大班語言繞口令《扁擔和板凳》教學分析含教案反思

大班語言繞口令《扁擔和板凳》教學分析含教案反思

1、大班語言繞口令《扁擔和板凳》教學分析含教案反思

　　教材分析

　　繞口令《扁擔和板凳》這一主題的核心理念就是重視幼兒心理,關注幼幾情緒、情感方面的健康發(fā)展?！侗鈸桶宓省肥且皇讉鹘y而經典的繞口令,它有意識的使用了一些近似音如扁擔、板凳,讀起來不但繞口,而且詼諧、幽默、有趣,既能滿足大班幼幾學習語言的特點,又能激起幼兒不斷挑戰(zhàn)的動力。活動中我通過游戲“你說我做”“合作展示””同伴PK”等活動形式,引導幼兒從喜歡繞口令,到嘗試說繞口令,再到熟練表演繞口令,環(huán)節(jié)步步深入,目標層層遞進,來不斷地激發(fā)和滿足幼兒想說、敢說、喜歡說愿意說、大膽說的愿望。

　　活動目標

　　1.學說繞口令，練習發(fā)清“板凳”、“扁擔”、“綁在”等詞語。

　　2.能兩兩一組自主學習，能清楚連貫、快速完整的朗誦繞口令。

　　3.樂意參與朗誦繞口令的活動，體驗說繞口令的樂趣。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5.閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　活動重點：初步學說繞口令，練習發(fā)清“板凳”、“扁擔”、“綁在”等詞語。

　　活動難點：能快速、清楚完整的朗誦繞口令。

　　活動準備

　　1、幼兒有過學習繞口令或接觸過繞口令的經驗，

　　2、實物扁擔和板凳：扁擔和板凳的小圖片放在椅子下面;課件：小椅子兩把為一組，共18人;Rap音樂。

　　活動過程

　　一、出示扁擔和板凳，了解其用處，激發(fā)幼兒的活動興趣。

　　1.提問：這是什么?扁擔有什么用處?

　　小結：扁擔是用來挑貨物的。

　　2.提問：這是什么?板凳可以干什么?

　　小結：板凳除了可以坐著，還可以站著，可以一物多用，但是踩上去時一定要注意安全。

　　二、利用游戲和課件，幼兒自主學習繞口令《扁擔和板凳》。

　　1.游戲《你說我做》趣味練習

　　玩法：先請兩人上前示范，再請全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習，最后請兩組幼兒上前展示(越說越快，增加興趣)

　　2.幼兒兩人一對自主學習，學說繞口令的前半部分。

　　(1)提問：扁擔和板凳在長度和寬度上有什么不一樣?

　　小結：扁擔長，板凳寬，扁擔沒有板蕪寬，板凳沒有扁擔長。

　　(2)兩人互相練習，你說上句，我說下句，然后交換。

　　(3)鼓勵幼兒上前自我展示。

　　3.觀看課件，利用圖片突破難點，學說繞口令的后半部分。

　　(1)提問：扁擔和板凳之間發(fā)生了什么事情?

　　小結：扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要綁在板凳上。

　　(2)幼兒練習后，鼓勵大家上前自我展示繞口令的后半部分。

　　4.欣賞教師的示范朗誦，了解繞口令的特點。

　　提問：繞口令有什么特點?說繞口令時要注意什么?

　　小結：繞口令是把一些繞口的詞放在一塊快速的一口氣說完，很有意思很有趣，怎樣才能說得不錯不斷，又快又清楚呢?請大家?guī)暨@個問題來說說繞口令《扁擔和板凳》，一邊練習一邊就能找到問題的答案了。三、激發(fā)幼兒興趣，合作練習大膽展示，以小見大感悟道理。

　　1.集體練習2——3遍，提醒幼兒把每個字詞都說清楚。

　　2.分組比賽——激發(fā)男、女小朋友比賽的愿望和熱情。

　　3.個別練習——男女各一名代表用最快的速度說繞口令。

　　4.伴隨rap節(jié)奏進行練習，增加說的樂趣，逐漸加快速度增加難度。

　　5.提問;繞口令怎樣才能說得不錯不斷，又快又清范呢?

　　小站：要加強練習。任何事情，只要認真去做，不放棄，功夫到了，就一定會成功。

　　活動延律

　　1.鼓勵小朋友再找一些能口令，進行繞口令比賽，或在表演區(qū)進行繞口令展示，看看誰說的不錯不期。又快又清楚。

　　2.語言區(qū)投放統口令的錄音和錄像、激發(fā)幼兒學習繞口令的興趣。

　　附教材：繞口令《雇擔和板凳》

　　板凳寬，扁擔長，

　　扁擔沒有板凳寬，

　　板凳沒有扁擔長，

　　扁擔要綁在板凳。

　　板凳不讓扁擔綁在板凳上。

　　扁擔偏要綁在板凳上。

　　課后反思：整個活動的設計流程包含了六個小環(huán)節(jié)：借助實物了解用處--我說你做趣味練習--兩人一對自主學習--利用課件突破難點--激發(fā)興趣反復練習--以小見大感悟道理.1.自主學習的教育理念整節(jié)課自始至終都是在啟發(fā)和引導幼兒自主學習，比如說：兩個小朋友一對兒借助手中的小圖片，比一比，板凳和扁擔在長度上有什么不一樣?然后你一句、我一句，再交換我一句你一句，由掌握一句逐漸地過渡到掌握整首繞口令，這個過程，因為手中有學具，所有的小朋友都真正地參與到活動中來，參與度高，體現了活動的高效性，而且在這個過程中能夠發(fā)現個別幼兒的表現和反應，便于及時關注和指導。再比如：借助課件來引導幼幾自己去發(fā)現扁擔和板凳它們之間發(fā)生了什么事情，以此來突破繞口令后三句的難點：扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要綁在板凳上。這也是一種引導幼兒自主學習、發(fā)現學習的教育理念。2.深入挖據活動興趣點我注重挖掘活動的興趣點，比如：游戲《我說你做》，孩子們愿意說愿意練愿意上來，很好玩!又比如：老師的示范朗誦，這個繞口令是有課件的，有朗誦的，但是我沒有用。因為，我覺得，老師都不能很好去給孩子做示范的話，那怎么能引發(fā)孩子說的興趣呢?所以，我在活動中是自己朗誦的。老師的朗誦不僅是啟到了一種示范性的作用，對幼兒來說還有一種挑戰(zhàn)性在里面，他要向我說的一樣快啊!我朗誦完了，小朋友情不自禁的為我鼓掌，就激發(fā)了我加快速度再來一遍的這種激情，從這點也能說明課堂它是師幼共同成長的地方。再比如：融入了rap這種時尚元素，在節(jié)奏背景下朗誦，很有新鮮感，孩子也喜歡，樂教樂學，其實任何教學都不要一成不變，教師也要努力讓自己的教學有新意、有創(chuàng)意，讓教學充滿新奇和探索。3.巧妙的活動設計比如：小椅子的擺放，兩個一對兒，充分的為這個教學活動服務，這也是一種巧妙。再比如：游戲《我說你做》這個環(huán)節(jié)是練習說扁擔和板凳這兩個詞語的，利用小圖片比較板凳和扁擔的長度和寬度，這個環(huán)節(jié)是練習說句子，“板凳寬，扁擔長，扁擔沒有板凳寬，板凳沒有扁擔長”，由說詞語逐漸過渡到說句子，這樣由淺入深、由易到難，體現了教學設計的層次感。這個活動在教學法方法、策略以及老師的回應方式等方面還有進一步挖據和探索的地方。比如說：在活動評價中，我采取了師生共同評價的方式，如何引導幼兒進行合理評價這是我需要探索的方面。再如：融入了rap這種節(jié)奏，到底合適不合適，選取的這個rap素材恰當不恰當，與本班幼兒的音樂基礎對接不對接，這些都需要我們再去進一步嘗試?？傊?，教學過程中，教無定法，貴在得法，只有貼近幼兒、適合幼兒，是幼兒真正需要和喜歡的才是最好的!

2、大班教案《扁擔和板凳》含反思

活動目標：

　　1.樂意參與朗誦繞口令的活動，體驗說繞口令的樂趣。

　　2.學說繞口令，練習發(fā)清“板凳”、“扁擔”、“綁在”等詞語。

　　3.愿意分角色表演簡單的繞口令內容。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

活動分析：

　　重點：初步學說繞口令。

　　難點：能快速、清楚的朗誦繞口令。

活動準備：

　　物質準備：幼兒自制的板凳和扁擔，板凳和扁擔的小圖片放進椅套內，課件，小椅子兩把為一組，響板。

　　知識準備：知道板凳寬了坐的人就多。

活動流程：

　　熱身游戲數蛋數燈——借助玩具了解用處——我說你做趣味練習——兩人一對自主學習——利用動畫突破難點——激發(fā)興趣反復練習——以小見大感悟道理

活動過程：

　　一、導入

　　1.點數雞蛋和臺燈。(一個蛋、兩個蛋……，一盞燈、兩盞燈……)

　　2.展示幼兒利用廢舊材料自制的板凳和扁擔，了解用處。

　　問：這是誰做的?用什么材料做的?(肯定幼兒真會動腦筋、手也巧。)

　　問：板凳有什么用處?(可以一物多用，踩時注意安全。)什么樣的板凳坐的人多呢?(寬的板凳)

　　問：扁擔有什么用處?(那么小就知道幫著家里干活了，真懂事啊!)

　　二、展開

　　1.游戲《我說你做》。

　　玩法：先請兩人上前示范，再請全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習，最后請兩人上前展示(越說越快，增加興趣)

　　2.幼兒動手操作，比較板凳和扁擔。

　　(1)問：兩個小朋友比一比，板凳和扁擔在長度上有什么不一樣?(學說：板凳寬，扁擔長，扁擔沒有板凳寬，板凳沒有扁擔長。)

　　(2)兩人互相練習，你說上句，我說下句，然后交換。

　　(3)鼓勵幼兒上前自我展示。

　　3.觀看課件，發(fā)現扁擔和板凳之間的故事。

　　(1)問：它們之間發(fā)生了什么事情?(學說：扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要綁在板凳上。)

　　(2)集體練習后，鼓勵幼兒上前自我展示。

　　4.欣賞教師的示范朗誦，了解什么叫繞口令。

　　師：剛才我們說的這段叫繞口令，繞口令是把一些繞口的詞放在一起快速的一口氣說完，很有意思很有趣。但是怎樣才能說得不錯不斷，又快又清楚呢?請小朋友帶著這個問題去試著說說板凳寬的這個繞口令，一邊練習一邊就能找到答案了。

　　5. 激發(fā)幼兒興趣，合作練習大膽展示。

　　(1)伴隨rap節(jié)奏進行練習，增加說的樂趣。逐漸加快速度增加難度挑戰(zhàn)，激發(fā)男、女小朋友比賽的愿望和熱情。

　　(2)問：怎樣才能說得不錯不斷，又快又清楚?小結：下功夫、不放棄，功到自然成。任何事情，只要認真去做，肯定能成功。

　　三、結束

　　全體幼兒上前給客人老師展示。

附：繞口令《扁擔和板凳》

　　板凳寬，扁擔長，

　　扁擔沒有板凳寬，

　　板凳沒有扁擔長。

　　扁擔要綁在板凳上，

　　板凳不讓扁擔綁在板凳上，

　　扁擔偏要綁在板凳上。

活動反思：

　　繞口令在我們班級之前上過一次，小朋友都尤為的感興趣，課后也經常找老師比賽，一起比比看誰說的速度快又清楚。針對小朋友的興趣以及年齡段的特點，我選擇了《板凳和扁擔》這節(jié)課，此首繞口令對于初學者來說難度不是很大，只有兩個詞比較拗口，而且也比較簡單，念起來朗朗上口，具有節(jié)奏性，幼兒的興趣很大。

　　在此次的活動中，我發(fā)現小朋友都表現的很認真，整個活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來，這為最后的比賽環(huán)節(jié)奠定了基礎。活動中我給小朋友們出示的板凳和扁擔，生動形象，這樣就比我為小朋友們準備的一邊是漢字，一邊是圖示就更加易懂。而且朗誦的時候不用兩邊看。活動中也有一個比較好的地方，就是請小朋友們說說你覺得哪句比較難念的，然后找出來一起練習鞏固。這一環(huán)節(jié)避免了重復的對已掌握的的詞句的朗誦。

　　當然活動中還存在著一些不足之處我覺得在活動中，我為幼兒準備的實物教具扁擔和板凳，小朋友一看到雖然很感興趣，但是在這個活動中的作用不是很大。其實不用到也能開展。還有在讓幼兒比一比扁擔和板凳誰寬、誰長的環(huán)節(jié)中，幼兒并不是很會比較，都需要老師的引導。

　　這節(jié)課的目標基本達到了，幼兒學會了繞口令《板凳和扁擔》，個別幼兒在字、詞發(fā)音上還有點提高。在課后延伸活動中讓幼兒加快速度的來學念繞口令，他們也頗有興趣。

3、大班語言教案《浣熊和小溪》含反思

活動目標：

　　1、欣賞散文詩，學說散文詩中的重復句段。

　　2、感受散文詩中的優(yōu)美詞語。

　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

　　圖片若干

活動過程：

　　一、導入(引出主題)

　　引導語：(出示圖1)樹林里有一條小溪，一只浣熊來到溪邊。

　　二、欣賞故事

　　引導語：浣熊問小溪："小溪水，你們向前流，流到哪兒去啊?"小溪叮叮咚咚地回答："向前流，向前流，去找的我們好朋友……"

　　提問：浣熊在樹林里遇到了什么?浣熊是怎么問小溪水的?小溪水又是怎么回答的?

　　小結：小溪水，向前流，流到哪兒去?叮叮咚咚向前流，去找我們的好朋友。

　　提問：小溪水的好朋友會是誰呢?為什么?(幼兒間交流討論)

　　引導語：浣熊想了又想，決定跟著小溪水走，走啊走，又看到了一條小溪水，兩條小溪水在一起。

　　提問：小溪水，手拉手，水越積越多，變成了什么?

　　小結：小溪水，手拉手，變成一條小河。

　　(出示圖3)引導語：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去滿身的汗水。小河水嘩啦嘩啦地沖著浣熊，浣熊真涼快呀。

　　提問：浣熊會怎么問小河水呢?小河水會怎么回答呢?

　　小結：小河水，向前流，流到哪兒去?嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。

　　提問：小河水，手拉手，水越積越多，變成什么呢?

　　小結：小溪水，手拉手，變成一條大河。

　　(出示圖4)引導語：大河水繼續(xù)向前流。

　　提問：大河水向前流會發(fā)出什么樣的聲音呢?誰來說說浣熊和大河水的對話呢?(幼兒分組嘗試)

　　小結：大河水，向前流，流到哪兒去?空通空通向前流，去找我們的好朋友。大河水，手拉手，變成一條大江。

　　提問：大江水向前流會發(fā)出什么樣的聲音呢?誰來說說浣熊和大江水的對話呢?(幼兒個別嘗試)

　　小結：大江水，向前流，流到哪兒去?嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋友。大江水，手拉手，變成一個大海洋。

　　總結：浣熊明白了，小溪水、小河水、大河水、大江水，它們都要去找朋友，手拉手，變成大海洋。

　　三、完整欣賞散文詩

　　小溪水，向前流，流到哪兒去?

　　叮叮咚咚向前流，去找我們的好朋友。小溪水，手拉手，變成一條小河。

　　小河水，向前流，流到哪兒去?

　　嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。小河水，手拉手，變成一條大河。

　　大河水，向前流，流到哪兒去?

　　空通空通向前流，去找我們的好朋友。大河水，手拉手，變成一條大江。

　　大江水，向前流，流到哪兒去?

　　嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋友。大江水，手拉手，變成一條大海洋。

　　四、對話詩《浣熊和小溪》

　　幼兒分組進行對話詩，感受散文詩中的優(yōu)美詞語。

活動反思：

　　《浣熊與小溪》是首很美妙的散文，散文中清晰的語言體現了大自然的和諧與美妙。本次活動是集語言習行與科學探索于一體的綜合性活動有故事、游戲、識字、仿編、探究尋找。幼兒在整個活動中都是非常積極主動的，對對話詩充滿了興趣。同時我也深深感到教育的契機無時不在，關鍵在于我們如何去捕捉和把握，活動的效果取決于我們深入思考和有效的組織。

4、大班繞口令教案《瓜兒大》含反思

活動目標

　　1.練習繞口令，練習發(fā)準易混淆的字音“關”，“夸”瓜“，感知繞口令的韻味。

　　2.通過看圖文以及輪流接念的方式學習繞口令。

　　3.樂意參與游戲活動。

　　4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備

　　1.圖片：冬瓜、西瓜若干。

　　2.文字標記：西關隊、東關隊、夸、關、瓜各若干。

活動重難點

　　1.活動重點：學習繞口令，感知繞口令的韻味。

　　2.活動難點：發(fā)音易混淆的字音。

活動過程

　　1.游戲導入

　　交代規(guī)則：老師把“關”字說給一排的第一人聽，一直往下傳，傳到最后一個人時大聲念出，若念對那全體幼兒就跟著練習發(fā)“關”字的音。

　　2.學習繞口令

　　(1)教師朗誦繞口令。

　　(2)繞口令講了什么?

　　(3)教師帶領幼兒朗誦繞口令1——2遍。

　　3.繞口令游戲

　　(1)分組開展游戲。

　　將小朋友分成“東關隊”“西關隊”兩隊，采用輪流念繞口令的方法，進行游戲活動。

　　(2)教師和幼兒扮演角色，輪流接說繞口龍，使幼兒進一步了解游戲規(guī)則。

　　教師：西關隊種冬瓜

　　幼兒：東關隊種西瓜

　　教師：西關隊夸東關隊的西瓜大

　　幼兒：東關隊夸西關隊的冬瓜大

　　(3)分組一對一開展游戲

　　分別請兩隊的幼兒，一對對地輪流接說繞口令。教師和其他幼兒評判，教師分別在黑板上添畫冬瓜和西瓜。

　　教師帶領幼兒數一數“東關隊”的西瓜和“西關隊”的冬瓜對“的冬瓜數量，評出勝利者，并給予掌聲獎勵。

　　交換生產隊，游戲重新進行。

　　4.小結

　　你發(fā)現這個繞口令中有哪些容易混淆的字?(關、夸、瓜)

　　教師小結：原來繞口令是由許多讀音相近-容易混淆的字詞組成的句子，念起來較呦口，念快時容易念錯，只要我們平時多多練習就會讀得又快又準又好。

附：瓜兒大

　　西關隊種冬瓜，

　　東關隊種西瓜。

　　西關隊夸東關隊的西瓜大，

　　東關隊夸西關隊的冬瓜大。

　　冬瓜大，西瓜大，

　　西瓜大，冬瓜大，

　　今年的瓜兒個個大。

教學反思：

　　繞口令最大的特點就是拗口，在學習繞口令《瓜兒大》，兒歌中的“關、瓜、夸”這幾個字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握?；顒拥拈_始，教師通過游戲傳話筒引入，激發(fā)幼兒學習的興趣，通過圖片示范朗讀并理解繞口令——練習混淆字的發(fā)音——根據圖表學習繞口令——通過形式多樣朗讀。整個活動孩子們的學習積極性比較高，掌握得也不錯。

　　活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結合漢字的形式以及分角色接應朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。

5、大班語言優(yōu)秀教案《毛毛和濤濤》含反思

活動目標：

　　初步學會繞口令，努力發(fā)準"濤、跳"等音。

　　能簡單復述繞口令，并進行角色表演。

　　通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備：

　　相應圖片

活動過程：

　　1、玩游戲。

　　a請你跟我***，我就跟你***。

　　(老師怎樣做，孩子就怎樣做;老師怎樣說，孩子就怎樣說)b教師請個別幼兒學說繞口令"吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮"，"四十四塊石頭"，"四十四頭獅子"，"四十四只柿子"

　　2、出示圖片，引出繞口令《毛毛和濤濤》。

　　教師用較快的速度念一遍《毛毛和濤濤》，請幼兒說說剛才老師念的兒歌與平時念的兒歌有什么不一樣，引起幼兒學習的興趣。

　　3、介紹繞口令的特點：繞口令其實也是兒歌，只不過有的字發(fā)音很像，很容易讀錯，是用來幫助小朋友練習發(fā)音的。(學習詞語：繞口令)

　　4、用稍慢的速度念一遍，讓幼兒了解內容。

　　5、利用教具讓幼兒重點練習容易混肴的音。

　　6、分別拿掉跳高和賽跑的圖片，讓幼兒有節(jié)奏的說一說。

　　7、請幼兒用如東話說一說，和家人一起說一說。

教學反思：

　　本次活動是讓幼兒理解繞口令的語言特點，并學會繞口令。對于大班幼兒學習繞口令的兒歌內容并不難，單對于讓幼兒念出繞口令的語言特點就有一定的難度。在學習過程中，我首先考慮到要讓幼兒了解繞口令的語言特點，我就讓幼兒進行完整的欣賞《毛毛和濤濤》給于幼兒一個完整和有特點的認識，讓他們從自己傾聽的過程中去感知繞口令和平時的兒歌是不同的。其次，讓幼兒學會繞口令的內容，在幼兒學習的過程中，我們要根據幼兒的年齡特點來幫助幼兒學習、學會繞口令的內容，在學習中為了讓幼兒學會，我利用了圖片的形式讓幼兒幫助幼兒學會繞口令的每一句歌詞。最后，掌握毛、濤、跑的正確發(fā)音。在學習中，根據幼兒學習的情況進行練習幼兒容易發(fā)錯、和發(fā)不準的個別字的音。在活動中，在慢慢練習中幼兒初步都能發(fā)準繞口令中的每一個字，單速度一快幼兒的發(fā)音就有點跟不上了。

　　總之，很多種幼兒能很好的學會了繞口令的內容，對于在速度上的提升就要靠慢慢來練習了。所以，活動延伸活動中，我把圖片布置在語言區(qū)域中，讓幼兒隨時都可以進行練習，給幼兒創(chuàng)造一個練習的機會。就如《指南》指出：“為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。

6、大班語言優(yōu)質課教案《繞口令上樓下樓》含反思

【活動目標】

　　1、了解體驗繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。

　　2、借助圖譜，樂意口齒清楚地朗誦繞口令。

　　3、理解繞口令內容，豐富相關詞匯。

　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

【活動準備】

　　ppt、繞口令錄像、圖譜。

【活動過程】

　　(一)觀看繞口令視頻導入。

　　提問：這兩位叔叔他們要表演什么節(jié)目呢?請你們仔細聽一聽叔叔們是怎樣表演的，說一說你們看完后的感覺，好嗎?

　　(二)交流討論，說說繞口令的特點。

　　提問：你們聽聽看剛才這位叔叔說的話中，都說了些什么?說話有什么特點?(再次播放)很快

　　師：這是繞口令，什么叫繞口令?(說得快，有的字、有的詞很像)

　　小結：繞口令里有很多字或詞的發(fā)音很相近或很相似，而且內容繞口，說的時候就要把它說得又準確又清楚且要快，這才叫做說好一段繞口令。

　　請幼兒來說說自己會的繞口令

　　(三)借助圖譜，嘗試朗誦繞口令。

　　1、借助圖譜、逐句分析。

　　師：今天我們也來學學繞口令，但是今天我們的形式是用符號、圖片加文字的形式。

　　師：這是什么意思?(箭頭)你在哪里有見過這樣的箭頭?

　　總結：用箭頭來表示，朝上的箭頭表示上樓，朝下的箭頭表示下樓。

　　師：這是什么?(高樓圖片)

　　師：接下來看看說了些什么?(一個人，許多人)

　　師：許多人在干嘛?(許多人上樓，許多人下樓)

　　師：從哪里看出來的?(出示圖片暈)

　　利用一幅幅的圖片，邊看圖邊說、利用整個有箭頭的圖譜，引導幼兒說說看。

　　2、幼兒分組練習，說說繞口令里的難點

　　師：你們已經把整首的繞口令全部都學下來了，現在給你們一點時間自己看一看，念一念，找一找有什么地方特別難念或繞口的，我們大家一起來念。

　　(給幼兒足夠時間練習)

　　提問：你們覺得哪一句有點難念?(解決繞口令的難點)

　　(四)游戲，感受繞口令的樂趣。

　　1、看圖片完整念

　　2、兩兩合作練習念

　　3、邀請個別小組念

　　4、出示節(jié)奏卡按照節(jié)奏念

　　5、邀請家長一起念

　　(五)游戲：繞口令達人秀。

　　師：老師表演繞口令，闡述繞口令念的快速的秘訣及節(jié)奏的重要性，請幼兒自己練習，然后挑戰(zhàn)老師，爭做“繞口令達人”。

　　小結：要念好繞口令真不是件容易的事，但是只要我們堅持反復練習就一定可以說得好。下一次，我們再來學習更多有趣的繞口令吧。

　　繞口令《上樓下樓》

　　有一幢高樓，

　　很多人上樓，

　　很多人下樓。

　　樓上的人下樓，

　　樓下的人上樓。

　　有的上樓不下樓，

　　有的下樓不上樓，

　　有的下樓又上樓，

　　有的上樓又下樓，

　　上上下下，又上又下，

　　簡直忙昏了頭!

活動反思：

　　活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結合漢字的形式以及分角色接應朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。

7、大班語言教案《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》含教學反思

　　活動目標：

　　1、了解城市和鄉(xiāng)村的形象，能用簡單的語言表達出自己對鄉(xiāng)下，城市的印象。

　　2、了解城市生活與鄉(xiāng)下生活的差異，通過討論，知道要保護環(huán)境。

　　3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　活動準備：

　　1、實錄：鄉(xiāng)下生活，城市生活、背景圖：城里，鄉(xiāng)下

　　2、小圖卡：面包，奶牛，小麥，田間，汽車，簡單的家具，豪華的家具。

　　3、課件：鄉(xiāng)下老鼠和城里老鼠

　　4、場景：寬闊的道路

　　活動過程：

　　(一)觀看實錄，了解鄉(xiāng)下，城市的形象，并能用簡單的語言表達出來。

　　導入 ：小朋友們，今天老師帶你去兩個好玩的地方，我們一起出發(fā)吧。

　　走設計的寬闊馬路，觀看視頻

　　師：你們剛剛看到什么了?你們平時在生活中有見過嗎?這是在哪?

　　幼：看到了很多人，很多車。。。。。

　　師：熱鬧嗎?漂亮嗎?

　　幼：漂亮，好玩。

　　幼兒自由回答,教師小結：像這樣熱鬧，繁華車多的地方我們叫它城市。鄉(xiāng)下介紹也照上方法進行。

　　(二)欣賞故事《鄉(xiāng)下老鼠和城里老鼠》，理解故事內容。

　　(1)欣賞故事

　　師：有兩只老鼠他們也去鄉(xiāng)下和城里玩了，他們在城里和鄉(xiāng)下會發(fā)生什么事情呢?我們一起來聽歌故事吧。

　　教師播放課件，幼兒欣賞故事

　　(2)理解故事內容，并回答問題。

　　師：鄉(xiāng)下老鼠邀請城里老鼠做客，在鄉(xiāng)下，城里老鼠看到了什么?

　　幼：城里老鼠看到了綠幽幽的稻田，

　　師：鄉(xiāng)下老鼠拿出什么好吃的給城市老鼠吃?城市老鼠喜歡吃嗎?

　　幼：玉米，土豆，城里老鼠不喜歡吃。

　　師：后來城里老鼠又為什么邀請鄉(xiāng)下老鼠，

　　幼：因為城里老鼠過不習慣鄉(xiāng)下生活。

　　師：城里老鼠家和鄉(xiāng)下老鼠家一樣嗎?城里老鼠又是怎樣招待鄉(xiāng)下老鼠的?

　　幼：城里老鼠拿來了奶酪，玉米，雞腿

　　師：鄉(xiāng)下老鼠喜歡城里生活嗎?鄉(xiāng)下老鼠在為什么不待在城里?

　　幼：因為城里生活鄉(xiāng)下老鼠不適應。

　　師：鄉(xiāng)下老鼠和城里老鼠家一樣嗎?哪里不一樣?你喜歡城里老鼠嗎?

　　小結：不管是城里，還是鄉(xiāng)下都有自己的優(yōu)點，弊端，大家應該相互尊重。

　　(3)討論城里和鄉(xiāng)下的環(huán)境，產生保護環(huán)境的意識。

　　師：你們是喜歡城里老鼠家還是鄉(xiāng)下老鼠家?為什么?

　　幼：我喜歡城里老鼠家，因為城里很干凈，交通方便。

　　師：可是城里車太多，空氣都受到污染，小朋友怎樣才能讓我們的環(huán)境變好點呢?

　　幼：多坐公交車，少自己開車。

　　幼：我喜歡鄉(xiāng)下老鼠家，因為鄉(xiāng)下老鼠家空氣清新。。。

　　師：可是鄉(xiāng)下路不好，交通不方便，科技不發(fā)達，那該怎么辦?

　　幼：把路建好。

　　幼兒 自由討論，自由回答。

　　小節(jié)：城里科技發(fā)達，可是經常交通堵塞，空氣受到污染，可是鄉(xiāng)下空氣好，這一點不好，我們城里人要和鄉(xiāng)下人一起相互學習，相互關心這樣才會讓我們城里鄉(xiāng)下都會進步。

　　(三) 游戲猜一猜，擺一擺。

　　師：剛剛我們去了鄉(xiāng)下和城里，知道城市和鄉(xiāng)下是怎樣的了，我們一起來玩?zhèn)€游戲，請一部分小朋友扮演城里人，一部分小朋友扮演鄉(xiāng)下人，拿著小圖卡把小圖卡送到對應的地方。

　　最后放音樂一起跳兔子舞。

　　《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》課后反思：

　　《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意義語言綜合活動 ，它通過一個生動的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時所引起的一系列有趣的事，引領孩子們去了解另一環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。

　　為了有效開展這次活動，課前我不但自己收集許多有關城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子們收集盡可能多的有關城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶來幼兒園，同時還要求孩子們利用雙休日和家長一起有意識地去觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不同，積累一些生活經驗。活動的開始，先讓大家一起在投影儀上欣賞這些美麗的畫面，聆聽小朋友的介紹。

　　然后提問：“ 你們都看到了什么啊?給你什么的感覺呢?”大家對城市和鄉(xiāng)村有了比較深的印象。

　　在活動中 我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城市生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?”通過辯論會的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見。孩子們的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些聰明又有主見的孩子們。

8、大班語言教案《海螺和大鯨魚》含反思

話題分析：

　　這是一只很小的海螺的故事，小小的海螺卻有著遠航的愿望，因此這注定是一個"浩浩蕩蕩"的故事。心愿不小，目標不小，口氣也不小的小海螺在大鯨魚的幫助下，踏上了遠航的路程，看見了比巖石大得多的冰山，比碼頭大得多的陸地，連天空也比碼頭那兒的開闊許多，無比開闊!旅途中不言放棄的小海螺，注定會有很大的力量，結果，有方向、有熱情、有力量、勇于克服困難致使這么小的一只海螺，竟然救了那么大的一條鯨魚。這個小小的故事有著給人震撼的力量也給幼兒的視角帶來新的沖擊，這是圖文并茂的一個故事，一個能給幼兒帶來趣味、帶來寓意的故事，它可以引導我們，讓一個孩子每天往前走，他看見的是什么，那么它就會成為他的一個部分。

交流設計：

　　近期孩子們對于一些有趣味的動物題材的故事很有興趣，他們對于故事中動物的生活、遇到困難等的情節(jié)猜測有自己初步的想法。孩子們觀察畫面大膽想象方面正在走向熟練與智慧，同時也正在學習仔細觀察畫面發(fā)現更多的信息的能力。雖然孩子們經常被故事的情節(jié)吸引，但是較少的思考作品深處的內涵給自己帶來的教育意義。加上通過對于孩子們生活的觀察發(fā)現許多孩子沒有專注做完一件事情的習慣，能做則做不能完成就會過去是他們的學習哲學，"困難"這個字還沒有在孩子的字典中出現。這是他們第一次接觸這個有寓意的故事，所以我將活動的目標定位于讓幼兒感受小海螺的心懷目標、執(zhí)著、勇敢、勇于克服困難、不言放棄的精神，從而聯系孩子自我萌發(fā)孩子針對一件事情做出一定結果的意識。

　　本次活動中，我在注重讓孩子開展想象的翅膀猜測小海螺的遠航經歷。

　　活動的第一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過看故事封面，說說故事的主角是誰，從而在猜測小海螺愿望的基礎上引入故事情節(jié)。

　　活動的第二環(huán)節(jié)，通過觀察故事畫面以及猜測故事的發(fā)展，在分析討論中感受小海螺的心懷夢想、執(zhí)著、堅持、不言失敗的精神。在這個過程中我運用余音繚繞法，讓孩子隨著音樂感受到小海螺遠航的快樂與帶來的享受;其次是運用聽覺震動法，讓孩子們音樂和視覺的雙重沖擊下，充分感受小海螺和大鯨魚所經歷的危險;最后運用分組辨析法，設置兩難問題，"當危險與困難來臨，如果你是小海螺你是繼續(xù)遠航，還是回家?"，通過這個兩難問題把幼兒分成兩組，擴大矛盾沖突，讓孩子們各抒己見，以此激發(fā)有效的師幼互動。

　　活動的第三環(huán)節(jié)，讓幼兒遷移經驗，激發(fā)幼兒面對生活中的困難的決心。

活動目標：

　　1、展開合理的想象，大膽地較完整地表達小海螺遠航過程中的經歷。

　　2、感受小海螺執(zhí)著的精神，萌發(fā)喜歡嘗試，做事情專注、堅持的意識。

　　3、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

　　1、故事PPT，錄有抒情和驚險的音樂兩段;

　　2、《小海螺和大鯨魚》圖書。

活動過程：

　　一、導入故事，猜測主角

　　1、看故事封面，說說故事的主角是誰。

　　提問：今天給你們帶來一個故事，看看故事的主角是誰?(讓幼兒關注故事封面上的文字，在不顯眼畫面上找尋到小海螺，并引起幼兒對于故事情節(jié)有一定的期待。)

　　2、猜猜小海螺的愿望。

　　提問：故事中的小海螺有個愿望，請你們猜猜它的愿望可能是什么?(猜測小海螺的愿望為后面故事的展開留有鋪墊。)

　　二、理解故事，分析討論

　　1、講述PPT2-5，了解小海螺愿望與決心。

　　提問：小海螺的愿望是什么?你們有愿望嗎?(在后一個問題拋出后發(fā)現幼兒的回答很多都是遠大的理想，可能都是不能實現的。由于他們近期的目標意識幾乎沒有，所以教師在通過詢問的過程中可以用語言提示說一些近期內能做的事情，幫助幼兒建立對于大班期間執(zhí)著于切實可行的事情的憧憬。)小結：決定要做一件事情是我們的愿望，小小的海螺和我們都有著大大的夢想。

　　提問：有誰會來幫助它實現出海遠航的愿望?(有的幼兒很聰明結合前面看過的封面上有大鯨魚會一下子猜中答案，這時教師可以迎合幼兒出示PPT5。)

　　小結：的確，這個用黏液寫的廣告還真有效，它可能會吸引許多不同的朋友來幫忙。

　　2、出示PPT6，說說小海螺在海上的見聞。

　　提問：小海螺看到了什么?又仿佛聽到了什么?(這兩個問題是并列的，可以針對不同層次的幼兒回答)

　　小結：它在大海里看見的東西都很大，比巖石大得多的冰山，比碼頭大得多的陸地，連天空也比碼頭那兒的開闊許多!

　　3、討論PPT7-12，理解小海螺的堅持與勇敢。

　　提問：可能發(fā)生了什么事情?(插入急促"在山魔的宮中"的音樂與電閃雷鳴以及巨浪的聲音，在幼兒傾聽的基礎上引導幼兒想象途中的可能遇到的危險于困難)

　　(2)過渡語：到底發(fā)生了什么事，我們一起來看看。(一起看畫面，教師講述小海螺遇到的危險，以及小海螺的表情、動作。)

　　提問：發(fā)生了這樣的事，小海螺的心里會怎么樣?

活動反思：

　　1、選材貼合幼兒的實際：本班幼兒對于故事只關注故事的情節(jié)很忽視故事內涵，以及在生活中幼兒較忽視何為困難，通過這個活動使孩子對于故事內在的一些東西有了思考，從活動中孩子表現出對于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等，讓我感受到幼兒的轉變。因此，在這個時間段選擇這樣一個故事開展活動對于孩子的成長起到推波助瀾的作用。

　　2、教學的法引發(fā)幼兒的思維：首先活動中講述故事時的余音繚繞法，讓這個遠航的故事很唯美，讓幼兒聽到故事結尾時有種感嘆"這個故事太感人" 了;其次是聽覺震動法，讓幼兒的思維有了很大的空間，他們聽到了音樂中有水浪、緊張、閃電等。幼兒借助載體的猜測層出不群。第三是分組辨析法，使幼兒各抒己見，經過討論幼兒的語言豐富起來。第四是情節(jié)猜測法，整個故事分段講述在關注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等內容時讓幼兒展開想象，幼兒充分發(fā)揮想象的空間。最后的經驗拓展法是對幼兒生活經驗的拓展與引發(fā)新的思考，照片的呈現幫助了幼兒聯系生活。

　　3、師幼對話中教師的回應肯定幼兒的思維再起波瀾：在整個活動中，對于幼兒的每個回答我都能用總結、梳理等方法去回應，如"你想得很遠"、"走過去有一片天"等，幼兒在回應中又引發(fā)了新思維。

9、大班教案《板凳》含反思

活動設計背景

　　讓孩子們學會玩各種游戲。在玩中學會思考。

活動目標

　　鍛煉幼兒的思維能力和反應能力。協調平衡能力。

　　發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

　　讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。

教學重點、難點

　　1：在游戲中的秩序;:2：調動幼兒的主動性;3：注意 在搶板凳的時候，容易摔倒

活動準備

　　板凳10張。幼兒11名。鈴鼓一個。

活動過程

　　(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié))

　　開始環(huán)節(jié)

　　把板凳圍成一個圓圈，孩子們圍著板凳站一個圈。一個老師拿鈴鼓;在旁邊背著準備擊鼓。

　　基本環(huán)節(jié)

　　在一個老師的口令開始后，另一個老師擊鼓，孩子們圍著板凳順時針跑。在鈴鼓停下之后搶板凳并坐下，十張板凳，十一個孩子，最后一個沒搶到板凳的被淘汰。然后減掉一張凳子。淘汰的下場，然后又開始下一輪的游戲，減一張板凳，淘汰一個孩子。以此類推

　　結束環(huán)節(jié)

　　最后剩下一張凳子和最后一名幼兒，這名幼兒就算贏了?？梢缘玫揭粋€小五星。

　　延伸環(huán)節(jié)

　　讓幼兒們在游戲后想一想自己為什么沒搶到凳子，怎樣才能最先搶到凳子?

教學反思

　　整個活動中，孩子們很開心。但在游戲中有的孩子沒等老師開始敲鈴鼓就跑，有的沒等鈴鼓停下就搶板凳;。有的孩子為了搶一張凳子還要打架。不遵守游戲規(guī)則、秩序較亂。在下一次的游戲中應該先跟孩子們講好要遵守游戲規(guī)則，要聽指揮，要讓小朋友們知道，這是游戲，不要應為這個影響小朋友之間的團結。

10、大班語言教案《方臉和圓臉》含反思

活動目標：

　　1、懂得每個人都有自己的喜好，要尊重別人的喜好。

　　2、知道一家人有時會吵架，但是常常很好就好起來了。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

　　幼兒用書《方臉和圓臉》

活動過程：

　　一、談話

　　1、教師:每個人都有家，小朋友有家，老師也有家。請你們說說，家是什么?

　　2、教師：我們來看看這個家里都有誰?請幼兒看幼兒用書《方臉和圓臉》第1頁。

　　二、分段欣賞故事

　　1、教師講故事從開頭到"就這么定啦，分吧"。幼兒邊看幼兒用書，邊聽故事。

　　2、教師：老公公和老婆婆各自喜歡什么東西?從畫面里找找，哪些東西是方的，哪些是圓的?老公公、老婆婆為什么要分家?

　　3、老師繼續(xù)講故事，從"老公公站在小院子里一瞅"到"袖子是圓的"。幼兒邊看幼兒用書，邊聽故事。

　　4、教師：他們能不能分家?引導幼兒關注老兩口分了一個上午，越分越分不清楚。

　　5、教師繼續(xù)講故事至結束。

　　6、教師：他們分家了沒有?為什么?

　　7、教師：一有人有時會吵架，但是，常常很快就好起來了。一家人在一起，開開心心就好。

　　8、請幼兒在幼兒用書第4頁上添畫故事的結尾。教師提醒幼兒要表現出老公公和老婆婆的臉部特征以及兩人和好的動作和表情。

　　三、交流討論

　　1、教師：在你家里，爸爸媽媽或爺爺有沒有吵過架?后來又怎么樣了?

　　2、教師小結：每個人都有自己喜歡的東西，但是也要知道別人也有自己喜歡的東西。一家人不要為這樣那樣的事情吵架。一家人在一起，開開心心才好。

活動反思：

　　小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征，容易形成定勢。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。所以我們教師在教育內容的選擇上，既要貼近幼兒的生活，這不僅使幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。

　　于是，今天我開展了一個語言教學活動《方臉和圓臉》。首先我出示掛圖，請幼兒觀察掛圖，激發(fā)幼兒的興趣：山腳下住著一戶人家，我們一起來看看這戶人家住著誰?老公公和老婆婆長的怎么樣?然后我完整的講述故事第一遍，請小朋友討論：方臉老公公和圓臉老婆婆各喜歡什么東西?故事熟悉后我逐副出示掛圖再次完整講述故事，幫助幼兒理解故事內容。

　　請小朋友說說：老公公和老婆婆吵架要分家了，她們各自想要什么?老公公和老婆婆到底分家了沒有?為什么他們不分了?鼓勵幼兒相互交流閱讀的感受。最后幼兒說說在周圍環(huán)境中還有哪些物體是方的、圓的?在我們周圍還有哪些東西有圓也有方?分開會怎么樣?我還看到過什么形狀呢?

　　整個故事非常有趣味性，幼兒的注意力一直緊跟著老師沒有轉移過，而且在活動設計中，每個環(huán)節(jié)設計的問題都有循序漸進的效果：第一個環(huán)節(jié)中，教師的提問是為了啟發(fā)幼兒觀察老公公和老婆婆的主要外貌特征--老公公挺瘦，長著長臉盤;老婆婆挺胖，長著圓臉盤。在第二個環(huán)節(jié)中，教師的提問更是讓幼兒懂得了圓有圓的用處，方有方的用處，就像方臉老公公和圓臉老婆婆不能返家一樣，方和圓缺了哪一樣，就發(fā)揮不出它的作用。而最后一個環(huán)節(jié)，則是對整個活動的一個延伸。通過趣味性的故事更是讓幼兒區(qū)分開了圓形和方形，而且在尋找周圍環(huán)境中的物體形狀時，也了解到了其他幾個圖形，通過自己的觀察和老師的講解，幼兒在活動結束后在腦子中也形成了一定的圖形概念。所以本次活動開展的非常成功。

11、大班語言教案《誰和誰好》含反思

　　大班語言活動《誰和誰好》教案(附教學反思)主要包含了活動意圖，活動目標，重難點，活動準備，活動過程，活動延伸，活動反思等內容，樂意為生活中常見的事和物尋找聯系，并講述自己的理由，能遵守游戲規(guī)則，體驗競賽游戲的快樂，適合幼兒園老師們上中班語言活動課，快來看看《誰和誰好》教案吧。

活動意圖：

　　“誰和誰好?”經常是孩子們口中心里提及的問題，班級里面也總有孩子說“我和***好”“我們是好朋友”……這是他們上幼兒園的動力和源泉。此次活動的開展是讓孩子知道生活中也有很多事物是兩兩相配的，互幫互助的。學習這首好歌不僅了解生活中相互的事物，也讓孩子感受朋友間在一起的歡快。

活動目標：

　　1、樂意為生活中常見的事和物尋找聯系，并講述自己的理由。

　　2、能遵守游戲規(guī)則，體驗競賽游戲的快樂。

　　3、幼兒能用完整的語言，表達清楚自己想說的事。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重難點：

　　愿意講述事物之間聯系的原因。

活動準備：

　　材料材料包、ppt。

活動過程：

　　一、兒歌導入，激發(fā)興趣。

　　教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。

　　今天，我?guī)硪皇钻P于好朋友的兒歌，名字叫《誰和誰好》。請你們來聽一聽。兒歌里都說了什么。

　　你聽到了誰和誰好?他們是怎么樣好的?

　　小結：誰和誰好?藤兒和瓜好。它們手拉手，不吵也不鬧。

　　為什么他們手拉手，不吵也不鬧?

　　小結：因為他們住在一起，離得近，天天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。

　　你還聽到了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?

　　小結：誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑

　　蜜蜂做了什么?花又做了什么?

　　小結：花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

　　仔細看，還有誰和誰好?

　　小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?

　　小結：誰和誰好，我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。

　　二、完整欣賞：

　　教師和幼兒稍作動作表現兒歌內容。

　　三、幼兒操作材料《誰和誰好》

　　過渡語：除了我們剛學到的兒歌，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們去找一找。

　　觀察要點：觀察幼兒是否能夠將事物進行聯系，并簡單說說理由

　　集體交流：請幼兒說說自己配對的原因?

　　誰和誰好，說出你的原因。

　　總結:：原來在我們的周圍，有許多事物都能夠找到誰和誰是好朋友，事物之間是存在聯系的。

活動延伸：

　　繼續(xù)尋找事物之間的聯系。

　　附：兒歌《誰和誰好》

　　誰和誰好?藤兒和瓜好。

　　它們手拉手，不吵也不鬧。

　　誰和花好?蜜蜂和花好，

　　蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

　　誰和小朋友好?我和小朋友好，

　　大家唱起歌，開心又快樂。

活動反思：

　　教學活動來源于兒歌《誰和誰好》，引發(fā)幼兒去關注生活中各種事物的關聯。通過活動，幼兒在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會挖掘他們潛力，培養(yǎng)他們的語言表達能力。

不足之處：

　　活動中，沒有意識去整合知識，教育機智上還應多加思考，教學的過程中，語言不夠精煉、準確，回應不夠精煉，在方式方法上應多加變化。在教學中，應該多培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，使幼兒在語言方面能夠得到一定的發(fā)展。

12、大班語言教案《磨磨和吉吉》含反思

　　活動目標：

　　1、通過有序地觀看圖書，閱讀畫面，懂得朋友之間要互相幫助、互相鼓勵保持良好的友誼。

　　2、初步學習根據畫面提示，大膽講述故事中相反的內容。認讀漢字快、慢、多、少、大、小。

　　3、初步獲得相反的概念，感受事物相反的特性。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　幼兒用書人手一冊、大書一本、字卡

　　活動過程：

　　1、通過談話，使幼兒對故事產生好奇和興趣。

　　教師：“吉吉和磨磨是一對好朋友。吉吉是個小兔子，磨磨是個小烏龜。他們都做了些什么?結果一樣嗎?”

　　2、幼兒自己閱讀圖書，并輕聲地講給旁邊的同伴聽。

　　教師個別指導并傾聽幼兒的講述。

　　3、鼓勵幼兒大膽地在集體面前講述自己閱讀的故事內容。

　　教師：誰來說說，他們都做了些什么?結果一樣嗎?”

　　把你看到的講給大家聽。

　　4、初步感知故事，理解畫面內容。!.來源:快思老.師教案網!

　　展示故事大書，教師用輕松、歡快的語調講述故事。理解故事的發(fā)展線索。

　　教師提問：

　　1)故事的名字是什么?

　　2)吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?

　　5、 讓幼兒說說看，故事中有哪些是相反的意思。(如吉吉講話快，磨磨講話慢)吉吉和磨磨怎樣成為了好朋友?好朋友之間應該怎樣互相幫助?鼓勵?

　　6、幼兒再次閱讀嘗試講述故事。

　　7、請幼兒說說除了快和慢以外，生活中還有什么相反的現象?可以用什么詞語來表達?(多和少，大和小)教師將幼兒找出的詞語寫在黑板上。游戲：教師出示字卡，請幼兒說出與字卡上相反的詞語。

　　吉吉和磨磨

　　吉吉是個小兔子，磨磨是個小烏龜。吉吉說話好快好快，磨磨說話呢，好慢，好慢。磨磨說一句話的時間，吉吉可以講完一個故事。但是，他們說話都很清楚。

　　吉吉喜歡長得很快很快的花，磨磨喜歡長得很慢很慢的花。吉吉種的花開了又謝了，磨磨種的花才剛剛要開呢!但是，他們的花都非常好看。

　　吉吉看書好快好快，磨磨看書呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多書，磨磨才仔仔細細的看完一本書。但是，他們都學到了許多東西。

　　吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮，磨磨敲三角鐵叮----叮----叮-----叮。這樣的音樂不合拍，吉吉和磨磨都不喜歡聽。

　　怎么辦呢?他們想了一個好辦法：叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了，這樣合奏起來真好聽!

　　從此以后，吉吉和磨磨學會了同心協力做一件事情。他們一起參加“兩人三腳”的賽跑。一、二，一、二，吉吉跑得稍微快一點，磨磨跑得稍微慢一點，他們還得了第一名!

　　吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。

　　活動反思：

　　在《吉吉和磨磨》活動中，幼兒對活動很感興趣，通過圖片的觀察、故事的講述，孩子感知了故事中蘊含的相反關系，從而對“相反”概念有了更深的認識。在玩“相反詞配對”游戲時，我讓幼兒在相關物品、生活中找找、說說反義詞，并通過一系列的游戲，讓幼兒知道生活中到處都存在著相反的現象。但整個活動動得太少。在一點就是前期的準備不充分，故事不夠熟悉，所以在講第一遍的時候漏掉了一點。

13、大班語言教案《狐貍和兔子》含反思

【活動目標】

　　1.仔細觀察畫面，理解故事內容，能用較完整的語言表達自己的觀點。

　　2.通過對畫面的質疑，大膽猜測故事情節(jié)，感知角色的心理活動。

　　3.積極參與討論活動，體驗閱讀帶來的驚喜。

　　4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　5.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

【活動準備】

　　1.故事讀本兩人一本;情節(jié)線索圖標一套。

　　2.兔子、狐貍頭飾各一個。

【活動過程】

　　1.觀察故事開頭和中間部分畫面，引發(fā)幼兒對讀本的興趣和思考。

　　師：今天老師給你們帶來了一本好看的圖書，你們知道這本書里講的是誰和誰的故事嗎?他們之間會發(fā)生什么事呢?(教師朗讀故事的名字)

　　2.幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。

　　師：他們之間到底發(fā)生了什么事呢?小兔子會和狐貍說些什么?狐貍又是怎么做的呢?請你們自己讀一讀這本書的前半部分，讀完以后可以和旁邊小朋友說一說。

　　3.集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面，重點引導幼兒閱讀第8頁和第10頁。(教師根據幼兒的回答逐一出示圖標，并有意識地按序進行排列)

　　(1)師：你看懂了哪一頁?講了什么內容?請你講給大家聽一聽。(重點引導幼兒觀察畫面表情和動作，如：伸出手是什么意思?講出角色間的對話，不一定要求和書中內容一致)

　　(2)你有沒有看不懂的地方?誰看懂了?幫幫他。

　　(3)引導幼兒感知畫面內容：重點閱讀第8頁和第10頁——兔子坐在哪里?他做了個什么動作?大家學一學，這個動作是什么意思?狐貍在干什么?(講故事)，他是怎么想的?(引導幼兒觀察小圖并進行講述);兔子坐在哪里?狐貍背著兔子回到哪里去?他為什么會一邊走一邊笑?他想到了什么?(引導幼兒觀察小圖并進行講述)

　　4.教師幫助幼兒根據圖標提供的線索總結歸納：狐貍想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的?

　　5.教師帶領幼兒完整地講述故事。

　　6.閱讀畫面第16頁、18頁，猜測故事的后半部分。

　　教師根據幼兒的回答簡單小結：你喜歡這只小兔子嗎?為什么?

　　7.帶領幼兒閱讀故事后半部分

　　師：故事的結尾到底是什么樣子的呢?

　　8.幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。

　　師：請你們一邊看一邊講一講這個故事。

　　9.故事表演。

　　師：今天真的來了一只狐貍和一只兔子，我們也來做小兔子，大家一起把這個故事完整地表演一遍。

【活動反思】

　　根據大班童話劇的目標中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現不同角色的形象”這一點，結合這一目標，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關注大班幼兒合作表演的能力，結合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協商進行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。

　　活動中的關鍵，是通過之前對角色的語氣、動作揣摩，請幼兒進行創(chuàng)編。然而我并沒有讓幼兒對原有故事情節(jié)進行創(chuàng)編，或是根據情節(jié)來進行續(xù)編故事，為了給與幼兒積極向上的情感渲染，我通過正面的形象激發(fā)幼兒對于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人，他今天也變得勇敢、聰明了，你認為他會像哪些辦法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說讓兔子拿一塊肉吸引狐貍，當狐貍出門想吃肉時就把狐貍給趕跑;也有的說兔子會用勇敢、大聲地去要回房子，把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內容，用動作、神態(tài)表現了自己對于角色理解。

14、大班優(yōu)秀語言教案《吉吉和磨磨》含反思

活動目標：

　　1、引導啟發(fā)幼兒懂得朋友之間要互相幫助、互相鼓勵保持良好的友誼。

　　2、培養(yǎng)幼兒的理解能力和思維能力。

　　3、理解故事中好朋友的相反性格特征和共有的友誼，初步獲得相反的概念，感受事物相反的特性。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5、和較完整表述能力。

活動準備：

　　手偶玩具、故事背景圖、動物頭飾、字卡等。

活動過程：

　　一、導入：出示手偶玩具“兔子”和“烏龜”。請幼兒為他們起個名字。

　　二、展開：

　　1、教師講述故事。注意根據故事的情節(jié)加快或放慢速度。請幼兒認真聽。

　　2、提問：故事的名字是什么?吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?

　　3、教師再次講故事。請幼兒拿著手偶玩具，在背景圖上根據教師講解故事的內容，為大家演示。

　　4、讓幼兒說說看，故事中有哪些是相反的意思。(如吉吉講話快，磨磨講話慢)吉吉和磨磨怎樣成為了好朋友?好朋友之間應該怎樣互相幫助?鼓勵?

　　3、請幼兒分別擔任吉吉和磨磨兩個角色，表演故事情節(jié)，進一步體驗故事中兩個不同角色行動和性格的特點。

　　4、請幼兒說說除了快和慢以外，生活中還有什么相反的現象?可以用什么詞語來表達?(多和少，大和小)

　　三、結束：

　　游戲：教師出示字卡，請幼兒說出與字卡上相反的詞語。

　　吉吉和磨磨完整故事

　　吉吉是個小兔子，磨磨是個小烏龜。吉吉說話好快好快，磨磨說話呢，好慢，好慢。磨磨說一句話的時間，吉吉可以講完一個故事。但是，他們說話都很清楚。

　　吉吉喜歡長得很快很快的花，磨磨喜歡長得很慢很慢的花。吉吉種的花開了又謝了，磨磨種的花才剛剛要開呢!但是，他們的花都非常好看。

　　吉吉看書好快好快，磨磨看書呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多書，磨磨才仔仔細細的看完一本書。但是，他們都學到了許多東西。

　　吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮，磨磨敲三角鐵叮----叮----叮-----叮。這樣的音樂不合拍，吉吉和磨磨都不喜歡聽。

　　怎么辦呢?他們想了一個好辦法：叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了，這樣合奏起來真好聽!

　　從此以后，吉吉和磨磨學會了同心協力做一件事情。他們一起參加“兩人三腳”的賽跑。一、二，一、二，吉吉跑得稍微快一點，磨磨跑得稍微慢一點，他們還得了第一名!

活動反思：

　　在《吉吉和磨磨》活動中，幼兒對活動很感興趣，通過圖片的觀察、故事的講述，孩子感知了故事中蘊含的相反關系，從而對“相反”概念有了更深的認識。在玩 “相反詞配對”游戲時，我讓幼兒在相關物品、生活中找找、說說反義詞，并通過一系列的游戲，讓幼兒知道生活中到處都存在著相反的現象。但整個活動動得太少。在一點就是前期的準備不充分，故事不夠熟悉，所以在講第一遍的時候漏掉了一點。

15、大班語言活動教案《繞口令瓜兒大》含反思

【活動目標】

　　1.練習繞口令，練習發(fā)準易混淆的字音“關”，“夸”瓜“，感知繞口令的韻味。

　　2.通過看圖文以及輪流接念的方式學習繞口令。

　　3.樂意參與游戲活動。

　　4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

【活動準備】

　　1.圖片：冬瓜、西瓜若干。

　　2.文字標記：西關隊、東關隊、夸、關、瓜各若干。

【活動重難點】

　　1、重點：學習繞口令，感知繞口令的韻味。

　　2、難點：發(fā)音易混淆的字音。

【活動過程】

　　1.游戲導入

　　交代規(guī)則：老師把“關”字說給一排的第一人聽，一直往下傳，傳到最后一個人時大聲念出，若念對那全體幼兒就跟著練習發(fā)“關”字的音。

　　2.學習繞口令

　　(1)教師朗誦繞口令。

　　(2)繞口令講了什么?

　　(3)教師帶領幼兒朗誦繞口令1——2遍。

　　3.繞口令游戲

　　(1)分組開展游戲。

　　將小朋友分成“東關隊”“西關隊”兩隊，采用輪流念繞口令的方法，進行游戲活動。

　　(2)教師和幼兒扮演角色，輪流接說繞口龍，使幼兒進一步了解游戲規(guī)則。

　　師：西關隊種冬瓜

　　幼：東關隊種西瓜

　　師：西關隊夸東關隊的西瓜大

　　幼：東關隊夸西關隊的冬瓜大

　　(3)分組一對一開展游戲

　　分別請兩隊的幼兒，一對對地輪流接說繞口令。教師和其他幼兒評判，教師分別在黑板上添畫冬瓜和西瓜。

　　教師帶領幼兒數一數“東關隊”的西瓜和“西關隊”的冬瓜對“的冬瓜數量，評出勝利者，并給予掌聲獎勵。

　　交換生產隊，游戲重新進行。

　　4.小結

　　你發(fā)現這個繞口令中有哪些容易混淆的字?(關、夸、瓜)

　　教師小結：原來繞口令是由許多讀音相近-容易混淆的字詞組成的句子，念起來較呦口，念快時容易念錯，只要我們平時多多練習就會讀得又快又準又好。

附：瓜兒大

　　西關隊種冬瓜，

　　東關隊種西瓜。

　　西關隊夸東關隊的西瓜大，

　　東關隊夸西關隊的冬瓜大。

　　冬瓜大，西瓜大，

　　西瓜大，冬瓜大，

　　今年的瓜兒個個大。

　　(注：此活動參考指導用書)

【教學反思】

　　繞口令最大的特點就是拗口，在學習繞口令《瓜兒大》，兒歌中的“關、瓜、夸”這幾個字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握?；顒拥拈_始，教師通過游戲傳話筒引入，激發(fā)幼兒學習的興趣，通過圖片示范朗讀并理解繞口令——練習混淆字的發(fā)音——根據圖表學習繞口令——通過形式多樣朗讀。整個活動孩子們的學習積極性比較高，掌握得也不錯。

　　活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結合漢字的形式以及分角色接應朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。

16、大班優(yōu)質語言教案《繞口令翻跟斗》含反思

【活動目標】

　　1、理解內容，能區(qū)分繞口令中“六、漏、右”的字音，認真傾聽同伴的發(fā)音。

　　2、體驗念繞口令“繞口”“快速”的樂趣。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

【活動準備】

　　“翻跟斗”圖文結合的文字圖片、音樂節(jié)奏、肚兜、繞口令。

【活動過程】

　　一、討論“繞口令”。

　　師：你知道什么是“繞口令”嗎?你會念繞口令嗎?

　　二、玩玩“繞口令”。

　　(一)教師展示“翻跟斗”。

　　1、師：我念的怎么樣?你聽清楚我說的嗎?它說了一件什么事情?

　　2、教師出示圖示：小妞妞圍兜兜，兜兜是什么?你圍過兜兜嗎?(教師出示肚兜，介紹肚兜是中國特有的)

　　師：左邊翻個六，漏了九顆豆，右邊翻個九，漏了六顆豆，是什么意思?

　　(二)幼兒初步嘗試念“翻跟斗”——相近字音的練習。

　　1、大家已經弄清楚是怎么一回事，那我們試著念一念?

　　2、相近字音反復念：這個繞口令中，哪些字音比較容易說錯?(鼓勵幼兒找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的字音)

　　三、賽賽“繞口令”(小組挑戰(zhàn))

　　1、教師幼兒分組朗誦，幼兒互評。

　　2、加上節(jié)奏，讓幼兒集體挑戰(zhàn)。

　　師：(教師敲打節(jié)奏)我們和這個音樂節(jié)奏，也能說清楚嗎?(集體朗誦)

　　3、分組進行比賽。

　　4、個人挑戰(zhàn)賽。

　　師：有沒有小朋友覺得不服氣的，你覺得如果你自己一個人念這個繞口令速度還要快，可以上來挑戰(zhàn)一下的。

　　四、活動延伸。

　　師：有小朋友還要挑戰(zhàn)的嗎?一會回教室后，可以找你的朋友挑戰(zhàn)一下。

繞口令《翻跟斗》

　　小妞妞，圍兜兜，

　　兜兜里頭裝豆豆。

　　吃了豆豆翻跟頭，

　　左邊翻個六，

　　漏了九顆豆;

　　右邊翻個九，

　　漏了六顆豆。

　　問你翻了幾個大跟頭，

　　漏了幾顆小豆豆

教學反思：

　　活動結束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

17、大班優(yōu)秀語言教案《獅子和老鼠》含反思

【活動目標】

　　1、理解故事內容，知道故事中角色的形象特征及豐富詞語：“威風”、“承諾”。

　　2、創(chuàng)編故事結尾，并能用完整的語言進行表達，培養(yǎng)擴散性思維。

　　3、懂得答應別人的事要盡量做到。

　　4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

【活動準備】

　　多媒體電腦、大屏幕、動畫光盤、磁帶、獅子和老鼠頭飾。

【活動過程】

　　一、導入及進場：去森林里

　　師：今天天氣真好，老師帶你們去森林玩。(師生聽著音樂進入活動室)

　　(教學反思：情境的設置，自由、活躍方式的導入，使幼兒很快進入狀態(tài)，激發(fā)了活動興趣。活潑的音樂〈郊游〉，起到了畫龍點睛的作用)

　　二、播放動畫，觀察獅子和小老鼠的外形特征，豐富詞語：威風

　　1、師：森林到了，你們看，誰來了呀?(獅子、老鼠)

　　2、師：那這是一只什么樣的獅子?誰用一個好聽的詞來形容一下。(介入詞：威風)

　　幼1：這是一只恐怖的獅子。

　　幼2：這是一只威猛的獅子。

　　幼3：這是一只大大的、不開心的獅子。

　　幼4：這是一只威風的獅子。

　　(教學反思：獅子是幼兒比較熟悉的卡通動物形象，再加上多媒體動畫的效果，孩子們立刻被吸引了，都想把自己的想法告訴別人，氣氛活潑而熱烈，同時幼兒的詞匯也得到了豐富。)

　　3、師：這又是一只怎樣的老鼠?

　　幼1：一只小小的老鼠。

　　幼2：一只偷油的老鼠。

　　幼3：一只膽小的老鼠。

　　幼4：一只狡猾的老鼠。

　　4、師：那么威風的獅子和膽小的老鼠之間到底會發(fā)生什么事呢?我們一起來看一看，聽一聽。

　　三、欣賞故事光碟《獅子和老鼠》，理解故事內容。

　　(附故事內容：森林里，住著一只威風的獅子。有一天，獅子正在睡覺。突然，一只小老鼠在獅子的臉上爬過，把獅子弄醒了，獅子很生氣，把老鼠捉住，好生氣地責罵老鼠：“你這可惡的老鼠真大膽，，竟敢打擾我獅大哥睡覺?！毙±鲜筇ь^望著獅子，懇求說：”獅子大哥，我求你放過我吧，我以后一定會報答你的。”獅子聽了便哈哈大笑：“小小的老鼠，能報答我什么?好吧，我就放了你吧!”獅子爪子一松，就把小老鼠放走了。

　　過了很久很久，這個森林來了一個獵人，他弄了一個陷阱，想捕捉獅子。

　　有一天，獅子不小心跌進獵人的陷阱里，給網困住了。獅子只好大聲喊：“救命呀，救命呀……”這時，小老鼠經過，他聽見獅子的求救聲，看到獅子被網困住了……)

　　(教學反思：這是一個老師和幼兒一起學的過程，讓幼兒在視聽結合的基礎上設置開放性提問，結合幼兒日常生活的經驗，從獅子、老鼠形象特征的角度思考問題，提供了充分的發(fā)言機會，利于幼兒大膽的想象，積極表述。同時，又以“猜測”貫穿其中，讓幼兒在猜一猜，說一說的基礎上理解故事內容)

　　四、學習創(chuàng)編故事結尾

　　1、師：獅子被網困住，故事就講到這里，那么，你們說，小老鼠究竟救不救獅子呢?

　　幼1(迫不及待地)：小老鼠不會救獅子，它騙了獅子。

　　幼2：小老鼠會救獅子的，因為它答應了獅子要報答它。

　　幼3：會救獅子的。

　　2、師：呀，有的小朋友認為老鼠會救獅子，有的小朋友認為老鼠不會救獅子。那這樣吧，請認為老鼠會救獅子的小朋友坐到藍色的地毯上，認為老鼠不會救獅子的小朋友坐到紅色的地毯上。

　　(放輕快的音樂，幼兒選位子)

　　(教學反思：每一位幼兒都是一個不同的個體，在“救與不救獅子”的問題上，都有自己的想法。教師在這里采用了“選位子”的方法，突出了以幼兒為主體的自主學習，更進一步調動了幼兒的靈活性和求異性。)

　　3、提出編故事的要求，幼兒創(chuàng)編故事結尾。

　　(1)師：《獅子和老鼠》的故事講到這里，你們說有沒有結束?

　　眾幼：沒有結束。

　　師：為什么?

　　幼1：因為故事中還沒有講老鼠有沒有救獅子。

　　幼2：因為不知到結果怎樣?

　　師：那么故事的結尾就交給你們了。認為會救獅子的小朋友，請你們說說老鼠為什么要救獅子，它用了什么辦法來救獅子呢?認為不會救獅子的小朋友，請你們想一想老鼠為什么不救獅子，小老鼠會對獅子說什么呢?

　　(2)幼兒自由討論及編故事結尾。

　　(放輕柔的音樂)

　　(教學反思：討論可以使幼兒相互之間自由發(fā)表感受，便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見解，有助于培養(yǎng)獨立思考、創(chuàng)新的能力，發(fā)展幼兒口語表達和靈活應變的能力。在此活動中，幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個臺階，在師生互動，生生互動中，發(fā)展了幼兒的擴散性思維。)

　　(3)個別幼兒講述自己創(chuàng)編的故事結尾。

　　師：誰愿意把你編的故事結尾講給大家聽?

　　幼1：小老鼠聽見獅子的求救聲，看到獅子被網困住了，就急忙跑過去對獅子說：“獅子大哥。你別急，我來救你?！闭f著，老鼠用尖尖地牙齒把網咬破了，獅子得救了，他們也成為了好朋友。

　　幼2：小老鼠看到獅子被網困住了，它來到獅子身邊對他說：“我才不會救你呢?上次我是騙你的，你就等著獵人來殺你吧!”

　　幼3：老鼠聽見是獅子的求救聲，就去喊了好多小伙伴一起來救獅子，獅子獲救了，它們開心地笑了。

　　……

　　(教學反思：在這里，教師提供了一個“說”的環(huán)節(jié)，幼兒們都各抒己見自己創(chuàng)編的故事結尾，使活動達到了高潮。)

　　(4)師：小朋友編的結尾我們都聽過了，老師也邊了一個結尾，我們一起來看一看。

　　(繼續(xù)放動畫畫面，講結尾)

　　五、思想教育，豐富詞語：承諾

　　師：老師編得好不好?

　　眾幼：好!

　　師：那么你聽了故事，你明白了什么呢?

　　幼1：我知道了不能騙別人。

　　幼2：答應別人的事要做到。

　　師小結：老師這樣編故事結尾，是想讓你們明白：答應別人的事情就要去做，而且要盡量做好。就像故事中的小老鼠承諾要報答獅子大哥，后來真的做到了一樣。

　　(教學反思：在小結時，教師從目標出發(fā)，升華了活動主題：“言必承，信必諾”。)

　　六、結束：師幼扮獅子和老鼠聽音樂邊游戲邊出活動室。

18、大班優(yōu)質語言教案《繞口令狗和猴》

活動目標：

　　1.能發(fā)準字音狗和猴，能口齒清楚準確流暢地朗誦繞口令。

　　2.了解繞口令的句式特點，感知繞口令的韻律和節(jié)奏。

　　3.感知繞口令內容的趣味性，體驗同伴合作朗誦繞口令的有趣。

　　4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5.在理解故事的基礎上，嘗試續(xù)編故事。

活動重點難點：

　　1、重點：能正確朗讀繞口令，音調準確，語言流暢

　　2、難點：能快速朗讀繞口令，字詞發(fā)音準確

活動準備：

　　圖片背景、狗猴頭飾

活動過程：

　　一、故事導入，理解內容：狗和猴河里的小橋上，發(fā)生了一件有趣的事。這天從橋東走來了一只狗，從橋西走來了一只猴。他們走著走著，剛走到橋心，"哎喲"狗和猴頭碰頭，撞到了一起。這可嚇壞了他們，他們匆匆忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望，猴跑幾步也回頭望了望。不知道到底是狗害怕猴呢還是猴怕狗呢?

　　師：老師把這個故事改成了一首兒歌，我們來聽一聽(師快速朗誦繞口令)師：和平時聽到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)

　　二、理解繞口令，梳理句子

　　1.師：我們剛才聽到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們再仔細的聽一次，狗和猴發(fā)生了什么事!

　　2.教師再次朗誦。(慢速)問：你聽到了什么?追問,能用兒歌中的話來說嗎?(幼兒回答，老師借用圖譜理解繞口令內容)

　　3.師朗誦。完整呈現圖譜。

　　三、嘗試朗誦繞口令

　　1.看圖譜，朗誦繞口令(師大聲)師：我們看著圖譜把繞口令念一念。

　　2.對字音進行引導，再次朗讀。(師小聲)

　　師：剛才孩子們都能完整的朗誦出來，真棒。請看這一句······一定要念準了，我小聲你們大聲。再念一次

　　3.(解決剛才遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師：請小朋友們小手拿出來，邊拍手邊念繞口令。1234準備開始(老師起節(jié)奏)······

　　4.拍手快速朗讀一次(沒發(fā)準的字音可再次糾正)師：表現不錯。如果再快一點你們行嗎，我們來挑戰(zhàn)一下。小手，1234準備開始······

　　5.再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點嗎?1234準備開始······

　　四、手指游戲師：我們把它改成手指游戲，一起來動一動我們的手指。先看我做。

　　五、接龍游戲

　　1.請你們和我一起接龍游戲游戲：我念前半句"橋東走來"你們念后半句"一只狗"。我們來試一次，準備開始。

　　2.加大難度：我念一句：橋東走來一只狗;你們念一句：橋西走來一只猴。小手，準備開始。

　　六、表演

　　1.合作練習師：請兩個小朋友一起做手指游戲練習兒歌。練習的時候可以玩手指游戲和接龍游戲。

　　2.分組表演師：請你們表演，其它幾組認真聽，他們念得怎么樣?

　　3.評價師：(選個別幼兒)說一說，他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)活動延伸：

　　請孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長欣賞。

19、大班語言教案《狐貍和烏鴉》含反思

設計背景

　　為了培養(yǎng)幼兒學習的興趣，拓展幼兒的想象力，本活動從整體入手，提出問題，以問促讀，了解故事主要內容，接著部分深究，通過提問以讀為主，引導幼兒深入理解故事的主要內容。

活動目標

　　1、能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

　　2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現故事內容。

　　3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情，明白烏鴉上當的原因是喜歡聽好話。

　　4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

重點難點

　　1、重點：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。

　　2、難點：理解故事內容，明白喜歡聽好話容易上當的道理。

活動準備

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾

　　2、《狐貍和烏鴉》 故事動畫

　　3、大樹林的圖片

活動過程

　　1、導入

　　師：“孩子們，美麗的秋天快來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”出示大樹林的圖片。

　　“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥?”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”

　　“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

　　2、 教師有表情的講述故事。

　　(1)提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?(高興)

　　(2)引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

　　3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。

　　(1)提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意?(把肉騙到手)

　　(2)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導幼兒學說，并想象表現出動作。

　　(3)引導幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當?(愛聽好聽的話)我們能不能學習它?

　　4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

　　5、活動延伸

　　鼓勵幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。

教學反思

　　因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。[文.章出自快思教.案網]這樣從幼兒的認知水平出發(fā)，有利于調動孩子們的學習興趣和探究故事內容的欲望，使他們想要學。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

20、大班語言教案《星星和螢火蟲》含反思

設計背景

　　星星和螢火蟲是夜晚一對形影不離的好伙伴，在寧靜的夜晚閃爍點點光亮，讓我們分不清它們是誰，一種亦夢亦幻的美妙奇境。欣賞到這首詩歌，孩子們就像看到自己一樣，自己的頑皮，淘氣，自己的好奇，神秘，但這一切卻都被包容在博大的親情的懷抱中，幸福而狹隘。

活動目標

　　1、在閱讀與談話的過程中，感受詩歌擬人手法中所表現的意境。

　　2、有表情的表演詩歌，并能用語言的方式表現對作品的理解。

　　3、認讀重點字詞：螢火蟲、好奇、懷抱、晚風。

　　4、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

重點難點

　　用語言的方式表現對作品的理解。

活動準備

　　掛圖、大字卡、詩歌讀本、圖片(星星、螢火蟲)。

活動過程

　　一、預備活動

　　播放《小星星》音樂，聽著音樂做動作。

　　二、感知理解活動

　　1、師幼談話，切入主題，幼兒自由討論并自由回答。

　　2、老師朗誦詩歌，幼兒欣賞，觀察掛圖。

　?、俳處煶鍪緬靾D，有意識的引導幼兒注意掛圖中星星和螢火蟲的樣子和神態(tài)，讓幼兒感受星星的頑皮和螢火蟲的神秘。

　?、诶蠋熢俅卫收b詩歌，幼兒認真傾聽詩歌內容，感受詩歌的童趣。

　　3、幼兒自主閱讀，彼此分享、交流對詩歌的理解。

　　4、集體閱讀。

　　引導幼兒題為星星和螢火蟲相親相愛、頑皮可愛的情感，感受它們讓黑夜光明，快樂的在黑夜里共享晚風的意境。

　　三、游戲活動

　　游戲：看圖片，填漢字。

　　四、體驗活動

　　1、教師和每個孩子擁抱一次，拍拍他們的后背，并說“你們都是老師的孩子”!感受詩歌中的溫暖親情。

　　2、幼兒與教師表演詩歌。

　　五、結束活動

教學反思

　　這個活動讓幼兒理解散文對夏夜景物的描寫，感受散文詩表達的夏夜意境美，語言美，樂意學習散文詩中有美的句子并嘗試用繪畫的形式表達寧靜的夏夜。在活動剛開始，我發(fā)現孩子們不能將螢火蟲和夏天聯系在一起，經過引導回憶，孩子們才有所了解。另外，孩子的數量詞掌握的不是很好，比如玻璃是一塊，小河是一條，很多孩子還是沒有準確的說出來。

　　雖然發(fā)現孩子們有很多不足，但也有很多進步的地方，比如對散文的理解，開始我還擔心孩子們會理解不了“有些螢火蟲是星星變得，有些星星是螢火蟲變的?！睕]想到孩子們不但能夠理解，還能很好的用語言表達清楚。今后盡量豐富孩子的詞匯，進一步提高語言表現。

21、大班語言教案《狗和猴》含反思

活動目標：

　　1.能發(fā)準字音狗(gou)和猴(hou)，能口齒清楚準確流暢地朗誦繞口令。

　　2.了解繞口令的句式特點，感知繞口令的韻律和節(jié)奏。

　　3.感知繞口令內容的趣味性，體驗同伴合作朗誦繞口令的有趣。

　　4.理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　5.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

活動重點難點：

　　1、重點：能正確朗讀繞口令，音調準確，語言流暢。

　　2、難點：能快速朗讀繞口令，字詞發(fā)音準確。

活動準備：

　　圖片背景、狗猴頭飾

活動過程：

　　一、故事導入，理解內容：狗和猴河里的小橋上，發(fā)生了一件有趣的事。這天從橋東走來了一只狗，從橋西走來了一只猴。他們走著走著，剛走到橋心，"哎喲"狗和猴頭碰頭，撞到了一起。這可嚇壞了他們，他們匆匆忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望，猴跑幾步也回頭望了望。不知道到底是狗害怕猴呢還是猴怕狗呢?

　　師：老師把這個故事改成了一首兒歌，我們來聽一聽(師快速朗誦繞口令)師：和平時聽到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)

　　二、理解繞口令，梳理句子

　　1.師：我們剛才聽到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們再仔細的聽一次，狗和猴發(fā)生了什么事!

　　2.教師再次朗誦。(慢速)問：你聽到了什么?追問,能用兒歌中的話來說嗎?(幼兒回答，老師借用圖譜理解繞口令內容)

　　3.師朗誦。完整呈現圖譜。

　　三、嘗試朗誦繞口令

　　1.看圖譜，朗誦繞口令(師大聲)師：我們看著圖譜把繞口令念一念。

　　2.對字音進行引導，再次朗讀。(師小聲)師：剛才孩子們都能完整的朗誦出來，真棒。請看這一句······一定要念準了，我小聲你們大聲。再念一次

　　3.(解決剛才遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師：請小朋友們小手拿出來，邊拍手邊念繞口令。1234準備開始(老師起節(jié)奏)······

　　4.拍手快速朗讀一次(沒發(fā)準的字音可再次糾正)師：表現不錯。如果再快一點你們行嗎，我們來挑戰(zhàn)一下。小手，1234準備開始······

　　5.再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點嗎?1234準備開始······

　　四、手指游戲師：我們把它改成手指游戲，一起來動一動我們的手指。先看我做。

　　五、接龍游戲

　　1.請你們和我一起接龍游戲游戲：我念前半句"橋東走來"你們念后半句"一只狗"。我們來試一次，準備開始。

　　2.加大難度：我念一句：橋東走來一只狗;你們念一句：橋西走來一只猴。小手，準備開始。

　　六、表演

　　1.合作練習師：請兩個小朋友一起做手指游戲練習兒歌。練習的時候可以玩手指游戲和接龍游戲。

　　2.分組表演師：請你們表演，其它幾組認真聽，他們念得怎么樣?

　　3.評價師：(選個別幼兒)說一說，他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)活動延伸：

　　請孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長欣賞。

活動反思：

　　本次活動之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在內容的選取上，我對原作品進行了分析與修改，并結合中班孩子的認知特點將一些比較拗口的話進行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”，運用擬人化的手法，活潑有趣地描寫了兩只動物相對過獨木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴?！北容^詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二，在教學設計上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運用動態(tài)的形象吸引孩子的注意，啟發(fā)了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內容。而手指偶的運用又進一步激發(fā)了孩子參與表達表現的興趣。本次教學活動，又開闊了我對開展民間文學活動的視野，繞口令是民間文學活動中比較獨特的語言藝術形式，它以特有的魅力與長處，自由靈活地傳情達意，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。

22、大班語言繞口令教案《扁擔和板凳》含反思

　　活動目標：

　　1.樂意參與朗誦繞口令的活動，體驗說繞口令的樂趣。

　　2.學說繞口令，練習發(fā)清“板凳”、“扁擔”、“綁在”等詞語。

　　3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重點難點：

　　重點：初步學說繞口令。

　　難點：能快速、清楚的朗誦繞口令。

　　活動準備：

　　物質準備：幼兒自制的板凳和扁擔，板凳和扁擔的小圖片放進椅套內，課件，小椅子兩把為一組，響板。

　　知識準備：知道板凳寬了坐的人就多。

　　活動流程：

　　熱身游戲數蛋數燈——借助玩具了解用處——我說你做趣味練習——兩人一對自主學習——利用動畫突破難點——激發(fā)興趣反復練習——以小見大感悟道理

　　活動過程：

　　一、導入

　　1.點數雞蛋和臺燈。(一個蛋、兩個蛋……，一盞燈、兩盞燈……)

　　2.展示幼兒利用廢舊材料自制的板凳和扁擔，了解用處。

　　問：這是誰做的?用什么材料做的?(肯定幼兒真會動腦筋、手也巧。)

　　問：板凳有什么用處?(可以一物多用，踩時注意安全。)什么樣的板凳坐的人多呢?(寬的板凳)

　　問：扁擔有什么用處?(.來源快思老師教案網)(那么小就知道幫著家里干活了，真懂事啊!)

　　二、展開

　　1.游戲《我說你做》。

　　玩法：先請兩人上前示范，再請全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習，最后請兩人上前展示(越說越快，增加興趣)

　　2.幼兒動手操作，比較板凳和扁擔。

　　(1)問：兩個小朋友比一比，板凳和扁擔在長度上有什么不一樣?(學說：板凳寬，扁擔長，扁擔沒有板凳寬，板凳沒有扁擔長。)

　　(2)兩人互相練習，你說上句，我說下句，然后交換。

　　(3)鼓勵幼兒上前自我展示。

　　3.觀看課件，發(fā)現扁擔和板凳之間的故事。

　　(1)問：它們之間發(fā)生了什么事情?(學說：扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要綁在板凳上。)

　　(2)集體練習后，鼓勵幼兒上前自我展示。

　　4.欣賞教師的示范朗誦，了解什么叫繞口令。

　　師：剛才我們說的這段叫繞口令，繞口令是把一些繞口的詞放在一起快速的一口氣說完，很有意思很有趣。但是怎樣才能說得不錯不斷，又快又清楚呢?請小朋友帶著這個問題去試著說說板凳寬的這個繞口令，一邊練習一邊就能找到答案了。

　　5. 激發(fā)幼兒興趣，合作練習大膽展示。

　　(1)伴隨rap節(jié)奏進行練習，增加說的樂趣。逐漸加快速度增加難度挑戰(zhàn)，激發(fā)男、女小朋友比賽的愿望和熱情。

　　(2)問：怎樣才能說得不錯不斷，又快又清楚?小結：下功夫、不放棄，功到自然成。任何事情，只要認真去做，肯定能成功。

　　三、結束

　　全體幼兒上前給客人老師展示。

　　附：繞口令《扁擔和板凳》

　　板凳寬，扁擔長，

　　扁擔沒有板凳寬，

　　板凳沒有扁擔長。

　　扁擔要綁在板凳上，

　　板凳不讓扁擔綁在板凳上，

　　扁擔偏要綁在板凳上。

　　活動反思：

　　繞口令對于孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節(jié)奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。對于孩子們初學來說《扁擔和板凳》比較簡短容易接受。在活動中，我發(fā)現小朋友都表現的很認真，整個活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來，這為最后的朗誦比賽環(huán)節(jié)奠定了基礎。我給小朋友們出示的圖文并茂的繞口令字卡非常實用，孩子們朗誦的時候不用兩邊看，而且掌握的非常好。活動中，我為幼兒準備的實物教具扁擔和板凳，也是一個比較好的地方。

23、大班語言繞口令教案《天上有星》含反思

活動意圖：

　　《天上有星》是一首兒歌，這首兒歌非常好聽，也非常有節(jié)奏，說快了就會繞口，所以它又叫“繞口令”。在該語言教育活動中，根據幼兒已有的知識和生活經驗，創(chuàng)設自由、寬松的學習環(huán)境，鼓勵、引導幼兒主動學習，培養(yǎng)幼兒自主建構知識的能力。

活動目標：

　　1.念準“星、鷹、燈、釘”四個后鼻音，熟讀繞口令。

　　2.熟悉繞口令的節(jié)奏和韻律。

　　3.同伴合作學習的快樂。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

　　1.分四組，每組一套操作圖片。

　　2.黑色展板四塊(35厘米×60厘米)，展板上分別貼有“圖+單字”的標示;花泥四塊，分別插著1、2、3、4的數字(作桌牌用);“笑臉花”獎品若干;投影儀，電腦;PPT課件(見圖)。

活動過程：

　　一、玩圖片，說單字

　　1.看圖說字。

　　師：每人一張圖片，放在桌子上的籃子里。選一張圖片，看一看，想一想，用一個字說出圖片上的東西。

　　幼：臺燈。

　　師：“臺燈”是兩個字，是用“臺”好呢?還是用“燈”好呢?

　　眾幼：燈!

　　師：請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來，讓大家看一看是不是“燈”。

　　幼：我的是螺絲釘。

　　師：螺絲釘用一個字怎么說?

　　眾幼：釘。

　　師：同組人交換圖片，這一次你會拿到什么?

　　幼：燈/星/鷹/釘。

　　師：請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。

　　師：把自己拿到的圖片上的東西用一個字大聲說幾遍。

　　2.組內合作排序，組間競賽說字。

　　師：同組四個人給圖片排排隊，看哪一組排的方法多。

　　第四組：鷹，釘，星，燈。

　　師：把圖片換個位置再試試看。

　　師：有不一樣的說法嗎?

　　第一組：鷹，星，燈，釘。

　　第三組：星，鷹，燈，釘。

　　第二組：星，燈，釘，鷹。

　　師：各組根據自己排的順序把四個字連起來說說看。

　　眾幼：燈釘星鷹/星鷹燈釘/星燈釘鷹……

　　師：交換字的位置再說說看，看看哪個組說得對、說得快。各組先自由說，等會兒來比賽。

　　為說得準、說得快、有合作意識的小組發(fā)放“笑臉花”。

　　二、聯系生活說短句

　　1.分類排放圖片。

　　師：這塊展板上也有四幅圖片?，F在請你們把自己的圖片貼到這四塊小展板上來。想一想，看一看，你的圖片應該貝占在哪里?

　　師：糾錯。

　　2.聯系生活說短句。

　　師：生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?討論。

　　幼：天空上有星。

　　師：是的，天空上有星。

　　幼：家里有燈。

　　幼：天上有鷹。

　　幼：墻上有釘。

　　幼：樹上有鷹。

　　師：是的，我也是這樣想的。

　　師：誰能一下子把它們都說出來?

　　幼：天上有星，樹上有鷹，家里有燈，墻上有釘。

　　師：獎勵笑臉花。

　　師(出示PPTl)：小朋友們，請看大屏幕，你能看出來哪里有星、哪里有鷹、哪里有燈、哪里有釘呢?

　　(幼兒自由說。)

　　師：小組間比賽。組內成員可以一起說，也可以一個人說一句，還可以用其他不同的方式。每個人都必須說。

　　師：誰來說說看?

　　幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，家里有釘。

　　幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。

　　(幼兒分別學說。)

　　師：小組的每個人各說一句，看看哪個組說得陜、說得準!先商量一下，誰先說第一句，誰說第二句……

　　(各組展示。)

　　三、看圖解，說兒歌

　　1.學兒歌后半部。

　　師(出示PPT2)：請再來看大屏幕。這些圖片上用什么來拔釘，用什么來關燈，用什么來趕鷹，用什么來遮星的呢?

　　幼：用鉗來拔釘。

　　幼：手來關燈。

　　幼：用槍來趕鷹。

　　幼：云來遮星。

　　師：誰能一下子把它們都說出來呢?

　　師：小組每人說一句，或四個人一起說。

　　第三組：老虎鉗來拔釘。

　　幼：鉗來拔釘。

　　幼：手來關燈。

　　幼：槍來趕鷹。

　　幼：云來遮星。

　　(各組依次展示。)

　　2.學習整首兒歌。

　　師：看大屏幕?？凑l能把上面的內容都說出來。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來拔釘?什么來關燈?什么來趕鷹?什么來遮星?自己先練練，然后比一比誰說得快、說得好。

　　幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘;鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。

　　師：我每說一句，請大家大聲地說這一句的最后一個字。比如，我說“天上有星”，你們就說“星”。

　　3.小結。

　　各組數—數得到了幾個“笑臉花”。

　　活動結束：

　　冠軍組、亞軍組、季軍組誕生。

活動反思：

　　要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準、說快，對幼兒來說并不容易。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學習熱情和學習興趣。事實證明，具有開放性、挑戰(zhàn)性，且具有一定梯度的活動內容容易引起幼兒的關注，尤其是那些能夠引起認知沖突的活動內容更能激發(fā)幼兒學習的積極性、主動性。最大限度地調動幼兒學習的積極性，挖掘幼兒的學習潛能。教師即時為按照要求說出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎品。有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識和合作能力。整個過程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。

24、大班語言活動教案《狐貍和兔子》含反思

　　活動目標：

　　1、嘗試用不同的語氣、語調創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對話。

　　2、體驗與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學重點難點：

　　教學重點：

　　幼兒在創(chuàng)編對話時，語氣、語調與故事角色的匹配

　　教學難點：

　　幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)

　　教學準備：

　　視頻、故事錄音、PPT

　　理論依據：

　　在之前的教時中，幼兒已經熟悉故事的內容，在前幾個教時中對于故事表述的對話、臺詞已經進行過復述，并且結合故事情節(jié)分段表演了片段，幼兒在區(qū)角中也能關注不同角色的語氣、語調，了解其中變化對角色性格的改變，他們也愿意通過自己的想象，及時改編故事中還不熟悉的臺詞，幫助完成表演。在創(chuàng)編臺詞的環(huán)節(jié)中根據大班童話劇的目標中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現不同角色的形象”這一點，結合這一目標，通過故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關臺詞，并且通過圖片聯想、默片欣賞、錄音聽辨的方法，推動創(chuàng)編和表演的進行，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從未推動大班幼兒合理想象的能力。在合作表演的環(huán)節(jié)中，結合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協商進行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。

　　教學過程：

　　一、出示故事圖片引出活動

　　1、引出活動

　　最近我們在表演童話劇《狐貍和兔子》，里面發(fā)生了什么事情?

　　你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子?

　　——小結：狡猾的狐貍遇上了善良的兔子，故事就這樣開始的。(聽故事錄音開始部分)

　　二、嘗試創(chuàng)編臺詞

　　1、狐貍、兔子介紹自己房子時各自的對話

　　(1)出示圖片一(狐貍和兔子各自的房子)

　　提問：睡在這房子里會有什么感覺(外形、作用)

　　提問：兔子和狐貍會怎么介紹自己的房子?

　　2、狐貍出場

　　(2)看啊，狐貍來了。

　　聽音頻(事先準備狐貍和兔子的音頻)

　　提問：兔子和狐貍說話時的聲音聽起來有什么地方不同?

　　(3)出示幼兒說的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語調、情感等)

　　(4)幼兒聽一聽、學一學

　　——兔子的聲音很溫柔，狐貍的聲音又尖又細，不同的聲音能表現不同性格的角色

　　3、視頻表演

　　肖老師也錄了視頻，分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段，看了以后，說說這兩段視頻說了什么?

　　出示兩段無聲音的表演

　　幼兒說說理由(動作、神態(tài)、表情)

　　小結：相同的動物可以用不同的動作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。

　　(3)再看一遍視頻，配上聲音、動作

　　(4)放完整視頻，幼兒跟著試一試

　　4、兔子重新回家

　　(1)提問：兔子被趕出了自己房子后，想了什么辦法要回房子

　　今天的結局不一樣了，兔子是聰明、勇敢的，她會想什么辦法要回房子?

　　(2)我們來嘗試做導演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時他們的對話。

　　兩人嘗試表演

　　(3)展示

　　請2到3組幼兒上前表演，觀眾點評(通過評價動作、表情、語調等)

　　幼兒評價同伴的表演

　　三、欣賞童話劇，激發(fā)幼兒表演欲望。

　　這是你們的劇照，像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的故事呢?下次再來試一試。

　　教學反思：

　　根據大班童話劇的目標中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現不同角色的形象”這一點，結合這一目標，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關注大班幼兒合作表演的能力，結合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協商進行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。!來自快思老師教案.!

　　活動中的關鍵，是通過之前對角色的語氣、動作揣摩，請幼兒進行創(chuàng)編。然而我并沒有讓幼兒對原有故事情節(jié)進行創(chuàng)編，或是根據情節(jié)來進行續(xù)編故事，為了給與幼兒積極向上的情感渲染，我通過正面的形象激發(fā)幼兒對于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人，他今天也變得勇敢、聰明了，你認為他會像哪些辦法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說讓兔子拿一塊肉吸引狐貍，當狐貍出門想吃肉時就把狐貍給趕跑;也有的說兔子會用勇敢、大聲地去要回房子，把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內容，用動作、神態(tài)表現了自己對于角色理解。

25、大班語言教案《拼音的教學方法》含反思

活動目標：

　　1、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　2、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　3、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

拼音部件的教學

　　1、單韻母的教學

　　a o e i u ü

　　(1)單韻母發(fā)音時，口形不松動，一直緊著。教師示范時，強調單韻母要讀的又長又響。

　　(2)四聲的發(fā)音

　　一聲、二聲、三聲是難點。

　　歌謠：一聲平，二聲揚，三聲拐歪再向上，四聲快快往下降。建議輔以手勢，可夸張一些。(示范)

　　要求打亂順序也能熟練認讀。

　　(3)i上標調點省略的規(guī)律：i上標調把點抹。

　　(4)書寫：一要會看筆畫、筆順圖示;二要認識四線三格，知道各字母的占格。

　　2、聲母的教學

　　b p m f d t n l g k h j q x

　　zh ch sh r z c s

　　y w

　　(1)聲母發(fā)音又輕又短，教師多做示范。

　　(2)注意平翹舌聲母的區(qū)分。

　　(3)出現雙拼，重點指導幼兒掌握"兩拼法"的要領。(前音輕,后音重,兩音相連猛一碰)

　　(4)知道j q x 與ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫規(guī)則。

　　(5)指導正確書寫。(不頂格，占半格，較難做到)

　　3.整體認讀音節(jié)

　　zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu

　　ye yue yin yun yuan ying

　　(1) 整體認讀音節(jié)都是隨著聲母或韻母同時出現的，在教學時通過老師的示范讀，讓孩子們意識到聲母讀的又輕又短，而整體認讀音節(jié)要讀的長一些，并且不需要拼讀。

　　(2) 指導書寫。

　　4.復韻母的教學

　　ai ei ui ao ou iu ie üe er

　　(1)重點指導幼兒學會復韻母發(fā)音的方法(口形要有變化)，示范發(fā)音時可輔以手勢的變化。

　　(2)-i的發(fā)音部位比i高。ui 發(fā)音上牙齒不能咬下嘴唇。

　　(3)掌握復韻母標四聲調號的規(guī)則，可以用兒歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，誰在后面給誰戴。(有a不放過，無a找o e，i u并列標在后。)

　　(4)區(qū)別ei 與ie 、ui 與 iu。(關鍵是讓孩子們掌握好復韻母的發(fā)音方法就不難區(qū)別)

　　(5)復韻母書寫時，兩個字母要靠近些，因為它們是一個整體。

　　5.鼻韻母的教學

　　前鼻韻母：an en in un ün

　　(1)重點指導前鼻音的發(fā)音方法。注意借助同音生字學習拼音加強發(fā)音的準確性。

　　(2)學習ün時，復習鞏固ü上兩點省寫規(guī)則。

　　后鼻韻母：ang eng ing ong

　　(1)在幼兒掌握后鼻韻母的發(fā)音方法后，可以將前鼻韻母和后鼻韻母進行比較，掌握發(fā)音要領。

　　(2)eng 、ing的發(fā)音是難點。

"漢語拼音"教學的基本步驟

　　一課一般分二個課時教完。我根據已有的經驗覺得將一課分為三課時教完更能讓幼兒接受。第一課時 重點以認、讀、為主;第二課時重點是鞏固認讀、學會書寫字母，練習拼讀;第三課時重點是學會拼讀，書寫音節(jié)，舉一反三。

　　第一課時的基本步驟：

　　①利用"情境圖"引出字母。

　　②認讀字母。(音)

　?、劾?表音表形圖"加強對字母的記憶。(形)--"順口溜"(音、形)

　?、芾?語境歌"鞏固字母的認讀成果。

　　⑤通過游戲認讀字母培養(yǎng)學習拼音興趣。

　　6通過描紅仿影學寫字母。(邊說邊寫，重點是了解書寫的格式及筆順)

　　第二課時的基本步驟：

　?、購土曌帜傅恼J讀。

　?、谡页雠c字母相關的詞語練發(fā)音

　?、劾媒滩牡牟鍒D或圖片讓幼兒練習拼讀方法。

　?、芡ㄟ^練習本學寫字母。(邊說邊寫，重點是掌握書寫的格式及筆順)

　　第三課時的基本步驟：

　　①復習拼讀要領，帶調拼讀。

　　②通過各種游戲讓幼兒運用拼讀方法進行拼讀練習。(如：連線、拼兒歌、填音節(jié)、找朋友等)

　　③描、抄音節(jié)練習。

拼音教學中的重難點

　　如何準確拼讀字母和音節(jié)?

　　《課標》指出，拼音教學主要是讓幼兒學會正確拼讀。這是拼音教學的重點，也是難點。那么，怎樣讓學生正確拼讀呢?

　　1.聲母、韻母的認讀一定要到位。

　　拼音字母的發(fā)音，都有其自身的規(guī)律，如聲母要讀得又輕又短;單韻母要讀得響亮，且口形自始至終保持不變;復韻母前一個音讀得長些，后一個音讀短些，且要有一個滑動的過程，有口形的變化;鼻韻母要注意準確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的不同發(fā)音。在實際教學中具體可以這樣做：

　　(1)多示范，多模仿;多讀，多練。不要求從理論上講發(fā)音部位和發(fā)音方法，教師多示范，幼兒 多模仿。還要與語言實踐緊密結合。

　　(2)幼兒練習發(fā)音時，齊讀不宜太多，要落實到每個孩子。(特別是學前班更要將這一要求落到實處)

　　(3)采用形式多樣的教學。

　　如念"順口溜"：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;9下加彎ggg。機槍向上k k k， 一把椅子h h h，編拼音舞蹈給兒歌配動作、猜字母謎 如兩扇是什么聲母?(m)像根拐棍是什么聲母?(f)一個門洞是什么聲母(n)小馬蹄印是什么聲母(d)講拼音故事等等。

活動反思：

　　拼音教學已經進行好長一段時間了，但一直沒有時間靜下心來寫一寫教學反思。教學過后，時時都有心得從心間蹦出來，但在蹦的一瞬間總沒有時間去寫。等有時間可以寫的時候，剛才蹦出來的東西早就蹦到云宵之上，了無了痕跡。所以等到要寫的時候，真的只有無語了。

　　由于現在一年級的孩子都進行過學前教育，所以我們在教學單韻母和聲母的時候，感覺非常順暢。好像一點都不費力。這得感謝學前班的老師的辛苦付出。不過，如果你去細究孩子們的發(fā)音，仍有這樣那樣的問題。比如，把l讀成le^,n沒有鼻音;翹舌聲母讀得不準確等等。而且不管你怎么糾正，孩子們還是“我行我素”，根本不買你的賬。原因是他已經長久形成了這種讀音的定勢，很難改變。所以，啟蒙的老師非常重要。老師教孩子，真的就像是在一張白紙上涂鴉，你涂上什么就是什么。當然，有好多“鴉”是我們的家長涂的，非老師之錯。

　　現在我們在教復韻母前鼻韻母后鼻韻母這個部分了。出現的問題就越來越多了。比如動程不夠，嘴唇沒有滑動的過程，發(fā)音器官不緊張等等。特別是像今天我教的ou ，ong的發(fā)音，好多學生在發(fā)ou都沒有嘴唇的滑動過程，聽起來不知是ou還是o。

　　另一個問題就是帶調拼讀的問題。很多家長打電話說孩子沒有辦法帶調拼讀，或者拼讀得很慢。其實這種現象是非常正常的。想想我們自己吧。我們是大人了，經常在培訓普通話，但仍然有很多老師讀不準聲調。聲調調值的掌握是一個長期的過程，因為我們平時說話用的不是普通話聲調。孩子需要一個適應期。由于還沒有形成定勢，所以他在拼的時候總要想想那個聲調的調值有多高，該怎樣讀才是這個聲調的調值。因此，他現在拼得慢甚至拼不準都是非常正常的。我們的家長，特別是我們老師要明白一個字——等。學會等待，相信經過一年，兩年，我們的孩子是能夠非?？焖俜浅蚀_地拼出音節(jié)的。

　　現在拼音定位于只是識字的輔助工具，并非像以前那樣要求高。所以，教學時不必太緊張，覺得孩子這也沒掌握，那也沒過關。沒有關系，只要他會認所有的拼音，并經過長期有意識無意識的拼讀訓練，作為識字的一個輔助工具，學生是一定能夠達到這個標準的。

26、大班語言優(yōu)秀教案《云彩和風兒》含反思

活動目標：

　　1.通過幼兒參與活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。

　　2.引發(fā)幼兒仿編散文詩，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。

　　3.培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及熱愛。

　　4.理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　5.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

活動準備：

　　1.紙、膠水。

　　2.《云彩和風兒》PPT

活動過程：

　　一、談話導入

　　1.師：“今天老師帶小朋友去看一些有趣的東西，你們想看嗎?”(想)

　　2.通過看動態(tài)的云彩圖片初步熟悉、了解大自然的美，引出活動主題：云彩和風兒

　　提問：(1)你們看到了什么?(引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答。)

　　(2)你平時看到的云會動嗎?為什么云有時候是動的?

　　小結：云會動是因為天空中有風，風一吹白云就會移動

　　二、 欣賞散文詩，初步理解散文詩的內容，感受其優(yōu)美的意境

　　1.引導幼兒閉上眼睛，聽散文詩朗誦《云彩和風兒》。

　　提問：聽了后有什么感覺?(讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境)

　　2.欣賞第二遍

　　老師播放《云彩和風兒》的PPT，幫助幼兒體驗理解。

　　根據散文詩的內容提問：

　　(1)為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢?

　　(2)散文詩中的風都把云彩變成了什么?

　　(鼓勵幼兒用“吹呀吹，云彩變成什么?”來表述)

　　3.集體跟著老師朗誦散文詩《云彩和風兒》，引導幼兒用動作表現散文詩的內容。

　　4.請幼兒說說平時還見過云彩變成什么?用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣了”來表述。

　　三、幼兒自選材料，創(chuàng)作有趣的云，并將作品與同伴進行交流，仿編散文詩

　　1.教師操作。動手把云彩撕成其他形狀，發(fā)揮想象力，仿編散文詩

　　2.幼兒動手操作，進行合作仿編

　　3.展示幼兒作品。

活動反思：

　　什么是云?云是地球上龐大的水循環(huán)的有形的結果。因為云反射和散射所有波段的電磁波，所以云的顏色成灰度色，云層比較薄時成白色，但是當它們變得太厚或濃密而使得陽光不能通過的話，它們可以看起來是灰色或黑色的。每天天空中的云都是不一樣的。每一次外出活動，他們都會指著天空說：“你們看，今天的云像一朵花?！焙⒆訉τ谠朴兄艽蟮呐d趣，所以選擇了這節(jié)活動。

　　這是一節(jié)散文活動，孩子感受云朵在風的影響下進行改變是多么的生動有趣。整個活動大致分了三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是回憶環(huán)節(jié)，把幼兒在日?；顒又杏^察到的現象進行講述，同時激發(fā)幼兒參與活動的興趣。第一個環(huán)節(jié)幼兒就特別的興奮，已經急不可待的講述自己的觀察內容。我覺得第一個環(huán)節(jié)還是很成功的。

　　第二個環(huán)節(jié)是理解散文內容，幼兒通過觀察畫面，聽教師朗誦感受云朵和風兒的有趣。我在講述的時候，幼兒聽的比較認真。里面有一些描述性語句比較難，幼兒在表述的時候講述不出來，這一點我覺得可以理解。在活動中幼兒和教師積極進行互動，活動的現場效果還是不錯的。

　　第三個環(huán)節(jié)是游戲環(huán)節(jié)，教師扮演風，幼兒扮演云朵。當風吹的時候，云朵開始變，幼兒玩的是非常興奮。這個環(huán)節(jié)我覺得有一點不足，在變好之后，幼兒講述的比較少，這一方面需要加強。

27、大班語言優(yōu)秀教案《繞口令黑貓白貓》含反思

　　活動目標：

　　1、在游戲表演中體驗繞口令的趣味性。

　　2、練習發(fā)準易混淆的字音"毛"、"白貓"、"黑貓"。

　　活動準備：

　　貓圖片、繞口令PPT、白貓與黑貓頭飾

　　活動流程：

　　一、謎語導入老師：小朋友們早上好，今天我們來玩猜謎語游戲，看看哪個小朋友回答的最快?

　　謎語

　　1：八字須,往上翹,說話好像娃娃叫;只洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。(幼兒答不出時進行第二個謎語)

　　2：頭像老虎不是虎，腳穿軟鞋捉老鼠，夜里眼睛圓又大，說話好像小娃娃。

　　小朋友們快快動起你們小腦袋，好好想想。

　　預設答案：

　　a、"是貓。""哇哦!!對了，是貓。我們班那位小朋友家里養(yǎng)了貓啊!"教.案來自：快思教案網"好，老師今天也帶來了小貓咪哦!"(出示圖片，進入下一環(huán)節(jié))

　　b、"不知道或是其他。""我們在想想，這到底是什么呢?它是抓老鼠的哦，想到了沒有?好，那我們一起來看看這到底是什么。"(出示圖片，進入下一環(huán)節(jié))

　　二、出示黑貓白貓的圖片并引導幼兒觀察圖片

　　1、出示第1、2張PPT,"周老師將小貓們帶來了，我們一起看看"讓幼兒獨自觀察圖片

　　2、提問："你們發(fā)現了什么?"幼兒："顏色不同""......"(對小朋友的回答做個總結，根據當時情況而定。)

　　3、今天周老師給小朋友們帶來了一首關于貓的繞口令，等下老師要聽聽那個小朋友的聲音最好聽。

　　三、出示《黑貓白貓》PPT并引導幼兒有節(jié)奏的朗讀繞口令

　　1、出示第3張PPT，題目《黑貓白貓》

　　2、出示第4張PPT，"有只/黑貓/長黑貓"并引導幼兒一起朗讀，(要求：慢讀、吐字清楚、有節(jié)奏。)

　　3、后面的句子同第4張PPT出現的形式一樣。

　　4、最后出示一張完整的繞口令，并引導幼兒朗讀繞口令。(要求：慢讀、吐字清楚、有節(jié)奏。)

　　四、故事情景表演并朗讀

　　1、請出配教老師表演

　　2、以角色扮演用故事的形式進行講述繞口令黑貓：大家好，我叫黑貓，這是因為我長了一身的黑毛。但是我一點都不喜歡黑色的毛，別人看見我都躲得遠遠的，都不愿意跟我玩。我希望自己可以擁有白色的毛 ，那樣大家就會喜歡我了。

　　白貓：大家好，我叫白貓，大家看到我這身毛發(fā)就應該知道我叫什么了把。但是我一點都不喜歡白毛，因為我的主人說我不愛干凈，給我洗的干干凈凈的不到五分鐘就把白毛弄臟了。所以我想要一身黑色的毛發(fā)。

　　旁白：這天白貓和黑貓都跑出來找吃的，他們倆撞到了，你看看他，他看看你。這時黑貓開始向白貓打招呼了。

　　黑貓：你好，我叫黑貓。你叫什么名字啊。

　　白貓：你好黑貓，我叫白貓。

　　黑貓：哇哦，白貓，你的毛發(fā)好漂亮啊，雪白雪白的。我好喜歡。

　　白貓：黑貓，你的黑毛也好漂亮。我也很喜歡。我們來交換把，你喜歡我的白毛，我送給你。

　　黑貓：好的，來給，我的黑貓給你。

　　旁白：黑貓把黑毛脫下送給了白貓，白貓也脫下白毛送給了黑貓。他們給自高高興興的回家了。

　　(黑貓白貓一起來帶讀繞口令)

　　五、情景表演請幼兒上來進行情景表演并一起有節(jié)奏的進行朗讀繞口令結束課程

　　六、課后延伸：

　　告訴小朋友要學會與好伙伴分享。并在課后與小朋友以游戲形式來玩繞口令，也可以鼓勵幼兒大膽的進行改編繞口令。

　　活動反思：

　　繞口令對于孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節(jié)奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。在活動中，我發(fā)現小朋友都表現的很認真，整個活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來。

28、大班語言活動教案《滾滾和蹦蹦》含反思

　　幼兒園大班語言教案：滾滾和蹦蹦

　　語言活動：滾滾和蹦蹦

　　活動目標：

　　1.通過生動的藝術形象，感知運動的關鍵要素：狀態(tài)、方向、作用力。

　　2.根據故事內容進行思考，大膽想像故事內容。

　　3.培養(yǎng)幼兒觀察力以及對運動的現象產生探究的愿望。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

　　活動準備：

　　1.自制故事圖書一本(內有文字)、故事磁帶、幼兒活動材料第三冊。

　　2.裝有少許黃豆的托盤若干(與幼兒人數相等)。

　　活動過程：

　　1.封面閱讀

　?、俳處煶鍪咀灾茍D書，引導幼兒觀察封面。有兩顆豆子，一個叫滾滾，一個叫蹦蹦，你知道誰是滾滾，誰是蹦蹦嗎?你是怎樣看出來的?

　?、凇澳阒浪麄?yōu)槭裁唇羞@個名字嗎?”引導幼兒討論，知道滾滾喜歡滾來滾去，蹦蹦喜歡一蹦一蹦。

　　2.大書閱讀

　?、俜_書的第一頁(遮住書中文字部分)，設計提問：“這是什么時間，你從哪里看出來的?”“滾滾和蹦蹦從什么地方掉下來?”

　?、诖蜷_文字部分，請個別幼兒來朗讀本頁故事文字，重點引導幼兒了解“轱轆轆”“蹦噠蹦噠”的意思。

　?、劢處熞来畏_第二頁、第三頁、第四頁至結束。每翻開一頁都可以讓幼兒猜猜，講講這一頁在講什么?重點讓幼兒圍繞以下問題展開討論

　　a.“滾滾想要到哪里去?蹦蹦想要蹦到什么地方?”(滾到海邊，蹦到月亮上)

　　b.“滾滾滾到海邊了嗎?蹦蹦蹦到月亮上了嗎?(讓幼兒較充分地發(fā)表自己的猜測推想)

　　c.“滾滾為啥躺在那里不動了?蹦蹦為啥掉在地上蹦不了了?你有什么好辦法嗎?”

　　3.幼兒一邊閱讀幼兒活動材料《滾滾和蹦蹦》，一邊完整傾聽故事磁帶。

　　4.拓展活動

　　幼兒玩托盤中的黃豆，體驗豆子的滾和蹦。

　　活動反思：

　　對于此次教學，我直奔主題，出示了“滾滾”和“蹦蹦”，讓孩子們暢所欲言，一起說一說他們有什么本領?？醋置嬉馑即蠹叶贾?，“滾滾”會滾，“蹦蹦”會蹦，那到底是不是這樣?從而我引出故事，在我繪聲繪語的講述中，小朋友的注意力高度集中。沒講到一個地方，我就會引導幼兒猜一猜、說一說、學一學故事中的情節(jié)。幼兒隨著教師的提問發(fā)揮想象思維，大膽表述自己的觀點，語言表達能力得到了進一步提高。正如《指南》里面說到：應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、大膽說并能得到積極回應。

29、大班語言優(yōu)質課教案《繞口令教學打醋買布》含反思

　　活動目標：

　　1、初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內容。

　　2、練習發(fā)準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

　　3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　活動準備：

　　1、幼兒人手一份繞口令《打醋買布》的圖夾文、教師使用的圖夾文一份。

　　2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔;實物道具：醋、布。

　　3、字卡：顧、醋、布、兔。

　　4、小鼓一只;幼兒已會做“百家姓”的游戲。

　　活動過程：

　　一、游戲“百家姓”。

　　1、老師問：“喂喂喂!儂姓啥?”幼兒回答：“喂喂喂!我姓×。”"屈,老師.教,案,網"

　　2、老師說：“喂喂喂!姓張的在哪里?”所有姓張的幼兒起立回答：“喂喂喂!姓張的在這里?！?/p>

　　(游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。)

　　二、出示圖片“老爺爺”、字卡“顧”，學習朗誦繞口令的第一、二、三句。

　　1、師：小朋友，百家姓的游戲玩得開心嗎?(開心)你們的笑聲引來了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢?(顧爺爺)

　　2、展示第一句的字卡，幼兒跟念“有位爺爺他姓顧?！?/p>

　　3、師：顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺，會買些什么呢?

　　(表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話，)

　　4、(出示實物道具：醋、布)師：看!顧爺爺到底買了什么?練習發(fā)準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。(引導幼兒通過“聞、看”，說出物品的名稱，并與相應的字卡對上號。)

　　5、(出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引導幼兒采用多種形式學習，并在第四句的末尾加上“思考”的動作。

　　三、猜想活動：老爺爺回頭看見了什么?看見的是開心的事情還是危險的事情呢?

　　1、鼓勵幼兒大膽猜想并說出自己的想法。

　　2、(出示圖片“鷹、兔”以及相應的字卡)揭示繞口令中顧爺爺看見的事情，并朗誦第四句。

　　3、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見“鷹抓兔”，你會怎么做呢?

　　4、出示第五、第六句，集體完整朗誦。

　　四、辯論活動：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?

　　五、出示繞口令第七句，以此宣布最后的結果。

　　1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?

　　(老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作，引導幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。)

　　2、出示繞口令最后一句“打翻醋、醋濕布?！?/p>

　　六、小結“什么叫繞口令?”

　　1、師：這幾句話真好聽!猜猜看，你覺得今天我們學的本領是故事、謎語還是繞口令呢?(繞口令)對了，這個本領就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準確。

　　2、師：現在請小朋友做評委，老師先來念一遍，如果你覺得老師念得還不錯，就給點掌聲好不好?(好)

　　3、傾聽老師朗誦一遍繞口令。

　　七、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。

　　1、集體朗誦一遍。

　　2、聽爸爸媽媽朗誦一遍。(或聽客人老師朗誦一遍。)

　　3、對白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。

　　4、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節(jié)奏。)

　　5、競爭活動“我是繞口令大王?！惫膭钣變鹤约簡为毨收b這首繞口令，對自己要充滿自信。

　　(延伸活動：為幼兒提供紙張和彩色筆，引導幼兒為繞口令配上好看的圖畫。)

　　附文：

　　打醋買布

　　有位爺爺他姓顧，

　　上街打醋又買布，

　　打了醋、買了布，

　　回頭看見鷹抓兔。

　　放下醋，擱下布，

　　上前去抓鷹和兔。

　　飛了鷹、跑了兔，

　　打翻醋、醋濕布。

　　教學反思：

　　繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式，無論內容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時有一定的難度，但在反復練習，越念越快的過程中，可以訓練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會到無窮的樂趣。

　　《打醋買布》內容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音，其中動詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時的難點之處。因此，我運用幼兒用書，在引導幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點，掌握動詞的變換，如打了醋，買了布;放下布，擱下醋等。

　　在幼兒掌握繞口令的基礎上，我又運用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏，并不斷加速引導幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動中，進一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果。但有個別幼兒在發(fā)音時還不夠準確，還要加強發(fā)音練習，在課后的練習中及時糾正幼兒的錯誤發(fā)音。力爭讓每位幼兒都分享學習繞口令的快樂。

30、大班語言優(yōu)秀教案《狐貍和烏鴉》含反思

　　活動目標：

　　1、啟發(fā)幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

　　2、引導幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，并用生動、連貫的語言續(xù)編故事內容;

　　3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　多媒體課件

　　活動過程：

　　一、引出故事：

　　1、教師做狐貍的模仿動作，請幼兒猜一猜：這是誰?是一只怎樣的動物?

　　2、提問：烏鴉是一只怎樣的動物?它有什么缺點?

　　二、學習故事：(邊看多媒體故事邊提問)

　　1、欣賞第一、第二段故事后，提問：

　　狐貍看見了一片肉會怎樣?會打什么壞主意呢?

　　2、欣賞第三段故事后提問：

　　(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請模仿狐貍的語氣回答)

　　(2)聽了狐貍的贊揚，烏鴉會怎樣呢?

　　3、欣賞第四段故事后，提問：

　　烏鴉為什么會上當呢?

　　三、看動畫，完整欣賞故事內容

　　師：你們知道烏鴉為什么會上當?狐貍又為什么能騙到肉?

　　教師小結，引導幼兒理解故事寓意。

　　四、續(xù)編故事：

　　鼓勵幼兒從多種角度續(xù)編故事

　　(1)講道理或求情

　　(2)想辦法再騙回來

　　(3)采用戰(zhàn)斗的方法奪回來。

　　活動反思：

　　狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢?首先，我自己認真理解這個非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點，把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件，師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯系的活動方法。然后，根據該教學活動的目標來進行本次教學活動?；顒又薪處熢O置的問題太多，幼兒漸漸失去了學習的興趣，因此活動的目標并未真正達成。

　　大班寓言故事：狐貍和烏鴉(二研)

　　活動目標：

　　1、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

　　2、引導幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

　　活動準備：

　　多媒體課件

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　師：在大森林里，住著一對鄰居，是誰呢?看!

　　(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?

　　二、分段欣賞故事

　　1、欣賞第一、第二段故事后，提問：

　　那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢?”他會怎么做呢?

　　2、欣賞第三段故事后，提問：

　　狐貍是怎么說的?大家一起來學一學狐貍吧!小朋友們，狐貍第三次是怎么說的啊?。來.源快思老師教.案網，我們來比比看誰說得最好?

　　3、講述第四段故事后，提問：

　　小朋友們，為什么狐貍說的話一次比一次動聽?小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎?

　　三、引導幼兒暢想故事的結局

　　鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結果會怎么樣呢?

　　四、看動畫，完整欣賞故事內容

　　教師小結，引導幼兒理解故事寓意。

　　五、續(xù)編故事內容

　　活動反思：

　　活動導入時，我充分運用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調動了幼兒探究故事內容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學活動中，我用形象的兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學習的樂趣，他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學習的主體。另外，在本次教學活動討論環(huán)節(jié)中，我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應先組織好語言。

　　大班寓言故事：狐貍和烏鴉(三研)

　　活動目標：

　　4、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

　　5、引導幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

　　6、培養(yǎng)幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

　　活動準備：

　　多媒體課件

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　師：在大森林里，住著一對鄰居，是誰呢?看!

　　(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?

　　那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?

　　二、分段欣賞故事

　　1、欣賞第一段故事

　　師：烏鴉為什么這么開心?

　　狐貍看見烏鴉嘴里的肉，饞得口水都快流下來了，它心里會想些什么呢?那它會怎么做呢?

　　2、欣賞第二段故事。

　　狐貍是怎么做的?它對烏鴉說了什么?

　　狐貍騙了幾次都沒成功，它會放棄嗎?它會想什么更好聽的話來騙烏鴉呢?

　　3、欣賞最后一段故事

　　狐貍這次騙到肉沒有?它是怎么做的?

　　三、猜測故事結尾

　　烏鴉聽了狐貍的話，心里一得意，唱起歌來，嘴里的肉掉了下來，結果會怎么樣?

　　師：你們知道烏鴉為什么會上當?狐貍又為什么能騙到肉?

　　教師小結，引導幼兒理解故事寓意。

　　四、看動畫，完整欣賞故事內容

　　五、續(xù)編故事內容

　　活動反思：

　　總結前兩次的經驗，這次的活動準備的更加充分。借助多媒體直觀形象的特點，突破幼兒學習的難點。孩子的學習欲望較高，都愿意邊聽故事邊看動畫片，沉浸在學習的氛圍之中。同時我還通過讓幼兒學說動物對話，學做動作來理解故事寓意，孩子們都能主動去學說對白，學做動作。但是教師小結寓意這一活動最好放在欣賞完動畫之后，這樣更有利于幼兒的理解與小結。

31、大班優(yōu)秀語言教案《烏龜和蝸?！泛此?/h3>

　　一、活動目標：

　　1、幼兒愿意在集體面前大方地講述，在講述過程中體驗蝸牛的慚愧心理。

　　2、能與同伴進行積極交流，提高合作能力。

　　3、能合理排列圖片順序，用較準確、連貫的語言進行講述圖片內容，并能講出角色的心理活動。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　二、活動準備：掛圖四幅。

　　三、活動過程：

　　1、出示四幅圖片，師幼進行交流。圖上有誰?他們在干什么?發(fā)生了什么事情?

　　2、教師帶領幼兒將圖片合理排序。請幼兒說一說自己的排列方法，并說出理由。

　　3、講述圖片內容。

　　第一幅：這是什么季節(jié)：圖上有誰?他們要去干什么?會說些什么?請幼兒連起來講述。

　　第二幅：小蝸牛怎么了?他心里怎么想的?請幼兒連起來講述。引導幼兒進行評價。

　　第三幅：小烏龜怎么了?為什么出汗了?他看不見小蝸牛，會想些什么?

　　第四幅：圖上發(fā)生了什么事?小蝸牛的表情有什么變化?他會想些什么?說些什么?

　　請幼兒連起來講述，幼兒與教師進行評價。

　　4、分組講述

　　活動反思：

　　新《綱要》指出：“既要貼近幼兒的實際生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視眼?！币虼宋以O計了本次中班美術活動，使得幼兒能夠結合繪本的特點，發(fā)揮幼兒的想象。

32、大班語言優(yōu)秀教案《繞口令盆和瓶》含反思

　　目標：

　　1.初步學會念繞口令，發(fā)音正確。

　　2.能初步的區(qū)別繞口令與兒歌的不同之處。

　　3.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

　　準備:

　　1.符合繞口令內容的圖標。

　　2.幼兒已掌握較多的兒歌及繞口令。

　　3.磁帶。

　　過程：

　　1.學習繞口令《盆和瓶》，分析繞口令的特點。

　　(1)快速的念繞口令，引起幼兒的興趣。

　　(2)出示圖標，，!來源:屈,老，師教.案網"引導幼兒邊看圖標邊說繞口令。

　　(3)分析繞口令的特點。

　　繞口令容易念嗎?為什么繞口令不容易念清楚?

　　小結：繞口令是由許多讀音相近的字排在一起的，念的時候要分清楚。

　　(4)采用多種形式繼續(xù)念繞口令，集體、分組、個別相結合。

　　教學反思：

　　在第一次上繞口令的時候，我認為這首繞口令很簡單。學習練習盆、瓶、碰的普通發(fā)音，并學會繞口令就行了。我只用了示范朗誦的方法教幼兒，在示范過程中，我用了緩慢的速度進行，一遍幼兒容易理解和聽清楚繞口令的含義。接著，我讓幼兒進行跟讀，可是我發(fā)現幼兒的發(fā)音不準，總是會記不住，或者是詞語混淆了。最后學了好就才學會，有些吃力。

33、大班語言活動教案《狗和猴》含反思

　　活動目標：

　　1.熟悉兒歌內容，并理解兒歌意思。

　　2.初步學習整編兒歌，培養(yǎng)幼兒團隊合作意識。

　　3.通過聯想，幼兒感受相互謙讓的美德。

　　4.引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1.背景圖“橋”、狗、猴圖片各一張。

　　2.散亂的字卡四份，展示板四張。

　　3.開場音樂《快樂的一天》，兒歌磁帶各一份。

　　活動過程：

　　一、《快樂的一天》，辨認方位“東”，“西”。

　　1.師幼一起隨音樂做律動。

　　2.幼兒分組坐好。

　　——快樂的一天開始了，你們知道太陽每天是從哪邊升起，從哪邊落下的嗎?

　　3.辨認方向“東”和“西”。

　　小結：當我們面朝黑板時，左手邊是西邊，右手邊是東邊。

　　二、理解兒歌內容，整編兒歌前半部分。

　　1.認識兒歌中的“主角”狗和猴。

　　2.出示背景圖“橋”，確定方向。

　　——仔細觀察圖片，狗和猴分別在橋的哪邊?

　　——狗在橋的西邊，猴在橋的東邊。

　　3.幼兒根據老師的提示理解兒歌內容，并整編兒歌。

　　——原來狗和猴都想過橋，接下來發(fā)生了什么呢?答案就在兒歌中。

　　4.初步嘗試整編兒歌，并展示結果。

　　——老師會用動作表示兒歌中的意思，根據你們的理解，再將散亂的字詞整編出通順的兒歌。(快思老師.教案網出處)(老師用動作表現，幼兒分組整編兒歌。)

　　5.再次給予提示，幼兒修整出正確的兒歌內容。

　　——你們真是太聰明了，都能自己整編兒歌，表揚下自己吧。

　　三、學習兒歌后半部分，并理解意思。

　　——狗和猴一起走到了橋中間，后來怎樣呢?(幼兒想象)

　　1.播放錄音，傾聽兒歌后半部分。

　　——狗和猴過橋了嗎?它們是怎么做的?

　　——讓我們一起來學學吧。(重點學跺跺腳、撓撓耳)

　　2. 展開想象，體會相互謙讓的美德。

　　——為什么它們都不過橋呢?

　　——如果你是它們會怎樣做呢?

　　小結：狗和猴都沒過橋，并不是誰怕誰，而是互相謙讓，想讓對方先過橋，這也是我們應該學習的地方。在平時的生活中大家都要多為別人著想，學會相互謙讓。

　　3.完整誦讀一遍兒歌。

　　四、結束。

　　活動反思：

　　狗和猴都沒過橋，并不是誰怕誰，而是互相謙讓，想讓對方先過橋，這也是我們應該學習的地方。在平時的生活中大家都要多為別人著想，學會相互謙讓。

34、大班語言教案《大樹和男孩》含反思

　　活動目標：

　　1.觀察圖片的細節(jié)，能大膽表達對圖片內容的理解。

　　2.感受圖片的意境，樂意說出自己的感受。

　　3.感受朋友之間的關愛，體會相處的快樂。

　　4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備：

　　圖片4幅。

　　活動過程：

　　一、直接導入：今天我?guī)砹藥追P于"大樹和男孩"的圖片，讓我們一起看看吧。

　　二、看圖講述(逐幅圖片觀察)第 1 幅：

　　1.圖片上有誰?他們在干什么?

　　2.你怎么知道男孩在跟大樹打招呼?

　　(回答問題的小朋友用手勢表示，其他幼兒模仿動作。)

　　3.小男孩在跟大樹打招呼，大樹呢?

　　(老師追問：是大樹的什么?你來指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹的什么。)它為什么要這樣做呢?

　　4.完整講述。

　　第 2 幅：

　　1.小男孩來到大樹下，他們在干什么?(幼兒猜測接下來的情節(jié)發(fā)展， 對下一幅圖片的觀察充滿期待。)

　　2.誰有不同意見?大樹是怎樣做的?大樹有變化嗎?(幼兒模仿動作)它長長的手指在指著誰?(教案.出自：快思老師.教案網)它為什么要指著他?他們到底在干什么?(師生模擬"捉迷藏"的游戲)怎么玩? (請幼兒完整講述，當幼兒講述出現困難時老師給予動作提示，幼兒講不下去時，請下一位幼兒"接力"講述。)

　　3.師生完整講述，及時捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對話并給予肯定。

　　4.完整講述。

　　5.玩著玩著，小男孩怎樣了?困了?要不要休息呀?

　　第 3 幅：

　　1.誰在哪里干什么?

　　2.大樹有變化嗎?有什么變化?

　　3.大樹為什么會有這些變化?

　　如果有大樹為我遮陰，我就會睡得怎么樣?

　　老師模仿大樹為幼兒遮陰，提問：有什么感覺?

　　4.完整講述(鼓勵幼兒把自己的感受帶進圖片講述中)。

　　5.大樹熱情地歡迎小男孩的到來，跟他玩"捉迷藏"的游戲，小男孩子累了，大樹為他撐開一把傘，為他遮風擋雨。大樹為什么要這樣做呢?

　　第 4 幅：

　　1.(老師用擁抱的動作表示對幼兒的關心)我們一起看看大樹和小男孩有些什么關心的動作。

　　2.(師生模仿大樹和小男孩的動作)大樹和男孩在干什么?

　　3.他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄?

　　4.完整講述。

　　三、完整講述四幅圖片。

　　四、原來互相關心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外，一個擁抱也是一種愛。我愛你們!(師生擁抱)

　　1.平常是誰給你擁抱最多?

　　2.爸爸、媽媽除了給你擁抱之外，還會給你做什么?

　　3.原來在我們身邊有很多愛我們的人，他們會用各種不同的方式來愛我們，那我們也愛他們嗎?那你會怎么去愛你們所愛的人?我相信你們會用自己的行動去告訴他們--你愛他們。

　　教學反思

　　優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠的影響。我有一下感受

　　一、適當提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

　　提問是集體教學活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是“教學的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學的有效性。孩子們在講到大公雞時還模仿它的叫聲，它飛跑的姿勢。但最后結尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。

　　二、注意傾聽，給幼兒適當的評價

　　評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有效的評價能強化幼兒主動參與學習活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如幼兒在說話過程中聲音洪亮、說話流利就適時給以表揚，孩子們很開心。

35、大班語言優(yōu)秀教案《教學不是我的錯》含反思

　　活動目標：

　　1、通過活動幫助幼兒樹立主人翁精神，培養(yǎng)互助友愛精神。

　　2、知道"不是我的錯"是推卸責任的行為。

　　3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

　　活動準備：

　　PPT

　　活動過程：

　　一、不肯承認錯的人

　　1、如果你看到班中有個小朋友在旁邊哭，你會怎么做?(幼兒回答)

　　2、我們班的孩子都非常的有愛心，可是呢，也有個別的孩子對別人很不關心，看到別人需要幫忙他也只是在旁邊看看，做錯了事情還不肯承認，你們說這樣的孩子我們喜歡嗎?

　　3、今天老師帶來了一本書，書里面講了一個班級小朋友的故事，你們看看，覺得他們是怎么樣的孩子?

　　二、感受故事

　　1、認識封面(文、圖、譯)

　　2、聽故事，思考回答問題："故事里發(fā)生了什么事情?小朋友都是怎么說的?怎么做的?"

　　3、你覺得故事里的孩子的態(tài)度好不好?

　　4、你覺得他們和那個哭的孩子真的沒關系嗎?

　　5、聽故事第二遍，請你們聽的時候想一想，如果你在這個班里的話，你會怎么做?

　　6、看后面的圖片：你看到了什么?快思教案網心里有什么感覺?

　　小結：世界、大自然和我們的班級都是一樣的，是我們大家的，我們要一起關心，一起努力，一起幫助，不能做一個推卸責任的、沒有責任心的人。

　　三、情景表演：我會怎么做?

　　請班中一幼兒站在場地中間，假裝哭的樣子，請孩子一個一個過去，自由發(fā)揮表演。

　　反思：

　　故事中的事情其實會每天都發(fā)生在我們身邊的，看了這個故事，讓我也有了很多的感觸，老師們每天在幼兒園引導幼兒要相互友愛，愛勞動等等，可是一到家，很多家長、長輩又立刻做反教育，我前幾天就親身經歷過班中2個奶奶當著孩子的面做反教育，其實，中國的很多教育的失敗很大一部分都要取決于環(huán)境的因素，所以呢，要想孩子身心健康，首先家長長輩要以身作則。

36、大班語言教案《云彩和風兒》含反思

　　教案設計：

　　這是是一篇優(yōu)美又不失情趣的散文。其中鮮明的句式結構特點以及擬人化的語言風格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設計中，生動的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進來的音樂美術的結合，也使得這次活動更易于幼兒的感知理解。

　　活動目標：

　　1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內容。

　　2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。

　　活動準備：

　　經驗準備：

　　活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。

　　已欣賞過散文《云彩和風兒》

　　材料準備：

　　多媒體教具一套。。來.源快思老師教.案網，已運用多種材料和不同的方法表現了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。

　　活動重點：

　　感受散文詩的語言美和意境美。

　　活動難點：

　　培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達能力，嘗試創(chuàng)編。

　　活動過程：

　　一、談話：我制作的云彩。

　　1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

　　2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。

　　師："現在，我們再來看看千變萬化云，看一看這些云像什么?" (配樂欣賞詩歌：云彩和風兒)

　　二、討論云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?

　　三、配樂朗誦《云彩和風兒》。

　　四、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩

　　1、幼兒用動作來表現云彩。老師扮"風兒"，幼兒扮"云彩"。"風兒"一吹，"云彩"就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。

　　2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。

　　五、延伸活動：

　　在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。

　　在表演角活動時，可以繼續(xù)進行游戲，表演云彩的變化。

　　活動反思：

　　教育家告訴我們：興趣是最好的老師。培養(yǎng)小朋友對學習感興趣是最好的學習方法，幼兒就是在游戲中一天天長大和進步的，因此，結合幼兒年齡特點及思維特征，我在導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設了豐富的圖片，這符合小朋友的年齡特征，引導小朋友在情境中發(fā)現需要解決的問題，從而激發(fā)幼兒的學習欲望。當然，這節(jié)課我準備不充分，沒有體現思維的含量，層次不夠清晰，活動環(huán)節(jié)沒有體現循序漸進，思維梯度不分明，這方面我應該多下功夫。

37、大班語言活動教案《烏鴉和狐貍》含反思

　　活動目標：

　　1.在聽聽想想中，明白狐貍是用說好話(奉承話)的方法騙走了烏鴉的肉。

　　2.能根據故事的內容，對故事情節(jié)作進一步的想象發(fā)展。

　　3.通過故事，懂得遇事要多動腦筋。

　　活動準備：

　　1.背景圖一幅，活動操作教具：烏鴉、狐貍的角色及一塊肉;

　　2.表演道具：一棵樹;烏鴉、狐貍頭飾;一塊肉。

　　活動過程：

　　1.出示背景圖、角色，引出故事的開頭。

　　師：這是什么地方?有誰?烏鴉在干什么?(可以豐富詞語“叼”)這時，一只狐貍從樹下走過，看見肉，狐貍會想什么?

　　師：狐貍有沒有吃到肉(得到肉)呢?讓我們一起來聽一個故事----《烏鴉和狐貍》。

　　2.完整聽賞故事，了角故事內容。

　　師：狐貍有沒有得到這塊肉?是烏鴉給它吃的嗎?狐貍是用什么辦法得到這塊肉的?"屈;老師.教，案網出處"可以請幼兒學說狐貍的話，注意語氣語調。

　　3.討論分析，理解故事內容。

　　師：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，唱歌真好聽”?那么，狐貍為什么要這樣說?你認為這是一只怎樣的狐貍(烏鴉)?

　　4.想想說說，發(fā)展故事情節(jié)。

　　教師可以再次完整講一遍故事，然后問：烏鴉看見“狐貍叼著肉，飛快地跑了”，想一想這時候，烏鴉可能會怎么辦?幼兒結伴討論后，教師可請個別幼兒講述。

　　活動反思：

　　師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

38、中班語言活動教案《繞口令數一數》含反思

活動目標：

　　1、學習讀準繞口令中一些韻母相同的字(虎、鹿、豬、兔、鼠)，以及平、翹舌音sh、zh。

　　2、初步了解繞口令的特點，有興趣學習繞口令。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

活動準備：

　　互動式電子白板課件，響板一副。

活動過程：

　　一、談話導入活動師：今天，陸老師要帶你們去美麗的大森林里玩一玩。讓我們跟著音樂出發(fā)吧。

　　看，我們已經來到美麗的森林，你看到了什么?

　　小結：有山、有草、有路、有洞，還有這么多的樹，這么多樹在一起用一個好聽的字叫"林"。

　　二、理解并初步掌握繞口令內容

　　1、嘗試用一個字描述圖中的動物。

　　師：這么美麗的大森林，有一群小動物也想來玩一玩。(出示動物圖片)它們是誰呢?

　　你能用一個字叫出它們的名字嗎?

　　2、了解動物排列順序。

　　師：這些動物想去森林里玩，但是有一個條件，它們必須從大到小排好隊去，誰能給它們排排隊。(分別請5個幼兒上來操作)

　　3、學習難點句"虎鹿豬兔鼠"。

　　師：誰來按順序叫叫它們的名字?

　　我們一起來叫叫它們的名字吧!

　　4、了解動物與生活地點的對應關系。

　　師：小動物們要去大森林里和我們玩捉迷藏的游戲。我們一起數到3，它們就躲好了哦。1、2、3(出示小動物躲藏好的圖片)讓我們一起來找找吧!在找之前，陸老師要請出一件神奇的工具，就是它--神奇放大鏡。我會拿著放大鏡仔仔細細在森林里找，如果你們發(fā)現了小動物就趕快說"停"，清楚了嗎?

　　5、幼兒找到第一只小動物后，教師范讀此句。幼兒跟念一遍。

　　師：真棒，我們在╳ ╳(地點)找到了一只╳ ╳(動物)。我們可以用一句好聽的話來說"╳ ╳(地點)一只╳ ╳(動物)"。我們一起來說一說。

　　6、幼兒找出剩余的動物，并仿編此句式"╳ ╳(地點)一只╳ ╳(動物)"。

　　師：你能像陸老師一樣用一句好聽的話來說說你找到的動物嗎?(請3-4個幼兒說一說)你們說的真好聽，我們也來學一學。

　　師：你們把所有小動物都找出來了，真是好樣的。

　　三、完整學習、掌握繞口令

　　1、出示不完整圖譜，討論補充完整。

　　師：陸老師把你們剛才說的好聽的話記了下來，但是沒有記完整，你們愿意幫幫我嗎?

　　那剛才我們找到了"山上一只虎"，林中一只什么呢?

　　(教師把鹿移上去)誰來把第三句補充完整?

　　2、教師完整朗讀，并介紹繞口令的名稱。

　　師：你們可真能干，大家齊心協力，很快就幫陸老師把五句話補充完整了。那為了表示我的感謝，陸老師決定編一首兒歌作為禮物送給中六班的小朋友。聽仔細哦。

　　師：你們有沒有發(fā)現除了圖上的五句話外，兒歌還講到了什么內容?

　　3、幼兒跟讀一遍。

　　師：我們一起看著圖譜來試一試，好嗎?

　　4、逐步撤去圖譜，幫助幼兒熟練掌握繞口令師：現在大家都能看著圖譜朗誦完整首兒歌，那陸老師要增加點難度了。你們準備好接受挑戰(zhàn)了嗎?請你想一想這首兒歌里，你已經記住了哪幾句?(教師撤去句卡，幼兒朗讀一遍，直至完全撤出。)(教師可以輔助用拍手的方式打節(jié)奏)

　　5、幼兒分組，以接龍游戲的方式朗誦繞口令

　　(1)幼兒分兩組，以接龍的方式朗誦繞口令(2遍)師：真不錯，看來你們已經牢牢記住了這首兒歌。那這樣吧，我們分兩組來玩?zhèn)€接龍游戲，好不好?陸老師左手邊的小朋友是第一組，右手邊的小朋友呢就是第二組。我們一組念一句，到"數一數"開始大家一起念，不清楚的小朋友呢可以看陸老師的指揮，我們來試一試。

　　(2)嘗試和客人老師互動，以接龍的方式朗誦繞口令師：你們真了不起，小眼睛很會看指揮哦，一句一句接得又快有準。后面的客人老師看我們玩的這么高興啊，他們也想來參加，你們歡迎嗎?這樣吧，我們和客人老師來一次接龍，我們小朋友先開始，陸老師還是當指揮，注意看指揮的手哦。

　　四、了解繞口令的特點，嘗試加速朗讀

　　1、教師加速朗讀。(配合響板打節(jié)奏)師：你們覺得客人老師接的好不好?那我們拍拍手謝謝客人老師吧。剛才小朋友們玩游戲挑戰(zhàn)了自己，那陸老師也想來挑戰(zhàn)一下，請你聽聽我念的和你們有什么不一樣。

　　2、幼兒嘗試跟節(jié)拍朗讀。

　　師：原來我念得比你們快，你們想不想試試念快了有什么感覺?那陸老師來幫你們打節(jié)奏，小耳朵聽清楚哦。準-備-開-始--3、了解繞口令的特點師：剛才你念快了有什么感覺?

　　總結：這種讀快了，舌頭好像會打結的兒歌叫做繞口令。但是只要小朋友回去多練習，也能像老師一樣念的很快，你還可以和小朋友比一比誰念得快。

附：繞口令《數一數》

　　山上一只虎，林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠，數一數，一二三四五，虎鹿豬兔鼠。

教學反思：

　　在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。

39、大班語言繞口令《打醋買布》教案反思

　　設計意圖：

　　《打醋買布》是一首妙趣橫生的繞口令，語言生動幽默。這首繞口令貼近幼兒生活，節(jié)奏感強，由于大班幼兒的口齒發(fā)育已經達到朗讀繞口令的條件，但是對于繞口令中的個別字音還不能完全掌握?！吨改稀分兄赋?，“應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力?！被谝陨戏治?，結合我班幼兒的實際水平，我設計了此次活動，通過幼兒對繞口令的練習，使幼兒的口齒唇舌得到發(fā)展，語言理解與表達能力得到提升，也體驗繞口令帶來的樂趣。

　　活動目標：

　　1.理解繞口令的主要內容。

　　2.能準確發(fā)音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語速朗讀繞口令。

　　3.主動參與語言活動，在比賽中體驗繞口令的樂趣。

　　4.感知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　重點難點：

　　活動重點：理解繞口令的主要內容。

　　活動難點：能準確發(fā)音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語速朗讀繞口令。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒已具備朗讀繞口令的能力;

　　物質準備：一張“老爺爺”掛圖;三張畫有繞口令內容的掛圖;

　　活動過程：

　　一、圖片導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：小朋友們，請仔細觀察圖片中是誰?(老爺爺)你是怎么看出來的?(他有胡子、他頭發(fā)是白色的…)小朋友們觀察的很仔細，悄悄告訴大家，老爺爺姓顧，我們可以叫他顧爺爺(顧爺爺)那么誰能告訴我顧爺爺心情是怎么樣的?(不高興、失落、生氣…)哦~老爺爺看起來不太好，看來他發(fā)生了一些不開心的事情，你想知道發(fā)生了什么嗎?那我們一起去尋找答案吧!

　　二、學習口令，理解內容。

　　1.出示圖片，理解內容。

　　師：圖片一：顧爺爺上街去買東西。買了醋和布。

　　圖片二：圖片上有什么?(老鷹、兔子)顧爺爺在干什么?(在抓老鷹和兔子)那顧爺爺買來的醋和布呢?(被扔掉了、放在了一邊)猜猜看顧爺爺抓到了老鷹和兔子嗎?

　　圖片三：畫面上一團糟，發(fā)生了什么?(老鷹飛走了、兔子跑了、醋也倒了還打濕了布)這真是糟糕的一天?，F在小朋友們知道顧爺爺為什么不開心了嗎?

　　2.瀏覽圖片，教師范讀。

　　師：今天發(fā)生了那么多糟糕的事情，它被編寫成了繞口令，名字叫做《打醋買布》。我們先來一起來聽一聽(教師一邊朗讀繞口令一邊引導幼兒再次觀看圖片)

　　三、練習字音，加快語速。

　　1.出示字圖，練習字音。

　　師：小朋友們我們一起來讀一讀這首繞口令吧!不過顧爺爺的繞口令可不是這么容易就能讀好的，我們先來看看這四張圖片吧!這四張圖上都畫著什么呢?(顧爺爺、布、醋、小兔子)你能用一個字表示嗎?(顧、布、醋、兔)我們一起來玩一個游戲，老師指著哪一張圖片，小朋友們嘗試用最快的速度念出代表這張圖片的字音，看看誰的反應最快!(教師反復引導幼兒練習字音)

　　2.完整朗讀，加快語速。

　　師：看來顧爺爺的繞口令一點兒也難不倒大家，現在可要完整的朗讀繞口令了哦，準備好接受挑戰(zhàn)了嗎?大家先一起來朗讀吧!(多次完整朗讀繞口令)

　　師：這樣也難不倒大家，那我可要想一個好法子，現在我要請小朋友們加快語速來朗讀繞口令了!誰可以做到?來試一試!

　　四、分組比賽，感受樂趣。

　　師：大家都已經能夠很快的朗讀繞口令了，現在我將小朋友們分組，小組成員來練習，小朋友們可要聽聽自己的小伙伴發(fā)音是不是準確，然后小組商量選一位代表來進行比賽，看看那個小組可以獲得勝利，看看誰讀的又快又好!

　　五、延伸活動，情境表演。

　　師：今天我們不僅學習了一個繞口令還了解了糊涂的顧爺爺今天發(fā)生的有趣的事情。那在區(qū)域活動時小朋友們可以去表演區(qū)表演繞口令或者將這個有趣的故事表演出來哦。

　　附錄：《打醋買布》

　　一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。

　　買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。

　　放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。

　　飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。

　　活動總結 ：

　　此篇活動設計使用的教法有觀察法、講解法，使用的學法有操作法、游戲法、練習法。在活動設計中，我針對幼兒年齡特點與認知水平根據學習內容的要求，注意突出教學的直觀性、趣味性、感染性，充分調動幼兒學習的積極性，突出重點，突破難點。但是由于個體差異，部分語言表達能力強的幼兒已經可以加速誦讀繞口令，能力比較弱的幼兒還需要加強訓練，以促進幼兒最大限度的發(fā)展。

40、幼兒園大班語言繞口令《鷹和兔》教案

　　繞口令是一種中國傳統的語言游戲，《鷹和兔》是一節(jié)適合大班小朋友的語言活動，主要包含了活動目標,活動準備,活動過程等內容，繞口令是由發(fā)音相同、相近的語、詞集中在一起組成簡單、有趣的語韻，要求快速念出，歡迎幼師朋友查看完整教案，希望對大家有幫助

活動目標

　　1.在多形式朗讀中，感知并發(fā)現繞口令每行末尾押韻“U”的特征，并發(fā)準“兔”、“布”、“醋”等字的讀音。

　　2.能借助不同的動作表現繞口令的節(jié)奏和韻律。

　　3.在闖關游戲中，能有節(jié)奏地又快又清楚地朗讀繞口令。

重點難點

　　重點：在多形式朗讀中，感知并發(fā)現繞口令每行末尾押韻“U”的特征，并發(fā)準“兔”、“布”、“醋”等字的讀音。

　　難點：能借助不同的動作表現繞口令的節(jié)奏和韻律。

活動準備

　　經驗準備: 齊讀的經驗、看圖譜經驗、節(jié)奏的經驗。

　　物質準備: 詩歌圖譜(兔子圖片4張、老鷹圖片3張、醋圖片5張、布圖片4張、爺爺圖片1張)

活動過程

　　一、繞口令導入、激發(fā)幼兒興趣

　　?1. 教師清楚、快速朗讀繞口令，激發(fā)幼兒興趣。

　　——小朋友們，我現在要給你們表演一首繞口令《鷹和兔》

　　2. 了解幼兒對繞口令的感受

　　?——小朋友們，聽完繞口令你是什么感受?

　　?幼兒分享感受，教師小結

　　——朗讀繞口令的要求就是要有節(jié)奏的、又快又清楚地朗讀，要達到這樣的要求，我們要通過一個闖關游戲來學本領。

　　二、第一關游戲：通過聽賞，理解繞口令內容，幼兒能跟隨教師清楚地朗讀

　　?——第一關游戲：繞口令里講的是一個故事，這一次老師慢慢地朗讀，你們仔細聽，講了一個什么故事?

　　(一)通過聽賞，理解繞口令內容

　　1. 完整聽賞

　　教師清楚、有節(jié)奏地朗誦繞口令。

　　——剛剛發(fā)生了什么事情?(如果幼兒無法回答，再分解提問，老爺爺去街上買什么東西?遇見了誰?發(fā)生了什么事情?)

　　幼兒邊回答，教師邊出示相應的圖文符號。

　　?——圖譜上呈現了繞口令里全部的內容嗎?

　　?——我們一邊看圖譜，一邊再聽一次。

　　3. 理解詩歌內容

　　——關于繞口令《鷹和兔》的內容，你們還有什么問題?

　　(二)清楚地朗讀繞口令

　　——我們已經知道繞口令里講的是什么故事了，現在我們清楚地朗讀繞口令!

　　1. 引導幼兒感知發(fā)現每行末尾押韻的特征

　　——最后一個字有什么相同的地方?

　　幼兒分享感覺。

　　教師總結：是的，這也是繞口令的一個特征，由字音接近的字組成叫同音字，這些字都放在了每一句的末尾，這叫押韻。

　　2. 教師帶領幼兒完整朗讀

　　——第一次，我們一起看著圖譜慢慢把繞口令內容讀出來。

　　幼兒試讀。

　　——小朋友們，讀的過程中，有沒有困難?/小朋友們，你們讀清楚了嗎?

　　重點講解和重復幼兒朗讀得不清楚的句子。

　　3. 幼兒再次完整朗讀

　　重點解決第一次朗讀中遇到的問題。

　　4. 撤圖朗誦

　　——你們已經讀得很清楚了，但是我現在要增加難度，撤掉圖譜中的圖片，你還能讀清楚嗎?我們試一下

　　三、第二關游戲：借助動作表現繞口令的節(jié)奏與韻律

　　1. 邊拍手邊朗讀繞口令

　　——我們現在都能清楚地朗讀《鷹和兔》這首繞口令了，朗讀繞口令時，節(jié)奏也很重要，我們可以用身體的什么動作來配合我們有節(jié)奏地朗讀?

　　——那我們試一下邊拍手/跺腳的，一邊朗讀的方式。

　　2. 幼兒嘗試用不同的動作表現節(jié)奏

　　——我們可以用不同的動作表現節(jié)奏，你想用什么辦法?

　　幼兒嘗試用自己的動作表現節(jié)奏。

　　教師關注動作特別的，以及朗讀存在問題的幼兒展示。

　　四、第三關游戲，有節(jié)奏地、又快有清楚地朗讀繞口令

　　?——第三關游戲：我們現在已經可以用自己的節(jié)奏有清楚地朗讀繞口令了，我們還需要加快速度，看看誰能有節(jié)奏地、又快有清楚地朗讀繞口令

　　1. 第一次嘗試

　　——我們試一下能不能在小兔子走到終點前，將繞口令按要求朗讀完。挑戰(zhàn)一下吧!

　　?幼兒試讀。

　　?2. 請朗讀又快又準確的幼兒上臺展示，請幼兒討論他朗讀得又快又準確的方法。以及朗讀中存在的問題

　　?3. 幼兒根據總結出的朗讀得又快有準確的經驗，試讀。

　　4. 幼兒向客人老師展示

　　——現在，我們已經能夠將繞口令讀得又快又準確了，邀請大家向客人老師表演繞口令，你們還需要看圖譜嗎?

　　根據幼兒是否需要圖譜，將幼兒分為兩組。

　　附繞口令：

　　一位爺爺他姓顧， 上街打醋又買布。

　　打了醋，買了布， 回頭看見鷹抓兔。

　　放下布，擱下醋， 上前去追鷹和兔，

　　飛了鷹，跑了兔。 打翻醋，醋濕布。

活動總結

　　我覺得這節(jié)活動比較成功，目標基本完成。一開始我用繞口令導入，效果很好，達到了預期的效果，幼兒興致很高，幼兒對老鷹和兔子比較熟悉，在我提出問題后，他們能夠大膽想象并表述。其次繞口令的節(jié)奏尤其重要，因此我指導幼兒通過拍手的方式感受有節(jié)奏的繞口令的有趣性，另外圖片生動、形象，在老師的演示下，幼兒已基本了解了故事內容，為了幫助幼兒記憶，便開始撤圖環(huán)節(jié)，幼兒很聰明。整個活動我通過游戲闖關的形式讓幼兒對繞口令感興趣并逐漸學會繞口令。游戲結束，幼兒能準確的發(fā)準兔、布、醋的字音，但對于快速念出繞口令還有些困難，所以我在語言區(qū)準備了材料，讓幼兒多說、多念達到預期的效果。

41、幼兒園大班語言繞口令《扁擔和板凳》公開課教學分析含教案反思

　　教材分析

　　繞口令《扁擔和板凳》這一主題的核心理念就是重視幼兒心理,關注幼幾情緒、情感方面的健康發(fā)展?！侗鈸桶宓省肥且皇讉鹘y而經典的繞口令,它有意識的使用了一些近似音如扁擔、板凳,讀起來不但繞口,而且詼諧、幽默、有趣,既能滿足大班幼幾學習語言的特點,又能激起幼兒不斷挑戰(zhàn)的動力?；顒又形彝ㄟ^游戲“你說我做”“合作展示””同伴PK”等活動形式,引導幼兒從喜歡繞口令,到嘗試說繞口令,再到熟練表演繞口令,環(huán)節(jié)步步深入,目標層層遞進,來不斷地激發(fā)和滿足幼兒想說、敢說、喜歡說愿意說、大膽說的愿望。

　　活動目標

　　1.學說繞口令，練習發(fā)清“板凳”、“扁擔”、“綁在”等詞語。

　　2.能兩兩一組自主學習，能清楚連貫、快速完整的朗誦繞口令。

　　3.樂意參與朗誦繞口令的活動，體驗說繞口令的樂趣。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5.閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　活動重點：初步學說繞口令，練習發(fā)清“板凳”、“扁擔”、“綁在”等詞語。

　　活動難點：能快速、清楚完整的朗誦繞口令。

　　活動準備

　　1、幼兒有過學習繞口令或接觸過繞口令的經驗，

　　2、實物扁擔和板凳：扁擔和板凳的小圖片放在椅子下面;課件：小椅子兩把為一組，共18人;Rap音樂。

　　活動過程

　　一、出示扁擔和板凳，了解其用處，激發(fā)幼兒的活動興趣。

　　1.提問：這是什么?扁擔有什么用處?

　　小結：扁擔是用來挑貨物的。

　　2.提問：這是什么?板凳可以干什么?

　　小結：板凳除了可以坐著，還可以站著，可以一物多用，但是踩上去時一定要注意安全。

　　二、利用游戲和課件，幼兒自主學習繞口令《扁擔和板凳》。

　　1.游戲《你說我做》趣味練習

　　玩法：先請兩人上前示范，再請全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習，最后請兩組幼兒上前展示(越說越快，增加興趣)

　　2.幼兒兩人一對自主學習，學說繞口令的前半部分。

　　(1)提問：扁擔和板凳在長度和寬度上有什么不一樣?

　　小結：扁擔長，板凳寬，扁擔沒有板蕪寬，板凳沒有扁擔長。

　　(2)兩人互相練習，你說上句，我說下句，然后交換。

　　(3)鼓勵幼兒上前自我展示。

　　3.觀看課件，利用圖片突破難點，學說繞口令的后半部分。

　　(1)提問：扁擔和板凳之間發(fā)生了什么事情?

　　小結：扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要綁在板凳上。

　　(2)幼兒練習后，鼓勵大家上前自我展示繞口令的后半部分。

　　4.欣賞教師的示范朗誦，了解繞口令的特點。

　　提問：繞口令有什么特點?說繞口令時要注意什么?

　　小結：繞口令是把一些繞口的詞放在一塊快速的一口氣說完，很有意思很有趣，怎樣才能說得不錯不斷，又快又清楚呢?請大家?guī)暨@個問題來說說繞口令《扁擔和板凳》，一邊練習一邊就能找到問題的答案了。三、激發(fā)幼兒興趣，合作練習大膽展示，以小見大感悟道理。

　　1.集體練習2——3遍，提醒幼兒把每個字詞都說清楚。

　　2.分組比賽——激發(fā)男、女小朋友比賽的愿望和熱情。

　　3.個別練習——男女各一名代表用最快的速度說繞口令。

　　4.伴隨rap節(jié)奏進行練習，增加說的樂趣，逐漸加快速度增加難度。

　　5.提問;繞口令怎樣才能說得不錯不斷，又快又清范呢?

　　小站：要加強練習。任何事情，只要認真去做，不放棄，功夫到了，就一定會成功。

　　活動延律

　　1.鼓勵小朋友再找一些能口令，進行繞口令比賽，或在表演區(qū)進行繞口令展示，看看誰說的不錯不期。又快又清楚。

　　2.語言區(qū)投放統口令的錄音和錄像、激發(fā)幼兒學習繞口令的興趣。

　　附教材：繞口令《雇擔和板凳》

　　板凳寬，扁擔長，

　　扁擔沒有板凳寬，

　　板凳沒有扁擔長，

　　扁擔要綁在板凳。

　　板凳不讓扁擔綁在板凳上。

　　扁擔偏要綁在板凳上。

　　課后反思：整個活動的設計流程包含了六個小環(huán)節(jié)：借助實物了解用處--我說你做趣味練習--兩人一對自主學習--利用課件突破難點--激發(fā)興趣反復練習--以小見大感悟道理.1.自主學習的教育理念整節(jié)課自始至終都是在啟發(fā)和引導幼兒自主學習，比如說：兩個小朋友一對兒借助手中的小圖片，比一比，板凳和扁擔在長度上有什么不一樣?然后你一句、我一句，再交換我一句你一句，由掌握一句逐漸地過渡到掌握整首繞口令，這個過程，因為手中有學具，所有的小朋友都真正地參與到活動中來，參與度高，體現了活動的高效性，而且在這個過程中能夠發(fā)現個別幼兒的表現和反應，便于及時關注和指導。再比如：借助課件來引導幼幾自己去發(fā)現扁擔和板凳它們之間發(fā)生了什么事情，以此來突破繞口令后三句的難點：扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要綁在板凳上。這也是一種引導幼兒自主學習、發(fā)現學習的教育理念。2.深入挖據活動興趣點我注重挖掘活動的興趣點，比如：游戲《我說你做》，孩子們愿意說愿意練愿意上來，很好玩!又比如：老師的示范朗誦，這個繞口令是有課件的，有朗誦的，但是我沒有用。因為，我覺得，老師都不能很好去給孩子做示范的話，那怎么能引發(fā)孩子說的興趣呢?所以，我在活動中是自己朗誦的。老師的朗誦不僅是啟到了一種示范性的作用，對幼兒來說還有一種挑戰(zhàn)性在里面，他要向我說的一樣快啊!我朗誦完了，小朋友情不自禁的為我鼓掌，就激發(fā)了我加快速度再來一遍的這種激情，從這點也能說明課堂它是師幼共同成長的地方。再比如：融入了rap這種時尚元素，在節(jié)奏背景下朗誦，很有新鮮感，孩子也喜歡，樂教樂學，其實任何教學都不要一成不變，教師也要努力讓自己的教學有新意、有創(chuàng)意，讓教學充滿新奇和探索。3.巧妙的活動設計比如：小椅子的擺放，兩個一對兒，充分的為這個教學活動服務，這也是一種巧妙。再比如：游戲《我說你做》這個環(huán)節(jié)是練習說扁擔和板凳這兩個詞語的，利用小圖片比較板凳和扁擔的長度和寬度，這個環(huán)節(jié)是練習說句子，“板凳寬，扁擔長，扁擔沒有板凳寬，板凳沒有扁擔長”，由說詞語逐漸過渡到說句子，這樣由淺入深、由易到難，體現了教學設計的層次感。這個活動在教學法方法、策略以及老師的回應方式等方面還有進一步挖據和探索的地方。比如說：在活動評價中，我采取了師生共同評價的方式，如何引導幼兒進行合理評價這是我需要探索的方面。再如：融入了rap這種節(jié)奏，到底合適不合適，選取的這個rap素材恰當不恰當，與本班幼兒的音樂基礎對接不對接，這些都需要我們再去進一步嘗試。總之，教學過程中，教無定法，貴在得法，只有貼近幼兒、適合幼兒，是幼兒真正需要和喜歡的才是最好的!

42、大班語言領域教案繞口令《天上有星》反思

　　活動目標

　　1.學說繞口令，念準“星、鷹、燈、釘”四個疊音字。

　　2.能在字卡、圖片的幫助下，流暢、準確地念出繞口令。

　　3.增進對繞口令的興趣。

　　4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　重點難點

　　活動重點：念準“星、鷹、燈、釘”四個疊音字

　　活動難點：流暢、準確地念出繞口令

　　活動準備

　　操作字卡(圖片)、課件、獎品(貼畫)

　　圖譜：天空、大樹、桌子、門背景圖

　　圖片一(星、鷹、燈、釘各準備5個)

　　圖片二(鉗子、手、槍、烏云背景圖)

　　活動過程活動過程：

　　一、猜字游戲

　　1. 師：今天老師要和小朋友玩一個猜字游戲，猜對的小朋友圖片里會出現這樣東西?？纯茨切┬∨笥涯艽蜷_這些神奇的字卡。操作字卡：星、鷹、燈、釘。

　　2. 正讀與倒讀

　　鼓勵小朋友看圖片快速念出星、鷹、燈、釘和釘、燈、鷹、星四個字，可由慢至快的鼓勵小朋友。

　　3. 小組比賽

　　比比那組說得又快、又準、又整齊，為勝出的一組發(fā)獎品(貼畫)。

　　二、游戲：找朋友

　　1、教師出示天空、大樹、桌子、門背景圖，請小朋友想一想，你的圖片(星、鷹、燈、釘)應該貼在天空、大樹、桌子、門哪幅畫上呢?

　　2.根據天空、大樹、桌子、門四幅圖教師進行提問：哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?幼兒按老師提問句式說出繞口令內容(天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。)

　　3.觀察圖片(二)內容說說是誰讓星、鷹、燈、釘發(fā)生了變化。教師按句式提問誰來拔釘?誰來關燈?誰來趕鷹?誰來遮星?幼兒按老師提問句式說出繞口令內容(鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。)

　　三、完整欣賞ppt，感受繞口令的節(jié)奏型。

　　1.第一遍分組問答游戲：

　　天上---有星，樹上---有鷹，桌上---有燈，門上---有釘。

　　鉗來---拔釘，手來---關燈，槍來---趕鷹，云來---遮星。

　　2.第二遍師幼問答游戲：

　　天上有---星，樹上有---鷹，桌上有---燈，門上有---釘。

　　鉗來拔---釘，手來關---燈，槍來趕---鷹，云來遮---星。

　　3.第三遍集體游戲：(慢一遍、快一遍)

　　天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。

　　鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。

　　4.總結

　　師：像這種說的很快舌頭就會繞起來的，我們稱之為什么?(繞口令)

　　這首繞口令的名字又叫做《天上有星》。

　　附：繞口令及教學掛圖《天上有星》

　　天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。

　　鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。

　　活動總結

　　幼兒對這節(jié)有節(jié)奏型的繞口令游戲很感興趣，整節(jié)活動通過游戲貫穿始終，大大的提升了幼兒對學習繞口令的興趣。游戲一猜字環(huán)節(jié)的設定：教師能很用心的將教具做成有實物與字卡相對應的抽取式教具，只有能根據教師的提示猜對的幼兒才能將字卡抽取出來，加深了幼兒對四個疊音字“星、鷹、燈、釘”的印象。游戲二找朋友環(huán)節(jié)的設定：教師將星、鷹、燈、釘所出現的對應圖片展示出來，請幼兒根據生活經驗進行判斷，并加深幼兒對繞口令內容的理解與記憶。游戲三環(huán)節(jié)的設定：是為了幫助幼兒通過多種感官，感受繞口令的趣味性、發(fā)音的準確性和鞏固幼兒對繞口令的記憶能力，從而是幼兒能更流暢、更準確地念出繞口令。

43、大班組語言集體備課繞口令《貓和包》教案反思

　　教學活動目標：

　　1、能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。

　　2、練習發(fā)準易混淆的字音：寶、包、貓、叼。

　　3、喜歡說繞口令，體驗說繞口令的樂趣。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備：掛圖貓和包

　　活動過程：

　　一、交代猜繞口令的名稱，激發(fā)學說繞口令的興趣。

　　這個包是誰的?貓和包之間又會發(fā)生什么事?

　　教學反思：提問是幫助幼兒分析理解作品的重要手段，新課程要求教師要在課前設計問題時，注重問題的價值性，從問題的設計能體現出教師的教育思想，甚至教師本人的人生觀和價值觀。尤其對于大班幼兒，問題要有一定的思想性和藝術性，要蘊含一定的人生哲理。

　　二、觀察圖片，嘗試編繞口令。

　　1、幼兒三三兩兩邊看邊議論。

　　2、誰看懂了，說了一件什么事?

　　3、誰會把圖片的內容，用一句話來表示?

　　教學反思：教育的真正目的是讓受教育者將來能很好地在社會上立足，離開生活、離開現實的教育是毫無意義可言的，因此，教育不能脫離幼兒的現實生活。在引導幼兒理解完故事內容以后，我有意設計與幼兒生活緊密相聯的問題。幼兒大部分都能說出答案，最后的問題幼兒說得不是很明確，需要老師總結。

　　三、聽聽、念念。

　　1、示范念繞口令。

　　2、看圖自煉與互相練習繞口令，教師觀察傾聽，提示。

　　四、鞏固對繞口令特點的理解。

　　1、在念繞口令時，什么發(fā)現?為什么你覺得有些字、詞很難念清楚呢?

　　2、原來，念繞口令時有許多讀音相近，由容易混淆的字詞組成的句子，念起來較拗口，念快時容易念錯。

　　教學反思：這個環(huán)節(jié)中，幼兒能很好地朗讀繞口令，但不是繞得很快;經過老師的指點，幼兒稍微好些;老師最后暗示并教會幼兒生活中要有一雙善于發(fā)現的眼睛，才能發(fā)現美好、感受美好，從而去創(chuàng)造美好。

　　五、游戲：我朗讀得最好。

　　1、游戲玩法：在規(guī)定的時間內念完繞口令。

　　2、游戲要求：念得快而準確。

　　3、游戲規(guī)則：規(guī)定時間內沒有念完鬧鐘響，就定為失敗。反之，鬧鐘不響為勝利。

　　活動反思：

　　正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學習熱情和學習興趣。事實證明，具有開放性、挑戰(zhàn)性，且具有一定梯度的活動內容容易引起幼兒的關注，尤其是那些能夠引起認知沖突的活動內容更能激發(fā)幼兒學習的積極性、主動性。最大限度地調動幼兒學習的積極性，挖掘幼兒的學習潛能。

44、大班語言活動繞口令《打醋買布》 公開課教案設計

　　活動教學目標：

　　1、能在圖片的幫助下熟練地朗讀繞口令。

　　2、練習發(fā)準易混淆的字音：顧、布、醋。

　　3、喜歡說繞口令，體驗說繞口令的樂趣。

　　4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　5、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

　　教學準備：

　　鷹、兔、爺爺的頭飾;有關圖片、磁帶等。

　　教學過程：

　　一、提問引入課題：

　　“小朋友知道什么叫繞口令嗎?”

　　教師小結：繞口令就是由很多發(fā)音相近的字來組成，然后用很快的速度把它念出來像兒歌一樣朗朗上口的小詩歌就叫繞口令。

　　二、觀看情景表演

　　“現在老師請小朋友觀看一段表演，看完后告訴老師講了些什么事情?”

　　老師和小朋友回憶一下在表演中看到了什么：

　　1、一位爺爺他姓顧(請個別幼兒說一遍，全體再說一遍)

　　2、他上街打醋又買布(強調為什么叫打醋，買布來做什么?)

　　三、教師完整地朗讀繞口令，幼兒欣賞一遍

　　1、請幼兒逐句將圖片放在相應的句子格上。

　　2、圖片擺好后，幼兒結合圖片朗讀繞口令兩遍，第二遍時老師打節(jié)拍伴奏朗讀。

　　3、幼兒再完整地欣賞錄音一遍

　　提問：兒歌的名稱是什么?《打醋買布》

　　四、游戲

　　1、老師用卡紙將部分圖片遮住，看幼兒能否讀出來，在逐句遮擋更多，幼兒再試著朗讀。

　　2、幼兒集體再朗讀一遍，同時教師將遮擋的卡紙去掉。

　　五、將幼兒分成兩組進行接龍游戲比賽，幼兒聽清節(jié)奏后進行接龍比賽，看那一組讀的全對。

　　六、糾正幼兒常讀錯的句子。結束

45、大班語言活動：繞口令《瓜兒大》優(yōu)秀教案及教學反思

　　一、活動目標

　　1.練習繞口令，練習發(fā)準易混淆的字音“關”，“夸”瓜“，感知繞口令的韻味。

　　2.通過看圖文以及輪流接念的方式學習繞口令。

　　3.樂意參與游戲活動。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　二、活動準備

　　1.圖片：冬瓜、西瓜若干。

　　2.文字標記：西關隊、東關隊、夸、關、瓜各若干。

　　三、活動重難點

　　1.活動重點：學習繞口令，感知繞口令的韻味。

　　2.活動難點：發(fā)音易混淆的字音。

　　四、活動過程

　　1.游戲導入

　　交代規(guī)則：老師把“關”字說給一排的第一人聽，一直往下傳，傳到最后一個人時大聲念出，若念對那全體幼兒就跟著練習發(fā)“關”字的音。

　　2.學習繞口令

　　(1)教師朗誦繞口令。

　　(2)繞口令講了什么?

　　(3)教師帶領幼兒朗誦繞口令1——2遍。

　　3.繞口令游戲

　　(1)分組開展游戲。

　　將小朋友分成“東關隊”“西關隊”兩隊，采用輪流念繞口令的方法，進行游戲活動。

　　(2)教師和幼兒扮演角色，輪流接說繞口龍，使幼兒進一步了解游戲規(guī)則。

　　教師：西關隊種冬瓜

　　幼兒：東關隊種西瓜

　　教師：西關隊夸東關隊的西瓜大

　　幼兒：東關隊夸西關隊的冬瓜大

　　(3)分組一對一開展游戲

　　分別請兩隊的幼兒，一對對地輪流接說繞口令。教師和其他幼兒評判，教師分別在黑板上添畫冬瓜和西瓜。

　　教師帶領幼兒數一數“東關隊”的西瓜和“西關隊”的冬瓜對“的冬瓜數量，評出勝利者，并給予掌聲獎勵。

　　交換生產隊，游戲重新進行。

　　4.小結

　　你發(fā)現這個繞口令中有哪些容易混淆的字?(關、夸、瓜)

　　教師小結：原來繞口令是由許多讀音相近-容易混淆的字詞組成的句子，念起來較呦口，念快時容易念錯，只要我們平時多多練習就會讀得又快又準又好。

　　附：

　　瓜兒大

　　西關隊種冬瓜，

　　東關隊種西瓜。

　　西關隊夸東關隊的西瓜大，

　　東關隊夸西關隊的冬瓜大。

　　冬瓜大，西瓜大，

　　西瓜大，冬瓜大，

　　今年的瓜兒個個大。

　　教學反思：

　　繞口令最大的特點就是拗口，在學習繞口令《瓜兒大》，兒歌中的“關、瓜、夸”這幾個字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握?；顒拥拈_始，教師通過游戲傳話筒引入，激發(fā)幼兒學習的興趣，通過圖片示范朗讀并理解繞口令——練習混淆字的發(fā)音——根據圖表學習繞口令——通過形式多樣朗讀。整個活動孩子們的學習積極性比較高，掌握得也不錯。

　　活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結合漢字的形式以及分角色接應朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。

46、幼兒語言繞口令貓和包教案和教學反思

　　活動目標：

　　1、嘗試看圖學編繞口令，喜歡說繞口令。

　　2、能注意傾聽詞句，辨別近似音，學習口齒清楚地背誦繞口令。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動準備：

　　掛圖：貓和包

　　活動過程：

　　一、交代猜繞口令的名稱，激發(fā)學說繞口令的興趣。

　　這個包是誰的?貓和包之間又會發(fā)生什么事?

　　教學反思：提問是幫助幼兒分析理解作品的重要手段，新課程要求教師要在課前設計問題時，注重問題的價值性，從問題的設計能體現出教師的教育思想，甚至教師本人的人生觀和價值觀。尤其對于大班幼兒，問題要有一定的思想性和藝術性，要蘊含一定的人生哲理。

　　二、觀察圖片，嘗試編繞口令。

　　1、幼兒三三兩兩邊看邊議論。

　　2、誰看懂了，說了一件什么事?

　　3、誰會把圖片的內容，用一句話來表示?

　　教學反思：教育的真正目的是讓受教育者將來能很好地在社會上立足，離開生活、離開現實的教育是毫無意義可言的，因此，教育不能脫離幼兒的現實生活。在引導幼兒理解完故事內容以后，我有意設計與幼兒生活緊密相聯的問題。幼兒大部分都能說出答案，最后的問題幼兒說得不是很明確，需要老師總結。

　　三、聽聽、念念。

　　1、示范念繞口令。

　　2、看圖自煉與互相練習繞口令，教師觀察傾聽，提示。

　　四、鞏固對繞口令特點的理解。

　　1、在念繞口令時，什么發(fā)現?為什么你覺得有些字、詞很難念清楚呢?

　　2、原來，念繞口令時有許多讀音相近，由容易混淆的字詞組成的句子，念起來較拗口，念快時容易念錯。

　　教學反思：這個環(huán)節(jié)中，幼兒能很好地朗讀繞口令，但不是繞得很快;經過老師的指點，幼兒稍微好些;老師最后暗示并教會幼兒生活中要有一雙善于發(fā)現的眼睛，才能發(fā)現美好、感受美好，從而去創(chuàng)造美好。

　　五、游戲：我念得好。

　　1、游戲玩法：在規(guī)定的時間內念完繞口令。

　　2、游戲要求：念得快而準確。

　　3、游戲規(guī)則：規(guī)定時間內沒有念完鬧鐘響，就定為失敗。反之，鬧鐘不響為勝利。

　　教學反思：在游戲的過程中，幼兒的積極性很高，表現為高水平的幼兒最為突出;規(guī)定時間內沒有念完的幼兒進行鼓勵，下次努力取得勝利。

47、幼兒園大班語言繞口令《扁擔和板凳》公開課教案反思

　　活動目標：

　　1.學說繞口令，練習發(fā)清“板凳”、“扁擔”、“綁在”等詞語。

　　2.能兩兩一組自主學習，能清楚連貫、快速完整的朗誦繞口令。

　　3.樂意參與朗誦繞口令的活動，體驗說繞口令的樂趣。

　　4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　5.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動重點：初步學說繞口令，練習發(fā)清“板凳”、“扁擔”、“綁在”等詞語。

　　活動難點：能快速、清楚完整的朗誦繞口令。

　　活動準備

　　1、幼兒有過學習繞口令或接觸過繞口令的經驗，

　　2、實物扁擔和板凳：扁擔和板凳的小圖片放在椅子下面;課件：小椅子兩把為一組，共18人;Rap音樂。

　　活動過程

　　一、出示扁擔和板凳，了解其用處，激發(fā)幼兒的活動興趣。

　　1.提問：這是什么?扁擔有什么用處?

　　小結：扁擔是用來挑貨物的。

　　2.提問：這是什么?板凳可以干什么?

　　小結：板凳除了可以坐著，還可以站著，可以一物多用，但是踩上去時一定要注意安全。

　　二、利用游戲和課件，幼兒自主學習繞口令《扁擔和板凳》。

　　1.游戲《你說我做》趣味練習

　　玩法：先請兩人上前示范，再請全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習，最后請兩組幼兒上前展示(越說越快，增加興趣)

　　2.幼兒兩人一對自主學習，學說繞口令的前半部分。

　　(1)提問：扁擔和板凳在長度和寬度上有什么不一樣?

　　小結：扁擔長，板凳寬，扁擔沒有板蕪寬，板凳沒有扁擔長。

　　(2)兩人互相練習，你說上句，我說下句，然后交換。

　　(3)鼓勵幼兒上前自我展示。

　　3.觀看課件，利用圖片突破難點，學說繞口令的后半部分。

　　(1)提問：扁擔和板凳之間發(fā)生了什么事情?

　　小結：扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要綁在板凳上。

　　(2)幼兒練習后，鼓勵大家上前自我展示繞口令的后半部分。

　　4.欣賞教師的示范朗誦，了解繞口令的特點。

　　提問：繞口令有什么特點?說繞口令時要注意什么?

　　小結：繞口令是把一些繞口的詞放在一塊快速的一口氣說完，很有意思很有趣，怎樣才能說得不錯不斷，又快又清楚呢?請大家?guī)暨@個問題來說說繞口令《扁擔和板凳》，一邊練習一邊就能找到問題的答案了。三、激發(fā)幼兒興趣，合作練習大膽展示，以小見大感悟道理。

　　1.集體練習2——3遍，提醒幼兒把每個字詞都說清楚。

　　2.分組比賽——激發(fā)男、女小朋友比賽的愿望和熱情。

　　3.個別練習——男女各一名代表用最快的速度說繞口令。

　　4.伴隨rap節(jié)奏進行練習，增加說的樂趣，逐漸加快速度增加難度。

　　5.提問;繞口令怎樣才能說得不錯不斷，又快又清范呢?

　　小站：要加強練習。任何事情，只要認真去做，不放棄，功夫到了，就一定會成功。

　　活動延律

　　1.鼓勵小朋友再找一些能口令，進行繞口令比賽，或在表演區(qū)進行繞口令展示，看看誰說的不錯不期。又快又清楚。

　　2.語言區(qū)投放統口令的錄音和錄像、激發(fā)幼兒學習繞口令的興趣。

　　附教材：繞口令《雇擔和板凳》

　　板凳寬，扁擔長，

　　扁擔沒有板凳寬，

　　板凳沒有扁擔長，

　　扁擔要綁在板凳。

　　板凳不讓扁擔綁在板凳上。

　　扁擔偏要綁在板凳上。

　　活動反思：

　　繞口令對于孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節(jié)奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。對于孩子們初學來說《扁擔和板凳》比較簡短容易接受。在活動中，我發(fā)現小朋友都表現的很認真，整個活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來，這為最后的朗誦比賽環(huán)節(jié)奠定了基礎。我給小朋友們出示的圖文并茂的繞口令字卡非常實用，孩子們朗誦的時候不用兩邊看，而且掌握的非常好?；顒又?，我為幼兒準備的實物教具扁擔和板凳，也是一個比較好的地方。