼，這本書就叫做《鱷魚哇尼》。

　　(二)基本部分

　　1、教師演示鱷魚哇尼ppt，和幼兒一起閱讀繪本的第一段，并提問。

　　(1)鱷魚哇尼收到了青蛙一家的邀請信，它擔(dān)心要遲到了，急匆匆地出發(fā)了。鱷魚哇尼一跑，發(fā)生了什么事?

　　(2)接下來發(fā)生了什么事?

　　(3)友好的小老鼠們原諒了哇尼，還七嘴八舌地幫它出主意，小老鼠們會(huì)想什么辦法幫助哇尼快點(diǎn)兒到達(dá)青蛙的家呢?

　　(4)老鼠小姐看到了大氣球，大氣球能幫哇尼什么忙?師：鱷魚哇尼真的飛起來了，它能一帆風(fēng)順地到達(dá)青蛙先生家嗎?一路上它又會(huì)碰到哪些意想不到的事呢?

　　2、請幼兒自主閱讀繪本的第二段后演示圖片分享交流。

　　(1)后來一路上鱷魚哇尼碰到了哪些小動(dòng)物?你覺得它和誰之間發(fā)生的故事最有趣好笑?

　　(2)第一次碰到了烏鴉，發(fā)生了什么事?哇尼是怎么落下來的?

　　(3)哇尼從天而降，砸到了誰的身上，它和企鵝之間發(fā)生了什么事?

　　(4)咚，哇尼撞到了大象的屁股，大象怎么啦?

　　(5)吱，大象連忙緊急剎車，發(fā)生了什么事?哇尼落到了刺猬的背上，小朋友想一想，鱷魚哇尼落到刺猬的背上有什么感覺?我們來學(xué)一學(xué)。

　　3、教師演示鱷魚哇尼ppt最后一段，提問。

　　(1)終于到了青蛙先生的家，有哪些客人已經(jīng)到了?青蛙先生拿出點(diǎn)心招待鱷魚哇尼，小動(dòng)物們玩得怎么樣?

　　(2)烏龜和蝸牛趕上這次聚會(huì)了嗎?它們是怎么想的?

　　三、結(jié)束部分

　　教師和幼兒一起觀看鱷魚哇尼ppt完整講述故事一遍。

　　討論：看了這本書你有什么感覺?和哇尼相比，烏龜和蝸牛就顯得太慢吞吞了，所以呀，有時(shí)候太心急或太慢吞吞了都會(huì)干不好事情。

15、幼兒園故事《神筆馬良》大班語言教案

　　通過《神筆馬良》的故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說“假如我有一支神筆，我會(huì)畫……”的句式，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。喜歡傾聽《神筆馬良》的故事，學(xué)習(xí)馬良做一個(gè)善良、有愛心的人。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一天在家，和五歲的兒子一起聽了《神筆馬良》的故事。兒子感嘆：我要是有一支神筆就好啦!那我想要啥就畫啥。是呀!每個(gè)人都有這樣一支神筆那可太棒啦!如果把這個(gè)故事講給我們班幼兒聽，假如每個(gè)孩子都有一支神筆，假如有神筆的孩子們看見了需要幫助的人……這些口齒伶俐，想象豐富的精靈們又會(huì)怎么說怎么做呢?因此而產(chǎn)生了一節(jié)大班語言活動(dòng)《神筆馬良》。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)說“假如我有一支神筆，我會(huì)畫……”的句式。

　　2、大膽想象，在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。

　　3、喜歡傾聽《神筆馬良》的故事，學(xué)習(xí)馬良做一個(gè)善良、有愛心的人。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)說“假如我有一支神筆，我會(huì)畫……”的句式。

　　難點(diǎn)：大膽想象，在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件(《神筆馬良》故事圖片，雨中沒有傘的人，找不到媽媽的小男孩，失去雙手的殘疾人，干涸土地上找水的人們，衣衫襤褸的流浪老爺爺?shù)葓D片),毛筆一支

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣

　　教師：小朋友們大家好!我知道大家特別喜歡聽故事，今天李老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常好聽的故事，大家想不想聽?(幼兒異口同聲的說：想)那我們一起來聽故事吧。

　　二、傾聽故事，認(rèn)識(shí)神筆

　　1、觀看PPT4-11聽老師講故事

　　2、、故事好聽嗎?我檢驗(yàn)一下，你們聽懂了沒有?(聽懂啦)敢不敢回答我?guī)讉€(gè)問題?(敢)

　　教師：我們剛才聽到的故事叫什么名字?(神筆馬良)故事中會(huì)畫畫的小朋友叫什么?(馬良)他有一支什么樣的筆?(神筆)為什么叫它神筆?(這支筆畫什么東西都能變成真的)

　　3、教師:馬良用這支神筆給窮人畫了好多有用的東西，幫助了許多人。讓我們給這個(gè)善良、有愛心的馬良鼓鼓掌吧!小朋友看這支筆神奇不神奇?(神奇)這么好的神筆你想不想要?(幼兒迫不及待的說：想)

　　三、仔細(xì)觀察，初步想象

　　(一)、初識(shí)神筆，說一說

　　教師：假如你也有一支這樣的神筆，你要畫什么?(幼兒回答積極，內(nèi)容豐富)

　　(二)設(shè)置情景，說一說

　　1、教師：請小朋友仔細(xì)觀察圖片中的情景，想一想，假如你也有一支這樣的神筆，看到這種情景，你要為圖中的人們畫什么?(播放PPT13-17)

　　教師 :小朋友們，圖中這個(gè)人在干什么?(這個(gè)人在跑步)天氣怎樣?(天下雨啦。)假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫什么?(假如我有一支神筆，我會(huì)給他畫雨傘，雨衣。)(PPT13雨中沒有傘的人)

　　教師：這個(gè)小朋友一個(gè)人在街邊哭，大家猜一猜他可能遇到什么事了?(他可能找不到媽媽了)假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫什么?(假如你有一支神筆，我會(huì)給他畫電話。)(PPT14找不到媽媽的小男孩)

　　教師：咦?這個(gè)人怎么用腳寫字呀?(他沒有手)噢!原來他是殘疾人。假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫什么?(假如你有一支神筆，我會(huì)給他畫一雙手。)(PPT15失去雙手的殘疾人)

　　教師：大家看看這片土地怎么沒有一棵植物，地上還有那么多裂縫?(因?yàn)檫@里缺水)假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫什么?(假如你有一支神筆，我會(huì)給他畫一條河。)(PPT16干涸土地上找水的人們)

　　教師：大家看看這位老爺爺，假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫什么?(假如你有一支神筆，我會(huì)給他畫衣服，畫好多錢，畫金幣，畫金元寶……)(PPT17衣衫襤褸的流浪老爺爺)

　　教師小結(jié)：小朋友都很有愛心，像馬良一樣幫助了好多人。我為善良的你們點(diǎn)贊。

　　2、情景再現(xiàn)，正確引導(dǎo)(播放PPT15-17)

　　邊出示圖片邊說：在這個(gè)干涸的土地上，你給他們再多的錢，他們可能也很難買到很多的水，那在這干涸的土地上有比錢更重要更實(shí)用的是什么呢?(水，很多很多的水)對(duì)呀，我們給了他們很多的水，這個(gè)土地上的禾苗呀，莊稼呀，就可以生長了，人們也不用到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去挑水了。所以在這里水比錢實(shí)用。殘疾的孩子，你給他再多的錢，他能買到手嗎?”(買不到)是的，再多的錢都買不來手。我們給他畫上一雙手，然后再讓神筆把它變成真的，這樣，他就能像我們一樣，用手吃飯，用手畫畫、寫字了。對(duì)吧?

　　教師小結(jié)：小朋友們都知道，錢可以買到很多很多的東西，但是，在我們的生活中還有許多的東西是錢買不來的。所以在我們的生命里，還有很多東西比錢更重要，小朋友們，你們說對(duì)不對(duì)呀?”(小朋友們異口同聲的回答：對(duì))

　　(三)聯(lián)系愿望，說一說

　　教師：小朋友們有沒有愿望?假如你有了這樣的神筆，你想不想把你的愿望畫出來，讓他變成真的?

　　四、神筆接力，說說愿望

　　教師(出示毛筆):當(dāng)當(dāng)當(dāng)，這就是馬良的那支神筆，神筆交到誰的手中，就請完整、快速的說出你的愿望，說不定愿望真的會(huì)實(shí)現(xiàn)呦!

　　五、課外延伸，結(jié)束活動(dòng)

　　我們回教室去把我們剛才說的畫出來吧!

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　在幼兒的語言活動(dòng)教學(xué)中，師幼互動(dòng)是教育目標(biāo)的重要保證,也是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵因素，語言是在互動(dòng)中形成和發(fā)展的,它是互動(dòng)的主要媒介和載體,提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量,是這節(jié)語言活動(dòng)獲得成功的重要途徑。因此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)：活動(dòng)開始，幼兒看著漂亮的圖片，聽老師聲情并茂的講《神筆馬良》的故事，然后說一說“假如我有一支神筆，我會(huì)畫……”這時(shí)候，幼兒的說話欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來，孩子們爭著舉手說自己的想法，幼兒有種一吐為快的感覺。接下來設(shè)置情境，讓幼兒說一說“假如我有一支神筆，我會(huì)為圖中的人物，畫什么?”最后請小朋友畫出自己的愿望，“假如我有一支神筆，我會(huì)畫什么干什么”。這樣由易而難，循循善誘，讓孩子能夠輕松的，完成本次活動(dòng)的三個(gè)目標(biāo)。

　　雖然在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，沒有設(shè)計(jì)對(duì)幼兒進(jìn)行正確價(jià)值觀的滲透這個(gè)目標(biāo)，但在活動(dòng)的過程中，我們不能忽視幼兒發(fā)展中存在的個(gè)體差異，互動(dòng)內(nèi)容也不能以封閉化的知識(shí)傳授為主，既然孩子都說出了想畫錢，想要很多錢的這種愿望，我就覺得，很有必要對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的教育，而這個(gè)教育結(jié)合活動(dòng)中所選擇的幾張圖片來進(jìn)行，是非常恰當(dāng)?shù)?。雨中沒有傘的孩子，找不到媽媽的男孩，失去雙手的殘疾人，干涸土地上找水的人們。這些情景中的每一個(gè)人，每一件事，都是用錢解決不了的，或者說是用錢，不能夠很快或者是直接解決的。所以，我請幼兒看圖，然后進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒自己來區(qū)別，錢和他們所急需的物品來比較，可能那個(gè)才是他們最需要的?讓幼兒自主探究，最終得到結(jié)論：雖然錢可以買來很多東西，但是還有很多事情是再多的錢也解決不了的。從而對(duì)幼兒進(jìn)行正確價(jià)值觀的滲透。我覺得和其他三個(gè)目標(biāo)相比，這才是孩子們本次語言活動(dòng)最大而且最意外的的收獲。

　　通過這節(jié)語言活動(dòng)，我的收獲不亞于孩子們!在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和多元化的家庭環(huán)境影響下，我們肩負(fù)著幼兒健康全面成長教育的第一站的重要使命，而在我們幼兒教育中尤為重要的的語言活動(dòng)要尊重個(gè)體差異、注重情感交流、倡導(dǎo)多元化教學(xué)，要做好課前預(yù)設(shè)，發(fā)掘教育資源，精心準(zhǔn)備，注意問題設(shè)計(jì)，采用多樣的教學(xué)手段，才會(huì)收到意想不到的效果，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

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16、幼兒園主題活動(dòng)《侏羅紀(jì)的天空》大班語言教案反思

　　本課通過游戲讓小朋友了解恐龍時(shí)代的各種不同恐龍，了解他們的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在集體中主動(dòng)表達(dá)。培養(yǎng)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　(一)大膽地在集體面前講述。

　　(二)知道翼龍有很多種。

　　(三)教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　(四)幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　(五)通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　(六)培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　雙型龍、翼手龍、喙嘴龍圖片(3幅大圖片和小圖片若干)幼兒收集的翼龍圖片

　　三、活動(dòng)過程

　　恐龍時(shí)代

　　(一)在天上的恐龍

　　1、什么是翼龍?有什么特點(diǎn)?(翼龍是恐龍的一種，它生活在天空中，長著一對(duì)翅膀。)

　　2、上次小朋友們收集了很多有關(guān)翼龍的照片，你是用什么方法收集的?(幼兒介紹自己收集翼龍的方法，如買恐龍的書籍、在網(wǎng)上查找等，提高幼兒收集資料的能力。)

　　3、誰來說說你收集的是哪種翼龍，長的什么樣?它的食物是什么?它住在哪里?(幼兒出示自己收集的關(guān)于翼龍的資料，講解自己了解到的相關(guān)知識(shí)。)

　　4、你喜歡它嗎?為什么?(幼兒大膽表達(dá)自己的想法。)

　　5、這是什么翼龍?叫什么名字?這是雙型龍，它的特點(diǎn)是……(教師重點(diǎn)根據(jù)圖形上的恐龍?zhí)攸c(diǎn)講解雙型龍、翼手龍、喙嘴龍，并出示相關(guān)圖片。)知道它們都是翼龍，是恐龍的近親。

　　6、我們來認(rèn)識(shí)“翼龍”這兩個(gè)字。翼的翼字是“羽”字頭，說明這種恐龍長著翅膀。(教師在卡片上寫出翼龍兩字，讓幼兒跟教師一起朗讀。)

　　(二)游戲：

　　1、我們來做一個(gè)游戲，名字叫“侏羅紀(jì)的天空”，侏羅紀(jì)時(shí)代生活著很多的恐龍，其中有天空中飛的翼龍。天線寶寶可喜歡翼龍了!(教師手拿天線寶寶，扮演天線寶寶)我來做天線寶寶，你們來做翼龍。

　　2、教師說明游戲規(guī)則：幼兒扮演翼龍中的一種，將圖片掛在胸前，教師扮演“天線寶寶”，“天線寶寶”遇到誰，誰就要報(bào)上自己的名字，并說出它們的習(xí)性。

　　3、幼兒與教師進(jìn)行游戲。

　　四、延伸活動(dòng)

　　請幼兒互相講講還收集到了什么翼龍。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

　　小百科：侏羅紀(jì)(Jurassic)是一個(gè)地質(zhì)年代，界于三疊紀(jì)和白堊紀(jì)之間，約1億9960萬年前(誤差值為60萬年)到1億4550萬年前(誤差值為400萬年)。侏羅紀(jì)是中生代的第二個(gè)紀(jì)，開始于三疊紀(jì)-侏羅紀(jì)滅絕事件。

17、幼兒園大班語言繪本教案《彩虹的盡頭》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　新《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！薄恫屎绲谋M頭》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個(gè)寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值：以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節(jié)。什么是寶貝?在儲(chǔ)備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過于對(duì)往事的回憶了。

　　通過在尋寶途中與遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。尋寶前后形成一個(gè)鮮明的對(duì)比，這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對(duì)“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了，又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本 ，結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則，引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解，同時(shí)，繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀也將對(duì)大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.愿意欣賞繪本故事《彩虹的盡頭》，感受愛的情感。

　　2.在聽一聽、看一看、說一說中，領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。

　　3.能大膽講述故事內(nèi)容，樂于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。

　　4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：通過聽一聽、看一看、說一說的方式理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽講述故事內(nèi)容，樂于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)小動(dòng)物獾和狐貍，了解松鼠愛吃的食物。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、孩子們自己帶的寶貝。

　　活動(dòng)過程

　　1.“尋寶欄目”——激發(fā)幼兒興趣

　　(1)小朋友們大家好，今天《尋寶》節(jié)目組來到大二班，我們一起來看看都有哪些寶貝吧!(播放視頻)。

　　(2)你們都看到了哪些寶貝?它們都是什么?(中國的歷史文物寶貝)你們有沒有自己的寶貝呀?

　　2.“寶貝分享”——介紹寶貝

　　(1)師：瞧!桌子上都是大家?guī)淼膶氊?下面咱們通過抽獎(jiǎng)的方式，請幸運(yùn)的小朋友眾來紹一下自己的寶貝,好嗎?

　　(2)師：你的寶貝是什么?

　　(3)師總結(jié)：有的小朋友的寶貝是玩具，有的小朋友寶貝是自己作品，還有的小朋友寶貝是生活用品，看來咱們的寶貝是多種多樣的。

　　3. 欣賞繪本，理解故事內(nèi)容

　　(1)介紹主要人物。

　　(課件呈現(xiàn)“一扇門”)師：聽!什么聲音?(門鈴聲)有人來參加咱們欄目活動(dòng)了，大家歡迎嗎?師：會(huì)是誰呢?(課件呈現(xiàn);獾和狐貍)。師：獾和狐貍一起來參加我們的尋寶節(jié)目了!

　　①在獾和狐貍“尋寶”過程中，領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。

　　(2)你們覺得獾和狐貍的寶貝是什么?咱們聽聽它們的尋寶之旅吧!

　　(3)講述故事的前三頁：

　　(第一張繪圖)音樂響起,師讀題《彩虹的盡頭》。獾和狐貍是好朋友，他們總是在一起玩、一起打鬧!

　　(第二張繪圖)有一天雨后，天空出現(xiàn)了一道明亮的彩虹!狐貍問獾：“嘿!好朋友你說，彩虹的盡頭是什么”?獾說：“是寶貝”!狐貍又問：“那什么是寶貝”?獾說：嗯，它有是可能是金的、或者銀的、或者是寶石(點(diǎn)擊課件)，總之讓人變得富有的東西“!狐貍說：“那咱們一起去尋找寶貝吧!”——好不好!

　　(第三張繪圖)于是獾和狐貍開始了他們的尋寶之旅!(拖動(dòng)圖片向前)它倆走啊走，走啊走，走啊走，這一路上它們會(huì)遇到誰?會(huì)不會(huì)找到寶貝呢?

　　(4)講述故事的第四頁：

　?、谀艽竽懼v述故事內(nèi)容，樂于表達(dá)對(duì)“寶貝”的想法。

　　◆師：你猜第一個(gè)遇到了誰?獾和狐貍找到寶貝了嗎?

　　◆師：(采用白板局部顯示功能，教師邊托聚光燈邊講述)咦?獾和狐貍在什么地方?(停頓)遇到了誰?(停頓)它的寶貝是什么呢?(圖片全顯)師問：誰能把這句話完整的說一遍?

　　(生：獾和狐貍在大森林里遇到了松鼠，她最愛吃的是松果)(師：說得真完整，鼓掌!)

　　◆師：為什么松果是松鼠的寶貝嗎?(愛吃的食物是它的寶貝)

　　◆師：看來松果不是獾和狐貍心目中所想的寶貝，于是他倆繼續(xù)尋寶。(獾吃蚯蚓、昆蟲;狐貍吃魚蝦蟹、鼠類、鳥類)

　　(1)講述故事的第五頁：

　　◆師：(出示課件)這一次獾和狐貍在什么地方?遇到了誰?它的寶貝是什么?)看看誰能把這句話說完整?

　　(生：獾和狐貍在草叢里遇到了鴨媽媽和鴨寶寶，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶。)

　　◆師：你從哪里看出來小鴨是鴨媽媽的寶貝?(重點(diǎn)指導(dǎo)細(xì)節(jié)：摟抱、學(xué)本領(lǐng)，有血緣關(guān)系)

　　◆師：你是誰的寶貝?來，我們來連線，看你們說得對(duì)不對(duì)?(西沃同屏連線自己的爸爸媽媽，原來孩子是爸爸媽媽的寶貝，親人是寶貝)

　　◆師：看來小鴨子也不是獾和狐貍的寶貝，于是它倆繼續(xù)尋找寶貝。

　　(2)講述故事的第六、七頁：

　　◆師：(運(yùn)用白板隱藏功能，拖拉圖片講述)這次他們在什么地方遇見了

　　◆師講述(點(diǎn)擊下一張圖片，音樂)：他們問兔爺爺您的寶貝是什么?兔爺爺拍著腦門說：我的寶貝是回憶!嗯?回憶，誰能告訴我什么是回憶?(回想過去、以前發(fā)生的人或事)

　　◆師：誰能說說你的回憶，和大家分享一下。

　　◆師(總結(jié)，音樂)：回憶有可能是我們?nèi)ミ^的地方，有可能是我們愛過的朋友，還有可能是你做過的事，美好的回憶可以是寶貝。兩個(gè)好朋友告別了兔爺爺繼續(xù)前行。

　　(3)講述故事的第八頁：

　　◆師：(出示課件)突然，天下起了大雨，兩個(gè)好朋友不得不躲在樹洞里，他們特別傷心、特別難過，因?yàn)椴屎缦Я?，他們也沒有找到寶貝。這時(shí)他倆開始回憶：這一路上都遇見了誰?(點(diǎn)擊圖片)他們的寶貝分別是什么呢?

　　.5.完整欣賞繪本，感受愛的情感。

　　◆師：與小朋友討論，說一說獾和狐貍這一路尋寶的經(jīng)歷?

　　◆師：請小朋友完整講述故事。

　　◆師：于是狐貍看看獾，獾看看狐貍(點(diǎn)擊課件)，它們又唱又跳，相互擁抱，此刻就感到無比的快樂、開心、興奮，它們說我們找到了，寶貝找到了，你們知道是誰嗎?

　　◆師：(總結(jié))獾和狐貍在自己回憶經(jīng)歷里找到了寶貝，彼此(朋友)是它們的寶貝。

　　(1)(點(diǎn)擊課件)“雨停了，彩虹出來了，可是兩個(gè)好朋友依舊沒有發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗鼈円颜业綄?duì)方就是自己的寶貝!

　　(2)完整欣賞一遍繪本故事《彩虹的盡頭》

　　◆師：小朋友獾和狐貍的尋寶之旅結(jié)束了，大家還想美美地、完整地聽一遍嗎?(播看繪本故事)

　　◆師：請小朋友邊聽邊想：在幼兒園里有像獾和狐貍一樣的寶貝嗎?小朋友你找到了自己的寶貝了嗎?如果她在這你趕快去他抱一抱，和好朋友說一說你們的貼心話、知心話!

　　5.總結(jié)

　　師：今天咱們大(2)班的每個(gè)人小朋友都找到了自己的寶貝，還獲得了寶貝對(duì)自己的愛和肯定!希望大家回班之后再去找找更多的寶貝!老師希望小朋友在生活中都能珍惜和愛自己像寶貝一樣的朋友和親人!好嗎?好的，小朋友再見!咱們下期節(jié)目再見!

　　6.活動(dòng)延伸

　　請小朋友收集生活中點(diǎn)滴的圖片，在相互說一說，談一談自己的寶貝，體會(huì)朋友和家人之間愛的情感。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　我執(zhí)教的《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本語言閱讀活動(dòng)，我始終圍繞活動(dòng)重難點(diǎn)，并借助自己自制帶有圖文、動(dòng)畫flash、聲音特效、信息同屏功能等豐富設(shè)計(jì)的PPT演示文稿來輔助我的教學(xué)活動(dòng)?？梢哉f我設(shè)計(jì)的PPT在活動(dòng)中幫助幼兒更直觀理解了故事內(nèi)容，同時(shí)借助有趣的PPT也更加激發(fā)了幼兒活動(dòng)的激情。

　　flash動(dòng)畫故事圖文穿整個(gè)活動(dòng)，同時(shí)，也吸引幼兒活動(dòng)的興趣與熱情。在第一次出示遮罩圖片的時(shí)候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，這更加突出故事發(fā)展的趣味與神秘，讓幼兒有繼續(xù)探索的欲望。整節(jié)活動(dòng)通過PPT的線索一點(diǎn)點(diǎn)的推進(jìn)，孩子們從一個(gè)個(gè)小動(dòng)物的故事情節(jié)和對(duì)話中知道了它們的“寶貝”。最后孩子們知道寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸?？鞓贰Ｍㄟ^初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過讓幼兒連線自己的父母，采訪周圍教師，組織幼兒分享交流：“媽媽的寶貝是什么?”、“老師的寶貝是什么?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義，接著，通過采訪孩子自己，“說說自己的寶貝是什么?”由此，在不知不覺中讓幼兒從對(duì)“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對(duì)“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對(duì)作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去!

　　在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中，我充分挖掘繪本的教育價(jià)值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過程中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望，體驗(yàn)故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會(huì)說、樂說，并在說的過程中獲得文學(xué)閱讀能力，讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂!

18、幼兒園繪本閱讀《不要再笑了，裘裘》大班語言教案反思

　　讓幼兒仔細(xì)觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，能大膽地用完整的語言講述故事并表演。通過自由閱讀、小組合作閱讀、結(jié)伴閱讀等多種閱讀方式理解故事情節(jié)，感受故事的趣味性。體驗(yàn)用笑容交到更多朋友的愉快感。更多免費(fèi)優(yōu)質(zhì)教案、公開課視頻、高清PPT課件、配套資料等請關(guān)注()

　　設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“要為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！本湍壳坝變簣@開展的繪本閱讀活動(dòng)而言，幼兒在繪本閱讀時(shí)大多數(shù)只是傳統(tǒng)的“看圖說話”，形式比較單一。本次活動(dòng)利用多種閱讀方式引導(dǎo)幼兒深入理解繪本內(nèi)容，讓幼兒在觀察、表達(dá)、合作中提升自主閱讀的能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.仔細(xì)觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，能大膽地用完整的語言講述故事并表演。

　　2.通過自由閱讀、小組合作閱讀、結(jié)伴閱讀等多種閱讀方式理解故事情節(jié)，感受故事的趣味性。

　　3.體驗(yàn)用笑容交到更多朋友的愉快感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，能大膽地用完整的語言講述故事并表演。

　　難點(diǎn)：能夠用多種閱讀方式閱讀繪本，并能與同伴合作大膽展學(xué)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備 每位幼兒一本繪本《不要再笑了，裘裘》、繪本PPT、音頻(笑、大熊)、頭飾(狐貍、狼、貓)、思維導(dǎo)圖操作卡

　　活動(dòng)過程

　　一、播放音頻導(dǎo)入，介紹封面。

　　1.師：聽，這是什么聲音?(笑聲)你喜歡笑嗎?

　　2.師：有這樣一個(gè)寶寶和你們一樣喜歡笑，可是它的媽媽看到它笑卻總是對(duì)它說：“不要再笑了!”來，我們來看看是哪位寶寶和媽媽!

　　3.出示封面PPT：它們是誰?寶寶有一個(gè)好聽的名字叫做裘裘，裘裘在干什么?媽媽的表情是怎樣的?聽，媽媽對(duì)裘裘說：“不要再笑了，裘裘!”(教師手指著封面題目)

　　4.師：媽媽怎么說的?為什么呢?我們一起來看一看。

　　二、利用多種閱讀方式閱讀故事，大膽講述負(fù)鼠媽媽如何教裘裘學(xué)習(xí)逃生本領(lǐng)。

　　1.教師引導(dǎo)幼兒集體閱讀故事第1-2頁，理解“裝死”。

　　師：裘裘必須要學(xué)會(huì)的本領(lǐng)是什么?裝死是什么樣的?(請幼兒學(xué)一下)為什么媽媽要裘裘裝死?

　　小結(jié)：媽媽想讓裘裘學(xué)本領(lǐng)來逃過敵人的傷害，看來媽媽真的很疼愛裘裘。

　　2.教師引導(dǎo)幼兒集體閱讀故事第3頁，理解故事內(nèi)容。

　　(觀看故事第3頁)師：媽媽做了什么?裘裘又是怎么做的?

　　3.幼兒自由閱讀第4-6頁，理解故事內(nèi)容。

　　師：媽媽后面又分別做了什么?裘裘又是怎么做的?

　　(1)請小朋友們閱讀第4頁-第6頁，安靜地閱讀。

　　(2)幼兒自由閱讀后回答。

　　4.播放熊的聲音的音頻，集體閱讀故事第7-8頁。

　　提問：裘裘遇到了真的大熊會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?

　　5.小組合作閱讀故事9-13頁，完成思維導(dǎo)圖并講述故事的發(fā)展。

　　提問：熊分別對(duì)裘裘做了什么動(dòng)作?裘裘的表現(xiàn)是怎樣的?

　　師：請小朋友們安靜地翻開書本，閱讀第9頁-13頁，閱讀完后請合作完成思維導(dǎo)圖操作卡片。

　　幼兒展學(xué)要求：分工合作，每5人為一組，一個(gè)小朋友來說故事內(nèi)容，兩個(gè)小朋友表演故事，再請一個(gè)小朋友來擺放及介紹操作卡，最后一個(gè)小朋友補(bǔ)充、總結(jié)。

　　小結(jié)：原來呀，當(dāng)危險(xiǎn)真正來臨的時(shí)候，裘裘學(xué)會(huì)了裝死的本領(lǐng)。

　　提問：熊看到裘裘的表現(xiàn)后發(fā)生了什么?

　　6.幼兒兩人為一組結(jié)伴閱讀故事第14-18頁，感受故事的趣味性。

　　師：熊想找誰學(xué)什么本領(lǐng)?(幼兒結(jié)伴閱讀后討論)

　　小結(jié)：笑容可以交到更多的好朋友，小朋友們也要經(jīng)常笑哦!

　　三、情感遷移，體驗(yàn)交朋友的愉悅感。

　　師：今天你學(xué)會(huì)了笑嗎?我們一起笑一笑吧!小朋友們的笑容真好看，現(xiàn)在我們帶著笑容一起去其他班交朋友吧!

　　活動(dòng)反思

　　一、充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒成為活動(dòng)的主人。

　　本次活動(dòng)是一個(gè)繪本閱讀活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)打破了傳統(tǒng)的“看圖講故事”，而是采用自由閱讀、小組合作閱讀、結(jié)伴閱讀等方式引導(dǎo)幼兒理解繪本內(nèi)容，真正地把空間留給了幼兒，讓他們不斷地體驗(yàn)和感受故事的趣味性，幼兒也通過教師的引導(dǎo)在活動(dòng)中充分發(fā)揮了自主性，成為了活動(dòng)的主人。

　　二、注重培養(yǎng)幼兒大膽表述、動(dòng)手操作以及與同伴合作的能力

　　本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了思維導(dǎo)圖操作環(huán)節(jié)，通過思維導(dǎo)圖的操作，不僅讓幼兒對(duì)整個(gè)故事情節(jié)有了完整的感知，同時(shí)促進(jìn)了幼兒的思維能力以及動(dòng)手操作能力的發(fā)展。語言活動(dòng)就是要讓幼兒想說、敢說、愿意說，通過幼兒與同伴分工合作來展示小組成果，讓幼兒能夠在活動(dòng)大膽地表達(dá)從而體驗(yàn)語言交往的樂趣。

　　三、活動(dòng)中對(duì)幼兒有效性的評(píng)價(jià)還應(yīng)加強(qiáng)。

　　本次活動(dòng)我忽略了對(duì)幼兒有效性的評(píng)價(jià)，對(duì)于大班幼兒來說，教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)幼兒自控能力的發(fā)展，幼兒聽到教師給予正確的評(píng)價(jià)后可以更好地保持或調(diào)整自己的行為，甚至可以給其余幼兒起到一個(gè)榜樣示范的作用。

　　繪本閱讀活動(dòng)不僅可以發(fā)展幼兒的語言表述能力，同時(shí)還可以使他們的情緒、思維以及社會(huì)交往能力得到提升，因此，今后我將不斷反思改進(jìn)自己的教學(xué)，力爭將繪本閱讀活動(dòng)與其他領(lǐng)域相結(jié)合，通過繪本的趣味性為幼兒營造輕松、愉快的活動(dòng)氛圍。

　　以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯(cuò)請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

19、幼兒園繪本《生命是連在一起的》大班語言教案

　　通過活動(dòng)讓幼兒理解繪本內(nèi)容，知道動(dòng)植物的生長和生活方式，初步了解生命鏈，讓幼兒明白保護(hù)地球、保護(hù)生命的重要性。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《生命是連在一起的》主要介紹了與生命誕生相關(guān)的一些知識(shí)，既包括植物的生命如何開始，也包括動(dòng)物的生命如何誕生。作者采用了獨(dú)特的視角，輔以生動(dòng)簡潔的文字和逼真有趣的圖畫，講解深入淺出，圖文并茂，既具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性又具有很強(qiáng)趣味性，是一本不可多得的優(yōu)秀幼兒科普讀物。

　　繪本雖然畫面簡單角色清晰，但是蘊(yùn)含了許多的科學(xué)知識(shí)線索，1.植物是怎樣生長的;2小雞是怎樣誕生的;3.小狗是怎樣誕生的;4.植物的生命是怎樣開始的;5.地球很久以前就有這些生命嗎;6.現(xiàn)在為什么會(huì)有這么多的物種。這么多的線索看似獨(dú)立，但卻緊密聯(lián)系。從封面就可以了解地球生物的演變和進(jìn)化，幼兒在閱讀過程中以一條紐帶作為生命之源，一個(gè)物種影響幾十個(gè)物種的存亡!但是對(duì)于“人類和動(dòng)物的關(guān)系和繁衍生活方式”教師通過提問的方式引導(dǎo)幼兒思考，也正是這一難點(diǎn)能夠吸引幼兒反復(fù)閱讀、觀察和思考，最后能夠驚喜地發(fā)現(xiàn)這些生物間的關(guān)系，通過大自然的各種植物、動(dòng)物連在一起，賦予幼兒無限的想象，繪本畫面構(gòu)圖別致、新穎，能讓幼兒更加清晰的認(rèn)識(shí)不同的生物和他們的生活、繁衍的方式，以及各種生物都是從細(xì)胞中的遺傳因子的變化進(jìn)化而來的，對(duì)地球上的生物有更深入的了解，通過繪本讓幼兒明白保護(hù)地球保護(hù)生命的重要性。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解繪本內(nèi)容，知道動(dòng)植物的生長和生活方式。

　　2、初步了解生命鏈，讓幼兒明白保護(hù)地球、保護(hù)生命的重要性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試根據(jù)畫面信息理解繪本內(nèi)容，生命鏈，讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)不同的生物，明白保護(hù)地球、保護(hù)生命的重要性。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：通過層層遞進(jìn)的閱讀方式，從不同的角度感知閱讀帶來的趣味。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒喜歡閱讀，能夠根據(jù)畫面信息猜測故事內(nèi)容。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本PPT、幼兒人手一本繪本、故事中主要線索的圖片。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　1、教師出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察封面。

　　——封面上有什么?為什么人類和動(dòng)物、植物在一起?

　　二、過程：

　　(一)幼兒整體閱讀，初步感受繪本的特點(diǎn)。

　　1、教師提出閱讀要求，請幼兒自主閱讀。

　　2、幼兒自由進(jìn)行閱讀，觀察閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)個(gè)別幼兒的閱讀方法。

　　(二)幼兒自由講述對(duì)故事的理解，教師提出問題將幼兒講到的重要信息，逐一粘在白板上。

　　——?jiǎng)游?、植物園里有什么動(dòng)物、植物?

　　——植物是通過什么方式進(jìn)行生存的?

　　——?jiǎng)?、植物是由什么組成的?

　　教師完整閱讀前半部分，驗(yàn)證幼兒答案是否正確。

　　4、幼兒閱讀動(dòng)植物誕生部分，引發(fā)交流有什么不同。

　　——小雞是怎樣誕生的?

　　——小狗是怎樣誕生的?

　　——植物的生命是如何開始的?

　　——那么，你知道動(dòng)植物的家是什么樣的?

　　5、教師完整閱讀繪本，提出問題讓幼兒討論，初步了解生物的演變和生物種類繁多的原因。

　　——很久以前，在哪里出現(xiàn)了第一個(gè)細(xì)胞?

　　——為什么會(huì)有這么多生物?

　　——其它星球上也有生命嗎?

　　小結(jié)：孩子們，通過今天的閱讀，我們知道了動(dòng)物為了食物四處奔波，植物用陽光和二氧化碳轉(zhuǎn)化成能量，生物的身體是由細(xì)胞組成。動(dòng)物有胎生的也有卵生的，植物可用種子繁殖也可無性繁殖，生命單位為細(xì)胞，遺傳形成了物種。外星球可能也有生物，等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

　　活動(dòng)總結(jié)

　　動(dòng)物為了食物四處奔波，植物用陽光和二氧化碳轉(zhuǎn)化成能量，生物的身體是由細(xì)胞組成。動(dòng)物有胎生的也有卵生的，植物可用種子繁殖也可無性繁殖，生命單位為細(xì)胞，遺傳形成了物種。外星球也有生物，等待著我們?nèi)ヌ剿?。通過繪本讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)不同的生物，對(duì)地球上的生物有更深入的了解。通過繪本能讓孩子們感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。從中，我們不僅可以傳遞知識(shí)、進(jìn)行科普，我們還讓孩子懂得尊重生命，尊重自然。人類，并不是大自然的主宰者。

　　以上是小編整理的完整教案內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!

20、幼兒園優(yōu)秀繪本故事《一寸蟲》大班數(shù)學(xué)教案首尾相連的測量

　　在活動(dòng)中感知一寸的長度，學(xué)習(xí)首尾相連的測量方法，能使用簡單的測量工具量出物體的長度并記錄，激發(fā)幼兒的測量興趣，知道用數(shù)學(xué)的方法解決問題的智慧。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《一寸蟲》是由國際知名設(shè)計(jì)家、藝術(shù)家、圖畫作家李歐?李?yuàn)W尼創(chuàng)作的一個(gè)有趣的繪本故事，講述了草叢中一條迷人可愛的一寸蟲如何運(yùn)用智慧來求得生存。這個(gè)故事帶給幼兒的不僅僅是繪本所蘊(yùn)涵的深刻道理，還巧妙地將測量的數(shù)學(xué)內(nèi)容自然地浸透到故事情境中。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》在科學(xué)領(lǐng)域中提到幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實(shí)際問題的過程中，通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。

　　本次數(shù)學(xué)活動(dòng)以繪本《一寸蟲》為載體，借助故事情境，引發(fā)幼兒對(duì)測量的興趣。以故事情節(jié)發(fā)展為線索，讓幼兒進(jìn)行由淺入深、由易到難的三次操作(測量)，運(yùn)用多條一寸蟲進(jìn)行測量→運(yùn)用一條一寸蟲進(jìn)行測量→經(jīng)驗(yàn)拓展，運(yùn)用多種測量工具進(jìn)行測量，讓幼兒通過實(shí)踐操作、討論交流、互動(dòng)學(xué)習(xí)獲得正確的測量方法。

　　一寸蟲是大自然中一種常見的蟲，孩子對(duì)它的體態(tài)動(dòng)作非常感興趣，因此運(yùn)用《一寸蟲》這個(gè)繪本故事開展數(shù)學(xué)測量方面的學(xué)習(xí)，既迎合了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又讓孩子了解到智慧的力量，感受一寸蟲的機(jī)智和勇敢，提升孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感知一寸的長度，學(xué)習(xí)首尾相連的測量方法。

　　2.能使用簡單的測量工具量出物體的長度并記錄。

　　3.激發(fā)幼兒的測量興趣，知道用數(shù)學(xué)的方法解決問題的智慧。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)首尾相連的測量方法，能使用簡單的測量工具量出物體的長度并記錄。

　　難點(diǎn)：能使用首尾相連的測量方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.繪本《一寸蟲》PPT課件

　　2.幼兒兩次操作的測量材料：彩泥制作的“一寸蟲”，巨嘴鳥嘴巴的圖片1張，知更鳥的尾巴、蒼鷺的腿、蜂鳥的身體圖片各若干張。

　　3.軟尺、直尺、水彩筆、記錄表若干。

　　活動(dòng)過程

　　一、故事導(dǎo)入，開展談話激發(fā)幼兒興趣。

　　1.這是什么地方?草叢里會(huì)住著誰?(毛毛蟲、甲蟲、蛇……)

　　2.介紹一寸蟲，預(yù)估一寸蟲的長度。

　　(1)草叢里有許多有生命的東西，還有誰呢?(ppt畫面出現(xiàn)一寸蟲)還有這條蟲。這條小小的、綠綠的蟲叫什么(PPT畫面出現(xiàn)字)?一寸蟲。

　　(2)一寸表示一個(gè)東西的長度，一寸大概有多長?(手比劃比劃看看)

　　一寸有這么長(出示一寸蟲)，這就是一寸。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒進(jìn)行第一次測量。

　　一寸蟲是一條小小的蟲子，它在草叢里會(huì)遇到什么事情呢，我們來聽聽這個(gè)故事，故事的名字叫什么?(一寸蟲)

　　1.欣賞故事第一段，引發(fā)幼兒測量興趣。

　　在密密的樹叢里，生活著一條小小的蟲子，它是條一寸蟲。它每天都穿行在樹葉枝條之間，非常非常的自在。有一天(ppt畫面)飛來一只(停頓)知更鳥。鳥很喜歡吃(停頓)蟲子，于是它對(duì)一寸蟲說：我要吃了你!一寸蟲聽了，趕緊說：“慢，我有量東西的本領(lǐng)，我對(duì)你有用處?！薄芭丁敝B說：“我最喜歡我的尾巴，如果你能量出它有多長，我就放了你，要不我就吃了你。于是一寸蟲就開始量知更鳥的尾巴。

　　2.幼兒實(shí)踐操作：幼兒獨(dú)自用多條一寸蟲測量知更鳥尾巴的長度。

　　師：周老師在桌上也放了知更鳥的尾巴，還有一寸蟲，請你們?nèi)蛶鸵淮缦x吧，運(yùn)用“一寸蟲”當(dāng)測量工具，依次擺放一寸蟲，看看用了幾條一寸蟲，算一算知更鳥的尾巴到底有多長。一會(huì)兒再來看看一寸蟲量出來的有多長，我們和它量的一不一樣。周老師給你們?nèi)昼姷臅r(shí)間，速度要快，能做到嗎?準(zhǔn)備—— 開始!

　　3.展示交流：

　　(1)師：你們量出知更鳥的尾巴有多長?結(jié)果跟一寸蟲量的一樣嗎?(出示PPT三條蟲子量的部分)

　　(2)師：“一寸蟲把身體的什么地方連接在一起了?”

　　小結(jié)：有三條一寸蟲，所以知更鳥的尾巴有三寸長。第一條一寸蟲的尾巴對(duì)齊知更鳥的尾巴末端，第二條一寸蟲的尾巴緊緊接著前一條一寸蟲的頭部，以此類推，這樣才能量得準(zhǔn)。我們把這種測量的方法叫做：首尾相連的測量方法。

　　(3)師：你們在量的時(shí)候用了三條一寸蟲，可是在那密密的草叢里只有一條一寸蟲，怎么量呢?

　　4.教師講解示范用一寸蟲測量物體的方法：交代清楚測量的起點(diǎn)、終點(diǎn)，以及首尾相連的測量要點(diǎn)。

　　師：(出示PPT，邊講解邊示范)一寸蟲把知更鳥尾巴末端作為起點(diǎn)，尾部對(duì)齊知更鳥尾巴末端向另一邊爬，身體伸直，定住不動(dòng)，然后在頭部做一次記號(hào);下一次又把自己的尾部對(duì)齊記號(hào)往前爬，身體伸直定住不動(dòng)，中間不能有間隔，爬一次作記號(hào)，然后數(shù)記號(hào)有幾個(gè)就是幾寸長。我們把這種測量的方法叫做什么?首尾相連的測量方法。

　　5.教師小結(jié)：測量物體的時(shí)候，尺子一端一定要對(duì)齊物體的起點(diǎn)，然后往終點(diǎn)的方向量，并在每一次測量的終點(diǎn)做上記號(hào)，下一次又從記號(hào)的地方又開始量，中間不能有間隔，量一次作一次記號(hào)，然后數(shù)記號(hào)有幾個(gè)就是幾寸長。

　　三、講述故事第二段，幼兒獨(dú)自進(jìn)行第二次測量。

　　1.認(rèn)識(shí)蒼鷺、蜂鳥和巨嘴鳥，知道各種鳥兒需要測量的部位。(蒼鷺的腿、蜂鳥的身子、巨嘴鳥的嘴。)

　　(1)師：知更鳥放走了一寸蟲，這個(gè)故事就在森林里傳開了。好多鳥找來了，它們是誰?(巨嘴鳥、蒼鷺、蜂鳥)

　　(2)它們會(huì)請一寸蟲量一量什么呢?點(diǎn)擊PPT(蒼鷺的腿、蜂鳥的身子、巨嘴鳥的嘴巴)

　　2.幼兒實(shí)踐操作：幼兒以個(gè)人為單位，只用一條一寸蟲為鳥兒測量它喜愛的部位得長度。

　　要求：請你獨(dú)自一人，只用一條一寸蟲，運(yùn)用首尾相連的方法測量上述三種鳥的腿、全身和嘴巴的長度，并把測量結(jié)果記錄在記錄表上。

　　3.幼兒交流測量的過程和結(jié)果。

　　提問：三種鳥量出來的結(jié)果分別是幾寸呢?你是怎么測量的?(請幼兒示范測量方法，教師總結(jié)正確的測量方法。)

　　4.教師小結(jié)：蒼鷺的腿是5寸，蜂鳥的身子是2寸，巨嘴鳥的嘴巴是4寸。測量的時(shí)候，要從物體頂端開始，測量的工具要固定不動(dòng)，每一次都記得在末端做記號(hào)，以此類推。

　　四、鞏固拓展、幼兒獨(dú)自進(jìn)行第三次測量。

　　1.討論：一寸蟲把自己的身體當(dāng)成測量工具，小朋友的身體部位也可以，你們想用什么部位來當(dāng)測量工具呢?(手掌、腳步、手臂等)你還見過其他的測量工具嗎?(直尺、軟尺或任意的物品如筆、棍、繩等。)

　　2.幼兒自選測量工具，測量教室里任意物品的長度，并記錄。

　　3.幼兒交流測量的結(jié)果。

　　師：你用了什么測量工具?測量了什么?測量結(jié)果是多少?

　　4.教師小結(jié)：同一個(gè)測量工具測量同一件物品，測量的結(jié)果肯定是相同的;同一個(gè)測量工具測量不同的物品，測量的結(jié)果肯定是不同的;不同的測量工具測量同一件物品，測量的結(jié)果肯定是不同的;

　　五、活動(dòng)延伸

　　請小朋友開動(dòng)腦筋，把我們身體的某一個(gè)部位當(dāng)成尺子，去測量一下我們教室里、幼兒園里你最喜歡的物體的長度吧!

　　活動(dòng)總結(jié)

　　大班數(shù)學(xué)測量活動(dòng)《一寸蟲》，以故事的形式進(jìn)行導(dǎo)入，將繪本故事與多元課程結(jié)合在一起，用故事線索貫穿始終，通過故事內(nèi)容引導(dǎo)幼兒以參與者的身份進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)、探索和提升，進(jìn)而讓孩子逐步掌握了測量技能，鍛煉了他們的邏輯思維能力。

　　伴隨故事情節(jié)的發(fā)展，幼兒了解到了一寸的長度，同時(shí)以“一寸蟲”朋友的身份，讓幼兒將自己置身到故事情境之中，通過主動(dòng)的探索掌握了測量的方法和技巧。并將所學(xué)的測量方法運(yùn)用到生活當(dāng)中，能在生活中選取不同的測量工具來測量不同物體(如教師、桌子、身體、門、黑板、柜子等)的長度，在做中玩、玩中學(xué)，在輕松愉快的氛圍中學(xué)有所得。獲得了滿滿的成就感。

　　在活動(dòng)開展過程中，利用繪本情節(jié)的發(fā)展為主線，讓孩子們帶著疑問去操作，從操作中尋找答案。這不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)參與的積極性，更讓孩子們在輕松愉快的游戲中獲得了發(fā)展，感受到了玩中學(xué)的樂趣。整堂課在輕松愉快的氛圍中達(dá)到了目標(biāo)。

　　以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯(cuò)請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

21、幼兒園大班語言繪本教案《安的種子》

　　讓幼兒被傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)，體會(huì)中國文化的樂趣所在，選擇富有教育意義的《安的種子》進(jìn)行教學(xué)，本教案含教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等，是一節(jié)優(yōu)秀的幼師教案，更多幼兒園五大領(lǐng)域課件找教案網(wǎng)，備課不再難，完整教學(xué)設(shè)計(jì)往下查看

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.情感：感受人物的不同態(tài)度和情緒，體驗(yàn)閱讀的樂趣，喜歡閱讀并樂于與他人交流分享。

　　2.認(rèn)知：理解故事主要內(nèi)容，了解種子的生長條件，懂得等待和尊重規(guī)律。

　　3.動(dòng)作技能：學(xué)會(huì)安靜傾聽，能夠用普通話將故事講給他人并交流表達(dá)想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn):體會(huì)本、靜、安三人不同的情緒態(tài)度，知道種子生長需要的條件，懂得尊重規(guī)律，學(xué)會(huì)等待。

　　難點(diǎn)：體會(huì)安與本、靜的不同之處，理解故事主題，分線索復(fù)述故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)寺廟與小和尚有基本的了解，有一定的閱讀和語言表達(dá)能力。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：兒歌《三個(gè)和尚》，繪本《安的種子》ppt，輕音樂，小和尚頭飾。

活動(dòng)過程

　　(一)兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　教師：小朋友們好，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌《三個(gè)和尚》，它告訴我們要做一個(gè)勤勞的好孩子，上新課之前我們一起來唱一遍吧!(教師帶著幼兒拍手打節(jié)奏唱兒歌)

　　教師：今天老師又給大家?guī)砹艘粋€(gè)關(guān)于小和尚的繪本故事，它可是我們中國的繪本哦，請小朋友們豎起小耳朵仔細(xì)聽。

　　(二)教師播放ppt與輕音樂，用生動(dòng)的語言和肢體動(dòng)作形象地為小朋友們講述故事。

　　教師：從這個(gè)故事里小朋友們看到了哪些事物?

　　(有干枯的樹，有雪花，有池塘和綠色的樹。還有三個(gè)小和尚。)

　　教師：老和尚給三個(gè)小和尚每人一粒蓮花種子，最后誰種出了蓮花?為什么其他兩個(gè)小和尚沒有種出來呢?我們再看一遍故事，請小朋友們帶著老師的問題積極思考哦。

　　(三)分段理解內(nèi)容，請幼兒分組討論，嘗試回答問題。(教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的故事線索)

　　(1)本拿到種子后是怎么做的?

　　(2)靜拿到種子后是怎么做的?

　　(3)安拿到種子后又是怎么做的?

　　2.教師：請小朋友們開動(dòng)小腦筋思考一下，這三個(gè)小和尚對(duì)待種子的態(tài)度分別是怎樣的?為什么最后只有安種出了蓮花?

　　本：好勝心強(qiáng)，沒有耐心，脾氣不好

　　靜：認(rèn)真，好勝心強(qiáng)，過于在乎

　　靜：愛，尊重，等待

　　小朋友們最喜歡哪個(gè)小和尚呢?為什么?請小朋友踴躍發(fā)言，表達(dá)看法。

　　(四)教師總結(jié)

　　1.本在下大雪，樹木枯死的冬天，沒有種出來蓮花，而靜也因?yàn)橛谜肿颖Ｗo(hù)小幼芽，不給它們生長需要的空氣和水分，小幼芽枯死了，只有安在春天種出了蓮花。所以我們知道了種子生長需要陽光和水分，它在溫暖的春天才會(huì)生長發(fā)芽。

　　2.本喜歡爭第一，沒有耐心，容易生氣，靜認(rèn)真，但也有攀比心。只有安勤勞做事，尊重生命的生長規(guī)律，用愛守護(hù)，耐心等待，所以只有他種出了蓮花。小朋友們都喜歡安，那生活中我們也要學(xué)習(xí)他，做一個(gè)勤勞，有愛心，有耐心的好孩子喲!

　　(五)活動(dòng)延伸

　　1.請小朋友們表演繪本并創(chuàng)編故事“如果你有一粒種子，你會(huì)怎么做?”

　　2.回家了將故事講給爸爸媽媽聽，與他們一起交流感想。

活動(dòng)總結(jié)

　　1.《安的種子》屬于故事類的圖畫書，圖片中存在很多的故事線索，要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)跟故事主題有關(guān)的重要線索，從而加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

　　2.幼兒難以深刻理解故事內(nèi)涵，可嘗試采用思維導(dǎo)圖或記錄表的新形式加深理解。

22、幼兒園傳統(tǒng)文化《相聲反正話》大班語言教案

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.喜歡聽相聲，感受相聲的滑稽與幽默。

　　2.嘗試說相聲、創(chuàng)編反正話。

　　3.能區(qū)分相聲表演和日常生活的不同，知道不能把表演中的言語用到日常生活。

　　4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1.教師教學(xué)資源《反正話》(視頻)

　　2.與相聲內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的桌、椅、五官、花卉圖片。

　　活動(dòng)過程:

　　1.和幼兒學(xué)說繞口令“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”，引發(fā)幼兒興趣。

　　2.觀看教學(xué)資源《反正話》，學(xué)說相聲反正話。

　　(1)觀看視頻，請幼兒說一說聽了相聲什么感受。覺得哪個(gè)地方最有意思。

　　小結(jié)：相聲是帶給人快樂的一種藝術(shù)形式，一般由兩人表演，一個(gè)叫逗哏，一個(gè)叫捧哏，最有趣的部分叫抖包袱。說相聲的時(shí)候，演員自己不笑，要把觀眾逗笑。

　　(2)教師和幼兒說相聲。教師分別出示圖片，扮逗哏角色，請幼兒試著接捧哏語言。

　　(3)幼兒自由結(jié)伴，二人分工，看著圖片學(xué)說反正話，并嘗試把相聲說完整。

　　(4)請幾組幼兒表演相聲。教師提示幼兒盡量保持演員狀態(tài)，不笑場。

　　3.創(chuàng)編相聲反正話，能區(qū)分表演和生活的不同。

　　(1)請幼兒想一想，還有哪些可以說成反正話，把它編到相聲中。

　　(2)視情況請 1～2 組幼兒表演新創(chuàng)編的反正話。

　　(3)教師請幼兒說一說，如果在生活中，有小朋友也這么和自己說話，會(huì)是什么感受，為什么?

　　小結(jié)：生活不是表演，如果把相聲表演中的包袱放在平時(shí)的對(duì)話中，小朋友可能不理解，會(huì)因此而生氣。

　　附：相聲反正話

　　甲：今天咱給大家說個(gè)相聲 乙：好呀，咱說什么相聲呀? 甲：就說反正話吧!

　　乙：什么叫反正話?

　　甲：我給你打個(gè)比方吧，我說桌子，你就說子桌。乙：好來，開始!

　　甲：我椅子。

　　乙：我子椅。甲：我腦袋。

　　乙：我呆腦，我呆頭呆腦的啊! 甲：我腦門子。

　　乙：我沒腦子! 甲：我眼眉。 乙：我沒眼! 甲：我眼珠。

　　乙：我豬眼，不像話啊! 甲：我鼻子。

　　乙：我子鼻。 甲：我鼻梁子。

　　乙：我量鼻子，我量他千嗎啊! 甲：我嘴!

　　乙：……我咬你! 甲：咬我干什么啊!

　　乙：這一個(gè)字的怎么翻啊! 甲：那依您的意思呢?

　　乙：得說字兒多的。

　　甲：哦，字多一點(diǎn)，好了!我嘴里有牙。

　　乙：我牙里有嘴，我成妖怪了!你換個(gè)詞兒行不行啊。甲：別生氣，咱們出城逛逛去，我逛花園。

　　乙：我花園逛。 甲：我是牡丹花。乙：我是花牡丹。甲：我是芍藥花。乙：我是花芍藥。甲：我是茉莉花。乙：我是花茉莉。

　　甲：我是狗尾巴花。

　　乙：我是花尾巴狗，去你的。

23、幼兒園繪本《為什么我不能》大班語言教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　孩子們喜歡閱讀，在閱讀的過程中能獲得很多樂趣?！稙槭裁次也荒堋费h(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)，簡單明了的說話泡泡和問號(hào)，讓孩子們在快樂中閱讀，并知道符號(hào)表示著某種意義。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.初步認(rèn)識(shí)符號(hào)：說話的泡泡和“?”。

　　2.感受繪本循環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)，嘗試根據(jù)畫面線索猜測動(dòng)物說的話。

　　3.養(yǎng)成仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

　　4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：良好的閱讀習(xí)慣，初步認(rèn)識(shí)書中的符號(hào)。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：感受繪本循環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)，嘗試根據(jù)畫面線索猜測動(dòng)物說的話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　繪本、動(dòng)物圖卡

　　活動(dòng)過程

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示P4，激發(fā)興趣。

　　這是誰?它在干什么?

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)幼兒能說出“說話”，則繼續(xù)。

　　(2)未能說出小鳥“說話”，師則提出鳥在說話，“在說話，這個(gè)像泡泡一樣的符號(hào)表示說話，尖尖指著誰誰就在說話”。

　　二、提問，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)說話泡泡和問號(hào)。

　　1.認(rèn)識(shí)說話的泡泡。

　　——你怎么看出來的?(嘴巴張開)

　　——這個(gè)泡泡一樣的符號(hào)也可以看出鳥在說話。尖指著誰就是誰在說話。(出示圖片，叫“說話的泡泡”)

　　2.認(rèn)識(shí)“?”。

　　——小鳥說話，在問媽媽問題。

　　——咦?這是什么符號(hào)?這個(gè)彎彎的符號(hào)就表示問問題，叫問號(hào)。

　　觀察指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1.幼兒是否能觀察到鳥在說話。

　　2.認(rèn)識(shí)問號(hào)時(shí)，師提出并將符號(hào)貼在黑板上。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)泡泡。

　　三、提問、交流，感受故事循環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)。

　　1.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)前后頁的聯(lián)系，鞏固對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)。

　　——小鳥提到小鴨，小鴨在哪里?(出示第二頁，貼出小鳥圖卡)

　　——小鴨在干什么?

　　——小鴨除了游泳，還在干什么?(翻頁)

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)看出小鴨在說話，認(rèn)識(shí)“說話的泡泡”。

　　(2)沒能說出，師用手勢提醒幼兒關(guān)注，強(qiáng)調(diào)“說話的泡泡”。

　　——你怎么看出來在問問題?(“說話的泡泡”，鞏固對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí))

　　——它會(huì)問什么?(出示“貓爪蝴蝶”，給幼兒時(shí)間，大膽猜測，貼出小鴨圖，可小結(jié)猜測，點(diǎn)評(píng))

　　——小鴨問：XX(教師慢慢說問題，加深幼兒對(duì)問題的記憶)

　　2.鞏固對(duì)圖畫前后聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

　　——小貓除了抓蝴蝶，還在干什么?(翻頁)

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)幼兒說出“說話”，則接著問“它會(huì)問什么”，看下一頁猜想。

　　(2)幼兒沒說出，教師引導(dǎo)，“在說話，在問問題”。

　　——小貓會(huì)問什么?(問前，請幼兒發(fā)現(xiàn)蘿卜和兔子。個(gè)別幼兒回答、模仿動(dòng)作等)貼出小貓。

　　——師慢慢說出小貓的問題，引導(dǎo)幼兒一起說。

　　3.依次引導(dǎo)幼兒觀察小兔、小狗等，鼓勵(lì)大膽表述，貼出圖卡。

　　——接下來誰問問題?

　　——你怎么看出來的?

　　——它會(huì)問什么?(點(diǎn)評(píng)：觀察仔細(xì)，表述完整，聲音洪亮)

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)能回答出問題。

　　(2)部分能回答，可請個(gè)別上前表述，帶動(dòng)其他幼兒。

　　(3)若多數(shù)不能回答，則在前面就沒有解決問題。

　　4.引導(dǎo)幼兒觀察黑板上圓圈(循環(huán)往復(fù))的結(jié)構(gòu)。

　　(1)小動(dòng)物圍成了一個(gè)…圓圈，讓幼兒回答。

　　(2)提出小動(dòng)物可以一直問下去，感受循環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)。

　　——小鳥又在問，小鴨又在問等。

　　觀察指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1.提關(guān)鍵問題，給幼兒充分時(shí)間思考，若答不出，則將問題細(xì)化，小鳥看到誰，它在干什么，會(huì)問什么。

　　2.是否理解說話的泡泡和問號(hào)，若不熟悉，則在小鴨、小貓?zhí)釂枙r(shí)加強(qiáng)鞏固。

　　3.觀察幼兒能否大膽說出會(huì)問什么，并請個(gè)別表現(xiàn)突出的示范，針對(duì)詞語、動(dòng)作、表情等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　四、活動(dòng)小結(jié)。

　　1.模仿動(dòng)物。

　　動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，小鳥會(huì)xx，小鴨會(huì)xx等，幼兒邊說邊表現(xiàn)。

　　2.小朋友們也有自己的本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了說話的泡泡和問號(hào)，現(xiàn)在請你們到圖書里找一找這些符號(hào)，結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思

　　孩子們感興趣，目標(biāo)基本達(dá)成，知道接下來哪個(gè)小動(dòng)物問問題，并用較完整的語言回答問題?；顒?dòng)前充分的準(zhǔn)備和預(yù)設(shè)，使得我在活動(dòng)中能更好的引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)。

24、幼兒園大班語言繪本《小威向前沖》教案反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　經(jīng)常有孩子會(huì)問家長自己是怎么來的，父母們總是含糊其辭，對(duì)我們老師來說也不知如何來告訴幼兒。《小威向前沖》這一故事幽默和風(fēng)趣，塑造了一個(gè)可愛的小精子--小威的形象，并以此輕松闡述了一個(gè)關(guān)于生命孕育的科學(xué)命題，讓人不由地感嘆生命之奇妙和美好。故事用生動(dòng)、有趣、簡單的語言給孩子闡明了生殖和遺傳這個(gè)原本很復(fù)雜的道理。故事中三億小精子的游泳大賽、地圖、冠軍的獎(jiǎng)品、那個(gè)酷酷的游泳眼鏡，所有這些元素，無不吸引孩子們不由自主地開始了探索生命奧秘之旅。如何在幼兒園進(jìn)行性教育，幼兒的性啟蒙教育途徑是什么，這一繪本是一個(gè)很好的教材，我們嘗試進(jìn)行探索。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過課件，了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成。

　　2、感知生命的孕育過程，從而珍惜生命，體驗(yàn)親情。

　　3、初步學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)自己的能力，培養(yǎng)幼兒不輕易放棄的精神。

　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、繪本《小威向前沖》。

　　2、多媒體課件。

　　3、事先已布置幼兒回家找找和父母相像的地方。

　　四、活動(dòng)過程

　　(一)欣賞封面，引出繪本’《小威向前沖》(PPT展示繪本封面)

　　1、師：小朋友們，你們看這是誰?

　　今天老師給小朋友介紹一本書，這本書的名字是《小威向前沖》

　　2、師：我們來學(xué)學(xué)小威向前沖的樣子。

　　3、師：小威向前沖要沖到哪里去呢?我們來聽聽這個(gè)故事，看看這本書吧。

　　(二)利用課件，分段講述繪本前半部分故事內(nèi)容

　　1、點(diǎn)擊PPT，邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面邊有感情地講述繪本故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒正確評(píng)價(jià)自己的能力。

　　提問：小威住在哪里?他什么不太好?他是什么高手?這一點(diǎn)像誰?

　　提問：你們認(rèn)為小威是個(gè)棒小孩嗎?

　　提問：小朋友，你是一個(gè)棒小孩嗎?你什么地方是高手?

　　小結(jié)：雖然小威有缺點(diǎn)，但是他有高手的地方，他是一個(gè)棒小孩!我們每個(gè)都很優(yōu)秀但是每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)不足的地方，我們大三班的寶貝們也都很棒，很優(yōu)秀。

　　2、繼續(xù)播放課件并講述故事內(nèi)容至地圖頁面，幼兒集體觀察地圖。

　　提問：這是比賽的起點(diǎn)，這里是終點(diǎn)，小威要看清楚路線，才能成功。你認(rèn)為小威該怎么走?要經(jīng)過什么地方?

　　(讓幼兒擁有1分鐘聚精會(huì)神看地圖的時(shí)間，而不是著急地讓幼兒來表述自己的想法和答案。)

　　3、點(diǎn)擊PPT，兩顆撞擊的愛心，講述故事。

　　師：布朗先生和布朗太太親密地在一起，游泳比賽開始了。裁判就是布朗先生和布朗太太，他們兩個(gè)齊聲喊道，一、二——GO! 于是出發(fā)了。

　　4、點(diǎn)擊PPT，繼續(xù)講故事，培養(yǎng)幼兒不輕易放棄的精神。

　　師：游了一會(huì)兒，好朋友小布趕上來了，小威好緊張啊!現(xiàn)在，小威該怎么辦呢?

　　小結(jié)：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。

　　三、通過欣賞生命孕育全過程，理解繪本的后部分內(nèi)容

　　1、播放視頻讓幼兒欣賞。

　　2、繼續(xù)看PlY[、圖畫，教師講述故事。

　　提問：你猜小娜長大以后長得像誰呢?

　　小結(jié)：小娜的本領(lǐng)像爸爸，樣子也像爸爸。這就是遺傳。

　　四、感知自己和爸爸媽媽長得很像，體驗(yàn)親情。

　　1、引到自身的提問。

　　提問：小娜長得像爸爸，你們長得像誰呢?哪里很像?

　　小結(jié)：我們都是爸爸媽媽的孩子，都長得像自己的爸爸媽媽。

　　2、點(diǎn)擊班上小朋友和他們爸爸媽媽的合影照片，體驗(yàn)親情。

　　師：看!這是你們和爸爸媽媽的照片，像嗎?和幼兒一起討論。

　　五、對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛生命的教育

　　師：我們的生命都是爸爸媽媽給的，你要在媽媽的肚子里生長10個(gè)月才能出來。媽媽懷孕期間很辛苦，我們漸漸長大，爸爸媽媽也付出了很多，我們要愛自己的爸爸媽媽，聽爸爸媽媽的話，珍惜自己的生命。

　　教學(xué)反思：

　　《小威向前沖》是一本性教育閱讀繪本，告訴我們小精子變成小寶寶的過程，以及蘊(yùn)含著遺傳的秘密，他將復(fù)雜的生命孕育過程用如此簡單的圖畫來表現(xiàn)出來，讓人覺得神秘又有吸引力，在沖破思想的障礙以后與幼兒一起分享是多么的快樂。

25、幼兒園優(yōu)秀教案《彩虹色的花》大班語言教案

　　在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受，感受故事中彩虹色的花與他人分享的快樂，懂得樂于助人是一種永恒的美，愿意與人分享。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《綱要》中明確提出，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。

　　《彩虹色的花》這一繪本,它是一個(gè)特別美的故事,彩虹色的花把自己的花瓣一片片摘下幫助小動(dòng)物們。雖然凋謝了,但是它對(duì)動(dòng)物的幫助,永遠(yuǎn)留在了小動(dòng)物們的心中,相信也會(huì)給孩子留下深刻的印象。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。

　　2、感受故事中彩虹色的花與他人分享的快樂。

　　3、懂得樂于助人是一種永恒的美，愿意與人分享。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：感受彩虹色的花與他人分享的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：輕音樂、課件

　　活動(dòng)過程

　　一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　原野上有一朵花，什么樣的花?可是這朵彩虹色的花最后枯萎了。這朵花為什么會(huì)枯萎呢?讓我們一起來聽故事，到故事中去尋找答案吧!

　　二、逐步理解故事內(nèi)容，感受彩虹色的花與小動(dòng)物們分享的快樂。

　　1、幼兒初步了解故事情節(jié)，感受彩虹色的花幫助別人的快樂。

　　(1)出示圖3：

　　彩虹色的花為什么再也等不及了?她想干什么?快樂該怎么分享呢?讓我們一起來看看彩虹色的花是怎么分享快樂呢?

　　(2)出示圖4：

　　瞧，誰來了?小螞蟻現(xiàn)在要去奶奶家，可是原野中間有個(gè)很大的水洼，它怎樣才能過去?小螞蟻的心情怎么樣?彩虹色的花?為什么?

　　小結(jié)：彩虹色的花幫助螞蟻順利的渡過了困難，和螞蟻分享了他的快樂。所以很開心。

　　(3)出示圖6：

　　咦，這是什么動(dòng)物?你們覺得他會(huì)遇到什么不開心的事情?那怎么辦?

　　蜥蜴有了漂亮衣服，現(xiàn)在的心情怎么樣?彩虹色的花心情又怎樣?為什么?

　　小結(jié)：她幫助了蜥蜴，給蜥蜴帶來了快樂。心情也很開心。原來，和伙伴分享就是一種快樂!

　　(4)出示圖8：

　　小老鼠看起來怎么了?彩虹色的花會(huì)怎么幫助它?現(xiàn)在小老鼠的心情怎么樣?彩虹色的花心情怎么樣?為什么?

　　小結(jié)：她幫助了小老鼠，給小老鼠帶來了快樂，所以很開心。原來分享就是一件快樂的事情。

　　(5)出示圖10：

　　她遇到什么困難呢?會(huì)不會(huì)有合適的生日禮物?現(xiàn)在鳥媽媽的心情怎么樣?彩虹色的花呢?為什么?

　　小結(jié)：原來她幫助了鳥媽媽，心情很開心，和別人分享了她的快樂。

　　(6)出示圖12：

　　烏云遮住了天空，好像有誰在跟花兒打招呼。彩虹色的花瓣越來越少了，她看起來挺虛弱的。她還會(huì)再用花瓣幫助小刺猬嗎?為什么?

　　小結(jié)：他認(rèn)為幫助別人，看到別人快樂，自己也能獲得快樂。

　　得到幫助后，小刺猬心情怎么樣?彩虹色的花呢?

　　2、回憶故事情節(jié)，進(jìn)一步感受彩虹色的花幫助別人的快樂。

　　(1)出示圖14：

　　小朋友們，剛剛彩虹色的花和都和哪些小動(dòng)物分享了快樂?

　　(2)出示圖15：

　　現(xiàn)在，她還剩下幾片花瓣?最后一片花瓣怎么了?那大風(fēng)會(huì)把最后一片花瓣吹到哪里?會(huì)去和誰分享快樂呢?

　　(3)出示圖16：

　　小結(jié)：當(dāng)小動(dòng)物們遇到困難需要幫助的時(shí)候，彩虹色的花心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片一片的送給他們。最后一片花瓣也讓大風(fēng)帶走送給了需要幫助的小動(dòng)物。

　　這真是一朵善良、充滿愛心而又樂于助人的小花呀!

　　3、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步感受小動(dòng)物們受到幫助后的快樂。

　　(1)出示圖18：

　　小動(dòng)物們看到彩虹色的光芒，為什么覺得心里溫暖起來了呢?

　　小結(jié)：因?yàn)樾?dòng)物們知道，彩虹色的花，她的種子埋在了泥土里，到春天的時(shí)候她還會(huì)再重新發(fā)芽!

　　三、遷移繪本情感和擴(kuò)展已有經(jīng)驗(yàn)。

　　1、幼兒交流已有經(jīng)驗(yàn)。

　　提問:你有和別人分享過嗎?你和別人分享的時(shí)候快樂嗎?別人得到了你的分享心情又怎么樣?

　　小結(jié)：我們都是互幫互助、有愛心的小朋友。希望我們每位小朋友以后都能在生活中愿意幫助別人，和別人分享自己快樂，同時(shí)自己也能獲得快樂。

　　活動(dòng)延伸：

　　科學(xué)活動(dòng)：《彩虹花的四季》

　　活動(dòng)總結(jié)

　　活動(dòng)過程中孩子們樂于表達(dá)、分享、助人為樂的情感表達(dá)讓我很驚喜;每個(gè)孩子都是有愛心的天使，只要我們善于引導(dǎo)和幫助，他們都是一朵“彩虹色的花”。

　　以上是小編整理的完整教案內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!

26、幼兒園故事《真正的大力士》大班語言教案

　　通過活動(dòng)讓幼兒體會(huì)故事中主人公樂于助人的精神，理解故事，能根據(jù)畫面講述故事情節(jié)，大膽預(yù)測故事發(fā)展，能對(duì)角色有自己的評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《綱要》在語言領(lǐng)域指出“幼兒能連貫地講述事件以及對(duì)圖片和物品的認(rèn)識(shí)，能大膽地使用適當(dāng)?shù)脑~、句、語段來表達(dá)，樂于參加討論和辯論?！蔽以O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在觀察圖片的過程中，用自己的話來講述故事，并體會(huì)到幫助別人的樂趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.體會(huì)故事中主人公樂于助人的精神。

　　2.理解故事，能根據(jù)畫面講述故事情節(jié)，大膽預(yù)測故事發(fā)展。

　　3.能對(duì)角色有自己的評(píng)價(jià)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解故事，根據(jù)畫面講述故事

　　難點(diǎn)：大膽預(yù)測故事發(fā)展

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。有過幫助別人的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.材料準(zhǔn)備：

　　教師用材料:教學(xué)讀本7-7、教具“真正的大カ士”中的字卡、課件“真正的大力士”。

　　幼兒用材料:幼兒讀本7-7、學(xué)具“真正的大カ士”中的字卡。

　　活動(dòng)過程

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　　談話導(dǎo)入，引出故事。

　　教師:咱們班上誰的力氣大?カ氣大的人有一個(gè)稱呼叫作“大力士”。今天的故事里，

　　大象文文要去參加森林大力士比賽，它能贏得比賽嗎?一起來看看吧!

　　二、理解閱讀

　　1.幼兒自由閱讀，教師引導(dǎo)幼兒大致了解故事內(nèi)容。

　　2.翻開教學(xué)讀本，教師用不同語調(diào)模仿角色對(duì)話，生動(dòng)地朗讀故事，幼兒完整欣賞。

　　3.閱讀封二～第1頁，引導(dǎo)幼兒了解故事背景。教師:文文有什么本領(lǐng)?它要參加什么比賽?你覚得文文有可能獲勝嗎?三

　　4.逐頁閱讀第2～9頁，引導(dǎo)幼兒模仿角色對(duì)話，感受文文樂于助人的精神。

　　教師:兔子、山羊、熊貓、小豬分別讓文文幫忙做什么?文文是怎么做的?

　　背上這么多東西，你覺得文文會(huì)有怎樣的感受?如果是你，你會(huì)愿意幫忙嗎?

　　5.閱讀第10～11頁，引導(dǎo)幼兒觀察圓圈里的小圖，并大膽猜測故事情節(jié)的發(fā)展。

　　教師:文文分別把東西送給了誰?為什么報(bào)名結(jié)束了?文文的心情如何?猜一猜事情

　　會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)嗎?

　　6.閱讀第12～13頁，揭曉故事結(jié)局，引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的看法。

　　教師:文文最終獲得了大力土獎(jiǎng)杯嗎，為什么?你覺得文應(yīng)該獲獎(jiǎng)嗎，為什么?

　　小結(jié):文文雖然失去了比賽資格，但它不怕辛苦和麻煩，熱心幫助了其他動(dòng)物運(yùn)送東西，是真正意義上的大カ士。

　　三、拓展閱讀

　　1.播放課件“故事寶盒”，引導(dǎo)幼兒再次完整欣賞故事。引導(dǎo)幼兒討論交流自己的閱讀感受，分享自己在生活中幫助過他人的事情。

　　教師:你幫助別人做了什么?你的感受是怎樣的?

　　2.引導(dǎo)幼兒完成第14頁“趣味閱讀”的活動(dòng)，進(jìn)行句式仿編。鼓勵(lì)幼兒使用多樣的動(dòng)詞，如搬、舉、抬、扛等。

　　四、結(jié)束活動(dòng)

　　教師與幼兒約定今天做一件幫助別人的事情，自然結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　通過《誰是大力士》這節(jié)課，孩子們理解到了故事內(nèi)容，體會(huì)到了主人公樂于幫助他人的的精神，也讓孩子們懂得有時(shí)候幫助他人或許會(huì)讓我們錯(cuò)過成功的機(jī)會(huì)，但付出就會(huì)有所回報(bào)，朋友之間的互相幫助會(huì)讓你收獲更有價(jià)值的東西。這節(jié)語言課，讓寶寶們更開心的去接受了知識(shí)，相信:只要自己不斷的積累，一定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與長進(jìn)的，學(xué)會(huì)打破自己的固有的狀態(tài)，改變教師的身份位置，關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界，實(shí)際教學(xué)中多從幼兒的角度考慮;在教學(xué)中要追隨幼兒的自然狀態(tài)來調(diào)整預(yù)設(shè)的目標(biāo)、程序和內(nèi)容，尊重幼兒的現(xiàn)在狀態(tài)與水平。最重要的是真正地轉(zhuǎn)變教育觀念，不能將幼兒看成是被教育和改造的對(duì)象，而應(yīng)當(dāng)將幼兒看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從而在實(shí)踐中更好地尊重幼兒。作為ー名幼兒教師，我們的愛不應(yīng)該是盲目的。教師只有在堅(jiān)持尊重幼兒主體地位的前提下，發(fā)揮自己在工作中的主導(dǎo)作用，才能真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

　　以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯(cuò)請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

27、幼兒園自然科學(xué)《天氣預(yù)報(bào)專家》大班語言教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.根據(jù)線索,編出合乎情理的故事情節(jié)。

　　2.用完整連貫的語言學(xué)習(xí)故事里的對(duì)話。

　　3.知道大自然非常奇妙，有探索自然的興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：收集會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物圖。

　　活動(dòng)過程：

　　1.談話導(dǎo)入。

　　(1)師：我們可以通過天氣預(yù)報(bào)知道天氣的變化。

　　(2)師：在大自然，有許多動(dòng)物也能預(yù)報(bào)天氣的變化。

　　2.講故事：天氣預(yù)報(bào)專家

　　1.教師講故事

　　(1)師：故事里哪些動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣?它們?yōu)槭裁磿?huì)預(yù)報(bào)天氣?

　　(2)學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

　　4.續(xù)編故事

　　(1)還有哪些動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣?

　　(2)教師出示會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物

　　(3)幼兒續(xù)編故事

　　活動(dòng)延伸

　　喜歡探索大自然的奧秘，搜集關(guān)于動(dòng)物預(yù)報(bào)天象的資料。

　　活動(dòng)反思：

　　語言活動(dòng)重在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得到老師積極的回應(yīng)。在這次活動(dòng)中，我盡量的鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行發(fā)言，但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應(yīng)，就造成我不知道用什么適合的言語來進(jìn)行回應(yīng)。另外，當(dāng)幼兒對(duì)小動(dòng)物可以預(yù)報(bào)天氣沒有概念時(shí)，我所講的似乎對(duì)他們而言快了一些，大部分幼兒并沒有很好的理解。所以到了兒歌續(xù)編這個(gè)有難度的環(huán)節(jié)就一時(shí)不能繼續(xù)，好在當(dāng)一位幼兒有了正確的回應(yīng)之后，加上我的提示，終于其他一些小朋友也想得出來。我想下一次再讓他們進(jìn)行類似的兒歌創(chuàng)編時(shí)，效果會(huì)更好一些。

　　另外，幼兒對(duì)氣象站的興趣濃厚，以后可以找機(jī)會(huì)給他們仔細(xì)講一講里面的故事。最好是帶他們進(jìn)行實(shí)地參觀，一定有不同的體會(huì)。

28、幼兒園繪本《山丘上的約會(huì)》大班語言教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解圖畫故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系。

　　2.學(xué)習(xí)理解故事中一些不常用的詞匯。

　　3.感受朋友之間的友情。

　　4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。

　　5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手一本圖畫本《山丘上的約會(huì)》

　　教師材料：演示文稿PPT

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分：

　　1.師幼相互問候：

　　2.談話引入：談朋友：

　　——你有朋友嗎?他是誰?你和他發(fā)生過什么有趣的事情?

　　——今天老師給你們帶來了兩個(gè)新朋友，我們一起去看看他們是誰。

　　二、中間部分：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察封面圖。

　　——你看到了誰?(青蛙) 還有呢?(嘴尖尖的那個(gè)認(rèn)識(shí)嗎?是誰?它有一個(gè)好聽的名字叫鷺鷥鳥，它是一種很會(huì)捕魚的鳥，如果你們還想更多地了解鷺鷥鳥，咱們可以下去查查資料或者問問父母)

　　——(請你們仔細(xì)地看看，)這只鷺鷥鳥是男孩子還是女孩子?從哪里看出來的?(看看它身上穿的，腳上穿的，還有桌上的照片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察)

　　——鷺鷥鳥在干什么呢?從哪里看出來它是在寫信?它在給誰寫信呢?(青蛙)

　　過渡：鷺鷥鳥是不是在給青蛙寫信呢?它又為什么會(huì)給青蛙寫信呢?我們一起到故事里去找找答案。

　　2、與幼兒一起閱讀故事的前半部分。

　　——原文講述至P4，鷺鷥鳥是不是在給青蛙寫信?瓜瓜是誰?玲玲又是誰?

　　——玲玲和瓜瓜是朋友嗎?它們是怎樣成為朋友的?那它們是什么樣的朋友呢?(筆友 ) (用寫信的方式成為朋友，可以叫做筆友，那玲玲和瓜瓜是什么樣的朋友?)

　　過渡：雖然玲玲和瓜瓜成為了朋友，但是他們從來也沒見過面，它們都在想對(duì)方究竟是長成什么樣的呀?

　　——出示P5，看，瓜瓜把玲玲想象成什么樣的?從哪里看出“美麗漂亮”?(家里誰最美麗漂亮)

　　——出示P6，那玲玲又把瓜瓜想象成什么樣的呢?(幫助幼兒疏理高大英俊，原文P6，家里誰最高大英俊)

　　過渡：玲玲和瓜瓜都把對(duì)方想象得非常美好，而且他們都很想見一面，玲玲就寫了一張邀請卡給瓜瓜、、、、、

　　——玲玲給瓜瓜寫了些什么呢?它們約在哪里見面?

　　3、讓幼兒預(yù)期故事可能怎樣發(fā)展?

　　過渡：玲玲和瓜瓜準(zhǔn)備見面了，它們在赴約之前都做了很多的準(zhǔn)備，我們一起來看看。

　　——出示P8，仔細(xì)看，仔細(xì)想，玲玲在赴約之前都做了哪些準(zhǔn)備?

　　——出示P9，再來看看瓜瓜，它又做了哪些準(zhǔn)備呢?

　　——你覺得這時(shí)候玲玲和瓜瓜的心情是怎樣的呢?從哪里看出來的?

　　過渡：玲玲和瓜瓜都做好了準(zhǔn)備，滿懷期待地去赴約，那玲玲和瓜瓜到底是怎樣去赴約的呢?

　　——出示P10，仔細(xì)看，玲玲是怎樣去的?誰來學(xué)一學(xué)。

　　——那你認(rèn)為瓜瓜會(huì)怎樣去赴約呢?

　　——玲玲和瓜瓜誰會(huì)先到達(dá)山丘頂上?

　　過渡：是不是像你們說的那樣呢?我們一起來看看。

　　原文：約定的時(shí)間快到了、、、、瓜瓜正努力地往上跳。

　　——瓜瓜在赴約的過程中順利嗎?從哪里看出來它不順利。(引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，突出瓜瓜赴約的辛苦)

　　過渡：既然瓜瓜在赴約的途中那么累，那么辛苦，那你們覺得玲玲和瓜瓜還能夠順利的見到面嗎?我們繼續(xù)往后看。

　　閱讀故事：P14-16 太陽公公往西、、、仍然沒有看到瓜瓜的蹤影。

　　——玲玲和瓜瓜能見到嗎?為什么?

　　4、與幼兒一起閱讀后半部分的內(nèi)容。

　　——講述P17，討論什么是“絕交”?

　　——原文講述P17—P21，瓜瓜和玲玲終于見面了嗎?那這個(gè)時(shí)候它倆的心情又是怎樣的?(失望，追問幼兒為什么會(huì)失望?讓幼兒體會(huì)、感知現(xiàn)實(shí)與想象發(fā)生沖突時(shí)的心情)

　　——猜猜它們到最后還會(huì)繼續(xù)做好朋友嗎?請幼兒討論，并說明原因。

　　5、閱讀故事的結(jié)束部分。

　　過渡：那我們來看看是不是像你們猜的那樣。

　　——出示P22，瓜瓜和玲玲最后繼續(xù)做好朋友了嗎?從哪里看出來的?

　　——故事的名字：山丘上的約會(huì)。

　　6、師幼共同閱讀小圖書。(提閱讀要求)

　　過渡：現(xiàn)在我們一起來表演表演玲玲和瓜瓜赴約的過程，感覺一下他們誰最辛苦。

　　幼兒自選角色出活動(dòng)室表演赴約，活動(dòng)結(jié)束。

　　活動(dòng)小結(jié)：

　　小小的故事給孩子們留下了非常深刻的印象，更帶給了我深深地感動(dòng)。感動(dòng)于這個(gè)故事背后所蘊(yùn)含地濃濃地情感，感動(dòng)于孩子們的天真、可愛和執(zhí)著。孩子們通過對(duì)繪本的認(rèn)知、演繹，了解了故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系的同時(shí)感受朋友之間的深深友情。

29、幼兒園繪本閱讀《獨(dú)一無二的我》小班語言教案

　　教材分析在孩子成長過程中，對(duì)于自我意識(shí)的建立和培養(yǎng)至關(guān)重要，但自我意識(shí)并不僅僅意味著讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的特別和獨(dú)一無二，也意味著在讓孩子接受自身特點(diǎn)的同時(shí)也能夠?qū)W會(huì)看到和欣賞別人的特別之處，并且懂得與人分享的快樂和意義。繪本《獨(dú)一無二的我》，通過小魚丹尼即將出發(fā)去探索世界之前，爸爸媽媽告訴丹尼他是獨(dú)一無二的，也告訴他如何在與別人和睦相處的同時(shí)，做個(gè)獨(dú)立而特別的自己，從而展開繪本內(nèi)容。

　　小班幼兒對(duì)有趣的繪本故事很感興趣，通過繪本講述讓幼兒感受到自己的獨(dú)一無二，更能能學(xué)會(huì)看到和欣賞別人的特別之處。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解故事中每個(gè)人都是不同的，感受自我的獨(dú)一無二。

　　2.能較為清楚的表達(dá)自己的本領(lǐng),知道同伴也有特別之處。

　　3.敢于大膽地在集體面前表現(xiàn)自己，愿意與同伴交流表達(dá)自己的想法。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)班級(jí)的小伙伴、知道自己的本領(lǐng)。物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《獨(dú)一無二的我》、班級(jí)幼兒的照片。

　　活動(dòng)建議

　　1.觀察繪本封面，引發(fā)幼兒參與興趣。

　　提問:你看到了什么?它們都一樣嗎?哪里不一樣?

　　小結(jié)：海里有好多五顏六色的石頭小魚，每一只魚形狀大小身上的花紋都各不相同，每一只小魚都是獨(dú)一無二的。

　　2.完整欣賞故事《獨(dú)一無二的我》，初步理解內(nèi)容。

　　(1)介紹主人公小魚丹尼。

　　(2)教師完整講述繪本。

　　3.逐頁觀察講述繪本，進(jìn)一步了解內(nèi)容。提問：這是哪里?都有誰?

　　提問：小魚丹尼要出去學(xué)本領(lǐng)了，臨走的時(shí)候爸爸媽媽對(duì)他說什么?

　　小結(jié)：爸爸媽媽告訴丹尼要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)新朋友;要安靜傾聽;要大膽表達(dá)自己;你是獨(dú)一無二的。

　　(3)繼續(xù)講述，了解獨(dú)一無二的含義。提問：媽媽為什么說丹尼是獨(dú)一無二的?

　　小結(jié)：原來世界上的每個(gè)人都是不同的，就好像我們班級(jí)里的小朋友，每個(gè)人都不一樣。

　　4.拓展遷移，深化主題。

　　(1)聽聲音，猜同伴。

　　提問：這是誰在說話呀?他們說話的聲音一樣嗎?

　　(2)欣賞小朋友照片

　　小結(jié)：原來我們每個(gè)人都有不同的模樣、不同的名字、不同的聲音。

　　(3)說說獨(dú)一無二的自己

　　提問：你喜歡吃什么?你喜歡什么玩具?你的好朋友是誰? 你有什么本領(lǐng)?

　　小結(jié)：每個(gè)小朋友都是特別的，爸爸媽媽、老師都很喜歡你

　　希望你能學(xué)到更多的本領(lǐng)，交更多的好朋友，讓自己變得更好。

30、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《小威向前沖》大班語言教案反思

　　【教材分析】

　　大班的孩子，對(duì)周圍事物充滿了好奇?！拔覐哪睦飦怼?，作為一個(gè)成人不能馬上回答的問題，困擾著幾乎所有的爸爸媽媽和老師。繪本《小威向前沖》以簡潔的畫面、風(fēng)趣的故事，把生命形成的深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象，以孩子能閱讀、能理解的方式，呈現(xiàn)在孩子們的眼前。讓成人羞于啟齒的問題迎刃而解。從小威身上，孩子們知道每個(gè)人都有長處和弱點(diǎn)，只要不斷努力就能揚(yáng)長避短、克服困難，成為像爸爸媽媽一樣有本領(lǐng)的人。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.理解繪本內(nèi)容，了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成的。

　　2.能大膽說出自己與親人長得像的地方以及和別人不一樣的地方，了解自己的獨(dú)特。

　　3.初步學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)自己，遇到困難不輕易放棄。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.繪本《小威向前沖》。

　　2.故事課件，錄像“愛的奇跡”。

　　【活動(dòng)過程】

　　1.出示繪本《小威向前沖》，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　提問：這本書的名字叫什么?向前沖是什么意思?向前沖的小威會(huì)是個(gè)怎樣的小威呢?

　　2.跟隨教師，分頁了解繪本故事內(nèi)容。

　　(1)講述故事至他可是個(gè)游泳高手，引導(dǎo)幼兒正確評(píng)價(jià)自己。

　　提問：①小威住在哪里?他什么不太好?他是什么高手?這一點(diǎn)像誰?

　?、谀阏J(rèn)為小威是個(gè)棒小孩嗎?

　?、勰闶且粋€(gè)棒小孩嗎?你什么地方是高手?你們有沒有像小威一樣， 有什么地方不太好?

　　小結(jié)：每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)，也有自己的弱項(xiàng)，只要你有一個(gè)地方是高手，你就是一個(gè)棒小孩。

　　(2)講述故事至“地圖”頁面，引導(dǎo)幼兒集體觀察地圖。提問：你認(rèn)為小威該怎么走?要經(jīng)過什么地方才能到達(dá)終點(diǎn)?

　　(3)講述故事至取得游泳比賽冠軍，培養(yǎng)幼兒不輕易放棄的精神。提問：①你能從兄弟姐妹中找到小威嗎?你是怎么看出來的?

　　②游了一會(huì)兒，好朋友小布趕上來了，小威好緊張啊!現(xiàn)在小威該怎么辦?

　　小結(jié)：遇到困難不要管它，要繼續(xù)往前沖才能獲得勝利。

　　(4)講述故事至小寶寶誕生了，欣賞生命孕育過程的小視頻。提問：①小威和卵子在一起，發(fā)生了什么奇妙的事情?

　　②布朗先生和太太生了一個(gè)女孩，名字叫什么?猜一猜小娜長大以后會(huì)是個(gè)怎樣的女孩?頭發(fā)會(huì)是什么顏色的?像誰?為什么?

　　小結(jié)：小娜是布朗先生的女兒，她長得當(dāng)然像爸爸，本領(lǐng)也像爸爸。3.感知自己和爸爸媽媽長得很像，體驗(yàn)親情。

　　(1)出示圖片(一對(duì)長得特別像的父子)，引導(dǎo)幼兒觀察。提問：他們長得像嗎?哪里很像?

　　(2)請幼兒說一說自己和爸爸媽媽長得哪里像?

　　(3)接龍游戲“我和別人不一樣”，感知自己的獨(dú)特。

　　教學(xué)反思：

　　《小威向前沖》是一本性教育閱讀繪本，告訴我們小精子變成小寶寶的過程，以及蘊(yùn)含著遺傳的秘密，他將復(fù)雜的生命孕育過程用如此簡單的圖畫來表現(xiàn)出來，讓人覺得神秘又有吸引力，在沖破思想的障礙以后與幼兒一起分享是多么的快樂。

31、幼兒園繪本語言《狼大叔的紅燜雞》大班教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　語言是幼兒交往，認(rèn)識(shí)事物，保存知識(shí)，發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展的敏感期，同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力，注意力，記憶力，思維力，想象力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素?！毒V要》指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”因此，為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提升素質(zhì)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)《狼大叔的紅燜雞》語言活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.仔細(xì)觀察畫面，完整表達(dá)所看到的內(nèi)容

　　2能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事的發(fā)展

　　3.學(xué)說故事中狼大叔的話，感受故事的趣味性。

　　4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　5.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面，完整表達(dá)所看到的內(nèi)容

　　難點(diǎn)：能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事的發(fā)展

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT《狼大叔的紅燜雞》

　　活動(dòng)過程

　　1、播放狼的叫聲

　　師：聽，這是誰的聲音?(在孩子回答的同時(shí)出示ppt1)

　　師：在你的印象中，狼是怎樣的呢?

　　幼兒1：很兇惡

　　幼兒2：是個(gè)大壞蛋

　　2、出示ppt2：師：老師請來了一只，這位狼是干什么的?你是怎么知道的?再看還請來了誰?

　　3、出示ppt3、師：今天老師就來給大家講一個(gè)關(guān)于狼大叔和母雞之間的故事，叫《狼大叔的紅燜雞》

　　4、出示ppt4：師：從前，這位狼大叔喜歡各種各樣的美食，他總是吃了這頓開始想下一頓吃什么呢?

　　5、出示ppt5：師：有一天啊，狼大叔就在森林里轉(zhuǎn)悠，尋找他的美食。終于，他發(fā)現(xiàn)了一只雞!大家猜猜，狼大叔會(huì)去干什么了?(去抓雞，)

　　7、出示ppt6：師：是不是呢?(邊說邊出示ppt)狼大叔在干什么?誰來學(xué)一學(xué)?走幾步試試!他是輕輕的還是重重的?哦，原來狼大叔輕輕的，躡手躡腳的跟在母雞背后。就在狼大叔快要抓住母雞的時(shí)候….

　　8、出示ppt7： 師：咦，發(fā)生了什么?狼大叔在干什么?誰來學(xué)學(xué)?哦，原來狼大叔是這樣悠閑的靠在樹上，他想，如果這只雞再胖一點(diǎn)，我就能多吃幾口肉了!有什么辦法能讓雞胖一點(diǎn)?

　　9、我們來看看狼大叔想到了什么辦法。

　　10、出示ppt8：師：他在干什么?給誰做吃的?

　　11、出示ppt9：師：他做了什么?他要送去哪里?你怎么知道?猜猜看，他在想什么?我們來聽聽狼大叔是怎么想的(放錄音)，狼大叔怎么想的?我們再來聽一遍!仔細(xì)聽!

　　12、出示ppt10：又過了幾天，狼大叔給母雞做了什么?猜猜看，狼大叔又會(huì)想什么?

　　13、出示ppt11：師：終于，萬事俱備，狼大叔在家里準(zhǔn)備了大號(hào)悶鍋出發(fā)了!狼大叔要去哪里?他是怎么走的?誰來學(xué)學(xué)?他很怎么樣?(邊做“著急”的動(dòng)作提示，邊提問)

　　15、出示ppt12：師：他在哪里?他在干什么?(邊提問，邊做“看”的動(dòng)作)哦，狼大叔也在偷看母雞有沒有變胖!你們猜，母雞變胖了嗎?我們繼續(xù)往下聽!

　　16、出示ppt13：師：就在這個(gè)時(shí)候，門突然打開了?？?，你們覺得母雞變胖了嗎?為什么會(huì)這樣?

　　17、出示ppt14：師：原來母雞媽媽把煎餅和甜甜圈全部分給了小雞們吃，并對(duì)雞寶寶們說煎餅和甜甜圈不是圣誕老公公送來的!那些都是狼大叔送給我們的禮物!”

　　18、出示ppt15和16：師：雞寶寶們很開心，全部跳到狼大叔的身上親吻狼大叔表示感謝。狼大叔也感受到了母雞一家的熱情，愿意和他們成為好朋友，并經(jīng)常給母雞一家做好吃的!

　　19、師：好了，孩子們，故事講完了，最后狼大叔吃到紅燜雞了嗎?為什么?因?yàn)樗麄兂蔀榱撕门笥选?/p>

　　20、這個(gè)故事好聽嗎?那我們再完整的聽一遍。認(rèn)真聽!

　　21、(故事講完后)孩子們，這個(gè)故事叫什么名字，今天回去給爸爸媽媽講講這個(gè)有趣的故事好嗎?

　　活動(dòng)反思

　　《狼大叔的紅燜雞》這個(gè)繪本，意在讓小朋友認(rèn)真觀察畫面，發(fā)現(xiàn)狼大叔的表情變化。但是，在我整個(gè)活動(dòng)課中，我引導(dǎo)小朋友的比較多，沒有過多的讓小朋友參與進(jìn)來。也沒有留太多的時(shí)間讓幼兒觀察畫面!應(yīng)該多留些時(shí)間要小朋友參與進(jìn)來!

32、幼兒園大班語言繪本《大腳丫學(xué)芭蕾》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　一、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀看數(shù)字故事，理解故事內(nèi)容。

　　二、技能目標(biāo)：能根據(jù)情節(jié)發(fā)展，仔細(xì)觀察畫面線索并大膽推測表達(dá)。

　　三、情感目標(biāo)：體會(huì)作品所傳達(dá)的積極情感，樹立堅(jiān)持夢想的信念。

　　四、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　五、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：體會(huì)作品所傳達(dá)的積極情感，樹立堅(jiān)持夢想的信念。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　(一)小朋友們，有誰知道剛生下來的小寶寶是什么樣的呢?

　　(二)嗯，手小小的，臉小小的，腳丫小小的，身體小小的。但我們今天的這個(gè)小朋友卻有點(diǎn)特殊，我么一起來看，貝琳達(dá)小朋友。

　　二、播放PPT

　　(一)播放至第4頁，提問：人們說長大之后，腳看起來就小了，是這樣的嗎?那長大后貝琳達(dá)的腳是什么樣的呢?

　　(二)播放至第8頁，提問：隨著年齡的增長，大腳丫有些什么好處以及不好的地方呢?

　　(三)播放至10頁，提問：牛老師為什么選貝琳達(dá)扮演小丑呢?貝琳達(dá)想不想扮演小丑?牛老師說貝琳達(dá)是天生的小丑，這樣說對(duì)嗎?

　　(四)播放至第20頁，提問：貝琳達(dá)最后成為了芭蕾舞者，牛老師為什么覺得可惜呢?

　　三、領(lǐng)讀故事，加深印象

　　教師領(lǐng)讀部分句子，加深幼兒理解。

　　四、教師總結(jié)

　　只要堅(jiān)持自己的熱愛，堅(jiān)持自己的努力，自信與熱情，夢想終究可以開花。

　　五、活動(dòng)延伸：去繪畫區(qū)畫出自己的夢想，并說說怎樣實(shí)現(xiàn)。

　　活動(dòng)反思：

　　《大腳丫跳芭蕾》這個(gè)語言活動(dòng)是圍繞一個(gè)大腳丫女孩貝琳達(dá)講述的勵(lì)志故事，孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的，顯而易見的東西，但是往往一些內(nèi)在的不一樣并不能被孩子所發(fā)掘，他們不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。那么在這時(shí)候，老師的引導(dǎo)就起了很大的作用，每個(gè)人都是不一樣的，到底哪里不一樣，這些不一樣對(duì)于我們來說是好還是不好，帶著這些疑問我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)孩子們在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，都能被繪本中絢麗的圖片所吸引，孩子們相比大人是單純的，他們不會(huì)因?yàn)樨惲者_(dá)的大腳丫而笑話她，更多的是好奇，當(dāng)我講述完整個(gè)故事，她們被貝琳達(dá)熱愛芭蕾舞的精神所感動(dòng)，覺得貝琳達(dá)是個(gè)很棒的女孩，她很值得我們學(xué)習(xí)。

33、幼兒園繪本閱讀《城里最漂亮的巨人》大班語言教案

　　活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，能與同伴進(jìn)行交流、發(fā)表意見。體驗(yàn)幫助別人的快樂，感知喬治樂觀、善良的個(gè)性。在活動(dòng)中敢于堅(jiān)持自己的意見并說出理由。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《城里最漂亮的巨人》是一本有趣的繪本，主題突出，形象生動(dòng)，畫面感染力強(qiáng)，整個(gè)故事以“樂于助人”為主線貫穿始終，故事情節(jié)突出，教育價(jià)值很大?！吨改稀分幸蔡岢?，幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。幼兒能夠主動(dòng)去注意到別人的情緒，并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)所以在本次活動(dòng)過程中，所以，本次活動(dòng)我想利用這樣一本有趣的繪本，著重從情感——體驗(yàn)幫助別人的快樂，感知主人公樂觀、善良的個(gè)性。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，能與同伴進(jìn)行交流、發(fā)表意見。

　　2、體驗(yàn)幫助別人的快樂，感知喬治樂觀、善良的個(gè)性。

　　3、在活動(dòng)中敢于堅(jiān)持自己的意見并說出理由。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能與同伴進(jìn)行交流、發(fā)表意見。

　　難點(diǎn)：在活動(dòng)中敢于堅(jiān)持自己的意見并說出理由。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、PPT、笑臉、哭臉牌。

　　2、繪本若干。

　　活動(dòng)過程

　　一、出示圖片，引發(fā)猜測

　　導(dǎo)入語：老師收到一張照片和一封信，這封信是給巨人喬治的，信里是這么說的：我們要送你一頂美麗的金冠，因?yàn)槟闶浅抢镄难蹆鹤詈玫木奕?，這頂金冠跟你的袍子很相配。

　　提問1：你們猜猜看，巨人和小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事情呢?

　　提問2：信里說這頂金冠和袍子很相配，你們覺得巨人喬治漂亮嗎?(幼兒投票并說出理由)

　　過渡語：到底發(fā)生了什么事情呢?我們一起去看看!

　　二、閱讀繪本，尋找答案

　　1、出示圖片，幼兒觀察，教師講述。

　　2、閱讀P4~6，教師講述，幼兒進(jìn)行投票。

　　教師：這天，喬治發(fā)現(xiàn)城里開了家新商店，里面擺滿了各式各樣漂亮的衣服。于是他走進(jìn)店里，買了......一件漂亮的襯衫，一條漂亮的褲子，一根漂亮的皮帶，一條漂亮的條紋領(lǐng)帶，一雙漂亮的襪子，上面還繡著菱形花紋，還有，一雙烏黑锃亮的漂亮皮鞋。(教師邊說邊出示服飾圖片)

　　提問：現(xiàn)在，你覺得喬治漂亮嗎?(幼兒進(jìn)行投票并說明理由)

　　3、閱讀P6、出示圖片。

　　幼兒觀察巨人的表情，教師講述并提問：你覺得喬治會(huì)怎么做?

　　4、幼兒猜測，教師講述P8~9，揭曉答案。

　　5、閱讀P10、出示圖片

　　幼兒觀察，自由講述圖片上所發(fā)生的事情，教師小結(jié)講述。

　　出示對(duì)比圖片，教師提問：你覺得喬治會(huì)怎么做?

　　幼兒觀察，自由講述。

　　6、閱讀P12，揭曉答案。

　　7、提問：接下來還會(huì)遇到那些小動(dòng)物呢?他們又會(huì)遇到什么困難?喬治還會(huì)繼續(xù)幫助他們嗎?小朋友們?nèi)袑ふ掖鸢赴?(P14~25)

　　幼兒分組，自由閱讀，從書中尋找答案。

　　8、共同閱讀，幼兒自由講述，教師幫助幼兒梳理故事內(nèi)容。

　　9、出示圖片，感受巨人的情緒

　　提問：巨人怎么了?為什么他會(huì)哭?幼兒思考回答。

　　教師閱讀P26~28，尋找答案。

　　10、出示圖片，幼兒觀察，尋找線索。

　　11、閱讀P29，體會(huì)巨人情緒并再次進(jìn)行投票：你覺得喬治漂亮嗎?(幼兒投票并說明理由)

　　12、閱讀P30，揭曉答案。

　　三、師幼回顧，共同總結(jié)。

　　教師：雖然喬治失去了漂亮的衣服，但是他喜歡幫助別人，他的心很漂亮，他在幫助別人的過程中獲得了快樂，他是城里最最好心眼兒的巨人。小朋友，如果你真的愿意幫助別人，那么這種快樂就是會(huì)抑制不住的!

　　四、幫助喬治、設(shè)計(jì)服裝

　　師：喬治用自己漂亮的衣服幫助了別人，他自己都沒有衣服穿了，小朋友，你們能幫助喬治設(shè)計(jì)一套漂亮的衣服嗎?喬治一定會(huì)很開心，很感激你們的!

　　活動(dòng)總結(jié)

　　大班孩子對(duì)于“美、漂亮”的概念更多的停留在表面，對(duì)于“內(nèi)在美”的意義還不夠清晰。因此，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)，讓孩子通過喬治遇到的種種問題，與孩子們的思想進(jìn)行碰撞，讓孩子們進(jìn)行選擇，對(duì)于“內(nèi)在美”的含義更加深刻。活動(dòng)中我讓孩子通過3次投票，幫助他們更直觀的了解“外在美”與“內(nèi)在美”的區(qū)別以及內(nèi)在美的重要意義，體會(huì)幫助別人的快樂心情。整個(gè)活動(dòng)，根據(jù)《指南》精神，整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，活動(dòng)氛圍輕松，言論自由，在討論中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯(cuò)請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

34、幼兒園反義詞學(xué)習(xí)《貓的一家》大班語言教案

　　在活動(dòng)中讓幼兒知道生活中有很多東西是相反的，樂意在游戲中根據(jù)變化尋找反義詞。.能聽清指令，遵守游戲規(guī)則，愿意在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。發(fā)展幼兒思維的敏捷性和口語表達(dá)能力。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　語言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展的敏捷期。同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。據(jù)觀察，我班的孩子對(duì)反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，偶爾會(huì)在交談中流露，嘗試著運(yùn)用。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，意在讓幼兒在教室里、生活中找一找、想一想、說一說反義詞。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我著重考慮到每個(gè)幼兒的發(fā)展存在著差異性，所以我設(shè)計(jì)幾個(gè)難度深淺不一的游戲，以確保每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)、有能力參與，讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中都能獲得滿足與成功。

　　根據(jù)孩子思維的特點(diǎn)，在活動(dòng)中我嘗試以《貓的一家》圖片引入，從孩子進(jìn)行最熟悉的環(huán)境(教室)著手，逐步過渡到幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，孩子們從兩種物品中找出一對(duì)反義詞，最后到從兩種物品中找出多對(duì)反義詞。在活動(dòng)中，孩子思維的敏捷性和口語表達(dá)能力都得到發(fā)展和強(qiáng)化。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　根據(jù)《指南》科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出：“嘗試運(yùn)用基本的科學(xué)方法探究問題，能大膽提出問題，發(fā)表不同的意見。結(jié)合領(lǐng)域目標(biāo)和本班幼兒的年齡特征，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

　　1.知道生活中有很多東西是相反的，樂意在游戲中根據(jù)變化尋找反義詞。

　　2.能聽清指令，遵守游戲規(guī)則，愿意在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.發(fā)展幼兒思維的敏捷性和口語表達(dá)能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　知道生活中很多東西是相反的，會(huì)尋找反義詞。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.音樂《高人和矮人》

　　2.表示相反特征的的圖片及實(shí)物

　　3.《貓的一家》PPT

　　4.大、小不同的棒棒糖

　　活動(dòng)過程

　　(一)音樂游戲

　　師：跟著音樂做一做高人和矮人的動(dòng)作，到高人音樂的時(shí)候，小朋友們把手舉高高，到矮人的音樂時(shí)，彎腰低頭。(讓幼兒初步了解高矮的意思是相反的，它們是一對(duì)反義詞。)

　　師：請兩位小朋友來表演一下啊，我播放到高人的音樂時(shí)，請你們將手舉高高，到矮人的音樂時(shí)，彎腰低頭，開始。

　　師：剛才我們是根據(jù)音樂來做一做動(dòng)作，那現(xiàn)在，我要增加難度啦，在聽到高人的音樂時(shí)，彎腰低頭，到矮人的音樂時(shí)，把手舉高高誰想要試一試?來，請到前面來，準(zhǔn)備開始哦，聽音樂。

　　好厲害呀，小朋友們?yōu)樗齻児墓恼?，棒棒棒，你們真?

　　(二)實(shí)物展示，直觀了解

　　(出示實(shí)物棒棒糖，讓幼兒直觀的了解反義詞大、小。)

　　師：今天，老師還給小朋友們帶來了棒棒糖。誰能說一說這兩個(gè)棒棒糖有什么一樣的地方，有什么不一樣的地方?

　　(它們都是一樣的粉色，上面有一顆草莓的樣子，棒子都是白色。)

　　師：再請一位小朋友說一說他們有什么不一樣的地方。

　　(它們一個(gè)大、一個(gè)小)

　　師：你太棒了，一下就發(fā)現(xiàn)了這兩根棒棒糖的秘密，它們一根大、一根小，大和小是兩個(gè)意思相反的詞，所以我們就叫它們反義詞。

　　(三)借助課件，了解反義詞

　　播放課件《貓的一家》，出示圖片1，請幼兒仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容。

　　師：今天，老師還帶來了藏有很多秘密的圖片，誰想當(dāng)一個(gè)小小的偵探，來找出這些秘密?如果你發(fā)現(xiàn)了里面的秘密，不要大聲的說出來，舉起你的小手來和老師分享好嗎。

　　師：請這位小朋友說一說，舉手很快呀，來和我們分享一下，你發(fā)現(xiàn)了圖片里的什么秘密。

　　(有的東西很大，有的東西很小)

　　師：你說的很棒，但是你沒有告訴老師什么東西很大，什么東西很小，要是能說出什么東西很大，什么東西很小就更好啦，想要再試試嗎?(引導(dǎo)幼兒完整的進(jìn)行講述。)

　　出示圖片2，請小朋友仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，并完整講述自己發(fā)現(xiàn)的秘密。

　　師：這次請一位小女生來試試看，要用完整的話說出你發(fā)現(xiàn)的秘密哦。

　　幼：老師，我看到里面有蘋果，一個(gè)在桌子上，一個(gè)在桌子下面。

　　師：你能告訴我們你發(fā)現(xiàn)的這個(gè)秘密里的反義詞是哪兩個(gè)嗎?(我不知道)誰能來幫幫這位小女生，你去找一位好朋友幫幫忙好嗎?(老師我知道，是上和下。)

　　PPT里面還有哪些，是和高矮一樣意思相反的詞語呢?

　　用觀看投影片的方法，讓幼兒通過觀察比較后，嘗試著發(fā)現(xiàn)PPT中更多的秘密，說出一些新的反義詞。

　　(四)聲音辨別

　　打開PPT鏈接的聲音(快速跺腳和慢慢跺腳的聲音)

　　師：咦，這是什么聲音?(跺腳的聲音)他們是怎樣跺腳的呀?(小朋友根據(jù)聲音自由的跺跺腳。)請一位小朋友上來試一試，看你和我們聽到的跺腳聲音是不是一樣的。(小朋友根據(jù)聽到的自己跺跺腳。)

　　師：他剛才跺腳的聲音和我們再PPT里面聽到的聲音是不是一樣的呀?怎么不一樣的呢?(他一直很慢的跺腳)那誰要再來試一試?這位小朋友和我們聽到的跺腳的聲音一樣嗎?(和里面的一樣，一會(huì)快一會(huì)慢。)是這樣嗎?那我們一起跟著聲音來跺跺腳，看看是不是一會(huì)快快跺腳一會(huì)慢慢跺腳就和它發(fā)出的聲音一樣啦!

　　師總結(jié)：那現(xiàn)在老師告訴小朋友哦，我們剛才跺腳的“快”和“慢”也是意思相反的哦，它們也是一對(duì)反義詞。

　　(五)自主探索，深化理解

　　師：老師還為小朋友們準(zhǔn)備了很多材料在桌子上，現(xiàn)在請小朋友們回到桌子邊，去看看、摸摸老師為你們準(zhǔn)備的東西，找找他們藏著的小秘密。

　　(讓幼兒通過聽一聽、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗，來感知、探索、發(fā)現(xiàn)問題，知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征，讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上初步了解認(rèn)識(shí)反義詞。)

　　師：剛才小朋友們都去找過了，誰愿意和老師分享一下你發(fā)現(xiàn)的小秘密?好，請你來。(我剛才摸的是桌子上的兩塊抹布，它們一個(gè)是涼的，一個(gè)是干干的)

　　師：你好厲害呀，一下載就發(fā)現(xiàn)了兩塊抹布的秘密，但是老師要問你哦，有一塊抹布是涼涼的，那它為什么涼呢?(因?yàn)樗菨竦?對(duì)呀，它是濕的，所以涼涼的，那么濕和干的意思就是相反的，它們就是反義詞，就是我們要找的小秘密。現(xiàn)在你想完整的和我分享一下這個(gè)小秘密嗎?(引導(dǎo)幼兒完整的講述出濕和干是一對(duì)反義詞。)

　　師：再請一位小朋友來分享一下你發(fā)現(xiàn)的小秘密。

　　(六)在游戲中讓幼兒表達(dá)對(duì)反義詞的理解

　　1.游戲：和我說的做的不一樣

　　師：剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多小秘密，知道了“高和矮”、“大和小”、“濕和干”、“胖和瘦”、“上和下”、“遠(yuǎn)和近”等等都是反義詞，那我們現(xiàn)在來玩一個(gè)游戲“和我說的不一樣”。我和張老師先給小朋友示范一下，要仔細(xì)看哦。

　　我：我說大。張老師：我說小。我：我說高。張老師：我說矮。我：我說上。張老師：我說下......

　　現(xiàn)在小朋友們了解這個(gè)游戲的玩法了嗎?那我們來試一試。小朋友們和老師來比一比。師：我說濕。小朋友們：我說干。師：我說里。小朋友們：我說外。師：我說多。小朋友們：我說少。

　　2.游戲：找朋友

　　師：老師還為小朋友們準(zhǔn)備了很多的識(shí)字卡片，兩個(gè)小朋友一組，一位小朋友拿“大”的識(shí)字卡，另一位小朋友就要拿“小”的識(shí)字卡;一位小朋友拿“上”的識(shí)字卡，另一位小朋友就要拿“下”的識(shí)字卡。以此進(jìn)行游戲。(教師巡回觀察幼兒的游戲情況，及時(shí)的給予指導(dǎo)。)

　　(七)活動(dòng)延伸

　　1.美工區(qū)根據(jù)相反詞創(chuàng)作的意思相反的作品可以拿回家一起分享，告訴爸爸媽媽你創(chuàng)作的是哪一對(duì)反義詞。

　　2.可以跟小朋友互相交流、合作完成游戲“和我說的不一樣”、“找朋友”。

　　3.跟媽媽上網(wǎng)看看更多的反義詞圖片等，拓展知識(shí)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼耍诒敬位顒?dòng)設(shè)計(jì)過程中，我通過電教手段、以及環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找身邊的反義詞，通過激發(fā)好奇心，讓他們很快的對(duì)反義詞有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。在活動(dòng)中，我始終以大班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，并積極調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，讓幼兒相互分享自己的看法和認(rèn)識(shí)，通過看聽想說來提高幼兒的閱讀能力，使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動(dòng)中去，從而較好的完成教學(xué)目標(biāo)。

　　以上是小編整理的完整教案內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!

35、幼兒園故事《狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋》大班語言教案

　　引導(dǎo)幼兒能夠結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)思考、大膽想象進(jìn)行小組討論創(chuàng)編故事情節(jié)，能夠用連貫的語言講述故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力及培養(yǎng)孩子豐富的想象能力，幼兒在創(chuàng)編中能夠大膽表達(dá)自己的想法，同時(shí)也能認(rèn)真傾聽他人的講述，培養(yǎng)幼兒間的友好協(xié)商合作能力。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1、最近班中的語言教學(xué)正在進(jìn)行多種形式的創(chuàng)編故事活動(dòng)，孩子們對(duì)創(chuàng)編故事很有興趣。

　　2、大班幼兒想象力豐富，喜歡大膽創(chuàng)造、樂于講述。因此，教師為幼兒設(shè)計(jì)巧妙、科學(xué)的講述空間是十分重要的。

　　3、本班最近結(jié)合一些寓言故事進(jìn)行了系列活動(dòng)，孩子們對(duì)于寓言故事中狐貍的形象很感興趣，并發(fā)現(xiàn)狐貍在故事角色中的形象特點(diǎn)。一直以來在很多寓言故事中認(rèn)為狐貍都是不好的形象，本次活動(dòng)也是借助狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋的故事開始及角色認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們小組合作編出合乎邏輯的、豐富的故事情節(jié)，鍛煉幼兒完整講述及幼兒小組合作的能力。

　　4、同時(shí)也從幼兒的故事中感受狐貍這一形象特點(diǎn)是可變化的。故事情節(jié)是可以靠作家在符合常理下進(jìn)行創(chuàng)編的。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒能夠結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)思考、大膽想象進(jìn)行小組討論創(chuàng)編故事情節(jié)。

　　2、能夠用連貫的語言講述故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力及培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

　　3、幼兒在創(chuàng)編中能夠大膽表達(dá)自己的想法，同時(shí)也能認(rèn)真傾聽他人的講述，培養(yǎng)幼兒間的友好協(xié)商合作能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：根據(jù)故事開頭進(jìn)行創(chuàng)編故事

　　難點(diǎn)：每個(gè)幼兒表達(dá)自己的想法，小組成員達(dá)成一致

　　活動(dòng)準(zhǔn)備 前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒了解一些故事中角色的特點(diǎn);有關(guān)于蛋的種類的了解;有一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)及小組合作經(jīng)驗(yàn);物質(zhì)準(zhǔn)備：紙張、筆、故事PPT圖片

　　活動(dòng)過程

　　一、開始導(dǎo)入部分

　　1、以所聽過的故事談話導(dǎo)入——引導(dǎo)幼兒總結(jié)梳理一些故事帶給大家的感受：

　　教師：小朋友們是不是聽過很多很多的故事呀?有的故事讓你覺得很怎樣?(請幼兒分享自己所讀故事中帶給自己的不同感受。)

　　2、引出本次活動(dòng)的主要角色狐貍：

　　教師：今天黃老師的故事里請來了一個(gè)動(dòng)物，它也常常出現(xiàn)在一些故事之中(出示狐貍的圖片)

　　教師：你們聽過哪些關(guān)于狐貍的故事呢?，你覺得故事中的狐貍是什么樣的狐貍?

　　(引導(dǎo)幼兒描述一些故事中狐貍的形象特點(diǎn)，并拓展幼兒的思維，有意識(shí)發(fā)現(xiàn)狐貍的多種形象特征。)

　　二、基本部分

　　1、引出故事《狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋》，激發(fā)幼兒的創(chuàng)編想象：

　?、偻ㄟ^講述故事的開始部分，引導(dǎo)幼兒全方面的想象表達(dá)自己的想法，為創(chuàng)編故事做好鋪墊：

　　教師：今天黃老師還是要給小朋友講一個(gè)關(guān)于狐貍的故事，想不想看看是一個(gè)什么樣的故事呢?

　　教師：(講出故事的開始部分)

　　教師：故事講到這，只是一個(gè)小小的開頭。你們希望這只狐貍在這個(gè)故事中是一個(gè)什么樣的狐貍呢?(請幼兒大膽表達(dá)自己的想法)

　　教師：你們對(duì)這個(gè)蛋有沒有什么看法?這個(gè)蛋可能是一個(gè)什么蛋呢?會(huì)不會(huì)有讓人意想不到的事情呢?

　?、诮處熯M(jìn)一步啟發(fā)幼兒怎樣編故事，拓寬幼兒思路，讓幼兒明白要編一個(gè)什么樣的故事，故事會(huì)有多種可能性：

　　教師：今天的故事比較有意思，(教師和幼兒再次回憶故事的開頭，激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣)故事里有狐貍，不知是什么樣的狐貍;有一個(gè)蛋，也不知是什么樣的蛋;狐貍撿到的這個(gè)蛋會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?還可能會(huì)有誰在故事中呢?故事可能又會(huì)發(fā)生在哪里?故事最終會(huì)怎樣呢?

　　教師：我想請小朋友試著想想，你如果繼續(xù)往下編故事，你想編出一個(gè)什么樣的故事呢?(請個(gè)別幼兒交流自己的想法)

　?、垡龑?dǎo)幼兒小組合作編故事：

　　教師:狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋后，接下來可能會(huì)發(fā)生這樣那樣的故事。每個(gè)小朋友都可能會(huì)編出不一樣的故事，你們今天愿意嘗試小組合作編出一個(gè)更精彩的故事嗎?

　　教師：要想讓你們的故事精彩，你們覺得故事得怎樣才會(huì)讓大家覺得精彩，喜歡聽呢?

　　(引導(dǎo)幼兒注意創(chuàng)編的故事情節(jié)豐富、有意思、有趣、可能是溫暖的幸福的感動(dòng)的;也可能是傷心的、可怕的等等)

　　教師：那我們小組合作編故事時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?

　　既要大膽想象表達(dá)自己的想法也要認(rèn)真傾聽并采納他人的創(chuàng)編，把每個(gè)人的想法試著編進(jìn)去。

　　提示注意分工合作好，讓每個(gè)人發(fā)揮作用。

　　(1、指導(dǎo)幼兒小組進(jìn)行續(xù)編故事，并做分享講述，引導(dǎo)幼兒大膽語言連貫的講述故事情節(jié)：

　　(2、鼓勵(lì)在創(chuàng)編中的合作、創(chuàng)意。2、交流討論故事的情節(jié)給予評(píng)價(jià)并總結(jié)故事中狐貍的特點(diǎn)。)

　　教師：創(chuàng)編的故事讓你有什么感受?狐貍是一只什么樣的狐貍?

　　三、結(jié)束部分

　　1、教師評(píng)議今天的故事創(chuàng)編。

　　2、教師小結(jié)：今天的故事創(chuàng)編每個(gè)組有不一樣的故事，比以前的創(chuàng)編更加的有意思了，希望我們以后的創(chuàng)編越來越有趣!

　　四、【活動(dòng)延伸】——可以欣賞完整講述原故事中情節(jié)：

　　1、感受反應(yīng)狐貍心情變化的情感及狐貍對(duì)小鴨子的愛的另一創(chuàng)意點(diǎn)：

　　2、發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的特點(diǎn)。

　　3、進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)編活動(dòng)的興趣及學(xué)習(xí)編故事的方法。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　幼兒小組合作愉快。每組針對(duì)故事接下來會(huì)發(fā)生什么都有創(chuàng)意的想法，在創(chuàng)編講述中圍繞“角色”“情節(jié)”“結(jié)尾”進(jìn)行。讓故事更加的完整。在創(chuàng)編中幼兒有意識(shí)加入“角色”對(duì)話的創(chuàng)編，讓故事更加有趣味性。

　　以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯(cuò)請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

36、幼兒園繪本《想長腳的石頭》中班語言閱讀活動(dòng)教案

　　材料

　　1、繪本《想長腳的石頭》

　　2、立體桌面教具：小雞、小貓、蜈蚣各 1 個(gè)，一塊貼有五官的石頭。

　　3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

　　玩法與建議

　　1.指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)畫面內(nèi)容講述故事的主要情節(jié)。

　　2.鼓勵(lì)幼兒和同伴一起邊看書邊講述故事，可通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容、擴(kuò)展想象力。設(shè)計(jì)提問：小石頭跟誰借過腳?小石頭長腳的愿望是如何實(shí)現(xiàn)的?如果你也有一串石頭項(xiàng)鏈，你想帶小石頭去哪里?去干什么?

　　3.引導(dǎo)幼兒在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上操作立體教具表演、講述故事。

　　附

　　想長腳的石頭

　　有一塊小石頭，光溜溜、圓乎乎的，就像小鳥生的蛋。小石頭看到別人走來走去，心里很羨慕。

　　“小雞，你把腳借給我好嗎?”小雞搖揺頭，不肯把腳借給小石頭。

　　“小貓，你把腳借給我好嗎?”小貓搖搖頭，也不肯把腳借給小石頭。

　　蜈蚣爬過來。小石頭說：“大哥，你有那么多腳，借給我兩只好嗎?”蜈蚣搖頭，還是不肯把腳借給小石頭。

　　“唉，我自己要是能長出腳來該有多好!”小石頭多么想到處去看看。

　　“呀，多漂亮的小石頭!”ー個(gè)小朋友走過來，撿起了小石頭。他把小石頭做成了項(xiàng)鏈，掛在脖子上。

　　小朋友看電視，小石頭跟著一起看。 小朋友唱歌，小石頭在那里靜靜地聽。

　　小朋友嚼泡泡糖，小石頭聞著泡泡糖的香味兒。

　　小朋友到哪里，小石頭也就到了哪里。小石頭跟著小朋友，就像自己長了腳一樣。

37、幼兒園繪本制作《我弟弟我妹妹》大班游戲教案

　　【材料】

　　筆、水彩筆、毛筆、油畫棒、水粉紙、刮畫紙、彩紙、粘貼布等繪畫材料。

　　【玩法與指導(dǎo)建議】

　　1.指導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒可以借鑒提供的參考圖片進(jìn)行單幅創(chuàng)意命題繪畫。

　　2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作敘事性連環(huán)畫，可以在欣賞繪本《我媽媽》的基礎(chǔ)上，了解描繪人物繪本的風(fēng)格和特點(diǎn)，記錄下弟弟妹妹的趣事或是弟妹和自己玩耍時(shí)發(fā)生的故事。

　　3.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意畫面的。

　　4.提醒幼兒及時(shí)整理、收放活動(dòng)材料，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　5.鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將繪畫作品裝訂成冊，并將裝訂好的繪本《我弟弟》《我妹妹》投放到語言閱讀區(qū)，供幼兒欣賞講述。

38、幼兒園愛國教育故事《聰明的阿凡提》大班語言教案反思

　　教材分析

　　故事《聰明的阿凡提》以淺顯易懂、內(nèi)容風(fēng)趣的語言特點(diǎn)，運(yùn)用幽默詼諧的藝術(shù)手法，借阿凡提與皇帝生動(dòng)形象的對(duì)話，讓幼兒了解了阿凡提大智大勇、疾惡揚(yáng)善這一鮮明的人物性格特點(diǎn)。同時(shí)，通過對(duì)本節(jié)故事的欣賞，幼兒在頭腦中構(gòu)建出一個(gè)集善良、勇敢和智慧于一身的鮮明人物形象，為幼兒良好品德的形成奠定了形象模仿的基礎(chǔ)，發(fā)展了幼兒的思維和口語表達(dá)能力，幫助幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié)，并且能夠分角色進(jìn)行表演，增進(jìn)熱愛少數(shù)民族的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，了解新疆維吾爾族人的聰明才智，知道阿凡提用自己的智慧戰(zhàn)勝了大官。

　　2.能用自己的語言大膽講述阿凡提戰(zhàn)勝大官的過程，并創(chuàng)造性的表達(dá)自己對(duì)阿凡提戰(zhàn)勝壞人的感受。

　　3.懂得要用智慧戰(zhàn)勝邪惡的道理，增進(jìn)熱愛少數(shù)民族的情感。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：1.阿凡提的圖片。2.故事課件。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：與老師提前了解故事的背景。

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀看阿凡提動(dòng)畫片，并與同伴談話交流，熟悉認(rèn)識(shí)阿凡提人物特點(diǎn)， 增進(jìn)熱愛少數(shù)民族的情感。

　　教師播放《阿凡提》動(dòng)畫片，與幼兒談話交流，引導(dǎo)觀察阿凡提人物形象。提問：小朋友，你們知道他是誰，來自哪里嗎?從這個(gè)人的服飾上你能看

　　出他是哪個(gè)民族的?

　　小結(jié)：很久很久以前，在我國新疆地區(qū)，有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人，他非

　　常聰明，常常想出各種辦法幫助窮苦的百姓，他的名字叫阿凡提。

　　二、分段欣賞故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事的主要情節(jié)，知道阿凡提是用自己的智慧戰(zhàn)勝大官的。

　　1.教師講述故事第一部分，理解阿凡提被抓走的原因。

　　提問：大官是一個(gè)怎樣的人?他為什么抓走了阿凡提，他是怎樣跟阿凡提說的?

　　小結(jié)：大官非常壞，經(jīng)常欺侮老百姓。阿凡提經(jīng)常想出聰明的辦法來幫助老百姓。大官對(duì)阿凡提說：“阿凡提，有人說你很聰明，如果你回答不出我的問題，我就殺掉你?！?/p>

　　2.教師講述故事第二部分，理解阿凡提智斗大官的過程。

　　提問：大官提了哪幾個(gè)問題?阿凡提又是怎樣解決的?大官把阿凡提殺死了嗎，他后來怎么樣了?

　　小結(jié)：大官問的問題是：天上有多少星星。他對(duì)大官說：”天上的星星跟你的胡子一樣多，胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多?！卑⒎蔡岜环帕顺鰜?，以后還是每天騎著小毛驢去幫助老百姓。

　　三、觀看課件，再次完整地欣賞故事，進(jìn)一步感知故事內(nèi)容并能用連貫的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　教師播放課件，引導(dǎo)幼兒再次完整的欣賞故事并結(jié)伴討論問題，進(jìn)一步感知故事內(nèi)容，懂得要用智慧戰(zhàn)勝邪惡的道理。

　　提問：阿凡提用了怎樣的方法戰(zhàn)勝大官，你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人， 為什么?

　　四、看圖分角色講述故事，表現(xiàn)故事中角色語言的特點(diǎn)，發(fā)展語言表達(dá)能力。

　　幼兒自由選擇角色，分組或結(jié)伴看圖講述故事，將故事中角色語言的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。教師引導(dǎo)幼兒在講述前討論：用怎樣的語言才能表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢和大官的膽小害怕?

　　附：

　　《聰明的阿凡提》

　　從前，有一個(gè)新疆維吾爾族的人非常非常聰明，他的名字叫阿凡提，經(jīng)常騎著一頭小毛驢。

　　那時(shí)候的大官非常壞，經(jīng)常欺侮老百姓。阿凡提經(jīng)常想出聰明的辦法來幫助老百姓。大官派人把阿凡提抓來，大官對(duì)阿凡提說：“阿凡提，有人說你很聰明，如果你回答不出我的問題，我就殺掉你?！?/p>

　　大官看阿凡提一點(diǎn)都不害怕，就問了一個(gè)很難的問題：“天上有多少星星?”阿凡提馬上回答：“天上的星星和你的胡子一樣多?！?/p>

　　大官又問：“那么，我的胡子有多少呢?”阿凡提一手抓起自己小毛驢的尾巴，一手指著大官說：“你的胡子就和小毛驢尾巴上的毛一樣多。要是不相信，你就數(shù)一數(shù)?！?/p>

　　小毛驢尾巴上的毛怎么數(shù)得清呢。大官難不倒阿凡提，氣壞了，就要?dú)⒌舭⒎蔡帷０⒎蔡嵋稽c(diǎn)不害怕，哈哈大笑起來。

　　大官很奇怪，就問阿凡提：“我要?dú)⑺滥?，為什么你還哈哈大笑呀?”

　　阿凡提說：“我早就知道了，我哪一天死，你比我晚一天也一定會(huì)死掉?！?/p>

　　大官一聽心里很害怕，馬上放了阿幾提，他說：“阿凡提你千萬不能死啊，你活得長， 我也可以活得長?！?/p>

　　阿凡提放出來以后，還是每天騎著小毛驢去幫助老百姓。大官很生氣，可是沒有辦法， 再也不敢派人去抓阿凡提了。

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)，我在導(dǎo)入部分，采用錄像形式，觀看阿凡提動(dòng)畫片，然后和幼兒談話。(老師：你知道剛才這個(gè)人是誰嗎?他是哪里的人?看過他的動(dòng)畫片嗎?聽過他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平。

　　展開部分主要分三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師生動(dòng)形象地講述故事。重在吸引幼兒對(duì)故事的興趣，然后進(jìn)行提問：你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人?這個(gè)問題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進(jìn)一步問：故事中一共有幾個(gè)主要人物角色?他們分別是誰?你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的大官?這些提問促使幼兒對(duì)故事進(jìn)行回憶和想象，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的提問方式。第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對(duì)故事的記憶，提問可以幫助幼兒加深對(duì)故事的理解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進(jìn)行表演，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)故事表演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所側(cè)重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會(huì)使幼兒興趣遞減。

　　結(jié)束部分仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂，進(jìn)一步體驗(yàn)人物的性格特點(diǎn)。教師在故事教學(xué)中，首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會(huì)作品的技能。所以在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會(huì)傾聽，一種是學(xué)會(huì)表述。傾聽是一個(gè)輸入的學(xué)習(xí)過程，表述是一個(gè)輸出的學(xué)習(xí)過程。