幼兒園分享閱讀《小羊找媽媽》教案及教學(xué)反思

幼兒園分享閱讀《小羊找媽媽》教案及教學(xué)反思

幼兒園分享閱讀《小羊找媽媽》教案及教學(xué)反思

1、幼兒園分享閱讀《小羊找媽媽》教案及教學(xué)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1. 體會(huì)小羊找媽媽的過程中的哀傷、失望等心情,理解故事內(nèi)容。

  2. 完整的講述故事,能夠按照故事的要素有調(diào)理的表述。

  3. 能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的想法,熟練運(yùn)用疑問句“你可以。。。。嗎?”

  4. 體諒別人的處境,愿意幫助別人。

  5. 樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  6. 讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  大書、小書。

  三、活動(dòng)過程:

  1. 閱讀大書:回憶故事內(nèi)容;

  封面:回答小羊找媽媽的原因。

  小羊的媽媽怎么了?小羊的心情怎樣?它在做什么?小羊看到了什么?他會(huì)怎么想?小羊找了什么動(dòng)物?都是在什么地方?他怎樣請(qǐng)求?小男孩愿意做小羊的媽媽嗎?為什么?最后為什么又愿意了?他是怎么做“媽媽”的?

  2. 幼兒和教師一起復(fù)述故事內(nèi)容;

  按照故事發(fā)展順序梳理情節(jié),重點(diǎn)體會(huì)小羊心情的變化。

  3. 發(fā)放小書,請(qǐng)幼兒自己閱讀;

  4. 分角色朗讀和表演。

  注意根據(jù)小羊的心情變化來變換語(yǔ)氣和聲調(diào)。有感情的進(jìn)行朗讀和表演。

  教學(xué)反思:

  讀本閱讀的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒體會(huì)小羊的內(nèi)心感受。讓孩子與小樣一起經(jīng)歷傷心、無助、和快樂,叫他們學(xué)會(huì)幫助別人。但在教學(xué)過程中,(第1階段)孩子們不能正確理解小樣的傷心和絕望,不能體會(huì)小羊失去媽媽后的心情。通過一而再,再而三(第2階段)的引導(dǎo)和啟發(fā),孩子們才漸漸開始理解失去媽媽是怎樣一種悲痛心情。開始理解小羊是怎樣的一種傷心和無助。孩子們聽著聽著,都熱淚盈眶了。

  在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,基本按照教師指導(dǎo)用書的基本教學(xué)流程設(shè)計(jì),根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)活動(dòng)目標(biāo)做了一些調(diào)整。結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)示例和指導(dǎo)要點(diǎn)開展活動(dòng)。在導(dǎo)入活動(dòng)部分也作了調(diào)整,進(jìn)行移情討論,探討失去親人后有什么感受等。

  在閱讀圖畫環(huán)節(jié),按順序一頁(yè)一頁(yè)進(jìn)行有層次的觀察、閱讀和討論,跟著故事中小羊的尋愛之旅一步一步向前發(fā)展,學(xué)習(xí)理解體會(huì)小羊的情緒變化。孩子們基本能在教師的引導(dǎo)下理解文本。

2、大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小羊找媽媽》

設(shè)計(jì)意圖

  前段時(shí)間班里有個(gè)孩子整天悶悶不樂,情緒非常低落,溝通以后了解原來是家庭出現(xiàn)了變故,孩子的姥姥因病去世了,孩子從小是姥姥一手帶大的,感情很深,一時(shí)難以接受這個(gè)消息。為了讓這個(gè)孩子早日走出困境,不要整天沉浸在悲痛中一蹶不振,用積極的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。同時(shí)讓其他的孩子能夠體會(huì)別人的情緒情感,設(shè)身處地地為他人著想,我引出了《小羊找媽媽》這個(gè)讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經(jīng)歷傷心、無助絕望最后直至感受快樂。讓幼兒體會(huì)觀察到小羊失去媽媽后哀傷的情緒以及找到媽媽后溫暖的感受,并且進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的同理心、同情心。

活動(dòng)目標(biāo)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1、通過移情,體會(huì)小羊找媽媽的過程中的哀傷、失望等心情,理解故事內(nèi)容。

  2、完整的講述故事,能夠按照故事的要素(包括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果)有調(diào)理的表述。

  3、體諒別人的處境,愿意幫助別人。

  4、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  (二)教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)中提到:引導(dǎo)幼兒通過移情,體會(huì)小羊找媽媽過程中的哀傷、失望等心情,理解故事內(nèi)容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕,讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕后的無助和傷心,最后找到溫暖的快樂,重點(diǎn)讓幼兒感受情緒的變化,同時(shí)也激發(fā)孩子的同情心,愿意幫助他人。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  (1)律動(dòng)音樂;

  (2)牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽頭飾和牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶頭飾若干和一個(gè)羊?qū)殞氼^飾、一個(gè)小男孩頭飾;

  (3)分享閱讀大書《小羊找媽媽》;

活動(dòng)過程:

  (一)導(dǎo)入活動(dòng)幼兒帶著各種小動(dòng)物媽媽和小動(dòng)物寶寶的音樂拍手進(jìn)教室,教師把牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽、請(qǐng)到前面來請(qǐng)牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶、羊?qū)殞毿?dòng)物們找自己的媽媽。(放歡快的音樂,教師詢問動(dòng)物寶寶找到自己的媽媽嗎?),這時(shí)有一個(gè)小羊?qū)殞殯]有找到自己的媽媽(放悲傷的音樂,)。

  師:只有小羊沒有找到自己的媽媽,小羊?yàn)槭裁礇]有找到自己的媽媽呢?(幼兒大膽猜想)今天老師給小朋友帶來一本讀本《小羊找媽媽》,看看到底發(fā)生了什么事情。(請(qǐng)小朋回放到自己的座位上,把你們的頭飾放到椅子下面),此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)孩子的好奇心,引出讀本。

  (二)建構(gòu)故事(結(jié)合我班幼兒兩年的分享閱讀學(xué)習(xí),孩子們觀察畫面仔細(xì),能夠大膽表述自己的觀點(diǎn),為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內(nèi)容,更深入的感受小羊情緒的變化,不受文字限制,思維更開闊,我在多次思考之后,把每一頁(yè)文字都遮擋住了。)在引導(dǎo)幼兒解讀畫面信息進(jìn)行大圖展示的教學(xué)過程中,我采用了以下教學(xué)策略:

  1、預(yù)設(shè)埋伏,給幼兒創(chuàng)設(shè)充分想象的空間在做讀本分析時(shí),前一頁(yè)為后一頁(yè)設(shè)下伏筆,教師反問,引發(fā)幼兒大膽思考。

  2、仔細(xì)觀察、大膽表述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面的信息點(diǎn),感受小羊情緒的起伏,為幼兒創(chuàng)設(shè)觀察機(jī)會(huì),大膽表述自己的想法。

  3、發(fā)現(xiàn)問題、驗(yàn)證假設(shè)在閱讀每一頁(yè)畫面時(shí),及時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,并嘗試解決問題,在下一頁(yè)里來驗(yàn)證假設(shè)結(jié)果。

  封面:

  師:這個(gè)讀本的名字叫《小羊找媽媽》,小朋友想一想,發(fā)生了什么事情,小羊?yàn)槭裁匆フ覌寢?(幼兒大膽猜想:小羊出去玩迷路了;小羊被壞人帶走了等)。

  激發(fā)孩子的想象力,引起幼兒的興趣繼續(xù)關(guān)注故事發(fā)展第一頁(yè):

  圖上有誰(shuí)?他們?cè)谀膫€(gè)地方?(小羊和媽媽,在山腳下;在羊圈里等)羊媽媽怎么了?(睡著了;生病了)為什么羊媽媽躺著,小羊站著呢?(羊媽媽生病了)羊媽媽生病了,小羊的表情是什么羊的呢?(悲傷)羊媽媽就在這里,它只是生病了,小羊?yàn)槭裁催€要找媽媽呢?(羊媽媽死了)師撕掉遮擋紙條總結(jié)畫面,有感情地朗讀文本(驗(yàn)證幼兒猜想結(jié)果)師:羊媽媽真的死了,那小樣這時(shí)的心情是什么樣的呢?(小羊非常悲傷)第一頁(yè)重點(diǎn)讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。

  第二頁(yè):

  這時(shí)小羊來到了哪里?(山頂上)它看見了什么?(其他的小羊?qū)殞毢蛬寢屧谝黄?這個(gè)時(shí)候小羊心里怎么想的?(我的媽媽也在那該有多好啊!)它的表情是什么樣的?(羨慕)師撕掉遮擋紙條有感情朗讀總結(jié)畫面:接下來小羊會(huì)去干什么?

  (幼兒大膽猜測(cè))第二頁(yè)重點(diǎn)觀察,引導(dǎo)幼兒體會(huì)小羊悲傷、難過的情緒,引出小羊要去找媽媽的想法。

  第三頁(yè):

  小羊又來到了什么地方?(山坡上)遇見了誰(shuí)?(馬)小羊會(huì)對(duì)馬說些什么?(幼兒大膽猜測(cè))馬又會(huì)對(duì)小羊說些什么?(幼兒大膽猜測(cè))師撕掉遮擋紙條有感情朗讀,小羊遭到了馬的拒絕心情會(huì)是怎么樣?(幼兒大膽猜測(cè))請(qǐng)兩個(gè)幼兒來表演馬和小羊的對(duì)話。(帶著情緒表演)小羊遭到拒絕,它會(huì)去干什么?(繼續(xù)找媽媽)第四頁(yè):

  小羊又來到了什么地方?(山腳下)遇見了誰(shuí)?(牛)小羊會(huì)對(duì)牛說些什么?(幼兒大膽猜測(cè))牛又會(huì)對(duì)小羊說些什么?(幼兒大膽猜測(cè))師撕掉遮擋紙條有感情朗讀,小羊遭到了牛的拒絕心情會(huì)是怎么樣?(小羊更加悲傷了)小羊又一次遭到拒絕,它會(huì)去干什么?(繼續(xù)找媽媽)

3、大班音樂教案及教學(xué)反思《大樹媽媽》

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  我園開展了鄉(xiāng)土課程實(shí)驗(yàn),我作為課題組成員,承擔(dān)了風(fēng)景名勝組的實(shí)驗(yàn)與研究,帶孩子參觀了森林公園,了解的森林公園是家鄉(xiāng)的旅游名勝。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、要求幼兒會(huì)唱兒歌,掌握歌唱的意思和基本節(jié)奏型。

  2、要求孩子能根據(jù)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作和舞蹈。

  3、要求孩子懂得愛家鄉(xiāng)的森林資源,并萌發(fā)保護(hù)家鄉(xiāng),愛家鄉(xiāng)的情感。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  唱會(huì)歌曲,并理解歌曲帶我們的美感。難點(diǎn)則是大樹媽媽給我們?nèi)祟悗淼膸椭秃锰幱心男?,讓孩子通過歌曲進(jìn)行想象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  投影儀、歌曲視頻 圖片

  活動(dòng)過程

  (1) 開始環(huán)節(jié),講一講。老師用故事的形式把歌曲的內(nèi)容講給孩子們聽,故事是最吸引孩子的注意力。小朋友,在美麗的森林公園里,有一顆百歲的大樹媽媽,他茂盛的樹冠,象一把巨大的傘。

  (2) 學(xué)歌詞。大樹媽媽,個(gè)兒高,對(duì)著搖籃唱歌謠,搖啊搖,搖啊搖,搖籃里的小鳥睡著了。[.來源快思老師教案網(wǎng)]大樹媽媽個(gè)兒高,對(duì)著搖籃呵呵笑,風(fēng)來了,雨來了,搖籃上的大傘撐開了。

  (3) 基本環(huán)節(jié),唱一唱。老師把整首歌曲完整的唱一遍,讓幼兒傾聽,給幼兒留下完整的歌曲形象和印象。

  (4) 問一問。老師問幼兒,剛才你們聽到老師唱得什么,你們記住了那一句,你們最喜歡哪一句,請(qǐng)把它說出來或者哼出來。

  (5) 說一說。老師把機(jī)會(huì)留給孩子,讓她們水出自己聽到歌曲內(nèi)容,孩子們學(xué)新歌的時(shí)候,都不可能一下學(xué)會(huì),但是,孩子們你記這一言我記那一句,不知不覺,一首新歌很快就被大家記住,并學(xué)會(huì)了。

  (6) 唱一唱,老師又提出要求,希望這次能把自己記住的和喜歡的那些歌曲唱出來。孩子們帶著任務(wù)去唱,老師就會(huì)事半功倍,老師教孩子們唱,老師一邊教孩子唱,孩子也學(xué)著唱。

  (7) 老師請(qǐng)能唱第一句的孩子唱出來,甚至每一句請(qǐng)個(gè)會(huì)唱的孩子,這個(gè)過程里,不會(huì)唱的孩子也被調(diào)動(dòng)起來,不會(huì)唱得孩子也在學(xué)習(xí),唱會(huì)了的也想展示自己。

  (8) 齊唱整首歌曲。分組唱歌曲,其他的沒有唱得人當(dāng)觀眾進(jìn)行欣賞。

  (9) 邊唱邊跳,老師請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作,分組進(jìn)行表演。有的孩子說大樹媽媽在搖孩子睡覺,有的說大樹媽媽在撐開自己的大傘,有的說大叔媽媽在鳥兒遮風(fēng)避雨。

  (10) 活動(dòng)延伸部分,“模特秀”老師彈奏著歌曲旋律,孩子們邊唱邊跳,老師的琴聲停了,孩子們必須停下來,并保持剛才的舞蹈動(dòng)作不動(dòng),看誰(shuí)保持得久,動(dòng)了的進(jìn)行節(jié)目表演,活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行。所有的游戲活動(dòng)的主旋律一直是“大樹媽媽”的音樂,鞏固這首歌曲。

  (11) 節(jié)奏練習(xí)。請(qǐng)幼兒拿出自己的文具盒,筆、等等來做打擊節(jié)奏的游戲,一組幼兒敲桌子,一組幼兒敲盒子,一組幼兒敲筆筒,一組幼兒跺腳,一組幼兒拍肩,一組幼兒拍腿等等,對(duì)他們進(jìn)行分工后再進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)和表演。

  教學(xué)反思

  這個(gè)音樂活動(dòng)孩子們課堂有很高的興致,和老師互動(dòng)得比較活躍,只是在基本環(huán)節(jié)里,我要求幼兒把自己喜歡的那一句哼出來,還是有難度的,對(duì)于大班的孩子他們能依樣畫葫蘆的模仿唱出來就很補(bǔ)容易了。

  其次,就是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)里,我應(yīng)該先要求孩子們自己進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作,不要給他們一個(gè)定勢(shì)的思維模式,我也不應(yīng)該在唱歌的時(shí)候配上自己的動(dòng)作,那樣就讓孩子以為老師的這個(gè)動(dòng)作是標(biāo)準(zhǔn)的模式,他們的思維就束縛在這個(gè)范疇里面,他們?cè)趧?chuàng)編的時(shí)候就以老師的為標(biāo)準(zhǔn),他們的創(chuàng)編或多或少會(huì)受到一些影響,。

  最后,我們不能對(duì)孩子的創(chuàng)編輕易的橫加評(píng)價(jià)對(duì)于錯(cuò),創(chuàng)編和想象可以是馬行空的,不著邊際,沒有對(duì)和錯(cuò)之分,只有鼓勵(lì)和贊揚(yáng),才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來,挖掘出來。

4、幼兒園活動(dòng)《小樹葉找媽媽》小班科學(xué)教案反思

  隨著季節(jié)更替,樹葉掉落是自然現(xiàn)象,本課讓小朋友感知季節(jié)的變化,體會(huì)用樹葉做游戲帶來的快樂。

  一、說設(shè)計(jì)意圖

  秋天到了,孩子們?cè)趫@內(nèi)經(jīng)常看到掉落的樹葉,小班孩子天真、可愛,對(duì)周圍事物充滿著好奇,樹葉飄落現(xiàn)象就在孩子們的身邊,孩子們也感興趣,但這種大自然的自然現(xiàn)象,孩子們看到了,卻不一定了解和理解,他們只停留在看到樹葉落下來了,樹葉變黃了這些層面上,如果結(jié)合季節(jié)的變化進(jìn)行一節(jié)科學(xué)活動(dòng),一定會(huì)吸引幼兒。于是,我設(shè)計(jì)組織了小班科學(xué)活動(dòng)《小樹葉找媽媽》。利用幼兒撿的樹葉作為活動(dòng)中的主要材料,通過觀察、比較、想象,鞏固幼兒對(duì)楊樹葉、梧桐葉、銀杏葉特征的認(rèn)識(shí)。借助幼兒自主探索的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí),以游戲的形式,激發(fā)幼兒探索的興趣,為小樹葉找"媽媽",滿足了幼兒的好奇心,從中體驗(yàn)大樹"媽媽"與小樹葉的親情及幫助別人的快樂。

  二、說活動(dòng)目標(biāo)

  1、感知秋天里樹葉的變化,知道有的樹葉會(huì)變黃飄落。

  2、根據(jù)樹葉的外形特征尋找相應(yīng)的大樹。

  3、體驗(yàn)用樹葉做游戲帶來的樂趣,體驗(yàn)大樹媽媽與小樹葉的親情。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

  三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、銀杏葉、梧桐葉、楊樹葉若干。

  2、自制大樹媽媽:銀杏樹、梧桐樹、楊樹各一棵,上面貼有幾片樹葉。

  四、說活動(dòng)過程

  1、談話導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  師:秋天到了,天氣涼了,北風(fēng)一吹,小樹葉紛紛從樹上飄落下來,今天樹葉寶寶來到了我們這里,想讓小朋友幫個(gè)忙,好嗎?(好)

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們每人拿一片樹葉,看看它是什么顏色的?像什么?

  (目的:活動(dòng)一開始,我直接請(qǐng)幼兒觀察小樹葉,簡(jiǎn)潔明了,同時(shí)能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。)

  2、幼兒觀察樹葉,了解樹葉的不同特征。

  師:誰(shuí)來說說,你手里的小樹葉是什么顏色的?它像什么?

  (幼兒發(fā)言)

  師:你們觀察的真仔細(xì)。誰(shuí)也是拿這樣小樹葉的舉起來,這種小樹葉它的名字叫楊樹葉。誰(shuí)拿了不一樣的樹葉?

  師:我們看,這個(gè)小朋友的樹葉是黃色的,它是梧桐葉嗎?

  師:誰(shuí)知道它是什么樹葉?(銀杏葉)

  師:拿銀杏葉的舉起來。

  小結(jié):小朋友們說的真好,楊樹葉是綠色的,像一顆心;梧桐葉是枯黃的,像小朋友的手;銀杏葉是黃的,像扇子。

  (目的:幼兒觀察的小樹葉是自己撿來的,事先有了一些對(duì)這三種樹葉的了解,能讓幼兒有話可講。在講述小樹葉的特征時(shí),我采用小樹葉像什么的方法,激發(fā)了幼兒的想象,調(diào)動(dòng)了幼兒講述的欲望,幼兒積極參與,在不知不覺中進(jìn)一步了解了楊樹葉、梧桐葉、銀杏葉這三種樹葉的特征。)

  3、出示自制的"大樹媽媽",幼兒幫助小樹葉找"媽媽"。

  (1)"小樹葉找媽媽"。

  師:秋天到了,小樹葉們被秋風(fēng)一吹,變紅、變黃、枯掉了,從大樹上落下來了。小樹葉們離開了媽媽,它們會(huì)怎么樣呢?

  幼:會(huì)很傷心;會(huì)很著急;會(huì)哭的……

  師:哦,那我們能為他們做些什么呢?

  幼:幫他們找到自己的媽媽;送他們回家……

  師:好,老師這里有三棵樹,她們分別是這些樹葉寶寶的媽媽,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友看清自己手里的小樹葉,然后幫小樹葉去找"媽媽",送到大樹"媽媽"的腳下,送樹葉寶寶時(shí)可以說:"XX樹媽媽,這是你的樹葉寶寶"。

  (幼兒自由幫小樹葉找大樹"媽媽",將樹葉放到相應(yīng)的大樹下面,教師在一旁觀察,提醒幼兒邊送邊說。)

  (2)師幼共同檢驗(yàn)。

  師:小朋友們有沒有幫小樹葉找到媽媽呀?

  幼:找到了。

  師:那你們是怎么找到的呢?

  幼:看大樹媽媽身上的葉子找到的。

  師:小朋友真聰明,那送小樹葉時(shí)你說了什么?

  幼1:楊樹媽媽,這是你的樹葉寶寶。

  幼2、梧桐樹媽媽,這是你的樹葉寶寶。

  幼3、銀杏樹媽媽,這是你的樹葉寶寶。

  師:現(xiàn)在我們一起來看看大家有沒有幫小樹葉都找對(duì)媽媽。(如果有找錯(cuò)的,請(qǐng)小朋友和教師一起幫助改正。)

  師:小樹葉找到媽媽了,真開心啊!它們謝謝小朋友們。

  (目的:小班的幼兒天真、可愛,我以游戲的形式,請(qǐng)小朋友送小樹葉到大樹"媽媽"腳下,激發(fā)了幼兒極大的興趣,這不僅是給這三種樹葉分類,鞏固幼兒對(duì)三種樹葉的認(rèn)識(shí),又是激發(fā)幼兒的情感,讓其體會(huì)樹與樹葉之間的親密關(guān)系,同時(shí)使幼兒體驗(yàn)到游戲帶來的樂趣,及幫助別人的快樂。另外,我要求幼兒送小樹葉到大樹"媽媽"腳下時(shí),用語(yǔ)言講述,這增加了活動(dòng)的趣味性,也能給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì),提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  4、延伸活動(dòng)

  師:小朋友們知道了,秋天小樹葉會(huì)變黃從大樹媽媽身上落下來,那么有沒有什么樹到了冬天小樹葉還是綠綠的,和大樹媽媽在一起的呢?小朋友回去時(shí)在外面找找吧。

  活動(dòng)反思:

  1、這個(gè)活動(dòng)從始至終都緊緊圍繞著目標(biāo)來進(jìn)行,整個(gè)活動(dòng)以“找”來貫穿其中,孩子們都非常有興趣地參與,孩子們的情感得到了自然、充分的流露。

  2、在制作教具時(shí)自己也進(jìn)行了琢磨,制作了正反面不同表情的樹媽媽,通過讓孩子們觀察樹媽媽的表情來想給樹葉寶寶找媽媽的愿望。當(dāng)將樹葉寶寶送到媽媽的身邊時(shí),大樹媽媽也會(huì)開心的笑起來,以似人的方式,進(jìn)一步讓孩子們感受活動(dòng)的樂趣。

  3、在分析教案時(shí),我反復(fù)的推敲。由于我們幼兒園里沒有楓樹、梧桐樹和銀杏樹,我們附近公園也不能完全找不到楓葉、梧桐葉和銀杏葉,所以我為孩子們準(zhǔn)備了與樹葉相匹配的大樹圖片,讓孩子對(duì)樹媽媽也有一定的了解。最后再請(qǐng)孩子們帶著樹葉寶寶去找樹媽媽,這樣孩子們既達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo),又讓孩子們?cè)谟螒蛑袑?duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固。

  4、通過這一系列活動(dòng),讓孩子們知道秋天有的樹葉會(huì)落葉,能觀察落葉的不同特征,激發(fā)孩子們對(duì)大自然的特征感興趣。

5、幼兒分享閱讀活動(dòng)《巨人》教案及教學(xué)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能夠理解圖畫內(nèi)容,知道圓圈部分表示的是巨人的想法;

  2、能夠根據(jù)各種線索進(jìn)行合理推測(cè)和想象;

  3、理解巨人的行為雖然給人們帶來了不少的麻煩,但他并不是故意這樣做的;

  4、通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化;

  5、樂意觀看表演,感受游戲的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大書、大腳印。

  活動(dòng)過程:

  1、游戲:巨人哪里去了

  教師將硬紙板剪成幾個(gè)大腳印布置在地面上,組織幼兒按照巨人的腳印走,并且用故事引發(fā)幼兒的閱讀興趣:“從前,有一個(gè)巨人,他長(zhǎng)的有十層樓那么高,他的腳印就在我們的地板上,我們來比比看,他的腳有多大呀?……(孩子們對(duì)大腳印很感興趣,我讓他們猜是誰(shuí)的,有的說大象、何馬等,沒有孩子說是巨人,我直接講故事,引起孩子興趣。

  2、大書閱讀

  教師將大書局部遮蓋(用紙遮蓋表示巨人想法的圖畫部分)。第一次閱讀的時(shí)候,不拆開遮蓋的部分。第二次閱讀時(shí)揭開遮蓋的部分。

  3、再次閱讀:揭開遮擋的部分,說說巨人都需要些什么。

  4、教師總結(jié):巨人腦袋邊上的圈圈是什么意思呢?這些表示的是巨人腦袋里面想的事情。(孩子們都能知道旁邊圈代表的意思)

  5、談話:

  A你現(xiàn)在愿意和巨人做朋友嗎?

  B我們平時(shí)有沒有做出給別人帶來麻煩的事情呢?

  反思:

  該讀本講的是一個(gè)巨人和一群普通人的故事,故事中的巨人本來只是想滿足自己的一些需要,卻不小心破壞了人們?cè)瓉淼纳?。其?shí)這個(gè)巨人就是一個(gè)頑皮孩子的真實(shí)寫照,所做的對(duì)別人帶來很多麻煩的事情,自己是不知道的。

  在第一環(huán)節(jié),教師用了非常神秘的語(yǔ)氣,起到了非常好的效果,幼兒的學(xué)習(xí)興趣一下子就被吸引進(jìn)來了。在第二環(huán)節(jié)中閱讀大書部分,部分幼兒非常善于發(fā)言,每次的提問都還是有回應(yīng),也能夠根據(jù)圖畫推測(cè)故事內(nèi)容,理解故事,以及巨人想象的事情。在第二次閱讀時(shí),也就是讓幼兒知道圈圈代表是巨人的想法這一部分,有了前面的分析和猜測(cè),在這一環(huán)節(jié),當(dāng)揭開遮擋畫面時(shí),幼兒終于明白了,原來是巨人想得到某種物品,目標(biāo)在此也很好地達(dá)成。最后的總結(jié)分享幼兒還是很認(rèn)真地聽。

  教師在活動(dòng)中做得最成功的是,能引導(dǎo)孩子站在巨人和普通人兩個(gè)角度去看待問題。站在普通人的角度,從情感上引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寬容巨人,使孩子的情感得到提升。從巨人的角度,明白知錯(cuò)就改的道理,最后巨人和普通人友好相處,達(dá)到一個(gè)完美的結(jié)局,也是孩子們最喜歡的結(jié)局。

6、幼兒園活動(dòng)課《愛護(hù)公共設(shè)施》教案及教學(xué)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1,認(rèn)識(shí)常見的公共設(shè)施,知道公共設(shè)施能給大家?guī)淼姆奖恪?/p>

  2,懂得公共設(shè)施的重要性,不損壞公共設(shè)施。

  3,探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  4,教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1,各種公共設(shè)施的圖片

  2,愛護(hù)公共設(shè)施的公益廣告視頻

  三、活動(dòng)過程

  1,出示各種公共設(shè)施的圖片,引出課題

  提問:小朋友,你們認(rèn)識(shí)這些東西嗎?

  你們?cè)谀睦镆娺^這些東西?它們是做什么的?

  師:“這些東西有一個(gè)共同的名字,叫做公共設(shè)施?!?/p>

  2,認(rèn)識(shí)公共設(shè)施,了解它與人們的生活關(guān)系。

  提問:什么是公共設(shè)施?(方便大家的,共同使用的)

  除了這些,還有哪些也是公共設(shè)施(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)幼兒回憶)

  追問:如果沒有這些公共設(shè)施會(huì)給我們?cè)斐墒裁床槐?(假設(shè)具體事例,引導(dǎo)幼兒討論)

  小結(jié):公共設(shè)施在我們的日常生活中是不可缺少的,如果沒有了垃圾桶,滿大街將都是垃圾,又臭又臟;如果沒有路燈,晚上走在路上就會(huì)摔倒;如果沒有了站牌,當(dāng)我們回家的時(shí)候就會(huì)迷路。

  3,引導(dǎo)幼兒懂得不要損壞公共設(shè)施

  師:既然公共設(shè)施對(duì)我們這么重要,那我們平時(shí)應(yīng)該這么做呢?

  鼓勵(lì)幼兒自由討論

  小結(jié):公共設(shè)施默默地為人民的生活作貢獻(xiàn),我們應(yīng)該好好愛護(hù)它們。

  教學(xué)反思:

  因?yàn)樯鐣?huì)活動(dòng)小朋友很少有動(dòng)起來的機(jī)會(huì),相對(duì)比較枯燥,所以為豐富教學(xué)活動(dòng),我找了很多的圖片和瀏覽了很多的視頻,為教學(xué)活法準(zhǔn)備得相對(duì)比較充分。在活動(dòng)進(jìn)行時(shí),幼兒看了兩張垃圾桶的照片(一個(gè)臟兮兮的,一個(gè)干干凈凈的),但是他們沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)它們之間的不同,為使他們能發(fā)現(xiàn)我采用了擬人的手法:"我的帽子去哪里了?”“我的臉好干凈啊!”同時(shí)在解釋“公共設(shè)施”這一名詞上,我解釋為“你的衣服只有你自己一個(gè)人能用,而公共設(shè)施是可以給很多人使用的東西?!笨墒沁@節(jié)課美中不足的是,現(xiàn)在幼兒的年齡發(fā)展導(dǎo)致有些幼兒開始學(xué)會(huì)起哄,有時(shí)抓住一個(gè)問題不停的天馬行空,并且難以控制,對(duì)于控制幼兒的思維,及時(shí)把幼兒的思維拉回課堂還需多下工夫。

7、幼兒園大班語(yǔ)言《小蝌蚪找媽媽》教案含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,了解小蝌蚪找媽媽的過程及青蛙的外形特征及小蝌蚪變青蛙的過程。

  2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。

  3、喜歡小蝌蚪找媽媽的故事,感受故事中所表現(xiàn)的人情美。

  4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活活動(dòng)重、難點(diǎn):

  用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事錄音帶、課件、圖片。

  活動(dòng)過程:

  一.猜謎語(yǔ),引出課題。

  “大大的腦袋,黑黝端,細(xì)細(xì)的尾巴水中游!”

  提問:“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎?”

  二.播放故事錄音,感知故事內(nèi)容。

  教師提問:

  1、故事中有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

  2、小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的?

  3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰(shuí)?互相說了什么?

  4、它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?

  三、分段欣賞故事內(nèi)容。

  1、小蝌蚪為什么去找媽媽?

  2、看圖片1,遇到鴨媽媽時(shí),他們說了些什么?鴨媽媽說了些什么?

  3、看圖片2、3、4,遇到魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽時(shí),他們說了些什么?小蝌蚪又說了些什么?

  4、用連貫的語(yǔ)言說一說故事情節(jié)。

  四、熟悉掌握故事

  幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

  五、活動(dòng)延伸:

  欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。

  1、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎?她是長(zhǎng)得怎么樣的?蝌蚪是如何變成青蛙的?

  2、再次完整看圖片了解青蛙的生長(zhǎng)過程。

  3、教師小結(jié):原來小蝌蚪過幾天先會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來,接著又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿來,等四條腿長(zhǎng)齊了,脫掉尾巴,換上綠衣襲,就變成了青蛙。

  教學(xué)反思

  《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動(dòng)課,生動(dòng)有趣,以對(duì)話為主,是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的好材料。反思自己設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)課,雖然有成功的一面,但是也還存在很多不足的地方。

  我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來說是自然、流暢、輕松活潑的,教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式,生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們,回家沒看見自己的媽媽時(shí),是什么樣的心情導(dǎo)入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣,通過自己的表達(dá),孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的,突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展,數(shù)的感知,探索巧妙的融合在一起。

8、幼兒園大班語(yǔ)言《小蝌蚪找媽媽》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步理解故事內(nèi)容,熟悉故事中主要角色和情節(jié)。

  2、了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過程,懂得要愛護(hù)青蛙。

  3、在游戲中體驗(yàn)角色的情感,感受集體游戲的快樂。

  4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  5、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,熟悉故事中的主要角色和情節(jié),嘗試角色表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、PPT課件。

  2、各種動(dòng)物頭飾,簡(jiǎn)單的池塘環(huán)境布置。

  活動(dòng)過程:

  一、游戲?qū)搿?/p>

  1、猜謎語(yǔ),引出課題。

  教師:“大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游。”它是誰(shuí)?

  教師:暖和的春天來了,小蝌蚪快活的游來游去,你知道小蝌蚪是怎么游的嗎?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。

  2、情境游戲:小蝌蚪游玩。

  教師:走,我們一起游玩去!

  師幼隨歌曲《小蝌蚪找媽媽》前半段自由的在“池塘”里游玩。

  提問:剛才你聽到小蝌蚪要找誰(shuí)?(媽媽)它們找媽媽過程中會(huì)遇到哪些有趣的事呢?我們一起來看看。

  二、欣賞《小蝌蚪找媽媽》的故事課件,理解故事內(nèi)容及情節(jié),學(xué)說對(duì)話。

  1、提問:小蝌蚪看到誰(shuí)想起了自己的媽媽?它們跟鴨媽媽互相說了什么?引導(dǎo)幼兒練習(xí)對(duì)話。

  2、小蝌蚪在找媽媽的過程中先后遇到了誰(shuí)?(鴨子、金魚、螃蟹、烏龜、青蛙),它們互相說了些什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)說對(duì)話。

  3、小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽長(zhǎng)什么樣?

  4、了解小蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)課件。

  教師:小蝌蚪一天天長(zhǎng)大了,它們變成了小青蛙,小蝌蚪是怎么變成小青蛙的?(看課件)

  小結(jié):小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿,再長(zhǎng)出兩條前腿,它們的小尾巴呢?不見了,小蝌蚪變成小青蛙了

  三、角色表演《小蝌蚪找媽媽》。

  教師:小蝌蚪找媽媽的過程有趣嗎?你們想不想表演?分配角色,幼兒戴上頭飾表演。

  四、欣賞動(dòng)畫片《大頭兒子和小頭爸爸》片段,懂得要保護(hù)青蛙。

  教師:小青蛙是我們的朋友,它們每天都在忙著捉害蟲,我們應(yīng)該怎么做?(愛護(hù)它)可是有人卻在傷害它,你們看!

  提問:故事中的人這樣做對(duì)嗎?我們平時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)青蛙?

  五、情境游戲:小青蛙捉蟲。

  小青蛙又要捉蟲去啦!我們學(xué)青蛙捉蟲去!活動(dòng)結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來說是自然、流暢、輕松活潑的,教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式,生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們,回家沒看見自己的媽媽時(shí),是什么樣的心情導(dǎo)入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣,通過自己的表達(dá),孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的,突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展,數(shù)的感知,探索巧妙的融合在一起。

9、幼兒園等量學(xué)習(xí)《小羊請(qǐng)客》小班數(shù)學(xué)教案反思

  【教學(xué)理論】

  一一對(duì)應(yīng)是比較的物體集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式?;顒?dòng)讓幼兒通過操作材料來發(fā)現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)的方法,并通過一一對(duì)應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系。一一對(duì)應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念,因?yàn)樗⒉灰揽繉?duì)數(shù)的理解,相反,它是這種理解的一個(gè)基礎(chǔ)。因此,在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法,而是通過符合小班年齡特點(diǎn)的喜歡的小動(dòng)物來讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展,有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較多、少和一樣多。

  2、感受游戲的樂趣,體驗(yàn)成功的快樂。

  3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

  4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教學(xué)課件花兒、蜜蜂頭飾若干。

  【教學(xué)過程】

  一、談話,引出主題。

  1、小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好朋友,你們想不想知道他是誰(shuí)?(出示小羊的圖片)

  2、今天小羊可忙了,因?yàn)樗?qǐng)朋友們來家里做客。他給朋友們準(zhǔn)備了好多好多的好吃的。(教案出自:快思教案網(wǎng))我們一起來看看吧!出示(胡蘿卜、青草、肉骨頭、蟲子的圖片)你們能猜出小羊請(qǐng)的客人都有誰(shuí)嗎?

  二、在游戲中探索一一對(duì)應(yīng)的方法來比較多少和一樣多。

  1、幼兒幫助小動(dòng)物找食物。

  (評(píng)析:在場(chǎng)地上分散設(shè)置了人手一樣食物,可以供幼兒自由選擇)

  師:在前面的草地上有很多小動(dòng)物喜歡吃的食物,我們每個(gè)小朋友找一樣食物。一起去找吧!

  2、鼓勵(lì)幼兒和同伴交流。

  師:和你的好朋友說說你找到的是什么食物,可以用來招待哪個(gè)小動(dòng)物?

  A:我找到了肉骨頭,可以送給小狗吃!

  B:我找到的是胡蘿卜,可以送給小兔吃!

  C:我找到了小青草,可以送給小牛吃!

  D:我找到的是小青蟲,可以送給小雞吃!

  (評(píng)析:幼兒都能用較完整的語(yǔ)言回答:我找到的是小草,可以送給小牛吃或我找到的是小青蟲可以送給小雞吃等)

  3、幼兒喂小動(dòng)物吃食物。

  師:小動(dòng)物的肚子好餓呀,我們小朋友一起把食物送給小動(dòng)物吃!每個(gè)小動(dòng)物吃一個(gè)食物。

  (評(píng)析:在喂小動(dòng)物吃食物的游戲中幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)量的經(jīng)驗(yàn),采用這樣的方法,人人能積極參與,個(gè)個(gè)都能動(dòng)手,而且在活動(dòng)中進(jìn)行,幼兒興趣極高,一點(diǎn)也不覺得枯燥)

  4、講評(píng):幼兒介紹。鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中用語(yǔ)言表達(dá)多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。

  師:每個(gè)小動(dòng)物都吃到食物了嗎?請(qǐng)小朋友來說說你們的發(fā)現(xiàn)?比一比,小動(dòng)物和食物哪個(gè)多?哪個(gè)少?

  A:小狗都吃到肉骨頭了。

  B:小牛都吃到青草了。

  C:有一只小雞沒有吃到青蟲。

  D:多了一個(gè)蘿卜。

  師:小動(dòng)物們說我們的食物真美味,(教案出自:快思教案網(wǎng))謝謝你們!他們會(huì)把我們的熱情招待告訴我們森林里的小動(dòng)物們!

  三、活動(dòng)延伸--游戲《采花蜜》。

  請(qǐng)帶花兒頭飾的幼兒站好,請(qǐng)帶蜜蜂頭飾的幼兒去采花蜜。(規(guī)則:每朵花前只能停留一只蜜蜂。)讓幼兒在游戲中鞏固運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較多、少和一樣多。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課我能按照教學(xué)目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù),通過小兔請(qǐng)客游戲給幼兒參與互動(dòng),讓他們了解1的意思,許多可以分1個(gè)1個(gè),1個(gè)1個(gè)也能和起來成許多。我用生活中的東西讓他們?nèi)ッ枋?和許多,這樣反復(fù)練習(xí),使孩子的語(yǔ)言能力有所提高。

  以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

10、幼兒園小班健康領(lǐng)域《小動(dòng)物找媽媽》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.練習(xí)走、爬、鉆、等各種動(dòng)作,并能有所創(chuàng)新。

  2.培養(yǎng)積極參加活動(dòng)的興趣和勇敢大膽的精神。

  3.愿意和同伴交流協(xié)商,提高社交能力。

  4.增強(qiáng)合作精神,提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  5.喜歡與同伴合作,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。

  6.鍛煉幼兒的反應(yīng)能力,提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

  7.體驗(yàn)游戲的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.晨間體鍛活動(dòng)中讓幼兒自由玩鉆圈、平衡木和爬墊。

  2.雞、貓、烏龜頭飾各為幼兒人數(shù)的三分之一。

  3.三位佩帶雞媽媽、貓媽媽、烏龜媽媽頭飾的老師站在場(chǎng)地周圍。

  4.雞媽媽前設(shè)置一個(gè)平衡木,貓媽媽前設(shè)置一個(gè)鐵圈,烏龜媽媽前設(shè)置爬墊,墊子上用皺紋紙裝飾成草地。

  5.錄音機(jī)、磁帶。

  6.各種糖果若干斤。

  活動(dòng)過程:

  一.激發(fā)興趣

  1.教師帶領(lǐng)小動(dòng)物們來到場(chǎng)地上,親切的說:“小動(dòng)物們,我們要做早操了!”在音樂伴奏下,幼兒做伸臂、彎腰、踢腿的動(dòng)作走到場(chǎng)地中央。

  2.“小動(dòng)物們,你們的媽媽今天都來和你們做游戲了,誰(shuí)能不怕困難,鉆過圈、走過小橋、爬過墊子,找到媽媽,媽媽就會(huì)給你一個(gè)最好的禮物,你們?cè)敢鈫?”

  二.游戲“小動(dòng)物找媽媽”

  1.教師:“小動(dòng)物們,你們要去找你們的媽媽了,小雞寶寶找雞媽媽,但是前面有一座橋。小貓寶寶找貓媽媽,但是前面有一個(gè)山洞。小烏龜寶寶找烏龜媽媽,但是前面有一大片草地。小動(dòng)物們,你們?cè)趺崔k呢?”(幼兒自由回答)“對(duì)了,我們要走過小橋,鉆過山洞,爬過草地,不怕困難找到媽媽,媽媽會(huì)給你一個(gè)最好的禮物,拿到了禮物就回到老師這里,好嗎?”

  2.第一次游戲。教師細(xì)心觀察鼓勵(lì)幼兒大膽走、爬、鉆,游戲結(jié)束后請(qǐng)動(dòng)作多樣的幼兒上來個(gè)別示范,進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師提出第二次游戲的要求:請(qǐng)小朋友用各種方法走、爬、鉆。

  3.請(qǐng)幼兒找一個(gè)好朋友相互交換頭飾進(jìn)行第二次游戲。教師觀察幼兒是否有新的動(dòng)作。即時(shí)表?yè)P(yáng)。

  4.教師提出第三次游戲要求:想想看還能怎樣走、爬、鉆,看誰(shuí)最動(dòng)腦筋。請(qǐng)幼兒想想還有什么寶寶沒做過,去和相應(yīng)的小朋友交換頭飾,進(jìn)行第三次游戲。

  三.放松身體,學(xué)會(huì)分享,增進(jìn)友誼

  1.幼兒聽音樂做健康操。

  2.請(qǐng)幼兒坐在場(chǎng)地上和同伴一起交換糖果品嘗糖果。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,讓幼兒積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來,通過游戲鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力,還培養(yǎng)了幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和遵守規(guī)則的習(xí)慣,體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性、教育性。

11、幼兒園大班寓言教案及教學(xué)反思《小花籽找快樂》活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

  活動(dòng)名稱:故事 《小花籽找快樂》

  年齡段:大班

  活動(dòng)領(lǐng)域:語(yǔ)言

  設(shè)計(jì)思路:根據(jù)《剛要》指出:語(yǔ)言是給幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、孩子能感受故事的趣味性,體驗(yàn)故事中“幫助別人,自己才會(huì)快樂”的道理。

  2、理解故事內(nèi)容,大膽想象,能用自己的語(yǔ)言表述自己的意思。

  3、通過角色扮演,讓孩子體驗(yàn)故事人物的快樂感受。

  4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:故事圖片、頭飾、字卡、背景音樂

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:孩子們“尋找快樂”的快樂分享

  活動(dòng)過程

  一:導(dǎo)入

  播放歡快的音樂進(jìn)活動(dòng)室,讓孩子們感受課前的歡快氣氛,并提問:什么是快樂?

  二:進(jìn)行

  1、利用故事圖片、字卡講述故事的前半部分。

  2、通過提問,與幼兒一起復(fù)述故事的前半部分。

  3、角色扮演故事前半部分,讓孩子體驗(yàn)故事的趣味性,掌握故事角色的對(duì)話,激發(fā)孩子的表演興趣。

  4、討論:如何幫助小花籽找快樂?

  5、講述故事的后半部分

  6、引導(dǎo)幼兒完整復(fù)述故事,并請(qǐng)個(gè)別幼兒復(fù)述故事。

  三:快樂結(jié)束

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)通過角色扮演法,讓孩子在參與的同時(shí),既掌握了故事的內(nèi)容,又提高了孩子的積極性。大部分幼兒能完整的復(fù)述故事,加強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。不足的地方是,孩子理解“幫助別人,自己才會(huì)快樂”的道理不夠,希望通過課后延伸幼兒能有進(jìn)一步的體會(huì)。

12、幼兒園大班繪本閱讀《小黑魚》 優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

  繪本閱讀《小黑魚》(大班)

  設(shè)計(jì)意圖:

  繪本在文學(xué)作品中擁有獨(dú)特的風(fēng)格和優(yōu)勢(shì):用筆精致、配色鮮艷,內(nèi)容深刻卻淺顯易懂。《剛要》中指出要“引導(dǎo)幼兒喜歡聽故事、看圖書”、“利用圖書和繪畫,引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段,色彩鮮艷的繪本對(duì)孩子的視覺震撼比知識(shí)效果更為直接,讓識(shí)字不多的兒童,通過讀圖獲得更多的感知。同時(shí)對(duì)兒童情感、想象力、靈敏度以及審美觀都有很好的啟迪作用。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、懂得遇到困難要勇敢、動(dòng)腦筋想辦法,知道團(tuán)結(jié)起來力量大。

  分析:大班幼兒在生活中有遇到困難的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),然而缺乏勇敢面對(duì)困難和積極想辦法解決問題的習(xí)慣,更不會(huì)想到請(qǐng)求別人的幫助。教師通過引導(dǎo)讓幼兒知道,集體永遠(yuǎn)比一個(gè)人更有力量。

  2、理解故事內(nèi)容,感受小黑魚在不同經(jīng)歷中的心情變化。

  分析:孩子面對(duì)困難往往精神不振甚至退縮,這里教師通過故事的情節(jié)發(fā)展,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在心情不好的時(shí)候要有樂觀的心態(tài),善于發(fā)現(xiàn)身邊有趣和美的事物。

  3、喜歡閱讀活動(dòng),能通過觀察圖片,大膽表達(dá)自己的想法。

  分析:閱讀活動(dòng)最重要的就是通過圖書培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力,所以讓他們喜歡閱讀,并且能夠?qū)W會(huì)觀察圖片內(nèi)容是本活動(dòng)的活動(dòng)的主要目的之一。通過孩子對(duì)繪本的一步步感知,引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己看到的內(nèi)容和自己的想法,是他們?cè)诨顒?dòng)中產(chǎn)生閱讀的快樂體驗(yàn)。

  4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):面對(duì)困難要勇敢、動(dòng)腦筋想辦法,知道團(tuán)結(jié)力量大。

  活動(dòng)難點(diǎn):感受小黑魚在不同經(jīng)歷中的心理變化,學(xué)會(huì)在心情不好的時(shí)候保持樂觀的心態(tài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  (1)教師用彩噴大繪本一本

  (2)同繪本課件

  (3)繪本內(nèi)容動(dòng)畫片

  (4)每人一條可套在手上的小魚(其中黑色一條)

  (5)教師用兇惡的大魚一條

  (6)道具:珊瑚、水草、石頭等

  2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  (1)幼兒有閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)

  (2)課前了解各種海底動(dòng)植物,重點(diǎn)了解“淡菜殼”

  3、場(chǎng)地準(zhǔn)備:

  (1)幼兒成圓弧形圍坐在教師周圍,小魚放在每位幼兒的座位下面。

  (2)珊瑚、水草、石頭分布在教室四周。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分:圖書直接導(dǎo)入

  出示大繪本書,引導(dǎo)幼兒觀察封面:今天老師向大家推薦一本圖書,你們看這是什么書?

  指導(dǎo)要點(diǎn):本環(huán)節(jié)教師通過圖書封面直接導(dǎo)入激發(fā)興趣,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看書先從封面看起,并且學(xué)會(huì)觀察封面內(nèi)容及作品名稱,同時(shí)有意識(shí)的引導(dǎo)孩子點(diǎn)讀作品名“小黑魚”,起到“前閱讀”的目的。

  二、基本部分:理解故事內(nèi)容,體會(huì)小黑魚的心情變化

  (一)猜想故事情節(jié)

  1、出示第一幅圖:這是在什么地方?畫面上有誰(shuí)?

  2、出示第三附圖(小黑魚自己):這幅圖與剛才那幅圖有什么不同?為什么會(huì)這樣?(猜一猜)

  指導(dǎo)要點(diǎn):通過兩副圖片的對(duì)比出示,引導(dǎo)幼兒在觀察圖片的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力,猜想小黑魚忽然只剩自己的多種可能,激發(fā)孩子的探究欲望和創(chuàng)造性,并鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己的想法。

  (二)觀察圖片,體會(huì)小黑魚心情

  1、出示第二幅:發(fā)生什么事了?

  2、完整看一、二、三幅,出示第三幅:小黑魚這時(shí)的心情是怎樣的?

  指導(dǎo)要點(diǎn):通過“開頭”“結(jié)尾”讓孩子猜想中間的情節(jié)會(huì)大大激發(fā)孩子的參與欲望。三幅圖連起來之后重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)小黑魚在經(jīng)歷了重大災(zāi)難之后的心情。

  3、孤獨(dú)的小黑魚游向了大海深處,它還會(huì)遇到什么?

  指導(dǎo)要點(diǎn):本問題重在激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維,發(fā)散想象小黑魚將會(huì)遇到的各種情形。

  4、逐幅出示四幅小黑魚在海中的經(jīng)歷,提問:小黑魚遇到了誰(shuí)?(幼兒回憶順序并模仿)

  (1)(同出示四幅圖)你看到它們有什么感覺?在小黑魚的眼中,它們像什么?

  (2)幼兒邊回憶邊模仿水族動(dòng)物

  (3)現(xiàn)在,小黑魚的心情怎樣?是什么讓他的心情變好了?

  指導(dǎo)要點(diǎn):本環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)在大海中有好多新奇、有趣的事情和現(xiàn)象,孩子在回憶和模仿的過程中會(huì)體會(huì)到其中的快樂,通過這些起到潛移默化的體會(huì)小黑魚的心情變化的作用,從原本的恐懼和害怕漸漸變得放松起來。

  (4)老師心情不好的時(shí)候,會(huì)……心情就好了,你有沒有這種情況?

  指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活,學(xué)會(huì)健康發(fā)泄情緒地方法和保持樂觀的心態(tài)。

  5、出示下一幅(遇到其他同伴):小黑魚又遇到了誰(shuí)?它的心情怎樣?這時(shí)它們之間會(huì)說什么?

  指導(dǎo)要點(diǎn):為了讓幼兒能更好的體會(huì)小紅魚不敢走出石縫的心情,這里將原著稍作改動(dòng),將原本的“另一群小紅魚”改成了“經(jīng)歷了大魚襲擊幸存下來的同伴”。這樣會(huì)更容易引導(dǎo)孩子體會(huì)小紅魚的緊張和害怕。

  6、請(qǐng)一個(gè)小朋友想辦法將躲在石頭后面不敢出來的小紅魚叫出來。

  7、出示最后一幅圖,說小黑魚想了什么辦法?(理解團(tuán)結(jié)起來力量大)

  指導(dǎo)要點(diǎn):教師引導(dǎo)幼兒先替小黑魚想辦法喚出自己的同伴,再出示小黑魚的做法,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,和積極動(dòng)腦筋解決問題的能力,起到幼兒在前主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。

  (三)觀看動(dòng)畫片,完整欣賞作品。

  三、結(jié)束部分:表演故事

  老師做旁白,每位幼兒套上小魚扮演角色,當(dāng)出現(xiàn)大魚襲擊時(shí),教師用大魚扮演。最后讓幼兒自己想辦法組成一條大魚嚇跑大魚。

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  此環(huán)節(jié)在幫助幼兒更好的記憶繪本內(nèi)容的同時(shí),更好的讓幼兒能切身體會(huì)小魚不同時(shí)期的不同心情,在最后大家齊心協(xié)力組成一條大魚嚇退兇惡大魚的時(shí)候,孩子會(huì)真切的體會(huì)到團(tuán)結(jié)力量大,體會(huì)到這種快樂和幸福。

  活動(dòng)反思:

  《小黑魚》采用了水彩拓畫的技法,獨(dú)特的繪畫風(fēng)格從一開始進(jìn)足矣激發(fā)孩子的興趣。閱讀活動(dòng)的主要目的是在理解故事內(nèi)容、感受繪本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣和習(xí)慣。達(dá)到《綱要》提出的讓孩子“喜歡看圖書,引發(fā)對(duì)閱讀的興趣,培養(yǎng)其前閱讀的技能”。所以在組織本節(jié)活動(dòng)時(shí),教師通過與幼兒一同翻閱大書,從觀察封面入手,一步步引導(dǎo)幼兒正確的閱讀方法,潛移默化的為幼兒日后自己閱讀圖書打下基礎(chǔ)。

  根據(jù)小黑魚在海底所經(jīng)歷的事和感情變化,本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)思路是:快樂——孤獨(dú)——快樂。教師要極力引導(dǎo)幼兒想象小黑魚感情變化的原因和不同的心情,最后通過前面的想象感知和最后的集體表演,讓孩子們知道“團(tuán)結(jié)力量大”的道理。

  本書除了擁有獨(dú)特的繪畫風(fēng)格,還有優(yōu)美的語(yǔ)句,如:“水母像彩虹果凍”等,在閱讀這部分畫面時(shí),應(yīng)該讓孩子認(rèn)真的欣賞之后,用肢體或者語(yǔ)言進(jìn)行模仿,將這樣優(yōu)美的畫面和詞語(yǔ)記在心里,這部分要給孩子充足的感知和表現(xiàn)時(shí)間。

  在活動(dòng)中要充分肯定孩子的想象力和解決問題的辦法。例如在小黑魚和小紅魚會(huì)想什么辦法來對(duì)付大魚的時(shí)候,孩子們的想法形形色色,有的孩子還說“搬救兵”,這一回答顯然背離了繪本的原文內(nèi)容,但不能否定這個(gè)想法,因?yàn)槁飞嫌龅竭@么多的生物,小黑魚他們也會(huì)去想辦法請(qǐng)大家?guī)兔Γm然有時(shí)孩子的答案。

  在老師看來是有些不合實(shí)際,但都有他們自己獨(dú)特的想法,所在面對(duì)孩子突如其來的回答時(shí),老師要追問其想法的原因,并在課前備課時(shí)多設(shè)想各種可能,對(duì)孩子的表現(xiàn)有一定的預(yù)見性。

  在這樣的開放性閱讀活動(dòng)中,教師的語(yǔ)言引導(dǎo)和教學(xué)中的教育智慧起著重要的作用。一節(jié)課的好壞,除了活動(dòng)本身之外,教師的能力也至關(guān)重要,所以教師也要不斷提高自身的教學(xué)能力。

13、小班主題教學(xué)活動(dòng)《美麗花園》教案及教學(xué)反思

  教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析:

  《美麗的花園》這次活動(dòng)將利用多色彩紙,讓幼兒在撕紙、粘貼活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩搭配,感受色彩美,體驗(yàn)集體創(chuàng)作的樂趣。

  小班孩子對(duì)顏色還不能很好的辨認(rèn),并且具有好玩、好動(dòng)、愛游戲的特點(diǎn),所以把學(xué)會(huì)撕紙、粘貼,感受集體活動(dòng)的樂趣設(shè)為重點(diǎn),能對(duì)各種顏色進(jìn)行適當(dāng)搭配設(shè)為難點(diǎn)。針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn),首先要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們?cè)谧杂?、寬松的、饒有趣味環(huán)境中完成活動(dòng)目標(biāo)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的撕紙、粘貼。

  2、引導(dǎo)幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)、紫等常見色進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇钆洹?/p>

  3、讓幼兒在操作中感受集體創(chuàng)作的樂趣。

  4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

  5、在浸染、欣賞作品中,體驗(yàn)成功的快樂。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)撕紙、粘貼,感受集體活動(dòng)的樂趣。

  難點(diǎn):能對(duì)各種顏色進(jìn)行適當(dāng)搭配。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、紅、黃、藍(lán)、紫等常見色手工紙,

  2畫有“草地藍(lán)天白云”的美工紙一張

  3、膠水、塑料小籃子等操作材料。

  4、剪好的花瓣

  5、優(yōu)美歡快的音樂

  6、提前讓幼兒參觀花園或欣賞一些圖片

  活動(dòng)過程:

  一、隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室,體驗(yàn)花瓣雨飄落,引起幼兒的興趣(音樂春曉)

  1、快看呀,彩紙飄落下來了,像花瓣雨一樣,漂亮嗎?那我們把花寶寶送回花籃吧。

  2、你想不想用你的小巧手做這么漂亮的花瓣,那今天李老師就教給你們?cè)趺醋?,來,寶寶們,找個(gè)位置坐下。

  3這是一張彩紙,李老師要給它做個(gè)小造型,把它變小,寶寶,瞪大眼睛,看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這兒的小奧秘。

  4、撕紙,彩紙為什么變小了?那老師是怎樣撕得?學(xué)一學(xué),小朋友發(fā)現(xiàn)的真多,對(duì),李老師就是這樣做的。

  5、這個(gè)樣子像什么,真棒,這是大拇哥,這是二拇弟,這樣和在一起像小小雞,加上這只,幾只小小雞,兩只,我們把紙放在中間,像個(gè)大胖胖的蟲子,說成:兩只小小雞,一起來捉蟲,你一口,往下飛,我一口,也往下飛,阿蒙阿蒙把小蟲給吃掉了。

  6、寶寶們,明白了嗎,把它變得越細(xì)撕出來的花瓣越漂亮……,

  7、我呀,還可以把彩紙變成各種形狀的呢,,你看,圓形,三角形,正方形好多好多呢。

  二、動(dòng)手撕紙,辨認(rèn)顏色:5

  1、李老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了的彩紙,來,選自己喜歡的顏色,也動(dòng)手撕一撕吧,把撕好的彩紙放在小筐內(nèi)。(放音樂藍(lán)色的愛)

  3、你們撕的彩紙真漂亮

  1、(出示范紙)寶寶,你看,今天李老師給你們帶來了一幅畫,這畫上只有:藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,紅紅的太陽(yáng)綠綠的草地,我想把它變成美麗的大花園,可是你看,花園里的花沒有顏色,好看嗎?一點(diǎn)也不美麗。

  2、我呀,可以用我們剛才撕的彩紙給他變變,看,選自己喜歡的顏色,涂上膠水,在花上粘貼,這樣,我們的花園就會(huì)變得更美麗的。棉棒膠水粘貼

  3、李老師想和你們共同完成這幅畫,好嗎?

  4、來吧,寶寶,咱自己動(dòng)手做一做,把花園裝扮的漂漂亮亮的。

  5、花園好漂亮呀,看,蝴蝶和蜜蜂都被吸引來了,他想和我們一起唱歌跳舞呢。(放音樂小班10)

  他們還說呀,我們幼兒園的花有的都開了?我們一起去看看都有哪些顏色吧!(放音樂)

  (幼兒走出活動(dòng)室,結(jié)束活動(dòng)。)

  活動(dòng)反思:

  在本次活動(dòng)中,教師利用彩紙的多色性,和幼兒一起感受了與彩紙游戲的樂趣。

  活動(dòng)中,教師不僅引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)了單的撕貼彩紙的方法,還讓他們通過色彩的搭配練習(xí),進(jìn)行創(chuàng)建“大花園”,鞏固幼兒對(duì)常見色的認(rèn)識(shí),更讓幼兒在撕紙、粘貼活動(dòng)中感受到集體創(chuàng)作的樂趣。

  其實(shí)對(duì)于小班的孩子來說,他們對(duì)顏色還不能很好的辨認(rèn),因此,在教學(xué)過程中教師注重引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)辨別色彩與搭配,更注重了一些細(xì)節(jié)性的動(dòng)作提示,以及語(yǔ)言提示,讓幼兒隨著活動(dòng)環(huán)節(jié)的深入不知不覺的學(xué)會(huì)了這些知識(shí),也讓創(chuàng)建“美麗的花園”這一節(jié)活動(dòng)變得更加精彩。

  此節(jié)美術(shù)活動(dòng)的成功之處,也在于教師巧妙運(yùn)用了一些教學(xué)方法的原因,如:語(yǔ)言暗示、肢體演示、情境創(chuàng)設(shè)等。在感受作品成功的這一環(huán)節(jié)時(shí),為了讓全體幼兒都能感受到這份快樂,教師又采用了引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)作的方法,使幼兒在體驗(yàn)合作的樂趣中再次感受創(chuàng)作成功的快樂。

14、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)公開課《森林大染坊》教案及教學(xué)反思

  活動(dòng)名稱:森林大染坊

  年齡段:4—5歲(中班)

  活動(dòng)領(lǐng)域:科學(xué)

  設(shè)計(jì)思路:

  隨著社會(huì)的發(fā)展,幼兒各種玩具商業(yè)化,電子化,幼兒失去了很多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),再加上家長(zhǎng)的溺愛包辦心理,幼兒動(dòng)手操作的能力,以及根據(jù)自己的思路動(dòng)手操作的能力的發(fā)展都受到了一定程度的限制。在當(dāng)下社會(huì)我們不是讓幼兒學(xué)會(huì)多少漢字多少數(shù)字,而是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,思維的想象創(chuàng)造的能力,以及積極主動(dòng)探索的求知的欲望,因此我設(shè)計(jì)了此節(jié)教育活動(dòng),讓幼兒在做中學(xué),在做種求發(fā)展。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)幼兒通過玩色,在熟悉三原色的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)桔黃、綠色和紫色。并能自己調(diào)配顏色。

  2、 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  3、 培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的觀察記錄。

  4、 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  5、 在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 每組三杯為紅、黃、藍(lán)的顏料。吸管若干。墊板、抹布、白布(分塊)人手一份,記錄表格每人一份。

  2、 木偶(小兔)一個(gè),示范教具一套(同幼兒)。

  活動(dòng)過程:

  導(dǎo)入

  一、設(shè)置情境,認(rèn)識(shí)三原色,學(xué)習(xí)用吸管取色師:這里是森林大染坊,歡迎小朋友到這里來學(xué)習(xí)染布的本領(lǐng)。

  (一)教師示范用吸管取色。

  1、 出示紅、黃、藍(lán)三杯顏料

  2、 提問:如果我想染一塊紅布,要用什么顏色?

  3、 教師正確示范如何用吸管取色來染布。(出示紅布)

  (二)請(qǐng)幼兒嘗試學(xué)習(xí)染一塊藍(lán)布。

  1、提問:如果要染一塊藍(lán)布的話,要用什么染料?

  2、 請(qǐng)幼兒嘗試每人染一塊藍(lán)布。(出示藍(lán)布)

  3、 用黃色可以染一塊什么布?(出示黃布)

  (三)小結(jié):這些顏色是我們經(jīng)常要用的。

  紅、黃、藍(lán)三色叫做三原色。

  展開

  二、通過探索活動(dòng),學(xué)習(xí)桔黃的調(diào)配過程,并學(xué)習(xí)做記錄

  1、 出示木偶(小兔):老板,老板,我想要一塊桔黃色的布做衣服,你這里有嗎?

  2、 幼兒討論:怎樣從這些顏色中變出桔黃色?

  3、 幼兒自己嘗試調(diào)配桔黃色。

  4、 請(qǐng)調(diào)配出桔黃色的幼兒說說:哪兩種顏色調(diào)在一起,會(huì)染出一塊桔黃色的布。

  5、幼兒再次操作驗(yàn)證結(jié)果,教師用色塊示范如何做記錄。1 2 ?紅 黃 桔黃

  三、幼兒獨(dú)立進(jìn)行探索活動(dòng),并能記錄結(jié)果

  1、繼續(xù)情境表演,提出要調(diào)配綠色、紫色的要求。

  2、 提問:哪兩種顏色調(diào)在一起會(huì)變出一塊綠色的布?哪兩種顏色調(diào)在一起會(huì)變出一塊紫色的布?

  3、 幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),要求幼兒記錄操作結(jié)果。

  4、 請(qǐng)幼兒出示表格陳述自己的操作結(jié)果。

  5、 小結(jié):顏色真奇妙,兩種不同的顏色調(diào)在一起,就會(huì)調(diào)配出另一種顏色。

  結(jié)束

  四、延伸活動(dòng)我的染坊里還有其他的染料,你們?nèi)ピ囋囘€可變出什么顏色,并把結(jié)果記下來。

  活動(dòng)反思:

  幼兒對(duì)這樣的操作活動(dòng)興趣很大,整個(gè)過程積極主動(dòng),但這樣涉及很多操作材料的課程也不便于掌握和控制,因此在設(shè)計(jì)的每個(gè)細(xì)節(jié)上都要下功夫,結(jié)合實(shí)際情況,發(fā)揮最大的教育價(jià)值。

15、幼兒園語(yǔ)言詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

  2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  3、學(xué)習(xí)詞:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

  4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  三、掛圖:風(fēng)在哪里

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  通過幼兒自身觀察和切身體驗(yàn),以談話的形式配合相關(guān)圖片,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

  活動(dòng)過程:

  一、以猜謎語(yǔ),引起興趣。

  抓不住它的身子,看不見它的影子。小時(shí)搖動(dòng)樹枝,大時(shí)推倒房子。

  (風(fēng))

  反思:根據(jù)老師說的謎語(yǔ),多數(shù)幼兒積極動(dòng)腦想謎底,個(gè)別幼兒很快猜出謎底是風(fēng)。

  二、觀察討論,理解詩(shī)句。

  1、結(jié)合外出散步時(shí)看到的風(fēng)起時(shí)花草樹木的樣子,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,以此幫助幼兒理解詩(shī)歌的前三段。

  師:樹為什么會(huì)動(dòng)?風(fēng)吹過時(shí),樹葉像在做什么?

  2、結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來變化的景象,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述,理解詩(shī)歌的最后四段。

  師:春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來了什么樣的變化?

  幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。

  3、請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂詩(shī)朗誦,體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

  反思:通過觀察風(fēng)起時(shí)花草樹木的樣子,以及結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來變化的景象,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,以此幫助幼兒理解了詩(shī)歌內(nèi)容。

  三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。

  1、教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。

  請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時(shí)的表情和聲音。

  2、教師和幼兒共同朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的美。

  反思:幼兒理解了詩(shī)歌后,在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師教幼兒學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌,幼兒學(xué)得很快,在幼兒基本熟悉了詩(shī)歌后,老師讓幼兒發(fā)揮自己的想象邊做動(dòng)作邊有感情的朗讀詩(shī)歌,有些幼兒表現(xiàn)很棒,能大膽變現(xiàn)自己。但由于這首詩(shī)歌有點(diǎn)抽象,有些幼兒可能不太理解詩(shī)歌,因此朗讀的興趣不是很高。

16、幼兒園語(yǔ)言課《神奇的奶?!饭_課教案及教學(xué)反思

  一、 活動(dòng)目標(biāo)

  1、 體會(huì)故事的夸張與想象,學(xué)習(xí)用“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶?!本涫秸f話。

  2、 借助故事中的神奇想象,關(guān)注蔬菜的顏色特征與作用。

  3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  4、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  二、 活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT課件《神奇的奶?!?、奶牛手偶、蔬菜指偶、蔬菜圖片

  三、 活動(dòng)過程

  1、 利用奶牛手偶,引出故事。

  導(dǎo)語(yǔ):牛奶是什么顏色的?你們見過彩色的牛奶嗎?今天老師帶來一個(gè)有趣的故事,故事的名字叫《神奇的奶?!贰_@頭神奇的奶牛怎么變出彩色的牛奶呢?我們一起來聽聽。

  提問:

  (1) 牛大叔帶來的奶牛什么地方很神奇?

  (2) 故事里說道了那些小動(dòng)物?

  (3) 有那些顏色的牛奶?它們是怎么變出來的呢?

  2、 分段理解故事。

  利用PPT課件《神奇的奶?!?,逐步出現(xiàn)圖片,教師邊講邊指圖,注意故事夸張的語(yǔ)調(diào),及語(yǔ)速,給孩子觀察思考的空間。

  提問:

  (1) 橙色的牛奶是怎么來的?小白兔喝了橙色的變成了什么兔?

  (2) 綠色的牛奶是怎么來的? 誰(shuí)喝了?結(jié)果是怎么樣的?(紫紫的牛奶、紅紅的牛奶)·······

  (3) 小動(dòng)物們喝了會(huì)變顏色的牛奶心里覺得怎么樣?小動(dòng)物能變回原來的顏色嗎?怎么變?

  小結(jié):牛大叔帶來的奶牛真是太神奇了,吃了不同顏色的蔬菜就擠出不同顏色的牛奶,小動(dòng)物們喝了什么顏色的牛奶就變成什么顏色小動(dòng)物。不同顏色的蔬菜有不同的營(yíng)養(yǎng),小朋友要什么菜都吃,身體才會(huì)健康強(qiáng)壯。

  3、 學(xué)習(xí)用句式說話。

  (1) 幼兒自由說一說:吃過的各種顏色的蔬菜名稱和顏色

  (2) 教師操作指偶,示范使用句式說話 “我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶?!?/p>

  (3) 幼兒選自己喜歡的蔬菜圖片練習(xí)用句式說話 “我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶。”

  4、 討論:這個(gè)故事有趣嗎?你覺得哪里比較有趣?

  小結(jié):這個(gè)故事實(shí)在有趣,奶牛吃了不同顏色的食物就擠出不同顏色的牛奶,小動(dòng)物們喝了什么顏色的牛奶就變成什么顏色的小動(dòng)物。自然界是個(gè)五彩斑斕的世界,有許多神奇的植物,有許多有趣的現(xiàn)象,小朋友們下次吧我們看到的、聽到的、想到的記錄下來,把它變成一個(gè)好聽的故事講給大家聽。

  教學(xué)反思:

  這節(jié)語(yǔ)言課《神奇的奶?!?其中牛奶是孩子們?cè)谏钪凶钍煜さ氖称?,而通常我們喝的都是白色的牛奶,為什么?huì)有彩色的牛奶?這一問題是幼兒很好奇的一個(gè)話題。這個(gè)活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)是引起幼兒的興趣,完整的欣賞故事。第二個(gè)環(huán)節(jié)是分段欣賞故事,感受故事中神奇的想像。第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用句式“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶”說話。第四個(gè)環(huán)節(jié)是討論,幼兒自由發(fā)言說說自己對(duì)故事的印象,自己覺得故事哪里比較有趣,進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂趣。第一個(gè)環(huán)節(jié)中通過引出課題,完整欣賞故事并提問:“為什么說牛大叔的奶牛是一頭神奇的奶牛?引起幼兒的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié),主要是請(qǐng)幼兒分段透過圖片欣賞故事,二在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們通過看課件傾聽故事興趣還是比較濃的。注意力也很好,也能很好的關(guān)注蔬菜的顏色特征與作用,達(dá)到目標(biāo)二的效果,第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用句式“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶”說話。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒熟悉故事的具體內(nèi)容,并使用句式,可是在句式使用進(jìn)行的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)對(duì)幼兒來說,比較簡(jiǎn)單了,于是臨時(shí)改成一個(gè)人連著說幾種食物或是幾個(gè)小伙伴說而連起來,并創(chuàng)編故事,但效果比較差,以至于出現(xiàn)有些失控了。也讓我想到出現(xiàn)問題的兩個(gè)原因,一是材料的不足,如果是加上合適的圖片,即前面兩句讓幼兒看著圖說,后面的在幼兒熟悉了之后再讓幼兒想象的去說。二是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中前面沒有為創(chuàng)編故事做鋪墊,例如:分段欣賞后沒有再次完整欣賞故事,只是單方面的注意到句式的使用,所以臨時(shí)的急性加上創(chuàng)編對(duì)于孩子們來說就有很大的難度了。三是孩子們?cè)谶@方面的合作意識(shí)很弱。我想這在以后的語(yǔ)言課中是非常值得我去思考的問題。第四個(gè)環(huán)節(jié),它是主要為了讓孩子們進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂趣,在這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們很興奮,很樂意講自己喜歡的故事環(huán)節(jié),而且通過這樣交流結(jié)束也能很正面的了解到孩子對(duì)故事的理解。

  通過了這個(gè)活動(dòng)我得到了很大的教訓(xùn),在以后的語(yǔ)言活動(dòng)中,在課前要更多從孩子的角度能做好更充分的準(zhǔn)備。

17、幼兒園歌曲游戲《毛毛蟲和蝴蝶》教案及教學(xué)活動(dòng)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、熟悉歌曲,肢體感應(yīng)伸縮律動(dòng)。

  2、感受A段旋律的小調(diào)音樂風(fēng)格。

  3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。

  4、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、樂器:各類木質(zhì)樂器、蛙鳴筒

  2、道具:掛圖P1P2P3、創(chuàng)意節(jié)奏卡、紗巾、襪子

  三、教學(xué)隊(duì)型:

  坐位:八字型

  四、活動(dòng)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):熟悉歌曲,肢體感應(yīng)伸縮律動(dòng)。

  2、難點(diǎn):感受A段旋律的小調(diào)音樂風(fēng)格。

  五、活動(dòng)過程:

  (一)故事回顧。

  出示掛圖P1—P2故事,師生共同講故事:……毛毛蟲打扮得很美,一路往選美賽場(chǎng)爬去。它是怎樣爬的呢?

  (二)節(jié)奏復(fù)習(xí)

  1、幼兒聽音樂自選木質(zhì)樂器,用手指即興做毛毛蟲的律動(dòng)。

  2、即興敲奏節(jié)奏,并探索音色。

  3、教師出示四拍節(jié)奏卡,幼兒看拍節(jié)奏。

  (三)故事引導(dǎo):毛毛蟲在爬的路上,被在一旁的蜘蛛太太看到了,她哈哈大笑:你也想?yún)⒓舆x美,可惜長(zhǎng)得太丑了,回去照照鏡子吧。蜘蛛太太嘲笑著小紅點(diǎn)的打扮,小紅點(diǎn)傷心極了,含著眼淚離開,慢慢地朝樹上爬去……

  教學(xué)反思:這一環(huán)節(jié),我通過故事導(dǎo)入讓幼兒了解毛毛蟲的成長(zhǎng)過程,教育孩子不要太在意暫時(shí)的外表;也不要太在意別人的評(píng)論,只要多加充實(shí),將來一定會(huì)像毛毛蟲一樣,蛻變成美麗的蝴蝶。讓幼兒把毛毛蟲傷心和變成蝴蝶時(shí)高興的心情表現(xiàn)出來,為一環(huán)節(jié)做鋪墊。

  (四)情感表達(dá)與律動(dòng)

  1、教師邊念語(yǔ)詞邊以手指在各個(gè)肢體部位一伸一縮,慢慢移動(dòng)。

  2、小紅點(diǎn)心情怎么樣?感受小紅點(diǎn)的悲傷情緒,師生以悲傷的情緒將語(yǔ)詞再念一次。

  3、如何表現(xiàn)悲傷?語(yǔ)詞+肢體模仿毛毛蟲。

  4)利用紗巾、襪子道具發(fā)明如何一伸一縮地爬行。

  教學(xué)反思:這一環(huán)節(jié),利用紗巾襪子道具發(fā)明如何一伸一縮地爬行,老師帶領(lǐng)幼兒邊念語(yǔ)詞邊律動(dòng),幼兒學(xué)習(xí)的很認(rèn)真,把毛毛蟲的表情和蝴蝶的心情表現(xiàn)得淋漓盡致,可愛極了。

  (五)演奏蛙鳴筒。

  1、樂器替代:以蛙鳴筒代替毛毛蟲,自由探索音色。

  2、語(yǔ)詞配合做節(jié)奏模奏。

  3、音樂配合做節(jié)奏模奏。

  教學(xué)反思:此環(huán)節(jié)B段音樂的節(jié)奏很快,孩子們很難按要求用蛙鳴筒敲奏出三拍子律動(dòng)伴奏。在活動(dòng)中,為了讓孩子們熟悉三拍子的節(jié)奏,我先請(qǐng)他們欣賞了音樂,再用肢體動(dòng)作來感應(yīng)三拍子的節(jié)奏,配合音樂來感應(yīng),最后,再加上樂器,孩子們很開心。

  (六)樂團(tuán)與舞團(tuán)

  1、師生共同商量分配角色。

  2、樂團(tuán):以蛙鳴筒每?jī)膳墓我淮巍?/p>

  舞團(tuán):以各種方式模仿毛毛蟲爬行。

  (七)師生聽全曲,舞蹈結(jié)束活動(dòng)。(讓幼兒初次感受A、B段音樂的不同)

  (八)延伸活動(dòng)

  在美工區(qū)中投放材料,學(xué)習(xí)制作蝴蝶的羽翼。

  教學(xué)反思:整個(gè)活動(dòng)下來感覺還是比較順利的。孩子們都能夠積極地投入到活動(dòng)當(dāng)中,樂意參與音樂與舞蹈的表現(xiàn),課堂氣氛很活躍,自我課后的感覺也很好。

18、小班健康活動(dòng)《小鴨找家》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

  一.活動(dòng)目標(biāo)

  1.練習(xí)聽信號(hào)向指定方向跑,能較好地調(diào)控跑的方向,學(xué)會(huì)互相避讓。

  2.通過游戲,提高動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

  3.了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

  4.學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。

  二.指導(dǎo)要點(diǎn)

  1.活動(dòng)重難點(diǎn):練習(xí)聽信號(hào)向指定方向跑,復(fù)習(xí)聽信號(hào)變換動(dòng)作。

  2.指導(dǎo)要點(diǎn):通過情景創(chuàng)設(shè),讓幼兒在聽信號(hào)走、跑的基礎(chǔ)上,掌握互相避讓的方法和技能。

  三.活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.人手一個(gè)呼啦圈。

  2.鴨媽媽、大灰狼頭飾各一個(gè)。

  四.活動(dòng)過程

  (一)準(zhǔn)備部分

  1.幼兒扮小鴨,教師扮鴨媽媽,聽音樂練習(xí)走跑進(jìn)場(chǎng)。

  2.小鴨模仿操

  太陽(yáng)出來真正好,小鴨起床伸懶腰。

  伸伸手,伸伸手,彎彎腰,彎彎腰。

  踢踢腿,踢踢腿,游游泳,游游泳。

  踏踏步,踏踏步,跳到水里捉小蝦,捉小蝦。

  教學(xué)反思:活動(dòng)開始前,讓幼兒以角色表演走跑進(jìn)入,很好地激發(fā)幼兒的積極性,調(diào)動(dòng)幼兒的節(jié)奏融入到活動(dòng)中。為下面的活動(dòng)做好輔墊作用。

  (二)教學(xué)與練習(xí)部分

  1.幼兒自由玩圈,探索圈的不同玩法。

  (1)教師出示漂亮的圈,激發(fā)幼兒玩圈興趣。

  教師:小鴨子們,這里有好多圈圈,你們想一想,怎么玩?

  (2)鼓勵(lì)幼兒探究圈的不同玩法。

  教學(xué)反思:這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師出示呼啦圈,引導(dǎo)幼兒探究圈的不同玩法;幼兒各自玩得很開心。

  2.游戲“變變變”。

  (1)教師:剛才鴨媽媽看到有很多小鴨子玩出了各種花樣,把圈圈變成了很多東西,大家想不想看他們?cè)趺赐娴?

  (2)教師帶領(lǐng)幼兒玩各類圈變化的動(dòng)作。

  教師:呼啦圈可以變成方向盤,我們一起開車去郊游。呼啦圈可以變成烏龜殼,在草地上散步。呼啦圈可以變成小花傘,為我們擋風(fēng)遮雨。

  (3)過渡語(yǔ):呼啦圈真神奇,可以變成很多東西,我們把圈圈圍在一起,就成了小鴨的家。

  教學(xué)反思:教師與幼兒一起探索不同的玩法。有的幼兒不約地拿著圈跳起來,有的幼兒模仿健美教練轉(zhuǎn)圈,還有的幼兒拿著圈跳進(jìn)去又跳出來;玩得真愉快。

  3.游戲“小鴨找家”。

  (1)交代游戲玩法。

  教師:小鴨們,我們一起來玩一玩吧!

  小鴨小鴨走走走,走來走去好自由,肚子餓了找蚯蚓,吃得飽飽真快樂!

  教師:小鴨們,聽到“狼來了”,要趕快跑回家,找到一個(gè)圈圈蹲下來。

  (2)教師:這里太不安全了,我們把家搬走吧!

  教學(xué)反思:游戲中,幼兒很好地抓住游戲的節(jié)奏,跟著小鴨媽媽;找家過程中,幼兒跑得很快,有的幼兒找不到圈圈就站在圈圈外,經(jīng)教師提醒,幼兒跳進(jìn)圈圈內(nèi),有的幼兒很聰明,三兩個(gè)站一個(gè)圈圈,這樣“狼”就抓不到了。

  (三)結(jié)束部分

  1.韻律操“小鴨學(xué)游泳”。

  教師:小鴨們真聰明,都找到了自己的家。我們一起慢慢地游回家吧!

19、幼兒分享閱讀《禮物》觀摩課教案及教學(xué)反思

  一.導(dǎo)入活動(dòng):

  1.將全班幼兒的《禮物》小書用包裝紙包成一份禮物的樣子,給幼兒呈現(xiàn)禮物,討論關(guān)于禮物的話題。

  2.拆開禮物,給幼兒分發(fā)小書。

  二.初次獨(dú)立閱讀圖畫:

  1.讓幼兒獨(dú)自翻看自己的小書,并思考問題:是誰(shuí)在送禮物?它送出了幾份禮物?這些禮物都是送給誰(shuí)的?

  2.請(qǐng)幼兒概括故事內(nèi)容,教師注意用上面的幾個(gè)問題引導(dǎo)幼兒回憶和講述。有需要的話,教師可以把幼兒對(duì)這幾個(gè)問題的回答進(jìn)行記錄和分類。

  三.再次集體閱讀圖畫:

  1.逐頁(yè)翻看大書,引導(dǎo)幼兒關(guān)注禮物的形狀、花紋和顏色,以及接受禮物者的身體特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律。

  2.另外,注意觀察小動(dòng)物的表情和動(dòng)作,猜測(cè)它們的心理活動(dòng),想象它們之間的對(duì)話。

  《禮物》教學(xué)反思

  《禮物》是一個(gè)有關(guān)送禮物的溫馨故事,小猴子是一個(gè)非常貼心的送禮人,他的身后有一大堆準(zhǔn)備好的禮物,有長(zhǎng)長(zhǎng)的、有大大的、有帶條紋的,還有用卷卷花朵裝飾的……這些禮物分別屬于哪個(gè)好朋友呢?

  我在教學(xué)之前就準(zhǔn)備好了禮物,然后出示禮物引導(dǎo)幼兒圍繞禮物進(jìn)行談話,如:你們什么時(shí)候收到禮物,誰(shuí)送的?等,幼兒紛紛踴躍發(fā)言,一些小朋友聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出自己收到禮物的有:小汽車、蛋糕、、、、、、,心情很高興,很喜歡等。通過讓幼兒討論引出教學(xué)內(nèi)容《禮物》。幼兒對(duì)《禮物》的讀本很感興趣,第一個(gè)禮物通過老師的引導(dǎo),知道禮物是送給老虎的,緊接著幼兒通過觀察禮物的包裝盒及圖畫背景信息動(dòng)物身體的特征,預(yù)測(cè)禮物送給長(zhǎng)頸鹿、大象、獅子、猴子;最后剩下的兩個(gè)禮物,幼兒說“送給斑馬和小蛇”,因?yàn)橥ㄟ^對(duì)畫面的觀察,禮物的外部包裝條紋像“斑馬”身上的條紋。所以孩子說把禮物送給斑馬,彎彎曲曲的禮物就像扭來扭去的小蛇這個(gè)禮物是給小蛇的??v觀整個(gè)活動(dòng),在教學(xué)活動(dòng)中需要加強(qiáng)孩子對(duì)動(dòng)物之間的對(duì)話,小動(dòng)物表情觀察。

20、幼兒園音樂《數(shù)高樓》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

  一.活動(dòng)目標(biāo)

  1.讓幼兒熟悉歌曲旋律,大膽嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。

  2.體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂趣。

  3.通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  二.活動(dòng)準(zhǔn)備

  鋼琴.CD.盒子

  三.指導(dǎo)要點(diǎn)

  重點(diǎn):讓幼兒讓幼兒熟悉歌曲旋律,大膽嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。

  難點(diǎn):讓幼兒大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,進(jìn)行游戲。

  要點(diǎn):在游戲活動(dòng)中體會(huì)音樂變化,并熟悉音樂游戲規(guī)則。

  四.活動(dòng)過程

  1.欣賞歌曲⑴.再次欣賞歌曲(小朋友聽聽歌曲里唱地是什么呢?)

 ?、岂雎犚魳?,利用肢體動(dòng)作表達(dá)歌曲。

  2.學(xué)習(xí)歌曲

 ?、篷雎牳枨桑垂?jié)奏念歌詞。

  ⑵隨著音樂輕聲跟唱

 ?、峭暾麑W(xué)唱歌曲

  3.創(chuàng)編歌曲游戲動(dòng)作

 ?、?讓幼兒聽著音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作,大膽表現(xiàn)歌曲。

 ?、?教師隨著音樂進(jìn)行做動(dòng)作

  ⑶.隨著音樂,幼兒兩兩合作游戲,引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏數(shù)高樓。

 ?、嚷犚魳?,讓幼兒利用盒子隨著音樂旋律搭建高樓。

  4.音樂游戲

  幼兒兩兩合作游戲

  五.結(jié)束

  回家可以教爸爸媽媽玩數(shù)高樓的音樂游戲

  活動(dòng)反思:

  這節(jié)音樂課重點(diǎn)放在數(shù)高樓的節(jié)奏上,讓幼兒數(shù)一層二層樓,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣,讓孩子們邊唱邊按節(jié)奏的變化,用動(dòng)作來表示音樂的變化,讓幼兒拍手的動(dòng)作表示音樂的變化。歌曲旋律的比較歡快,樂曲表現(xiàn)高樓的樂趣,請(qǐng)小朋友們自由的創(chuàng)編動(dòng)作,利用游戲激發(fā)幼兒創(chuàng)編能力,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn),再根據(jù)小朋友們的創(chuàng)編動(dòng)作組合起來,大家一起游戲。

21、幼兒園詩(shī)歌:《搖籃》教案及教學(xué)活動(dòng)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、感知詩(shī)歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩(shī)歌。

  2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  3、體驗(yàn)在游戲中學(xué)習(xí)的樂趣。

  4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

  5、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、掛圖:四幅。

  2、布娃娃。

  3、音樂:搖籃曲。

  4、頭飾;星寶寶、魚寶寶、花寶寶

  三、活動(dòng)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境

 ?、?、播放《搖籃曲》,教師抱著娃娃做睡覺動(dòng)作。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽,認(rèn)真看,老師在做什么?

  提問:剛才老師在做什么?(搖搖籃)媽媽輕輕唱著搖籃曲,小寶寶就怎么樣了啊?(睡著了)

  2、初步感知詩(shī)歌

  過度語(yǔ):你們知道,還有哪些搖籃嗎?(原來有很多東西可以當(dāng)搖籃 ,今天老師帶來了一首詩(shī)歌,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽一聽,詩(shī)歌里有哪些是搖籃。

 ?、?、教師配樂朗讀。(配樂)

  提問:詩(shī)歌里有哪些是搖籃?(完整說)

 ?、?、教師結(jié)合圖片再次朗讀

  師:小朋友們聽得真仔細(xì),那我們?cè)賮砺犅犜?shī)歌里到底有哪些搖籃,搖籃里有哪些小寶寶?(出示圖片:邊讀邊操作圖片。)

  提問:詩(shī)歌里到底有哪些搖籃,搖籃里有哪些小寶寶?

  3、進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容

 ?、?、提問:為什么說藍(lán)天是搖籃?(因?yàn)樗{(lán)天很大····)

  那藍(lán)天這個(gè)大搖籃里睡著誰(shuí)呀?(星星····)

  小結(jié):藍(lán)天很大,還有白云,星寶寶睡在里面很舒服,很溫暖。

  ②、提問:大海這個(gè)搖籃里睡著誰(shuí)呀?(魚寶寶)

  浪花是怎么搖的?(浪花輕輕翻,大海就像搖籃輕輕地?fù)u,好舒服,魚寶寶就睡著了。)

 ?、?、提問:花寶寶睡在哪個(gè)搖籃里?(花園)

  誰(shuí)來?yè)u花寶寶呀?(風(fēng)兒)

  風(fēng)兒是怎么吹的?(風(fēng)兒輕輕吹,好舒服,風(fēng)寶寶睡著了。)

 ?、?、師:媽媽是手是搖籃,搖著小寶寶,為什么小寶寶睡著了。

  4、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌

 ?、佟⒌谝槐?老師帶領(lǐng)幼兒一起完整讀)。

  師:這首詩(shī)歌真美,老師請(qǐng)小朋友們一起用優(yōu)美、輕柔的聲音有感情的來朗讀。

 ?、?、第二遍(幼兒聽音樂邊做動(dòng)作,邊朗讀兒歌)。

  師:剛才小朋友們讀得很好聽,現(xiàn)在我們配上動(dòng)作一起來朗讀。

  ③、第三遍(分角色進(jìn)行朗讀)。

  師:那現(xiàn)在我們來分角色來朗讀,老師給你們準(zhǔn)備好了頭飾,有星寶寶、魚寶寶、花寶寶還有小寶寶,你們選好自己要的角色,就去找自己的搖籃。

  師:(1)小演員們準(zhǔn)備好了嗎?題目大家一起朗讀,接著是藍(lán)天、大海、花園、媽媽。(幼兒分組表演,老師在幼兒表演時(shí),一起表演。)

  (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來表演。

  (本案例參考教師指導(dǎo)用書)

  教學(xué)反思:

  《搖籃》的教學(xué)活動(dòng)中,通過創(chuàng)設(shè)意境,引出詩(shī)歌搖籃,在分角色表演中,讓幼兒多說多玩,鞏固詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的優(yōu)美。在活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)意境沒有達(dá)到要求,下次活動(dòng)時(shí)要注意。

  附:兒童詩(shī)

  搖籃

  藍(lán)天是搖籃,

  搖著星寶寶,

  白云輕輕飄,

  星寶寶睡著了。

  大海是搖籃,

  搖著魚寶寶,

  浪花輕輕翻,

  魚寶寶睡著了。

  花園是搖籃,

  搖著花寶寶,

  風(fēng)兒輕輕吹,

  花寶寶睡著了。

  媽媽的手是搖籃,

  搖著小寶寶,

  歌兒輕輕唱,

  小寶寶睡著了。

22、幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮,感知兩個(gè)或三個(gè)物體的高矮。

  2、初步理解掌握“高”“矮”的相對(duì)關(guān)系。

  3、能積極主動(dòng)地參與活動(dòng),樂于和同伴分享快樂。

  4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、環(huán)境準(zhǔn)備:入口處擺放一個(gè)小拱門。

  2、幼兒準(zhǔn)備:畫有高矮不同的三棵樹的練習(xí)紙。

  三、指導(dǎo)要點(diǎn)

  1、活動(dòng)重點(diǎn):感知高矮,學(xué)習(xí)比較高矮的方法。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):理解高矮的相對(duì)關(guān)系。

  3、指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用目測(cè)、對(duì)比的方法比較高矮,初步了解比較高矮是需要參照物的,是相對(duì)的。

  四、活動(dòng)過程

  1、初步感知高矮。

  (1)請(qǐng)幼兒入場(chǎng)。(幼兒依次從入口的小拱門下走過)

  (2)提出問題:“為什么有的人走過的時(shí)候要彎腰才能過,有的人走過的時(shí)候不需要彎腰呢”幼兒自由討論并發(fā)言。

  (3)教師總結(jié):小朋友有的高,就要彎腰才能過。有的矮,就不需要彎腰。

  2、比高矮,初步了解比高矮的正確方法。

  (1)教師和幼兒比高矮。

  教師站在地上立正,幼兒站在地上立正,比一比,誰(shuí)高誰(shuí)矮?

  “老師比小朋友高,小朋友比老師矮”。

  (2)幼兒之間比高矮。

  先是兩個(gè)幼兒站在不同的高度上比高矮,再站在同一高度上比高矮。引導(dǎo)幼兒討論:哪一種比高矮的方法才是正確的?

  小結(jié):比高矮的正確方法,是在同一水平線上比。

  3、初步理解“高”和“矮”的相對(duì)關(guān)系

  (1)請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較,再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較。讓幼兒理解比較高矮是相對(duì)的。

  (2)分別請(qǐng)三個(gè)小朋友從高到矮排隊(duì),并分別說出誰(shuí)高誰(shuí)矮,誰(shuí)比誰(shuí)高,誰(shuí)比誰(shuí)矮。

  (3)幼兒練習(xí):請(qǐng)幼兒給高矮不同的三棵樹涂上不同顏色,并按從高到矮、從矮到高的順序進(jìn)行排序。老師巡回指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

  (4)游戲:找個(gè)朋友比一比。

  幼兒邊拍手邊念兒歌:“找、找、找,找朋友,找到一個(gè)好朋友,立正,比一比,我是高來還是矮?!庇螒蚍磸?fù)進(jìn)行2~3次。

  幼兒每次找不一樣的朋友,說說比高矮的結(jié)果。說出;“我和xx一樣高”、“我比xx高,xx比我矮”等。

  4、延伸活動(dòng):

  在活動(dòng)室,鼓勵(lì)幼兒可以找任何物體或小朋友和自己比高矮。并能用語(yǔ)言表述出來,如:我比畫高,畫比我矮;我和欄桿比,我高、欄桿矮等等。提醒幼兒要站在同一平面上做比較。

  五、評(píng)價(jià)要素

  是否掌握比較高矮的方法,發(fā)現(xiàn)高矮的相對(duì)性。

  六、活動(dòng)建議

  1、回家和爸爸、媽媽分別比高矮,如果小朋友和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮,該怎樣比?把比的方法告訴大家。

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn):1、學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮,感知兩個(gè)或三個(gè)物體的高矮。2、初步理解掌握“高”“矮”的相對(duì)關(guān)系。3、能積極主動(dòng)地參與活動(dòng),樂于和同伴分享快樂。

  在活動(dòng)的開始,為了吸引幼兒的興趣,我先選擇幾位位高矮有明顯差異的孩子從老師布置的拱形門走過,讓幼兒觀察,為什么有些幼兒過拱門的時(shí)候不用彎腰,而有些幼兒過拱門的時(shí)候需要彎腰,通過這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣,引出高矮。

  在第二部分中,讓幼兒觀察比較教師和小朋友的高矮,這時(shí)候讓小朋友通過眼睛去發(fā)現(xiàn),得到明確的高矮結(jié)果。到了幼兒之間比高矮時(shí),我稍微做了一些小的變動(dòng),先讓兩位小朋友在同一水平上比出高矮,然后請(qǐng)剛才比出矮的小朋友站在椅子上,這樣一來,情況發(fā)生了變化,高的小朋友變成矮的,矮的小朋友變成高的,這時(shí)候,有幾位小朋友立即說:“這樣不算”。本來我就是想讓幼兒看看這樣比高矮公平嗎?沒有想到這幾位小朋友觀察的很仔細(xì)。我馬上說:“是的,這樣不算,那為什么呢?”通過引導(dǎo)小朋友觀察,注意到有沒有椅子的差別。通過討論孩子能得出結(jié)論:不同平面上進(jìn)行高、矮比較是不能的,必須在同一平面上。

  最后,我通過游戲《找個(gè)朋友比一比》讓幼兒理解物體高或矮的相對(duì)性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓幼兒通過反復(fù)的游戲,多次的比較,充分的說明了一個(gè)問題,高矮是變化的,相對(duì)的,關(guān)鍵是看他跟誰(shuí)比,要兩兩比較才能有結(jié)果的

  這節(jié)活動(dòng)是從幼兒實(shí)際生活出發(fā),在整個(gè)環(huán)節(jié)中,流程進(jìn)行的比較順利,也有不足之處:讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時(shí),討論還不夠充分,僅僅通過教師小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒,反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深,在后來的區(qū)域活動(dòng)中將繼續(xù)針對(duì)此問題設(shè)計(jì)專門的游戲讓此概念讓幼兒通過游戲進(jìn)一步體驗(yàn)、領(lǐng)悟。

23、幼兒園大班活動(dòng)《找朋友》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解單數(shù)、雙數(shù)的意義。

  2、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單數(shù)雙數(shù),發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)之間的規(guī)律。

  3、能在生活中尋找10以內(nèi)的單雙數(shù)。

  4、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

  5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

  二、活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn):

  1、活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10以內(nèi)單雙數(shù)。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):能尋找生活中10以內(nèi)單雙數(shù)。

  3、指導(dǎo)要點(diǎn):在數(shù)數(shù)中能辯別10以內(nèi)單雙數(shù)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  10個(gè)彈珠,幼兒用書:《猜猜我是誰(shuí)》。

  一、活動(dòng)過程:

  1、出示幼兒用書第22頁(yè),向幼兒提問:

  (1)開心的彈珠是怎么樣排列的?(兩個(gè)一組)

  (2)哪幾個(gè)數(shù)量的彈珠是開心的?(2.4.6.8.10)

  (3)哪幾個(gè)數(shù)量的彈珠是不開心的?(1.3.5.7.9)

  (4)觀察圖中10行彈珠的排列,你發(fā)現(xiàn)了什么?(單數(shù)后面是雙數(shù),雙數(shù)后面是單數(shù);前后的單雙數(shù)一定相差1)

  反思:由于大班孩子在生活中對(duì)單雙數(shù)已經(jīng)有了一些大概的了解,概念不清晰,但是意思都能理解,所以在此環(huán)節(jié)中多數(shù)幼兒都能找出單數(shù)和雙數(shù),通過形象的排列和擬人化的語(yǔ)言,最后大多數(shù)幼兒都能理解單數(shù)和雙數(shù)的含義:就是兩個(gè)一組有朋友的數(shù)就是雙數(shù),單個(gè)沒有朋友的數(shù)就是單數(shù)。整個(gè)環(huán)節(jié)幼兒參與愿望很強(qiáng)、興趣很高、效果很好。有幾個(gè)年齡小、能力差的幼兒理解能力稍差,需要調(diào)整目標(biāo)、加強(qiáng)引導(dǎo)。

  2、請(qǐng)幼兒讀出10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。

  反思:在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒的動(dòng)手操作活動(dòng)很充分,在這一環(huán)節(jié)中,很多幼兒一口氣就把10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)找了出來,盡管個(gè)別幼兒有濫竽充數(shù)的嫌疑,但能大聲讀出來也很好。

  3、請(qǐng)幼兒說說身體哪些地方的數(shù)量是單數(shù),哪些地方的數(shù)量是雙數(shù)。

  反思:幼兒反應(yīng)很踴躍,而且很多幼兒都能找出自己身體是單數(shù)或雙數(shù)的地方,并大聲介紹。

  4、請(qǐng)幼兒再看看身邊的事情哪些是單數(shù),哪些是雙數(shù)。

  反思:這個(gè)環(huán)節(jié)中喲普而充分發(fā)揮自己的思維想象力,說出了很多意想不到的生活中的單雙數(shù),對(duì)發(fā)展幼兒的發(fā)散思維能力有很好的幫助。

  5、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  能辯別單數(shù)和雙數(shù)。

24、幼兒園小班奧爾夫音樂活動(dòng):《咿呀咿呀呦》教案及教學(xué)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過肢體游戲感應(yīng)“短短短短長(zhǎng)”的節(jié)奏。

  2、模唱唱名問答句,并體驗(yàn)游戲活動(dòng)中的快樂。

  3、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖P1、P2、呼啦圈、彩色飄帶、唱名卡

  活動(dòng)過程:

  一、故事引導(dǎo)

  出示掛圖P2、P1,教師講述故事引導(dǎo)幼兒觀察圖畫。

  師:瞧,小動(dòng)物們都在等著寶寶叫他們的名字呢,小貓、小馬、小鳥、小鴨、小狗、小豬,寶寶點(diǎn)完了名一看,哈哈,大家都到齊了,于是寶寶帶著所有的小動(dòng)物一起去農(nóng)場(chǎng),在農(nóng)場(chǎng)他們都非常的開心,高興地唱起了好聽的歌。

  二、感應(yīng)特定節(jié)奏

  1、肢體律動(dòng)

  師:我們一起來聽聽動(dòng)物們唱歌的聲音吧!

  播放CD,教師帶領(lǐng)幼兒做肢體律動(dòng)。

  動(dòng)物叫聲部分感應(yīng)拍子,咿呀咿呀唷部分感應(yīng)“短短短短長(zhǎng)”的節(jié)奏。

  第一遍幼兒聽音樂觀察老師的肢體律動(dòng),第二遍請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)造不同的肢體動(dòng)作,第三遍站起來圍圓圈活動(dòng)。

  2、道具游戲

  (1)呼啦圈

  師:寶寶帶著小動(dòng)物們唱歌,還帶著他們玩鋸木頭的游戲??纯磳殞毥o小動(dòng)物們準(zhǔn)備了這么多的呼啦圈房子,該怎么玩呢?原來,寶寶已經(jīng)告訴了小動(dòng)物們,他給每只小動(dòng)物準(zhǔn)備一間房子,聽到“咿呀咿呀唷”的音樂就要跳到房子里鋸木頭。

  教師嘗試讓幼兒根據(jù)“短短短短長(zhǎng)”的節(jié)奏創(chuàng)編各種鋸木頭的動(dòng)作。

  播放音樂,分組游戲。

  師:小動(dòng)物們和呼啦圈一起玩真開心,他們還想出了一個(gè)好辦法,請(qǐng)他們的好朋友一起,兩個(gè)人玩一個(gè)呼啦圈,聽到動(dòng)物叫聲就和好朋友一起抬著呼啦圈散散步,聽到“咿呀咿呀唷”的音樂就兩人一起用呼啦圈鋸木頭。

  播放音樂,若干名幼兒示范,再請(qǐng)全體幼兒一起做。

  (2)彩色飄帶

  師:小動(dòng)物們用呼啦圈鋸了好多短短短短長(zhǎng)的木頭,可還是不夠,寶寶給小動(dòng)物們又送來了另外一種道具,瞧!這是什么?嗯,飄帶也會(huì)聽著“咿呀咿呀唷”的音樂鋸短短短短長(zhǎng)的木頭哦!讓我們一起來幫小動(dòng)物們吧!

  播放CD,幼兒聽音樂鋸木頭。

  三、模唱唱名

  師:太好了,小朋友們真能干!寶寶要開始點(diǎn)名咯!寶寶這次想聽聽大家一起回答的聲音,寶寶問‘dddslls’小朋友一起回答‘mmrrd’.

  1、教師請(qǐng)一名幼兒上來示范后,全班一起模唱答句。

  2、請(qǐng)男孩女孩分組換角色交換問答句。

  3、聽音樂把樂器送回筐里。

  咿呀咿呀唷(第二課時(shí))

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過肢體律動(dòng)感應(yīng)短短短短長(zhǎng)的節(jié)奏。

  2、聽辨動(dòng)物音色,學(xué)會(huì)用動(dòng)物叫聲替換語(yǔ)詞。

  3、感受與體驗(yàn)動(dòng)物們的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖、布球、動(dòng)物圖卡(牛、狗、羊、馬、貓、公雞、青蛙、鴨、鳥、豬)

  活動(dòng)過程:

  一、故事引導(dǎo)

  (出示掛圖)師:瞧!寶寶和動(dòng)物們?cè)谝黄鸲嚅_心啊!大家終于把木頭給鋸?fù)炅?,好辛苦,大家都流了一身的汗。這時(shí)候,寶寶告訴了大家一個(gè)好消息,他要帶上小動(dòng)物們和你們一起去洗澡咯!

  二、感應(yīng)節(jié)奏

  1、單人游戲

  音樂部分請(qǐng)幼兒按拍子拍肢體部位,歌詞部分依老師指示洗刷身體部位。

  2、雙人游戲

  聽音樂走圓圈,音樂部分用布球拍打自己身體部位,歌詞部分給身邊的小朋友相互搓洗。

  三、聽辨音色

  師:小朋友都是整齊的排著隊(duì)伍去洗澡,小動(dòng)物們也很聰明,他們也拍好了隊(duì),讓我們一起聽聽是誰(shuí)站第一個(gè)呢?

  教師逐段播放音樂,請(qǐng)幼兒上臺(tái)找出動(dòng)物圖卡按音樂順序排列好。

  請(qǐng)幼兒扮演不同角色,聽音樂按順序排隊(duì)。

  四、替換語(yǔ)詞

  1、模仿動(dòng)物造型

  師:小朋友們,誰(shuí)想當(dāng)神奇的魔術(shù)師,今天的魔術(shù)師會(huì)變很多種動(dòng)物,你們想變嗎?

  教師示范模仿一種動(dòng)物。幼兒依次模仿其他幾種動(dòng)物的造型。

  2、替換語(yǔ)詞

  師:小動(dòng)物們會(huì)唱咿呀咿呀唷的歌曲,還會(huì)用他們好聽的聲音唱出很特別的歌哦!

  教師唱問句,幼兒試唱答句。

  師:小牛小牛在唱歌····

  幼:哞哞哞哞哞·····

  播放音樂,模仿各種小動(dòng)物,并替換語(yǔ)詞歌唱

  活動(dòng)反思:

  在這首音樂游戲中,主要以三個(gè)方面為重點(diǎn)來安排活動(dòng)環(huán)節(jié)。

  第一點(diǎn),感應(yīng)短短短短長(zhǎng)的節(jié)奏。在這方面我安排了律動(dòng)感應(yīng)和道具感應(yīng),在第一課時(shí)中的律動(dòng)感應(yīng),先是教師示范短短短短長(zhǎng)的節(jié)奏律動(dòng),在孩子們熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編動(dòng)作,大部分孩子能自己創(chuàng)作出有節(jié)奏的不同肢體動(dòng)作,但是在表現(xiàn)的過程中體現(xiàn)得不夠好,短與長(zhǎng)是分辨的比較好,可“短短短短”這個(gè)節(jié)奏在音樂中,孩子們跟不上,只有清唱的時(shí)候能體現(xiàn)出來。在后來運(yùn)用道具呼啦圈和飄帶后,孩子們通過游戲的方式再一次感應(yīng)短短短短長(zhǎng)的節(jié)奏時(shí),有了很大的進(jìn)步,我認(rèn)為在音樂越熟悉的基礎(chǔ)上,孩子們才能表現(xiàn)得越好,這才能讓孩子們熟能生巧。第二課時(shí)在進(jìn)行肢體感應(yīng)時(shí),孩子們幾乎不需要老師的引導(dǎo),大部分孩子可是把這個(gè)節(jié)奏表現(xiàn)的淋漓盡致。

  第二點(diǎn),模唱唱名。在這一環(huán)節(jié),我安排的時(shí)間并不多,只是讓孩子們練習(xí)了以問答句的形式來模唱。并且在第一課時(shí)當(dāng)中屬最后一個(gè)環(huán)節(jié),時(shí)間有限,我把這個(gè)重點(diǎn)放在了我們下午的離園前半小時(shí),以游戲的方式進(jìn)行。有男孩女孩分組問答,有老師與孩子們的問答,有好伙伴之間的問答。但最后,我發(fā)現(xiàn),如果老師不要求唱唱名時(shí),孩子們還是自然而然的唱出歌詞?!斑扪竭扪洁 边@句歌詞很特別,在孩子們的生活當(dāng)中幾乎沒有出現(xiàn)過,孩子們不僅覺得新鮮而且覺得很有趣,所以更多的時(shí)候都是唱歌詞。

  第三點(diǎn),語(yǔ)詞替換。語(yǔ)詞替換已經(jīng)成了我們?cè)谝魳氛n中的一種習(xí)慣,只要是能換語(yǔ)詞的,我都鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編語(yǔ)詞,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,給孩子們更多創(chuàng)造的空間。在這首樂曲中替換語(yǔ)詞在最后一個(gè)環(huán)節(jié),目的是讓孩子們對(duì)音樂有一定的熟悉程度,再創(chuàng)編的話就能更好的表現(xiàn)出來。并且在這個(gè)環(huán)節(jié)的前一個(gè)環(huán)節(jié)我們有一個(gè)聽辨動(dòng)物的聲音,創(chuàng)編各種動(dòng)物的不同動(dòng)作,有了這樣的基礎(chǔ),對(duì)孩子們來說就沒什么難度。果不其然,結(jié)果孩子們表現(xiàn)的非常好。是啊!有了好的基礎(chǔ),才能有更好的發(fā)揮!

25、小班分享閱讀《春天》優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思

  目標(biāo):

  1、熟悉兒歌內(nèi)容,理解兒歌含義,感受兒歌所描寫的春天的美。

  2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、能夠有感情、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

  4、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  準(zhǔn)備:VCD碟片、錄音磁帶

  重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,初步學(xué)念兒歌。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容。

  流程:導(dǎo)入活動(dòng)------理解兒歌內(nèi)容-------自由表演

  過程:

  一、播放春游照片,導(dǎo)入活動(dòng):

  1、 照片上的小朋友去干什么?你在公園里看到了什么?什么季節(jié)才能看到這些景色?

  2、再請(qǐng)小朋友們來看一些圖片,這些圖片上是什么季節(jié)的景色?

  3、今天,吉老師還帶來了一首和春天有關(guān)的兒歌,我們來聽聽吧?

  二、熟悉兒歌,理解兒歌內(nèi)容:

  1、 播放兒歌錄音二遍,提問:兒歌的題目是什么?在兒歌里聽到了什么?

  2、 封面:圖片上的小朋友在干什么?什么季節(jié)是放風(fēng)箏的好時(shí)候?說說春天還有什么特征。

  3、 第一頁(yè):有幾只小鳥在天上飛?是什么顏色的?小鳥是從哪兒飛來的呢?(學(xué)學(xué)小鳥飛的動(dòng)作)這是什么花?桃花是什么樣子的?屋里的人們?cè)诟墒裁?有幾位小朋友在上課?

  4、教師結(jié)合幼兒的回答,用一段話說出畫面內(nèi)容,邊說邊用手指著描述的地方。手指圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌第一句。

  5、第二頁(yè):圖片上有什么樹,楊柳樹是長(zhǎng)在什么地方的?柳枝是向什么方向長(zhǎng)的?什么時(shí)候會(huì)擺動(dòng)起來?(學(xué)學(xué)楊柳飄的動(dòng)作)理解輕輕的含義。教師進(jìn)行總結(jié)。學(xué)念兒歌第二句。

  6、第三頁(yè):小朋友們?yōu)槭裁炊汲鰜砹?他們跑到什么地方去了?小男孩的手指向遠(yuǎn)方,他們要去干什么?理解伙伴、相約、玩耍的含義。請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概述圖片內(nèi)容。學(xué)念兒歌第三句。

  7、第四頁(yè):伙伴們?cè)谕媸裁?有什么風(fēng)箏?為什么風(fēng)箏會(huì)飛得那么高?猜猜小朋友們的心情怎樣?學(xué)念兒歌第四句。

  8、跟錄音,完整朗讀兒歌二遍,要求有感情、有節(jié)奏地朗讀,配上相應(yīng)的動(dòng)作。

  三、聽《春天》的音樂自由做動(dòng)作,結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  《春天》為我們描繪出一幅初春的美麗景象。在教學(xué)過程中我有感情地朗讀,讓孩子體會(huì)兒歌為我們展示的春天的美景,同時(shí)讓孩子感受兒歌押韻、有節(jié)奏感,讓他們體會(huì)語(yǔ)言的美。教學(xué)過程中我還鼓勵(lì)孩子用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述自己的感受,并給予肯定。因?yàn)槲覀冊(cè)趫?zhí)教的時(shí)候天氣又正好開始變冷,在這個(gè)時(shí)間帶出《春天》這個(gè)讀本來讓幼兒感受春天變得不容易起來,孩子不能很好地理解兒歌內(nèi)容,因此活動(dòng)需要家長(zhǎng)的幫助。家長(zhǎng)可以在春季帶孩子去公園欣賞春景或者借助圖畫、照片,幫助孩子理解讀本的含義,讓孩子體會(huì)詩(shī)的意境,感受春天帶給我們的愉悅。在后續(xù)的指導(dǎo)中還需要增添感受春天的活動(dòng)。

26、小班分享閱讀《襪子》教案及課后反思

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、喜歡閱讀這個(gè)故事,能感受故事幽默的結(jié)局。

  2、了解襪子成對(duì)的特點(diǎn)。

  3 、識(shí)認(rèn)紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白等顏色,并能運(yùn)用這些詞匯。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  材料準(zhǔn)備:大書,不同顏色的實(shí)物襪子,用紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白六種顏色的硬紙片剪裁的紙襪子。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:具備關(guān)于襪子的一些認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)紅,藍(lán),綠,黃,黑,白六種顏色。

  三、教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入活動(dòng): 律動(dòng):《小手爬》 師:小朋友們,聽,這是什么歌?(教師彈一遍小手爬的律動(dòng)) 我們一起來唱一唱,爬一爬吧,唱三遍,第一遍爬,第二遍拍,第三遍跳。(引導(dǎo)幼兒把手停留到小腳上。停留在腳上以后,教師引導(dǎo)幼兒觀察腳上穿的襪子,和幼兒討論襪子的功用,如:保護(hù)腳、保暖等。然后引出讀本<<襪子>>。)

  2、閱讀圖畫: 封面:這是這本書的封面??催@上面都有誰(shuí)?叔叔和小狗在哪里呢? 院子里有什么啊?叔叔拿著什么?筐里有什么?這說明叔叔要到院子里來做什么?這個(gè)故事講的什么內(nèi)容呢?通過上面的內(nèi)容,我猜測(cè)這本書可能講的是一只小狗和叔叔一起晾襪子的故事。我猜得對(duì)不對(duì)呢?下面我們就一起來閱讀一下故事吧。

  第一頁(yè):看看叔叔在做什么?他在晾一雙什么顏色的襪子?他是怎么晾襪子的?看看他的動(dòng)作,你也來學(xué)一學(xué)。

  第二頁(yè):在紅襪子的旁邊,叔叔又晾了一雙什么顏色的襪子?叔叔晾藍(lán)襪子的時(shí)候誰(shuí)出現(xiàn)了?小狗喜歡藍(lán)襪子嗎,你是怎么知道的?誰(shuí)來學(xué)學(xué)小狗的動(dòng)作和表情?

  第三頁(yè):叔叔又晾了一雙什么顏色的襪子?這雙襪子晾在什么顏色襪子的旁邊?小狗的位置發(fā)生了什么變化?它的表情是什么樣子的?動(dòng)作怎樣?這說明什么?

  第四頁(yè):叔叔又晾了一雙什么顏色的襪子?晾在什么顏色襪子的旁邊?小狗現(xiàn)在在哪里?在做什么?它的表情是怎么樣的?你能猜猜小狗的心里在想什么嗎?

  第五頁(yè):叔叔又晾了一雙什么顏色的襪子?小狗喜歡它嗎?你從哪里看出來的?下一頁(yè)可能會(huì)發(fā)生什么事情?

  第六頁(yè):發(fā)生了什么事情?叔叔的表情是怎樣的?動(dòng)作怎樣?叔叔可能會(huì)對(duì)小狗說什么?下一頁(yè)可能會(huì)發(fā)生什么事情?

  第七頁(yè):發(fā)生了什么事情?襪子都變成什么樣的了?叔叔的表情還怎樣的?說明他心里怎樣想?他會(huì)對(duì)小狗說什么?小狗的表情是怎樣的?動(dòng)作怎樣?說明小狗的心里怎樣想?

  3、再次閱讀圖畫:(一邊看書一邊出示紙襪子,注意顏色要一一對(duì)應(yīng))

  4、介紹一雙的概念

  ①小朋友們,叔叔的襪子都被調(diào)皮的小狗弄臟了,叔叔好傷心,我們?cè)趺磥韼蛶褪迨迥?我們幫叔叔洗干凈好不好?(一邊做洗刷狀,一邊說叔叔,我?guī)湍阆?*襪子) 你會(huì)幫叔叔洗襪子了,你自己的襪子會(huì)洗嗎?襪子每天穿了,就會(huì)變臟,所以每個(gè)小朋友在晚上洗腳的時(shí)候也要把漂亮的小襪子洗干凈,這樣小襪子才會(huì)高興,小朋友才是一個(gè)講衛(wèi)生,愛勞動(dòng)的好孩子。從今晚開始就試試看吧!

 ?、谖覀兊囊m子洗干凈了?我們幫叔叔晾上去吧!先晾紅襪子,晾幾只?為什么要晾兩只?對(duì),兩只就是一雙,這就是一雙紅襪子。接下來我們?cè)倭朗裁匆m子?晾多少?……

  活動(dòng)反思:

  通過課程《襪子》一書的講解,我感覺在分享閱讀活動(dòng)中,最重要的是要找到容易讓孩子們感興趣的一面。整節(jié)課下來孩子表現(xiàn)不錯(cuò),對(duì)畫面也非常感興趣,能夠很清楚地觀察畫面,并且及時(shí)回答老師提出來的問題,他們對(duì)顏色的理解比較豐富,能夠自然地猜出其他顏色的襪子,對(duì)小狗在故事中的出現(xiàn)也顯得非常感興趣,但對(duì)小狗從遠(yuǎn)到近的這一動(dòng)態(tài)觀察得不夠。 整節(jié)課我是通過讓孩子觀察畫面,在認(rèn)識(shí)顏色的過程中延伸出讓孩子幫叔叔洗襪子,晾襪子并學(xué)會(huì)穿襪子,是從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),將分享閱讀讀本的教育價(jià)值挖掘出來,讓孩子們?cè)谳p松、有趣的氛圍中獲取新的知識(shí)的,今天我們進(jìn)行的是《襪子》這一讀本的第一課時(shí)的學(xué)習(xí),在以后的活動(dòng)中我們還會(huì)在區(qū)域滲透更多的知識(shí)。從今天活動(dòng)的效果來看,孩子們都能參加到其中來,興趣還是比較的濃厚。

  存在的問題:

  1、沒有給孩子充分閱讀的時(shí)間。

  2、教師語(yǔ)速比較快,要稍微說慢點(diǎn)。

  3、部分孩子傾聽的習(xí)慣比較差,同伴說的時(shí)候要安靜,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

27、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《星期天的兔子》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  故事“星期天的兔子”生動(dòng)有趣,既符合大班幼兒樂于探究、分析、預(yù)設(shè)、質(zhì)疑的年齡特點(diǎn),又貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),是孩子非常喜歡的一個(gè)故事,他們似乎在故事里可以找到自己的影子。故事講述了星期天的兔子從不快樂——學(xué)做別人喜歡的事情——找到了讓自己快樂的事情,在這一系列過程中感受兔子的心理變化,并在師幼的相互交流中分析、理解兔子的心理變化。故事為幼兒提供一個(gè)想說能說的語(yǔ)言環(huán)境,又讓孩子從中感受到了各人有各人的快樂,做好自己力所能及的事情就能讓自己快樂起來。

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  (1)、初步理解故事內(nèi)容,感受兔子的心理變化。

  (2)、通過預(yù)期、欣賞和交流等方式熟悉故事中的主要對(duì)話,理解兔子的心理變化。

  (3)、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的個(gè)性。

  (4)、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  (5)、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)故事,教育幼兒做適合自己的力所能及的事情,學(xué)會(huì)自己找快樂。

  難點(diǎn):通過預(yù)期、欣賞和交流等方式熟悉故事中的主要對(duì)話,理解兔子的心理變化。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事大圖片、幼兒用書、故事磁帶

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教師創(chuàng)設(shè)問題情境,調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)。

  師:“平時(shí)做什么事情,你會(huì)感到快樂?”

  幼兒自由討論,教師鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的感受。

  師:有一只兔子,它不知道星期天的時(shí)候該干什么事情能讓自己快樂起來,他會(huì)怎么做呢?

  2、師幼共同欣賞故事圖片,通過相互交流、討論,理解故事的內(nèi)容。

  (1)師:到底小兔子會(huì)怎樣去找快樂呢?我們一起來看看這個(gè)故事。

  (2)圖一至圖三:教師先講故事(從“今天是星期天”講到“。。。。。。卻沒有鼴鼠說得那么快樂”),并學(xué)習(xí)詞語(yǔ):腰酸背痛。

  (3)圖四提問:兔子又遇到誰(shuí)?他們之間說些什么?教師引導(dǎo)幼兒觀看圖片,再請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。師:兔子會(huì)怎么做?他感到快樂了嗎?

  (4)圖五至圖七:教師引導(dǎo)幼兒逐圖交流、分析故事內(nèi)容。學(xué)說角色對(duì)話,感受兔子的心理變化。

  提問:兔子還會(huì)遇到誰(shuí)?他們之間說些什么?兔子會(huì)怎么做?他感到快樂了嗎?

  3、引導(dǎo)幼兒完整閱讀幼兒用書,了解故事的結(jié)局并感受兔子的心理變化。

  師:“最后兔子會(huì)怎么做呢?是繼續(xù)找快樂還是放棄呢?”

  4、欣賞故事的結(jié)局部分,理解小兔的心理變化。

  師:兔子找到快樂了嗎?它是怎么找到的?為什么?

  5、師幼談話小結(jié),提升故事的主題。

  師:兔子、鼴鼠、河貍和熊感到快樂的事情是一樣的嗎?為什么兔子這樣做會(huì)感到快樂呢?

  教師小結(jié):各人有各人的快樂方法,做好自己力所能及的事情就能讓自己快樂起來。

  6、師幼完整地欣賞錄音故事,進(jìn)一步感受兔子的經(jīng)歷給其帶來的不同感受。

  師:讓我們完整地欣賞一遍故事《星期天的兔子》,請(qǐng)小朋友邊聽故事邊看書。教師巡視觀察每一位幼兒的閱讀情況并做適當(dāng)指導(dǎo)。

  五、延伸活動(dòng):

  1、舉身邊的例子,幫助幼兒了解快樂對(duì)身體健康的益處,歸結(jié)“使自己快樂的方法”。

  2、自制圖書,畫出自己遇到的快樂的事情。

  檢查是否有新評(píng)論文章評(píng)論

28、幼兒分享閱讀《我喜歡》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步理解“走來走去”、“游來游去”等疊詞的含義。

  2、了解書中動(dòng)物的生活環(huán)境、習(xí)性,能用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞形容動(dòng)物的行為。

  3、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  大書、一些小動(dòng)物及這些動(dòng)物生活環(huán)境的圖片。

  教學(xué)過程:

  1、先請(qǐng)幼兒把一些小動(dòng)物及這些動(dòng)物生活環(huán)境的圖片配對(duì),并邊說邊表演一下這些動(dòng)物是怎么運(yùn)動(dòng)的,然后出示大書,指讀書名,指出這本書也是介紹小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性的。

  2、出示大書,逐頁(yè)閱讀:

  第1—4頁(yè)(遮住文字):每頁(yè)先請(qǐng)幼兒講講這一小動(dòng)物喜歡生活在哪里、是怎么運(yùn)動(dòng)的,接著指讀下面的文字,請(qǐng)幼兒根據(jù)文字進(jìn)行表演。教師可結(jié)合圖畫分析、肢體表演等多種方法引導(dǎo)幼兒理解疊詞的含義。例如,請(qǐng)幼兒上前邊用手指著圖畫邊闡釋“爬來爬去的意思就是一會(huì)兒爬到泥地這邊,一會(huì)兒爬到那邊,來回爬……”。還可請(qǐng)一些幼兒上前表演一個(gè)疊詞,大家評(píng)說表演的對(duì)不對(duì),還可以請(qǐng)幼兒說說還有哪些小動(dòng)物會(huì)爬來爬去并表演一下。

  第5---8頁(yè)(每頁(yè)“××喜歡”后面的文字遮住,圖畫遮住):先指讀“××喜歡”,請(qǐng)幼兒邊說邊表演這種小動(dòng)物喜歡在哪里干什么,接著指讀后面的文字,請(qǐng)幼兒用動(dòng)作演示一個(gè)這句話。可請(qǐng)若干幼兒上前共同表演一個(gè)疊詞,評(píng)說一下大家表演的對(duì)不對(duì)、準(zhǔn)確嗎?誰(shuí)表演的最好等等,還可請(qǐng)幼兒說說還有哪些小動(dòng)物會(huì)×來×去,并表演一下。最后展示圖畫,請(qǐng)幼兒觀察圖畫,看看說說圖畫是怎樣表現(xiàn)這些小動(dòng)物×來×去的。

  9頁(yè):直接指讀文字,請(qǐng)幼兒看圖猜猜說說這本書是哪本書,激發(fā)幼兒愛閱讀的情感。

  3、出示大書,教師先完整示范指讀一遍,然后請(qǐng)幼兒跟讀幾遍。

  4、總結(jié)分享,留出一些關(guān)鍵詞語(yǔ)(各頁(yè)中的疊詞)讓幼兒參與講述(邊講邊逐頁(yè)展示大書):今天,我們讀的這本書名叫《我喜歡》。書中的白云生活在?它喜歡在藍(lán)天上飄來飄去,青蛙生活在……?它喜歡在荷葉間跳來跳去……

  反思:

  《我喜歡》是本學(xué)期分享閱讀教學(xué)課程的第一個(gè)讀本,讀本巧妙的將“×來×去”的學(xué)習(xí)融入了常見的事物、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的介紹中,形象、生動(dòng)、有趣,讓幼兒讀了朗朗上口。

  活動(dòng)開始,我讓幼兒說說自己喜歡做的事情,接著我也舉了一個(gè)我喜歡做的事情的例子:“我喜歡坐在秋千上蕩來蕩去。”接著引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)讀本—《我喜歡》接著設(shè)置懸念讓幼兒對(duì)讀本產(chǎn)生興趣:“到底是誰(shuí)喜歡干什么呢?”

  引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有序觀察,首先是大書的封面,接著一頁(yè)一頁(yè)往下翻。上面有什么?他生活在……?”他喜歡……?讓幼兒進(jìn)行思考與判斷,這些動(dòng)物生活在哪?(天上、水里、草原上等等)接著讓他們講述及模仿各種動(dòng)物生活習(xí)性和動(dòng)作并進(jìn)行表演,讓幼兒利用原有的知識(shí)和新知識(shí)相互結(jié)合,進(jìn)行句子及詞匯的運(yùn)用。

  教學(xué)活動(dòng)形式采用了“集體—小組—個(gè)人”相結(jié)合的活動(dòng)形式。這樣子使幼兒的自主思考能力和表現(xiàn)能力方面得到了很好的鍛煉。

  因?yàn)槲也捎昧讼忍鎿Q再到仿編,由潛入深,這樣子幼兒較容易接受,幼兒的參與興趣也較高,所以疊詞的使用和句子的創(chuàng)編方面大多數(shù)的幼兒還是基本可以完成的。

  整個(gè)活動(dòng)中,我注意尊重幼兒。孩子的思維方式和我們成人是有很大的差異性的,有的孩子在認(rèn)識(shí)事物和出現(xiàn)模仿的地方存在很大的不同,教師在這里不應(yīng)把自己的意見強(qiáng)加給幼兒,我們可以和幼兒一起尋找合適的方案,當(dāng)然允許孩子有失誤,鼓勵(lì)幼兒自己糾正??傊處煹淖饔檬菐椭⒆永斫庾x本的內(nèi)容,梳理和加深幼兒對(duì)這些動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

  通過這次活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)只要教師積極引導(dǎo),注意方法的使用,激發(fā)幼兒的參與興趣,幼兒對(duì)知識(shí)的理解和掌握就會(huì)更好。

  反思:

  《我喜歡》是本學(xué)期分享閱讀教學(xué)課程的第一個(gè)讀本,讀本巧妙的將“×來×去”的學(xué)習(xí)融入了常見的事物、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的介紹中,形象、生動(dòng)、有趣,讓幼兒讀了朗朗上口。

  活動(dòng)開始,我讓幼兒說說自己喜歡做的事情,接著我也舉了一個(gè)我喜歡做的事情的例子:“我喜歡坐在秋千上蕩來蕩去。”接著引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)讀本—《我喜歡》接著設(shè)置懸念讓幼兒對(duì)讀本產(chǎn)生興趣:“到底是誰(shuí)喜歡干什么呢?”

  引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有序觀察,首先是大書的封面,接著一頁(yè)一頁(yè)往下翻。上面有什么?他生活在……?”他喜歡……?讓幼兒進(jìn)行思考與判斷,這些動(dòng)物生活在哪?(天上、水里、草原上等等)接著讓他們講述及模仿各種動(dòng)物生活習(xí)性和動(dòng)作并進(jìn)行表演,讓幼兒利用原有的知識(shí)和新知識(shí)相互結(jié)合,進(jìn)行句子及詞匯的運(yùn)用。

  教學(xué)活動(dòng)形式采用了“集體—小組—個(gè)人”相結(jié)合的活動(dòng)形式。這樣子使幼兒的自主思考能力和表現(xiàn)能力方面得到了很好的鍛煉。

  因?yàn)槲也捎昧讼忍鎿Q再到仿編,由潛入深,這樣子幼兒較容易接受,幼兒的參與興趣也較高,所以疊詞的使用和句子的創(chuàng)編方面大多數(shù)的幼兒還是基本可以完成的。

  整個(gè)活動(dòng)中,我注意尊重幼兒。孩子的思維方式和我們成人是有很大的差異性的,有的孩子在認(rèn)識(shí)事物和出現(xiàn)模仿的地方存在很大的不同,教師在這里不應(yīng)把自己的意見強(qiáng)加給幼兒,我們可以和幼兒一起尋找合適的方案,當(dāng)然允許孩子有失誤,鼓勵(lì)幼兒自己糾正??傊處煹淖饔檬菐椭⒆永斫庾x本的內(nèi)容,梳理和加深幼兒對(duì)這些動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

  通過這次活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)只要教師積極引導(dǎo),注意方法的使用,激發(fā)幼兒的參與興趣,幼兒對(duì)知識(shí)的理解和掌握就會(huì)更好。

29、幼兒園奧爾夫音樂活動(dòng)《變變變》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過肢體動(dòng)作感應(yīng)短短長(zhǎng)的節(jié)奏。

  2、在創(chuàng)編各種泡泡造型中感受音樂的快樂。

  3、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備: 掛圖、鼓、軟墊、木魚棒、飄帶、白紙、蠟筆

  活動(dòng)過程:

  一、 故事引導(dǎo) 教師:三只小精靈非常耐心地教國(guó)王吹泡泡,國(guó)王試了又試,終于吹出泡泡來了,吹出了各種不同造型的泡泡,你們猜猜,會(huì)有什么樣的泡泡呢?

  二、 創(chuàng)意造型

  1、 教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種不同造型的泡泡。

  2、 聽鼓聲變泡泡。 教師敲鼓邊時(shí)幼兒拍手到處走,敲鼓面時(shí)立刻做出泡泡造型,并要求幼兒次的動(dòng)作都不一樣。

  三、 感應(yīng)長(zhǎng)短節(jié)奏

  1、 單人律動(dòng) 聽音樂用手模仿嚼泡泡糖,聽到短短長(zhǎng)的節(jié)奏變成各種泡泡的造型。

  2、 雙人律動(dòng) 音樂部分兩人互拍,短短的節(jié)奏兩人左右手互推,長(zhǎng)的節(jié)奏兩人掌心對(duì)掌心畫圈。 引導(dǎo)幼兒再想想有沒有其他的方法可以兩個(gè)人一起來做短短長(zhǎng)的節(jié)奏。

  3、 畫節(jié)奏 木魚棒綁上飄帶當(dāng)仙女棒,讓幼兒嘗試感應(yīng)短短長(zhǎng)的節(jié)奏。 聽音樂在白紙上繪畫出短短長(zhǎng)的線條。

  奧爾夫音樂活動(dòng):變變變(第二課時(shí))

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 通過肢體律動(dòng)感應(yīng)短短長(zhǎng)的節(jié)奏。

  2、 聽辨各式樂器演奏進(jìn)行長(zhǎng)短節(jié)奏組合。

  活動(dòng)準(zhǔn)備: 掛圖、松緊帶、鈴鼓、手搖鈴、

  活動(dòng)過程:

  一、 律動(dòng)感應(yīng)

  教師:昨天我們和國(guó)王一起吹了各種各樣的泡泡,泡泡會(huì)變長(zhǎng)變短,你們還會(huì)用哪里吹泡泡呢?怎樣吹短短長(zhǎng)的泡泡?

  1、 引導(dǎo)幼兒通過不同的肢體在空中劃出“短短長(zhǎng)”。

  2、 播放CD,幼兒隨音樂自由感應(yīng)節(jié)奏“短短長(zhǎng)”。

  二、 道具感應(yīng)

  教師:國(guó)王非常喜歡短短長(zhǎng)的泡泡,于是給小精靈們除了個(gè)難題,可小精靈們都不會(huì),你們能幫幫他們嗎?

  1、 出示橡皮筋,讓幼兒嘗試各種方法表示出短短長(zhǎng)的節(jié)奏。

  2、 聽音樂進(jìn)行活動(dòng),旋律部分彈奏出節(jié)拍,短短長(zhǎng)部分幼兒自由發(fā)揮拉出“短短長(zhǎng)”。(雙手拉、腳踩拉、腰間拉)

  3、 雙人活動(dòng):兩人一組,兩人互拉感應(yīng)節(jié)奏“短短長(zhǎng)”。

  三、 長(zhǎng)短節(jié)奏組合

  1、 讓幼兒嘗試探索各種樂器的音長(zhǎng)

  2、 教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行樂器音效的長(zhǎng)短組合

  3、 組合后進(jìn)行分組演奏,讓幼兒聽辨哪一組更適合演奏“短短長(zhǎng)”

  活動(dòng)反思:在這個(gè)活動(dòng)中主要讓幼兒感應(yīng)短短長(zhǎng)的節(jié)奏,及創(chuàng)編各種不同造型的泡泡。在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們的興趣很高,在單人活動(dòng)的創(chuàng)編過程中創(chuàng)編了很多各種不同造型,有個(gè)別內(nèi)向的幼兒有些不好意思,在小朋友們的幫助下,雙人活動(dòng)幫助了那些小朋友,并且也創(chuàng)意出了不同造型,但創(chuàng)意造型不多,而且有個(gè)別小朋友不會(huì)與人合作,都有自己的想法,不愿意與人合作。

  通過各種游戲感應(yīng)短短長(zhǎng)的節(jié)奏,孩子們掌握得非常好,很扎實(shí)。

30、幼兒園分享閱讀活動(dòng)《春節(jié)》語(yǔ)言教案及教學(xué)反思

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1. 了解有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗。

  2.理解圖畫內(nèi)容,能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

  3.能夠欣賞畫風(fēng)獨(dú)特的圖畫。

  4. 讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大書、教學(xué)光盤。

  三、活動(dòng)過程:

  1. 談話導(dǎo)入:

  小朋友,我們剛過完新年—元旦,再過一段我們就要過春節(jié)了。你們知道春節(jié)是哪一天嗎?(農(nóng)歷正月初一是春節(jié))你們?cè)诖汗?jié)時(shí)都干那些事呢?你們?cè)谀倪^春節(jié)?人們都干些什么事呢?(調(diào)動(dòng)孩子原有經(jīng)驗(yàn),孩子講述,老師記錄。)小朋友們剛才講的一些過年的事情,是我們從祖先那里繼承和學(xué)習(xí)來的習(xí)慣做得一些事情,像這種從我們的祖先那里繼承和學(xué)習(xí)來的習(xí)慣,我們管它叫習(xí)俗。

  老師把小朋友們剛才講的春節(jié)時(shí)候的習(xí)俗編到了一首歌里面,我們一起來聽一下吧!(放光盤給幼兒聽,如果需要的話可以多聽?zhēng)妆椤?聽完錄音:你從剛才兒歌里聽到那些過春節(jié)時(shí)的習(xí)俗?

  ——從文到圖:你們聽了很多關(guān)于春節(jié)的事情,今天老師給小朋友帶來了這本關(guān)于過春節(jié)的大書,那么我們一起來看看書上是怎么表現(xiàn)的吧!出示大書。讓我們一起來看一看故事中的人們是怎樣過春節(jié)的吧。

  2. 出示大書(遮住文字)

  ——第1頁(yè):這里的房子有什么共同的地方?(對(duì),過春節(jié)的時(shí)候我們還喜歡往高處掛燈籠。小朋友在干什么呢?教師和幼兒一起閱讀大書,請(qǐng)幼兒根據(jù)畫面的內(nèi)容判斷出這一頁(yè)講的是剛聽到的那部分內(nèi)容。(如果幼兒記不起來,教師可以引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容后,把兒歌內(nèi)容說出來,讓幼兒體會(huì)。)

  ——第2-3頁(yè):小朋友在干什么?表情是怎樣的?動(dòng)物在干什么?他們手里拿著什么?要到哪里去?你過年的時(shí)候也跟著爸爸媽媽一起去拜訪親戚嗎?(對(duì),過年的時(shí)候,人們放假了,所有人都買上禮物,趕著回家過年了。)

  ——第4-5頁(yè):過年了,他們回家以后干些什么呢?我們一起來看一下吧。你們看熊貓?jiān)诟墒裁?公雞又在干什么?這也是我們?cè)谶^春節(jié)經(jīng)常做的事,“剪窗花、貼對(duì)聯(lián)”。

  ——第6-7頁(yè):怎么有這么多人啊!他們?cè)诟墒裁茨?你能用一個(gè)詞來說說他們的表情是什么樣的嗎?(如高興、熱鬧、快樂)?他們?cè)诳词裁?小朋友在干什么?你放過鞭炮嗎?放鞭炮時(shí)要注意什么?(安全教育)

  ——第7-8頁(yè):鞭炮響了會(huì)發(fā)出什么聲音呀?大家的表情是怎么樣子的?你覺得過年好嗎?能不能用一句話來說說?最后,我們?cè)賮砜匆豢捶饷?,我們看完了一本關(guān)于春節(jié)的書,里面講很多過年時(shí)候的習(xí)俗,我們給它取個(gè)什么名字呢?所以書的名字叫做《春節(jié)》。3.總結(jié)分享:

  教師邊從頭翻閱大書,邊講述:新年就要來到了,人們都在自家門前高高掛起了紅燈籠,小明明可高興了,他提著燈籠跑來跑去,新年的時(shí)候人們都穿上了新衣裳,明明也不例外,穿上新衣裳戴新帽,瞧多神氣!他還看到好多人提著禮物走來走去,原來是好多的親戚拿著禮物拜年來了。春節(jié)的時(shí)候我們還喜歡貼對(duì)聯(lián),剪窗花,明明在一邊看著大家忙活。這個(gè)時(shí)候大人們見了面要互相作揖拜年,表示問候。明明要是見到了長(zhǎng)輩,也要拜年,還能得到壓歲錢呢!過年的時(shí)候是一年最熱鬧的日子,家家戶戶都喜氣洋洋的。明明小心翼翼的開始放鞭炮了,鞭炮噼里啪啦的響了,發(fā)出五顏六色的火焰。大家都高興的哈哈大笑,過年這開心呀!小朋友,過年的時(shí)候我們?nèi)绻鲆娢覀冋J(rèn)識(shí)的人別忘了問一問:新年好。

  教學(xué)反思:

  整個(gè)活動(dòng)幼兒很感興趣,在一種愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。老師能抓住幼兒的回答問題上及時(shí)的回應(yīng),提升和豐富孩子的語(yǔ)言。教師的全身心投 入教學(xué),才使這次教學(xué)活動(dòng)達(dá)到較好效果,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。孩子們?cè)谟懻撨^年的習(xí)俗時(shí),很熱鬧。很多孩子還講道掃房子,守歲等很多古老的習(xí)俗。當(dāng)然最高興還是收到壓歲錢和放鞭炮,有一位小朋友講到放鞭炮時(shí)傷到了臉。(教師乘機(jī)進(jìn)行放鞭炮時(shí)的安全教育。)

31、幼兒園歌曲《五只猴子》教案及教學(xué)反思

  目標(biāo):

  1、感知音樂,學(xué)唱歌曲。

  2、用手指或肢體節(jié)奏(拍、踏等)感知猴子數(shù)量。

  3、愉快參加表演,能創(chuàng)編猴子的動(dòng)作。

  4、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

  5、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動(dòng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:音樂、香蕉樹的背景、猴子五只等。

  教學(xué)過程:

  一、 聽故事,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)反思:故事是幼兒喜歡的活動(dòng)之一,故事也作為一條線索貫穿整個(gè)主題活動(dòng),很容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  二、欣賞音樂,感知歌曲。

  師:小猴子是怎樣逗寶寶笑的,我們一起來聽聽音樂吧!

  幼兒:小猴子抱寶寶,給他講故事。

  幼兒:小猴子給寶寶買糖果吃。

  幼兒:小猴子叫寶寶不要哭。

  ……

  教學(xué)反思:讓孩子們帶著問題欣賞音樂從中尋找答案,他們會(huì)很專注。安靜地欣賞一遍歌曲后,孩子們對(duì)歌曲有個(gè)初步的整體感知,心中也有了答案。

  三、提問:猴子是怎么爬樹的?猴子最愛做哪些動(dòng)作?幼兒表演,其他孩子學(xué)一學(xué)。

  教學(xué)反思:孩子生性好動(dòng),精力充沛。歌曲內(nèi)容接近大自然,非常適合兒童學(xué)習(xí)。 奧爾夫音樂教學(xué)是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂融為一體, 鼓勵(lì)幼兒即興地去進(jìn)行表現(xiàn),鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)新精神。而在這環(huán)節(jié)孩子們的表現(xiàn)形式多種多樣,享受了創(chuàng)作的樂趣。

  四、幼兒學(xué)習(xí)歌曲。

  A、再次欣賞音樂,邊看表演,邊感知歌詞。

  反思:孩子們邊聽音樂邊看老師根據(jù)歌詞操作猴子爬樹摘香蕉,又從樹上掉下來的表演,有利于幫助孩子們理解歌詞,又能使孩子們對(duì)歌曲保持濃厚的興趣。

  B、幼兒學(xué)唱歌曲。

  引導(dǎo)幼兒用手指或肢體節(jié)奏(拍、踏等動(dòng)作)感知猴子的數(shù)量。

  教學(xué)反思:奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。 這個(gè)環(huán)節(jié)通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等形式,使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動(dòng),而且計(jì)數(shù)能力也得到發(fā)展。由于孩子的有意記憶時(shí)間較短,容易受其他物體的干擾,所以唱歌數(shù)數(shù)時(shí)顯得比較凌亂,有的孩子數(shù)三只猴子,有的猴子數(shù)四只猴子,還有的數(shù)五只猴子……。在老師的引導(dǎo)下,孩子們用肢體語(yǔ)言都感知了猴子的數(shù)量。

  孩子們邊做動(dòng)作邊唱歌。

  教學(xué)反思:奧爾夫音樂教育強(qiáng)調(diào)即興性、靈活性、創(chuàng)造性等。孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是活潑好動(dòng)的,如果讓他們坐好學(xué)唱歌,他們會(huì)感到枯燥無味的。老師讓孩子們邊作動(dòng)作邊唱歌,孩子們會(huì)覺得很有趣,會(huì)保持較高的學(xué)習(xí)熱情。

32、幼兒園常識(shí)教案及教學(xué)反思《訓(xùn)練小海獅》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)分辨前、中、后的位置。

  2、學(xué)習(xí)聽指令做動(dòng)作。

  3、培養(yǎng)幼兒熱愛海洋動(dòng)物的情感。

  4、樂于探索、交流與分享。

  5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、三個(gè)海獅頭飾;

  2、魚的卡片;

  3、《動(dòng)物真有趣》幼兒用書第五頁(yè)。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):能正確分辨前、中、后的位置。

  難點(diǎn):能根據(jù)主體的位置變化辨別前、中、后的位置。

  活動(dòng)過程:

  1、老師交代游戲名稱:《小海獅》。請(qǐng)三名幼兒戴上海獅頭飾,扮演小海獅,面向扮演訓(xùn)練員的老師排隊(duì)。

  2、請(qǐng)“小海獅”說出自己的位置,如:我在(同伴的名字)的前面。

  反思:三名“小海獅”興趣很高,都能說出自己的位置,在某某的前面或后面、在某某和某某的中間等等,表達(dá)都很準(zhǔn)確。

  3、三名“小海獅”聽老師的指示,模仿海獅做動(dòng)作,如:“前面的海獅拍拍手”、“中間的海獅扭扭腰”、“后面的海獅跳兩次”等等。

  反思:三名“小海獅”反應(yīng)很快,都能按老師的要求做相應(yīng)的動(dòng)作,動(dòng)作雖然不好看,但是都能知道自己的位置。

  4、動(dòng)作表演完成后,老師要把魚獎(jiǎng)給小海獅,請(qǐng)幼兒注意聽老師的指示出來取魚的卡片,如:中間的海獅出來拿一條大魚、在最后面的海獅出來拿兩條魚……

  反思:這個(gè)環(huán)節(jié)三名“小海獅”也能迅速的分辨出前、中、后的位置,我讓它們互換位置后,在按要求出來拿魚,它們也都能正確分辨前、中、后的位置。

  5、請(qǐng)其他幼兒輪流扮演小海獅進(jìn)行游戲,認(rèn)識(shí)前、中、后,也可以請(qǐng)其他的幼兒分別給“前面”、“后面”、“中間”的海獅,做不同的動(dòng)作,讓更多的幼兒都參與區(qū)別“前、中、后”的游戲。

  反思:因?yàn)榍懊娴娜弧靶『*{”都能準(zhǔn)確的分辨了前、中、后的位置,所以我分別請(qǐng)了更多的小朋友來當(dāng)“小海獅”,他們對(duì)游戲都興趣較高。大多數(shù)幼兒能根據(jù)不斷變化的位置正確分辨前、中、后等位置,個(gè)別能力稍差的幼兒,經(jīng)過老師的提示也能分辨前中后的位置變化,只是反應(yīng)稍慢。

  6、出示幼兒用書第5頁(yè),請(qǐng)幼兒說出海獅的位置。

  反思:這個(gè)過程不僅讓幼兒學(xué)會(huì)了翻書、看書的方法,也培養(yǎng)了一些幼兒的看書興趣。很多幼兒都能很快的說出海獅的位置,教學(xué)效果很好。通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié),順利的解決了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題,達(dá)到了教學(xué)目的。

  活動(dòng)評(píng)價(jià):

  1、能分辨前、中、后的位置,并按老師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

  2、游戲主體的位置發(fā)生變化后,還能正確分辨前、中、后。

  活動(dòng)建議:

  1、可根據(jù)活動(dòng)時(shí)間調(diào)整活動(dòng)過程中的環(huán)節(jié)和內(nèi)容,盡量讓每個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)參加游戲和互動(dòng)。

  2、利用日常生活的活動(dòng)環(huán)節(jié),加深幼兒對(duì)前、中、后方位的認(rèn)識(shí),如:排隊(duì)、座次等。

33、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《自己去吧》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽這樣做的用意,懂得從小要樹立自立的思想,積極主動(dòng)在學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。

  2、扮演角色大膽表達(dá),提高根據(jù)情景連續(xù)表達(dá)的語(yǔ)言能力。

  3、體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

  4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

  5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的興趣。

  小朋友,今天,大森林里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),我們一起去看看吧!(課件演示──動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)片斷。)瞧,小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎?那你們有沒有使自己感到驕傲的本領(lǐng)嗎,是怎么學(xué)會(huì)的?有一天,鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊。小鴨看到小溪那邊的風(fēng)景很美,有花有草還有清清的河水。小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)了游泳。小鴨可高興了。

  二、通過圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容。

  1、出示插圖(或課件),引導(dǎo)幼兒說說圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?,說后聽課文錄音。

  2、學(xué)習(xí)對(duì)話,感悟理解:

  師:小鴨是怎么學(xué)會(huì)游泳的?聯(lián)系生活實(shí)際想一想。提示:小鴨剛下水時(shí)可能會(huì)怎么想?開始學(xué)習(xí)游泳會(huì)遇到哪些難題?這些難題小鴨是怎樣一一克服的?學(xué)會(huì)后小鴨的心情怎樣?

  3、拓展想像:想像小鴨學(xué)會(huì)了游泳對(duì)它以后的生活會(huì)有什么幫助?

  4、分角色朗讀、表演。(教師針對(duì)幼兒的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)表演,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。)

  三、引導(dǎo)幼兒舉一反三,自主學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容。

  教師提供背景音樂《鷹》,嘗試讓幼兒自主學(xué)習(xí)。(第一段的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)習(xí)第二段的“模子”,因此,第一段的教學(xué)是關(guān)鍵所在,必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。這一段的理解難點(diǎn)是鴨媽媽這樣做的原因,先通過小組討論、合作方式初步理解,再啟發(fā)他們通過想像來深化理解,這樣幫助幼兒突破難點(diǎn)。)

  四、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓展提升認(rèn)識(shí)。

  1、小結(jié):小鴨、小鷹請(qǐng)媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時(shí),它們的媽媽都說了一句什么話?揭示課題《自己去吧》。

  2、啟發(fā)孩子從鴨媽媽和鷹媽媽的角度談一談為什么不直接把游泳、飛翔的本領(lǐng)教給孩子,而要讓它們自己獨(dú)立去學(xué)習(xí)。

  教學(xué)反思:

  設(shè)計(jì)根據(jù)課文段式反復(fù)這一特點(diǎn),采用由扶到放的教學(xué)方法,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒理解感悟第一段,現(xiàn)放手讓幼兒通過自主合作的方法學(xué)習(xí)第二段,有利于自主意識(shí)的培養(yǎng)和自主能力的提高。在理解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,設(shè)置模擬換位實(shí)踐活動(dòng),啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)變角色以小鴨和小鷹家長(zhǎng)的身份談想法和體會(huì),這一語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),懂得自己的事情自己做,并在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中感受自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的快樂,同時(shí)這一模擬情境的安排,一方面引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)變角色,學(xué)習(xí)從不同角度來理解課文,既有利于孩子整合對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和感悟,又有利于發(fā)展他們的語(yǔ)言能力。

34、幼兒園《我的自行車》公開課教案及教學(xué)反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察畫面,了解主人公的活動(dòng)和感受。

  2、通過語(yǔ)言或肢體動(dòng)作演示,初步理解“繞”、“越”、“趟”、“沖”等動(dòng)詞。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  教學(xué)準(zhǔn)備:大書,教師或幼兒騎車的相片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng):

  教師出示一張騎自行車的照片,問問幼兒喜歡騎自行車嗎?接著請(qǐng)幼兒說說騎車都到過哪里?看到了些什么?幼兒討論后,教師進(jìn)行小結(jié)。

  二、閱讀圖畫:

  封面:先出示題目,明確“我”指的是誰(shuí):這讀本的題目叫“我的自行車”,“我”指的是誰(shuí)?你們覺得他可能要騎去哪里?

  第1頁(yè):他騎車來到了哪里?前面有棵樹,要繼續(xù)往前騎的話,該怎么辦呢?

  第2頁(yè):他又騎車到了哪里?要是從小橋上騎過去,可以用一個(gè)什么詞來概括這個(gè)動(dòng)作呢?

  第3頁(yè):(遮住“來到樹下”)請(qǐng)幼兒看圖補(bǔ)充“我”騎車來到了哪里?

  第4頁(yè):教學(xué)同2頁(yè)

  第5、6頁(yè):分別觀察“騎上”“沖下”的動(dòng)詞

  第7頁(yè):發(fā)生了什么事情?為什么會(huì)這樣?

  三、總結(jié)分享:

  教師小結(jié)小男孩去過的地方及用到的動(dòng)詞。

  (本案例參考教師指導(dǎo)用書)

  教學(xué)反思:

  這讀本素材來源于生活,這是幼兒身邊見過或經(jīng)歷過的事,所以幼兒的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚,參與性很高。通過對(duì)讀本的學(xué)習(xí),幼兒明白了這個(gè)故事是按時(shí)間順序來描寫的,以一周的時(shí)間展開,每過一天句子就相對(duì)的擴(kuò)展。

  在教學(xué)過程中我注重動(dòng)作的演示,讓幼兒模仿讀本中出現(xiàn)的動(dòng)詞,加深幼兒對(duì)動(dòng)詞的理解。存在的不足有:所提的問題不是很具有開放性,有點(diǎn)限制了孩子的想象思維能力,同時(shí)在課堂上過多的關(guān)注積極活躍的孩子,忽略另一部分孩子的參與性,希望在下次的活動(dòng)中吸取經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)質(zhì)量。

35、幼兒分享閱讀教案及教學(xué)反思《小螞蟻》

  目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,進(jìn)一步了解螞蟻的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

  2、仔細(xì)觀察畫面,嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作,初步理解動(dòng)詞“拉”、“推”、“搬”、“抬”、“撐”和“搖”的含義。

  3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  大書、有關(guān)螞蟻的圖片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  出現(xiàn)螞蟻的圖片,幼兒觀察。教師提問:“這是什么小動(dòng)物,它長(zhǎng)得怎么樣,你們知道它們生活在哪里嗎?它們喜歡吃什么?是怎樣活動(dòng)的?”

  二、閱讀活動(dòng)

  1、閱讀封面。引導(dǎo)幼兒觀察封面,了解故事名稱,并初步知道一些螞蟻的習(xí)性。

  2、第1頁(yè):這是哪兒,小螞蟻在干什么?旁邊的草地上有什么?

  3、第2頁(yè):小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么?小螞蟻要做什么?你想用什么詞來描述它們的動(dòng)作?你能學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作嗎? 請(qǐng)幼兒一邊念這個(gè)動(dòng)詞,一邊做這個(gè)動(dòng)作。

  4、第3頁(yè):它們又在干什么?你可以用一個(gè)詞來形容螞蟻的動(dòng)作嗎?請(qǐng)你學(xué)一學(xué),請(qǐng)幼兒一邊念這個(gè)動(dòng)詞,一邊做這個(gè)動(dòng)作。

  5、第4頁(yè):小螞蟻又發(fā)現(xiàn)什么?它們是怎樣運(yùn)送這些小米粒的?用什么詞來形容螞蟻的動(dòng)作,大家來學(xué)一學(xué)這個(gè)動(dòng)作,請(qǐng)幼兒一邊做這個(gè)動(dòng)作,一邊念這個(gè)動(dòng)詞。

  6、第5頁(yè):小螞蟻還發(fā)現(xiàn)什么食物?小螞蟻是怎樣運(yùn)送碎餅干的?用什么詞語(yǔ)來形容螞蟻的動(dòng)作?我們來學(xué)一學(xué)螞蟻的動(dòng)作。

  7、第6頁(yè):下雨了,誰(shuí)去躲雨了?她們是怎么躲雨的?小螞蟻是怎么躲雨的?

  8、第7頁(yè):什么東西是小螞蟻的船?小螞蟻怎樣把它的食物運(yùn)回家的?

  三、教師完整講述故事。

  四、閱讀文本。

  教師逐頁(yè)展示圖畫,邊觀察圖畫,邊閱讀下面的文字,重點(diǎn)理解每頁(yè)用到的動(dòng)詞。

  教學(xué)反思:

  小螞蟻是生活中常見的小動(dòng)物,孩子已經(jīng)有過接觸小螞蟻的經(jīng)驗(yàn),在家里的地板上,幼兒園的操場(chǎng)上,幼兒喜歡蹲下來觀察小螞蟻。讀本以第一人稱的口吻描述一群小螞蟻勤勞、快樂的生活。在活動(dòng)中,教師主要引導(dǎo)幼兒通過觀察畫面,了解螞蟻辛勤勞動(dòng)的過程。通過仔細(xì)觀察圖畫中螞蟻的動(dòng)作并結(jié)合肢體演示、游戲等手段理解和掌握動(dòng)詞“拉”、“推”、“搬”、“抬”、“撐”和“搖”的意義和用法。幼兒在表演這些動(dòng)作的時(shí)候興趣較濃,整個(gè)活動(dòng)幼兒是在游戲的過程中學(xué)習(xí)的,幼兒模仿小螞蟻的動(dòng)作更能深入地以第一人稱的身份融入到故事情節(jié),深刻地理解故事內(nèi)容。本活動(dòng)采用的方法是觀察法、游戲法,符合幼兒的年齡特點(diǎn),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒對(duì)本故事的內(nèi)容掌握較好,喜歡用自己的語(yǔ)言描述觀察到的內(nèi)容,并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)講述小螞蟻的特點(diǎn),了解小螞蟻的習(xí)性。教師在幼兒了解小螞蟻的基礎(chǔ)上,結(jié)合小螞蟻的特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小螞蟻勤勞、團(tuán)結(jié)的特點(diǎn)。鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做,并學(xué)習(xí)幫助其他小朋友,和小朋友團(tuán)結(jié)友愛互相幫助。

36、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《熊先生生病了》公開課教案及教學(xué)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過觀看情景表演理解故事內(nèi)容,并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述。

  2.學(xué)習(xí)醫(yī)生與病人之間的對(duì)話。

  3.知道生病要去醫(yī)院看病,懂得關(guān)心與問候病人。

  4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  二、活動(dòng)重點(diǎn):通過觀看情景表演理解故事內(nèi)容,并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述。

  活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)醫(yī)生與病人之間的對(duì)話。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  小熊、小兔的頭飾,醫(yī)生的用具(聽診器、壓舌板、手電筒)、護(hù)士帽子,號(hào)碼牌。

  四、活動(dòng)過程

  (一)情景表演,導(dǎo)入主題。

  1、(教師出示小熊的圖片),師:小朋友,你們看誰(shuí)來了?(熊先生)熊先生今天沒有去上班呢?我們來看看他怎么啦?

  2、(教師扮演熊先生表演感冒的癥狀)

  提問一:熊先生怎么啦?(感冒了)

  提問二:熊先生感冒了,他應(yīng)該找誰(shuí)幫忙?

  (熊先生感到身體不舒服,與幼兒談?wù)撔芟壬鷳?yīng)該找誰(shuí)幫忙。)

  教學(xué)反思:出示熊先生時(shí),是讓幼兒說說熊先生今天為什么沒有去上班?幼兒已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了熊先生的表情,知道它已經(jīng)感冒了。在熊先生感冒了,應(yīng)該找誰(shuí)來幫忙?這的問題中,引導(dǎo)幼兒知道生病了找誰(shuí)來幫忙。

  (二)教師完整情境講述表演。

  提問一:熊先生到醫(yī)院先感什么事情?(熊先生先去掛號(hào))

  提問二:熊先生今天掛號(hào)在第幾位?醫(yī)院一共有多少人在看病?(熊先生排在第3位,一共有3個(gè)人在排隊(duì)看病。)

  提問三:看病的人多,熊先生該怎么辦?( 熊先生看病的人多,要學(xué)會(huì)耐心等待。)

  提問四:熊先生看病的時(shí)候,醫(yī)生是怎么問他?(熊先生,你哪里不舒服?)

  提問五:熊先生是怎么回答的?(早上起來全身乏力,還不停地咳嗽和流鼻涕。)

  提問六:醫(yī)生是怎么樣跟熊先生看病的?(她用聽診器聽了熊先生聽了熊先生的心跳和呼吸,接著又請(qǐng)熊先生張開嘴巴,用壓舌板和手電筒看著他們的喉嚨。)

  提問七:醫(yī)生對(duì)熊先生說了什么?(你感冒了,要按時(shí)吃藥,多休息,多喝水,很快就會(huì)好的。)

  提問八:熊先生看完病了,對(duì)醫(yī)生說了什么?(謝謝醫(yī)生)

  提問九:拿到藥后,熊先生對(duì)護(hù)士說什么?(謝謝護(hù)士)

  教學(xué)反思:情境創(chuàng)設(shè)也吸引了孩子的注意力,教室里悄無聲息,孩子都在傾聽,精神很集中。

  (三)結(jié)合圖片,教師完整講述故事內(nèi)容。

  (四)教師小結(jié):我們生病了,就要去醫(yī)院看病。如果你的好朋友生病了,我們應(yīng)該怎么做呢?怎樣去安慰他們呢?

  教學(xué)反思:幼兒思維非?;钴S的,答案是豐富多彩的,培養(yǎng)幼兒幫助他人的情感,體驗(yàn)幫助別人后的的喜悅。

  五、活動(dòng)延伸

  邀請(qǐng)幼兒分角色表演。

37、學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》教案與教學(xué)反思

  目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本生長(zhǎng)過程和外形特征;

  2、啟發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的探索欲望和興趣;

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力;

  4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種;

  5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、盛有小蝌蚪的魚缸

  2、故事《小蝌蚪找媽媽》;

  3、掛圖:小蝌蚪生長(zhǎng)變化的四個(gè)過程;

  4、集體排序圖四張;

  活動(dòng)過程:

  一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動(dòng)主題

  1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》,提醒幼兒邊聽故事邊觀察“小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的,象什么?”

  2、引導(dǎo)幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪,討論并講述“小蝌蚪的外形特征(大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等)。

  二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片,引導(dǎo)幼兒觀察它的

  四個(gè)不同的過程,并在活動(dòng)中適當(dāng)穿插各種提問。

  參考資料:

  1、卵子:一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會(huì)在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個(gè)卵子都是圓圓的,軟軟的,許多許多連在一起,在水中慢慢地蠕動(dòng)著。

  2、剛出生的小蝌蚪:過2——3天以后,小蝌蚪便從卵子里鉆出來,大大的頭,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,特別象魚,并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣,開始生活。

  3、長(zhǎng)大的小蝌蚪:大約需要50天的時(shí)間。慢慢地先長(zhǎng)出兩條后腿,再長(zhǎng)出兩條前腿,變成了小青蛙的樣子,嘴巴變大了,頭上的鰓沒有了,但尾巴還沒有脫落。

  4、小青蛙:70多天以后,它的尾巴完全脫落。這時(shí),它可以在水中生活,也可以到陸地上去生活,自己找食物,變成了一個(gè)能干的小青蛙。

  三、師生共同小結(jié)并請(qǐng)幼兒粘貼,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)變化過程的認(rèn)識(shí)和理解。

  1、小結(jié):以上是小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本過程,從卵子到變成小青蛙大約需要70多天,可也有些小蝌蚪要花將近3年的時(shí)間才能變成它爸爸和媽媽的樣子,世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的,而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行變化,直到長(zhǎng)成小青蛙才跳出來。

  2、粘貼:請(qǐng)四名幼兒將小蝌蚪的變化過程小卡片按順序粘貼到不同的四副圖片中,全班幼兒集體觀察并驗(yàn)證。

  3、提問:

  (1)為什么把小青蛙叫兩棲動(dòng)物?(可以生活在水里,也可以生活在陸地上)

  (2)青蛙吃什么呢?(昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸?!?

  老師提示:青蛙不停地脫皮,舊皮對(duì)它們來說也是最好的食物。

  (3)為什么要愛護(hù)小青蛙?(它是捉害蟲的能手,莊稼的好朋友,對(duì)我們?nèi)祟悂碚f是有益的,所以要愛護(hù)它、保護(hù)它)

  附件(兒歌):小蝌蚪找媽媽

  1、一個(gè)卵子圓又圓,

  動(dòng)一動(dòng),動(dòng)一動(dòng),真好玩;(動(dòng)作緩慢)

  2、一只蝌蚪一條尾

  游來游去找媽媽;(動(dòng)作輕快)

  3、兩條后腿長(zhǎng)出來,

  媽媽媽媽在哪里?(歡快)

  4、四條腿呀長(zhǎng)出來,

  媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱(老師頭演青蛙媽媽去迎接“小蝌蚪”)。

  教學(xué)反思:

  設(shè)計(jì)本節(jié)活動(dòng)主要是為了滿足幼兒對(duì)于小蝌蚪是怎樣變成青蛙的好奇心而展開的,通過《小蝌蚪找媽媽》一故事讓幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本生長(zhǎng)過程和其外形特征;然后通過小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)過程的形象圖片讓幼兒進(jìn)行排序,鞏固幼兒在其變化過程的熟知,邊排序邊讓幼兒了解《小蝌蚪找媽媽》的兒歌,不僅發(fā)展了幼兒的操作能力同時(shí)也發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力;最后用實(shí)物小蝌蚪來讓幼兒觀察,既調(diào)動(dòng)了幼兒的觀察興趣,也滿足其好奇心,同時(shí)也發(fā)展了幼兒的觀察能力。由于幼兒教多本節(jié)課的前半部分幼兒們還能全神貫注的聽故事、回答問題,后半部分讓幼兒排序和觀察小蝌蚪的時(shí)候就顯得很亂,如果分組上這節(jié)活動(dòng),我想效果會(huì)更好一些。教師的語(yǔ)言可能不夠吸引幼兒,這也是一不足。

38、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》教案及教學(xué)反思

  語(yǔ)言:點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.觀察分析畫面,理解故事內(nèi)容,感受人物間的情感。

  2.產(chǎn)生用圖畫、符號(hào)等方式寫信的興趣,并初步進(jìn)行嘗試。

  3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  4.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  電腦、電視機(jī)、課件、信封兩個(gè)、信紙三張、幼兒每人一張信紙、一支記號(hào)筆。

  活動(dòng)過程:

  1.觀察分析封面,激發(fā)閱讀興趣。

  (1)今天,張老師帶來一個(gè)有趣的故事,想聽嗎?看看,故事里有誰(shuí)?它們?cè)趺戳?

  (2)小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪是非常要好的朋友,他們?cè)谝黄鹜娴煤荛_心,可是回到家,都很想念對(duì)方。你們有好朋友嗎?你想念好朋友的時(shí)候,會(huì)怎么做呢?

  (3)看看故事里的兩個(gè)好朋友是怎么做的。

  【評(píng)析:聯(lián)系自己感受,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?!?/p>

  2.觀察分析第一封信。

  (1)出示第一個(gè)信封。你知道這封信是誰(shuí)寫的?寫給誰(shuí)的?你是怎么看出來的?

  (2)多咪給點(diǎn)點(diǎn)的信上寫了些什么呢?我們一起來看看。出示第一封信。

  (3)多咪對(duì)點(diǎn)點(diǎn)說,說什么呢?誰(shuí)知道?

  (4)逐一分析每幅圖畫的意思及冒號(hào)和箭頭的意思。注意歸納出時(shí)間、地點(diǎn)和事情。

  (5)到底多咪是這個(gè)意思嗎?我們一起來看看。

  (6)好朋友在一起玩,真開心啊,他們一起度過了一個(gè)快樂的下午。回到家后,他們又會(huì)怎么做呢?

  【評(píng)析:在寬松的氛圍中,充分給予幼兒想象、表達(dá)的機(jī)會(huì)?!?/p>

  3.觀察分析第二封信。

  (1)這封信是誰(shuí)寫給誰(shuí)的?你是怎么看出來的?信上說了些什么?

  (2)點(diǎn)點(diǎn)對(duì)多咪說些什么?你是從哪里看出來的?

  (3)看看故事里是這個(gè)意思嗎?

  (4)兩個(gè)好朋友一起度過了一個(gè)美好的夜晚,真快樂啊。

  4.觀察分析第三封信。

  (1)一天早上,多咪收到點(diǎn)點(diǎn)的一封信,看看信上點(diǎn)點(diǎn)要告訴多咪什么?你是怎么看出來的?

  (2)多咪看了信,也以為點(diǎn)點(diǎn)病了。它急急忙忙趕到點(diǎn)點(diǎn)家,奇怪,家里一個(gè)人也沒有,床上也是空空的。多咪緊張地到處找,邊找邊喊:“點(diǎn)點(diǎn),你在哪里?我來了!”你們猜,點(diǎn)點(diǎn)在哪里?

  (3)一起看課件。原來點(diǎn)點(diǎn)在干什么?

  (4)多咪問點(diǎn)點(diǎn):“你到哪兒去了?不是病了嗎?”點(diǎn)點(diǎn)說:“我去釣魚了。”多咪又問:“你信上畫了你躺在床上,不是病了嗎?”點(diǎn)點(diǎn)恍然大悟地說:“我是說我睡覺的時(shí)候夢(mèng)到你了。”兩個(gè)好朋友你看看我,我看看你,忍不住笑了起來。

  【在情節(jié)的收放張弛中感受故事的幽默風(fēng)趣,活動(dòng)氣氛活躍,幼兒學(xué)習(xí)積極性高。】 (5)點(diǎn)點(diǎn)的這封信多咪沒有看明白,鬧了這么大個(gè)誤會(huì),白擔(dān)心了一場(chǎng),為什么會(huì)這樣呢?

  (6)我們來把這兩封信比一比,你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?

  (7)一般我們寫信的時(shí)候,要說清楚時(shí)間、地點(diǎn)和要做的事情,這樣別人就容易明白,否則就要鬧出誤會(huì)。等你們以后會(huì)寫字了,就能把信寫得更明白了。

  5.完整欣賞故事。

  (1)看課件,完整欣賞故事。

  (2)你們喜歡故事里的兩個(gè)好朋友嗎?為什么?

  6.給好朋友寫信。

  (1)故事里的兩個(gè)好朋友真讓人羨慕。你們有沒有好朋友?想不想給你的好朋友寫信。寫信的時(shí)候要注意什么?

  (2)幼兒分散自由給好朋友寫信,提醒注意信的格式。

  【最后一個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的遷移和拓展,體現(xiàn)了一定的延伸性?!?/p>

  《點(diǎn)點(diǎn)和多咪的信》活動(dòng)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后更多討論的是這個(gè)活動(dòng)在幼兒的生活中是否是熟悉的和讓幼兒感興趣的話題。

  根據(jù)活動(dòng)效果,事后我進(jìn)行了認(rèn)真的反思,總結(jié)以下幾點(diǎn):

  一、孩子缺少相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)

  在通訊工具發(fā)達(dá)的今天,幼兒對(duì)信封的了解不是很多,雖然事先對(duì)信封、信箱一系列的認(rèn)識(shí),根據(jù)課程《給你一封信》給幼兒進(jìn)行了相關(guān)的了解,但在活動(dòng)中沒能調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣。

  二、孩子思維的限制

  雖然事先讓幼兒了解了寫信的格式,收信人的頭像畫在左上方,寫信人的頭像畫在右下方,在解讀第一封信時(shí),可以再大膽一點(diǎn)讓幼兒猜測(cè),不要馬上限制他們的思維,等他們將感興趣的東西說完以后,再研究“箭頭”的含義,從而將整封信連起來解讀。在這部分,要分析得詳細(xì),將信的時(shí)間、地點(diǎn)、事情都分析清楚,讓幼兒知道信上的圖畫表示的含義,以及寫信格式,收信人的頭像畫在左上方,寫信人的頭像畫在右下方。接著,第二第三封信,可以讓幼兒來解讀,而且不需要再一幅幅小圖片詳細(xì)地觀察了,在第一封信的基礎(chǔ)上,幼兒已經(jīng)掌握了這個(gè)規(guī)律。在完整欣賞完故事以后,老師的提問可以再具體、詳細(xì)一點(diǎn),讓幼兒掌握故事的情節(jié),其中重要的詞語(yǔ)可以和幼兒講解一下。在第二次完整欣賞完故事以后,讓幼兒復(fù)述完整的故事難度性太高了,可以老師邊講幼兒邊補(bǔ)充的方法進(jìn)行,重復(fù)的話語(yǔ)可以讓幼兒來說,降低一點(diǎn)難度,這樣的話,幼兒的參與性更強(qiáng)。最后,由于第一封信解讀得不夠清晰,所以以至于讓幼兒來說說自己想寫的信的內(nèi)容時(shí),幼兒回答得沒有邏輯,沒有按照時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容來講,而是想到什么就說什么。所以,整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)就應(yīng)該放在解讀第一封信上,只有這個(gè)步驟到位了,下面的環(huán)節(jié)才會(huì)走得順利,思路才會(huì)正確。

  三、活動(dòng)的氛圍

  在整個(gè)活動(dòng)的結(jié)束部分,可以考慮增添一個(gè)律動(dòng)環(huán)節(jié),讓整個(gè)活動(dòng)更輕松愉悅。

  通過這次活動(dòng),我們可以再日常生活中或區(qū)域活動(dòng)中滲透相關(guān)內(nèi)容,幫助孩子豐富這方面的經(jīng)驗(yàn),不斷發(fā)展孩子的思維。

39、幼兒園小班故事《腳步聲》語(yǔ)言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 培養(yǎng)幼兒認(rèn)真欣賞故事的能力。

  2. 引導(dǎo)幼兒模仿各種走路的聲音。

  3. 激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  4. 通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 故事錄音、圖片。

  2. 動(dòng)物頭飾若干。

  3. 高跟鞋一雙、拐杖一把。

  活動(dòng)過程:

  一. 欣賞故事《腳步聲》。

  1. 山頂上住著兔姥姥,她的耳朵可靈了,怎么靈法嘛就來聽故事吧。

  2. 幼兒欣賞故事,教師邊聽故事邊出示圖片。

  3. 提問:

  1) 故事里有哪些動(dòng)物去看望生病的兔姥姥了?

  2) 它們的腳步聲一樣嗎?都是怎樣的?

  二. 模仿動(dòng)物的腳步。

  1. 再一次欣賞故事《腳步聲》,仔細(xì)聽聽大羊、中羊、小羊的腳步聲到底是怎樣的?

  2. 幼兒模仿大、中小羊的腳步聲。

  3. 想一想為什么大、中、小羊的腳步聲都不一樣呢?

  三. 走路的聲音。

  幼兒模仿媽媽穿高跟鞋時(shí)、爺爺拄拐杖時(shí)、小貓走路時(shí)發(fā)出的聲音。

  幼兒園小班課程《腳步聲》反思:

  本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成活動(dòng)目標(biāo)。一是先向幼兒提問:哪些小動(dòng)物走路會(huì)發(fā)出通知聲音?它們的腳步聲都是什么樣子的?并讓幼兒模仿。

  二是讓幼兒欣賞故事《腳步聲》。三續(xù)編故事。在第二個(gè)環(huán)節(jié)欣賞故事《腳步聲》時(shí),讓幼兒邊聽故事邊思考:大羊、小羊中羊?yàn)槭裁匆タ蠢牙?它們的腳步聲是什么樣的?羊姥姥為什么一猜就猜中了?最后請(qǐng)幼兒模仿大中小羊的腳步聲。

  在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)里,首先讓幼兒想一想還會(huì)有哪些小動(dòng)物也來看羊姥姥?他們的腳步聲又是什么樣的?

  最后請(qǐng)幾時(shí)位幼兒分別穿上不,同的鞋子制造不同的腳步聲,有跑鞋、皮鞋、涼鞋等走路,請(qǐng)其他幼兒背對(duì)他們,猜一猜他們分別穿什么鞋子制造出了腳步聲,為什么?遺憾的是在進(jìn)行最后一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候。幼兒顯得亂些。達(dá)不到事先預(yù)定的效果。我想,這個(gè)問題還是出在老師的身上,幼兒天生好動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)又是游戲環(huán)節(jié),如果當(dāng)初安排典型的,能讓幼兒模仿就促夠。

40、幼兒園游戲教案及教學(xué)反思:《金雞獨(dú)立》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、練習(xí)兩臂平舉,單腳站立3秒鐘,動(dòng)作協(xié)調(diào)。

  2、通過有趣的游戲活動(dòng),練習(xí)金雞獨(dú)立的動(dòng)作。

  3、提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)能力,促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

  4、讓幼兒體會(huì)游戲的樂趣,發(fā)展幼兒開朗,樂觀的性格。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  雞媽媽標(biāo)記一個(gè);狐貍頭飾一個(gè);墊子、大圈、小圈、泡沫墊等若干。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分。

  1、隊(duì)列隊(duì)形。

  原地踏步——大圓——高人走——矮人走——偏步走——解放軍走——切斷分隊(duì)——四路縱隊(duì)。

  2、熱身操。

  師:讓我們一起來活動(dòng)活動(dòng)身體吧!

  (頭部運(yùn)動(dòng)、上肢運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng))

  二、基本部分。

  1、角色扮演,引起興趣。

  師:我是雞媽媽,你們來做我的小雞好不好?你們指導(dǎo)小雞都有哪些本領(lǐng)呢?

  2、自由探索,分散練習(xí)。

  3、請(qǐng)幼兒集中,示范。

  師:你們練的怎么樣啦?誰(shuí)愿意表演給大家看?

  4、幼兒練習(xí)。

  師:讓我們一起來學(xué)學(xué)他,一條腿抬起來,兩條腿要靠攏,抬頭挺胸,手臂伸直。

  5、游戲:狐貍捉小雞。

  (1)熟悉場(chǎng)地。

  師:媽媽肚子餓了,你們肚子餓不餓?我們一起出去找好吃的小蟲子好不好?我們要爬過草地,鉆過山洞,跳過小石階,繞過小樹林,來到小石林,找一找有沒有好吃的小蟲子。

  (2)介紹游戲玩法。

  師:有沒有找到好吃的小蟲子呀?那我們?cè)偃フ乙徽?。不過到了小石林就要當(dāng)心了,那里有可怕的狐貍!當(dāng)我們遇到狐貍怎么辦?剛剛我們學(xué)過什么本領(lǐng)呀?(金雞獨(dú)立)請(qǐng)小雞站在石頭上,這樣狐貍就害怕了。

  (3)幼兒游戲。(2次)

  6、總結(jié)

  7、放松操。

  活動(dòng)反思:

  針對(duì)自己上的這節(jié)中班體育活動(dòng),做一下反思。

  記得在第一次觀摩教學(xué)活動(dòng)中,特別強(qiáng)調(diào)了幼兒的活動(dòng)量。這一次是平衡類的動(dòng)作,其本身的運(yùn)動(dòng)量比較小,在設(shè)計(jì)課的時(shí)候,特別注意了這一點(diǎn)。在開始環(huán)節(jié),教師帶領(lǐng)中班小朋友進(jìn)行了隊(duì)列練習(xí)和熱身操。在隊(duì)列練習(xí)中,設(shè)立了高人走和矮人走,也是對(duì)幼兒的腿部肌肉進(jìn)行了初步的鍛煉,也是為了之后單腳站立做了基礎(chǔ)。加上之后的熱身操,充分讓幼兒達(dá)到熱身的效果。

  在基本過程中,通過幼兒嘗試、個(gè)別幼兒示范、教師示范講解、幼兒練習(xí)等教育策略讓幼兒學(xué)習(xí)單腳站立3秒中的動(dòng)作要領(lǐng)。在幼兒學(xué)習(xí)的過程中,教師自己的示范動(dòng)作較少,可多示范2次,讓幼兒從教師的規(guī)范動(dòng)作中學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng),這樣幼兒能更好的掌握。最后,通過游戲的形式,來提升幼兒?jiǎn)文_站立的動(dòng)作要領(lǐng),游戲通過爬、鉆、跑、跳等基本動(dòng)作貫穿整個(gè)游戲,也是為了加強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。在第一遍游戲時(shí),教師沒有引用單腳站立的動(dòng)作,是為了讓幼兒先熟悉一下游戲的場(chǎng)地;在第二遍游戲時(shí),加上了單腳站立的動(dòng)作,在講解游戲情景時(shí),教師沒有講解清楚,使這個(gè)游戲的邏輯性有點(diǎn)牽強(qiáng),教師在講解游戲規(guī)則時(shí)應(yīng)該講清楚,小雞站在高高的時(shí)候頭上,做金雞獨(dú)立的動(dòng)作,看上去就像老鷹一樣,狐貍就害怕不敢捉你了。在老師組織幼兒游戲時(shí),由于站位的原因,也是教師缺乏現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)控能力,使得擺放的石頭比較密集,幼兒站在石頭上做金雞獨(dú)立的動(dòng)作時(shí)比較擁擠,使其效果較差,所以在執(zhí)教的過程中,教師應(yīng)當(dāng)適宜的調(diào)整活動(dòng)場(chǎng)地,空出充分的空間來擺放器材。在整個(gè)游戲的過程中,教師運(yùn)用個(gè)各種基本動(dòng)作來增加幼兒的活動(dòng)量,但是幼兒掌握這些基本動(dòng)作比較欠佳,特別是鉆的動(dòng)作上,幼兒不能很好的掌握動(dòng)作要領(lǐng),使其器材經(jīng)常倒下。所以在設(shè)計(jì)上,教師可以將鉆的基本動(dòng)作去掉。

41、小班綜合活動(dòng)《快樂的曲線》教案及教學(xué)反思

  (一) 活動(dòng)目標(biāo)。

  1. 感知曲線的特點(diǎn),嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

  2. 學(xué)畫曲線,體驗(yàn)合作作畫的樂趣。

  3. 培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

  4. 增強(qiáng)思維的靈活性。

  (二) 活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.彩帶人手一條,貼有小魚的大、小畫紙每組一份、音樂磁帶。

  (三) 活動(dòng)過程。

  1.通過游戲,讓幼兒體驗(yàn)快樂,激發(fā)興趣。

  (1)教師在音樂中手持彩帶跳舞。

  師:看這是什么?(彩帶)我的彩帶會(huì)跳舞,你們看,它是怎么跳舞的?

  教師手握彩帶演示(左邊扭扭,右邊扭扭,像波浪,畫圓圈)

  師:剛才我的彩帶怎么跳舞的?這樣跳舞好看嗎?(回答:很好,很漂亮,很美....彩帶也一扭一扭的)我們一起來讓彩帶跳舞好嗎?

  (幼兒小班強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí):將彩帶從凳子底下拿出來,一個(gè)手拿住彩帶的一頭。)

  (2)與幼兒一起手持彩帶,隨著音樂有節(jié)奏的舞動(dòng),在游戲中感受曲線。

  師,小朋友的彩帶舞得真漂亮,請(qǐng)你們把彩帶輕輕的送回家。

  2.觀察曲線的畫法。

  (1)向同伴介紹彩帶的舞蹈。

  師:請(qǐng)你看看旁邊的小朋友他的彩帶是怎么跳舞的?

  (幼兒回答:像圓圈,毛毛蟲....)

  不錯(cuò)的(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒說說彩帶是如何“跳舞”的。

  師:你的彩帶是怎樣跳舞的?

  幼:我的彩帶一扭一扭,像蟲子一樣的。

  幼:我的彩帶是扭屁股一樣,這邊動(dòng)一動(dòng),那邊動(dòng)一動(dòng)。

  幼:我的彩帶一曲一曲,像一條小路。

  幼:我的彩帶像波浪,曲曲長(zhǎng)長(zhǎng)的。

  ……

  幼兒每說出一種,教師請(qǐng)大家模仿后,老師記錄,記錄后,師生共同空手畫曲線等。

  3.在游戲情景中作畫

  (1) 出示活動(dòng)教具,以小魚口吻引出游戲情景。

  師:想請(qǐng)你們幫個(gè)忙,在池塘里畫上清清的河水、長(zhǎng)長(zhǎng)的水草(可省略)還有我愛吃的小蟲子,好嗎?

  (2)引導(dǎo)幼兒觀察自己畫的曲線,說說它們分別像什么。

  (四)活動(dòng)結(jié)束

  請(qǐng)小朋友以小魚的身份,游到每個(gè)“池塘”去看一看,選擇一個(gè)自己最喜歡的“家”。

  活動(dòng)反思

  1、從目標(biāo)的定位看:

  在活動(dòng)之前對(duì)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整,基于小班孩子的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有的發(fā)展水平,小班的孩子語(yǔ)言發(fā)展水平較弱,并且不均衡,有的孩子孩子還學(xué)說話的階段,語(yǔ)言表達(dá)不清晰。

  不錯(cuò)的因此將第一條目標(biāo)定位于“感知曲線的特點(diǎn),嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行表述” ,在感知的基礎(chǔ)上去體驗(yàn)曲線的特征,進(jìn)而嘗試進(jìn)行語(yǔ)言表述,符合小班的實(shí)際發(fā)展水平。第二條目標(biāo)鎖定在能力的提高上,從畫直線到畫曲線,可以很好的鍛煉幼兒的手指小肌肉群,并且在合作作畫中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

  2、從目標(biāo)的達(dá)成度來看:

  小班的孩子第一次接觸曲線這個(gè)概念, 相對(duì)于直線而言,曲線的特點(diǎn)就是一彎一彎,彎彎曲曲的線條。通過表演彩帶舞來感受曲線的特點(diǎn),并從中感受到更深層次的東西——美感。這對(duì)于小班孩子而言,是一種初淺的情感體驗(yàn)。伴隨著這種美感,激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望,學(xué)說簡(jiǎn)單詞匯:很漂亮,很好看。因此在第一條目標(biāo)的達(dá)成度上,基本完成。第二條目標(biāo)是學(xué)畫曲線,體驗(yàn)合作作畫的樂趣。學(xué)畫曲線既是活動(dòng)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。從教學(xué)活動(dòng)來看,小班幼兒對(duì)于曲線的畫法沒有具體的認(rèn)識(shí),只是從之前的彩帶舞中有了一些視覺感受。這時(shí)候,需要老師將難點(diǎn)細(xì)化開來:如何畫?畫筆如何走?都應(yīng)該一一引導(dǎo),如果老師用食指代替蠟筆,帶領(lǐng)小朋友在空中按曲線一上一下慢慢往后走,這樣幼兒對(duì)畫曲線的技巧有可以初步掌握了。同時(shí),我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)節(jié),老師在用手指面向孩子們筆畫的時(shí)候,孩子看見的是手指往相反的方向行走,在作畫的時(shí)候是否會(huì)受影響呢?

  3、從師幼互動(dòng)情況來看:

  所執(zhí)教的班級(jí)是一個(gè)剛來園一個(gè)月的小班,常規(guī)剛剛建立,幼兒注意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng),需要老師在活動(dòng)過程中通過語(yǔ)言、道具不斷的吸引住孩子的眼球。盡管我在材料的準(zhǔn)備上下了很多功夫,但是教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密相扣也至關(guān)重要,一旦環(huán)節(jié)過渡的不好,幼兒注意力就容易分散。

  不錯(cuò)的在讓其中一位幼兒展示彩帶是怎樣跳舞的時(shí)候,他有表演的欲望,我立即將已經(jīng)放入到椅子底下的彩帶抽了出來遞給他,下面的孩子看見這一舉動(dòng),紛紛效仿,導(dǎo)致個(gè)別示范又跳回到了集體教學(xué)。在這里,我忽視了下半孩子一個(gè)重要的年齡特點(diǎn),就是愛模仿,自制能力較弱,老師的一舉一動(dòng),他們都要學(xué),盡管我已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了讓彩帶休息一會(huì),但語(yǔ)言的說教顯然是沒有行動(dòng)來的直接的。最后導(dǎo)致在這個(gè)環(huán)節(jié)處,常規(guī)出現(xiàn)了點(diǎn)亂,影響了教學(xué)。在發(fā)生狀況的時(shí)候我沒有及時(shí)的處理好,緊接著是學(xué)畫曲線,孩子們都拿著彩帶舞動(dòng)著,我匆匆將學(xué)畫曲線的具體方法一帶而過了,沒有使幼兒的能力得到有效的提高。

  4、從整個(gè)活動(dòng)來看:

  活動(dòng)組織下來,感覺缺少細(xì)節(jié),沒有體驗(yàn)一個(gè)“細(xì)”,細(xì)節(jié)之處往往是成功的關(guān)鍵,好的教學(xué)活動(dòng),細(xì)節(jié)就是點(diǎn)睛之筆,我在教學(xué)難點(diǎn)上沒有處理好,活動(dòng)的第二條目標(biāo)也沒有很好的達(dá)成,造成低效教學(xué)。總結(jié)原因,還是對(duì)幼兒缺少了解,對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)應(yīng)變能力不夠,對(duì)教案的重難點(diǎn)沒有完全吃透原因造成的。

42、幼兒園托班綜合活動(dòng)教案《找顏色》教學(xué)活動(dòng)及反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  中午吃好飯后,我總會(huì)帶著孩子去后面的小花園散步。正值春暖花開季節(jié) , 我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)顏色特別感興趣,孩子們經(jīng)常會(huì)自覺的說:“太陽(yáng)公公是紅色的”“這朵花兒是 紅 色的 ,小草是綠色的等等 。”“今天我穿的是黃衣服。”等等。既然小朋友對(duì)顏色那么感興趣,何不抓住契機(jī) ,以顏色為突破口,從幼兒熟悉的幾種顏色著手,通過游戲、探索、直接感知、講述、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等途徑來實(shí)施 找顏色 活動(dòng) 。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)游戲的快樂。

  2、通過活動(dòng),鞏固幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)顏色的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)區(qū)別。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力以及參與游戲的興趣。

  4、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

  5、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一幅圖畫天線寶寶的娃娃展示儀紅黃藍(lán)圓點(diǎn)房子頭飾

  錄音機(jī)磁帶

  活動(dòng)流程:

  一、 開始部分:

  出示圖畫:情景講述—天線寶寶

  通過故事的形式引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三種顏色:紅、黃、藍(lán)。

  二、游戲活動(dòng):

  1、 教師與幼兒分角色扮演:XX顏色的媽媽,XX顏色的寶寶。

  幼兒自由選擇顏色。

  教師講解游戲的玩法:媽媽說“紅顏色的寶寶學(xué)小鳥扉到媽媽跟前,那紅色的寶寶就馬上飛到媽媽面前”,“藍(lán)色的寶寶學(xué)小魚游”,“黃色的寶寶學(xué)小兔跳”。游戲反復(fù)幾次,并隨時(shí)檢查顏色的對(duì)錯(cuò)。

  2、游戲:“誰(shuí)找對(duì)了家”。

  規(guī)則:當(dāng)狼來的時(shí)候,寶寶們一定要找準(zhǔn)自己的家。

  三、活動(dòng)延伸:顏色寶寶回家畫畫,用不同的顏色畫自己的家。

  教學(xué)反思 :

  從活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施上來看,這個(gè)活動(dòng)是比較成功的,幼兒的興趣得到了很好地激發(fā),在活動(dòng)過程中也體驗(yàn)到了操作的樂趣,活動(dòng)結(jié)束后更加體驗(yàn)到大家在一起的快樂感。但是,在顏色寶寶做游戲的部分中,讓幼兒找相應(yīng)的顏色寶寶,這個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒之間的差距還是很大的.有的幼兒會(huì)很快的找到,而幼兒卻對(duì)顏色有點(diǎn)混淆,可以說”舉棋未定”.能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了。所以,從活動(dòng)中我感覺到:根據(jù)不同幼兒的能力水平,我們提供給幼兒的操作材料,也應(yīng)該具有一定的層次性,能力強(qiáng)的幼兒,操作的材料相對(duì)來說難度稍微高一點(diǎn),而對(duì)于能力弱的幼兒,操作難度也相應(yīng)地應(yīng)該降低一點(diǎn)。我們?cè)谄綍r(shí)的區(qū)域活動(dòng)中,能夠做到根據(jù)幼兒的能力水平提供層次性的材料,但是,我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,這方面的工作就做得有點(diǎn)欠缺,往往提供的材料都是相同的,很少考慮幼兒的能力特點(diǎn)。不同難度、不同層次的操作材料,能夠滿足不同能力水平的幼兒,使不同能力水平的幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到一定的提高。但是,我覺得對(duì)托班的幼兒在操作上是很難的,特別是把它放在集體活動(dòng)中,如果放在區(qū)域活動(dòng)中,效果是很好的.我們可以嘗試。

43、幼兒園語(yǔ)文教案《小花貓找汗》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1復(fù)習(xí)學(xué)過的生字:貓豬狗牛馬。學(xué)習(xí)新授生字:說問汗吐

  2在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分角色創(chuàng)作表演童話故事。

  3正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)詩(shī)歌的興趣,對(duì)科學(xué)探究的興趣。

  4教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  5培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:教桿字卡若干釣竿小魚池教具小動(dòng)物頭飾若干個(gè)《小花貓找汗》動(dòng)畫片律動(dòng)音樂《小動(dòng)物》表演用背景幕布錄像機(jī)

  活動(dòng)過程:律動(dòng)《小動(dòng)物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。

  一,導(dǎo)入:播放動(dòng)畫片《小花貓找汗》

  二,聽讀游戲詩(shī)歌教學(xué):動(dòng)畫片看完了,我要考考小朋友,這個(gè)動(dòng)畫片的名字叫什么?出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?(讓幼兒發(fā)言,教師并依次貼出各種所說出的小動(dòng)物的圖片)

  (隨后教師依次出示詞卡:身上、舌頭、腳掌、鼻子)

  教師引導(dǎo)幼兒玩“連連看”的游戲(請(qǐng)小朋友上前連線,把小動(dòng)物圖片和相對(duì)應(yīng)出汗的位置的詞卡廉潔,以此鞏固關(guān)于小動(dòng)物出汗部位的知識(shí)教育)

  三,復(fù)習(xí)學(xué)過的生字

  這些小動(dòng)物還帶來幾個(gè)字寶寶,我們一起看看。(把剛才的小動(dòng)物圖片翻過來,后面是相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的名稱字卡:貓、狗、豬、牛、馬)

  認(rèn)讀認(rèn)讀識(shí)字游戲

  1“聽聲音認(rèn)生字”游戲(老師或小朋友學(xué)小動(dòng)物的叫聲,另一名小朋友找出相對(duì)應(yīng)的字卡)

  四,學(xué)習(xí)新授生字

  這首童話里還有幾個(gè)小字寶寶不見了,看來我需要魔術(shù)帽。(教師運(yùn)用魔術(shù)帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個(gè)生字)

  教師引領(lǐng)幼兒觀察,并讓幼兒獨(dú)立分析字形,比如說:

  說——一個(gè)人在看電視,電視里有一個(gè)人說話

  問——一個(gè)人在大門里問問題。

  汗——一個(gè)人本來是干的,運(yùn)動(dòng)后就出汗了。

  吐——左邊是口,右邊是土,合起來就念吐。

  之后進(jìn)行組詞,并說一句話。

  五,玩識(shí)字游戲

  1小貓釣魚。兒歌:小貓小貓苗苗叫,我的小魚哪去了?我請(qǐng)***找一找。

  2誰(shuí)當(dāng)小老師?

  3猜猜誰(shuí)不見了。

  六,童話故事表演

  小朋友們,我們知道了《小花貓找汗》的故事,那我們想不想表演這個(gè)故事呢?下面我們請(qǐng)大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

  (教師分發(fā)頭飾)

  (讓第一組幼兒討論分配角色,之后進(jìn)行表演童話故事)——教師進(jìn)行錄像表演結(jié)束了,請(qǐng)下面的小觀眾說一說,哪里表演的好?哪里表演得不好?

  (讓幼兒自由討論優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),綜合之前的經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)第二組小朋友表演)

  七,教師小結(jié):

  小朋友們表演得真棒,通過這個(gè)故事,我們知道了不同的小動(dòng)物,他們出汗的身體不為也是不一樣的!現(xiàn)在我問問小朋友,你還知道別的小動(dòng)物用什么部位出汗嗎?現(xiàn)在,就讓我們一起去找一找,教師外面的小動(dòng)物用什么部位出汗?讓我們一起出發(fā)。

  活動(dòng)反思:

  蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?!?/p>

  1活動(dòng)中,孩子是主體,教師是主導(dǎo)。在這節(jié)課中,我充分發(fā)揮了師幼互動(dòng),幼幼互動(dòng),收到良好的效果,孩子與孩子之間的討論,教師與孩子之間的溝通是促進(jìn)下一步教學(xué)的動(dòng)力。

  2情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。我準(zhǔn)備了大量的表演頭飾和背景圖片,孩子們的興趣一下子就高漲起來,興趣是最大的老師,有了興趣,孩子能更好地掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。

  3在玩中學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程始終在游戲中度過(識(shí)字游戲,連線游戲、表演游戲等),孩子們?cè)谕娴倪^程中不知不覺掌握了滿足了身心需求,學(xué)到了科學(xué)知識(shí),從而尊重了孩子科學(xué)認(rèn)知的理念