奧爾夫音樂(lè)《咕咕鐘和鬧鐘》活動(dòng)教案

奧爾夫音樂(lè)《咕咕鐘和鬧鐘》活動(dòng)教案

奧爾夫音樂(lè)《咕咕鐘和鬧鐘》活動(dòng)教案

1、奧爾夫音樂(lè)《咕咕鐘和鬧鐘》活動(dòng)教案

  活動(dòng)目的

  1、傾聽(tīng)音樂(lè),感知行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。

  2、能比較清楚地用相應(yīng)樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴鈴聲。

  3、在呼喚寶寶起床的游戲中感受音樂(lè)歌曲帶來(lái)的積極情緒。

  4、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng),熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

  5、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的摸索及律動(dòng),在游戲中讓幼兒聽(tīng)辯特定音效。

  難點(diǎn):讓幼兒理解各個(gè)鐘的聲音,讓幼兒扮演。

  隊(duì)形及樂(lè)器的擺放

  隊(duì)形:幼兒成半圓形坐在老師周?chē)?/p>

  樂(lè)器:將所用樂(lè)器擺放在小椅子下方。

  活動(dòng)籌備

  道具:DVD機(jī)、音樂(lè)光碟、鬧鐘、布偶(小兔、小熊、小雞)。

  樂(lè)器:手搖鈴、響筒。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、組織教學(xué):

  來(lái),小朋友們,到老師這來(lái),我們跟著音樂(lè)跳支快樂(lè)的舞吧。(搖手、蹲、搖擺、蹲走。)(《1兩只老虎》伴奏)

  二、實(shí)物引導(dǎo)

  嗯,給你們看一樣?xùn)|西,這是什么?(小鬧鐘),小鬧鐘走路的時(shí)候是什么樣的?(嘀答嘀答嘀答)誰(shuí)來(lái)用身體動(dòng)作模仿一下?

  好,我們跟著鬧鐘的聲音一起來(lái)走一下,(多種走的方式)。(《2嘀答嘀答》)

  三、聽(tīng)辯“鬧鈴”、“鬧鐘”聲

  小鬧鐘除了會(huì)嘀答嘀答地走,它還能幫我們什么?(看好時(shí)間起床)那當(dāng)我們看好時(shí)間的時(shí)候它會(huì)發(fā)出什么聲音?(鈴鈴鈴)。我這里也有鈴鈴鈴的聲音,待會(huì)你聽(tīng)到鈴鈴鈴的聲音就把小手舉起來(lái),好嗎?

  播放《3咕咕鐘和鬧鐘》聽(tīng)音樂(lè),舉手。

  四、感應(yīng)曲式

  你剛才聽(tīng)到了什么?(鬧鐘的聲音)鬧鐘什么樣的聲音?(叮鈴鈴鈴)

  那這個(gè)鈴鈴鈴的聲音是在什么時(shí)候發(fā)出的?

  我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),我把它畫(huà)下來(lái)好嗎?

  播放《3咕咕鐘和鬧鐘》,老師畫(huà)節(jié)奏。

  我有沒(méi)有把叮鈴鈴鈴的聲音畫(huà)下來(lái)?哪里是叮鈴鈴鈴的聲音?這個(gè)像什么?這個(gè)小X代表什么?(小鬧鐘在走)小鬧鐘走了幾下小鬧鈴就出來(lái)了,(三下)

  我們一起來(lái)打打節(jié)奏,嘀答嘀答嘀答鈴……播放《3咕咕鐘和鬧鐘》(老師指著節(jié)奏做舉手代表叮鈴鈴鈴)

  我們?cè)賮?lái)一次,播放《3咕咕鐘和鬧鐘》(老師帶幼兒拍拍手,舉手)

  五、打擊樂(lè)演奏。

  小鬧鐘能不能干?哦,它鬧了好幾次鈴聲。

  今天呢我給大家?guī)?zhǔn)備了兩樣樂(lè)器,你們認(rèn)識(shí)它嗎?這個(gè)是什么?(手搖鈴、響筒)這個(gè)手搖鈴的聲音像小鬧鐘的什么?(像小鬧鐘叮鈴鈴鈴)那么這個(gè)響筒呢像小鬧鐘的什么?(嘀答嘀答走路的聲音)

  喜歡它們嗎?喜歡的話(huà)待會(huì)請(qǐng)你輕輕地,拿手搖鈴扮演小鬧鈴,拿響筒扮演小鬧鐘。好,請(qǐng)把椅子下的樂(lè)器拿起來(lái),我來(lái)找一找,誰(shuí)是小鬧鐘(響筒)?誰(shuí)是小鬧鈴(手搖鈴)?我們來(lái)試試看:一、二、三、鈴……

  我們跟音樂(lè)試試看。播放《3咕咕鐘和鬧鐘》

  小鬧鈐和小鬧鐘互換角色、位置。播放《3咕咕鐘和鬧鐘》

  六、《快快起床》

  (把樂(lè)器放在椅子下)小鬧鐘為什么會(huì)發(fā)出叮鈴鈴鈴,(是想叫別人起床)這里有三個(gè)小動(dòng)物,我們來(lái)看看它們是誰(shuí)?這是小兔,這個(gè)是小熊,還有一個(gè)是小雞,這三個(gè)寶寶正在睡覺(jué)呢,小鬧鐘剛剛想叫醒它們,它們有沒(méi)有醒啊?它說(shuō)請(qǐng)你們幫幫忙,唱支歌來(lái)叫它們起床起好嗎?我想唱支歌你們聽(tīng)好了,(范唱)我們來(lái)看看小寶寶有沒(méi)有起床,好像還沒(méi)醒。

  請(qǐng)你們跟我一起唱好嗎?播放《4快快起床》老師書(shū)寫(xiě)節(jié)奏,第二遍即興舞蹈。

  你們真棒,你們看誰(shuí)起床了?小兔:謝謝你讓我起床,我以后再也不睡懶覺(jué)了,請(qǐng)你們待會(huì)用好聽(tīng)的聲音叫其它的小動(dòng)物起床。你們看小熊還沒(méi)有起床,我們站起來(lái)吧。跟小熊打聲招呼。(一起舞蹈)播放《4快快起床》

  快起床快起床,唱得真好聽(tīng),我看小熊馬上就要起床了,請(qǐng)你拿上你的樂(lè)器,我們一起來(lái)叫小熊起床好嗎?(舞蹈,樂(lè)器)播放《4快快起床》

  你們真棒,小熊也起床了,但是小熊說(shuō)了一句什么話(huà)你知道嗎?它說(shuō)小鬧鈴的聲音真好聽(tīng),鈴鈴鈴鐘響鈴鈴鈴鐘響,可是它聽(tīng)到小鬧鐘啊快起床快起床,要跟這音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)好嗎?我們?cè)賮?lái)一次,播放《4快快起床》打擊樂(lè)器,老師指揮。

  小雞還是沒(méi)起床,小鬧鐘想過(guò)來(lái)幫忙了,你聽(tīng)它又發(fā)出聲音了,播放《5咕咕鐘和鬧鐘、快快起床》(站起來(lái))

  七、結(jié)束:

  小雞說(shuō)謝謝你們,跟你們做個(gè)好朋友吧,小動(dòng)物都被我們叫醒了,我們到外面把其它的小朋友叫醒來(lái)好嗎?來(lái),跟著顧老師到外面去。播放《5咕咕鐘和鬧鐘、快快起床》

2、大班音樂(lè)教案《小鬧鐘》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1. 在情境中學(xué)唱歌曲《小鬧鐘》,并創(chuàng)編歌詞中相應(yīng)的象聲詞。

  2. 感受歌曲表現(xiàn)的音樂(lè)形象,唱出鬧鐘鈴聲的節(jié)奏和音色的變化。

  3. 體驗(yàn)幫助他人帶來(lái)的快樂(lè)。

  4. 在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  5. 熟悉樂(lè)曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  讓幼兒在情境中學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)幫助他人帶來(lái)的快樂(lè)。

  替換歌詞中相應(yīng)的象聲詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:呼嚕聲效、鬧鐘標(biāo)記;

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒課前聽(tīng)過(guò)各種鬧鐘的鈴聲。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、情境表演,引出歌曲。

  1. 引導(dǎo)語(yǔ):“我是一個(gè)會(huì)唱歌的小鬧鐘,只要主人需要我,我就會(huì)唱起歌來(lái)。”

  2. 教師扮演小鬧鐘,帶著動(dòng)作演唱歌曲,幼兒完整欣賞。

  3. “我是怎么唱的?”教師幫助幼兒梳理歌詞。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)唱歌曲。

  1. “呀,已經(jīng)7點(diǎn)半了!”(呼嚕聲響起。)“主人還在睡覺(jué),我再不唱歌他就要遲到了?!苯處煼冻?。

  2. 呼嚕聲響起。 “主人還在睡,誰(shuí)愿意幫我一起唱歌叫醒他?”教師帶幾位幼兒演唱歌曲。

  3. 呼嚕聲響起?!爸魅诉€是不起床,還有人愿意幫我一起唱歌叫醒他嗎?”教師和全體幼兒演唱歌曲。

  三、創(chuàng)編歌詞。

  1. “主人真是個(gè)懶豬!我只好請(qǐng)我的鬧鐘朋友來(lái)幫忙!”出示一鬧鐘標(biāo)記。

  2. “我發(fā)出的聲音是‘的鈴咚’,我朋友發(fā)出的聲音是‘滴答當(dāng)’。你們猜他會(huì)怎樣唱歌?”引導(dǎo)幼兒替換歌詞。

  3. 出示另一鬧鐘標(biāo)記,“你們猜這個(gè)小鬧鐘會(huì)發(fā)出怎樣的聲音,會(huì)怎樣唱歌?”引導(dǎo)幼兒替換自己創(chuàng)編的象聲詞。

教學(xué)反思:

  通過(guò)反思這一課后,我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。

3、大班音樂(lè)活動(dòng)教案《小鬧鐘》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、用看圖譜的方式學(xué)唱歌曲,理解歌曲內(nèi)容。感受小鬧鐘機(jī)靈、活潑的藝術(shù)形象。

  2、學(xué)習(xí)用二聲部合唱的方式演唱歌曲,體驗(yàn)合作完成歌唱作品的快樂(lè)。

  3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

  5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴(lài)床的圖片各一;7:00、8:00的鐘面各一;圖譜;幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)小鬧鐘,在生活中知道用時(shí)間來(lái)規(guī)范自己的作息。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話(huà)引題,理解歌曲內(nèi)容

  1、回憶小鬧鐘的特點(diǎn)

  2、出示8:00這個(gè)鐘面

  3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片

  4、結(jié)合圖譜學(xué)唱歌曲的第二聲部,教師示范后,幼兒學(xué)唱。

  5、同樣以這個(gè)方式出示7:00鐘面和小豬賴(lài)床的圖片,學(xué)習(xí)小鬧鐘叫小豬起床。

  二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部

  1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲

  2、教師示范唱歌曲的第一聲部,幼兒欣賞。

  3、提問(wèn)幼兒第一聲部的內(nèi)容,并根據(jù)幼兒的回答出示圖譜,并解釋圖譜,跟念歌詞

  4、教師演唱,幼兒再次欣賞5、幼兒學(xué)唱歌曲兩遍

  三、完整演唱歌曲,體現(xiàn)歌曲活潑、輕快的曲調(diào)。

  1、第一次幼兒合作完整演唱時(shí)請(qǐng)配班老師和我一起各在一個(gè)聲部和孩子一起演唱。

  2、第二次演唱時(shí)互換聲部

  3、第三次幼兒獨(dú)立演唱,教師在一邊指圖譜提示

  4、第四次幼兒演唱,教師悄悄地錄音。

  四、欣賞自己的歌唱作品

  1、欣賞演唱錄音,體驗(yàn)合作完成作品的快樂(lè)。

  2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。

課后反思:

  在現(xiàn)實(shí)生活中,幼兒對(duì)于小鬧鐘已再熟悉不過(guò),我以一首《我會(huì)變》激發(fā)了幼兒的興趣,接著就變出了一件小禮物,原本我想直接把它變出來(lái),后來(lái)一想,要想吸引幼兒,最重要的就是投入于行動(dòng)中,因此,我就讓幼兒上來(lái)用手觸摸下,由于人都有好奇心,這時(shí)的他們,安靜的一點(diǎn)聲音都沒(méi)有,我叫了2位幼兒上來(lái),最后,我揭開(kāi)紗布,原來(lái)是一只小鬧鐘,頓時(shí),深深吸引了他們。在這堂課中,幼兒很喜歡這首歌,我估計(jì)跟我創(chuàng)編的動(dòng)作也有極大的關(guān)系,幼兒不僅喜歡唱,更喜歡用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),最后,在他們熟悉歌詞的同時(shí),我變出了一個(gè)青蛙鐘與小羊鐘的頭飾,此時(shí),他們表演的欲望更加強(qiáng)烈了,對(duì)這首歌掌握的也不錯(cuò)。

4、大班音樂(lè)教案活動(dòng)《鐘》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、在圖譜的幫助下,嘗試配合演唱兩聲部歌曲。

  2、感知兩聲部合唱的形式,體驗(yàn)合作演唱的快樂(lè)。

  3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

  5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

重點(diǎn)難點(diǎn):

  在圖譜的幫助下,嘗試配合演唱兩聲部歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、歌曲錄音

  2、圖譜

  3、幼兒經(jīng)驗(yàn):

  (1)熟練演唱第一聲部

  (2)合作朗誦兩聲部?jī)焊?/p>

活動(dòng)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)歌曲《鐘》

  1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)演唱歌曲《鐘》,你們能用好聽(tīng)的聲音演唱這首歌曲嗎?

  2、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用輕巧跳躍的聲音表現(xiàn)鐘聲。

  二、兩聲部?jī)焊枥收b。

  1、我們還學(xué)習(xí)了兩聲部的兒歌,你們能用響亮的、整齊的聲音念出兒歌嗎?

  2、教師指揮幼兒朗誦。

  三、嘗試兩聲部合唱

  1、小朋友們的本領(lǐng)真大,不但會(huì)唱歌曲,還會(huì)念兩聲部的兒歌,聽(tīng)到你們的好聽(tīng)的聲音,我也忍不住想唱歌了。

  2、教師范唱:要求——教師在唱歌時(shí)幼兒安靜的聽(tīng),聽(tīng)好舉手回答問(wèn)題。

  關(guān)鍵提問(wèn):今天老師唱的歌曲與以前有什么不一樣?

  錄音機(jī)唱的是什么?我唱的是什么?

  3、師小結(jié):這首歌曲是一首兩聲部合唱的歌曲,并且兩聲部的歌詞有不一樣的地方。

  4、出示圖譜

  請(qǐng)你們看著圖譜告訴我,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  這首歌曲的兩個(gè)聲部是一起開(kāi)始的嗎?兩個(gè)聲部唱的歌詞是一樣的嗎?

  5、跟著鋼琴演唱第二聲部:

  我們看著第二聲部,跟著音樂(lè)一起來(lái)唱一唱第二聲部。(彈琴)

  6、跟著錄音機(jī)配第二聲部

  (1)我們來(lái)給錄音機(jī)配合第二聲部好不好?(教師指圖給予一定的提示)

  (2)我們這次不看圖譜,一起跟著錄音機(jī)唱的第一聲部來(lái)合作,演唱第二聲部。

  7、幼兒嘗試兩聲部配合演唱歌曲

  (1)我們小朋友能不能像念兩聲部?jī)焊枰粯觼?lái)唱第一聲部和第二聲部?

  (2)幼兒自主分成兩大組演唱歌曲。

  (3)交換聲部演唱。

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)前幼兒掌握了第一聲部的歌曲演唱,兩聲部的兒歌朗誦,為活動(dòng)解決了難點(diǎn),但是從活動(dòng)過(guò)程看,難點(diǎn)解決之后,孩子們對(duì)兩聲部的歌曲演唱沒(méi)有了難度,很輕松的就合唱成功。所以活動(dòng)中我進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)整,請(qǐng)幼兒進(jìn)行指揮,但是孩子們對(duì)指揮比較陌生,雖然都踴躍的舉手參加,但是指揮的節(jié)奏與手勢(shì)都存在問(wèn)題,沒(méi)有開(kāi)始和結(jié)尾。

措施:

  1、在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷地完善指揮的作用、指揮的方法,提高幼兒的指揮能力。

  2、對(duì)活動(dòng)的難度和幼兒的發(fā)展水平?jīng)]有做出正確的評(píng)估,加強(qiáng)對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的掌握。

5、大班音樂(lè)公開(kāi)課教案《奧爾夫音樂(lè)半日活動(dòng)》含反思

  一、生活活動(dòng)

  1. 午睡:

  提醒幼兒起床,穿好衣服,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)整理自己的床鋪。

  提醒幼兒喝水。

  2.午操:

  做徒手操時(shí)動(dòng)作到位、精神飽滿(mǎn)。

  3.午點(diǎn):

  提醒幼兒洗手,排好隊(duì)擦手。

  要求幼兒吃點(diǎn)心保持安靜,盡量快點(diǎn)吃完自己的一份點(diǎn)心。

  有特殊飲食需要的孩子能主動(dòng)與老師溝通(換牙、身體不舒服的孩子)。

  4.餐后活動(dòng):學(xué)習(xí)玩安靜的游戲,會(huì)主動(dòng)找同伴下五子棋。

  二、音樂(lè)活動(dòng):Old MacDonald

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受Old MacDonald的樂(lè)曲曲式,了解樂(lè)曲形式為:A-A-B-A2、初步學(xué)習(xí)Old MacDonald的輪奏與合奏的節(jié)奏型。

  合奏的節(jié)奏型:XX XX X輪奏的節(jié)奏型:XX X XX X XX XX XX XX輔導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒用沙錘左右手輪流打擊樂(lè)器。

  3、愉快地與同伴玩音樂(lè)游戲《帆船》,體驗(yàn)與老師們分享游戲的快樂(lè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、已學(xué)習(xí)過(guò)Old MacDonald的歌曲。節(jié)奏圖譜掛在奧爾夫主墻。

  2、音樂(lè)準(zhǔn)備:Old MacDonald、《帆船》的音樂(lè)。

  3、樂(lè)器準(zhǔn)備:手鼓、單響筒、響棒、沙錘

  教學(xué)過(guò)程:

  一)、歌曲Old MacDonald:

  1、幼兒欣賞音樂(lè),啟發(fā)幼兒隨音樂(lè)一起唱歌。

  2、了解樂(lè)曲形式為:A-A-B-A分句感受Old MacDonald的樂(lè)曲曲式。

  二)、學(xué)習(xí)合奏和輪奏的節(jié)奏型

  1、合奏的節(jié)奏型:XX XX X

  1、用身體樂(lè)器練習(xí)。

  結(jié)合圖譜,練習(xí)打擊節(jié)奏。

  2、輪奏的節(jié)奏型:XX X XX X XX XX XX X將歌曲中B段的節(jié)奏單獨(dú)用身體樂(lè)器練習(xí)。

  三)學(xué)習(xí)Old MacDonald的輪奏與合奏。

  將幼兒分成四種不同的小雞,用樂(lè)器配合音樂(lè)敲奏。

  四)、音樂(lè)游戲《帆船》

  1、傾聽(tīng)音樂(lè)。

  2、隨音樂(lè)拍手,拍肩,踏腳。

  3、圓圈游戲。

  4、自由找同伴游戲。

  5、鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)老師參與。

  三、體育活動(dòng):圈圈樂(lè)

  一)、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)探索、嘗試圈的不同玩法,發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作。

  2、學(xué)習(xí)雙腳分合連續(xù)跳圈的方法。

  3、激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

  二)、教學(xué)準(zhǔn)備: 幼兒人手一個(gè)圈;錄音機(jī)、磁帶;劃定池塘的場(chǎng)地。

  三)、教學(xué)過(guò)程:

  1、在音樂(lè)伴奏下,幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng): 幼兒人手一個(gè)圈,聽(tīng)音樂(lè)按節(jié)奏做圈操

  2、初步探索圈的多種玩法:

  (1)教師以提問(wèn)的方式引起幼兒參與活動(dòng)的興趣:"圈有很多玩法,你想不想和它做游戲?比比看誰(shuí)的辦法最多。"

  (2)幼兒分散玩圈,教師觀察指導(dǎo)。

  (3)分享玩法:"誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,把自己的好辦法教給小朋友?"

  3、深入探索圈的多種玩法,并嘗試合作玩圈:(7-8分鐘)

  (1)教師用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒:"請(qǐng)你試一試自己沒(méi)有玩到的方法,并且嘗試和小朋友一起合作玩圈。"

  (2)幼兒深入探索、嘗試: 教師引導(dǎo)探索嘗試用多種方法跳圈。

  (3)練習(xí)雙腳分合連續(xù)跳圈的方法: "一個(gè)圈的時(shí)候,兩只腳并起來(lái)跳到一個(gè)圈中;兩個(gè)圈的時(shí)候,兩只腳分開(kāi),一個(gè)圈中跳入一只腳。"

  4、游戲:網(wǎng)小魚(yú)

  (1)交待游戲規(guī)則:教師做漁翁,用圈做網(wǎng),小朋友做小魚(yú),在池塘里游,被漁翁網(wǎng)住的小魚(yú),站到池塘邊。

  (2)師幼輪流做漁翁,進(jìn)行游戲。

  5、放松活動(dòng)《小魚(yú)游》:

  教師和幼兒做放松活動(dòng),并聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)場(chǎng)地。

  四、離園。

  1.提醒幼兒入廁,喝水。

  2.提醒幼兒整理著裝、書(shū)包。

  3.組織未回家幼兒玩自帶玩具、看書(shū)。

  活動(dòng)反思:

  這個(gè)活動(dòng)在孩子創(chuàng)編花的造型動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié)中,我通過(guò)了讓幼兒欣賞各種盆栽及根據(jù)圖片上的4種有特色的花的造型來(lái)模仿,創(chuàng)編花的造型動(dòng)作,很多幼兒都能夠在老師的引導(dǎo)下展開(kāi)豐富的想象,做出各種花的造型,來(lái)充分感受美,表現(xiàn)美。最后的拓展游戲花兒找朋友的動(dòng)作表演,我覺(jué)得很有意義,可以放在根據(jù)音樂(lè)完整表演的過(guò)程中。

6、大班奧爾夫音樂(lè)教案《牙膏舞會(huì)》

  設(shè)計(jì)意圖:

  樂(lè)曲《七個(gè)半跳》詼諧幽默、輕松愉快,尤其是B段層層累加的延長(zhǎng)音,更帶給人們無(wú)限的遐想。

  “人有千面”,音樂(lè)又何嘗不是如此?同一首樂(lè)曲,會(huì)帶給人們不同的感受,并會(huì)演繹成不同的故事?!镀邆€(gè)半跳》已被賦予了許多形象,并被設(shè)計(jì)成許多精彩的教學(xué)活動(dòng),如《打蚊子》、《撕報(bào)紙》等等。而我的靈感,則得益于清晨擠牙膏的一剎那,牙膏條的造型帶給我創(chuàng)作的沖動(dòng)。每天擠牙膏、刷牙是孩子們的“必備功課”,而我在孩子們生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)此進(jìn)行了加工、提煉,將牙膏、牙膏條擬人化、形象化,使孩子們更加感興趣,愿意參與進(jìn)去舞蹈、游戲。你再聽(tīng)B段那或短促、或伸展的延長(zhǎng)音,不正好像是一條條長(zhǎng)短不一的牙膏條嗎?

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 感受樂(lè)曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒,初步理解樂(lè)曲ABAB’…反復(fù)的結(jié)構(gòu),感知A段歡快跳躍、B段延長(zhǎng)且層層累加的特點(diǎn)。

  2. 引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)圖譜一張,用小紙張將“牙膏條”一一遮住;教具大牙膏一個(gè);音樂(lè)磁帶。

  活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):感受樂(lè)曲輕松、詼諧的情緒,并大膽用動(dòng)作愉快地表現(xiàn)。

  難點(diǎn):初步理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu),"出自:屈;老.師教案網(wǎng)";感知A段歡快跳躍、B段延長(zhǎng)且層層累加。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1. 幼兒完整地傾聽(tīng)樂(lè)曲,體驗(yàn)樂(lè)曲歡快、詼諧的情緒。

  2. 教師結(jié)合教具簡(jiǎn)述故事《牙膏舞會(huì)》,幫助幼兒了解樂(lè)曲所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。

  3. 結(jié)合圖譜,欣賞音樂(lè),初步了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

  (1)教師聽(tīng)音樂(lè)指圖譜,依次出示牙膏條;提問(wèn):牙膏跳舞時(shí),音樂(lè)是一樣的嗎?

  (2)幼兒隨音樂(lè)指圖譜提問(wèn):擠牙膏時(shí),音樂(lè)一樣嗎?有什么變化?

  (3)請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒聽(tīng)音樂(lè)領(lǐng)指圖譜。

  4. 教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動(dòng)作。

  5. 完整地隨音樂(lè)表演。全體幼兒跳圓圈舞,B段時(shí),教師依次請(qǐng)幼兒進(jìn)圈當(dāng)牙膏條,做出各種造型。

  6. 教師簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲,啟發(fā)幼兒起名字。

  活動(dòng)延伸:

  1.可在欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

  2.可啟發(fā)幼兒用牙膏盒、牙膏皮制作美工作品。

7、大班音樂(lè)活動(dòng)教案《兔子和狼》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、熟悉旋律,學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)自編歌詞并演唱。

  2、體驗(yàn)接納與被接納的快樂(lè)。

  3、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

  4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

  活動(dòng)過(guò)程;

  1、傾聽(tīng)故事,了解故事內(nèi)容。

  2、通過(guò)提問(wèn),復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。引導(dǎo)語(yǔ):"你聽(tīng)到狼和兔子說(shuō)了什么嗎?"

  3、通過(guò)傾聽(tīng)旋律,從故事中提煉歌詞,學(xué)習(xí)詞曲匹配。

  4、教師和幼兒共同表演。

  5、分角色表演,體驗(yàn)接納與被接納的快樂(lè)。

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)的最后的反思環(huán)節(jié)中,兔子和狼都在訴說(shuō)著他們的快樂(lè)。這也是本次活動(dòng)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。在以往的教學(xué)活動(dòng)中,我們比較關(guān)注的是表達(dá),仿佛總是以一個(gè)旁觀者的身份在說(shuō)別人的事。這次活動(dòng)我們希望幼兒用自我卷入的方式參加反思,幼兒的反思是在他們自己感動(dòng)的基礎(chǔ)上獲得的,而且,這種感動(dòng)來(lái)源于幼兒的親身體驗(yàn)與經(jīng)歷。

8、大班音樂(lè)活動(dòng)教案《小魚(yú)和鯊魚(yú)》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、初步培養(yǎng)幼兒聆聽(tīng)的習(xí)慣,感受小魚(yú)和鯊魚(yú)不同形態(tài)的音樂(lè),引導(dǎo)創(chuàng)編各種小魚(yú)游的動(dòng)作,表現(xiàn)其音樂(lè)形象。

  2、激發(fā)幼兒喜歡小魚(yú)的情感及做音樂(lè)游戲的興趣。

  3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

  4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種小魚(yú)游的動(dòng)作。

  難點(diǎn):分辨小魚(yú)和鯊魚(yú)兩種不同情趣的音樂(lè)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  大海圖一幅,各種水生動(dòng)物。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、幼兒聽(tīng)音樂(lè),開(kāi)火車(chē)來(lái)到“海邊”。

  問(wèn):我們來(lái)到了哪里?

  大海里有什么呀?

  幼兒自由想象,教師根據(jù)回答,在圖中放上螃蟹、海馬、烏賊蝦、帶魚(yú)、鯨魚(yú)、小魚(yú)和鯊魚(yú)等。

  二、初步感受小魚(yú)的鯊魚(yú)的音樂(lè)。

  1、自由想象音樂(lè)。(完整欣賞音樂(lè)一遍)

  今天,老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè),想聽(tīng)嗎?我們來(lái)聽(tīng)吧!

  問(wèn):你聽(tīng)了音樂(lè),有什么感受?

  2、小魚(yú)和鯊魚(yú)也來(lái)了,聽(tīng)聽(tīng)看,哪是小魚(yú)游,哪是鯊魚(yú)游。(完整欣賞一遍)

  (1)欣賞小魚(yú)游的音樂(lè),創(chuàng)編小魚(yú)游的動(dòng)作。

  A、我們來(lái)聽(tīng)這段音樂(lè)是誰(shuí)來(lái)了。(幼兒欣賞辨別)

  B、小魚(yú)怎么游的?

  C、我們跟著音樂(lè)來(lái)游吧!幼兒跟著音樂(lè)做小魚(yú)游。

  D、老師請(qǐng)出一位能跟著音樂(lè)節(jié)奏游的“小魚(yú)”示范。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),這條小魚(yú)能跟著音樂(lè)有節(jié)奏地?cái)[動(dòng))

  E、集體跟著音樂(lè)有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)。

  F、小魚(yú)還可以怎么游?讓幼兒創(chuàng)編各種不同的小魚(yú)游的動(dòng)作。

  G、跟音樂(lè)不同的小魚(yú)游。

  (2)欣賞理解鯊魚(yú)的音樂(lè)。

  A、聽(tīng)聽(tīng)著段音樂(lè)是誰(shuí)來(lái)了?

  B、鯊魚(yú)的音樂(lè)聽(tīng)上去怎么樣?(幼兒自由想象)

  C、鯊魚(yú)遇到小魚(yú)會(huì)怎么樣?(幼兒自由述說(shuō))

  D、辨別小魚(yú)逃跑的樂(lè)句。

  音樂(lè)中有小魚(yú)逃跑的樂(lè)句嗎?我們來(lái)找一找!

  三、師生合作游戲。

  1、出示頭飾,激發(fā)幼兒玩游戲的熱情。

  2、交代游戲要求:

  A、老師做鯊魚(yú),小朋友做小魚(yú),小魚(yú)可以按自己喜歡的小魚(yú)游動(dòng)作參加游戲。

  B、聽(tīng)到小魚(yú)逃跑的樂(lè)句,才能逃跑。

  3、游戲。

  4、簡(jiǎn)短小結(jié),請(qǐng)一幼兒做鯊魚(yú)再次游戲。

  活動(dòng)反思:

  學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié),在熟悉了歌曲的基礎(chǔ)上,我組織小朋友們將旋律演唱和間奏演奏相結(jié)合表演,從集體到小組,變換的表演方式,體驗(yàn)了各種形式的樂(lè)趣,也感受到了音樂(lè)到來(lái)的快樂(lè)。這一環(huán)節(jié),孩子們都沉浸在這種愉快的音樂(lè)氛圍以及情景表演中。

9、小班奧爾夫音樂(lè)教案《王老先生有塊地》

  一.音樂(lè)活動(dòng)名稱(chēng):《王老先生有塊地》

  二.音樂(lè)教學(xué)目標(biāo):

  1.熱身音樂(lè)律動(dòng)讓小朋友愉快高興的進(jìn)入音樂(lè)氛圍

  2.聽(tīng)辨和模仿各種小動(dòng)物的叫聲

  3.體驗(yàn)“伊呀伊呀喲”的節(jié)奏×× ×××-

  4.借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

  5.體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

  三.音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn):

  1.體驗(yàn)“伊呀伊呀喲”的節(jié)奏×× ×××-

  四.音樂(lè)教具準(zhǔn)備:

  1.CD:《蛙蛙快樂(lè)頌》、《王老先生有塊地》、《再見(jiàn)歌》

  2.樂(lè)器:圓舞板

  3.小雞、小鴨、小羊、小豬動(dòng)物圖片

  五.音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容:

  A.音樂(lè)熱身律動(dòng):《蛙蛙快樂(lè)頌》(5分)

  1.主班老師請(qǐng)小朋友站到自己的位置(地板上貼好的標(biāo)記)

  2.配班老師放音樂(lè),主班老師帶領(lǐng)小朋友隨音樂(lè)一起做音樂(lè)律動(dòng)

  3.做完音樂(lè)律動(dòng)后,主班老師請(qǐng)小朋友坐在自己的位置上

  4.音樂(lè)提示:剛開(kāi)始,小朋友只要跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)就可以

  B.音樂(lè)聆聽(tīng)游戲(10分)

  1.唱名字

  老師依次用強(qiáng)弱不同的聲音叫小朋友的名字,請(qǐng)小朋友用動(dòng)作或聲音作出回應(yīng)

  例如:(老師)×× ××│×× ×(幼兒)做動(dòng)作:站起來(lái)、舉手;

  貝貝 貝貝 在哪里? 或者說(shuō)“哎”“到”“這兒”等話(huà)回應(yīng)

  2.音樂(lè)問(wèn)候

  老師和小朋友拍手互相進(jìn)行音樂(lè)問(wèn)候

  例如:(老師)唱:1 23 4︱5-︱5 43 2︱1-‖

  小朋友們 好 小朋友們 好

  (小朋友)唱:1 23 4︱5-︱5 43 2︱1-‖

  老 師 好 老 師 好

  3.小動(dòng)物的叫聲

  ①老師分別模仿小雞、小鴨、小羊、小豬的叫聲,請(qǐng)小朋友說(shuō)出它們的名字

  ②小朋友模仿它們的叫聲,并作出一些小動(dòng)物的動(dòng)作(嘰嘰、嘎嘎、咩咩、哼哼)

  C.音樂(lè)語(yǔ)言游戲(10分)

  1.講故事導(dǎo)入

 ?、賻煟盒∨笥阎佬‰u、小鴨、小羊、小豬住在什么地方嗎?老師請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一段好聽(tīng)的故事,你們就知道可愛(ài)的小雞、小鴨、小羊住在那里了。王老先生有一塊地,他在田邊養(yǎng)小雞、養(yǎng)小鴨、養(yǎng)小羊、養(yǎng)小豬,非常的開(kāi)心!王老先生看著可愛(ài)的小雞、小鴨、小羊、小豬都會(huì)高興的唱起歌,他是這樣唱的(配班老師放音樂(lè))

  ②師:王老先生一高興就會(huì)唱?jiǎng)勇?tīng)的歌,小動(dòng)物們高興起來(lái)是怎么唱歌的呢?大家趕快聽(tīng)一聽(tīng)

  2.歌唱問(wèn)答游戲(主班老師和配班老師先示范)

  例如老師問(wèn):

  小雞小雞怎么唱?配班答:嘰嘰嘰嘰嘰(×× ×××-)

  小鴨小鴨怎么唱?配班答:嘎嘎嘎嘎嘎(×× ×××-)

  小羊小羊怎么唱?配班答:咩咩咩咩咩(×× ×××-)

  小豬小豬怎么唱?配班答:哼哼哼哼哼(×× ×××-)

  3.老師問(wèn),小朋友答

  D.音樂(lè)節(jié)奏快車(chē)(20分)

  1.老師分別用聲勢(shì)給小動(dòng)物的歌聲伴奏,小朋友模仿(拍手、拍腿、跺腳、拍屁股、拍肚皮等形式拍出×× ×××-的節(jié)奏)

  2.老師介紹樂(lè)器圓舞板,示范操作方法,提出注意事項(xiàng)

  3.老師用樂(lè)器圓舞板給小動(dòng)物的歌聲伴奏,小朋友模仿(×× ×××-的節(jié)奏)

  4.老師和小朋友用圓舞板為歌唱問(wèn)答游戲伴奏(老師問(wèn),小朋友答)

  5.互換角色用圓舞板為歌唱問(wèn)答游戲伴奏(小朋友問(wèn),老師答)

  E.音樂(lè)小舞曲(10分)

  1.播放音樂(lè),老師帶領(lǐng)小朋友在小動(dòng)物叫聲出現(xiàn)的時(shí)候做小動(dòng)物的律動(dòng)(其他音樂(lè)老師和小朋友原地叉腰左右扭屁股)

  2.老師請(qǐng)小朋友拉手圍圈,跟著音樂(lè)拉手轉(zhuǎn)起來(lái),當(dāng)聽(tīng)到小動(dòng)物叫聲出現(xiàn)時(shí)原地停住,在原地左右扭屁股

  F.愛(ài)的叮嚀(4分):

  老師表?yè)P(yáng)每位小朋友的表現(xiàn),并親手為小朋友貼上代表榮譽(yù)的彩色貼紙

  H.再見(jiàn)歌(1分):

  1.音樂(lè)中老師和大家一起唱再見(jiàn)歌

  2..送園環(huán)節(jié):兩位老師面帶微笑向每位家長(zhǎng)和小朋友說(shuō)再見(jiàn)

  六.愛(ài)嬰提示:

  1.音樂(lè)聆聽(tīng)的第三個(gè)環(huán)節(jié),老師可以出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片,便于幼兒認(rèn)知

  2.歌唱問(wèn)答游戲時(shí),老師要注意唱時(shí)節(jié)奏要放慢;根據(jù)小朋友情況可以互換角色

  附歌詞

  王老先生有塊地呀!伊呀伊呀喲;

  他在田邊養(yǎng)小雞呀,伊呀伊呀喲;

  嘎的嘰嘰嘎的嘰嘰,伊呀伊呀喲。

  王老先生有塊地呀!伊呀伊呀喲;

  他在田邊養(yǎng)小鴨呀,伊呀伊呀喲;

  嘎的嘎嘎嘎的嘎嘎,伊呀伊呀喲;

  王老先生有塊地呀!伊呀伊呀喲;

  他在田邊養(yǎng)小羊呀,伊呀伊呀喲;

  嘎的咩咩嘎的咩咩,伊呀伊呀喲;

  他在田邊養(yǎng)小豬呀,伊呀伊呀喲;

  嘎的哼哼嘎的哼哼,伊呀伊呀喲。

10、小班奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)教案《狐貍和獵人》

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、傾聽(tīng)音樂(lè)并能分辨出“狐貍”和“獵人”不同音樂(lè)形象的樂(lè)段旋律。

  2、在教師引導(dǎo)下創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),體驗(yàn)自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

  3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物的情感。

  4、有感情地學(xué)唱歌曲。

  5、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  樂(lè)曲、玩具手槍。

【活動(dòng)過(guò)程】

  (一)律動(dòng)《合攏放開(kāi)》

  (為欣賞音樂(lè)做如下準(zhǔn)備:

  1、情緒上的準(zhǔn)備:樂(lè)曲歡快輕松,調(diào)動(dòng)幼兒積極愉快的情緒反應(yīng),為感受樂(lè)曲作準(zhǔn)備。

  2、動(dòng)作上的準(zhǔn)備:律動(dòng)基本上是手上動(dòng)作組合,而需要幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作也基本是手臂動(dòng)作,這樣在動(dòng)作上做了一個(gè)鋪墊。)

  (二)欣賞音樂(lè),自由表現(xiàn)音樂(lè)。

  (老師講述故事引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂(lè),在這個(gè)過(guò)程中,每一小樂(lè)段都按帶著問(wèn)題傾聽(tīng)音樂(lè)→自由創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的順序讓幼兒主動(dòng)欣賞音樂(lè)、自由表現(xiàn)音樂(lè),對(duì)于幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作不做統(tǒng)一要求,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造,讓他們感受活動(dòng)的快樂(lè)。)

  師:森林里有一只小狐貍,它可調(diào)皮啦,在大樹(shù)中間跑來(lái)跑去,一會(huì)兒跑到這棵大樹(shù)下,一會(huì)兒又跑到那棵大樹(shù)后,這只小狐貍還非常聰明,看見(jiàn)獵人來(lái)了,它會(huì)趕緊藏好,當(dāng)獵人走遠(yuǎn)了,它又會(huì)跑出來(lái)。現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),小狐貍和獵人誰(shuí)來(lái)了?

  1、欣賞A段樂(lè)曲,表現(xiàn)獵人。

  (1)聽(tīng)一遍:誰(shuí)來(lái)了?小朋友知道獵人會(huì)干什么嗎?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小獵人。

  (2)獵人走幾步就會(huì)開(kāi)一槍?zhuān)C人可以怎樣開(kāi)槍?(不同方位)

  (3)聽(tīng)音樂(lè)學(xué)做獵人。

  2、欣賞B段樂(lè)曲,創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

  (1)如果你是小狐貍,會(huì)怎樣跑?

  (2)用手指做狐貍,身體做森林,動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

  3、完整欣賞音樂(lè),老師小結(jié),幼兒大膽做動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

  4、分角色扮演

  (1)老師做獵人,幼兒扮狐貍,進(jìn)行音樂(lè)游戲。

  (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒做獵人。

  5、創(chuàng)編活動(dòng)

  (音樂(lè)欣賞更側(cè)重發(fā)展音樂(lè)的感受與體驗(yàn)?zāi)芰?,而不特別注重發(fā)展音樂(lè)的表演技能。所以幼兒能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)即可。)

  (1)除了小狐貍,森林里還會(huì)有什么動(dòng)物?(創(chuàng)編動(dòng)作)

  (2)獵人來(lái)了,小動(dòng)物可以藏起來(lái),也可以做一個(gè)“木頭人”。(創(chuàng)編造型)

  6、完整欣賞并表現(xiàn)音樂(lè)。

  (三)談話(huà):音樂(lè)故事里的獵人沒(méi)有打死小動(dòng)物,生活中我們也要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。動(dòng)物音樂(lè)會(huì)開(kāi)始啦,我們快去參加吧!

11、小班奧爾夫音樂(lè)教案《乘白云蕩秋千》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、感知AB兩段不同的音樂(lè),感應(yīng)AB曲式。

  2、嘗試樂(lè)器演奏,學(xué)會(huì)正確的演奏方式。

  3、通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。

  4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、道具準(zhǔn)備:彩色沙巾若干、手搖鈴人手一個(gè)、配套音樂(lè)和掛圖。

  2、情感經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有觀察云的經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、故事導(dǎo)入。

  教師播放音樂(lè),同時(shí)講訴白云在天上一會(huì)一個(gè)樣,一會(huì)兒變成什么,一會(huì)兒變成什么和白云乘著風(fēng)在天上飄動(dòng)的故事,讓幼兒感知音樂(lè)。

  二、音樂(lè)律動(dòng)。

  1、個(gè)別體驗(yàn):

  A、教師帶著幼兒坐下或跳躍,空手抓白云的動(dòng)作。

  B、跟著音樂(lè),前后、左右搖擺。

  2、兩人一組牽手。

  在聽(tīng)到A段音樂(lè)是請(qǐng)幼兒到處逍遙的走動(dòng),當(dāng)聽(tīng)到B段音樂(lè)的時(shí)候就請(qǐng)幼兒面對(duì)面或背靠背坐著,左右搖晃

  三、造型游戲,感知音樂(lè)。

  配合音樂(lè),教師做大象云的造型,在A段音樂(lè)時(shí)伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子或大大的耳朵到處走;B段音樂(lè)時(shí)用鼻子或耳朵左右搖擺。

  四、利用樂(lè)器感知音樂(lè)。

  1、教師介紹樂(lè)器,并激發(fā)多種演奏方式的創(chuàng)編。

  2、A段敲奏手搖鈴,B段搖奏手搖鈴,原地?fù)u晃。

活動(dòng)反思:

  活動(dòng)實(shí)施下來(lái),發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)A段歌曲學(xué)習(xí)比較困難,而且不樂(lè)意跟著表現(xiàn)歌曲,在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下,會(huì)跟著拍子做上下、左右搖擺的動(dòng)作;B段的爵士樂(lè)比較活潑,加上讓幼兒共同配合表演蕩秋千這一幼兒感興趣的游戲,幼兒情緒愉快地參與到活動(dòng)中來(lái),而且氣氛非?;钴S,看到孩子們生動(dòng)有趣的表演,真是讓人忍俊不禁。所以,這節(jié)活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)很適合我們的孩子。

  在用紗巾變動(dòng)物造型的時(shí)候,孩子們一拿到紗巾時(shí)都很高興,拿著紗巾擺來(lái)擺去的,當(dāng)老師提出要求--用紗巾變動(dòng)物(大象)造型的時(shí)候,大部分的孩子都能用紗巾做出大象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,并隨著拍子搖擺,只有1個(gè)孩子沒(méi)有參與表演,變小魚(yú)的時(shí)候幼兒就覺(jué)得有些困難,有的幼兒會(huì)把紗巾放在身體后面當(dāng)魚(yú)尾巴左右搖擺,有的幼兒則不會(huì)(如:苗嘉豪、李佳俊,這兩個(gè)孩子本身在動(dòng)作協(xié)調(diào)性方面就很差,而且模仿能力也較差,所以站在原地不動(dòng))。雖然這是課前準(zhǔn)備時(shí)讓幼兒練習(xí)過(guò),但由于幼兒協(xié)調(diào)能力等的限制,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)困難。

  由于幼兒年齡比較小,組織活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng),個(gè)別幼兒已經(jīng)不耐煩,坐不住了,所以在積極引導(dǎo)這一塊做得不夠好。

12、小班音樂(lè)活動(dòng)教案《大風(fēng)和秋葉》含反思

  案例背景:

  秋葉飄落的動(dòng)感與幼兒躍動(dòng)的心靈天然地契合。豐富多樣的樹(shù)葉又給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。搖拽飄落的多姿多彩的樹(shù)葉就是一方天地、一個(gè)世界。我們同幼兒一起進(jìn)入落葉世界,去探究、去發(fā)現(xiàn)、去思索、去相象、去表現(xiàn)------ 正是在這種充滿(mǎn)興趣的活動(dòng)中,讓幼兒通過(guò)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏變化的體驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒一邊歌唱一邊形象地表現(xiàn)樹(shù)葉飄舞的形態(tài),激發(fā)起熱愛(ài)自然和熱愛(ài)生活的情感。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解歌詞,熟悉歌曲旋律。

  2.能用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn),樹(shù)葉飛舞的樣子。

  3.感受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

  4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.看到過(guò)樹(shù)葉飄落的情景。

  2.樹(shù)葉飛舞的圖片一張、塑料凳、畫(huà)筆、紙。

  3.圖譜一張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)

  1.播放《秋天呀秋天》孩子秋風(fēng)飄的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。

  2.播放樹(shù)葉飛舞圖片提問(wèn):看看這張圖片,你覺(jué)得這個(gè)是什么季節(jié)?(秋天)你看到空中飛舞的是什么?(小樹(shù)葉)

  二、熟悉歌詞和旋律

  1.邊念歌詞邊出示圖譜。

  教師朗誦“秋天呀秋天呀,樹(shù)葉到處飛呀飛,樹(shù)葉到處飛呀飛、秋天呀秋天呀,秋天多么美”引導(dǎo)幼兒進(jìn)入意境。

  2.你在詩(shī)歌中聽(tīng)到了什么?(飛呀飛)

  3.請(qǐng)孩子上來(lái)做小樹(shù)葉不同飛的動(dòng)作。<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>

  4.小樹(shù)葉飛起來(lái)是多么的好玩,我們大家找個(gè)空位置飛一飛。

  5.在音樂(lè)旋律中,孩子們隨音樂(lè)做飛動(dòng)作,在音樂(lè)結(jié)束時(shí),找個(gè)你喜歡的地方停下來(lái)。

  三、學(xué)唱歌曲

  1.老師把這首好聽(tīng)的兒歌編成了一首好聽(tīng)的歌曲, 我們也來(lái)唱唱這首歌曲。

  2.提醒幼兒用好聽(tīng)的聲音再唱一遍(重點(diǎn)讓孩子感唱出歌曲優(yōu)美感覺(jué))。

  四、結(jié)束

  我們一起到外面去玩一玩、學(xué)一學(xué)小樹(shù)葉飛舞吧!

  案例反思:

  本次活動(dòng)是我們小班《落葉飄飄》主題中的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng),活動(dòng)基本上讓孩子在歌曲的旋律中做小樹(shù)葉飄的動(dòng)作。為了讓小班小朋友想出不同的飄的動(dòng)作,我事先鋪墊了經(jīng)驗(yàn),讓孩子室外觀察小樹(shù)葉飄的動(dòng)作。孩子們有了前期的經(jīng)驗(yàn),表現(xiàn)的比較好,有的是左右飛、轉(zhuǎn)圈圈飛等等。飄好了,小樹(shù)葉累,你覺(jué)得它會(huì)在哪里休息?問(wèn)題一提出課堂氛圍馬上又很活躍,孩子說(shuō)地上、水中、房子上等等,這次活動(dòng)我也出示了圖譜讓孩子把一首難懂的歌詞簡(jiǎn)化,孩子學(xué)唱部分還是記得比較牢的。這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較符合小班孩子的年齡特點(diǎn),孩子們?cè)诨顒?dòng)中玩的很開(kāi)心,在玩的過(guò)程中輕松的學(xué)會(huì)了這首歌曲。

13、中班奧爾夫音樂(lè)律動(dòng)教案《動(dòng)動(dòng)小身體》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、初步學(xué)習(xí)默唱,運(yùn)用多種方式感應(yīng)樂(lè)曲的節(jié)拍。

  2、通過(guò)律動(dòng)游戲,感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

  3、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn),理解并記憶歌詞。

  4、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  鈴鼓、圖譜。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

  以給國(guó)王送禮物的形式,聽(tīng)音樂(lè)做“扛、背、抱”等動(dòng)作。

  二、肢體動(dòng)作。

  幼兒假裝睡覺(jué),按教師指定的地方動(dòng)動(dòng)肢體并作相應(yīng)的回答。

  “小屁股、小屁股睡醒了沒(méi)?”(小眼睛、小手、小腦袋、小肩膀……)

  “小屁股、小屁股睡醒了”……

  三、音樂(lè)律動(dòng)。

  1、全曲欣賞一次。只聽(tīng)音樂(lè),教師唱歌詞,不做動(dòng)作。

  2、你都聽(tīng)到小精靈哪里動(dòng)起來(lái)了?幼兒回答后出示圖譜。并引導(dǎo)幼兒唱一唱。

  3、跟著音樂(lè)試一試。

  四、歌唱及默唱。

  在下面的音樂(lè)中,誰(shuí)不見(jiàn)了,你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。

  1、借助圖譜分段欣賞并學(xué)習(xí)默唱(注:老師清唱)

  幼兒回答后用休止符遮住。試著唱一唱,看到無(wú)旋律部分捂住嘴巴。

  同樣的方法分析三、四、五段。

  2、全曲歌唱及默唱兩遍。

  五、創(chuàng)編動(dòng)作并唱一唱。

  “除了這些,還有那些地方也可以動(dòng)一動(dòng)?”

  幼兒說(shuō)(教師試著畫(huà)圖譜)后試著唱一唱并和音樂(lè)來(lái)一遍

  六、樂(lè)器演奏。

  1、讓你的鈴鼓動(dòng)起來(lái):

  a)搖——放頭上、放肩上、屁股上……

  b)看教師走步,幼兒敲出相應(yīng)的節(jié)奏。

  2、為音樂(lè)伴奏

  語(yǔ)詞的地方輕撥鈴片,休止符的地方拍鼓面。

  七、聽(tīng)音樂(lè)出活動(dòng)室。

教學(xué)過(guò)程:

  通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

14、中班音樂(lè)活動(dòng)教案《寶寶和大樹(shù)》

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、初步學(xué)唱歌曲,理解歌曲的主要內(nèi)容。

  2、嘗試表現(xiàn)寶寶和大樹(shù)親昵的關(guān)系。

  3、能根據(jù)音樂(lè)的速度,變換動(dòng)作速度。

  4、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn),理解并記憶歌詞。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  鋼琴。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、練聲。

  二、學(xué)唱歌曲《寶寶和大樹(shù)》。

  1、教師介紹歌曲名稱(chēng),用鋼琴?gòu)椬喔枨桑?qǐng)幼兒邊欣賞邊想象優(yōu)美的旋律。

  師:今天,我們要來(lái)學(xué)的歌曲叫做《寶寶和大樹(shù)》。這是一首三拍子的歌曲,小朋友們先聽(tīng)老師談一遍歌曲,聽(tīng)聽(tīng)看,這是一首怎么樣的歌?

  2、完整欣賞歌曲,在欣賞前提問(wèn):幼兒們?cè)诟枨新?tīng)到了什么?

  將幼兒提到的內(nèi)容用圖片的形式按順序貼在黑板上。

  你們還有誰(shuí)聽(tīng)到了不一樣的嗎?那你們?cè)僬J(rèn)真的聽(tīng)老師唱一遍吧!

  3、再次完整欣賞歌曲。

  這次有誰(shuí)聽(tīng)到了不一樣的東西嗎?

  4、按順序與幼兒一起回溯黑板上的圖。然后帶領(lǐng)小朋友清唱一遍。

  5、幼兒完整學(xué)唱歌曲,和教師一起唱。

  剛才大家唱得很好,現(xiàn)在呢我們?cè)賮?lái)唱一遍,和剛才那遍不一樣的是呢,這次我們要帶著感情去唱,那么小朋友們,我們應(yīng)該用怎么樣的歌聲來(lái)演唱這首曲子呢?

  6、教師再次帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)唱。

  7、教師伴奏,幼兒演唱。

  8、挑單獨(dú)的幼兒上來(lái)演唱,進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

  9、分男女孩子演唱歌曲,相互比賽,表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)。

15、中班奧爾夫音樂(lè)教案《葡萄牙舞》

  奧爾夫音樂(lè):葡萄牙舞

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)欣賞和即興舞蹈,體驗(yàn)樂(lè)曲《葡萄牙舞》歡快跳躍的情緒。

  2、通過(guò)故事和圖形譜,了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

  3、讓幼兒感受樂(lè)于助人的快樂(lè)。

  4、熟悉()歌曲的旋律,學(xué)唱歌曲,有表情地演唱歌曲。

  5、熟悉()歌曲的旋律,理解歌詞內(nèi)容,跟唱歌曲,提高學(xué)新歌的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂(lè)《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的圖片、黑板、圖形譜

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、用孩子的名字配上聲勢(shì)律動(dòng),吸引孩子的注意力。

  二、感受音樂(lè)。(放主旋律音樂(lè)兩次)

  1、欣賞音樂(lè)。

  提問(wèn):你聽(tīng)了這首音樂(lè)有什么感覺(jué)?聽(tīng)音樂(lè)時(shí)你想到了什么?

  2、即興舞蹈。(放主旋律音樂(lè)兩次)

  師;請(qǐng)你邊聽(tīng)音樂(lè)邊把你想到的東西跳出來(lái)。

  三、聽(tīng)故事。

  有個(gè)小朋友叫丫丫,(出示丫丫的圖片)她有一個(gè)很好的朋友叫哈哈,丫丫和哈哈這兩個(gè)好朋友每天在一起玩耍,一起吃飯,還一起睡覺(jué)呢!有一天,丫丫找不到哈哈了,哈哈到哪里了呢?正在丫丫著急的時(shí)候,來(lái)了一個(gè)老婆婆,她告訴丫丫知道哈哈去了哪里。原來(lái)丫丫到一個(gè)國(guó)家去玩,她迷路了,找不到回來(lái)的路,回不來(lái)啦!丫丫跟老婆婆說(shuō):“我要去找丫丫,我要到那個(gè)國(guó)家去?!逼牌耪f(shuō):“這個(gè)國(guó)家很遠(yuǎn),只能走路去,還要鉆山洞。還有那個(gè)國(guó)家的是房子都很奇怪的,你到了就知道了!”丫丫說(shuō):“再遠(yuǎn)我也要去?!逼牌啪透嬖V了丫丫怎么去,丫丫出發(fā)了。

  四、分段了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

  1、出示兩段紙做的道路的圖片。

  教師提問(wèn):丫丫出發(fā)了,丫丫走了多遠(yuǎn),請(qǐng)小朋友把手指伸出來(lái)一起幫她數(shù)數(shù)?

  教師拿著丫丫的圖片在圖形譜上走八下,教師告訴小朋友:丫丫走了800里,還要繼續(xù)走,又接著走了800里。

  2、拉拉是怎樣走路的?請(qǐng)小朋友創(chuàng)編丫丫走路的動(dòng)作。

  聽(tīng)音樂(lè)小朋友和老師一起做丫丫走路的動(dòng)作。(放主旋律音樂(lè)的第一部分音樂(lè))

  3、出示兩座山的圖片。

  教師提問(wèn):丫丫前面有幾座山?(兩座山,過(guò)一座山還要走一段路。)山太高,丫丫爬不上去,只有鉆山洞了。

  3、啟發(fā)小朋友創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動(dòng)作和走路的動(dòng)作。

  請(qǐng)小朋友到前面來(lái)表演動(dòng)作(鉆山洞——走路——鉆山洞——走路),教師示范動(dòng)作,并和孩子一起表演動(dòng)作。

  4、聽(tīng)音樂(lè)小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和從山洞出來(lái)走路的動(dòng)作。(放主旋律音樂(lè)的第二部分音樂(lè))

  5、丫丫終于到了這個(gè)國(guó)家,這個(gè)國(guó)家的人都?xì)g迎丫丫到他們家里去做客,他們一起說(shuō)了句話(huà)歡迎丫丫,你們猜說(shuō)的什么呢?

  這句話(huà)就是:歡迎你,歡迎你,歡迎你,歡迎你。節(jié)奏為(歡迎你—︳歡迎你——︳歡迎你—︳歡迎你——)這個(gè)國(guó)家的人很熱情,還做了動(dòng)作表示歡迎,按節(jié)奏拍手。

  教師帶小朋友根據(jù)節(jié)奏拍手并說(shuō)歡迎詞。

  6、丫丫進(jìn)了這個(gè)國(guó)家的人家里去做客,她發(fā)現(xiàn)這個(gè)國(guó)家的房子很奇怪,房子的門(mén)很矮,要鉆進(jìn)去,鉆進(jìn)去之后又發(fā)現(xiàn)房子里面很大,很高。

  (出示房屋的圖片)

  7、請(qǐng)小朋友創(chuàng)編丫丫鉆進(jìn)房子和在房子里走路的動(dòng)作。

  教師示范動(dòng)作(鉆門(mén)——走路——鉆門(mén)——走路),并和孩子一起表演動(dòng)作。

  五、聽(tīng)音樂(lè)完整地走圖形譜、做律動(dòng)和舞蹈。

  1、請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)看老師走圖形譜,老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。(放主旋律音樂(lè)兩次)

  2、小朋友跟著老師一起走圖形譜。(放主旋律音樂(lè)兩次)

  3、老師帶小朋友站在原地做律動(dòng)。(加上丫丫走路的動(dòng)作和鉆山洞、鉆門(mén)的動(dòng)作)(放第主旋律音樂(lè)兩次)

  4、課室內(nèi)放有用積木搭成的山洞和門(mén),孩子在教師的帶領(lǐng)下聽(tīng)音樂(lè)舞蹈。使舞蹈具有流動(dòng)感。(放完整音樂(lè))

  5、滲透德育教育。

  最后在一個(gè)門(mén)里終于找到了哈哈,大家一起叫“哈哈!”教師提問(wèn):丫丫很艱難才找到哈哈,哈哈應(yīng)該說(shuō)什么?我們應(yīng)該向丫丫學(xué)習(xí)什么?教育小朋友們要團(tuán)結(jié)友愛(ài),樂(lè)于助人。

  《葡萄牙舞》全曲是由一個(gè)旋律回旋重復(fù)了8次組成。旋律可分為兩部分。第一部分由兩句相同的樂(lè)句組成,沉穩(wěn)而又歡快,象士兵在行走,每一個(gè)樂(lè)句的旋律走向成直線(xiàn)形,兩句旋律線(xiàn)象兩條寬寬的道路。第二部分也是由兩句基本相同的樂(lè)句組成,急促而歡快,每個(gè)樂(lè)句感覺(jué)前兩拍象人蹲著在鉆山洞,后兩拍象人站起來(lái)昂首挺胸走路。

16、中班音樂(lè)優(yōu)秀教案《奧爾夫音樂(lè)快樂(lè)的絲巾舞》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知音的強(qiáng)弱,以絲巾為媒介進(jìn)行表現(xiàn)。

  2.在熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)和樂(lè)曲主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上掌握音樂(lè)的強(qiáng)與弱,并進(jìn)行表演。

  3.嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

  4.有感情地學(xué)唱歌曲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)、絲巾

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引入課題1.看!老師手里拿的是什么?(絲巾)別小看它,我的絲巾在音樂(lè)里會(huì)跳舞哦!我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看2.幼兒聽(tīng)音樂(lè)。

  二、音樂(lè)分析--提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,音樂(lè)中的絲巾從頭到尾跳的舞一樣嗎?

  哪里不一樣?

  幼兒根據(jù)講述進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編--提問(wèn):聽(tīng)上去感覺(jué)很有力的這部分音樂(lè)你的絲巾怎么來(lái)跳舞?出示圖譜除了做這樣的動(dòng)作,同樣有力的音樂(lè)還可以用什么動(dòng)作來(lái)跳?(播放音樂(lè)大家一起來(lái)做一做,各自做各自想做的動(dòng)作)--提問(wèn):播放輕柔的音樂(lè)(方法同上)出示圖譜總結(jié):聽(tīng)上去很有力的部分是音樂(lè)的強(qiáng),聽(tīng)上去很輕柔的部分是音樂(lè)的弱。

  三、一起來(lái)?xiàng)l絲巾舞1、絲巾準(zhǔn)備好,請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)一起來(lái)跳絲巾舞,注意強(qiáng)弱的區(qū)分。(幼兒分別根據(jù)圖譜展示)3.分角色游戲引導(dǎo)幼兒自定游戲規(guī)則:有力的部分由誰(shuí)來(lái)演合適(男孩子),輕柔的部分呢?(女孩子),好!那就讓我們開(kāi)始吧!

  反復(fù)游戲數(shù)次結(jié)束。

  中班奧爾夫音樂(lè)《快樂(lè)的絲巾舞》活動(dòng)反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程由于在上一天進(jìn)行了試教,部分環(huán)節(jié)在黃老師和學(xué)科組長(zhǎng)的指導(dǎo)下有了調(diào)整和改動(dòng),所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行得比較順利。教師的引導(dǎo)語(yǔ)恰當(dāng),對(duì)幼兒的情緒調(diào)動(dòng)很到位。但是在教學(xué)活動(dòng)中教師太注重個(gè)別兒童的發(fā)言,忽視了對(duì)其他幼兒的關(guān)注和表現(xiàn),這也是作為一個(gè)青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和臨場(chǎng)應(yīng)變的能力,擔(dān)心沒(méi)有舉手的孩子會(huì)回答錯(cuò)問(wèn)題,導(dǎo)致教師無(wú)法順利的展開(kāi)下面的教學(xué)環(huán)節(jié),影響教學(xué)展示的效果。其次,這節(jié)課如果能增加形象的圖譜,對(duì)于幼兒的記憶和表現(xiàn)會(huì)更有幫助的。

17、中班奧爾夫音樂(lè)優(yōu)秀教案《進(jìn)行曲》含反思

  一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。

  二、欣賞樂(lè)曲,了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

  1、欣賞全曲,初步了解音樂(lè)特點(diǎn),熟悉樂(lè)曲旋律。知道樂(lè)曲前面面和后面是不一樣的。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解樂(lè)曲A(A+B),BA(A+B)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),感受兩斷音樂(lè)特征的明顯不同,并用動(dòng)作表示。

  2、控制自己的情緒與動(dòng)作,調(diào)整好與同伴之間的距離。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、手偶動(dòng)物。

  2、音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。

  二、欣賞樂(lè)曲,了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

  1、欣賞全曲,初步了解音樂(lè)特點(diǎn),熟悉樂(lè)曲旋律。知道樂(lè)曲前面面和后面是不一樣的。

  2、教師運(yùn)用手偶講述故事,幫助幼兒了解樂(lè)曲A(A+B),BA(A+B)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  三、逐步欣賞音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作。

  1、欣賞A(A)段音樂(lè)了解音樂(lè)堅(jiān)定行進(jìn)感。"教.案來(lái)自:快思教案網(wǎng)"并創(chuàng)編小丑出場(chǎng)的動(dòng)作。

  2、欣賞A(B)段音樂(lè)的跳躍遞進(jìn)感,并啟發(fā)幼兒創(chuàng)編四個(gè)小動(dòng)物的造型,在每一樂(lè)句的第一拍做出造型并保持不動(dòng)。

  3、欣賞B段音樂(lè)并用身體動(dòng)作表現(xiàn)笑彎了腰的動(dòng)態(tài)以表示B段樂(lè)句連續(xù)下行。

  4、再現(xiàn)A段音樂(lè),動(dòng)作同上。

  四、完整的聽(tīng)音樂(lè)做游戲。

  1、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行游戲。

  2、在老師提出控制要求后,完整游戲若干次。

  活動(dòng)反思:

  音樂(lè)主要是感情藝術(shù),音樂(lè)總是以它的立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美等來(lái)表達(dá)人們的心聲:或者隱含著一個(gè)美好的寓意,或者師法一種溫馨的心曲,或寄托一個(gè)美麗的夢(mèng)幻,或展現(xiàn)一片熾熱的情懷。進(jìn)行曲是用行進(jìn)步伐的節(jié)奏寫(xiě)成的樂(lè)曲,一種進(jìn)行曲是供隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)奏唱的,以統(tǒng)一的步伐、是鼓舞人心的。

18、中班奧爾夫音樂(lè)優(yōu)秀教案《懶惰蟲(chóng)》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 學(xué)習(xí)四分休止符:通過(guò)直觀的卡片與指揮引導(dǎo)幼兒掌握四分休止符。

  2. 英語(yǔ)游戲:Where is the bug? Over there.

  3. 鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。

  4. 激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  歌曲《懶惰蟲(chóng)》,節(jié)奏卡片

  活動(dòng)過(guò)程:

  1. 學(xué)習(xí)四分休止符

  (1)排“噠噠 空” ,“噠噠 空”空格的地方不出聲,請(qǐng)幼兒自行發(fā)現(xiàn)是否拍過(guò)這種類(lèi)型的節(jié)奏。

  (2)教師指揮幼兒看卡片拍節(jié)奏。

  (3)將空這個(gè)音放到節(jié)奏型中,解釋休止符的意義。

  (4)綜合節(jié)奏的練習(xí)。

  2. 英語(yǔ)游戲

  (1)拿出毛毛蟲(chóng)的玩偶,讓每位幼兒觸摸,分享說(shuō)明對(duì)毛毛蟲(chóng)的感覺(jué),比如:可愛(ài)、很丑……

  (2)教師帶入英文“Where is the bug?” “Over there.”的英文對(duì)話(huà)。

  (3)聽(tīng)歌曲“毛毛蟲(chóng)”,玩節(jié)奏傳遞游戲,"來(lái);自.屈;老師;教.案;歌曲停止時(shí)毛毛蟲(chóng)在誰(shuí)的手中,拿毛毛蟲(chóng)的幼兒就要說(shuō)出英文對(duì)話(huà)。

  3. 課本音符涂色練習(xí),幼兒聽(tīng)教師指令進(jìn)行涂色。

  活動(dòng)反思:

  很久前我就曾看過(guò)一位名師上過(guò)這個(gè)音樂(lè)《懶惰蟲(chóng)》,對(duì)我的印象很深,整個(gè)活動(dòng)非常的詼諧幽默是很好的一個(gè)音樂(lè)教材。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的自理普遍較差,一方面因?yàn)樗麄冏约喝狈χ鲃?dòng)勞動(dòng)的精神,更主要的是對(duì)孩子太過(guò)寵愛(ài),普遍存在事事包辦的現(xiàn)象。作為一線(xiàn)的,對(duì)進(jìn)行地、引導(dǎo)是很有必要的。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)中蘊(yùn)涵著許多的教育因素,于是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了修改。我把整個(gè)活動(dòng)分成兩個(gè)部分,即學(xué)唱歌曲并知道做懶惰蟲(chóng)是不好的;第二部分是創(chuàng)編做個(gè)“勤快人”?;顒?dòng)開(kāi)始部分是邊唱邊玩“找懶惰蟲(chóng)”的,讓幼兒產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的和愛(ài)好?;顒?dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)懶惰蟲(chóng)不是很理解,于是我作出了解釋?zhuān)⒆觽兌加X(jué)得做懶惰蟲(chóng)不好。

19、教學(xué)設(shè)計(jì)大班奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)《小螞蟻》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  《指南》指出,5-6歲的孩子他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)能與同伴分工合作,遇到困難能一起克服,知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣,能傾聽(tīng)和接受別人的意見(jiàn),不能時(shí)會(huì)說(shuō)明理由。于是,就想利用這堂音樂(lè)課,培養(yǎng)孩子們與人交往的能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒能識(shí)別并跟著穩(wěn)定的節(jié)拍或節(jié)奏做動(dòng)作。

  2、幼兒描述自己的動(dòng)作是如何與音樂(lè)特征聯(lián)系起來(lái)的。

  3、幼兒與兩個(gè)或更多幼兒合作,他們會(huì)貢獻(xiàn)自己的想法,或把他人想法納入正在玩的游戲中。

  4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

  5、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  幼兒與兩個(gè)或更多幼兒合作,他們會(huì)貢獻(xiàn)自己的想法,或把他人想法納入正在玩的游戲中。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  CD、積木、打棒、圓舞板

  活動(dòng)過(guò)程

  1、節(jié)奏問(wèn)好

  師:小朋友,下午好。

  幼:肖老師,下午好。

  2、森林里要舉辦音樂(lè)會(huì)啦,這一次的音樂(lè)會(huì)邀請(qǐng)了許多的小動(dòng)物來(lái)參加。蝴蝶來(lái)了,蜜蜂來(lái)了,小蜻蜓、小螞蟻也來(lái)了。而我們的小螞蟻主動(dòng)承擔(dān)了搭建舞臺(tái)的任務(wù)。你們看,小螞蟻是你幫我,我?guī)湍?,大家愉快地合作,一塊一塊的木材運(yùn)到了搭舞臺(tái)的地方。那小螞蟻是怎樣來(lái)運(yùn)木材的呢,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  3、理解音樂(lè)

  聽(tīng)第一遍音樂(lè),老師跟著節(jié)奏拍腿。

  問(wèn):(1)你聽(tīng)到了哪些都動(dòng)作?

  (2)如果你是小螞蟻,你會(huì)怎么搬(推、拉、堆)呢?

  幼兒回答,并做出相應(yīng)的動(dòng)作(搬、推、拉、堆),請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作,邊做邊念語(yǔ)詞,結(jié)束前老師問(wèn)木材堆完成什么?一下搭成一個(gè)大舞臺(tái)。

  現(xiàn)在你們就是小螞蟻,我們一起來(lái)運(yùn)木材吧!

  (播放第二遍音樂(lè),全體幼兒跟著一起做。)

  4、合作

  出示圖片,問(wèn):“小螞蟻是一個(gè)人在搬東西嗎?對(duì)啦,小螞蟻是一起合作完成的,它們很團(tuán)結(jié),分工也很明確,很快就把舞臺(tái)搭建好了?!?/p>

  “那邊木材廠有很多的木材需要運(yùn)到這邊來(lái)搭建舞臺(tái),現(xiàn)在你們就是小螞蟻,你們可以幾個(gè)人一起合作,把我們的木材運(yùn)到這邊來(lái)。接下來(lái)有幾分鐘的時(shí)間,你們自己去尋找自己的合作伙伴,商量你們?nèi)绾畏止ぃ趺磥?lái)運(yùn)木材。商量好后請(qǐng)先到老師這里坐下來(lái),聽(tīng)一聽(tīng)大家的計(jì)劃的是什么?別人是怎么分工的?!?/p>

  (幾分鐘后)

  “我們一起去木材廠吧!現(xiàn)在我是你們的啦啦隊(duì),跟著音樂(lè)一點(diǎn)一點(diǎn)地把木材運(yùn)送過(guò)去。小螞蟻們,你們準(zhǔn)備好了嗎?每組搬完后,小朋友們自己搭建舞臺(tái),搭好后請(qǐng)回到自己的座位上坐好?!?/p>

  (播放第三遍音樂(lè))

  5、合奏

  “現(xiàn)在我們的舞臺(tái)搭好了,我們的音樂(lè)會(huì)要開(kāi)始了,你們準(zhǔn)備好表演了嗎?”

  出示樂(lè)器,分別介紹樂(lè)器用法。待會(huì)兒請(qǐng)小朋友自由選擇想要的樂(lè)器,拿到后坐到相應(yīng)的位置,想好后就來(lái)排隊(duì)吧~(播放《小松鼠進(jìn)行曲》)

  請(qǐng)小朋友坐在位置上,我們先來(lái)預(yù)演一次吧!

  (播放第四遍音樂(lè))

  好的,現(xiàn)在請(qǐng)大家交換樂(lè)器,我們要到舞臺(tái)上去表演啦!

  (播放第五遍音樂(lè))

  6、我們的小螞蟻真棒,一起合作做了這么多的事情?,F(xiàn)在我們的區(qū)域里有很多的材料,包括角色扮演、搭舞臺(tái)的木材等,小朋友在區(qū)域游戲的時(shí)候可以繼續(xù)玩搭建舞臺(tái)的游戲哦~

  活動(dòng)反思

  本節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣,特別是學(xué)小螞蟻動(dòng)動(dòng),孩子們的積極性被激發(fā)了,每個(gè)孩子都積極主動(dòng)的參與著,在邊唱邊做中,感受了本歌曲的語(yǔ)詞節(jié)奏,也感受到歌曲的歡快、活潑。而且在搭建舞臺(tái)時(shí)也是幼兒一起合作完成,在選擇樂(lè)器時(shí)更是讓幼兒自主選擇想要的樂(lè)器。

  但活動(dòng)中也存在著許多的不足:很多幼兒有自己的想法,可以運(yùn)用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),不一定要跟著別人做。在聽(tīng)第一次音樂(lè)時(shí),還有些孩子沒(méi)聽(tīng)清楚,應(yīng)該幫助強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞,或老師加重語(yǔ)詞。還可以讓幼兒自己創(chuàng)編語(yǔ)詞,用孩子自己的想法來(lái)表達(dá)。

  奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),需要我不斷地摸索、嘗試、探索、反思、改進(jìn)。希望下次音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展,能彌補(bǔ)以上的不足,會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn),會(huì)有更多的收獲。

20、大班音樂(lè)《媽媽、寶貝》親子活動(dòng)教案反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、家長(zhǎng)和幼兒能跟著音樂(lè)有節(jié)奏地自由做動(dòng)作。

  2、家長(zhǎng)與幼兒在游戲時(shí)能控制雙腳不移動(dòng)。

  3、增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒的感情,感受親子互動(dòng)的趣味性。

  4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

  5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  活動(dòng)重點(diǎn):家長(zhǎng)與幼兒能跟著音樂(lè)有節(jié)奏地做動(dòng)作。

  活動(dòng)難點(diǎn):家長(zhǎng)與幼兒在坐(站)著控制雙腳不移動(dòng)的情況下能跟著音樂(lè)有節(jié)奏地扭動(dòng)身體。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:大塊地墊、音樂(lè)、場(chǎng)地、8對(duì)親子

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、導(dǎo)入

  教師帶領(lǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起圍圓做韻律活動(dòng):《加伏特舞曲》?;顒?dòng)當(dāng)中教師提醒家長(zhǎng)和幼兒動(dòng)作的變換。

  (二)、學(xué)習(xí)動(dòng)作

  請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一對(duì)一坐在地墊上后,提問(wèn):

  --------小朋友們,剛剛誰(shuí)和你們一塊做游戲。(爸爸、媽媽、、、)

  那請(qǐng)你們按照老師的節(jié)奏叫一次你們的爸爸媽媽?zhuān)?反復(fù)練習(xí)幾次)掌握:"媽媽 媽媽"的節(jié)奏。

  --------爸爸媽媽們剛才你們也和寶貝們做了游戲,現(xiàn)在請(qǐng)你們用剛才寶貝們叫你們的節(jié)奏指著寶貝們叫兩聲:"寶貝 寶貝"(反復(fù)練習(xí)幾次)

  現(xiàn)在請(qǐng)家長(zhǎng)和寶貝一起指著對(duì)方同時(shí)叫:"媽媽 媽媽 寶貝 寶貝 1 2 3"。

  教師按照順序教家長(zhǎng)和幼兒學(xué)習(xí)以下動(dòng)作:

  媽媽 媽媽(寶貝 寶貝)1 2 3 →拍腿 拍腿 拍 拍 拍 拍(手)→玩里外轉(zhuǎn)手剪刀石頭布的游戲→身體自由扭動(dòng)抓手指的游戲

  (三)、表演游戲

  1、教師先跟音樂(lè)示范一遍。

  2、教師帶領(lǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起跟著音樂(lè)玩游戲2-3遍,游戲當(dāng)中教師提醒家長(zhǎng)與幼兒變換動(dòng)作。

  第一遍教師帶領(lǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起練習(xí),提醒家長(zhǎng)與幼兒在玩抓手指游戲時(shí)要等到音樂(lè)結(jié)束時(shí)才可以抓。

  第二遍開(kāi)始之前教師提出要求:玩到做抓手指游戲時(shí)身體要隨音樂(lè)有節(jié)奏地扭動(dòng)。

  第三遍開(kāi)始之前教師提出要求:在玩抓手指游戲時(shí)要有節(jié)奏地扭動(dòng)身體,并且寶寶和家長(zhǎng)的動(dòng)作不能一樣。

  (四)、升華游戲

  1、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒起立面對(duì)面站好。

  ------剛剛我們是坐著玩游戲,現(xiàn)在讓我們換一種方式--站著玩。站著玩身體可以隨便動(dòng),但是腳不能移動(dòng),現(xiàn)在請(qǐng)家長(zhǎng)和寶寶們動(dòng)一動(dòng)你的身體。

  2、教師帶領(lǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起游戲,游戲當(dāng)中提醒家長(zhǎng)與幼兒變換動(dòng)作。

  3、交換玩伴進(jìn)行游戲。要求:家長(zhǎng)不動(dòng),幼兒自由找玩伴游戲。同時(shí)提醒幼兒稱(chēng)呼的變化。

  (五)、結(jié)束活動(dòng)

  請(qǐng)幼兒回到自己父母的位置后,提問(wèn):

  ------今天你們和爸爸媽媽玩得開(kāi)心嗎?爸爸媽媽們玩得也很開(kāi)心,現(xiàn)在請(qǐng)爸爸媽媽抱起你們的寶寶親一親。

21、幼兒園公開(kāi)課中班奧爾夫音樂(lè)《小黃鴨合唱隊(duì)》教案反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在情景中學(xué)唱歌曲《小黃鴨》,并初步嘗試用分組唱的形式進(jìn)行歌唱。

  2、激發(fā)參與興趣,體驗(yàn)和朋友共同歌唱的快樂(lè)。

  3、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  4、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音,及時(shí)接唱。

  教學(xué)重點(diǎn):

  《小黃鴨合唱隊(duì)》分為AB兩個(gè)樂(lè)段。在A樂(lè)段中幼兒對(duì)“呷. 呷 呷.呷 | 叫 —|”附點(diǎn)節(jié)奏的掌握。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在B樂(lè)段中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組唱,讓歌唱的銜接更為自然和順暢。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  增強(qiáng)幼兒對(duì)節(jié)奏的感知;了解幼兒有關(guān)分組的經(jīng)驗(yàn)。

  環(huán)境準(zhǔn)備:

  1、可站立的立體分組標(biāo)志(游泳隊(duì)、唱歌隊(duì)、泡泡隊(duì))

  2、ppt課件、《小黃鴨》音樂(lè)、吉他

  教學(xué)課時(shí):25分鐘

  教學(xué)理論依據(jù):

  在當(dāng)前幼兒園的課程實(shí)施以主題內(nèi)容、主題形式呈現(xiàn)的背景下,教師對(duì)幼兒園音樂(lè)教育應(yīng)重新思考并形成的觀念、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路更新、教與學(xué)關(guān)系的處理、教學(xué)方法的改進(jìn)等作了大量的實(shí)踐研究。音樂(lè)不是單純傳授知識(shí)技能的技術(shù)課程,而是旨在提高學(xué)生音樂(lè)和人文素養(yǎng)的人文課程。在教學(xué)上,我們要用音樂(lè)熏陶幼兒,讓幼兒沉浸其中,將教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)滲透在活動(dòng)的過(guò)程中,讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟和融合到音樂(lè)世界之中。與此同時(shí),教師的教學(xué)過(guò)程要突現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓幼兒的學(xué)習(xí)看得見(jiàn),讓幼兒的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)。本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了“小黃鴨合唱隊(duì)”的情境,激發(fā)孩子們和小黃鴨合唱隊(duì)一同到沙灘上去演出的情感,在與小黃鴨的一同歌唱和游戲中學(xué)習(xí)分組歌唱,并在歌唱的過(guò)程中體驗(yàn)與同伴共同歌唱的樂(lè)趣。

  教學(xué)流程:

  一、水中游來(lái)小黃鴨---引入和體驗(yàn)

  (一)、看看猜猜。(媒體出現(xiàn)大浴缸)

  1、今天我請(qǐng)來(lái)的是一位喜歡水的朋友,猜猜可能會(huì)是誰(shuí)?

  (引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,如:魚(yú)、烏龜、螃蟹、鴨子等)

  二、小小黃鴨呷呷叫---感受和游戲

  (一)、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)(媒體出現(xiàn)小黃鴨)

  重點(diǎn)提問(wèn):

  1、你們喜歡小黃鴨嗎?為什么?

  (觀察媒體,引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從外形、顏色等方面說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)

  2、你們知道我為什么喜歡小黃鴨嗎?請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  (教師彈奏吉他歌唱A段第一遍,引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)歌詞)

  3、追問(wèn):你聽(tīng)到了嗎?我為什么喜歡這只小黃鴨?

  (教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出聽(tīng)到的歌詞,并隨機(jī)帶領(lǐng)幼兒摘句練唱“它陪我洗澡”“呷呷呷呷叫”)

  4、小結(jié):是呀。我一個(gè)人洗澡真沒(méi)勁,有了小黃鴨做伴和我一起玩水,真高興。請(qǐng)你們來(lái)做小黃鴨,把這里當(dāng)成一個(gè)大浴缸,一起來(lái)做游戲吧。

  (教師帶領(lǐng)幼兒跟隨歌曲A段一同做“玩水”的游戲1-2次,讓幼兒充分感受附點(diǎn)節(jié)奏)

  5、你們是怎么玩水的?

  (引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出玩水的不同方法,如:踩水、劃水、拍水、滴水、灑水等等)

  6、小結(jié):教師用*.* *.* | *— |的節(jié)奏語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)。

  (教師帶領(lǐng)幼兒在玩水游戲中嘗試念出語(yǔ)言節(jié)奏,如:拍. 呀 拍. 呀 | 拍 —|、劃. 呀 劃. 呀 | 劃 —|,幫助幼兒熟悉和掌握附點(diǎn)節(jié)奏)

  7、我的小黃鴨連叫聲都特別動(dòng)聽(tīng),你們知道它是怎樣叫的嗎?

  (聽(tīng)聽(tīng)幼兒隨意學(xué)學(xué)小黃鴨的叫聲,教師觀察幼兒是否能用附點(diǎn)節(jié)奏來(lái)模仿小黃鴨的叫聲)

  8、教師追問(wèn):請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),找一找,這兩種叫聲中哪一種是我的小黃鴨的?

  (教師此時(shí)放慢速度用吉他彈唱單句(1)呷 呷 呷 呷 | 叫 — |(2)呷. 呷 呷. 呷 | 叫 —|,請(qǐng)幼兒進(jìn)行分辨,以檢驗(yàn)和鞏固幼兒對(duì)附點(diǎn)節(jié)奏的掌握)

  9、教師追問(wèn):小黃鴨可能在說(shuō)什么?

  (教師在此時(shí)引導(dǎo)幼兒加入情景,嘗試輕聲或大聲地歌唱單句呷. 呷 呷. 呷 | 叫 —|。如:小黃鴨要過(guò)生日,要小聲許愿;小黃鴨要跟遠(yuǎn)方的朋友打招呼,聲音響一點(diǎn)等等)

  10、師生合唱A段2遍。

  (此時(shí)教師可以根據(jù)幼兒歌唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行隨時(shí)指導(dǎo),如:節(jié)奏不穩(wěn),歌唱1-2遍歌曲A段。)

  (二)、玩玩唱唱

  重點(diǎn)提問(wèn):

  1、我的小黃鴨不僅叫聲好聽(tīng),還有三個(gè)本領(lǐng)呢?

  (引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小黃鴨可能有什么本領(lǐng))

  2、請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我的小黃鴨有什么本領(lǐng)?

  (教師吉他完整彈唱歌曲AB第一遍同時(shí)播放ppt,ppt畫(huà)面呈現(xiàn)的內(nèi)容必須能夠幫助幼兒理解和記憶歌詞)

  3、追問(wèn):我的小黃鴨有什么本領(lǐng)?

  (引導(dǎo)幼兒將聽(tīng)到的歌詞“它會(huì)游” “它會(huì)唱”“它會(huì)吹許多泡泡”說(shuō)出來(lái),教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行摘句練唱)

  4、可不可以加上一些有趣的聲音呢?

  (教師引導(dǎo)幼兒在“它會(huì)游” “它會(huì)唱”“它會(huì)吹許多泡泡”后根據(jù)適當(dāng)節(jié)奏添加象聲詞“嘩嘩”“嘎嘎”“bobobo”)

  5、你聽(tīng)出來(lái)小黃鴨吹的泡泡時(shí)往哪兒飛的嗎?

  (在“它會(huì)吹許多泡泡”后添加象聲詞的時(shí)候,教師可以加上象聲詞上行和下行的練習(xí),增強(qiáng)幼兒的參與性和游戲性,同時(shí)也能夠讓幼兒感受到歌曲的樂(lè)曲終止感覺(jué))

  6、這樣一來(lái)這首歌更有趣了,一齊來(lái)唱唱吧!

  (師生共同歌唱歌曲AB第一遍,同時(shí)可以播放PPT,用畫(huà)面來(lái)提醒歌詞)

  7、你們的歌聲把一群小黃鴨都吸引來(lái)了,瞧瞧來(lái)了幾只?

  (引導(dǎo)幼兒觀察媒體,出現(xiàn)許多小黃鴨,引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù))

  三、小小黃鴨合唱隊(duì)---分組歌唱

  (一)、齊唱練習(xí)

  重點(diǎn)提問(wèn):

  1、這是一個(gè)小黃鴨合唱隊(duì),想邀請(qǐng)你們參加他們的合唱隊(duì),我們一起來(lái)試試吧。

  (師生共同歌唱歌曲AB第二遍,點(diǎn)擊ppt,提示幼兒跟著多媒體合唱)

  2、小黃鴨合唱隊(duì)今天要去沙灘上演出了,瞧!他們還打扮了一下,他們?cè)趺创虬绲难?

  (媒體出現(xiàn)6只小黃鴨,有1只戴著泳帽、2只戴著領(lǐng)帶、3只戴著墨鏡)

  3、沙灘到了,可是觀眾提要求了,要請(qǐng)小黃鴨合唱隊(duì)分成泡泡隊(duì)、游泳隊(duì)和嘎嘎隊(duì)三組來(lái)唱這首歌。這可怎么分呢?

  (引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)不同的分組方法,如可以按照泳帽、墨鏡、領(lǐng)帶或顏色的方法來(lái)分三組;可以按照裝飾物的顏色來(lái)分組。同時(shí)教師出示可站立的立體分組標(biāo)志)

  4、謝謝你們幫忙,他們總算分好了!

  (ppt媒體出現(xiàn)分組完畢的小黃鴨合唱隊(duì))

  5、這下可以演出了??墒菃?wèn)題又出現(xiàn)了,分成三組以后每一組的人都太少了,聲音不夠亮,后面的觀眾聽(tīng)不見(jiàn),你們能去幫助他們嗎?

  (從情感上激發(fā)幼兒幫助小黃鴨,參加合唱隊(duì)的愿望)

  6、那么趕快讓我們?nèi)⒓影?請(qǐng)趕快站到你想去的隊(duì)伍中。

  (幼兒自由選擇參加的泡泡隊(duì)、游泳隊(duì)和歌唱隊(duì)來(lái)進(jìn)行分組唱)

  7、小黃鴨合唱隊(duì)準(zhǔn)備好了,我們來(lái)排練一下吧!怎么唱呢?“它會(huì)游”哪組唱?“它會(huì)唱”哪組唱?“它會(huì)吹許多泡泡”哪組唱?前面一段誰(shuí)來(lái)唱?

  (師生共同討論分組唱的規(guī)則,聽(tīng)伴奏變換形式完整歌唱2遍AB)

  8、正式表演的時(shí)間到了,我們快來(lái)表演吧!

  (師生共同聽(tīng)伴奏分組歌唱AB第三遍)

  專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

  (王莉娟 上海市黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研員上海市十佳中青年教師、上海市優(yōu)秀教育工作者):

  《小黃鴨》是一首旋律輕快、朗朗上口的兒童歌曲,是由不同旋律演繹的二段體式歌曲。A段歌曲以小黃鴨附點(diǎn)節(jié)奏的叫聲為主要歌詞內(nèi)容。B段歌曲的歌詞反復(fù)兩遍,旋律稍有變化,第一遍的結(jié)尾由上行旋律推進(jìn),第二遍的結(jié)尾由下行旋律結(jié)束。

  教師在活動(dòng)中緊緊抓住了歌曲的這些特點(diǎn),將AB兩個(gè)樂(lè)段分別創(chuàng)設(shè)為“我喜歡的小黃鴨”和“小黃鴨本領(lǐng)大”的兩個(gè)情境,讓幼兒在情境中自然地進(jìn)行學(xué)唱。教師將活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)定為AB兩個(gè)樂(lè)段分開(kāi)學(xué)習(xí)的方式。

  A段歌曲的學(xué)習(xí)中,教師將歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)唱作為教學(xué)重點(diǎn)。教師先通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)音樂(lè)并模仿小鴨的動(dòng)作讓幼兒熟悉旋律。再通過(guò)兩只小鴨不同叫聲(平均的四分節(jié)奏* * * * | *— |和附點(diǎn)節(jié)奏*. * *. * | *— |)的聽(tīng)辯來(lái)進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)小黃鴨的叫聲(附點(diǎn)節(jié)奏)。最后通過(guò)邊唱邊表演的形式讓幼兒反復(fù)練習(xí),讓孩子們盡情、快樂(lè)地用自己喜歡的方式表達(dá)小黃鴨拍水、玩水、翹尾巴、潑水的動(dòng)作,加強(qiáng)幼兒對(duì)附點(diǎn)節(jié)奏的掌握。提高了幼兒學(xué)唱歌曲的積極性和主動(dòng)性。

  B段歌曲的歌詞以小黃鴨的本領(lǐng)為主,學(xué)唱時(shí)教師加入了媒體的演繹,讓幼兒能快速的理解和記憶歌詞。并且通過(guò)小黃鴨朝不同方向吹泡泡的方式示范了兩段結(jié)尾處旋律上行和下行的不同,讓幼兒在學(xué)小黃鴨吹泡泡的過(guò)程中很快解決了歌曲演唱的難點(diǎn)。就分組唱的形式來(lái)說(shuō),教師讓幼兒參加到“小黃鴨合唱隊(duì)”之中,利用可以站立的分組標(biāo)志,讓幼兒自由選擇想加入的隊(duì)伍,經(jīng)過(guò)師生共同的規(guī)則討論,得出了歌唱的規(guī)則:A段由大家來(lái)歌唱,B段分組唱,即游泳隊(duì)唱“它會(huì)游,嘩嘩”,歌唱隊(duì)唱“它會(huì)唱,嘎嘎”,泡泡隊(duì)唱“它會(huì)吹許多泡泡,Bo~bo~bo~bo~”。為了讓三組幼兒能夠銜接得更加好,教師充當(dāng)了指揮的角色,讓歌唱的銜接更為自然和順暢。在輕松、自然地歌唱中,孩子快樂(lè)地掌握了歌唱的要領(lǐng)。

  整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙,演繹流暢,不愧為一個(gè)歌唱教學(xué)的好范例。

  教學(xué)反思:

  這次我選擇了一首旋律輕快、朗朗上口,由不同旋律演繹的二段體式歌曲,非常富有感染力,整個(gè)歌曲它不由自主地就可以吸引孩子學(xué)唱歌曲的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)《指南》中的理念,我構(gòu)建了快樂(lè)、平等、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境,以親和的態(tài)度、靈活的組織形式,激發(fā)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情;以多元化的教學(xué)方法,適宜的指導(dǎo)策略與孩子形成了有效的師幼、幼幼互動(dòng)。

22、幼兒園奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)《賞花》優(yōu)秀教案及反思

  目標(biāo):

  1、了解杜鵑花與玫瑰花的顏色及形狀。

  2、通過(guò)肢體游戲感應(yīng)歌曲中的快板、慢板。

  3、在創(chuàng)編花的造型中感受春天的美。

  4、通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。

  5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖P3、各色杜鵑與玫瑰幻燈片、塑料花、風(fēng)車(chē)花、呼啦圈、CD

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事引導(dǎo)

  師:小草在陽(yáng)光仙子和鳳姑娘的幫助下,慢慢的長(zhǎng)大了。這時(shí)候,春姑娘帶著她漂亮的彩帶來(lái)了,她把彩帶一揚(yáng),啊!!!不僅小草長(zhǎng)大了,看,還有很多漂亮的花都開(kāi)了。花的顏色可真多都有些什么花呢?

  二、認(rèn)識(shí)花

  師:小朋友,你們想去花園賞花嗎?讓我們一起去看看吧!

  1、杜鵑花

  放映幻燈

  幼兒觀察,教師介紹杜鵑花的別名、顏色,并告訴幼兒杜鵑花在每年的春天才會(huì)開(kāi)。

  2、玫瑰花

  師:花園里的杜鵑花真美,我們?cè)倏纯?,還有什么花呢?誰(shuí)會(huì)認(rèn)識(shí)這種花?

  觀看幻燈,教師介紹玫瑰花的葉子、枝干,并知道玫瑰花有哪些顏色。

  三、花的游戲

  1、手腕花

  師:春姑娘給小朋友帶來(lái)了很多花,你們喜歡花嗎?我們一起來(lái)和花玩游戲吧!

  教師扮演春姑娘給幼兒送花。

  教師清唱,快板部分幼兒依樂(lè)句在自己不同肢體部位開(kāi)花,慢板部分變成花仙子依樂(lè)句左右搖擺。

  2、風(fēng)車(chē)花

  師:小花朵和小朋友在一起真開(kāi)心,瞧!這是什么啊?哦,風(fēng)車(chē)花也想和大家一起游戲,那我們先來(lái)看看老師是怎么和風(fēng)車(chē)花玩游戲的,風(fēng)車(chē)花會(huì)聽(tīng)音樂(lè)哦!

  播放音樂(lè),教師示范。再次播放音樂(lè),幼兒與風(fēng)車(chē)花游戲。

  3、花朵與蝴蝶

  師:風(fēng)車(chē)花好玩嗎?蝴蝶仙子聞到了花香,也飛了過(guò)來(lái),原來(lái)蝴蝶和花朵是好朋友,你們有沒(méi)有好朋友呢?

  請(qǐng)兩名幼兒示范,一名幼兒扮演花朵,快板部分變不同花的造型。另外一名扮演蝴蝶,快板部分花朵蹲下,蝴蝶圍著花朵繞飛。

  全體幼兒表演。

  奧爾夫:賞花(第二課時(shí))

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)肢體律動(dòng),有節(jié)奏的模唱唱名旋律的。

  2、通過(guò)樂(lè)器演奏與肢體游戲感應(yīng)斷奏與圓滑奏。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖P3、手搖鈴、橡皮筋、CD

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事引導(dǎo)

  師:花朵和春姑娘一起跳舞,他們展開(kāi)了一場(chǎng)花兒的宴會(huì),所有的小動(dòng)物也來(lái)了,他們都想和春姑娘在一起,呼呼呼~(yú)~~~~~~寶寶正在吹泡泡呢?原來(lái)泡泡也想過(guò)來(lái)玩游戲。

  二、旋律模唱

  師:你們還認(rèn)識(shí)唱名泡泡嗎?

  1、教師畫(huà)唱名,幼兒依老師所畫(huà)的順序,念出唱名。

  師:泡泡飛呀飛,飛到了黃花的旁邊,唱m s l。

  2、教師在唱名旁貼磁鐵,畫(huà)出旋律,引導(dǎo)幼兒再唱出其它幾個(gè)旋律。

  3、教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)肢體律動(dòng),并唱出唱名。

  三、雙人肢體游戲

  師:請(qǐng)小朋友找一位好朋友,帶著唱名泡泡來(lái)玩?zhèn)€好玩的游戲吧!

  教師示范,斷奏依節(jié)拍兩人互點(diǎn)對(duì)方肢體,唱出唱名,圓滑奏兩人互推手掌。

  配合鋼琴唱唱名,幼兒與好朋友游戲。

  四、樂(lè)器、道具演奏

  1、橡皮筋

  師:春天到了,寶寶在家里正和唱名泡泡玩游戲,這時(shí)候,他們家里的物品聽(tīng)到了好聽(tīng)的音樂(lè),也跑來(lái)一起唱歌跳舞,看看,是誰(shuí)呢?

  出示橡皮筋,教師清唱示范撥奏與拉奏。斷奏部分依拍子撥彈橡皮筋,圓滑奏隨樂(lè)句拉長(zhǎng)橡皮筋。

  播放CD,幼兒演奏。

  2、手搖鈴

  師:今天,老師還請(qǐng)來(lái)了樂(lè)器和你們一起賞花。樂(lè)器寶寶怎么賞花呢?

  斷奏敲奏拍子,圓滑奏搖奏樂(lè)句。

  師:我們一起去給寶寶送手搖鈴花吧!

  請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)把樂(lè)器送回。

  活動(dòng)反思:

  在孩子們的生活中可以幾個(gè)常見(jiàn)到很多花,但讓他們說(shuō)說(shuō)花的名稱(chēng)時(shí),卻沒(méi)有幾個(gè)孩子能說(shuō)出來(lái),也沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò),很多孩子都是以顏色來(lái)命名,比如:紅花、百花等。第一課時(shí),我讓孩子們觀察了玫瑰花與杜鵑花,簡(jiǎn)單的對(duì)這兩種花進(jìn)行了介紹,吸引了孩子們的注意力,為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)歌曲做游戲做了鋪墊。

  這首音樂(lè)的曲式非常簡(jiǎn)單,配合歌詞通俗易懂??彀迮c慢板對(duì)比鮮明,孩子們能隨老師的指令做不同變化。通過(guò)肢體動(dòng)作能體現(xiàn)出斷奏與圓滑奏,但在清唱時(shí)的效果要比播放音樂(lè)的效果好。風(fēng)車(chē)花和花朵與蝴蝶的游戲,孩子們興趣很高,在游戲過(guò)程中部分孩子并沒(méi)有根據(jù)音樂(lè)來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē),花朵與蝴蝶我都請(qǐng)幼兒來(lái)扮演,在合作能力上有了很大的進(jìn)步。

  旋律模唱對(duì)這首歌曲來(lái)說(shuō),出現(xiàn)的唱名變化不大,孩子們?nèi)菀渍莆?,但模唱幾遍過(guò)后,孩子們就沒(méi)什么興趣了。樂(lè)器演奏我們用的是手搖鈴,斷奏部分敲奏拍子,圓滑奏搖奏樂(lè)句。敲奏拍子時(shí),有幼兒會(huì)以一個(gè)樂(lè)句為一拍,在多次練習(xí)后,基本上都改正過(guò)來(lái)。

23、幼兒園中班音樂(lè)律動(dòng)《鬧鐘舞會(huì)》教案

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.模仿小鬧鐘的動(dòng)作,體驗(yàn)律動(dòng)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  2.創(chuàng)編小鬧鐘的動(dòng)作,跟隨音樂(lè)律動(dòng)。

  3.知道鬧鐘的組成,珍惜時(shí)間。

  4.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

  5.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  呼啦圈、魔法棒、鬧鐘、音樂(lè)

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1.教師變成魔法師引出活動(dòng)的主題,激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣。

  師:你們都知道我是曹老師,其實(shí)我還有另外一個(gè)身份你們不知道。其實(shí)我是一個(gè)神奇的魔法師,我的全身上下是有魔法的,看,我有一個(gè)魔法圈,我可以讓我的魔法圈轉(zhuǎn)起來(lái),我樂(lè)意讓它轉(zhuǎn)起來(lái)、停下來(lái),我也可以讓它跑出去,也可以讓他回來(lái),信嗎?我要開(kāi)始念咒語(yǔ)了(咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕)所以,這個(gè)世界上幾乎沒(méi)有我做不到的事情。只有一件事情我做不到,就是不能讓時(shí)間停止。因?yàn)闀r(shí)間永遠(yuǎn)在滴答滴答的走個(gè)不停。

  2. 教師利用故事分解動(dòng)作,幼兒熟悉

 ?、儆變盒蕾p律動(dòng),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)作的含義。

  師:看,他們來(lái)了!(播放音樂(lè))

  師:剛剛那首曲子叫做鬧鐘舞會(huì),你們剛剛都看到小鬧鐘在干什么?其實(shí)啊,小鬧鐘被魔法師喚醒了之后就開(kāi)始跳起美麗的舞蹈,那他們調(diào)不動(dòng)的了怎么辦?給他們擰發(fā)條,加加油!最后小鬧鐘跳著跳著都累趴下了。

 ?、趧?chuàng)編小鬧鐘的造型。(播放音樂(lè)片段1)

  師:我身上有一根魔法棒,我要把所有的小朋友都變成小鬧鐘。我們的小鬧鐘準(zhǔn)備睡覺(jué)了。被魔法師喚醒的小鬧鐘被敲到頭就要馬上站起來(lái),變成一個(gè)最神氣的鬧鐘的造型(強(qiáng)調(diào)擺造型之后不能亂動(dòng))

 ?、塾變鹤兂尚◆[鐘,模仿教師隨樂(lè)律動(dòng)。(播放音樂(lè))

  師:請(qǐng)小朋友們站在魔法師的身邊,那我們這次變成小鬧鐘之后還要跳舞。

 ?、苡變簢L試用身體其他的部位變成指針擺動(dòng)(播放音樂(lè))。

  師:鐘表里面擺動(dòng)的指針都有誰(shuí)?時(shí)針、分針,我今天還帶來(lái)了一個(gè)魔法鬧鐘。魔法鬧鐘說(shuō):我最喜歡玩游戲了,我想和大家玩一個(gè)照鏡子的游戲,照鏡子的游戲就是他做什么動(dòng)作,你要跟她做一樣的動(dòng)作。他說(shuō)啊,我每天早上7點(diǎn)起床,請(qǐng)你喝他做一樣的動(dòng)作。(7點(diǎn)、11點(diǎn)半、3點(diǎn)45出去玩、9點(diǎn)40睡覺(jué))那我想問(wèn)問(wèn)我們的小朋友了,你們除了可以用手臂擺動(dòng),還可以用什么擺動(dòng)?等一下,鬧鐘擺動(dòng)的時(shí)候請(qǐng)你用自己喜歡的身體部位擺動(dòng)(手指、頭、手)

  ⑤創(chuàng)編擰發(fā)條加加油的動(dòng)作。

  師:那我發(fā)現(xiàn)小鬧鐘走不動(dòng)的時(shí)候,會(huì)給它擰發(fā)條,那現(xiàn)在我是跳不動(dòng)的小鬧鐘,我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)幫我了擰發(fā)條。她擰的越有勁,我就跳的越有勁。擰發(fā)條的時(shí)候蹲一下這樣才會(huì)更有力氣。除了這個(gè)動(dòng)作,還有什么動(dòng)作擰發(fā)條可以轉(zhuǎn)動(dòng)小鬧鐘。

  ⑥幼兒兩兩合作律動(dòng)(播放音樂(lè)片段2)。

  師:請(qǐng)你們找到一個(gè)自己的好朋友,一會(huì)兒你們商量一下,誰(shuí)做沒(méi)電的小鬧鐘,另一個(gè)小朋友后面加油。

 ?、哂變航粨Q角色(播放音樂(lè)片段2)。

  師:請(qǐng)你們交換,剛剛沒(méi)電的小鬧鐘去擰發(fā)條加油,加油的變成沒(méi)電的小鬧鐘。我們剛剛和魔法師玩了這么久,學(xué)到了兩個(gè)本領(lǐng),一個(gè)是用身體的部位變成指針轉(zhuǎn)動(dòng),第二個(gè)是和好朋友合作將沒(méi)電的小鬧鐘注入能量。

 ?、嗉w展示(播放音樂(lè))

  師:現(xiàn)在你們挺好魔法師的指揮。音樂(lè)響起的時(shí)候我說(shuō)變成**鬧鐘,你們就變成**鬧鐘,好了,現(xiàn)在請(qǐng)小鬧鐘們閉上眼睛。

  3.小結(jié)活動(dòng),告訴幼兒時(shí)間過(guò)的很快,要珍惜時(shí)間。

  師:剛剛我們玩了這么久很累了,是不是覺(jué)得時(shí)間過(guò)的很快,那我們要珍惜時(shí)間,好好利用時(shí)間。

24、大班奧爾夫音樂(lè)教案《庫(kù)企企》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)圖譜的幫助,感受樂(lè)曲ABC的結(jié)構(gòu)及風(fēng)格特點(diǎn)。

  2、為樂(lè)曲創(chuàng)編律動(dòng)表演動(dòng)作組合,通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作發(fā)展創(chuàng)造力,促進(jìn)小朋友之間的相互交流與合作。

  3、在理解樂(lè)曲基礎(chǔ)上,嘗試為樂(lè)曲配器并創(chuàng)編節(jié)奏型進(jìn)行演奏。

  4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  5、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:圖譜、樂(lè)器(鈴鼓、圓舞板、碰鈴)、音樂(lè)磁帶

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、老師講述故事《找寶貝》引起幼兒興趣及學(xué)習(xí)欲望。

  二、感受區(qū)分樂(lè)句,并按樂(lè)句自由做動(dòng)作。

  (一)欣賞第一樂(lè)句

  1、傾聽(tīng)音樂(lè)感受:小男孩是騎馬上山還是走路上山的?為什么?

  2、再次傾聽(tīng)音樂(lè):共上了幾座山?(教師根據(jù)音樂(lè)畫(huà)圖)

  3、傾聽(tīng)音樂(lè)手指圖譜畫(huà)圖,引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)句的第一拍重拍。

  4、傾聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編騎馬動(dòng)作。

  5、啟發(fā)幼兒找找身上的“高山”并用動(dòng)作表示。

  (二)欣賞第二樂(lè)句:

  1、傾聽(tīng)音樂(lè):上了幾個(gè)臺(tái)階?

  2、用動(dòng)作表示上臺(tái)階。

  (三)欣賞第三樂(lè)句:

  1、傾聽(tīng)音樂(lè):對(duì)山洞說(shuō)了什么咒語(yǔ)?

  2、邊做聲勢(shì)邊說(shuō)咒語(yǔ)。

  3、創(chuàng)編動(dòng)作,變換山洞方位。

  三、完整欣賞樂(lè)曲。

  1、完整欣賞樂(lè)曲,師小結(jié)。

  2、表現(xiàn)音樂(lè):

  (1)傾聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)樂(lè)句變換騎馬動(dòng)作,教師指不同的地方為山洞,以發(fā)展幼兒的方位感。

  (2)自由結(jié)伴,互相創(chuàng)編庫(kù)乞乞動(dòng)作,促進(jìn)幼兒之間的相互交流與合作。

  (3)以聽(tīng)課老師為山洞,參與到游戲中來(lái),促進(jìn)師幼互動(dòng)。

  四、為樂(lè)器配器并演奏。

  引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)句節(jié)奏特點(diǎn)為樂(lè)曲創(chuàng)編節(jié)奏型,商討配器并演奏打擊樂(lè)。

  五、談話(huà):

  你認(rèn)為山洞里會(huì)有什么寶貝?

  拿出“寶貝”——書(shū),并說(shuō)說(shuō)為什么是書(shū)?進(jìn)行品德教育,勉勵(lì)幼兒好好學(xué)習(xí)。

  奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)反思:

  這節(jié)課的主線(xiàn)是非常清晰的,就是讓孩子熟悉并掌握節(jié)奏 。所以為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),讓幼兒輕松完成本次活動(dòng)的目標(biāo),在活動(dòng)的開(kāi)始,我就以節(jié)奏游戲的形式開(kāi)頭,其目的是讓幼兒熟悉節(jié)奏,并把游戲分為三個(gè)層次:首先認(rèn)識(shí)四分音符和八分音符,會(huì)根據(jù)音符的排列順序拍出音符的節(jié)奏;其次,培養(yǎng)幼兒聽(tīng)辨節(jié)奏的能力;最后初步練習(xí)有節(jié)奏的說(shuō)話(huà),感受節(jié)奏在語(yǔ)言中的運(yùn)用,在這一環(huán)節(jié)中,剛開(kāi)始時(shí),孩子出現(xiàn)的語(yǔ)言節(jié)奏和動(dòng)作節(jié)奏不合拍的現(xiàn)象,這是很正常的,因?yàn)楹⒆右獎(jiǎng)?chuàng)編適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、運(yùn)用節(jié)奏、還需動(dòng)作節(jié)奏的配合,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。但通過(guò)練習(xí),也是對(duì)孩子能力的提升。面對(duì)這個(gè)困難,我引導(dǎo)孩子看音符圖譜、用手拍打節(jié)奏、并配上相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言節(jié)奏。

  當(dāng)完成第一部分的節(jié)奏練習(xí)后,我又將節(jié)奏 賦予生命,告訴孩子它就藏在一段好聽(tīng)的音樂(lè)中,激發(fā)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)、尋找節(jié)奏的興趣。自然進(jìn)入欣賞音樂(lè)的環(huán)節(jié)。

  孩子找到節(jié)奏以后,心情很愉悅。我提出的問(wèn)題 “為什么音樂(lè)中會(huì)有這么奇怪的話(huà)呢?”再次吸引了孩子。這時(shí),我用故事帶入,幫助幼兒理解整首音樂(lè)的結(jié)構(gòu),音樂(lè)的節(jié)奏。為幼兒創(chuàng)編身體動(dòng)作、表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏做好準(zhǔn)備。幼兒進(jìn)入角色以后,我用了一句情境化的語(yǔ)言“這座漂亮的石門(mén)是不喜歡聽(tīng)到吵鬧的聲音,要是太吵,就是念了咒語(yǔ)門(mén)也不會(huì)開(kāi)。”就對(duì)孩子提出了尋寶要求。這樣提出要求更符合幼兒心理特點(diǎn)孩子自然會(huì)自覺(jué)遵守。所以大家看到我們孩子井然有序的樂(lè)器常規(guī)。

  找寶貝真是一件快樂(lè)的事情,我們一起去尋找寶貝嗎?孩子要參與游戲,表現(xiàn)音樂(lè),就需要對(duì)音樂(lè)非常了解,音樂(lè)中一共有三種節(jié)奏:八分音符的節(jié)奏、四分音符的節(jié)奏、兩者混合的節(jié)奏。這三種節(jié)奏重復(fù)出現(xiàn)。為幫助孩子理解、掌握節(jié)奏,我將歡快的八分音符的節(jié)奏取名叫騎著小馬爬山;四分音符的節(jié)奏慢一點(diǎn)是上樓梯;兩者混合的節(jié)奏比較有力是念咒語(yǔ);這樣來(lái)引導(dǎo)幼兒后,抽象的音樂(lè)變得故事化、直觀化,孩子也能輕松掌握,大膽表現(xiàn)了。

  幼兒積極創(chuàng)編動(dòng)作,大膽表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏。在這段音樂(lè)結(jié)束時(shí),我們找到 “寶貝”。這一意外驚喜滿(mǎn)足孩子的游戲的成功與快樂(lè),也是為進(jìn)入使用打擊樂(lè)器演奏這一環(huán)節(jié)做了自然的過(guò)渡。

  在使用打擊樂(lè)器時(shí),孩子有些好奇,喜歡敲打樂(lè)器。我滿(mǎn)足他們的需求,讓樂(lè)器寶寶發(fā)出聲音來(lái)。但要求他們要看著我的手勢(shì),培養(yǎng)他們看指揮的習(xí)慣。孩子能輕松使用樂(lè)器進(jìn)行演奏。

  為了讓活動(dòng)更有趣,能充分調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性,發(fā)展他們主動(dòng)創(chuàng)編的能力,我設(shè)計(jì)了尋寶游戲,讓孩子在音樂(lè)聲中體驗(yàn)快樂(lè),大膽表現(xiàn)。同時(shí)讓孩子的藝術(shù)能力在大膽表現(xiàn)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)。整個(gè)活動(dòng)在愉快的游戲中自然結(jié)束。

25、 小班奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)教案《狐貍和獵人》

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、傾聽(tīng)音樂(lè)并能分辨出“狐貍”和“獵人”不同音樂(lè)形象的樂(lè)段旋律。

  2、在教師引導(dǎo)下創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),體驗(yàn)自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

  3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物的情感。

  4、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

  5、感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】樂(lè)曲、玩具手槍。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  (一)律動(dòng)《合攏放開(kāi)》

  (為欣賞音樂(lè)做如下準(zhǔn)備:

  1、情緒上的準(zhǔn)備:樂(lè)曲歡快輕松,調(diào)動(dòng)幼兒積極愉快的情緒反應(yīng),為感受樂(lè)曲作準(zhǔn)備。

  2、動(dòng)作上的準(zhǔn)備:律動(dòng)基本上是手上動(dòng)作組合,而需要幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作也基本是手臂動(dòng)作,這樣在動(dòng)作上做了一個(gè)鋪墊。)

  (二)欣賞音樂(lè),自由表現(xiàn)音樂(lè)。

  (老師講述故事引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂(lè),在這個(gè)過(guò)程中,每一小樂(lè)段都按帶著問(wèn)題傾聽(tīng)音樂(lè)→自由創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的順序讓幼兒主動(dòng)欣賞音樂(lè)、自由表現(xiàn)音樂(lè),對(duì)于幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作不做統(tǒng)一要求,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造,讓他們感受活動(dòng)的快樂(lè)。)

  師:森林里有一只小狐貍,它可調(diào)皮啦,在大樹(shù)中間跑來(lái)跑去,一會(huì)兒跑到這棵大樹(shù)下,一會(huì)兒又跑到那棵大樹(shù)后,這只小狐貍還非常聰明,看見(jiàn)獵人來(lái)了,它會(huì)趕緊藏好,當(dāng)獵人走遠(yuǎn)了,它又會(huì)跑出來(lái)?,F(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),小狐貍和獵人誰(shuí)來(lái)了?

  1、欣賞A段樂(lè)曲,表現(xiàn)獵人。

  (1)聽(tīng)一遍:誰(shuí)來(lái)了?小朋友知道獵人會(huì)干什么嗎?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小獵人。

  (2)獵人走幾步就會(huì)開(kāi)一槍?zhuān)C人可以怎樣開(kāi)槍?(不同方位)

  (3)聽(tīng)音樂(lè)學(xué)做獵人。

  2、欣賞B段樂(lè)曲,創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

  (1)如果你是小狐貍,會(huì)怎樣跑?

  (2)用手指做狐貍,身體做森林,動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

  3、完整欣賞音樂(lè),老師小結(jié),幼兒大膽做動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

  4、分角色扮演

  (1)老師做獵人,幼兒扮狐貍,進(jìn)行音樂(lè)游戲。

  (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒做獵人。

  5、創(chuàng)編活動(dòng)

  (音樂(lè)欣賞更側(cè)重發(fā)展音樂(lè)的感受與體驗(yàn)?zāi)芰?,而不特別注重發(fā)展音樂(lè)的表演技能。所以幼兒能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)即可。)

  (1)除了小狐貍,森林里還會(huì)有什么動(dòng)物?(創(chuàng)編動(dòng)作)

  (2)獵人來(lái)了,小動(dòng)物可以藏起來(lái),也可以做一個(gè)“木頭人”。(創(chuàng)編造型)

  6、完整欣賞并表現(xiàn)音樂(lè)。

  (三)談話(huà):音樂(lè)故事里的獵人沒(méi)有打死小動(dòng)物,生活中我們也要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。動(dòng)物音樂(lè)會(huì)開(kāi)始啦,我們快去參加吧!

26、幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《兔子和狼》公開(kāi)課教案反思

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒在玩區(qū)角游戲《小舞臺(tái)》的時(shí)候,我偶然聽(tīng)見(jiàn)一名幼兒唱起了《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》這首歌,而且舞臺(tái)下也有不少孩子也跟著學(xué)唱,這樣輕快的旋律,使得現(xiàn)場(chǎng)的氣氛特別的活躍。于是我就想,如果把這首歌的歌詞進(jìn)行了改編,變成一首適合孩子演唱的歌曲,這樣孩子一定會(huì)更加的感興趣。我以孩子特別熟悉的兔子和狼為切入點(diǎn),以講故事的方法讓孩子熟悉了歌詞的內(nèi)容,使得孩子能夠快速地記住歌詞,并且根據(jù)歌曲的旋律而把歌詞編入歌曲中,同時(shí)在歌曲的學(xué)習(xí)中,我們也讓孩子建立了一種和諧生態(tài)的觀念,用發(fā)展和寬容的眼光看待事物。要學(xué)會(huì)原諒別人,接納別人,給犯錯(cuò)誤的小朋友一個(gè)機(jī)會(huì),這樣子我們就會(huì)擁有更多的好朋友。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、在熟悉的旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)邊唱邊表演歌曲。

  2、根據(jù)故事情節(jié),在集體討論中選擇、填充歌詞。

  3、了解接納別人和被別人接納的快樂(lè),學(xué)會(huì)接納別人。

  4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒已經(jīng)熟悉流行歌曲《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》。

  2、狼和兔子的手偶各一個(gè)。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)故事導(dǎo)入活動(dòng)

  師:老師今天給小朋友們講一個(gè)故事。有一天晚上,我聽(tīng)到樓下有一只狼和一只兔子在說(shuō)話(huà),狼說(shuō)“對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái),看過(guò)來(lái),看過(guò)來(lái)。別看我長(zhǎng)的很可怕,其實(shí)我很可愛(ài)。我不吃兔子不吃羊,我是一只很好的狼,我們做個(gè)朋友好嗎?”兔子說(shuō):“我上看下看,左看右看,看來(lái)看去你都是個(gè)大壞蛋。我要想一想,要看一看,做朋友的問(wèn)題還真難辦?!?/p>

  師:剛才老師講了一個(gè)故事,故事里的狼和兔子都說(shuō)了些什么?有哪個(gè)小朋友記得?

  (二)根據(jù)故事情節(jié)和旋律編寫(xiě)歌詞

  師:剛才小朋友們聽(tīng)了一個(gè)故事,還記住了兔子和狼說(shuō)的話(huà),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首歌。

  師:這首歌是不是缺了什么呀?

  師:原來(lái)缺了歌詞,可是這樣的話(huà)小朋友就沒(méi)有辦法唱了。歌詞們藏在了我們剛才聽(tīng)得那個(gè)故事里,我們一起來(lái)找一找好不好?

  小朋友說(shuō)完一句,集體復(fù)述,最后再整體復(fù)述。

  師:小朋友們找到了歌詞,我們一起來(lái)唱唱看和這個(gè)曲子配不配。

  師:接下來(lái)老師唱第一句,你們接下一句。

  (三)根據(jù)歌曲做動(dòng)作

  師:剛才小朋友都學(xué)會(huì)了這首歌,接下來(lái),老師要請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái),演唱這首歌?誰(shuí)愿意?

  師:啊呀,你們真聰明,學(xué)的真快。那老師就要增加難度了,首先是狼說(shuō)的話(huà),哪個(gè)小朋友會(huì)邊唱邊跳的?上來(lái)跳給大家看,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

  接著是兔子

  師:接下來(lái)請(qǐng)小朋友上來(lái),一個(gè)扮演兔子,一個(gè)扮演了狼表演給大家看。

  師:現(xiàn)在大家都學(xué)會(huì)了,我們男小朋友扮演狼,女小朋友扮演兔子,我們一起來(lái)邊唱歌邊表演。

  (四)學(xué)會(huì)接納別人

  師:現(xiàn)在老師扮演狼,小朋友們扮演兔子,我們?cè)僖黄饋?lái)唱一唱。

  師:小兔子們,你們能原諒我,和我做好朋友嗎?

  師:小朋友,我們現(xiàn)在來(lái)討論一下要不要原諒狼,給他一個(gè)機(jī)會(huì)呢?

  師:在我們平時(shí)的生活中啊,也要學(xué)會(huì)原諒別人,接納別人,給犯錯(cuò)誤的小朋友一個(gè)機(jī)會(huì),這樣子我們就會(huì)擁有更多更多的好朋友。

  五、活動(dòng)延伸:

  (一)在表演區(qū)投放狼和兔子的頭飾供小朋友表演

  師:老師在小舞臺(tái)放了兔子和狼的頭飾,小朋友們?cè)谶M(jìn)行游戲活動(dòng)的時(shí)候可以繼續(xù)表演。

  六、活動(dòng)評(píng)析:

  《兔子和狼》這首歌是由流行歌曲《對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái)》進(jìn)行改編而成的,在學(xué)習(xí)之前,我讓幼兒先熟悉這首歌曲的旋律,輕快的旋律讓孩子特別的感興趣,為我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

  活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候,我以故事的形式來(lái)導(dǎo)入,先讓孩子了解了歌曲的內(nèi)容,然后再進(jìn)行提問(wèn),剛剛你們都聽(tīng)到了兔子和狼都說(shuō)了一些什么話(huà)?讓孩子回憶故事內(nèi)容的同時(shí),我出示相應(yīng)歌詞的圖譜。接下來(lái)播放《對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái)》的音樂(lè)旋律,對(duì)孩子提出提問(wèn),編一首屬于自己的流行歌曲,而歌詞就藏在這個(gè)故事里。孩子們聽(tīng)說(shuō)要編歌曲,都特別的興奮,躍躍欲試。接下來(lái)我跟著音樂(lè)旋律演唱了這首歌曲,再歌曲的學(xué)習(xí)中,孩子們學(xué)習(xí)的也特別的快,情緒也被推進(jìn)了高潮。

  在分角色表演的時(shí)候,孩子們能夠?qū)W習(xí)用狼和兔子不同的聲音來(lái)進(jìn)行演唱,并且能夠根據(jù)歌詞做出相應(yīng)的動(dòng)作,讓孩子體會(huì)到了音樂(lè)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí),在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中,讓孩子明白了,我們應(yīng)該用發(fā)展、寬容的眼光看待事物。因此在歌曲中我們用兔子和狼的對(duì)唱交流,讓幼兒建立這樣的觀念。學(xué)會(huì)去了解接納別人和被別人接納的快樂(lè),使幼兒的情感得到升華。

  活動(dòng)反思:

  1、以上寫(xiě)的是主要內(nèi)容,教師的語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)寫(xiě),備課應(yīng)備詳案,因?yàn)橛變弘m小但思維跳躍靈活,教師在上課前要先想想在上課時(shí)會(huì)發(fā)生的多種請(qǐng)況,幼兒會(huì)提出哪些問(wèn)題。

  2、在課程進(jìn)行時(shí),幼兒不會(huì)按照老師已想好的模式走,特別談到兔寶寶有危險(xiǎn)的時(shí)候,大家都很激動(dòng),爭(zhēng)著說(shuō)辦法及自己遇到壞人時(shí)的事情。在這個(gè)時(shí)候,教師也要控制好情緒,引導(dǎo)幼兒把注意力轉(zhuǎn)回到課題上。

  3、通過(guò)《小兔和狼》這一課后,幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力會(huì)得到一定的提高,在日常生活遇到問(wèn)題要保持冷靜,遇到壞人時(shí)要?jiǎng)觿?dòng)聰明的小腦瓜。但由于幼兒年齡小,真正辦到肯定會(huì)有小小的問(wèn)題,所以教師在以后都應(yīng)適時(shí)的提醒,幫助幼兒加深印象。

  4、如果讓我重新上這課內(nèi)容,我會(huì)把一些細(xì)節(jié)問(wèn)題做的更完善,比如:在教學(xué)時(shí),教師的語(yǔ)言表達(dá)及肢體語(yǔ)言要更豐富形象;游戲時(shí)用的場(chǎng)景面積增大,安排能力較強(qiáng)的幼兒隨時(shí)準(zhǔn)備處理小小意外情況;在師生問(wèn)答時(shí),教師對(duì)幼兒的回答要作更進(jìn)一步總結(jié)。

27、幼兒園小班奧爾夫音樂(lè)《粉刷匠》教案反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熱身音樂(lè)律動(dòng)讓小朋友愉快高興的進(jìn)入音樂(lè)氛圍

  2、聲勢(shì)、樂(lè)器感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節(jié)奏

  3、培養(yǎng)幼兒親自參與音樂(lè)表演,感受音樂(lè)的愉悅情緒

  4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容

  5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽(tīng)著音樂(lè)游戲

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.聲勢(shì)、樂(lè)器感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節(jié)奏

  教具準(zhǔn)備:

  1.CD:《蛙蛙快樂(lè)頌》、《粉刷匠》、《律律動(dòng)音樂(lè)》

  2.樂(lè)器:節(jié)奏棒

  3.舊報(bào)紙做的刷子、畫(huà)好的粉刷圖片、彩色貼紙

  教學(xué)內(nèi)容:

  A.音樂(lè)熱身律動(dòng):《蛙蛙快樂(lè)頌》(5分)

  1.主班老師請(qǐng)小朋友站到自己的位置(地板上貼好的標(biāo)記)

  2.配班老師放音樂(lè),主班老師帶領(lǐng)小朋友隨音樂(lè)一起做音樂(lè)律動(dòng)

  3.做完音樂(lè)律動(dòng)后,主班老師請(qǐng)小朋友坐在自己的位置上

  4.音樂(lè)提示:剛開(kāi)始,小朋友只要跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)就可以

  B.音樂(lè)聆聽(tīng)游戲(10分)

  1.唱名字

  老師依次用強(qiáng)弱不同的聲音叫小朋友的名字,請(qǐng)小朋友用動(dòng)作或聲音作出回

  應(yīng)

  例如:(老師)× ×× ×│× ××(幼兒)做動(dòng)作:站起來(lái)、舉手;

  貝貝貝貝在哪里?

  或者說(shuō)“哎”“到”“這兒”等話(huà)回應(yīng)

  2.音樂(lè)問(wèn)候

  老師和小朋友拍手互相進(jìn)行音樂(lè)問(wèn)候

  例如:(老師)唱:12 3 4︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖

  小朋友們好小朋友們好

  (小朋友)唱:12 34︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖

  老師好老師好

  3.聽(tīng)《粉刷匠》伴奏音樂(lè)

 ?、賻煟豪蠋煹氖终骒`巧,喜歡跟著音樂(lè)跳。小朋友認(rèn)真聽(tīng),認(rèn)真看,老師的手跟著音樂(lè)怎么跳舞的?一會(huì)兒老師請(qǐng)你們的小手跟著音樂(lè)一起跳舞。

 ?、谂浒嗬蠋煼乓魳?lè),主班老師手有節(jié)奏的做動(dòng)作

 ?、劾蠋熣?qǐng)小朋友一起跟音樂(lè)模仿做手的動(dòng)作

  ④老師鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)小朋友們的表現(xiàn)

  附手的律動(dòng):

  第一個(gè)樂(lè)句:胸前拍手

  第二個(gè)樂(lè)句:前平舉左右晃手

  第三個(gè)樂(lè)句:前平舉雙手交替上下做刷墻動(dòng)作

  第四個(gè)樂(lè)句:伸出食指,雙手分別交替點(diǎn)自己的鼻子

  C.音樂(lè)語(yǔ)言游戲(10分)

  1.猜謎語(yǔ):

 ?、賻煟合矚g猜謎嗎?我說(shuō)你們猜一猜,仔細(xì)聽(tīng)好了“兩棵樹(shù),十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉,不開(kāi)花,吃飯勞動(dòng)全靠它”。(手)

  ②師:說(shuō)說(shuō)你們的小手能干什么?

  2.能干的小手:

 ?、賻煟合旅婵纯蠢蠋煹氖帜芨墒裁?

  (拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷)

 ?、趲煟盒∨笥颜媛斆?,一看就知道老師的手在做什么?我們一起來(lái)做一做,看誰(shuí)的小手最能干?

  3.音樂(lè)語(yǔ)詞節(jié)奏

  ①師:小朋友,老師把剛才粉刷墻壁的動(dòng)作編成了一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌,你們仔細(xì)聽(tīng) (邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏)

  我是一個(gè)粉刷匠,粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。

  我要把那新房子,刷的很漂亮。

  刷了房頂又刷墻,刷子飛舞忙。

  哎呀我的小鼻子,變呀變了樣。

  (語(yǔ)詞節(jié)奏型)××××│×××│××××│×-‖

  ②老師說(shuō)一句,小朋友模仿說(shuō)一句(邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏)

 ?、鄄シ乓魳?lè),老師和小朋友拍手跟唱音樂(lè)語(yǔ)詞

  D.音樂(lè)節(jié)奏快車(chē)(20分)

  1.聲音配合動(dòng)作節(jié)奏

  (教師用舊報(bào)紙折成刷子在墻壁上做粉刷的動(dòng)作)

 ?、賻煟盒∨笥?,看看老師粉刷房子時(shí)的動(dòng)作請(qǐng)你們給我的刷子配上聲音,先瞧瞧Ⅹ老師(配班)是怎么給我的刷子配聲音的?(刷的長(zhǎng),配上唰-的節(jié)奏;刷的短,配上唰的;總的節(jié)奏型:

  ××××│×××│××××│×-‖)

  唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰

 ?、谡?qǐng)小朋友一起給我的刷子配上更好聽(tīng)的聲音(還可以用嚓、沙沙替換)

 ?、劾蠋熃o粉刷時(shí)配上好聽(tīng)的音樂(lè),請(qǐng)小朋友和老師邊手做粉刷地面動(dòng)作邊跟唱歌詞(雙跪坐,雙手隨音樂(lè)節(jié)拍前后刷動(dòng))

  2.老師介紹樂(lè)器節(jié)奏棒,示范操作方法,提出注意事項(xiàng)

  3.播放音樂(lè),老師和小朋友一起用節(jié)奏棒為音樂(lè)配上好聽(tīng)的伴奏(重復(fù)2遍)

  E.音樂(lè)小舞曲(10分)

  利用幼兒平時(shí)下課前常用的音樂(lè)作為結(jié)束。

  F.愛(ài)的叮嚀(4分):老師表?yè)P(yáng)每位小朋友的表現(xiàn),并親手為小朋友貼上代表榮譽(yù)的彩色貼紙

  G.再見(jiàn)歌(1分):

  1.音樂(lè)中老師和大家一起唱再見(jiàn)歌.

  2..送園環(huán)節(jié):兩位老師面帶微笑向每位家長(zhǎng)和小朋友說(shuō)再見(jiàn)

  六.愛(ài)嬰提示:

  1.音樂(lè)語(yǔ)言游戲環(huán)節(jié)老師要求小朋友一定要有節(jié)奏的朗誦兒歌

  2.節(jié)奏棒敲奏時(shí)注意節(jié)奏棒的演奏方法,避免傷害幼兒

  活動(dòng)反思:

  音樂(lè)活動(dòng)《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲,她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合,描繪了小小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。韻律清晰明快,歌詞淺顯易懂,適合中班孩子的年齡和心里特征。為了使教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)效果,我這樣組織了教學(xué):首先利用粉刷匠的圖片來(lái)吸引幼兒,以此來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,主動(dòng)參與的欲望。!出自:快思老.師!然后,在“小小粉刷匠”的游戲中,引導(dǎo)幼兒學(xué)做房子或粉刷匠,在教師一遍遍的范唱中,感受歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容,從而自然而然地學(xué)會(huì)了這首歌曲。最后讓孩子隨著音樂(lè)一起揮動(dòng)手中的小刷子,給房子進(jìn)行粉刷。從一個(gè)小房子到一個(gè)大房子,在游戲中感知音樂(lè)的同時(shí)也讓孩子體會(huì)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣。

  通過(guò)這次活動(dòng),我得到以下啟示:

  1.把主動(dòng)權(quán)交給孩子

  在活動(dòng)中,為了讓孩子學(xué)會(huì)這首歌,我多次讓孩子唱,激發(fā)不同的情感去唱,來(lái)體驗(yàn)這首歌中的滑稽,輕快的情景。但是發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中,我一直帶著孩子們唱,我的聲音一直非常的大,其實(shí)孩子們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了,我可以聲音輕一點(diǎn),讓孩子聲音大一點(diǎn),主動(dòng)權(quán)交給他們。

  2.評(píng)價(jià)單一

  一個(gè)活動(dòng)的好壞,還缺不了多元化的評(píng)價(jià)。而在活動(dòng)中,我也針對(duì)孩子的回答進(jìn)行了評(píng)價(jià),但大多是集體評(píng)價(jià),也比較單一。在活動(dòng)中多一點(diǎn)個(gè)別評(píng)價(jià),比如在孩子刷墻壁時(shí),對(duì)他們進(jìn)行不一樣的評(píng)價(jià),如:你的房子刷的真漂亮,啊,你里面都刷了……相信這樣的評(píng)價(jià),幼兒的興趣會(huì)更高.

  3.教學(xué)動(dòng)作再夸張一點(diǎn)

  好的教學(xué)活動(dòng),也需要教師的教態(tài).教態(tài)也包括語(yǔ)言和肢體。而粉刷匠,需要用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)粉刷匠的滑稽幽默的風(fēng)格。課堂上我還是放不開(kāi),如果我放的更開(kāi)得話(huà),可能活動(dòng)的效果還會(huì)更好。

28、奧爾夫音樂(lè)觀摩課教案和教學(xué)反思:《新年真熱鬧》

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試聽(tīng)辨樂(lè)曲8拍間奏。

  2、玩各種過(guò)年的游戲,感受傳統(tǒng)游戲的快樂(lè)。

  3、熟悉新年真熱鬧的旋律,學(xué)唱歌曲,有表情地演唱歌曲。

  5、在活動(dòng)中與同伴共舞,交流情感。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  樂(lè)器:鈴鼓、打棒、啦啦彩球、大掛圖;

  道具:爺爺、奶奶、叔叔等人物圖片。

  三、教學(xué)隊(duì)形:半圓形

  四、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):聽(tīng)辨樂(lè)曲8拍間奏;

  難點(diǎn):語(yǔ)詞填詞八拍間奏。

  五、活動(dòng)過(guò)程:

  聽(tīng)音樂(lè)〈新年游〉模仿自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)場(chǎng)坐好。

  (一)故事引導(dǎo):(幼兒坐位)

  村里的老婆婆用什么辦法把年獸趕跑的?(吵鬧的聲音和紅顏色的東西,還在家門(mén)前點(diǎn)火燒竹子。)從此以后,大家都學(xué)老婆婆的方法,果然把年獸給嚇跑了,后來(lái),每次過(guò)年的時(shí)候都會(huì)非常的熱鬧。

  (反思:中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)對(duì)于孩子來(lái)講,既熟悉又陌生。他們知道一些過(guò)年的活動(dòng)如:拿紅包、放鞭炮、穿新衣等,可是有關(guān)于春節(jié)的由來(lái)和各地的風(fēng)俗卻很陌生。因此在課前把一些有關(guān)春節(jié)的故事和風(fēng)俗告訴給幼兒,讓他們了解中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗,豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),在這個(gè)環(huán)節(jié)老師就不會(huì)花太多的時(shí)間去講解)

  (二)歌曲游戲

  1、歌曲和律動(dòng)(場(chǎng)地中間)

  師:“過(guò)年給爺爺奶奶拜年的時(shí)候要作揖和恭喜,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)?!庇變簩W(xué)習(xí)作揖恭喜的動(dòng)作。

  (反思:拜年時(shí)要說(shuō)一些恭賀的話(huà),孩子們說(shuō)出了許多何如:“祝爺爺奶奶身體健康、祝爸爸媽媽工作順利、祝小朋友快快樂(lè)樂(lè)等)

  第一遍:幼兒與老師一起拍奏節(jié)拍唱歌謠,間奏的時(shí)候做傾聽(tīng)動(dòng)作,語(yǔ)詞部分互相打躬作揖。

  2、感應(yīng)間奏長(zhǎng)短與語(yǔ)詞變化

  師:“我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,間奏時(shí)有幾拍?一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊數(shù)出拍數(shù)。還有在念兒謠的時(shí)候向誰(shuí)說(shuō)恭喜?”

  第一遍:歌曲部分拍奏唱兒謠,間奏部分傾聽(tīng)數(shù)拍子,語(yǔ)詞部分出示人物圖片。

  結(jié)合幼兒回答小結(jié):間奏是有8拍,向爺爺、奶奶、叔叔說(shuō)恭喜。

  第二遍:請(qǐng)幼兒邊唱兒謠邊數(shù)間奏拍子,語(yǔ)詞部分向人物圖片方向作揖。

  (反思:在這整個(gè)環(huán)節(jié)中師要求幼兒在熟悉歌曲的拍子和語(yǔ)詞的基礎(chǔ)上掌握好間奏部分的8拍。由于整首歌曲的拍子和語(yǔ)詞變化不大,因此老師的重點(diǎn)放在了傾聽(tīng)間奏部分,幼兒能安靜的傾聽(tīng),幼兒知道間奏有8拍,并能拍念出來(lái))

  (三)年節(jié)游戲

  放鞭炮游戲(場(chǎng)地中間)

  1、啦啦彩球當(dāng)鞭炮,練習(xí)各種鞭炮爆破與丟擲的方式

  師:“在最后小朋友聽(tīng)到什么聲音(鞭炮聲),你們看過(guò)放鞭炮和煙花嗎?”“看過(guò)。”“請(qǐng)一位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的煙花鞭炮會(huì)怎樣?”

  引導(dǎo)幼兒用啦啦彩球表現(xiàn)出來(lái),其他幼兒模仿。

  2、歌曲和律動(dòng)

  第一遍:歌曲部分配合音樂(lè)舞動(dòng)手中的啦啦彩球,間奏部分1—7拍模仿鞭炮點(diǎn)燃時(shí)的抖動(dòng),第8拍的時(shí)候向上丟。語(yǔ)詞部分恭喜時(shí)互相打躬作揖。

  第二遍:引導(dǎo)幼兒配合音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,間奏部分創(chuàng)編鞭炮或煙花點(diǎn)燃時(shí)的抖動(dòng),提醒幼兒數(shù)8拍間奏,語(yǔ)詞部分恭喜時(shí)互相打躬作揖。

  (反思:這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)游戲表現(xiàn)出間奏的8拍。孩子們剛一拿到啦啦彩球時(shí)顯得特別的興奮,尤其是讓幼兒用啦啦彩球表現(xiàn)煙花鞭炮,他們各顯神通,玩出了許多的花樣。有了前面的鋪墊,孩子在模仿和創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)就顯得很輕松了,有時(shí)老師不要急著趕環(huán)節(jié),做好鋪墊才能開(kāi)展好下面的活動(dòng),更好的完成重難點(diǎn))

  (四)配器演奏(幼兒坐位)

  單獨(dú)使用打棒敲奏8拍間奏。

  第一遍:歌曲部分配合音樂(lè)敲奏手中的打棒、鈴鼓,引導(dǎo)幼兒邊數(shù)邊敲奏出8拍間奏。

  第二遍:歌曲部分配合音樂(lè)敲奏手中的打棒、鈴鼓,八拍間奏時(shí)加上吉祥話(huà)和打棒、鈴鼓的敲奏。

  師:“剛才我們?cè)陂g奏的時(shí)候數(shù)了8 次,那我們?cè)囈辉?,?個(gè)好聽(tīng)的字來(lái)代替它好嗎?例如:“恭喜發(fā)財(cái)紅包拿來(lái)”、“身體健康萬(wàn)事如意”……”

  (反思:用樂(lè)器演奏的這一個(gè)環(huán)節(jié)也是遵循由淺入深的原則,做透前面的一個(gè)環(huán)節(jié)在接下去完成下面的環(huán)節(jié),就會(huì)顯得輕松,有序)

  (五)拍子與唱名旋律

  1、出示大掛圖,聽(tīng)間奏的拍數(shù)指鞭炮

  師:“在這幅掛圖里,有8拍間奏,誰(shuí)能找出來(lái)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒指出鞭炮的位置)我們來(lái)看看對(duì)嗎?”

  第一遍:聽(tīng)間奏的拍數(shù)指鞭炮

  (反思:從聽(tīng)出音樂(lè)節(jié)拍到看到的抽象性的音樂(lè)節(jié)拍,幼兒對(duì)音樂(lè)的理解從聽(tīng)的過(guò)渡到圖畫(huà)的、看的。這說(shuō)明孩子已完全掌握了建州的8拍,很清楚音樂(lè)的8拍在圖畫(huà)中用什么來(lái)表示,怎么樣聽(tīng)音樂(lè)指拍出來(lái)。)

  2、指唱唱名(鋼琴伴奏)

  師:“在這幅掛圖里,小朋友還認(rèn)識(shí)誰(shuí)?(幼兒觀察掛圖,說(shuō)出掛圖的內(nèi)容,教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出認(rèn)識(shí)唱名)”按順序指唱唱名。

  (六)結(jié)束活動(dòng):游戲《趕走年獸》

  師:“年獸就要睡醒了,它可要出來(lái)抓小孩了,我們一起放鞭炮把它趕走好嗎?”

29、幼兒園小班音樂(lè)欣賞《小精靈的魔法湯》 活動(dòng)教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.感受歡快流暢的樂(lè)曲風(fēng)格。

  2.感受并用肢體感應(yīng)樂(lè)曲漸強(qiáng)漸快的旋律特點(diǎn)。

  3.借助故事情節(jié)加以想象,體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨別、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。

  4.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  5.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  黑板、粉筆、電腦、人手2個(gè)瓶子。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.傾聽(tīng)感受引入故事情節(jié)傾聽(tīng),分享音樂(lè)聯(lián)想。

  今天老師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè),音樂(lè)里藏著一個(gè)故事:樹(shù)林里有一間小木屋,木屋里住著一個(gè)小精靈,這個(gè)小精靈呀還會(huì)做魔法湯呢。那它是怎么做的呢?我們來(lái)看看(欣賞音樂(lè)第一次,老師借助道具隨音樂(lè)做動(dòng)作)。

  2.帶領(lǐng)孩子用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作感受旋律漸快、漸強(qiáng)的特點(diǎn)。

  (1)有沒(méi)做出魔法湯來(lái)了?呀,這段有故事的音樂(lè)神奇嗎?

  想不想再聽(tīng)一次?那我們?cè)俾?tīng)一次這段神奇的音樂(lè)吧。(欣賞音樂(lè)第二次,教師隨音樂(lè)在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖譜),音樂(lè)告訴我們應(yīng)該做什么?(教師帶領(lǐng)孩子做動(dòng)作)(打圈-放魔法-搖搖 變搖搖 變 咕嚕咕嚕變)(2)借助實(shí)物教具操作,表現(xiàn)節(jié)奏,感知句末的重音。

  A我們也來(lái)做做魔法湯吧,幼兒隨音樂(lè)拿瓶子操作。

  B.你們?cè)趺醋儾怀瞿Х剑欢ㄊ悄睦镒鲥e(cuò)了。我們先把瓶子來(lái)放放好,來(lái)找找原因。(愈來(lái)愈快)(由輕到重)C.那你們有沒(méi)念咒語(yǔ)?(搖搖變搖搖變咕嚕咕嚕變)3.游戲"小精靈的魔法湯"(1)根據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)故事情境:攪拌魔法湯----變變變----攪拌魔法湯(2)調(diào)整游戲要求,增加情趣再次游戲。

30、大班音樂(lè)活動(dòng)《兔子和狼》 優(yōu)秀教案欣賞

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.運(yùn)用故事的形式讓幼兒了解歌詞。

  2.學(xué)唱歌曲,創(chuàng)編動(dòng)作并進(jìn)行表演唱。

  3.體驗(yàn)接納與被接納的快樂(lè)。

  4.借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn),理解并記憶歌詞。

  5.能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、音樂(lè)磁帶、圖譜、狼與兔子的頭飾等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、組織活動(dòng)。

  聽(tīng)音拍手、律動(dòng)。

  二、觀看課件,導(dǎo)入。

  (一)導(dǎo)語(yǔ):官老師剛才做了個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)了?請(qǐng)看。(操作課件)一只大灰狼

  和一只小兔子,它們?cè)谡f(shuō)話(huà)呢。說(shuō)什么了?我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。

  (二)幼兒欣賞課件。

  (三)以提問(wèn)的方式出示圖譜,幫助幼兒理解、掌握歌詞內(nèi)容。

  師:課件里有誰(shuí)?大灰狼說(shuō)了什么?小兔子又說(shuō)了什么?

  (四)師幼共同根據(jù)圖譜朗讀歌詞內(nèi)容。(引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏念出歌詞)

  三、學(xué)習(xí)歌曲。

  (一)播放音樂(lè)磁帶《兔子和狼》,幼兒欣賞。

  師:官老師把這個(gè)夢(mèng)編成了一首好聽(tīng)的歌曲,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。

  (二)結(jié)合圖譜,幫助幼兒記歌詞。

  師:歌里都唱了些什么?

  (三)再次欣賞,幼兒傾聽(tīng),鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏做拍手、拍膝等動(dòng)作。

  (四)播放音樂(lè)磁帶,帶領(lǐng)幼兒跟唱2—3遍。

  (五)鋼琴伴奏,幼兒花樣唱,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

  1.男女分唱。2.集體唱。

  四、佩戴頭飾,幼兒表演唱。

  (一)教師扮演狼,全體幼兒扮演兔子。

  1.歌曲演唱完,狼去兔子面前請(qǐng)求兔子的原諒。引導(dǎo)語(yǔ):小兔子們,我再也不做壞事了,原諒我好嗎?你們?cè)敢夂臀易鰝€(gè)朋友嗎?

  2.引導(dǎo)幼兒討論兔子要不要原諒狼的過(guò)去,給狼一個(gè)改正的機(jī)會(huì)。

  3.小結(jié):相互接納會(huì)給自己和別人帶來(lái)快樂(lè),這樣我們就會(huì)擁有更多的朋友。

  (二)個(gè)別男生扮演狼,個(gè)別女生扮演兔子。

  (三)男生扮演狼,女生扮演兔子。

  四、活動(dòng)結(jié)束:狼與兔子一同去戶(hù)外游戲。

  師:狼和兔子終于成為了好朋友,請(qǐng)狼和兔子一起去操場(chǎng)上做游戲吧。

31、小班奧爾夫音樂(lè)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì):節(jié)奏訓(xùn)練——《青蛙》

  目標(biāo):

  1、在游戲中掌握節(jié)奏型| * *| * * *|。

  2、通過(guò)手指游戲、表演等形式體會(huì)音樂(lè)生動(dòng)有趣。

  3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  節(jié)奏卡一張、小鼓一個(gè)、創(chuàng)設(shè)“池塘”情境、青蛙頭飾人手一個(gè)、蛙鳴筒人手一個(gè)。

  活動(dòng)結(jié)構(gòu):

  1、基本節(jié)奏練習(xí)

  2、手指游戲

  3、樂(lè)器操作

  4、游戲

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師擊鼓,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)鼓聲模仿節(jié)奏,通過(guò)拍身體的各部位及聲勢(shì)練習(xí)熟悉節(jié)奏| * *| * * *|。(由此引出小青蛙的叫聲)

  二、出示畫(huà)有小青蛙叫的節(jié)奏卡,引導(dǎo)幼兒練習(xí)小青蛙叫| 呱呱| 呱呱 呱|,幫助幼兒感知此節(jié)奏型。

  三、談話(huà)引出童謠《數(shù)青蛙》,鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)編與童謠相符的手指表演,在玩手指游戲過(guò)程中熟練童謠和節(jié)奏型| * *| * * *|。

  1、結(jié)合提問(wèn),逐句分析童謠。并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表演。

  一只青蛙幾張嘴?幾只眼睛?幾條腿?兩只青蛙幾張嘴?幾只眼睛?幾條腿?青蛙是怎樣跳的?青蛙高興的時(shí)候是怎么叫的?怎么才能表現(xiàn)它大聲叫?

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作表演童謠,教師提煉整合幼兒的表演動(dòng)作。

  3、完整表演一遍。

  四、完整欣賞音樂(lè)《青蛙》,感受音樂(lè)的生動(dòng)有趣,結(jié)合提問(wèn)引導(dǎo)幼兒將童謠與音樂(lè)相匹配。

  提問(wèn):請(qǐng)小朋友們猜猜音樂(lè)中有誰(shuí)?它在干什么?你是怎么聽(tīng)出來(lái)的?

  五、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)中玩手指游戲,進(jìn)一步感受音樂(lè)旋律及主要節(jié)奏型。

  六、幼兒操作蛙鳴筒,為《青蛙》器樂(lè)伴奏。引導(dǎo)幼兒“呱呱”部分用幼兒用蛙鳴筒敲出的響聲,“跳跳”部分用蛙鳴筒敲出的響聲。

  1、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試操作蛙鳴筒,自由探索,鼓勵(lì)幼兒發(fā)明出不同的敲擊方法,發(fā)覺(jué)不同的聲響。

  師:你們認(rèn)識(shí)它嗎?他的名字叫蛙鳴筒。你們和它玩一玩,看看它能發(fā)出幾種聲響?

  2、教師示范兩種不同敲擊方法。幫助幼兒感知兩種不同的聲響分別與童謠中的“呱呱”、“跳跳”相呼應(yīng)。

  3、師幼共同為《青蛙》器樂(lè)伴奏。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒把握音樂(lè)中的節(jié)奏型。

  4、幼兒分組為《青蛙》器樂(lè)伴奏,一半幼兒念童謠,一半幼兒操作蛙鳴筒為“呱呱”、“跳跳”部分伴奏。

  七、情景游戲表演《青蛙》。讓幼兒在生動(dòng)、有趣的游戲中鞏固練習(xí)節(jié)奏型| * *| * * *|。

  師:請(qǐng)小青蛙們和青蛙媽媽一起到池塘邊練習(xí)跳水。(幼兒帶青蛙頭飾)

32、奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)公開(kāi)課教案:歌曲游戲《啦啦啦啦來(lái)跳舞》

  活動(dòng)目標(biāo):

  一、在音樂(lè)游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)問(wèn)候的禮儀;

  二、培養(yǎng)幼兒感受、聽(tīng)辯節(jié)奏的能力;

  三、讓幼兒在愉快的游戲中體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè);

  四、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作;

  五、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  道具準(zhǔn)備:音樂(lè)CD。

  樂(lè)器準(zhǔn)備:鈴鼓、圓舞板。

  活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能根據(jù)音樂(lè)聽(tīng)辨節(jié)奏。

  隊(duì)形及樂(lè)器的擺放:

  幼兒圍坐成半圓形,將樂(lè)器擺放在椅子下方。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、禮儀學(xué)習(xí)、體驗(yàn)音樂(lè)。

  1、 談話(huà):今天我們要舉辦一個(gè)盛大的舞會(huì),你們看這么多客人老師都來(lái)參加我們的舞會(huì)。我們跟她們打聲招呼吧(鼓勵(lì)幼兒大膽與老師們打招呼)。“家里有客人來(lái)的時(shí)候,小朋友們應(yīng)該說(shuō)什么?應(yīng)該怎樣給客人服務(wù)呢?

  2、體驗(yàn)音樂(lè):用肢體感受一遍音樂(lè)

  3、熟悉語(yǔ)詞:學(xué)生圍圈唱,回應(yīng)老師相同的禮儀動(dòng)作,老師在圈內(nèi)邊走邊唱,走到誰(shuí)面前,該生配合詞義律動(dòng)。

  4、依詞義律動(dòng):可單人或雙人做律動(dòng),間奏可換伴

  二、歌曲游戲、聽(tīng)辯節(jié)奏。

  1、畫(huà)拍子

  (1)白板:老師/于白板畫(huà)單數(shù)小節(jié)拍子;

  (2)空中:學(xué)生/邊唱邊在空中畫(huà)拍

  2、畫(huà)節(jié)奏長(zhǎng)短

  (1)白板:老師/一手指白板的拍子。另一手與拍內(nèi)畫(huà)節(jié)奏線(xiàn)條。

  (2)空中:學(xué)生/與老師同步在空中畫(huà)出節(jié)奏長(zhǎng)短

  3、合奏

  (1) 鼓與圓舞板/單數(shù)小節(jié)“啦啦啦啦、、、、、、”用手拍,雙數(shù)小節(jié)用手點(diǎn)敲。

  (2)與客人老師互動(dòng),分兩部輪唱

  三、音樂(lè)舞會(huì)、表現(xiàn)音樂(lè)。

  圍圈請(qǐng)客人老師跟孩子們一起舞蹈,結(jié)束活動(dòng)。

33、奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)優(yōu)秀教案:我愛(ài)媽咪

  目標(biāo):

  1、熟悉歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語(yǔ)詞替換。

  2、認(rèn)知唱名do、re、me、fa、sol。

  3、學(xué)會(huì)懂得與別人分享愛(ài)的情感。

  4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  5、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  道具準(zhǔn)備:故事掛圖2。

  樂(lè)器準(zhǔn)備:手搖鈴、木魚(yú)。

  隊(duì)形及樂(lè)器的擺放:

  幼兒以半圓形式坐好,將樂(lè)器擺放在椅子底下。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟悉歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語(yǔ)詞替換

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)知唱名do、re、me、fa、sol

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事引導(dǎo)(掛圖2)

  師:小熊說(shuō):“我想送頂草帽給媽媽?zhuān)驗(yàn)槲业膵寢屆刻於家铀臀疑嫌變簣@,太陽(yáng)會(huì)曬黑媽媽的,我想送定草帽給媽媽遮太陽(yáng)”。小貓咪說(shuō):“我的媽媽是個(gè)舞蹈家,在跳舞時(shí)要穿漂亮的舞鞋,所以我決定送一雙芭蕾舞蹈鞋給媽媽”。小狗說(shuō):“我的媽媽是電影明星,我想送一只染發(fā)膏給媽媽?zhuān)M麐寢屧絹?lái)越漂亮”。寶寶也想到了送給媽媽的禮物,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)寶寶送了什么禮物給媽媽?

  二、語(yǔ)詞游戲,語(yǔ)詞替換及感應(yīng)休止。

  1、練習(xí)A段的語(yǔ)詞替換及休止

  師:在歌曲里面寶寶想到送什么禮物給媽媽呢?除了送禮物給媽媽?zhuān)?qǐng)你們猜猜他還想送禮物給誰(shuí)?(幼兒說(shuō)出新語(yǔ)詞,老師用鋼琴伴奏A段旋律。如:“我愛(ài)爸爸”、“我愛(ài)爺爺”等。)

  2、用肢體感受B段的8個(gè)樂(lè)句

  師:寶寶很愛(ài)爺爺,他會(huì)幫助爺爺做些什么事情呢?(幼兒說(shuō),老師用語(yǔ)言提示帶動(dòng)做律動(dòng)。如:幫爺爺捶捶背,扶爺爺下樓梯等。)

  3、結(jié)合A段的語(yǔ)詞替換和B段的肢體律動(dòng),分配角色感受整首歌曲

  師:我們一起來(lái)跟著音樂(lè)給XX送禮物吧!(兩人先分配好角色再聽(tīng)音樂(lè)送禮物)

  三、肢體樂(lè)器,聽(tīng)音樂(lè)做肢體律動(dòng)。

  師:我們都懂得了關(guān)心別人,現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)好朋友一起來(lái)跳舞吧。

  A段:旋律節(jié)奏 拍手、拍膝;

  休止兩人對(duì)拍手。

  B段:兩人肢體互粘共舞。

  A段:旋律節(jié)奏兩人親手走出節(jié)奏;

  休止自拍兩下或原地跳兩下?!?/p>

  四、樂(lè)器演奏,手搖鈴和木魚(yú)。

  師:有一些樂(lè)器也來(lái)為這首好聽(tīng)的歌曲伴奏來(lái)了,我們一起來(lái)看看都有誰(shuí)來(lái)了?(手搖鈴、木魚(yú))他們也想來(lái)和我們一起玩游戲。請(qǐng)小樂(lè)手們拿好樂(lè)器,我們要開(kāi)始在舞臺(tái)上演奏了。(在拿放樂(lè)器或演奏時(shí)注意常規(guī)的培養(yǎng))

  A段:旋律輪手拍膝敲手搖鈴。

  休止符拍手敲木魚(yú)。

  B段:探索手搖鈴音色,或以木魚(yú)槌于空中畫(huà)圈。

  五、唱名旋律,認(rèn)知唱名do、re、mi、fa、sol。

  1、模唱:全曲唱名旋律

  師:媽媽收到了寶寶送的禮物非常的開(kāi)心,也送了一串小魚(yú)風(fēng)鈴給寶寶,我們一起來(lái)看看。(出示d——s音名風(fēng)鈴圖)小魚(yú)的身上還有什么呢?(唱名)只要你一敲到它的唱名,它就會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音,我們一起來(lái)試一試。(鋼琴伴奏,老師指音名唱歌曲的唱名旋律)

  2、模寫(xiě):d、r、m、f、s

  師:小朋友們唱得真好聽(tīng),我們一邊唱一邊用手把小魚(yú)身上的音寫(xiě)出來(lái)好嗎!

  3、介紹級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)。

  師:請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)還可以怎么唱呢?(老師指唱名唱do、re、mi、fa、sol)這些唱名寶寶都很乖,他們是一個(gè)跟著一個(gè)唱上去的,我們就把它叫做級(jí)進(jìn)。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一聽(tīng)這次老師又是怎么唱的呢?(老師指唱名唱do mi、re fa、mi sol)這次有些唱名寶寶太調(diào)皮了,偷偷地躲起來(lái)不想發(fā)出聲音,我們唱的時(shí)候從一個(gè)音跳到另一的音來(lái)唱,叫做跳進(jìn)。

  六、游戲書(shū)的使用:感應(yīng)休止與唱名旋律

  1、先介紹圖畫(huà)的名稱(chēng),再觀察圖畫(huà),主要找出圖中的小魚(yú)風(fēng)鈴和圓舞板。

  2、老師帶動(dòng)指著小魚(yú)風(fēng)鈴唱A段唱名旋律及感受休止。

  3、根據(jù)老師的提示找出相應(yīng)的圖畫(huà),為指圖感應(yīng)B段的8個(gè)樂(lè)句做基礎(chǔ)。(如:請(qǐng)你摸摸媽媽的頭發(fā)等。)

  4、最后聽(tīng)全曲指圖。

34、幼兒園奧爾夫活動(dòng)《三個(gè)好朋友》音樂(lè)教案及教學(xué)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解各種不同動(dòng)物的動(dòng)作和聲音,并模仿各種動(dòng)物。

  2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)打招呼游戲,創(chuàng)編各種不同的肢體動(dòng)作。

  3、在游戲活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與動(dòng)物一起游戲的樂(lè)趣。

  4、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。

  5、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿(mǎn)幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖P.1、動(dòng)物圖卡:貓、馬、鳥(niǎo)、鴨、狗、豬、鈴鼓

  各式道具:紗巾、水袖、各類(lèi)樂(lè)器

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事引導(dǎo)

  師:小朋友們?cè)缟虾?老師今天把音樂(lè)書(shū)里的寶寶請(qǐng)出來(lái)了,我們一起來(lái)看看他還帶來(lái)了那些朋友呢?

  出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)。

  師:嗯,寶寶在草坪上正在和小動(dòng)物們玩游戲呢,寶寶說(shuō)啊,叫到誰(shuí)的名字,誰(shuí)就要大聲的說(shuō)“到”,可是,小動(dòng)物們都不會(huì)說(shuō)“到”,該怎么辦呢?于是,小動(dòng)物們都想了個(gè)辦法,寶寶叫到它們的名字,他們就用美妙的聲音來(lái)回答。

  二、肢體游戲

  1、點(diǎn)名游戲

  師:我們也一起來(lái)玩點(diǎn)名的游戲吧!老師點(diǎn)到誰(shuí)的名字,誰(shuí)就大聲的說(shuō)“到”,老師要是說(shuō)“小朋友”,小朋友就一起說(shuō)“到”,明白了嗎?

  教師引導(dǎo)幼兒以肢體不同部位回答“到”。

  師:我們可以用小嘴巴來(lái)回答,還可以用什么地方回答呢?還可以怎么說(shuō)?(肩、手、臀、頭、舌頭)

  2、肢體意識(shí)游戲

  師:小朋友想出了這么多可以回答的部位,那他們都會(huì)怎樣動(dòng),來(lái)回答老師呢?我們一起來(lái)看看小朋友的肩膀可以怎樣動(dòng)。

  肩:聳肩、揉肩、擺肩······

  手:揮手、波浪手、推手······

  腳:跳、跺腳、點(diǎn)地······

  3、打招呼游戲

  師:小動(dòng)物們和寶寶玩的非常的開(kāi)心,大家都覺(jué)得打招呼游戲真好玩,于是,他們把鈴鼓寶寶也請(qǐng)來(lái)了,小動(dòng)物們聽(tīng)到拍鈴鼓的聲音就會(huì)到處走一走,聽(tīng)到搖鈴鼓的聲音就會(huì)和好朋友打招呼,說(shuō)“你好、哈羅、嗨·····”還會(huì)扭動(dòng)他們的身體哦!我們也一起來(lái)玩吧!

  教師拍奏鈴鼓,幼兒到處走,教師搖奏鈴鼓,幼兒和同伴打招呼。

  三、動(dòng)物扮演

  1、介紹動(dòng)物

  逐段播放CD,教師出示圖卡,幼兒模仿叫聲。

  師:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物是怎么和寶寶打招呼點(diǎn)的吧!仔細(xì)聽(tīng),看看誰(shuí)

  會(huì)先出來(lái)呢?

  2、角色扮演

  依次出示各種動(dòng)物圖片,幫助幼兒回憶不同動(dòng)物的動(dòng)作及聲音。

  發(fā)放道具,請(qǐng)幼兒自己裝扮成自己喜歡的動(dòng)物,聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)。

  三個(gè)好朋友(第二課時(shí))

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)通過(guò)不同的情緒表情、動(dòng)作表達(dá)不同的的情感。

  2、引導(dǎo)幼兒用不同的抽象圖形表現(xiàn)各種動(dòng)物的叫聲。

  3、在樂(lè)器演奏中體驗(yàn)語(yǔ)詞節(jié)奏,并感受活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖P1、P2、動(dòng)物圖卡、抽象圖卡、鈴鼓、圓舞板

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事引導(dǎo)

  (出示掛圖)師:寶寶和動(dòng)物朋友在草地上開(kāi)心的玩著游戲,寶寶點(diǎn)到他們的名字,每一只小動(dòng)物就會(huì)用它們的叫聲回答寶寶。等了好久,小豬都沒(méi)有聽(tīng)到寶寶叫到他的名字,傷心的要離開(kāi),原來(lái)寶寶忘了點(diǎn)它的名字了。

  二、情感表達(dá)

  1、觀察圖畫(huà)上動(dòng)物的表情變化。

  師:讓我們一起來(lái)看看傷心的小豬吧!

  引導(dǎo)幼兒觀察小豬每幅不同的表情。

  2、練習(xí)各種表情變化。

  師:小朋友,你們平時(shí)在家里等媽媽回家的時(shí)候,心情是怎樣的?如果媽媽很久都沒(méi)回來(lái),你們會(huì)不會(huì)擔(dān)心媽媽呢?你們是怎樣擔(dān)心媽媽的?很晚了,還是見(jiàn)不到媽媽回來(lái),你們會(huì)傷心嗎?還會(huì)怎樣?過(guò)了一會(huì)。媽媽終于回來(lái)了,你們是不是很開(kāi)心、快樂(lè)呢?開(kāi)心快樂(lè)的時(shí)候你們會(huì)怎么做?

  三、創(chuàng)作抽象圖形

  1、聽(tīng)辨動(dòng)物叫聲,幼兒逐段聆聽(tīng)CD,找出動(dòng)物圖卡貼于黑板。

  2、觀察掛圖,在動(dòng)物圖卡旁畫(huà)出相應(yīng)的抽象圖形。

  3、聽(tīng)音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒一起用肢體各部位畫(huà)出抽象圖形。

  四、樂(lè)器演奏

  1、探索鈴鼓,感應(yīng)不同音效

  師:小動(dòng)物們特別喜歡和樂(lè)器做游戲,今天給大家準(zhǔn)備了鈴鼓,每只小動(dòng)物都會(huì)用不一樣玩法和鈴鼓玩呢,小貓說(shuō)‘我的爪子很厲害,我喜歡用爪子抓鼓面’

  2、發(fā)放鈴鼓,讓幼兒探索其他動(dòng)物的玩法

  3、師:小馬會(huì)怎樣玩呢?······

  4、圓舞板體驗(yàn)語(yǔ)詞節(jié)奏

  引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)語(yǔ)詞節(jié)奏,用圓舞板感應(yīng)每個(gè)樂(lè)句的最后三個(gè)字。

  活動(dòng)反思:

  《三個(gè)好朋友》這首兒謠內(nèi)容通俗易懂,動(dòng)物叫聲非常形象,吸引了孩子們的注意力。圍繞這首兒謠的三個(gè)重點(diǎn)安排了以上幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。首先在孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)點(diǎn)名游戲非常熟悉,而且會(huì)用肢體不同部位與老師、同伴打招呼,孩子們對(duì)聽(tīng)鈴鼓指令玩游戲興趣非常高。第一課時(shí)我們還進(jìn)行了動(dòng)物扮演游戲,逐段聽(tīng)音樂(lè)幫助孩子們能更準(zhǔn)確的聽(tīng)出不同動(dòng)物的叫聲及動(dòng)作,并及時(shí)模仿能幫助幼兒增加對(duì)各種動(dòng)物的動(dòng)作熟悉度。在扮演過(guò)程中,分組角色扮演,有部分幼兒還不能清楚自己的角色,并沒(méi)有聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行,他們會(huì)跟著別人一起來(lái)表演其他角色,所以在合作意識(shí)方面還需要提高。

  第二課時(shí)中,在創(chuàng)作動(dòng)物叫聲的抽象圖形中,對(duì)我們班孩子來(lái)說(shuō)難度比較大,最后老師和幼兒一起聽(tīng)辨,邊聽(tīng)邊畫(huà)出抽象圖形,讓孩子們?cè)谟弥w感受不同的抽象圖形,孩子們的動(dòng)作不夠夸張,很難表現(xiàn)出不同動(dòng)物的抽象圖形。最后在樂(lè)器探索中,通過(guò)對(duì)各種動(dòng)物的特征,探索了演奏鈴鼓的不同方法。但在演奏過(guò)程中有些混亂,很多孩子不太記得,都得模仿老師。語(yǔ)詞節(jié)奏的練習(xí)相對(duì)較好。

35、中班奧爾夫音樂(lè)《小妞妞勾勾手》公開(kāi)課教案及教學(xué)反思

  目標(biāo):

  1、能與同伴友好相處,體驗(yàn)和他人一起做游戲的快樂(lè)。

  2、通過(guò)各種歌曲游戲,讓幼兒感應(yīng)特定節(jié)奏。

  3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

  4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事掛圖、音樂(lè)《小妞妞勾勾手》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入

  師:“甜甜阿姨和她的女兒小點(diǎn)點(diǎn)也來(lái)參加宴會(huì),寶寶請(qǐng)小點(diǎn)點(diǎn)一起去跟小朋友們玩玩具,可是小點(diǎn)點(diǎn)不會(huì),寶寶就問(wèn)小點(diǎn)點(diǎn)為什么不和小朋友一塊玩玩具呢?原來(lái)小點(diǎn)點(diǎn)希望自己是世界上第一乖小孩,所以不能搶別人的玩具。但是小點(diǎn)點(diǎn)想跟小朋友們玩手指游戲?!?/p>

  二、手指游戲

  1、師:在玩游戲之前,我們先來(lái)跟我們的手指?jìng)兇蛞幌抡泻簦亨?手指,你好!

  2、手指創(chuàng)意游戲

  師:我們的游戲時(shí)間到了,我們一起來(lái)用我們的小手玩游戲吧,

  (1)手指變變變:ok、v、毛毛蟲(chóng)。

  (2)造型:蝴蝶、小狗、小兔

  三、歌曲律動(dòng)

  1、教師引導(dǎo):“哇,我們的小手真能干,可以做這么多的游戲,讓我們的小手一起勾勾手,聽(tīng)著音樂(lè)唱起歌吧。”

  2、完整欣賞歌曲

  (1)幼兒完整地欣賞一遍音樂(lè)。

  師:你們聽(tīng)到小妞妞做了什么事情?(幼兒回答,跟進(jìn)做雙手以小拇指互勾的律動(dòng)。)除了勾勾手,還做了什么?她是怎么親的?一共親了幾次嘴呢?

  (2)再次完整欣賞歌曲,初步感應(yīng)歌曲里的特定節(jié)奏。

  師:第一次親親嘴碰了幾下?(幼兒回答,跟進(jìn)拍手或大拇指按節(jié)奏蓋章,徒手練習(xí)。)

  (3)分段欣賞。(感應(yīng)歌曲中的特定節(jié)奏,并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各個(gè)肢體感應(yīng)節(jié)奏。)

  3、歌曲游戲

  (1)單人

  歌曲:雙手以小拇指互勾唱歌

  特定節(jié)奏:大拇指互按

  (2)雙人

  歌曲:揮動(dòng)雙手唱歌

  特定節(jié)奏:與他人雙手對(duì)拍

  活動(dòng)反思:

  歌曲《小妞妞勾勾手》此音樂(lè),幼兒很喜歡,所以在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)的很投入。整個(gè)活動(dòng)的重要部分是幼兒通過(guò)肢體律動(dòng)游戲感應(yīng)歌曲中的特定節(jié)奏。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,我采用循循漸進(jìn)的方法,先讓幼兒完整的欣賞一遍音樂(lè),讓她初步感知一下音樂(lè)中的特定節(jié)奏,然后再分段欣賞,并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各個(gè)肢體部位去感應(yīng)特定節(jié)奏。通過(guò)肢體律動(dòng)讓幼兒感應(yīng)節(jié)奏、懂得韻律,可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

36、中班奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)教案及教學(xué)反思:《草原上的舞會(huì)》

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、在游戲中感應(yīng)音樂(lè)的特定音效,感受原野風(fēng)樂(lè)曲的節(jié)奏明快和熱情奔放。

  2、嘗試發(fā)明不同的歡呼聲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  3、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  4、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  a:經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  b:材料準(zhǔn)備:

  CD光碟、拉拉彩球、口哨、道具火堆、動(dòng)物圖卡、動(dòng)作圖卡。

  三、活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):聽(tīng)辯音樂(lè)中的特定音效,感受熱情奔放的樂(lè)曲。

  難點(diǎn):能聽(tīng)辨特定音效變換動(dòng)作。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)暖身入場(chǎng)(音樂(lè):幸福拍手歌)

  導(dǎo)語(yǔ):今天我要去玩一個(gè)好玩的游戲,你們想跟我一起去嗎?我高興的時(shí)候會(huì)喊一聲“歐耶”,你們呢?

  (二)故事引導(dǎo)

  師:今天寶寶家要舉行一個(gè)宴會(huì),來(lái)了許多客人,寶寶很高興,拿出他最喜歡的玩具請(qǐng)小客人玩,這時(shí),甜甜阿姨和她的女兒小點(diǎn)點(diǎn)也來(lái)了,寶寶很熱情地招待了她們。家里好熱鬧呀,寶寶的爸爸媽媽決定舉行一場(chǎng)篝火晚會(huì)。

  提問(wèn):小朋友,還記得在我們?cè)陔娨暽峡催^(guò)篝火晚會(huì)嗎?篝火晚會(huì)都有些什么呢?

  (三)感應(yīng)音效

  1、第一遍音樂(lè):幼兒安靜欣賞,教師動(dòng)作提示。

  導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)!寶寶家的篝火晚會(huì)開(kāi)始咯!篝火晚會(huì)開(kāi)始的時(shí)候會(huì)有一個(gè)特別的聲音,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音。

  提問(wèn):在音樂(lè)里你們都聽(tīng)到了什么聲音?(哨聲、呼應(yīng)聲)

  音樂(lè)讓我們感覺(jué)怎么樣呢?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受)

  2、第二、三遍音樂(lè):手足律動(dòng)

  導(dǎo)語(yǔ):你們想?yún)⒓芋艋鹜頃?huì)嗎?音樂(lè)里有一個(gè)哨子聲,當(dāng)你聽(tīng)到哨子聲時(shí)把你的手舉起來(lái)打招呼(喲呵~)。

  a. 音樂(lè):(坐)拍身體各部位

  哨聲:做舉手狀(歡呼)

  導(dǎo)語(yǔ):你們的歡呼聲真好聽(tīng),我再站起來(lái)表演一次。

  b. 音樂(lè):(站)拍身體各部位

  哨聲:做舉手狀(歡呼)

  3、第四遍音樂(lè):動(dòng)物律動(dòng)

  導(dǎo)語(yǔ):你們的呼應(yīng)聲把森林里的一群小動(dòng)物都叫來(lái)了,我們來(lái)看是誰(shuí)來(lái)了?(從易到難出示動(dòng)物圖卡),(學(xué)動(dòng)物律動(dòng))我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲,當(dāng)聽(tīng)到哨聲的時(shí)候就變成各種小動(dòng)物,再聽(tīng)到哨聲就再變成另外一只動(dòng)物。

  音樂(lè):模仿動(dòng)物特征

  哨聲:動(dòng)物叫聲

  (四)口技律動(dòng)

  師:小朋友你們玩得開(kāi)心嗎?寶寶開(kāi)心的時(shí)候是怎么喊的?我們也來(lái)學(xué)學(xué)吧(喲呵~)。除了可以這樣叫,還可以怎樣叫呢?配上相應(yīng)的動(dòng)作(發(fā)出各種聲音練習(xí))。

  音樂(lè):做舞蹈動(dòng)作

  哨聲:歡呼聲

  (五)篝火游戲

  導(dǎo)語(yǔ):我發(fā)現(xiàn)你們參加篝火晚會(huì)的時(shí)候會(huì)唱會(huì)跳了,我呀給你們準(zhǔn)備了篝火晚會(huì)里必須有的東西,你們猜猜是什么?(出示啦啦彩球和火堆)

  注意:交代游戲規(guī)則,練習(xí)一遍

  音樂(lè):手持拉拉彩球跳舞。

  哨聲:向空中拋接拉拉彩球

  (六)結(jié)束活動(dòng)。

  大家都玩得很開(kāi)心,該回家啦!咱們走吧……(聽(tīng)音樂(lè)出場(chǎng))

  教學(xué)反思:

  活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要以聽(tīng)哨聲來(lái)感應(yīng)特定音效貫穿整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)。音樂(lè)節(jié)奏明快,孩子特別喜歡。在活動(dòng)過(guò)程中,大部分孩子都能達(dá)到目標(biāo)的要求,也感受到原野風(fēng)樂(lè)曲的風(fēng)格。

  但是,在教學(xué)的過(guò)程中有好也有不足之處。好的是,在整個(gè)課堂氣氛中孩子都很活躍,一直處于興奮狀態(tài),上課也很認(rèn)真,常規(guī)也比之前好多了。然而,不足的是,在手足律動(dòng)模仿環(huán)節(jié),給孩子的鋪墊沒(méi)做到層層遞進(jìn)。對(duì)于孩子的各種發(fā)明,沒(méi)能及時(shí)請(qǐng)出孩子示范表演,引導(dǎo)其他孩子跟學(xué)并模仿。最后游戲環(huán)節(jié)也沒(méi)提醒孩子把自己發(fā)明的歡呼聲用在游戲中,稍有脫節(jié)。

  不過(guò),總的來(lái)說(shuō),孩子的表現(xiàn)還是讓我比較滿(mǎn)意的,因?yàn)楹⒆釉诨顒?dòng)時(shí)都比以往活躍很多?;疽陨系恼麄€(gè)活動(dòng)流程基本上能達(dá)到我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。

37、小班奧爾夫音樂(lè)教案《乘白云蕩秋千》反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、感知AB兩段不同的音樂(lè),感應(yīng)AB曲式。

  2、嘗試樂(lè)器演奏,學(xué)會(huì)正確的演奏方式。

  3、聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

  4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、道具準(zhǔn)備:彩色沙巾若干、手搖鈴人手一個(gè)、配套音樂(lè)和掛圖。

  2、情感經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有觀察云的經(jīng)驗(yàn)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、故事導(dǎo)入。

  教師播放音樂(lè),同時(shí)講訴白云在天上一會(huì)一個(gè)樣,一會(huì)兒變成什么,一會(huì)兒變成什么和白云乘著風(fēng)在天上飄動(dòng)的故事,讓幼兒感知音樂(lè)。

  二、音樂(lè)律動(dòng)。

  1、個(gè)別體驗(yàn):

  A、教師帶著幼兒坐下或跳躍,空手抓白云的動(dòng)作。

  B、跟著音樂(lè),前后、左右搖擺。

  2、兩人一組牽手。

  在聽(tīng)到A段音樂(lè)是請(qǐng)幼兒到處逍遙的走動(dòng),當(dāng)聽(tīng)到B段音樂(lè)的時(shí)候就請(qǐng)幼兒面對(duì)面或背靠背坐著,左右搖晃

  三、造型游戲,感知音樂(lè)。

  配合音樂(lè),教師做大象云的造型,在A段音樂(lè)時(shí)伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子或大大的耳朵到處走;B段音樂(lè)時(shí)用鼻子或耳朵左右搖擺。

  四、利用樂(lè)器感知音樂(lè)。

  1、教師介紹樂(lè)器,并激發(fā)多種演奏方式的創(chuàng)編。

  2、A段敲奏手搖鈴,B段搖奏手搖鈴,原地?fù)u晃。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)實(shí)施下來(lái),發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)A段歌曲學(xué)習(xí)比較困難,而且不樂(lè)意跟著表現(xiàn)歌曲,在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下,會(huì)跟著拍子做上下、左右搖擺的動(dòng)作;B段的爵士樂(lè)比較活潑,加上讓幼兒共同配合表演蕩秋千這一幼兒感興趣的游戲,幼兒情緒愉快地參與到活動(dòng)中來(lái),而且氣氛非?;钴S,看到孩子們生動(dòng)有趣的表演,真是讓人忍俊不禁。所以,這節(jié)活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)很適合我們的孩子。

  在用紗巾變動(dòng)物造型的時(shí)候,孩子們一拿到紗巾時(shí)都很高興,拿著紗巾擺來(lái)擺去的,當(dāng)老師提出要求--用紗巾變動(dòng)物(大象)造型的時(shí)候,大部分的孩子都能用紗巾做出大象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,并隨著拍子搖擺,只有1個(gè)孩子沒(méi)有參與表演,變小魚(yú)的時(shí)候幼兒就覺(jué)得有些困難,有的幼兒會(huì)把紗巾放在身體后面當(dāng)魚(yú)尾巴左右搖擺,有的幼兒則不會(huì)(如:苗嘉豪、李佳俊,這兩個(gè)孩子本身在動(dòng)作協(xié)調(diào)性方面就很差,而且模仿能力也較差,所以站在原地不動(dòng))。雖然這是課前準(zhǔn)備時(shí)讓幼兒練習(xí)過(guò),但由于幼兒協(xié)調(diào)能力等的限制,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)困難。

  由于幼兒年齡比較小,組織活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng),個(gè)別幼兒已經(jīng)不耐煩,坐不住了,所以在積極引導(dǎo)這一塊做得不夠好。

38、奧爾夫大班音樂(lè)教案《鴨子拌嘴》反思

  這首樂(lè)曲是由散板和2/4拍節(jié)奏兩種節(jié)拍類(lèi)型構(gòu)成的,其中散板有三處,即頭、尾和中部,把2/4拍的節(jié)奏段分為兩大段(第一、三段),我們根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)圖型譜。

  奧爾夫大班音樂(lè)教案《鴨子拌嘴》

  教學(xué)目的:

  1.訓(xùn)練節(jié)奏感

  2.訓(xùn)練聽(tīng)力

  3.視譜(圖型譜、節(jié)奏譜)的入門(mén)準(zhǔn)備

  4.器樂(lè)合奏的訓(xùn)練

  5.培養(yǎng)對(duì)民族音樂(lè)的愛(ài)好

  6.即興創(chuàng)作能力訓(xùn)練

  7.通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍

  8.喜歡聽(tīng)音樂(lè),體驗(yàn)隨樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣

  教材分析:

  這是安志順于1982年編寫(xiě)的一首打擊樂(lè)曲,取材于我國(guó)的西安鼓樂(lè)和陜西的民間打擊樂(lè)。使用了六件打擊樂(lè)器:小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚(yú)、云鑼。

  這首樂(lè)曲是由散板和2/4拍節(jié)奏兩種節(jié)拍類(lèi)型構(gòu)成的,其中散板有三處,即頭、尾和中部,把2/4拍的節(jié)奏段分為兩大段(第一、三段),我們根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)圖型譜。

  我們將第一段音樂(lè)編成一段簡(jiǎn)化的節(jié)奏譜,讓學(xué)生通過(guò)親自敲打,更深體驗(yàn)音樂(lè),培養(yǎng)對(duì)民族音樂(lè)的興趣。

  教具準(zhǔn)備:

  圖型譜、節(jié)奏譜、打擊樂(lè)器(小鈸等)、錄音機(jī)、音帶

  教學(xué)建議:

  ——出示幾個(gè)符號(hào),這是幾種動(dòng)物的叫聲(有一群小鳥(niǎo)、貓、一群蜜蜂、狗)

  ——討論,并賞試用嗓音模仿。體驗(yàn)符號(hào)怎樣“記錄”聲音。了解符號(hào)和聲音關(guān)系。

  ——我們要聽(tīng)一個(gè)關(guān)于鴨子的音樂(lè),曲名叫《鴨子拌嘴》。

  ——聽(tīng)兩段音樂(lè),它們?cè)诿枥L鴨子在干什么?(與曲名相關(guān)的:吵嘴、走路)。

  ——選擇符號(hào)標(biāo)示。

  ——把符號(hào)轉(zhuǎn)換成動(dòng)作,掛圖型譜,看譜聽(tīng)音樂(lè)做一遍。(根據(jù)實(shí)際,可在座位上,亦可下座位做),問(wèn)有幾次吵嘴?

  ——看第一段(走路),有個(gè)符號(hào)☉,問(wèn)音樂(lè)中聽(tīng)到是什么樂(lè)器奏的,在動(dòng)作中加口念“哐”(全曲均照此做)。

  ——用聽(tīng)說(shuō)法學(xué)節(jié)奏填詞。

  ——每行先學(xué)一個(gè)聲部,基本掌握再學(xué)第二、三個(gè)聲部,并交換聲部練習(xí)。

  ——掛節(jié)奏譜,用聲勢(shì)替換詞,第一聲部拍手,第二聲部拍腿或跺腳。

  ——換打擊樂(lè)器,分四個(gè)聲部:鈸、雙響筒、鼓和三角鐵。

  ——節(jié)奏譜共六行(每行四小節(jié)),除第五、六兩行外,均有反復(fù)。一行行練習(xí),基本掌握后,交換聲部,最好每人每聲部都能練到。

  ——聽(tīng)音樂(lè),看圖型譜,找出所奏的節(jié)奏譜是那一段音樂(lè)(第一段)。

  ——選八位學(xué)生,每人一付小鈸,分四組設(shè)計(jì)四段即興(長(zhǎng)短不限):出門(mén)、嘻戲、吵嘴、回家。

  ——前面學(xué)習(xí)的節(jié)奏譜作主部A。四個(gè)即興段作插部。曲式結(jié)構(gòu)為:ABACADAGA

  ——靜聽(tīng)全曲。介紹作品、作者。也可討論用了什么樂(lè)器。

  教學(xué)分析:

  a該課例給6一7歲兒童時(shí),主要用律動(dòng)訓(xùn)練聽(tīng)力,節(jié)奏譜和節(jié)奏填詞均使用聽(tīng)說(shuō)(奏)法。小學(xué)中年級(jí)可看譜練習(xí)。

  b節(jié)奏譜使用是為了學(xué)生能親自參與。每部音樂(lè)作品都有自己的音樂(lè)語(yǔ)匯,只要其中一段通過(guò)親自參與獲得更深體驗(yàn),對(duì)其他部分音樂(lè)就會(huì)有種似曾相識(shí)的親切感。通過(guò)對(duì)節(jié)奏譜的練習(xí)對(duì)這部音樂(lè)的節(jié)奏語(yǔ)匯,從原先初聽(tīng)時(shí)的一片模糊到比較清晰,甚至記憶深刻,學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、興趣、理解才有了真正的基礎(chǔ)。

  c該課例主要目的是參與,故對(duì)節(jié)奏譜中個(gè)別技術(shù)難點(diǎn)(如第二行)不必死扣,大拍子跟上即可。若把過(guò)多時(shí)間、精力用在技術(shù)操練上,會(huì)消弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,影響整堂課教學(xué)結(jié)構(gòu)和目的。

39、奧爾夫大班音樂(lè)教案《呼嚕呼嚕清潔歌》反思

  音樂(lè)第一遍A段:幼兒跟隨音樂(lè)自由模仿小貓洗澡的動(dòng)作B段:抖水甩落跳蚤四、洗澡時(shí)間孩子們,我現(xiàn)在變成了你們的貓媽媽?zhuān)乙獊?lái)檢查一下你們有沒(méi)有把自己洗干凈噢!

  奧爾夫大班音樂(lè)教案《呼嚕呼嚕清潔歌》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、熟悉音樂(lè)旋律,肢體動(dòng)作、道具來(lái)感應(yīng)樂(lè)曲曲式,感應(yīng)顫音的特點(diǎn)。

  2、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編各種洗澡動(dòng)作,感受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

  3、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

  4、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、圖片、CD碟2、道具:鈴鼓、沙球、圓舞板、水袖、呼拉圈(人手一份)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、進(jìn)入活動(dòng)室。

  音樂(lè)《小白兔與大野狼》跟音樂(lè)做游戲進(jìn)入場(chǎng)地坐定(用軟墊,席地而坐)

  二、故事引入,出示圖片,講述故事

  師:咦!這是誰(shuí)呀?(出示小花貓)有一天,小花貓很不高興,媽媽問(wèn)它為什么?原來(lái)啊,小貓身上癢癢非常難受,于是媽媽帶小貓來(lái)到河馬醫(yī)生的診所,河馬醫(yī)生拿出了他的秘密武器把小貓身上的跳蚤全都?xì)⒐夤饬?,河馬醫(yī)生還送給小花貓一瓶神奇的沐浴乳,他還告訴小花貓每天都要用它來(lái)洗澡,這樣跳蚤才不會(huì)在它身上安家,現(xiàn)在愛(ài)洗澡的小花貓變得越來(lái)越漂亮了,而且也變得愛(ài)清潔講衛(wèi)生啦!身上啊香香的!連蝴蝶和蜜蜂都圍著小貓親親呢!

  提問(wèn):聽(tīng)了完小貓的故事以后我想請(qǐng)小朋友今天來(lái)當(dāng)一回小貓,老師來(lái)當(dāng)貓媽媽?zhuān)銈冊(cè)敢鈫?

  提問(wèn):(幼兒討論回答)

  1、小貓是怎么洗澡的?他都洗了哪些地方?

  2、小貓洗澡都用了哪些工具呢?

  3、小貓是怎樣把身上的跳蚤洗掉的呢? (強(qiáng)調(diào)抖動(dòng)這個(gè)動(dòng)作)那么接下來(lái)我們來(lái)學(xué)學(xué)小貓洗澡吧!

  三、熱身操:

  音樂(lè)第一遍A段:幼兒跟隨音樂(lè)自由模仿小貓洗澡的動(dòng)作B段:抖水甩落跳蚤

  四、洗澡時(shí)間孩子們,我現(xiàn)在變成了你們的貓媽媽?zhuān)乙獊?lái)檢查一下你們有沒(méi)有把自己洗干凈噢!媽媽發(fā)現(xiàn)有幾只小貓身上還有幾只洗澡跳蚤沒(méi)洗掉噢!媽媽覺(jué)得你們應(yīng)該用上洗澡工具才能把身上洗干凈。今天啊媽媽把你們洗澡要用的工具全都帶來(lái)了,我一樣一樣把它們變出來(lái)噢!

  依次討論樂(lè)器(洗澡用品)的合理使用

  1、現(xiàn)在媽媽要把第一件工具變出來(lái)了,你們看這件工具在洗澡的時(shí)候是做什么用的?(出示鈴鼓幼兒討論回答)

  2、音樂(lè)第二遍A段洗澡:拍的感應(yīng)(水袖合著節(jié)奏在身體各部位擦洗)B段抖水:顫音感應(yīng)現(xiàn)在媽媽要把第二件工具變出來(lái)了噢!,你們看這是什么?(出示水袖)它在洗澡時(shí)又能起什么作用呢?(幼兒討論回答)

  音樂(lè)第三遍A段舀水:拍的感應(yīng)(鈴鼓當(dāng)臉盆舀水,不同方位)B段灑水:顫音感應(yīng)(鈴鼓舉高搖晃灑水)現(xiàn)在媽媽要把第三件工具變出來(lái)了,你們看這是什么?(出示沙球、圓舞板)咦!這第三件工具可是有兩個(gè)噢!它們?cè)谖覀兿丛钑r(shí)分別有什么用呢?(幼兒討論回答)

  音樂(lè)第四遍A段剪指甲:拍的感應(yīng)(圓舞板合著節(jié)奏敲動(dòng))B段灑香水:顫音感應(yīng)(沙球作為香水瓶合著音樂(lè)在全身上下噴灑)現(xiàn)在媽媽要過(guò)來(lái)親親我的小貓們!(作親吻狀走一圈感覺(jué)小貓們身上的香味)夸獎(jiǎng)小貓!

  今天啊媽媽還要獎(jiǎng)勵(lì)我的寶寶們到溫泉浴場(chǎng)去泡溫泉,在溫泉浴場(chǎng)里啊有好多的溫泉,它們都有不同的效用,我們可以一個(gè)一個(gè)感受,現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!

  音樂(lè)第五遍泡溫泉A段時(shí)幼兒隨老師沿著呼拉圈走動(dòng)。

  師:(哈我現(xiàn)在找到一個(gè)牛奶溫泉啦!)B段顫音幼兒跟隨老師自由選擇溫泉跳入作洗澡狀A(yù)段時(shí)幼兒跳出溫泉隨老師沿著呼拉圈再次走動(dòng)。

  師:(孩子們我們現(xiàn)在換個(gè)溫泉吧!)B段幼兒自由選擇再次跳入溫泉(哈我現(xiàn)在又找到一個(gè)紅酒溫泉!)A段跳出溫泉教師提醒幼兒要回家了!(我們回家啦)

  六、結(jié)束:今天我的寶貝們都洗得香香得啦!現(xiàn)在媽媽帶你們到戶(hù)外去讓蝴蝶、蜜蜂們也來(lái)親親你們好嗎?出活動(dòng)室。

  活動(dòng)反思:

  在這幾個(gè)環(huán)節(jié)里我讓孩子們拿老師準(zhǔn)備好的各種樂(lè)器來(lái)充當(dāng)洗澡道具,孩子們的興趣很高,在這里不是拿著道具告訴孩子這個(gè)應(yīng)該做什么那個(gè)做什么,而是讓孩子相互商量,孩子們彼此之間商量的很好,根本沒(méi)有出現(xiàn)爭(zhēng)吵的現(xiàn)象,他們明白了什么叫謙讓?zhuān)瑥亩M(jìn)一步的發(fā)展了他們的人際交往能力,奧爾夫音樂(lè)教育的終極目標(biāo)是借助音樂(lè)這一個(gè)載體,體現(xiàn)了奧爾夫音樂(lè)體驗(yàn)——探索——?jiǎng)?chuàng)造——認(rèn)知方面的發(fā)展,而且我覺(jué)得音樂(lè)應(yīng)該是孩子們表現(xiàn)自我,表現(xiàn)思想情感的一種活動(dòng)形式。