大班兒謠游戲《小雨滴溜滑梯》教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿資料

大班兒謠游戲《小雨滴溜滑梯》教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿資料

1、大班兒謠游戲《小雨滴溜滑梯》教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿資料

　　大班兒謠游戲《小雨滴溜滑梯》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受兒謠歡快、跳躍的情緒，體驗(yàn)雨滴游戲的樂趣。

　　2、運(yùn)用肢體、道具、樂器感應(yīng)斷奏和圓滑奏。

　　3、通過這次游戲促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　4、讓幼兒體會(huì)游戲的樂趣，發(fā)展幼兒開朗，樂觀的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紙盒、小布球、蛙鳴筒、鈴鼓。

　　活動(dòng)過程：

　　一、暖身活動(dòng)

　　1、故事引導(dǎo)：

　　一場(chǎng)盛大的嘉年華舞會(huì)將在夢(mèng)幻溪舉行，我們變成可愛的精靈也去參加舞會(huì)吧。

　　2、聽音律動(dòng)： 跳動(dòng)與流暢動(dòng)作的對(duì)比。

　　二、基本部分

　　1、幼兒完整感受兒謠

　　(1)手指在身體四個(gè)部位上的律動(dòng)，初步感受兒謠歡快、跳躍的情緒。

　　(2)肢體律動(dòng)，進(jìn)一步感受兒謠。

　　2、 語詞與彈跳的律動(dòng)，感應(yīng)斷奏和圓滑奏

　　(1)個(gè)人肢體音效探索。

　　(2)個(gè)人紙盒音效探索。

　　(3)雙人小布球游戲。

　　3、樂器演奏

　　(1)引導(dǎo)幼兒音色探索斷奏和圓滑奏。

　　(2)嘗試樂器演奏，感應(yīng)斷奏和圓滑奏。

　　(3)看指揮演奏，表現(xiàn)斷奏和圓滑奏。

　　三、結(jié)束活動(dòng)

　　導(dǎo)語：天色不早，舞會(huì)就要開始了，我們變成雨滴精靈一塊趕路吧!(幼兒變成雨滴精靈，快樂的跳舞離開活動(dòng)室)。

　　說課稿

　　大班兒謠游戲“小雨滴溜滑梯”

　　一、音樂分析

　　1、兒謠游戲帶給孩子的音樂情感

　　法國著名藝術(shù)家羅丹有一句名言：“自然總是美的”。夢(mèng)幻溪這個(gè)單元給我們展開了一幅大自然神秘優(yōu)美的畫卷，《小雨滴溜滑梯》正是這個(gè)單元的開篇之作，透過小水滴在前往夢(mèng)幻溪途中的經(jīng)歷，讓孩子一睹大自然的奇妙。他們一會(huì)在荷葉上滑滑梯，一會(huì)又和花精靈跳跳舞，給孩子們帶來無盡的樂趣。

　　2、兒謠游戲的特點(diǎn)

　　兒謠“小雨滴溜滑梯”內(nèi)容選自美育奧夫音樂教材。這是一首活潑跳躍的適合大班幼兒學(xué)習(xí)的兒謠游戲，統(tǒng)合語文、音樂、圖畫、律動(dòng)等多元藝術(shù)，提供給幼兒一個(gè)多元、快樂、精致的藝術(shù)體驗(yàn)，符合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。整曲分為四段，四四拍，每一段有2次重復(fù)，全曲以斷奏貫穿始終，2次休止符處做圓滑奏。透過斷奏和圓滑奏呈現(xiàn)音樂的不同性質(zhì)，輕快、跳躍的斷奏、充滿想象的語詞刻畫出小雨滴頑皮、靈動(dòng)的音樂形象。休止符處以“秀”的圓滑聲效巧妙地將幼兒帶入一個(gè)小雨滴溜滑梯的游戲畫面，充滿靈性、調(diào)皮逗趣。這樣，在生活與音樂之間架起一座共趣之橋，提供孩子全面的藝術(shù)視野并享受由此帶來的美感。

　　二、說學(xué)情

　　大班幼兒對(duì)音樂的感受能力有所提高，創(chuàng)造欲望較強(qiáng)，表現(xiàn)與表達(dá)方式更加多樣化。他們?cè)絹碓较矚g那些能滿足想像和創(chuàng)造欲望的多變性挑戰(zhàn)，對(duì)節(jié)奏、速度、力度等音樂要素感知力逐漸增強(qiáng)，他們能長(zhǎng)時(shí)間專注地探索和創(chuàng)造。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過多種感官通道，借助奧爾夫音樂教育特有的聲勢(shì)教學(xué)，運(yùn)用肢體、道具、樂器等表現(xiàn)對(duì)音樂的理解和創(chuàng)造，奏響一曲大自然的交響曲。

　　三、說活動(dòng)目標(biāo)

　　在對(duì)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀與教材進(jìn)行了分析之后，承秉使我們的教學(xué)活動(dòng)既有情趣又有發(fā)展效益即讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)的教育理念，我設(shè)定了以下兩點(diǎn)目標(biāo)：

　　1、感受兒謠歡快、跳躍的情緒，體驗(yàn)雨滴游戲的樂趣。

　　音樂是審美教育中的重要組成部分，孩子在富有想象力的兒謠中獲得審美感動(dòng)和情感上的共鳴，才能在嘗試探索中即興性的創(chuàng)造活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

　　2、運(yùn)用肢體、道具、樂器等方式感應(yīng)斷奏和圓滑奏。

　　以上活動(dòng)目標(biāo)既有對(duì)音樂元素的關(guān)注，更有對(duì)幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)，使之對(duì)幼兒更具有挑戰(zhàn)性和發(fā)展價(jià)值，相得益彰，凸顯發(fā)展效益。

　　四、說活動(dòng)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：感應(yīng)斷奏與圓滑奏。

　　《綱要》指出：把握學(xué)科特質(zhì)，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、知識(shí)技能等方面的發(fā)展。音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段如旋律、節(jié)奏、速度等塑造出來的，斷奏和圓滑奏是貫穿整首兒謠的主要音樂元素，在活動(dòng)中起著核心和基礎(chǔ)的作用。如果很好地感應(yīng)了斷奏與圓滑奏，那么，情感目標(biāo)歡快、跳躍的情緒也就自然達(dá)成，從而實(shí)現(xiàn)技能情感相互交融的教學(xué)效果。因此，“感受斷奏與圓滑奏” 既是本次活動(dòng)的音樂本體目標(biāo)也是活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)兒謠語詞與律動(dòng)的彈跳

　　對(duì)幼兒來說，表現(xiàn)音樂是一個(gè)由淺入深、由感性到理性的認(rèn)識(shí)過程，在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的理解表現(xiàn)。表現(xiàn)兒謠語詞與律動(dòng)的彈跳，需要幼兒在創(chuàng)作、表現(xiàn)的同時(shí)又必須與音樂的內(nèi)容、節(jié)奏以及自身的情感相匹配，既同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺等多種感觀和內(nèi)心的情感體驗(yàn)，對(duì)幼兒來說極具挑戰(zhàn)性。因此，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，運(yùn)用肢體、道具、樂器等多種方式支持和推動(dòng)幼兒自主、個(gè)性化地感受音樂、體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂。

　　五、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了更好地完成本次活動(dòng)的目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備工作。

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩水珠滴落的游戲(真實(shí)感受“雨滴”滴落的彈跳感與溜走的流暢感，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn))

　　2、紙盒、布球、蛙鳴筒(為幼兒的表達(dá)表現(xiàn)提供有效的媒介和支持，激發(fā)幼兒多元化的藝術(shù)創(chuàng)造)

　　六、說教法、學(xué)法

　　(一)說教法

　　《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給與適時(shí)、適當(dāng)?shù)弥笇?dǎo)。本著這樣的宗旨，在活動(dòng)中主要采用以下幾種教法：

　　1、啟發(fā)想象法

　　這首兒謠表現(xiàn)出的歡快靈動(dòng)、幻妙神奇，容易引起幼兒的聯(lián)想，教師用啟發(fā)性的提問，開拓幼兒的思維，使幼兒能大膽、積極的表達(dá)自己對(duì)兒謠的理解。例如：小雨滴高興的時(shí)候是怎樣的?他們是怎樣溜滑梯的?啟發(fā)幼兒大膽想象，用不同的藝術(shù)形式如語言、肢體、道具來表現(xiàn)音樂中的斷奏和圓滑奏，從而掌握音樂的形象特點(diǎn)。

　　2、情境游戲法

　　快樂是音樂的源動(dòng)力。喜歡游戲是孩子的天性，幼兒在教師精心設(shè)置的夢(mèng)幻溪情境中，與小雨滴歡樂地戲耍：一會(huì)兒在荷葉上溜滑梯，一會(huì)兒與紙盒精靈一起做游戲，一會(huì)兒跳到肩膀上、滴在鼻尖上……在情境游戲中幼兒仿佛身臨其境置身于大自然中獲得心理上的滿足和愉悅，體驗(yàn)了雨滴游戲的樂趣。這種學(xué)習(xí)符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充滿想象和創(chuàng)造， 使孩子產(chǎn)生親切感加深了內(nèi)心體驗(yàn)，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲，教育無痕的效果。

　　3、探索發(fā)現(xiàn)法

　　探索是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要手段，大自然下雨的音效是多種多樣的，雨滴落到巖石上、小溪中、草地上，都產(chǎn)生不同的音效，讓幼兒通過探索不同形式來表現(xiàn)不同的音樂元素，如：在第三個(gè)環(huán)節(jié)的音效探索中，我讓幼兒自主去探究，身體的哪個(gè)部位能發(fā)出下雨的滴答聲，看誰能在紙盒上找出不同的下雨聲?小雨滴在紙盒上是怎樣溜滑梯的?引導(dǎo)幼兒探索各種雨的音效，表現(xiàn)斷奏和圓滑奏，建立聲音和聲音的對(duì)接通道，一起奏響大自然中雨的交響曲，讓幼兒充分體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　以上三種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)靜相宜。

　　(二)說學(xué)法

　　依據(jù)《綱要》精神：幼兒是活動(dòng)的主體，要充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。首先，音樂不是一個(gè)個(gè)孤立的音符，“音”之所以為“樂”在于“情”?；顒?dòng)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，運(yùn)用多種感官，全方位感受音樂，體驗(yàn)兒謠的情緒情感;其次，在學(xué)法指導(dǎo)中我注意鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)作品的理解，肯定和接納幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式，總結(jié)，歸納幼兒的經(jīng)驗(yàn)，分享他們創(chuàng)造的快樂，促進(jìn)幼兒主動(dòng)的發(fā)展;最后，音樂活動(dòng)的合作和交往能夠?qū)⒖鞓贩糯?，獲得愉悅。運(yùn)用建橋評(píng)價(jià)的教育理念，充分發(fā)揮師生互動(dòng)、生生評(píng)價(jià)的作用，提出挑戰(zhàn)性的問題，說說自己的感受、聽聽別人的想法，通過一個(gè)人動(dòng)、部分動(dòng)、全部動(dòng);個(gè)別合作、部分合作、集體合作，循序漸變相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，提升幼兒音樂表現(xiàn)力。體現(xiàn)師幼共建的價(jià)值。

　　總之，整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，注重體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和樂趣，體現(xiàn)了在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)原則。遵循教與學(xué)的和諧發(fā)展，關(guān)注自評(píng)、他評(píng)和過程評(píng)價(jià)。注重幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。讓幼兒在主動(dòng)參與、主動(dòng)體驗(yàn)中獲得主動(dòng)發(fā)展。符合綱要中"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

　　七、說教學(xué)程序

　　教學(xué)程序的設(shè)計(jì)遵循了奧爾夫漸進(jìn)性(經(jīng)驗(yàn)→探索→創(chuàng)造→認(rèn)知)的教學(xué)原則，整個(gè)活動(dòng)程序分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、暖身活動(dòng)

　　“一場(chǎng)盛大的舞會(huì)將在夢(mèng)幻溪舉行，邀請(qǐng)?jiān)S多小精靈參加，我們也變成小精靈一起出發(fā)吧……”教師帶領(lǐng)幼兒以小精靈的角色，聽音律動(dòng)，做跳動(dòng)與流暢的對(duì)比動(dòng)作。

　　這里借助語言情景的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒變身為各種小精靈，引入夢(mèng)幻溪的情境中，營造寬松愉悅的氣氛。自然引出主題，并且將重點(diǎn)(感應(yīng)斷奏與圓滑奏)前置，為幼兒積累初步的感性體驗(yàn)，為下一步的活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

　　2、感受兒謠

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是突破重點(diǎn)的基礎(chǔ)，音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂是透過視、聽呈現(xiàn)情感的，讓聲音看得見，讓圖畫聽得見是奧夫教學(xué)追求的意境。此環(huán)節(jié)，教師充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓每個(gè)幼兒參與音樂，傾聽音樂。

　　此環(huán)節(jié)分兩次感受：第一次，初步感受兒謠歡快、跳躍的情緒。激發(fā)幼兒內(nèi)心的情感，讓音樂中小雨滴活潑、輕快的形象與幼兒產(chǎn)生情感共鳴;再次感受兒謠，初步感應(yīng)斷奏、圓滑奏，為下一環(huán)節(jié)的探索、創(chuàng)造，做好了經(jīng)驗(yàn)鋪墊，為解決重難點(diǎn)埋下伏筆。

　　3、語詞與彈跳的律動(dòng)，感應(yīng)斷奏和圓滑奏。此環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分：

　　第一部分包含個(gè)人肢體音效探索和個(gè)人紙盒音效探索。這個(gè)環(huán)節(jié)是解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)主要采用探索發(fā)現(xiàn)法，奧爾夫的教學(xué)實(shí)踐正是通過這種即興性的創(chuàng)造活動(dòng)開啟了兒童想象力的閘門，把他們放入想象、幻想的自由天際去翱翔、馳騁。幼兒圍繞著斷奏和圓滑奏在肢體和紙盒上做探索和創(chuàng)造，找出不同的音效為兒謠伴奏。此環(huán)節(jié)我注重“幼兒體驗(yàn)探究在先，教師提升推動(dòng)在后”，教師的觀察和指導(dǎo)體現(xiàn)在三個(gè)注重：1、注重動(dòng)作的豐富性：如怎樣在肢體和紙盒上發(fā)出不同的下雨聲?2、動(dòng)作的準(zhǔn)確性：語詞、律動(dòng)要有彈跳感。3、動(dòng)作的想象性：如除了腳尖點(diǎn)地還有身體的哪些部位能發(fā)出小雨滴答的聲音?既有幼兒的創(chuàng)造又有教師的提升，使幼兒在興趣與發(fā)展之間架起了一座無痕的教育橋梁，幼兒探索后，奏響一曲“雨中交響樂“活動(dòng)達(dá)到高潮，解決了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

　　第二部分是雙人布球游戲。此環(huán)節(jié)運(yùn)用情境游戲法。幼兒需要的藝術(shù)形式是多樣化、豐富的，他們?cè)敢庠诓煌奈矬w上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移和嘗試，大膽地想象和創(chuàng)造。此環(huán)節(jié)，幼兒兩兩合作與雨滴精靈(布球)嬉戲跳舞，體驗(yàn)合作創(chuàng)造帶來的快樂，活動(dòng)變得妙趣橫生，孩子們?cè)谟星椤⒂腥さ挠螒蛑杏淇斓馗惺苤?，積極地發(fā)現(xiàn)著、快樂地學(xué)習(xí)著，將活動(dòng)推向又一個(gè)高潮。。

　　4、樂器演奏，感應(yīng)斷奏和圓滑奏。

　　(1)音色探索圓滑和斷奏

　　(2)嘗試敲奏，感應(yīng)斷奏和圓滑奏。

　　(3)看指揮演奏，表現(xiàn)斷奏和圓滑奏。

　　此環(huán)節(jié)為總結(jié)提升階段，和幼兒一起進(jìn)行音色探索，共同挑戰(zhàn)“怎樣在蛙鳴筒上敲奏出小雨滴滴答的聲音和溜滑梯的聲音，然后進(jìn)行演奏，充分運(yùn)用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，提高幼兒對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。在合作的過程中相互傾聽、相互欣賞、自我完善。進(jìn)一步提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)能力，在欣賞自己與同伴的表演中，體驗(yàn)成功與自信。

　　5、結(jié)束活動(dòng)：模仿小雨滴快樂的跳舞離開活動(dòng)室。

　　在本次活動(dòng)中，我遵循《綱要》精神，體現(xiàn)“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)“的教學(xué)原則，根據(jù)大班幼兒的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、相互評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。面向全體幼兒，努力為幼兒感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。把情感體驗(yàn)貫穿始終，尊重幼兒的情感和創(chuàng)造體驗(yàn)，在體驗(yàn)了成功創(chuàng)作的愉悅同時(shí)，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，較好地處理了音樂活動(dòng)中的節(jié)拍、節(jié)奏等知識(shí)技能與新課程元素中感受、體驗(yàn)、探索、表現(xiàn)等之間的關(guān)系，體現(xiàn)了新課程對(duì)優(yōu)質(zhì)集體教學(xué)活動(dòng)的追求。從學(xué)科角度、學(xué)習(xí)品質(zhì)，個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了奧夫全人教育理念，促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、游戲性豐富，緊扣音樂元素。

　　2、游戲常規(guī)好，注重幼兒規(guī)則培養(yǎng)，游戲規(guī)則交代清楚，自然。

　　3、能隨教育效果及時(shí)評(píng)價(jià)，注重孩子互評(píng)，在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，非常好。

　　4、充分運(yùn)用鋼琴對(duì)幼兒進(jìn)行各種課堂的常規(guī)要求。

　　5、教師駕馭課程的能力很強(qiáng)，比較關(guān)注幼兒在原有水平上做提升。

　　不足與建議：

　　兒謠教唱要進(jìn)一步說明要求。

2、大班音樂活動(dòng)教案《小雨滴溜滑梯》第一課時(shí)含反思

　　大班音樂活動(dòng)教案：小雨滴溜滑梯(第一課時(shí))

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過肢體游戲、道具律動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂

　　2、熟悉兒謠，感應(yīng)圓滑與斷奏

　　3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

　　4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、音樂，故事掛圖

　　2、蛙鳴筒、鈴鼓、雨聲器若干

　　三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：熟悉兒謠，用肢體感應(yīng)圓滑與斷奏

　　難點(diǎn)：音色探索，用樂器體現(xiàn)圓滑與斷奏

　　四、活動(dòng)過程：

　　(一)故事引導(dǎo)：一場(chǎng)盛大的嘉年華會(huì)將在夢(mèng)幻溪舉行，雨滴婆婆帶著所有水滴精靈們朝著夢(mèng)幻溪出發(fā)了，它們來到了芭蕉樹林，，這里的景色好美呀，有小溪流水，有芭蕉滑梯，頑皮的水滴精靈圓圓和溜溜停住了腳步，在芭蕉葉上開心地溜起滑梯來了，瞧它們玩得多開心呀!

　　1、律動(dòng)：跳動(dòng)與流暢的對(duì)比動(dòng)作

　　一老師演奏鋼琴，幼兒聽音跟老師做各種滑動(dòng)與跳躍的律動(dòng)。

　　斷奏：指尖在身體各處彈跳/腳尖在地板各處彈跳

　　圓滑：擺動(dòng)手臂、身體做流水狀

　　(二)語詞與彈跳的律動(dòng)——雨的交響曲

　　聽聽看，小雨滴是怎么樣溜滑梯的?它們都在哪滑梯

　　1、手指下雨：手指/手掌/手腕與地板的交響曲

　　2、腳趾下雨：腳尖/腳跟/腳掌與地板的交響曲

　　(三)樂器探索：圓滑與斷奏(蛙鳴筒)

　　1、音色探索：圓滑/斷奏

　　圓滑：刮、搖奏斷奏：棒敲刮胡、上下振動(dòng)

　　2、律動(dòng)：配合音樂輕打拍子，念兒謠

　　圓滑：手劃弧線索斷奏：踮腳走/感應(yīng)不同拍分

　　3、鈴鼓

　　斷奏：輕點(diǎn)鼓面、鈴片

　　圓滑：在段落結(jié)束時(shí)滑奏(抓、搖鈴鼓)

　　4、配樂演奏

　　五、活動(dòng)延伸：

　　樂器下雨：

　　木琴/鐘琴/雨聲筒，感應(yīng)圓滑與斷奏

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒在這次活動(dòng)中通過對(duì)兒謠內(nèi)容的理解，對(duì)樂曲感受等都是通過語言及動(dòng)作表達(dá)出來的。在上課過程中，有一環(huán)節(jié)是讓每個(gè)幼兒運(yùn)用自己的身體動(dòng)作和想象來感受斷奏及圓滑奏。起初我以為幼兒不是很感興趣，對(duì)動(dòng)作表現(xiàn)形式表達(dá)的也不太好，但是在上到這一環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒想象力特別豐富，通過幼兒大膽地表達(dá)及運(yùn)用身體動(dòng)作如：彈指，小魚游，彈舌頭，身體轉(zhuǎn)圈等多種形式的表現(xiàn)讓他們特別感興趣，一下讓上課的氣氛達(dá)到了高潮。但不足的地方是沒有配上flash動(dòng)畫，如能加上動(dòng)畫，幼兒就能清楚看水滴的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，對(duì)音樂自然也就有更深刻地理解。

3、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》教學(xué)設(shè)計(jì)反思說課稿

　　設(shè)計(jì)思路：

　　大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體(如石頭、積木等)在水中沉浮的經(jīng)驗(yàn)，所以如果活動(dòng)設(shè)計(jì)僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。大班幼兒思維的直覺行動(dòng)性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)既要為幼兒提供邊操作邊思考的機(jī)會(huì)，又要注重培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)幼兒先預(yù)測(cè)(思考)再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進(jìn)形象思維的發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)：

　　感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象,會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)(↑↓)來記錄物體的上浮和下沉。

　　2、技能：

　　能與同伴溝通、交流與合作,按照老師的提示來探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

　　3、情感：

　　樂意參加探索沉與浮的小實(shí)驗(yàn)，初步形成對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、對(duì)科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來成功的心情。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　(1)感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

　　(2)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)(↑↓)來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每組一個(gè)量杯，量杯里裝滿水，擦手毛巾人手一條。

　　2、每組空礦泉水瓶一個(gè)、橡皮泥、鑰匙、積木、木片等小物品。

　　3、每人一張記錄紙，一只筆。

　　活動(dòng)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料

　　師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀。

　　幼：是鑰匙、小木塊、泡沫球

　　二、實(shí)驗(yàn):沉與浮

　　1、教師示范：

　　教師取一塊泡沫球請(qǐng)幼兒來猜猜:這塊泡沫球放在水里會(huì)怎么樣?

　　2、實(shí)驗(yàn)鑰匙，積木，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。

　　3、老師今天還準(zhǔn)備了好多東西(刻刀、小木板、剪刀、彩筆)，它們是浮上來還是沉下去呢，和我們猜想的一樣嗎?老師準(zhǔn)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄單。

　　3、根據(jù)記錄單對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，大家集中交流。

　　總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們知道浮上來的東西有小木板、彩筆, 在記錄單上用(↑)表示，沉下去的東西有刻刀、剪刀在記錄單上用(↓)。

　　三、提升實(shí)驗(yàn)

　　(一)怎樣使浮起來的東西沉下去

　　1、師：小朋友們，現(xiàn)在我們的空瓶子寶寶浮在水面上，可是他和水寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來幫幫他們，好不好?幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

　　2、幼兒嘗試。

　　3、師：小朋友們，同一個(gè)瓶子寶寶，不裝水時(shí)浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢?

　　4、教師總結(jié)：不裝水時(shí)，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面;裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

　　(二)怎么樣使沉下去的東西浮起來

　　1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和水寶寶在一起玩了，他們玩得好開心?？墒牵€有一個(gè)物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和積木寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們!

　　2、幼兒嘗試。

　　3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和積木寶寶一起玩了，他好開心?？伤幸粋€(gè)問題想問小朋友們“我的體重沒變，當(dāng)我團(tuán)成球狀時(shí)，我沉在底下;當(dāng)把我做成船的形狀時(shí)，我就會(huì)浮上來，為什么呢?”

　　4、幼思考討論。

　　5、教師總結(jié)：當(dāng)橡皮泥寶寶是球狀時(shí)，與水的接觸面較小，容易下沉;而當(dāng)做成片狀，與水接觸面增大，就會(huì)浮起來。

　　四、總結(jié)

　　今天，我們做了有趣的實(shí)驗(yàn)《浮與沉》，知道了輕的物品會(huì)浮在水面上，重的物品會(huì)沉在水底，我們還會(huì)用(↑↓)來表示沉浮來記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。想一想，我們還有什么辦法能幫助瓶子寶寶和橡皮泥寶寶，完成它們的愿望呢?

　　活動(dòng)延伸：

　　生活中有好多的物品寶寶，老師也不知道這些物品寶寶在水中是會(huì)沉，還是會(huì)浮呢?小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮，怎樣來改變它們的浮沉呢?

4、大班兒謠優(yōu)秀教案及教學(xué)反思 《滾湯圓》

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過游戲，學(xué)習(xí)兒謠。

　　2、初步感應(yīng)全曲節(jié)奏，認(rèn)識(shí)新節(jié)奏。

　　3、了解南北方的元宵節(jié)慶習(xí)俗。

　　4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

　　5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　呼拉圈、圖畫紙、乒乓球、鈴鼓、打棒、打擊樂器、創(chuàng)意游戲卡。

　　三、教學(xué)隊(duì)形：

　　四、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒謠，熟悉語詞。

　　難點(diǎn)：準(zhǔn)確拍奏出兒謠中的節(jié)奏。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)暖身活動(dòng)

　　1、圓的聯(lián)想

　　(1)觀察圓：請(qǐng)幼兒找出圓形的物品，用身體不同的部位畫畫看。

　　引導(dǎo)語：“小朋友們，請(qǐng)你們看看身邊的環(huán)境，你能找出圓形的物品嗎?你能用身體不同的部位畫出來嗎?”

　　(2)身體：找出身體哪里圓圓的?請(qǐng)幼兒發(fā)表意見。

　　引導(dǎo)語：“剛才我們找到了那么多圓形的東西，現(xiàn)在我們?cè)谧约旱纳砩险艺?，誰能說出身體上那些地方是圓的?”

　　(反思：這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們能主動(dòng)參與到游戲中，積極的找出教室里的圓形物品，例如：電風(fēng)扇、口杯、門把、鬧鐘等等，也找出身體哪些地方是圓圓的，例如：眼珠子、鼻孔。)

　　(二)基本部分

　　1、故事引導(dǎo)

　　元宵節(jié)到了，家家戶戶都要吃湯圓。圓圓的湯圓里包著各種口味的餡料。香甜甜的。小朋友，你們吃過什么口味的湯圓呢?今天，寶寶和媽媽在家也忙著做湯圓呢。他們一邊搓湯圓，一邊念兒謠，兒謠的名字叫做《滾湯圓》。讓我們一起來聽聽兒謠，聽聽她們是怎么滾湯圓的，都做了哪些餡料的湯圓。(欣賞兒謠第一遍)

　　(反思：孩子們對(duì)湯圓的口味非常感興趣，喋喋不休的議論著我吃過什么湯圓。在傾聽兒謠時(shí)，孩子們也比較仔細(xì)地聽出了兒謠中念得芝麻湯圓和紅豆湯圓。)

　　2、語詞游戲

　　(1)搓湯圓

　　引導(dǎo)語：“剛才的兒謠里小朋友們玩得真高興，讓我們也來一起邊念兒謠邊做湯圓吧。”搓滾乒乓球：一邊念兒謠，一邊將乒乓球放于掌心搓滾。

　　(2)搖元宵

　　引導(dǎo)語：“由于制作湯圓的方法不同，所以叫法也不一樣，有些地方叫‘元宵’，這個(gè)元宵可不是搓出來的，也不是滾出來的，而是把圓圓的餡料放在篩子里滾上糯米粉制作出來，讓我們一起來學(xué)習(xí)做元宵吧?！?/p>

　　搖篩子：用鈴鼓當(dāng)篩子，按照兒謠的拍子玩搖湯圓游戲。

　　(反思：孩子們?cè)谶M(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，大部分孩子能按照老師的要求邊念兒謠邊游戲，個(gè)別孩子則拿著乒乓球在掌心亂搓，搖元宵游戲比較吸引孩子，通過做湯圓游戲的鋪墊，搖元宵游戲進(jìn)行得比較順利。)

　　3、表現(xiàn)強(qiáng)、弱

　　(1)教師念兒謠，結(jié)尾處敲奏樂器(打棒)。

　　(2)幼兒邊按照節(jié)奏敲奏打棒，邊念兒謠。

　　(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生以腳踏拍子，并以打棒敲奏語詞節(jié)奏。

　　(4)幼兒造型感應(yīng)力度，聽到大聲跳到大呼拉圈里，做出大的造型。聽到小聲跳到小圈里做出小的造型。

　　5、介紹節(jié)奏

　　(1)教師與幼兒一同分析全曲拍子和節(jié)奏。

　　(2)介紹tiritiri 和titiri 的關(guān)系。

　　(3)教師結(jié)合創(chuàng)意游戲節(jié)奏卡：看拍、看排、聽排。

　　師：“請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看老師出示的節(jié)奏卡片，用小手拍奏出來?！?/p>

　　師：“請(qǐng)小朋朋友來排節(jié)奏卡，大家來拍奏。”

　　師：“請(qǐng)聽老師拍節(jié)奏，小朋友來排列出節(jié)奏卡。”

　　(反思：孩子們難以辨別音樂中的強(qiáng)弱拍，在拍奏時(shí)，大部分幼兒不能正確拍出的節(jié)奏。)

5、大班科學(xué)說課稿說課稿《面包機(jī)》反思

　　一、教材分析：

　　隨著身會(huì)的發(fā)展，科技產(chǎn)品越來越貼金人們的生活，給人民帶來了很大的便利。《綱要》中強(qiáng)調(diào)選材既要來源于生活，又服務(wù)于生活。面包是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)?？梢砸姷降?，而如何使硬面包從新變得松軟可口，對(duì)于孩子來說還是個(gè)疑問，這又不得不聯(lián)系到現(xiàn)代生活中的科技產(chǎn)品——面包機(jī)。面包機(jī)對(duì)于我班幼兒來說還是十分新奇的，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒操作與探索的欲望，因此，從幼兒熟悉的科技

　　成果入手，讓孩子們接觸和了解這些生動(dòng)具體，形象可見的“科學(xué)技術(shù)”，感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，有益于激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。

　　大班幼兒平時(shí)求知欲強(qiáng)，好奇多問，對(duì)周圍一切都非常關(guān)注，他們喜歡自由活動(dòng)，渴望參加承認(rèn)活動(dòng)，盼望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。本班幼兒對(duì)科技產(chǎn)品較感興趣，在家里都看見過父母操作，但自己未必嘗試過。因此，自己操作電器，對(duì)于大班幼兒來說相對(duì)有一定的難度，本次活動(dòng)就將正確使用面包機(jī)作為難點(diǎn)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)及依據(jù)

　　教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，因此，我根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，從情感、認(rèn)知、能力方面指定了以下目標(biāo)：

　　1、感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品面包機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)科技產(chǎn)品的興趣。

　　2、了解面包機(jī)的基本功用，學(xué)習(xí)使用面包機(jī)。

　　3、提高動(dòng)手操作能力和動(dòng)腦思考的積極性。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

　　以上目標(biāo)都在各活動(dòng)環(huán)節(jié)中一一體現(xiàn)并完成，并落實(shí)到幼兒的身上，注重喲而的操作性、體驗(yàn)性和全面性。

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用面包機(jī)，激發(fā)對(duì)科技產(chǎn)品的興趣。

　　難點(diǎn)：正確使用面包機(jī)。

　　重難點(diǎn)突破的方法是通過讓幼兒自己嘗試，在實(shí)際操作中來解決的。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)喲而是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，我為幼兒兩次操作準(zhǔn)備了兩組材料：

　　第一組：干面包、開水、牛奶、電飯鍋

　　第二組：面包機(jī)、干面包

　　四、活動(dòng)過程

　　一、以故事形式引出課題。(3—5分鐘)

　　“小熊家來了很多客人，可是家里的糧食已經(jīng)吃完了，只剩下一些干面包，這可怎么辦呢?正在小熊不知道怎么辦的時(shí)候，小猴子走了過來說，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，使這些面包重新變得好吃起來。建議都被小動(dòng)物們認(rèn)同了，小熊就拿來了開水、牛奶等，開始行動(dòng)了，小朋友愿不愿意幫助小熊?”

　　我班幼兒愛聽故事，以故事形式設(shè)置懸念，一方面引起幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣，另一方面又給幼兒充分的想象與探索空間。

　　二、幼兒動(dòng)手做面包

　　(1)幼兒分撐組分別進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，并帶著問題“你的面包

　　變成什么樣了?”進(jìn)行探索操作，激發(fā)幼兒的求知欲望，為下一個(gè)環(huán)節(jié)引出面包機(jī)作出鋪墊與對(duì)比。

　　(2)對(duì)幼兒進(jìn)行操作評(píng)價(jià)

　　讓幼兒說你用了什么方法?

　　1、在電飯鍋里的面包粘粘的，不好吃。

　　2、放進(jìn)牛奶和水里的面包都濕濕的，不好吃!

　　小結(jié)：利用這些工具，面包有的太濕，有的太粘，讓幼兒說說還有沒有另外的好辦法，激發(fā)幼兒愛動(dòng)腦筋思考的能力，推動(dòng)環(huán)節(jié)發(fā)展，引出面包機(jī)。

　　三、出示面包機(jī)

　　1、觀察面包機(jī)的構(gòu)造。

　　2、教師示范插上電源插頭，邊講解邊示范。

　　這里是實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的第一步，因此我用了講解演示法，讓幼兒更快地了解其功用，學(xué)習(xí)使用方法，為自己操作帶來了進(jìn)一步的推進(jìn)。

　　3、個(gè)別幼兒操作，

　　并嘗嘗味道，與剛才有什么不同，為什么，引出面包機(jī)的好處。

　　四、幼兒操作面包機(jī)

　　這里是擔(dān)待內(nèi)的所在，幼兒通過自己的操作及老師的知道，共同來完成。

　　五、(1)共同享用，總結(jié)

　　作為活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)也相當(dāng)重要，這里主要是讓幼兒再次感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品的便利，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。

　　(2)延伸活動(dòng)

　　請(qǐng)幼兒說說還有哪些好朋友產(chǎn)品，是誰發(fā)明的你想發(fā)明什么?

　　一、活動(dòng)特色

　　通過孩子日常生活中常見的事物進(jìn)行滲透，引導(dǎo)孩子進(jìn)行主動(dòng)的探索與發(fā)現(xiàn)，讓孩子積極面對(duì)生活中出現(xiàn)的各種問題，整個(gè)活動(dòng)孩子的主題地位明顯，有的吃有的玩，孩子較感興趣。

　　教學(xué)反思：

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

6、幼兒園大班律動(dòng)游戲《老鼠與貓》教案說課稿

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒能夠跟隨音樂進(jìn)行律動(dòng)游戲

　　2、幼兒能夠跟隨音樂分角色進(jìn)行表演。

　　3、通過游戲幼兒喜歡參與并且感受音樂帶給自己的喜悅。

　　4、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂、貓的頭飾

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話引出

　　教師：貓的樣子什么樣的?請(qǐng)你和我學(xué)一學(xué)“我的樣子很威武”

　　二、播放音樂，學(xué)習(xí)律動(dòng)

　　1、感受威武的樣子：貓做了幾次很威武的動(dòng)作?前邊動(dòng)作很威武，后邊的呢?幼兒;很不自信了，膽小的樣子。教師：夸張前傾做了兩次，后邊的膽小動(dòng)作做了2次。

　　2、再次感受威武的樣子：和老師一起做一做，夸張的時(shí)候很夸張。

　　3、完整跟隨音樂來一次：教師強(qiáng)調(diào)威武和膽小兩個(gè)動(dòng)作。

　　三、分角色進(jìn)行表演：

　　1、老師先當(dāng)貓，你們來當(dāng)小老鼠。小老鼠躲避時(shí)候的動(dòng)作誰來學(xué)一學(xué)，很害怕的樣子。

　　2、教師與幼兒分角色進(jìn)行表演：貓剛才做的什么動(dòng)作，你們是小老鼠，你們躲起來了嗎?我是貓舉起老鷹的動(dòng)作時(shí)候你們嚇一跳，你們應(yīng)該怎么躲起來，那我們小老鼠怎么把貓嚇跑呢?

　　3、教師幫助幼兒糾正動(dòng)作，提示幼兒動(dòng)作要到位。

　　4、配班教師與幼兒分角色演出：幼兒起立聽音樂分角色完整進(jìn)行表演，陪伴教師扮演貓。教師：你們可別高興的太早，貓咪說它還會(huì)回來的，我們要練一練

　　5、幼兒與幼兒分角色演出：小部分幼兒扮演貓，其他幼兒扮演老鼠。

　　四、跟隨音樂自然結(jié)束

　　大班律動(dòng) 貓和老鼠 說課稿

　　說教育活動(dòng)背景：這節(jié)課我們是結(jié)合自己班級(jí)主題活動(dòng)進(jìn)行開展的，所以我們結(jié)合主題設(shè)計(jì)了本次教育活動(dòng)，同時(shí)我們還結(jié)合了幼兒的年齡特點(diǎn)以及剛要要求進(jìn)行了參考，提升幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。而且孩子們?cè)谄綍r(shí)活動(dòng)中也喜歡參與角色表演的活動(dòng)，所以我們也融入了角色表演的內(nèi)容。

　　說教育活動(dòng)目標(biāo)：本次活動(dòng)我的目標(biāo)有：幼兒能夠跟隨音樂進(jìn)行律動(dòng)游戲，幼兒能夠跟隨音樂分角色進(jìn)行表演。通過游戲幼兒喜歡參與并且感受音樂帶給自己的喜悅。 對(duì)于目標(biāo)的設(shè)計(jì)我緊緊的圍繞了綱要指南，從孩子的能力范圍以及需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，幼兒能夠完成本次活動(dòng)的目標(biāo)，同時(shí)又能夠有所提升，在最后的目標(biāo)中，我更強(qiáng)調(diào)幼兒的參與性及快樂情緒，因?yàn)橐魳坊顒?dòng)就是要給予幼兒美的感受。綱要中也指出，藝術(shù)活動(dòng)就是要讓孩子們能夠感受到美，發(fā)現(xiàn)美等感受。

　　說教育活動(dòng)過程：本次教育活動(dòng)主要分為3個(gè)部分，

　　首談話引出：貓的樣子什么樣的?請(qǐng)你和我學(xué)一學(xué)“我的樣子很威武”

　　其次是重要環(huán)節(jié)播放音樂，學(xué)習(xí)律動(dòng)：1、感受威武的樣子：貓做了幾次很威武的動(dòng)作?前邊動(dòng)作很威武，后邊的呢?幼兒;很不自信了，膽小的樣子。教師：夸張前傾做了兩次，后邊的膽小動(dòng)作做了2次。

　　2、再次感受威武的樣子：和老師一起做一做，夸張的時(shí)候很夸張。

　　3、完整跟隨音樂來一次：教師強(qiáng)調(diào)威武和膽小兩個(gè)動(dòng)作。

　　之后就是分角色進(jìn)行表演：

　　1、老師先當(dāng)貓，你們來當(dāng)小老鼠。小老鼠躲避時(shí)候的動(dòng)作誰來學(xué)一學(xué)，很害怕的樣子。

　　2、教師與幼兒分角色進(jìn)行表演：貓剛才做的什么動(dòng)作，你們是小老鼠，你們躲起來了嗎?我是貓舉起老鷹的動(dòng)作時(shí)候你們嚇一跳，你們應(yīng)該怎么躲起來，那我們小老鼠怎么把貓嚇跑呢?

　　3、教師幫助幼兒糾正動(dòng)作，提示幼兒動(dòng)作要到位。

　　4、配班教師與幼兒分角色演出：幼兒起立聽音樂分角色完整進(jìn)行表演，陪伴教師扮演貓。教師：你們可別高興的太早，貓咪說它還會(huì)回來的，我們要練一練

　　5、幼兒與幼兒分角色演出：小部分幼兒扮演貓，其他幼兒扮演老鼠。

　　四、跟隨音樂自然結(jié)束

　　說教育環(huán)節(jié)：在每個(gè)教育環(huán)節(jié)中，我都緊緊圍繞目標(biāo)有層次的設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，開始是對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)，到對(duì)圖譜的認(rèn)識(shí)，再到分角色表演，再到分角色演奏，一步一步緊緊圍繞目標(biāo)而實(shí)施，幼兒能夠跟隨教師一步步的完成每個(gè)環(huán)節(jié)。

　　說教育活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：本次活動(dòng)幼兒能夠積極參與其中，在最后能分角色完成對(duì)歌曲的表現(xiàn)，在活動(dòng)中老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很有層次能夠滿足不同幼兒的需要，而且老師的指導(dǎo)語言很到位，緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行提問，讓幼兒能夠明白活動(dòng)的重難點(diǎn)，層層突破。

　　說教育活動(dòng)缺點(diǎn)：在活動(dòng)中的前半部分幼兒一直坐在小椅子上沒有動(dòng)起來，可以在活動(dòng)形式設(shè)計(jì)上在有些調(diào)整，讓幼兒能夠積極的參與進(jìn)來，同時(shí)幼兒張嘴唱的也不夠，沒有積極的調(diào)動(dòng)幼兒唱歌的欲望，最后環(huán)節(jié)還可以讓更多幼兒自由分角色表演，還可以給客人老師進(jìn)行表演等等。

7、大班藝術(shù)說課稿《插花》反思

　　“愛美之心，人皆有之。”但人的審美能力不是天生的，而是在后天從小培養(yǎng)起來的。幼兒在日常生活中，在成人的正確引導(dǎo)下，感受和理解著存在于自然、社會(huì)中的美。無論是幼兒園環(huán)境的變化，還是大自然五光十色的景物和多姿多彩的變化都能引起幼兒的注意，激發(fā)審美情感，使他們受到美的陶治。有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒參加美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可以更有效地促進(jìn)幼兒對(duì)美的感受力、理解力和表現(xiàn)力的發(fā)展。因?yàn)樵诿佬g(shù)教育中，教師引導(dǎo)幼兒欣賞的美是更集中、更典型的美、即藝術(shù)的美。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中將自己在日常生活中，美的印象和感受，通過美術(shù)手段具體表現(xiàn)出來，這不僅能加深幼兒對(duì)美的理解，而且能使其不斷追求美，探究美和表現(xiàn)美。

　　一.說目標(biāo)

　　《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園保育教育目標(biāo)中明確指出美育的目標(biāo)是“萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情感”。依據(jù)《規(guī)程》中指出的美育目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，確立了本次藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)為：

　　目標(biāo)一是情感目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒欣賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的色彩美、造型美，體驗(yàn)成功的快樂。

　　目標(biāo)二是能力目標(biāo)，讓幼兒嘗試插花，掌握插花的基本方法，能初步表現(xiàn)出插花藝術(shù)的美。

　　目標(biāo)三是培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

　　目標(biāo)四是能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

　　二.說選材

　　插花藝術(shù)在我國有著悠久的歷史，隨著人民群眾物質(zhì)文化水平的提高，插花藝術(shù)已經(jīng)成為人們的一種精神文明的需求。而幼兒也非常愛花、愛草、愛葉，經(jīng)常畫它、唱它、撫摸它，擺弄它，這是幼兒“愛美”情感的自然流露。我受花店里藝術(shù)插花的啟發(fā)，何不把這些美麗的插花“搬”到我們的教育中來，從而美化我們的環(huán)境，陶冶幼兒的性情，使幼兒感受生活中的美，萌發(fā)審美、表現(xiàn)美的情趣。因此，我就選擇了插花藝術(shù)活動(dòng)。

　　大班幼兒的動(dòng)手能力已有一定的基礎(chǔ)，讓幼兒嘗試插花，能使幼兒的動(dòng)手能力進(jìn)一步得到發(fā)展，滿足幼兒嘗試的欲望。

　　三.說教學(xué)方法

　　在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我主要運(yùn)用了邱學(xué)華先生提出的根據(jù)濃度教學(xué)法“先練后講”的嘗試原則組織教學(xué)。先練是讓幼通過看看，試一試來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)習(xí)知識(shí)技能。后講是教師給予幼兒操作者的正確指導(dǎo)、啟發(fā)、評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

　　第一.激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試的愿望

　　運(yùn)用創(chuàng)設(shè)嘗試環(huán)境的方法，讓幼兒觀察各種插花，激發(fā)幼兒愿意嘗試的積極情感。

　　第二.給幼兒各種嘗試材料

　　豐富的嘗試材料是幼兒進(jìn)行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)，我讓幼兒根據(jù)觀察后的感受嘗試插花，鼓勵(lì)幼兒想一想，試一試，讓幼兒自己選擇、操作。幼兒嘗試后，讓幼兒自己比較、討論、講述。

　　第三.教師講解

　　幫助幼兒解決難點(diǎn)，幫助幼兒歸納整理，也就是嘗試教學(xué)理論中的“先練后講”，經(jīng)過我的講解示范，總結(jié)出正確的插花方法，幼兒在正確方法指導(dǎo)下再進(jìn)行嘗試。

　　四.說教學(xué)過程

　　首先設(shè)置豐富的插花藝術(shù)環(huán)境，讓幼兒觀察插花的造型、顏色等感受其藝術(shù)美，懂得怎樣插花才好看，從中體味大自然可以創(chuàng)造美，人們通過勞動(dòng)也能創(chuàng)造美。其次在幼兒觀察認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我提供插花的材料與工具，介紹其功用。讓幼兒嘗試插花，從中了解幼兒感受和理解插花的程度，在操作中，我提醒幼兒有秩序，互相謙讓，按需要選取材料。幼兒操作完畢，我從幼兒的作品中挑出幾盆，對(duì)照范樣討論，怎樣才更好看?幼兒通過觀察對(duì)比，尋找答案。然后教師示范，知道花朵顏色有深和淺，大花插在下，小花要偏上，選三個(gè)主枝為宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并選擇合適草，葉類搭配襯托。在老師示范后，幼兒再次嘗試，放上輕柔悅耳的音樂，讓幼兒置身于優(yōu)美的聽覺藝術(shù)中，對(duì)個(gè)別忽略插花規(guī)律的幼兒及時(shí)予以幫助，讓他停下來，與范樣做比較，找出自己作品的不足之處，及時(shí)修改，使每個(gè)幼兒的作品比前一次都有所提高。最后，展示幼兒插花作品進(jìn)行欣賞，自由討論，然后再請(qǐng)三、四名幼兒在集體前講講自己認(rèn)為最好的一盆作品的優(yōu)點(diǎn)和理由。通過欣賞與講評(píng)，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)美的欣賞與創(chuàng)造能力，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)我啟發(fā)幼兒把自己創(chuàng)作的插花布置在幼兒園的各個(gè)地方，讓大家欣賞通過自己勞動(dòng)創(chuàng)造的美。

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒自己去觀察、欣賞、嘗試、比較、討論、講述，通過幼兒的自身的活動(dòng)掌握了插花的要點(diǎn)，使幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到提高。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又比較貼近幼兒的生活，同時(shí)又是幼兒游戲活動(dòng)中需要的材料，于是幼兒在制作過程中充滿了興趣。對(duì)于提供的新材料幼兒們也樂于動(dòng)手操作，并能結(jié)合自己已掌握的技能進(jìn)行再創(chuàng)造，充分發(fā)揮了幼兒的自主性和能動(dòng)性。在材料的準(zhǔn)備上也充分體現(xiàn)了層次性，滿足每個(gè)幼兒的需要。在活動(dòng)中幼兒能主動(dòng)與其他幼兒互商互量彼此合作完成作品。

8、大班體育說課稿《戰(zhàn)勝大灰狼》

　　一.教材分析與處理

　　跨入21世紀(jì)，快節(jié)奏、高速度、多競(jìng)爭(zhēng)和多變化已成為社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，并將成為21實(shí)際的重要特征。教育也因此而面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這就是最大限度地提高未來人才的整體素質(zhì)。

　　現(xiàn)今，“二期課改”的精神已在全國遍地開花?！白尯⒆映蔀閷W(xué)習(xí)的主人，讓孩子樂于學(xué)習(xí)”的思想理念已充分地滲透于我們的各個(gè)活動(dòng)，使我們的幼教領(lǐng)域出現(xiàn)了一片片生機(jī)盎然的景象。本活動(dòng)“戰(zhàn)勝大灰狼”正是順應(yīng)了這一時(shí)代潮流，力求通過玩輪胎這一過程，增強(qiáng)幼兒的身體體能，提高幼兒在創(chuàng)造性能力，激發(fā)孩子的自定游戲規(guī)則的意識(shí)和情感體驗(yàn)。

　　二.教學(xué)目標(biāo)的制定

　　廢舊的自行車輪胎看起來并不起眼，但對(duì)于孩子的來說卻是一件不可多得的寶貝。它的可玩、可創(chuàng)造、可變形、將在活動(dòng)中帶給孩子極大的樂趣。素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一是孩子創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在此次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我將為孩子們創(chuàng)造各種有趣的情境，利用手中的廢舊自行車輪胎，讓孩子創(chuàng)想出各種不同的玩胎方式，啟發(fā)他們的發(fā)散性思維，起到“一物多玩”，“一物多用”的效果。

　　在富有創(chuàng)造性的故事情節(jié)中，幼兒也同樣感受著這樣一種熏陶：那就是不管敵人有多可怕，只要我們積極鍛煉身體，團(tuán)結(jié)合作，勇敢對(duì)“敵”，我們必定會(huì)取得最后的勝利。

　　因此，根據(jù)器材本身和當(dāng)今“二期課改”的精神要求，我為此活動(dòng)制定了以下目標(biāo)：

　　1.通過嘗試自行車輪胎的各種玩法，發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆爬等基本動(dòng)作，發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。

　　2.讓幼兒自定比賽規(guī)則和玩法，發(fā)揮幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。

　　3.通過激烈的比賽，發(fā)揮幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及不怕苦、不怕累，勇敢對(duì)敵的精神。

　　4.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　5.培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。

　　三.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織

　　新穎的體育活動(dòng)設(shè)計(jì)，對(duì)幼兒具有極大的挑戰(zhàn)性和吸引力，它能大大地提高幼兒的探索欲望，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)新形勢(shì)的喜愛。

　　整個(gè)故事情節(jié)敘述了小兔如何被大灰狼欺負(fù)，如何努力學(xué)本領(lǐng)、鍛煉身體，最終齊心協(xié)力、打敗大灰狼的故事。游戲開始部分，小兔自由自在地草地上蹦跳，聽到媽媽(有老師扮演)在叫“狼來了”，小兔迅速地跑到房子(輪胎)內(nèi)抱成一團(tuán)，盡量不要掉到房子外，以免被大灰狼(由另一幼兒扮演)抓走。當(dāng)大灰狼走時(shí)，小兔又重新回到草地，但狡猾的大灰狼卻會(huì)每次來悄悄地偷走了他們的一座房子。到下一次狼來襲擊時(shí)，因?yàn)榉孔訑?shù)量的逐漸減少，就給小兔增添了躲藏的難度，這就要求小兔要迅速地調(diào)整所站的位置，以站下更多的小兔。雖然這只是一個(gè)小小的熱身游戲，但卻在無形中培養(yǎng)了他們關(guān)愛他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作和謙讓寬容的精神。

　　被大灰狼“欺負(fù)”以后，媽媽開始引導(dǎo)小兔討論“為什么大灰狼老是會(huì)來欺負(fù)我們?該怎么辦?”最終得出了大灰狼是欺負(fù)小兔的膽小和體弱，所以小兔應(yīng)該積極鍛煉身體的結(jié)論。在媽媽的指揮下，小兔開始認(rèn)真地整隊(duì)、學(xué)做輪胎操。

　　活動(dòng)的重點(diǎn)部分是幼兒自主嘗試輪胎的各種玩法，剛開始，幼兒的玩法可能會(huì)偏向于單獨(dú)、個(gè)體的玩法，而多人合作的玩法會(huì)相對(duì)較少。在這里，教師的啟發(fā)和指導(dǎo)將顯的尤為重要。通過教師的指導(dǎo)，幼兒的思維將會(huì)跳出原來的框框，憑借自行車輪胎有彈性、可變形等不同于呼啦圈的特點(diǎn)，他們的創(chuàng)造性將會(huì)得到淋漓盡致的發(fā)揮。為了能使他們所想的玩法能更好地推廣，媽媽將帶領(lǐng)小兔一起選擇有趣，又有難度的玩法進(jìn)行集體練習(xí)，以增強(qiáng)小兔的身體力量?！芭?，我們肚子餓了，讓我們一起來比賽才蘑菇吧?！眿寢尩囊粋€(gè)建議把整個(gè)活動(dòng)引入活動(dòng)的難點(diǎn)部分—競(jìng)賽。小兔將根據(jù)場(chǎng)地上的“長(zhǎng)藤”、“高山”、“蘑菇地”，一起討論出如何過障礙、采蘑菇的方案。因?yàn)楸荣惖姆桨甘浅鲎约旱脑O(shè)計(jì)，幼兒將會(huì)玩的更加興奮。

　　最終，小兔們?cè)鰪?qiáng)了體力，鞏固了動(dòng)作技能，這時(shí)大灰狼又再次出現(xiàn)在場(chǎng)地上，小兔們?nèi)呵榧ぐ?，借助輪胎跳過長(zhǎng)藤，繞過高山，把手中輪胎套向大灰狼。再此比賽中，每個(gè)幼兒都將處于最佳興奮狀態(tài)，同時(shí)將整個(gè)體育活動(dòng)推向最高潮。此時(shí)，幼兒的心理體驗(yàn)是向上、團(tuán)結(jié)、勇敢和堅(jiān)定的。最后大家齊心協(xié)力抓住了大灰狼，取得了最后的勝利。小兔又可以無憂無慮地在草地上游戲、跳舞，在“我不怕大灰狼”的音樂聲中，他們開始以自己的方式慶祝勝利。，表達(dá)愉悅的心情。

　　本次活動(dòng)設(shè)計(jì)考慮到幼兒活動(dòng)疏密有間，動(dòng)緩交替，不但促進(jìn)幼兒全身體能的增強(qiáng)，而且很大程度地激發(fā)了幼兒的情感體驗(yàn)。縱觀以上幾個(gè)方面，可以歸納出本次活動(dòng)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1.設(shè)計(jì)體現(xiàn)“二期課改”精神

　　本活動(dòng)看似輕松快樂地游戲，卻能在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，體現(xiàn)設(shè)計(jì)教師的獨(dú)具匠心。從大處分析，活動(dòng)以自由探索-生生示范-重點(diǎn)練習(xí)-分組比賽的教學(xué)模式出現(xiàn)，反映了體育教學(xué)的活動(dòng)規(guī)律。從小處分析，教師時(shí)時(shí)刻刻都都注意把幼兒放在主體的位置。熱身時(shí)的生生互動(dòng)游戲、基本部分時(shí)的自由嘗試玩法、選擇玩法、競(jìng)賽方案的自由討論、即使等到慶祝勝利時(shí)，慶祝的方式也是幼兒自主選擇。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒的自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)將會(huì)得到非常好的體現(xiàn)。

　　2.一物多玩-體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)器械的多功能性。一只廢舊的自行車輪胎，其功能被開發(fā)地淋漓盡致，在活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)都充當(dāng)著不同的角色。開頭游戲時(shí)小兔的“小房子”、準(zhǔn)備操中的鍛煉器材、競(jìng)賽中對(duì)付大灰狼的工具以及探索活動(dòng)中我們所不能預(yù)見的多種用途等等，在豐富多樣的玩胎活動(dòng)中，輪胎的靈活運(yùn)用不斷激發(fā)著幼兒的活動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)著幼兒的創(chuàng)想熱情，幼兒身體的靈活協(xié)調(diào)能力將得到提高，肢體的力量將增強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)感知覺也將得到有效的發(fā)展。

　　3.對(duì)教師的臨場(chǎng)調(diào)控能力要求較高。

　　活動(dòng)中，教師給予幼兒自由創(chuàng)想和討論的機(jī)會(huì)，以及自定比賽方案的權(quán)利。

　　因?yàn)橛變簞?chuàng)想水平和臨場(chǎng)設(shè)計(jì)比賽規(guī)則是否合適，這些都不是教師在課前所能預(yù)見的，所以教師根本不可能在課前做好準(zhǔn)備。那么怎樣才既能保護(hù)好幼兒的創(chuàng)造性萌芽，又能使活動(dòng)產(chǎn)生理想效果呢?這就需要教師有非常好的臨場(chǎng)調(diào)控能力，他要求教師能迅速對(duì)孩子的反應(yīng)作出正確的決策和判斷，和幼兒一起尋找出適宜的練習(xí)動(dòng)作和比賽規(guī)則及玩法，反之此次體育活動(dòng)的效果將大打折扣。

9、大班思維說課稿《設(shè)計(jì)郵票》反思

　　一、說教材

　　教材來源：在成人的世界里，郵票是及普通但又很重要的。郵票是小小的方寸之地，但是它所表現(xiàn)的是一個(gè)國家的歷史、文化、民俗。它包羅萬象、豐富多采。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步，電話、QQ聊天、電子郵件等等大大的取代了舊時(shí)的信件。作為21世紀(jì)的新生代，了解郵票是完全有必要的。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、幼兒欣賞并認(rèn)識(shí)郵票，知道郵票的用途。

　　2、體驗(yàn)成功的快樂。

　　3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒學(xué)會(huì)用不同的顏色和圖案的排列設(shè)計(jì)郵票。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)新穎但又符合標(biāo)準(zhǔn)的郵票。

　　三、說教法

　　《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系，所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。

　　1、直觀法：幼兒的思維以直觀形象為主，讓幼兒看一看、摸一摸郵票，充分調(diào)動(dòng)多種感觀參與，極大地提高教學(xué)效率。

　　2、談話法：提供充足時(shí)間，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，提高言語表達(dá)能力。

　　3、操作法：讓幼兒通過動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

　　4、游戲法：根據(jù)《綱要》精神，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，注重活動(dòng)過程，也不是結(jié)果，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　四、說學(xué)法

　　多渠道參與法：貫徹《綱要》精神，實(shí)施家園合作，綜合利用各種教育資源，并讓家長(zhǎng)向幼兒介紹一些有郵票的初步知識(shí)，家長(zhǎng)成為孩子學(xué)習(xí)過程中的積極支持者。利用游戲組織幼兒玩設(shè)計(jì)郵票的環(huán)節(jié)，從而進(jìn)一步讓幼兒了解有關(guān)郵票的知識(shí)。

　　五、說教學(xué)流程

　　1、以認(rèn)識(shí)、欣賞郵票的形式，引出話題，激發(fā)幼兒的興趣。

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開始就以教師自己發(fā)生的一件事引起幼兒的關(guān)注，同時(shí)用直觀的物品——集郵冊(cè)，引起幼兒的興趣。——你們知道郵票有什么用途嗎?

　　2、師生討論：

　　——你看到郵票是怎樣的?

　　——如果你是郵票設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎樣的郵票圖案?

　　3、設(shè)計(jì)郵票。

　　(1)注意設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)郵票的規(guī)格和要求。

　　(2)將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看。

　　4、分享、欣賞、評(píng)價(jià)作品

　　(1)誰愿意將你設(shè)計(jì)的郵票介紹給大家聽聽。

　　(2)幼兒介紹自己的作品。

　　教學(xué)反思：

　　總的來說本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在活動(dòng)中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差，但是他們都很努力、認(rèn)真，就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)，作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，激勵(lì)他們更加努力。

10、大班數(shù)學(xué)說課稿反思《設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼》

　　一、教材分析：

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容具有生活性，這是指數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際緊密相連，這些內(nèi)容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問題。數(shù)字在我們的生活中無處不在，教師可以引導(dǎo)幼兒通過觀察、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中哪些地方、哪些物體上有數(shù)字，這些數(shù)字表示什么。例如：房屋上的門牌號(hào)碼、書上的頁碼、汽車和汽車站上的數(shù)字、日歷上的日期等等，它們分別表示著不同的意義。若能通過與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是熟悉的，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且能讓他們感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊是很有用的，并能激發(fā)幼兒更加注意，發(fā)現(xiàn)周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事務(wù)和現(xiàn)象。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼》就是運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生活中數(shù)字的作用。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示

　　2、運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。

　　3、體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。

　　4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　三、重難點(diǎn)分析：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)，感受門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這也是此次活動(dòng)的主要目標(biāo)，通過觀看圖片、及在生活中觀察記錄門牌號(hào)碼，幼兒討論等形式讓幼兒明確門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。即：前面一個(gè)數(shù)字表示樓層，后面一個(gè)數(shù)字表示樓層中的第幾間房。難點(diǎn)是幼兒嘗試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。在日常生活中，幼兒對(duì)門牌號(hào)并不陌生，通過幼兒生活中的觀察和體驗(yàn)，以故事的形式貫穿活動(dòng)始終，激發(fā)幼兒那種關(guān)心別人、幫助別人的情感意識(shí)。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：課前引導(dǎo)幼兒注意觀察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門牌號(hào)碼。為給幼兒以視覺方面的直覺感知，教學(xué)掛圖一幅，小熊指偶，信封一個(gè)。幼兒人手一份的設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼材料紙、鉛筆等。

　　五、教學(xué)方法：在整個(gè)教育活動(dòng)中，教師以參與者、支持者、引導(dǎo)者出現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)方法，引領(lǐng)幼兒在已有生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用情景法、遷移法、觀察法、比較法、嘗試操作法理解門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系并為小動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。

　　六、教學(xué)過程：依據(jù)目標(biāo)結(jié)合以上教法、學(xué)法。我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程，整個(gè)過程以故事情景引領(lǐng)。

　　一)、引導(dǎo)幼兒回憶數(shù)字在生活中的作用。(5分鐘)

　　小朋友今天王老師給你們請(qǐng)來了一位小熊，看它給我們帶來了什么?“數(shù)字”小熊要考考你們都在哪里見過數(shù)字，那數(shù)字可以告訴我們什么?

　　(引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。)

　　1)、了解門牌號(hào)碼在日常生活中的作用。

　　教師引導(dǎo)幼兒說一說自己家的門牌號(hào)碼，門牌號(hào)碼上的數(shù)字可以告訴我們什么?如果我們家中的地址沒有數(shù)字會(huì)發(fā)生什么問題?

　　2)、出示掛圖，教師再次操作指偶小熊拿著一封信非常著急的在樓房前走來走去。老師邊發(fā)出“唉聲嘆氣的聲音。”小熊今天是怎么了?“噢!原來小熊今天去給小鴨送信卻不知道它住在哪里?”引導(dǎo)幼兒討論分析原因。激發(fā)幼兒關(guān)心別人、幫助別人的意識(shí)。

　　二、)、討論明確門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。這一部分是難點(diǎn)(10分鐘)

　　1)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己家的門牌號(hào)碼是多少?隔壁鄰居家的門牌號(hào)碼是多少?圖片上樓上的和樓下的又是多少?教師隨幼兒的講述記錄。

　　2)、引導(dǎo)幼兒觀察教師記錄的門牌號(hào)碼，如：401、402、503、604等，你知道這些小朋友住在第幾層樓、第幾間房嗎?你是怎么知道的?

　　討論：小朋友的家401，隔壁是402，為什么前面的數(shù)字是4呢?為什么小朋友的家是401，樓上是501，樓下是301為什么后面得數(shù)子都是一樣呢?

　　3)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)門牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層，后面的數(shù)字表示的是樓層中的第幾間房，401、501表示的是樓層不一樣，位置一樣，401、402表示的是樓層一樣，位置不一樣。

　　主要教法：比較法主要學(xué)法：觀察法、比較法

　　三)、嘗試給小動(dòng)物設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼(8分鐘)小熊著急了請(qǐng)小朋友為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。

　　1)、教師出示：作業(yè)單，交代設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼的規(guī)則要求。

　　要求：看看小動(dòng)物住在新樓房的那一層?然后為它設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同，要讓小熊從門牌號(hào)碼上能看出每只小動(dòng)物住幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下鄰居。

　　幼兒為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門牌號(hào)碼，教師對(duì)出現(xiàn)問題的幼兒給予幫助。

　　主要教法：生活經(jīng)驗(yàn)的遷移法學(xué)法：觀察法、比較法、操作法

　　四)展示布置設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼，互相學(xué)習(xí)同伴間的各種設(shè)計(jì)。(3分鐘)

　　1)、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼展示在泡沫板上，并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流。

　　2)、觀察個(gè)別幼兒的作業(yè)單，這幢樓房都有哪些門牌號(hào)碼?它們一樣嗎?從門牌號(hào)碼中能看出誰與小狗住在幾層樓嗎?哪些門牌號(hào)碼是他的隔壁鄰居?哪些門牌號(hào)碼是他的樓上樓下鄰居?小朋友一起告訴小熊小鴨住幾樓幾房間?小熊非常感謝大家。

　　3)、小朋友數(shù)字在我們生活中還有很多用處，以后要注意觀察發(fā)現(xiàn)他表示什么?

　　七、教學(xué)活動(dòng)分析：這次教育活動(dòng)我試講過，通過以上的教法和學(xué)法的恰當(dāng)使用，幼兒通過遷移已有的生活經(jīng)驗(yàn)，觀看圖片，加之觀察比較樓上樓下和樓層間的關(guān)系，幼兒能夠運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為小動(dòng)物設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼，體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。

　　教學(xué)反思：

　　一開始我選擇的是情境導(dǎo)入，但其實(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)更多的是讓幼兒熟悉身邊的事物，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的有趣。所以第一個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為設(shè)置談話導(dǎo)入更能調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中孩子也很感興趣，能用較完整的語言描述各個(gè)樓房的層數(shù)、第幾間。但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示一棟樓房，并標(biāo)明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標(biāo)，讓孩子自己獨(dú)立看坐標(biāo)寫出各個(gè)小朋友所住的樓層及第幾間時(shí)，有個(gè)別孩子把樓層的層數(shù)與第幾間的先后順序?qū)懛戳恕?/p>

　　我認(rèn)為在活動(dòng)中應(yīng)該更多的讓幼兒去了解門牌號(hào)的作用，認(rèn)識(shí)門牌號(hào)、理解門牌號(hào)的意義。而不是急于讓幼兒一定要掌握門牌號(hào)數(shù)字的意義。還可以引導(dǎo)幼兒找出門牌號(hào)的規(guī)律，門牌號(hào)數(shù)字從下到上、從左到右的規(guī)律。

　　每一次的活動(dòng)都是在鍛煉自己，讓自己發(fā)現(xiàn)更多的不足之處。也是讓自己變得更好。

11、大班語言說課稿《蓋高樓》

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　大班的孩子語言發(fā)展很快，他們已不滿足于會(huì)使用簡(jiǎn)單句來說一段話，而轉(zhuǎn)向?yàn)樵~匯的豐富和會(huì)說一定的合成句，要理解掌握并且運(yùn)用都需要經(jīng)過一定場(chǎng)合的練習(xí)。而聽說游戲就是用游戲的方式組織的語言教育活動(dòng)，教育目標(biāo)以培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力為主，活動(dòng)內(nèi)容主要集中在幼兒在聽和說的理解和表達(dá)方面。聽說游戲就能有意識(shí)地幫助幼兒練習(xí)，讓他們通過專門的集中的學(xué)習(xí)迅速地把握某一種句法的特點(diǎn)規(guī)律，并在嘗試運(yùn)用過程中提高熟練使用的水平。我選擇的《蓋樓房》這一聽說游戲正適合大班幼兒學(xué)習(xí)。

　　二、說話動(dòng)目標(biāo)

　　《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”和“ΧΧ越Χ越Χ”的句型。

　　2、注意引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽同伴的發(fā)言，積極參與集體活動(dòng)，不重復(fù)別人的語句。

　　3、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　目標(biāo)中提到：教師要幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”和“ΧΧ越Χ越Χ”的句型。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　三、說話動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：1、課前已學(xué)習(xí)過用“ΧΧ越來越Χ”的句型講話。2、鼓一面，錄音帶一盒。3、兩棟樓房墻基和可移動(dòng)的樓層圖若干。

　　四、說教法學(xué)法

　　為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要采用了傾聽法、示范講解法、游戲法。

　　為什么要采用以上方法?

　　傾聽法：教師敲鼓、放錄音是為了培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

　　示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的興趣，并在談話內(nèi)容及語言表達(dá)上起到示范作用。

　　游戲法：在談話過程中，如何使幼兒都積極發(fā)言，是一個(gè)比較困難的問題。幼兒對(duì)游戲本身有興趣，用游戲法來刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言，克服困難，積極發(fā)言。能收到較好的效果。

　　五、說話動(dòng)程序

　　根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：

　　一、設(shè)置游戲情境。二、交代游戲規(guī)則。三、引導(dǎo)幼兒玩游戲。四、幼兒自主游戲。

　　第一環(huán)節(jié)，設(shè)置游戲情境。

　　活動(dòng)開始時(shí)，教師以神秘的口吻對(duì)幼兒說：閉上你們的眼睛，用你的小耳朵聽聽這是什么聲音?你發(fā)現(xiàn)了什么?教師敲鼓，敲鼓的力量由輕到重，速度由快到慢。啟發(fā)幼兒用“ΧΧ越來越Χ”的句型表述。接著播放錄音，錄音機(jī)里傳出來的風(fēng)聲由大漸小，貓叫聲由響到輕，狗叫聲由輕到響。教師根據(jù)幼兒對(duì)已有的詞匯經(jīng)驗(yàn)，提出問題：你們可以用一個(gè)什么詞來表達(dá)?啟發(fā)孩子用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型來表達(dá)事物變化的過程，如：風(fēng)越刮越小，貓?jiān)阶咴竭h(yuǎn)，狗越叫越響等。我可以請(qǐng)一些語言表達(dá)能力比較弱的孩子來回答。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了傾聽法、提問法，運(yùn)用啟發(fā)性提問讓孩子們將聽到用語言描述出來?！唉鼎对溅对溅丁钡木湫?，反映的是一個(gè)事物的變化過程，采用組織孩子傾聽各種聲音變化的差異感受事物的變化，創(chuàng)設(shè)游戲的情況。這種方式更能使孩子們直觀地感受到事物的變化過程，也易吸引孩子的注意力，為順利過渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)，交代游戲規(guī)則。

　　沒有過多的去講究環(huán)節(jié)上的花樣形式而是直接通過語言向孩子介紹游戲規(guī)則，這對(duì)于大班的孩子來說，比較容易，也能理解。我出示事先準(zhǔn)備好的樓房墻基圖和可移動(dòng)的樓層圖引起孩子們了解游戲規(guī)則的興趣。我說：“今天我們來玩蓋樓房的游戲，不是用磚、水泥那些建筑材料而是讓你們來用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型說話，回答正確的小朋友就可以給你所在的這一小組蓋上一層樓，看哪一組的小朋友蓋的樓房高?”這是游戲規(guī)則一，規(guī)則二是提醒孩子注意傾聽別人的說話，不能重復(fù)同伴講過的內(nèi)容;規(guī)則三是不用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型談話的孩子，說得不恰當(dāng)或重復(fù)同伴語句的孩子，均不能給他蓋樓房。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)幼兒玩游戲。

　　教師面向全體孩子，鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型編說完整的句子，進(jìn)行“蓋樓房”游戲活動(dòng)。如孩子們會(huì)說“太陽越升越高”，“氣越打越足”，“花越開越美麗”，“人越長(zhǎng)越高”等，這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性，而且也活躍了課堂氣氛。這時(shí)教師引導(dǎo)孩子思考比較兩種句型，即“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”及“ΧΧ越來越Χ”，讓孩子認(rèn)識(shí)區(qū)別，鼓勵(lì)孩子仿照“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”的句型結(jié)構(gòu)，說出新的句子來。如“風(fēng)刮得越大，樹就搖得越厲害”，“天越黑，小明就越害怕”?；顒?dòng)中我設(shè)計(jì)組織孩子思考、比較兩種句型是一種學(xué)習(xí)方式，有利于孩子在原有語言經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，習(xí)得新的語言經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)性。從而強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，難點(diǎn)在這也突破了。

　　第四環(huán)節(jié)，幼兒自主游戲。

　　這一環(huán)節(jié)，我采用分組“蓋樓房”的競(jìng)賽游戲方式，先將孩子們分成兩組，然后分別請(qǐng)兩組的孩子用“ΧΧ越Χ越X”，“XX越XX，就越XXX”的句型創(chuàng)編語句，當(dāng)某一組的某一孩子講得正確又不重復(fù)別人語句的情況下，給這一組添上一層樓。最后，比一比看哪一組的樓房蓋得最高，給最高的樓房插上一面紅旗，表示這組小朋友齊心協(xié)力贏得了勝利。

　　在大班開展競(jìng)賽性的游戲活動(dòng)，能提高孩子的積極性，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，從而促使孩子更主動(dòng)地參與游戲，發(fā)展孩子的聽說能力。孩子們開展競(jìng)賽游戲活動(dòng)中，除了鼓勵(lì)孩子積極大膽的發(fā)言外，我還注意教育孩子發(fā)揚(yáng)競(jìng)賽風(fēng)格，與同伴友好相處。為了讓每一位孩子都有練習(xí)參與的機(jī)會(huì)，游戲多玩幾次，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，孩子們成為真正活動(dòng)的主人。

12、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《7的分解組成》教學(xué)設(shè)計(jì)反思說課稿

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在操作中探索7的分成，并記錄。

　　2、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展動(dòng)手操作能力及思維能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　ppt

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、感知整體與部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄7的6種分法

　　2、總結(jié)歸納7以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。

　　活動(dòng)過程：

　　1、集體活動(dòng)。

　　(1)拍手游戲，復(fù)習(xí)6的分解。

　　(2)學(xué)習(xí)7的組成。

　?、僖龑?dǎo)幼兒花園中花朵的總數(shù)，并將花朵分成兩份，鼓勵(lì)幼兒嘗試多種分法。每當(dāng)幼兒說出一種分法，教師就記錄下來，直至幼兒講完所有的分法。

　　②讓幼兒數(shù)一數(shù)共有幾種分法，想一想，如何能記得又快又好。幼兒想辦法，師幼共同商量并有序地進(jìn)行排序，就不易錯(cuò)漏。

　?、蹘ьI(lǐng)幼兒找一找前后數(shù)字的排列關(guān)系，通過觀察感知并發(fā)現(xiàn)前后數(shù)字變化的規(guī)律：前面的數(shù)字逐漸變大，而后面的數(shù)字卻由大變小。

　　2、操作活動(dòng)。

　　幼兒動(dòng)手操作

　　3、鞏固練習(xí)，拍手游戲7的分解。

　　活動(dòng)延伸：

　　游戲《找朋友》

　　幼兒每人挑選一個(gè)數(shù)字卡(1—6)戴上，伴隨找朋友的音樂找到和自己的數(shù)字和在一起是“7”的幼兒做朋友。

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)新《綱要》精神，要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期我們大班幼兒已經(jīng)學(xué)過了《2—6以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。，本次活動(dòng)以嘗試分蘋果，幼兒通過自主探索動(dòng)手操作，感知7的分解組成，掌握7的6種分法，在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律?；顒?dòng)在游戲《拍拍手》的歡快氣氛中結(jié)束，幼兒通過探索、操作、交流、在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

　　大班數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)7的組成與分解》

　　說課稿一、

　　說教法

　　幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題?！庇纱丝梢娚罨⒂螒蚧呀?jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。

　　學(xué)習(xí)《7的分解組成》是在幼兒學(xué)習(xí)6的分解組成的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的。

　　《綱要》中指出：“教師應(yīng)為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，提供豐富可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與，嘗試支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見”。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過形式多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。

　　幼兒的好奇心較強(qiáng)，對(duì)新事物的探索欲望較強(qiáng)。由此，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地去探索各種事物，引導(dǎo)幼兒通過操作活動(dòng)、游戲活動(dòng)，理解抽象的數(shù)概念，學(xué)習(xí)7的分解和組成。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，和對(duì)教材的分析，制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過自主操作活動(dòng)和探究學(xué)習(xí)7的組成，理解總數(shù)和部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　2.能夠用語言講述操作結(jié)果，初步了解分合規(guī)律。

　　3.在游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒喜歡數(shù)學(xué)的情感。

　　三、說活動(dòng)重難點(diǎn)

　　大班幼兒思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)7的分解組成，理解總數(shù)和部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：能夠用語言講述操作結(jié)果，歸納分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。

　　四、說教法學(xué)法

　　1. 說教法：活動(dòng)中，體現(xiàn)“做中學(xué)”的思想精髓，采用情景體驗(yàn)法、游戲法、觀察法、總結(jié)歸納法等形式，引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作，進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)成功的樂趣。

　　2.說學(xué)法：運(yùn)用操作法、講述法等，通過看一看，想一想，做一做，學(xué)習(xí)新知識(shí)。引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展抽象邏輯思維能力。

　　五、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

　　為此我準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料如下：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步掌握6的組成，并具備用語言講述的能力。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt

　　六、說活動(dòng)過程本次活動(dòng)，一共設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)一： 游戲?qū)?，?fù)習(xí)6的組成。遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，注重激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過碰球游戲，出示數(shù)字6，師：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球?幼兒：你的1球碰了5球，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　　環(huán)節(jié)二：通過操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)7的分解。拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題?！贝蟀嘤變夯顒?dòng)中自主性和自我控制能力不斷提高，在操作活動(dòng)中，提出操作要求，讓幼兒在操作中自主探索7的幾種分法，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們良好的規(guī)則意識(shí)和操作習(xí)慣。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固 7的組成。在周圍環(huán)境中，為幼兒提供豐富的背景材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)物體特點(diǎn)，進(jìn)一步掌握7的組成。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達(dá)能力、合作能力。

　　七、說教學(xué)評(píng)價(jià)

　　本次活動(dòng)以游戲?qū)?，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性?；顒?dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　重點(diǎn)部分的教學(xué)，為幼兒提供大量的操作材料，讓幼兒自主探索，在愉快的操作中感知7的分解組成，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。老師深入淺出的引導(dǎo)和充滿激勵(lì)的語言，會(huì)帶給幼兒不斷探究的動(dòng)力和熱情;而層次分明難易適度的過程，也使新知得到鞏固和應(yīng)用?？梢哉f本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，會(huì)讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握本節(jié)課的內(nèi)容，取得令人滿意的效果。

13、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《好玩的空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)反思說課稿

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點(diǎn)，知道我們周圍到處都有空氣。

　　2、能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡(jiǎn)單方法。激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂、袋子、氣球

　　活動(dòng)過程：

　　(一)魔術(shù)導(dǎo)入。

　　1、教師：小朋友們好，今天老師要變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看啊?那小眼睛可要看仔細(xì)了!

　　2、教師：這是什么?(毛巾)是干的還是濕的呢?來，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊?是塊干毛巾。

　　3、教師：這是什么呀?(杯子)老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會(huì)不會(huì)濕?(請(qǐng)你說一說)

　　4、教師：那我們?nèi)〕鰜砜匆豢矗瑵窳藳]有呢?小朋友用手摸一摸，濕了沒呀?(沒有)咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕，是不是很神奇呢?

　　(二)引出空氣原理。

　　1、教師：老師再來變一個(gè)魔術(shù)，這是什么?(毛巾)這是什么?(杯子)我們也要把毛巾放進(jìn)杯子里面，這次老師是斜斜地放進(jìn)水里，小朋友仔細(xì)觀察哦。看一看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。(氣泡產(chǎn)生)小朋友，猜一猜毛巾有沒有濕呢?(請(qǐng)你說說看)

　　2、教師：到底毛巾濕了沒有?讓我們?nèi)〕鰜砜匆豢矗矣檬峙ひ慌?，濕了沒有?(濕了)為什么會(huì)濕了呢?

　　3、教師：這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來了，小朋友說一說什么跑進(jìn)去了?(水)空氣跑出來了，水就跑進(jìn)去了，所以我們的毛巾就會(huì)濕了。而第一次沒有濕，是因?yàn)榭諝馀艹鰜砹藳]有?(沒有)所以毛巾是干的。剛才老師給小朋友變了兩個(gè)關(guān)于空氣的小魔術(shù)，好看嗎?

　　(三)身邊捕捉空氣，初步感知空氣。

　　1、教師：那么空氣它在哪里呢?它又是一種什么樣的東西呢?接下來我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。小朋友看，這是什么?(袋子)，我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的(用袋子從桌子底下捉了一袋)我捉了一袋空氣，你們說一說我是從哪里捉到的呀?

　　2、教師：老師捉了一袋子的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎?老師幫你們每人準(zhǔn)備好了一個(gè)袋子，都有了嗎?現(xiàn)在我們把袋口張開，來捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰捉空氣又多又快?(表揚(yáng)幼兒)

　　3、教師：現(xiàn)在我們把袋口慢慢張開，用眼睛看一看空氣，你能看得見里面的空氣嗎?(看不見)對(duì)，空氣是看不見的。那么袋子里的空氣有顏色嗎?(空氣是沒有顏色的)

　　4、教師：(用同樣的方法來捕捉)袋口張開，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢?(對(duì)，空氣是沒有氣味的)用你的小手伸進(jìn)袋子里去摸一摸，能摸到空氣嗎?(空氣是摸不到的)

　　(四)周圍捕捉空氣，加強(qiáng)對(duì)空氣的認(rèn)知。

　　1、教師：我們到別的地方去捉空氣好不好?試試能不能捉到空氣?(帶領(lǐng)幼兒到各個(gè)地方捉空氣，播放背景音樂)

　　2、教師：好，請(qǐng)小朋友把袋子收回來，我請(qǐng)小朋友互相說一說你是從哪里捉到空氣的?(你告訴旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言)

　　3、教師：好了，你們剛才是不是在各個(gè)地方都捕捉到了空氣啊?那么你們說空氣能看得見嗎?有顏色嗎?有味道嗎?摸得著嗎?

　　教師總結(jié)：原來我們周圍到處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著，因此小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒有的東西，實(shí)際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺?說明空氣是存在的，流動(dòng)的。

　　(五)與空氣寶寶做游戲。

　　1、教師：小朋友們玩過氣球嗎?(玩過)今天老師也請(qǐng)你們來玩氣球，高興嗎?不過，你們先想一想，怎樣讓氣球變大呢?

　　2、教師：如果氣球小說明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢?老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一個(gè)氣球。(幼兒操作，個(gè)別指導(dǎo))吹好了以后捏緊你的氣球。

　　3、教師：我們來比一比誰的氣球最大，說明他吹進(jìn)去的空氣最多。誰的氣球最小，說明他吹進(jìn)去的空氣最少。好了，氣球?qū)殞毨哿?，我們讓它在邊上休息一下?/p>

　　(六)保護(hù)空氣，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　1、教師：現(xiàn)在老師和小朋友來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來，我請(qǐng)小朋友來說說是什么感覺?是不是不舒服的感覺呢?為什么會(huì)有不舒服的感覺?

　　教師小結(jié)：因?yàn)槲覀儼炎彀烷]上，把鼻子捂起來，空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里，我們就不能進(jìn)行呼吸了。所以我們就會(huì)感覺喘不過氣來，非常難受，你們說我們?nèi)诵璨恍枰諝庋?

　　2、教師：我們?nèi)诵枰諝?，?dòng)物呢?花草樹木呢?它們也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣。如果沒有空氣會(huì)怎么樣呢?會(huì)無法生存。

　　3、教師：我們雖然離不開空氣，我們需要怎樣的空氣呢?是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢?如果我們吸進(jìn)了不干凈被污染的空氣就會(huì)生病，對(duì)我們的身體就不好，所以小朋友們要保護(hù)好我們的空氣，保護(hù)好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔，能不能隨地吐痰，爸爸抽煙了，我們應(yīng)該怎么對(duì)他說?我們還可以怎么做呢?我們來看一看別人是怎么做的好不好?小朋友說說他們?cè)谧鍪裁?(幼兒說一說)他們?cè)谧霏h(huán)保小衛(wèi)士，來保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的空氣更加清新干凈，我們吸入干凈的空氣，我們的身體才會(huì)棒棒的，身體才會(huì)健康。

　　大班科學(xué)活動(dòng)《好玩的空氣》反思

　　首先，我能根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平和發(fā)展情況，制定明確、實(shí)在的活動(dòng)目標(biāo)和要求，我把它定位在了我們班幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，幼兒通過跳一跳能獲得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容和操作技能。其次，對(duì)本次活動(dòng)的課前準(zhǔn)備工作，我做得比較充分，為幼兒探索活動(dòng)提供了充足的操作材料。再次，我對(duì)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)得比較好，主要是這樣的一個(gè)活動(dòng)流程：以謎語的導(dǎo)入引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣—捕捉空氣，感知空氣的存在—通過小實(shí)驗(yàn)等，探索、發(fā)現(xiàn)空氣的特性，—探討空氣的作用和人們對(duì)空氣的利用— 懂得空氣的重要，知道要保護(hù)空氣的潔凈，這樣一個(gè)有淺到難、層層深入、活動(dòng)層次非常清楚的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幼兒始終保持著積極、興奮的參與情緒，活動(dòng)氣氛活躍。他們能掌握一定的操作技能，有自己的操作方法。他們樂意探索，發(fā)言積極。通過本次活動(dòng)，幼兒知道了空氣無時(shí)無刻都存在于我們的周圍，掌握了空氣的特性;知道了空氣的作用與重要;對(duì)探索科學(xué)活動(dòng)感興趣，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的操作實(shí)驗(yàn)方法，提高了幼兒的動(dòng)手操作能力。大班科學(xué)《好玩的空氣》說課稿一、設(shè)計(jì)意圖:空氣是一切生物得心生存的必要條件，空氣與人們的生活息息相關(guān)，我們每天都在與空氣做零距離的接觸，讓幼兒了解空氣感受空氣的存在，具有一定的教育價(jià)值，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。另外，教育資源來源豐富，又能能給幼兒一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓幼兒在講講做做玩玩中，可以獲得切身的體會(huì)。因此，我便設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)主題教育活動(dòng)《好玩的空氣》。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

　　1.感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點(diǎn)，知道我們的周圍到處都有空氣。

　　2.能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡(jiǎn)單方法。激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　三、說教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì):在科學(xué)教育活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。為了更好地突出幼兒的主體地位，我設(shè)計(jì)了變魔術(shù)、捉空氣、吹泡泡、吹氣球、罩蠟燭這些環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，首先是老師提出問題，然后讓幼兒猜想，接著通過操作來驗(yàn)證，進(jìn)而得出結(jié)論，最后老師再做總結(jié)這幾個(gè)基本動(dòng)作來完成的。通過讓幼兒看一看，說一說、捉一捉、吹一吹、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來探究空氣，引導(dǎo)幼兒通過自己動(dòng)手操作，來探索感知空氣的特點(diǎn)和空氣的無處不在，同時(shí)也體驗(yàn)了和空氣寶寶玩一玩的樂趣。從而激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。眾所周知，我們?nèi)祟愑幸粋€(gè)共同的家園，那就是我們美麗的地球，地球是絢麗多姿的，把所有的生物都孕育其中，而空氣更是我們賴以生存的重要物質(zhì)，但隨著現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅猛發(fā)展，我們痛心的看到:工廠冒出濃濃的黑煙、燃燒垃圾發(fā)出難聞的氣味、汽車排放尾氣…，這些有毒物質(zhì)無時(shí)不刻在侵襲我們的環(huán)境、污染我們的空氣。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行生態(tài)方面的教育，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，勢(shì)在必行,這也是是現(xiàn)代科學(xué)教育中一個(gè)非常重要的問題。所以課程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，也是整個(gè)活動(dòng)的升華部分，通過生動(dòng)的課件讓幼兒了解到我們身邊的空氣已遭受了嚴(yán)重的污染，作為小公民就有義務(wù)去保護(hù)我們的環(huán)境，做一些力所能及的事情，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們的空氣更加清新更加干凈。整個(gè)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)，總體思路是以疑激趣，以實(shí)驗(yàn)突出重點(diǎn)，通過課件展示、交流討論引導(dǎo)幼兒深入課程，與幼兒一起建構(gòu)屬于他們自己的科學(xué) 。

　　(教學(xué)反思:本節(jié)課老師跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人，老師給以啟發(fā)和幫助，使幼兒在做中學(xué)，在玩中體驗(yàn)，在有趣的活動(dòng)中，揭開空氣的秘密，讓探索的樂趣存在在于他們的生活之中。在活動(dòng)中的不足之處是:個(gè)別孩子不善于表現(xiàn)自己，由于時(shí)間的關(guān)系，沒能進(jìn)行及時(shí)地鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

14、中班兒謠《泡泡糖》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　思路：幼兒都喜歡吃糖，尤其喜歡可以吹出泡泡的糖。在幼兒的世界里，泡泡糖是好吃又有趣的。結(jié)合幼兒已有的對(duì)泡泡的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，利用泡泡糖粘粘的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)音樂活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受2/4節(jié)拍音樂的特點(diǎn)。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過泡泡糖肢體與造型游戲，開發(fā)肢體意識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

　　2、熟悉兒謠，并能邊念語詞邊做動(dòng)作。

　　3、了解兒歌的含義。

　　4、喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　道具：掛圖P1、布球、甜甜圈

　　樂器：鼓

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：熟悉兒謠。

　　2、難點(diǎn)：開發(fā)肢體意識(shí)，進(jìn)行嚼、粘、吹的肢體造型創(chuàng)造。

　　四、教學(xué)隊(duì)形：

　　坐位：半圓形。

　　站位：兩排面對(duì)面、四散。

　　五、教學(xué)過程：

　　1、暖身活動(dòng)。聽鼓聲律動(dòng)，感應(yīng)音樂的動(dòng)與止。(主要訓(xùn)練幼兒立即反應(yīng)能力)

　　鼓聲：拍手到處走。

　　反思：暖身活動(dòng)的目的是訓(xùn)練幼兒傾聽和反應(yīng)能力。為下面活動(dòng)聽音樂學(xué)習(xí)兒謠做準(zhǔn)備。

　　2、故事引導(dǎo)：在遙遠(yuǎn)的地方有一個(gè)精靈王國，里面住著許多許多精靈。精靈王國的國王的生日就快到了，大家忙著為他準(zhǔn)備禮物。我們來認(rèn)識(shí)這些小精靈(引導(dǎo)幼兒觀察圖片，綠色的是貪吃小精靈，大眼睛的是好奇小精靈，紫色的是開心小精靈)。愛吃精靈、好奇精靈還有開心精靈也想送禮物給國王，送什么禮物好呢?(與幼兒互動(dòng))

　　反思：老師通過一個(gè)有趣的故事情節(jié)把孩子的注意力集中到主題上了。說到生日禮物，幼兒都紛紛猜測(cè)精靈們會(huì)送啥禮物呢?蘋果、香蕉、可樂、餅干、芒果、荔枝等等七嘴八舌地，多數(shù)孩子都提到送糖，我想，孩子們也愛吃糖吧。

　　3、泡泡糖肢體與造型游戲——嚼、粘、吹。

　　1)嚼泡泡糖——布球。

　　l引導(dǎo)語：愛吃精靈最貪吃，它想送的禮物甜甜的，可以嚼很久但不能吞。我們來聽聽它送了什么禮物。

　　l欣賞第一遍音樂，說出愛吃精靈送的是泡泡糖。引導(dǎo)幼兒學(xué)愛吃精靈做各種貪吃狀……

　　l引導(dǎo)幼兒想象除了嘴巴還有什么地方還可以做咀嚼狀?(下巴、肩膀、膝窩、手抓捏布球、兩指、五指捏布球等。幼兒做肢體創(chuàng)編時(shí)，教師清念語詞配合動(dòng)作。)

　　l聽第二遍音樂，幼兒照拍子念語詞做各種咀嚼狀。

　　反思：此環(huán)節(jié)是解決本活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。通過欣賞讓幼兒知道“泡泡糖”可以變成各種形狀，這引起了小朋友學(xué)習(xí)的極大興趣。刺激孩子們都積極扮演“愛吃精靈”嚼泡泡糖，幼兒充分利用肢體如下巴、腋窩、肚子、膝窩、手抓捏布球)感應(yīng)拍子，幼兒興趣很高，一邊聽音樂一邊笑著玩。老師在解決重點(diǎn)時(shí)是一步一步來完成的。

　　2)吹泡泡糖——玩具圈。

　　l引導(dǎo)語：好奇精靈最好奇，什么都想知道，它想送的禮物可以吹，但不是氣球。(引導(dǎo)幼兒猜出好奇精靈送的是什么禮物。)

　　l引導(dǎo)幼兒拿甜甜圈當(dāng)成望遠(yuǎn)鏡、方向盤……

　　l聽第三遍音樂，幼兒用甜甜圈碰雙膝，輪拍念語詞，于間奏部分做吹泡泡狀。

　　4、引導(dǎo)語：那我們把泡泡糖送給國王吧!師生聽音樂邊唱邊結(jié)束活動(dòng)。

15、幼兒園觀摩課一等獎(jiǎng)大班音樂活動(dòng)《小樹葉》教案設(shè)計(jì)及說課稿

　　優(yōu)質(zhì)課 大班音樂活動(dòng)：《小樹葉》

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲《小樹葉》第一段和第二段音樂中所表達(dá)的不同情感,體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。

　　2、在感知和理解音樂形象的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用歌聲(輕緩連貫、響亮跳躍)、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。

　　3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、有意識(shí)地在戶外散步時(shí)指導(dǎo)幼兒觀察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景。

　　2、兩棵“大樹媽媽”，若干片“小樹葉”。

　　3、多媒體課件《小樹葉》、歌曲磁帶、錄音機(jī)。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，調(diào)動(dòng)情緒

　　老師和孩子們一起表演活潑詼諧的律動(dòng)《小毛驢》進(jìn)入課堂。

　　(二)練聲

　　1、氣息練習(xí)：慢吸慢呼，快吸快呼。

　　2、練聲曲：練習(xí)輕緩連貫、歡快跳躍兩種不同旋律風(fēng)格的唱法。

　　(三)學(xué)習(xí)歌曲

　　1、設(shè)置情境 感受旋律

　　在所設(shè)置的落葉場(chǎng)景中教師與幼兒共同撿起落葉，并伴隨音樂做樹葉從樹上飄落下來以及樹葉在風(fēng)中飄舞的動(dòng)作，初步感受《小樹葉》的音樂旋律。

　　2、欣賞童話 理解作品

　　教師講述童話故事，并有機(jī)地將范唱溶入其中，引導(dǎo)幼兒初步感受音樂作品內(nèi)容。

　　提問：你們聽到故事里講了什么?你們傷心的時(shí)候會(huì)怎樣?你們快樂的時(shí)候會(huì)怎樣?

　　3、整曲欣賞 感受音樂

　　觀看多媒體課件，完整欣賞歌曲《小樹葉》。

　　提問：這首歌曲叫什么名字?你聽到歌曲里唱了些什么?

　　4、分段感受 加深理解

　　分段欣賞多媒體課件，引導(dǎo)幼兒比較歌曲《小樹葉》第一段和第二段中不同音樂所表達(dá)的不同情感，并讓幼兒自主討論應(yīng)分別用什么樣的心情來唱這兩段。

　　5、學(xué)唱歌曲

　　1)利用多媒體引導(dǎo)幼兒跟著歌曲旋律朗誦歌詞。

　　2)用單音“啦”來哼唱旋律，進(jìn)一步熟悉音樂旋律。

　　3)完整演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用輕緩連貫的歌聲演唱第一段，用歡快跳躍的歌聲演唱第二段。

　　(四)自由表現(xiàn)，體驗(yàn)樂趣

　　幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃，隨著《小樹葉》的音樂自由表現(xiàn)。

　　大班音樂活動(dòng)：《小樹葉》說課稿

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)活動(dòng)中，歌曲教學(xué)一直被認(rèn)為是比較枯燥的、最不容易出彩的教學(xué)活動(dòng)，只要教師會(huì)唱，幼兒自然會(huì)跟著模仿。而今，在認(rèn)真貫徹新《綱要》的過程中發(fā)現(xiàn)，新歌教學(xué)并非像以往單一的“老師唱一句，幼兒跟一句”，只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來為教學(xué)目的，而應(yīng)是讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。這便是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的初衷。

　　二、說教材：

　　(一)教材分析

　　《小樹葉》是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意義的音樂教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)。歌曲的第一段主要講樹媽媽看到樹葉娃娃們飄走了，心里很難過，音樂緩慢憂傷;第二段主要寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很高興。音樂歡快跳躍，與第一段的音樂形象形成了鮮明的對(duì)比，引起幼兒情感上的強(qiáng)烈共鳴，幼兒容易感受、理解和表達(dá)。而且大班幼兒對(duì)“喜怒哀樂”已有一定的生活體驗(yàn),通過學(xué)習(xí)歌曲，可以讓幼兒獲得不同的情感體驗(yàn)，豐富幼兒的內(nèi)心情感。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　大班幼兒對(duì)音樂的感受能力，對(duì)嗓音的控制能力有所提高，對(duì)音樂的再認(rèn)和記憶能力也逐漸增強(qiáng)。在對(duì)教材有了充分的分析后，根據(jù)大班幼兒在音樂技能技巧和認(rèn)知、常識(shí)等方面的實(shí)際水平，結(jié)合我對(duì)新《綱要》的理解，從情感態(tài)度、知識(shí)和能力的角度出發(fā)，我確立了以下目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲《小樹葉》第一段和第二段音樂中所表達(dá)的不同情感。 體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。(重點(diǎn))

　　2、在感知和理解音樂形象的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用不同的歌聲(輕緩連貫、歡快跳躍)、表情、動(dòng)作等來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。(難點(diǎn))

　　以上目標(biāo)的制定，體現(xiàn)了藝術(shù)教育由傾聽—感受—表達(dá)的審美過程。

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：藝術(shù)教學(xué)過程應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下，幼兒積極主動(dòng)地體驗(yàn)與感悟藝術(shù)美的過程。因此我將本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)定為：充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺視覺，去感受歌曲所表達(dá)的不同情感，體驗(yàn)其中的樂趣。

　　難點(diǎn)：由于幼兒已具有一定的音樂記憶和再現(xiàn)能力。學(xué)唱一首新歌對(duì)于他們來說并不難。但是在對(duì)歌曲有了自己的內(nèi)心體驗(yàn)后，如何把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過音色、節(jié)奏、音量、情緒、動(dòng)作等表現(xiàn)出來，這對(duì)于他們來說，將是一個(gè)挑戰(zhàn)。所以我把它列為整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　(四)教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景(豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，為理解歌詞做好鋪墊)。

　　2、兩棵“大樹媽媽”，若干片“小樹葉”(幼兒思維以具體形象思維為主，運(yùn)用這些材料來創(chuàng)設(shè)秋天的情境，引起幼兒情感上的呼應(yīng)，同時(shí)為最后的表演環(huán)節(jié)提供材料)。

　　3、多媒體課件《小樹葉》(這是作品欣賞的重要媒介，它將作為一個(gè)載體，向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽覺的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境，幫助幼兒更深刻地理解作品)。歌曲磁帶及錄音機(jī)。

　　三、說教法和學(xué)法

　　(一)教法

　　心理學(xué)家告訴我們：個(gè)體在認(rèn)識(shí)過程中開放的感知通道越多，個(gè)體對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動(dòng)中我主要采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中，通過啟發(fā)引導(dǎo)法，教師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的見解和想法;而情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂，表現(xiàn)音樂，為幼兒享受藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)提供了機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。

　　(二)學(xué)法

　　日本音樂教育家鈴木認(rèn)為：“兒童學(xué)習(xí)音樂，首先應(yīng)該學(xué)習(xí)聽完整的優(yōu)秀音樂，而且需要學(xué)到能聽出這些好的音樂中的一切細(xì)微變化及獨(dú)特情趣,并能對(duì)這些音樂及其細(xì)微變化熟悉到能夠做出直覺反應(yīng)的程度?！备鶕?jù)這一教學(xué)理論，在活動(dòng)過程中，欣賞法、對(duì)比法和游戲法是幼兒主要的學(xué)習(xí)方法，這兩種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用，為幼兒提供了充分感受音樂、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)肯定和接納幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)作用。

　　四、說教學(xué)程序

　　教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在活動(dòng)過程中，將充分為幼兒營造一個(gè)民主、平等、輕松愉快的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)幼兒的藝術(shù)能力和良好個(gè)性的發(fā)展。

　　(一)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，調(diào)動(dòng)情緒

　　老師和孩子們一起表演活潑詼諧的《小毛驢》進(jìn)入課堂，通過老師的主唱，幼兒用彈舌等方法與老師進(jìn)行互動(dòng)，營造了一種活潑、寬松的活動(dòng)氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的熱情。

　　(二)練聲

　　1、 氣息練習(xí)

　　調(diào)整幼兒氣息，為練聲做好準(zhǔn)備。

　　2、練聲曲

　　有助于練習(xí)幼兒的音準(zhǔn)、節(jié)奏。練聲曲里包含了兩種不同風(fēng)格的唱法，非常有趣，為幼兒領(lǐng)會(huì)歌曲《小樹葉》兩段輕緩連貫、歡快跳躍的不同旋律風(fēng)格做好鋪墊。

　　(三)學(xué)習(xí)歌曲

　　1、設(shè)置情境 感受旋律

　　教師與幼兒一起隨著音樂做樹葉從樹上飄落下來的樣子,以及樹葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對(duì)秋天落葉情景的聯(lián)想，激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂旋律，并由此而導(dǎo)入故事《小樹葉》。

　　2、欣賞童話 理解作品

　　在此環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了欣賞法、示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法，通過提開放式的問題(你們聽到故事里講了什么?你們傷心時(shí)會(huì)怎樣呢?等等)，給了幼兒一個(gè)較大的思考空間，讓幼兒回憶自己傷心和快樂的情感體驗(yàn)，從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，更深刻地理解作品，并巧妙地將老師的范唱溶入到童話欣賞中，讓幼兒初步感受音樂作品。為下面理解歌曲《小樹葉》做了一個(gè)很好的鋪墊。該環(huán)節(jié)使各領(lǐng)域相互滲透，體現(xiàn)了課程多元化的整合。

　　3、整曲欣賞 感受音樂

　　此環(huán)節(jié)采用了多媒體教學(xué)法和整曲欣賞法。課件將生動(dòng)的畫面與歌曲《小樹葉》完美地結(jié)合在一起，一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中，呈現(xiàn)了完整的藝術(shù)形象，使幼兒在視覺和聽覺上得到了藝術(shù)美的享受。在這里采用整曲欣賞法，是因?yàn)橛變赫幵谡w模式識(shí)別階段，大腦總是不加思索地選擇自己熟悉的對(duì)象進(jìn)行完整地?cái)z取，所以讓幼兒整曲欣賞，可使幼兒對(duì)曲子獲得更加完整的審美享受。

　　4、分段感受 加深理解

　　此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件，以分段欣賞的形式，引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂情緒。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過層層遞進(jìn)的提問，幫助幼兒了解小樹葉、樹媽媽的內(nèi)部心理活動(dòng)，探索思考什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂情感的直覺性，體現(xiàn)了積極的師生、生生互動(dòng)，營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn)，為解決難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

　　5、學(xué)唱歌曲

　　旋律和節(jié)奏是歌曲的靈魂，首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞，接著用單音“啦”來哼唱旋律，進(jìn)一步熟悉旋律線條，最后，幼兒完整學(xué)唱歌曲。教師通過引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)整，在尊重幼兒想法的基礎(chǔ)上，幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和能力：把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過音色、節(jié)奏、音量、情緒等表現(xiàn)出來。這樣，有效地突破了難點(diǎn)。

　　(四)自由表現(xiàn) 體驗(yàn)樂趣

　　此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的結(jié)束部分，所有的幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃，與所設(shè)置的場(chǎng)景產(chǎn)生積極的互動(dòng)，讓幼兒置身于角色中，隨著《小樹葉》的音樂自由表現(xiàn)，起到了首尾呼應(yīng)的作用。

　　評(píng)析：

　　亮點(diǎn)：目標(biāo)定位準(zhǔn)確，符合孩子現(xiàn)狀，活動(dòng)過程始終抓住“感受”“初步”兩個(gè)關(guān)鍵詞，從多媒體到童話故事，從悠揚(yáng)干凈的鋼琴聲到教師神情、肢體等形態(tài)語言，無不營造一種“感受”的氛圍?！俺醪健倍煮w現(xiàn)在教師沒有過分強(qiáng)調(diào)學(xué)唱時(shí)間的長(zhǎng)度、程度的完美性，而是重在讓孩子用各種形式表現(xiàn)歌曲。活動(dòng)過程主次分明，突顯目標(biāo)、服務(wù)目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)完整樸實(shí)，沒有令人眼花繚亂、標(biāo)新立異的環(huán)節(jié)，卻在“實(shí)”字上留下濃濃的筆墨，在平凡中見立意，是一堂常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的典范。

　　問題及建議：

　　1、 在幼兒情感體驗(yàn)上，從孩子身邊的人或事切入，如能挖掘得更深入些，對(duì)孩子的情感內(nèi)化幫助更大，效果更好。

　　2、 學(xué)唱的形式更多樣化，氣氛會(huì)顯得更活躍。

16、省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)大班藝術(shù)活動(dòng)《替換想象畫》教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿

　　觀摩課 替換想象畫

　　一、活動(dòng)背景

　　本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈感來源于一次班上的幼兒在活動(dòng)室里運(yùn)用一些小型物品(如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子等)在隨意擺弄臉譜造型，有的用瓶蓋做眼睛，小剪刀把鼻子，半圓形做嘴巴……幼兒們想象豐富，創(chuàng)造熱情高漲，體會(huì)著創(chuàng)作的快樂。 為了進(jìn)一步滿足他們的興趣和需要，我將這種活動(dòng)遷移引申到美術(shù)教育之中，于是我便設(shè)計(jì)了《替換想象畫》這一活動(dòng)方案，旨在于為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒展開想象的空間，表達(dá)自己的想法，在嘗試和交流中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，語言表達(dá)能力和大膽的果敢精神。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、借助相似造型，大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造人物臉上的幾個(gè)部位。

　　2、在活動(dòng)中發(fā)展大膽想象，勇于創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察人物的面部特征、表情變化，積累對(duì)人物刻畫的基本經(jīng)驗(yàn)。

　　2、材料準(zhǔn)備

　　(1)數(shù)量充足的操作材料。

　　(2)多媒體課件、背景音樂磁帶。

　　(3)水果、字母、數(shù)字、蔬菜、食品、動(dòng)物、圖形等背景圖。

　　四、活動(dòng)過程：

　　1、初步欣賞與感知

　　(1)師：小朋友今天我給你們帶來了一篇優(yōu)美的散文，我們一起來欣賞吧!

　　播放動(dòng)畫課件：《給老師畫像》

　　(動(dòng)畫顯示老師教畫畫和“我給老師畫像”的過程。圖片、朗誦、背景音樂同步播放。)

　　(2)引導(dǎo)幼兒說出老師畫像里臉上的幾個(gè)部位分別是什么?(出示老師畫像)

　　(3)讓幼兒認(rèn)識(shí)“替換想象法”。

　　2、隱性示范與思考

　　(1)展示逐步變化的多媒體畫面，一支小魔筆從基本點(diǎn)出發(fā)，慢慢變成了一個(gè)圓形，暫停后，請(qǐng)小朋友猜猜，這支小魔筆究竟想畫什么?(讓幼兒充分發(fā)揮，大膽表述)

　　(2)小魔筆畫出一張娃娃臉，讓孩子說出臉上還缺少什么?

　　(3)小魔筆施魔法(動(dòng)畫顯示小魔筆晃動(dòng)身體：我變，我變，我變變變)

　　(4)引導(dǎo)幼兒用屏幕上動(dòng)畫顯示的圖片來替換娃娃臉上的其他部分，及講述為什么這樣替換?

　　(5)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主題創(chuàng)作。

　　3、討論與操作

　　(1)觀看背景圖，自由交流討論。

　　(2)讓幼兒在優(yōu)美的音樂聲中自由創(chuàng)作。

　　4、展示與體驗(yàn)

　　讓幼兒一起相互欣賞與展示，讓幼兒從中獲得成功的體驗(yàn)，并感受到其中的樂趣，從而增強(qiáng)幼兒的自信心，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

　　大班藝術(shù)活動(dòng)《替換想象畫》說課稿

　　一、說活動(dòng)背景

　　一次，我在組織幼兒進(jìn)行美工區(qū)域活動(dòng)時(shí)，看見班里的孩子，用一些小型物品(如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子等)在隨意擺弄臉譜造型，有的用瓶蓋做眼睛，小剪刀做鼻子，半圓形做嘴巴，孩子們想象豐富，創(chuàng)造熱情高漲，體會(huì)著創(chuàng)作的快樂。為了進(jìn)一步滿足他們的興趣和需要，我將這種活動(dòng)遷移引申到美術(shù)教育之中，于是我設(shè)計(jì)了《替換想象畫》這一活動(dòng)方案，旨在于為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒展開想象的空間，表達(dá)自己的想法，在嘗試和交流中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，語言表達(dá)能力和大膽創(chuàng)作的果敢精神。此活動(dòng)選擇了幼兒感興趣的事物，貼近幼兒生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，視野，充分體現(xiàn)了《綱要》中提倡的內(nèi)容選擇精神。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)

　　現(xiàn)代社會(huì)是高速發(fā)展的社會(huì)，其變化日新月異，只有創(chuàng)造型的人才方能適應(yīng)這種變化，也才能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。從幼兒從事美術(shù)活動(dòng)來看，他們?cè)诨顒?dòng)中具有天真的想象和創(chuàng)造精神，而且美術(shù)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力非常有利，這是由幼兒的年齡特點(diǎn)及特有的表現(xiàn)力決定的。大班的孩子已經(jīng)進(jìn)入形象期，他們開始有意識(shí)地用美術(shù)方式表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和愿望，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的構(gòu)思越發(fā)豐富、完整，創(chuàng)造的形象越發(fā)生動(dòng)、細(xì)致。

　　因此我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

　　(一)借助相似造型，大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造人物臉上的幾個(gè)部位。

　　(二)在活動(dòng)中發(fā)展大膽想象，勇于創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。由于替換想象法對(duì)孩子來說比較陌生，首先，我們應(yīng)讓孩子懂得替換想象法是利用相似物體進(jìn)行替換。因此，我們把第一個(gè)目標(biāo)定為重點(diǎn)目標(biāo)。然而，讓孩子進(jìn)行主題替換想象對(duì)他們來說又是一種新的挑戰(zhàn)。所以，我把創(chuàng)作主題替換畫定為難點(diǎn)。

　　三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了較好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展，使活動(dòng)能開展的有聲有色，我做了以下的活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察人物的面部特征，表情變化，積累對(duì)人物刻畫的基本經(jīng)驗(yàn).在活動(dòng)室里提供空白臉譜及各種小型物品(如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子、玩具等)讓幼兒運(yùn)用小物品隨意擺弄臉譜造型。這些是重點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。幼兒只有在有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上才能激發(fā)興趣，進(jìn)行深入的創(chuàng)作。

　　2、材料準(zhǔn)備：(1)數(shù)量充分的作畫材料。(2)多媒課件，背景音樂磁帶。(3)水果、字母、蔬菜、數(shù)字、食品、動(dòng)物、圖形等背景圖。

　　四、說教法與學(xué)法《

　　綱要》中指出，幼兒園教師在教育過程中的角色不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。所以在本次活動(dòng)中我充當(dāng)幼兒作畫表現(xiàn)的引導(dǎo)者，鼓勵(lì)者和支持者，從中教給幼兒觀察方法，開拓幼兒思維，啟發(fā)幼兒想象入手，引導(dǎo)幼兒按照自己的觀察印象和聯(lián)想形式，用相似的物體替換出人物臉上的幾個(gè)部位。為了在教學(xué)過程中讓幼兒更好地掌握活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，我在活動(dòng)中主要采用了關(guān)鍵中斷法，隱性示范法和比較法。這幾種教學(xué)方法的結(jié)合運(yùn)用大大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。例如，關(guān)鍵中斷法與隱性示范法是通過多媒體教育手段來實(shí)現(xiàn)的。多媒體教育手段以動(dòng)感畫面的展示，起到了激趣引思的作用，也較好地提高了教學(xué)的效率。其中，“關(guān)鍵中斷法”巧妙的設(shè)置疑問、懸念，為幼兒提供創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的空間，幼兒積極思考和大膽的想象。情不自禁的去猜想，融入到情節(jié)中去。比較法，通過比較讓幼兒感受到物體與臉上部位的相似點(diǎn)，從而進(jìn)行替換。無論是在老師間接或直接指導(dǎo)的教育活動(dòng)中，幼兒都應(yīng)是自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在這活動(dòng)中，始終體現(xiàn)以幼兒為主體，老師鼓勵(lì)幼兒大膽地去探索嘗試，積極地去和周邊環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，幼兒在老師精心創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，幼兒的各種感官得到了運(yùn)用，如：看、聽、說、想、做等等。在老師的充分引導(dǎo)、啟發(fā)下，幼兒的思維非常的活躍。

　　五、說活動(dòng)過程

　　《綱要》提出：“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，教師為主導(dǎo)作用，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！睘榱梭w現(xiàn)《綱要》精神，這次活動(dòng)以替換五官為線索，引導(dǎo)幼兒觀察物體與五官的相似之處，使幼兒通過自主的心靈活動(dòng)用不同的表達(dá)方式把生活內(nèi)容提升為藝術(shù)，從而發(fā)揮和培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　整個(gè)活動(dòng)的程序一共分為三個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。

　　1、導(dǎo)入課題、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)利用多媒體課件，動(dòng)畫顯示老師教我們畫畫和“我”給老師畫像的過程。圖片、朗誦、背景音樂同步播放，直觀生動(dòng)地顯示在幼兒畫前，讓他們有了直接的感受，起到了引出課題，激發(fā)興趣的作用，并使幼兒對(duì)“替換想象畫”有了初步的感知。

　　2、隱性示范，進(jìn)入主題。首先，本環(huán)節(jié)通過一支神奇的動(dòng)畫小魔筆，展示逐步變化的多媒體畫面，在關(guān)鍵時(shí)采用中斷法，巧妙設(shè)置疑問，為幼兒提供創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的空間，讓幼兒各自發(fā)言，眾說紛紜，充分激發(fā)幼兒的好奇心后，才告訴幼兒答案，很好的培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維。其次，通過小魔筆施魔法，把螃蟹替換成眼睛，生動(dòng)形象地讓幼兒明白了什么是“替換想象法”。接著，又請(qǐng)小朋友們幫忙替換，充分調(diào)動(dòng)了孩子的創(chuàng)作欲望。再次，通過多媒體的操作，從而讓幼兒明白如何根據(jù)主題去創(chuàng)作娃娃臉，感受替換想象法的有趣，并鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解、想象和創(chuàng)造?？隙ń蛹{每個(gè)幼兒的想法。此環(huán)節(jié)中多媒體的作用，幼兒的視線被牢牢抓住了，起到了增強(qiáng)幼兒活動(dòng)興趣的作用，發(fā)揮了多媒體在教學(xué)中的互動(dòng)效應(yīng)。

　　3、快樂創(chuàng)造與分享此環(huán)節(jié)為幼兒提供了豐富多樣的背景材料，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的環(huán)境，讓幼兒自由交流討論，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在幼兒充分討論之后，教師鼓勵(lì)幼兒大膽地去想象，引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)及提供的材料，創(chuàng)作出與別人不一樣的“主題娃娃臉”并一起相互欣賞與展示。活動(dòng)中教師不斷地鼓勵(lì)幼兒從不同角度去想象和創(chuàng)造造型，引導(dǎo)幼兒大膽構(gòu)思，獨(dú)特新穎，與眾不同的作品，也正因此，幼兒才無所顧忌，大膽創(chuàng)作出了豐富的形象，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過這一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒從中獲得成功的體驗(yàn)，并感受到其中的樂趣，從而增強(qiáng)幼兒的自信心，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

　　總之，本次活動(dòng)課題來源于幼兒的意愿，幼兒有相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒就具有內(nèi)在的興趣，就能積極、自主的學(xué)習(xí)。本活動(dòng)開放性的設(shè)計(jì)，給幼兒充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，幼兒不但發(fā)揮了想象力，在語言表達(dá)方面也得到了鍛煉。其實(shí)，只要我們細(xì)心地呵護(hù)，耐心的培養(yǎng)，多為幼兒創(chuàng)設(shè)、富有創(chuàng)造。想象的精神環(huán)境，讓幼兒時(shí)刻感受到創(chuàng)造的樂趣，幼兒就能在創(chuàng)造的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

　　評(píng)析：本活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，營造了鼓勵(lì)創(chuàng)造的寬松氣氛。借助相似造型，運(yùn)用替換想象法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，既解決幼兒自由主義和無邊的幻想，又為幼兒提供了想象及創(chuàng)造的空間。建議活動(dòng)材料的提供要考慮其層次性和寬泛性，以便更好的為幼兒的創(chuàng)造過程提供支撐。

17、幼兒園觀摩課一等獎(jiǎng)大班綜合活動(dòng)——今天我下廚教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿及專家點(diǎn)評(píng)

　　優(yōu)質(zhì)課大班綜合活動(dòng)——今天我下廚

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　社會(huì)需要會(huì)學(xué)習(xí)的人，同時(shí)也需要會(huì)生活的人。這不禁讓我思考，我們要如何為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?。新《綱要》也明確提出：“幼兒園應(yīng)與家庭等密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！蔽乙罁?jù)我班(大班)幼兒的動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡嘗試做一些新的事情的特點(diǎn)， 在與家長(zhǎng)們深入溝通并取得一致支持之后，開展了名為“今天我下廚”的一系列生活實(shí)踐活動(dòng)。讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)一些生活技巧，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其熱愛生活的情感，為其一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。家長(zhǎng)對(duì)幼兒參與“今天我下廚”這樣的活動(dòng)非常地高興，在家里做了大量的工作，使幼兒的生活態(tài)度和生活能力有了很大的提高，也進(jìn)一步融洽了親子關(guān)系。此次的集體活動(dòng)，一方面是讓幼兒有機(jī)會(huì)展示并鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，另一方面也讓幼兒有和同伴一起勞作的機(jī)會(huì)，因?yàn)橛變簝?nèi)心和行動(dòng)上要做到團(tuán)結(jié)協(xié)作是相當(dāng)困難的，所以主要是進(jìn)一步培養(yǎng)和促進(jìn)其合作意識(shí)和合作能力。

　　二、 預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)生活的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活的情感和意識(shí)。

　　2、培養(yǎng)幼兒能與同伴合理分工合作的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　3、初步學(xué)習(xí)一些營養(yǎng)知識(shí)及下廚的勞動(dòng)技能，提高生活能力。

　　4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

　　5、增強(qiáng)思維的靈活性。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、已開展“今天我下廚”的一系列活動(dòng)，幼兒有初步的下廚經(jīng)驗(yàn)。

　　2、幼兒在家下廚的活動(dòng)剪影。

　　3、蔬菜、調(diào)味品、廚房用具、餐具等等。

　　四、預(yù)設(shè)過程

　　1、回憶、交流，激發(fā)興趣。

　　幼兒相互觀看在家下廚的相片， 邊看邊交流，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。

　　2、討論、交流，合理分工。

　　分組討論交流，協(xié)商達(dá)成準(zhǔn)備做什么菜，如何合理分工的共識(shí)。

　　3、合作下廚。

　　分組合作完成做菜的操作。

　　4、評(píng)價(jià)、共享。

　　相互評(píng)價(jià)，共享美食。

　　說大班綜合活動(dòng)——今天我下廚

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　社會(huì)需要會(huì)學(xué)習(xí)的人，同時(shí)也需要會(huì)生活的人。這不禁讓我思考，我們要如何為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?。新《綱要》也明確提出：“幼兒園應(yīng)與家庭等密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！蔽乙罁?jù)我班(大班)幼兒的動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡嘗試做一些新的事情的特點(diǎn)， 在與家長(zhǎng)們深入溝通并取得一致支持之后，開展了名為“今天我下廚”的一系列生活實(shí)踐活動(dòng)。讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)一些生活技巧，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其熱愛生活的情感，為其一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。家長(zhǎng)對(duì)幼兒參與“今天我下廚”這樣的活動(dòng)非常地高興，在家里做了大量的工作，使幼兒的生活態(tài)度和生活能力有了很大的提高，也進(jìn)一步融洽了親子關(guān)系。此次的集體活動(dòng)，一方面是讓幼兒有機(jī)會(huì)展示并鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，另一方面也讓幼兒有和同伴一起勞作的機(jī)會(huì)，因?yàn)橛變簝?nèi)心和行動(dòng)上要做到團(tuán)結(jié)協(xié)作是相當(dāng)困難的，所以主要是進(jìn)一步培養(yǎng)和促進(jìn)其合作意識(shí)和合作能力。

　　二、說教育目標(biāo)

　　在對(duì)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行足夠的了解之后，我認(rèn)為在生活活動(dòng)中，應(yīng)充分提供幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓幼兒在感知、體驗(yàn)、理解中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其健全人格的形成，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。因此我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)是：1、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)生活的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活的情感和意識(shí)。2、培養(yǎng)幼兒能與同伴合理分工合作的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。3、初步學(xué)習(xí)一些營養(yǎng)知識(shí)及下廚的勞動(dòng)技能，提高生活能力。

　　三、說教材

　　《今天我下廚》這個(gè)活動(dòng)最大的特點(diǎn)是貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，嘗試更具有挑戰(zhàn)性的體驗(yàn)，進(jìn)行生活實(shí)踐。這樣幼兒才能更深刻地體驗(yàn)到生活中及與同伴合作的樂趣，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　此次活動(dòng)的重點(diǎn)是：體驗(yàn)生活，培養(yǎng)幼兒熱愛生活的情感和意識(shí)。之所以把這個(gè)作為重點(diǎn)，是因?yàn)橛變弘m已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)積累，但是讓幼兒通過生活實(shí)踐，激發(fā)內(nèi)心情感，去體驗(yàn)生活的樂趣，激發(fā)其熱愛生活的情感和意識(shí)，要經(jīng)過一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。

　　難點(diǎn)是要培養(yǎng)幼兒能與同伴合理分工合作的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。因?yàn)橛變浩綍r(shí)在家下廚都是在父母的指引下進(jìn)行，而在本活動(dòng)中，幼兒需要與同伴協(xié)商，并結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，共同完成操作，這對(duì)于幼兒來說是比較困難的。

　　五、說教法、學(xué)法

　　社會(huì)性教育是一個(gè)系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，應(yīng)根據(jù)幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象，使社會(huì)性教育真正被幼兒所接受，并滲透到幼兒的內(nèi)心和行動(dòng)中，從而促進(jìn)其個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展。為了讓幼兒在自己的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行實(shí)踐，我在本次活動(dòng)中主要采用了討論、實(shí)踐操作等方法。每一種方法在本活動(dòng)中都有著重要的作用。討論法能讓幼兒通過交流、討論，與同伴進(jìn)行協(xié)商，達(dá)成共識(shí)。實(shí)踐操作法能讓幼兒通過親身的體驗(yàn)和感受，學(xué)習(xí)生活，體驗(yàn)生活。這些方法將層層深入地吸引著幼兒進(jìn)行自主活動(dòng)。

　　《綱要》中指出，幼兒園教師要成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在本次活動(dòng)中，教師始終是幼兒的合作伙伴，是活動(dòng)的參與者之一。從回憶、交流，到合作下廚，到最后的評(píng)價(jià)、共享，始終體現(xiàn)以幼兒為主。幼兒在平等、寬松的活動(dòng)氛圍中盡情地進(jìn)行實(shí)踐，充分體驗(yàn)生活和合作的樂趣。使團(tuán)結(jié)協(xié)作始終伴隨著幼兒整個(gè)活動(dòng)過程。

　　六、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了使活動(dòng)更好地開展，整個(gè)活動(dòng)我做了以下準(zhǔn)備：1、開展“今天我下廚”的一系列活動(dòng)，幼兒已有初步的下廚經(jīng)驗(yàn)。2、幼兒在家里下廚的活動(dòng)剪影。3、蔬菜(因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，今天提供的菜中有些是半成品)、調(diào)味品、廚房用具、餐具等等。

　　以上的準(zhǔn)備將大大激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)為幼兒提供多種的材料，可供不同喜好的幼兒選擇自己喜歡的菜式進(jìn)行操作，能讓幼兒感受在集體勞動(dòng)和合作中的快樂，體會(huì)成功的喜悅。

　　七、說教學(xué)程序

　　活動(dòng)程序的預(yù)設(shè)遵循了循序漸進(jìn)、承上啟下的原則，分四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。

　　1、回憶、交流，激發(fā)興趣。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在觀看照片和交流中，喚起幼兒對(duì)生活的回憶，使他們有一種身臨其境的感覺，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，為下個(gè)環(huán)節(jié)做了充分的準(zhǔn)備，為解決活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)做鋪墊。

　　2、討論、交流，合理分工。

　　這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)之一，幼兒通過與同伴討論、交流、協(xié)商，最后達(dá)成共識(shí)，決定要做什么菜，怎樣分工合作。

　　3、合作下廚。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)難點(diǎn)所在。在這里老師充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓孩子們?cè)谧杂伞捤傻沫h(huán)境下嘗試和伙伴分工合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并在操作的過程中到體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，感受生活和合作的樂趣。

　　4、評(píng)價(jià)、共享。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒展示美食的同時(shí)，走進(jìn)評(píng)價(jià)，達(dá)到活動(dòng)與評(píng)價(jià)的一體化，也升華了幼兒熱愛生活的情感和意識(shí)。在分享美食的同時(shí)，學(xué)習(xí)同伴間的相互欣賞，同伴間的感情也得到了提升。如果時(shí)間不允許，這部分將在延伸活動(dòng)中完成。

　　評(píng)析：

　　亮點(diǎn)：

　　1、 立意準(zhǔn)確，定位為“為幼兒的生活而學(xué)習(xí)”。本活動(dòng)的價(jià)值更多在于詮釋了教育觀念。

　　2、 對(duì)“什么是孩子生活”做了全方位的闡述。在活動(dòng)的前半段它展示的家庭生活片段，揭示了孩子的生活是與家庭密切相關(guān)的，家庭生活是幼兒學(xué)習(xí)的基點(diǎn);中段的幼兒討論分工體現(xiàn)了幼兒園生活的教育功能，反映了與家庭生活教育的和諧一致;后半段的幼兒動(dòng)手操作更是強(qiáng)調(diào)了生活是一種實(shí)踐，一種參與，也是一種體驗(yàn)，讓幼兒在學(xué)習(xí)中能確實(shí)感受到生活的樂趣，保證幼兒真正在生活中萌發(fā)智慧和情感。整個(gè)活動(dòng)一氣呵成，教師穿插引導(dǎo)到位，活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，主題鮮明，內(nèi)涵豐富。

　　問題與建議：

　　1、 在孩子的討論環(huán)節(jié)，教師對(duì)利用孩子經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展思路上做得不夠充分，如能引導(dǎo)到位，孩子的討論會(huì)更豐富，為下一步合作操作奠定基礎(chǔ)。

　　2、 在操作環(huán)節(jié)，教師觀察指導(dǎo)如能更詳細(xì)、更有針對(duì)性，重心更多地放在幼兒在過程中的發(fā)展而不是完美的操作結(jié)果，效果、立意會(huì)更好。

18、大班音樂活動(dòng)觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)：小雨滴溜滑梯

　　一、教育活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過肢體游戲、道具律動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂

　　2、熟悉兒謠，感應(yīng)圓滑與斷奏

　　3、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作

　　4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、音樂，故事掛圖

　　2、蛙鳴筒、鈴鼓、雨聲器若干

　　三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：熟悉兒謠，用肢體感應(yīng)圓滑與斷奏

　　難點(diǎn)：音色探索，用樂器體現(xiàn)圓滑與斷奏

　　四、活動(dòng)過程：

　　(一)故事引導(dǎo)：一場(chǎng)盛大的嘉年華會(huì)將在夢(mèng)幻溪舉行，雨滴婆婆帶著所有水滴精靈們朝著夢(mèng)幻溪出發(fā)了，它們來到了芭蕉樹林，，這里的景色好美呀，有小溪流水，有芭蕉滑梯，頑皮的水滴精靈圓圓和溜溜停住了腳步，在芭蕉葉上開心地溜起滑梯來了，瞧它們玩得多開心呀!

　　1、律動(dòng)：跳動(dòng)與流暢的對(duì)比動(dòng)作

　　一老師演奏鋼琴，幼兒聽音跟老師做各種滑動(dòng)與跳躍的律動(dòng)。

　　斷奏：指尖在身體各處彈跳/腳尖在地板各處彈跳

　　圓滑：擺動(dòng)手臂、身體做流水狀

　　(二)語詞與彈跳的律動(dòng)——雨的交響曲

　　聽聽看，小雨滴是怎么樣溜滑梯的?它們都在哪滑梯

　　1、手指下雨：手指/手掌/手腕與地板的交響曲

　　2、腳趾下雨：腳尖/腳跟/腳掌與地板的交響曲

　　(三)樂器探索：圓滑與斷奏(蛙鳴筒)

　　1、音色探索：圓滑/斷奏

　　圓滑：刮、搖奏斷奏：棒敲刮胡、上下振動(dòng)

　　2、律動(dòng)：配合音樂輕打拍子，念兒謠

　　圓滑：手劃弧線索斷奏：踮腳走/感應(yīng)不同拍分

　　3、鈴鼓

　　斷奏：輕點(diǎn)鼓面、鈴片

　　圓滑：在段落結(jié)束時(shí)滑奏(抓、搖鈴鼓)

　　4、配樂演奏

　　五、活動(dòng)延伸：

　　樂器下雨：

　　木琴/鐘琴/雨聲筒，感應(yīng)圓滑與斷奏

19、省幼兒園優(yōu)質(zhì)課大班歌曲游戲活動(dòng)《小花貓》教案、說課稿及評(píng)委點(diǎn)評(píng)

　　歌曲游戲活動(dòng)《小花貓》第一課時(shí)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)唱歌曲，感應(yīng)圓滑奏與斷奏，并能用肢體動(dòng)作加以表現(xiàn)。

　　2、能積極地參與音樂角色游戲的合作表演及樂器演奏，體驗(yàn)同伴合作的快樂。

　　3、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

　　4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒用具： 呼啦圈圓舞板鈴鼓

　　2、音樂：《小花貓》CD音樂碟

　　活動(dòng)過程：

　　一、暖身游戲(以故事導(dǎo)入)

　　師:“小朋友們，在動(dòng)物森林里，有位河馬醫(yī)生，它治病的本領(lǐng)可厲害了。今天，小花貓咪咪一大早就趕到河馬醫(yī)生的診所去了。她去找河馬醫(yī)生有什么事呢?我們也一起去看看吧?！?/p>

　　鋼琴伴奏： 教師帶領(lǐng)幼兒做暖身律動(dòng)，初步感應(yīng)圓滑奏與斷奏。

　　二、故事引導(dǎo)

　　師：小花貓咪咪去找河馬醫(yī)生究竟有什么事呢?她呀，一走進(jìn)診所，就對(duì)河馬醫(yī)生說：“河馬醫(yī)生，快來看看，我的身上癢死了?！昂玉R醫(yī)生用放大鏡一看,原來小花貓身上有好多的跳蚤。(進(jìn)行生活衛(wèi)生教育)小花貓急忙跑回家，洗起澡來。

　　三、初步感應(yīng)圓滑奏與斷奏

　　1、單人律動(dòng)

　　前奏：隨音樂扭動(dòng)

　　第一段斷奏： 學(xué)貓步輕跳，句尾學(xué)貓瞇伸懶腰。

　　間奏： 兩手指在身體各處學(xué)跳蚤跳。

　　第二段圓滑奏： 在唱“喵……喵……”時(shí)比出動(dòng)作。

　　(1)第一遍音樂：傾聽歌曲，以簡(jiǎn)單的肢體律動(dòng)初步感應(yīng)圓滑奏與斷奏

　　(2)第二遍音樂：在簡(jiǎn)單的肢體律動(dòng)基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒用好聽的聲音學(xué)唱歌曲

　　(3)第三遍音樂：鼓勵(lì)幼兒邊唱歌邊在“喵喵”時(shí)比出抓癢動(dòng)作

　　2、兩人一組律動(dòng)

　　(1)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編抓癢動(dòng)作

　　(2)兩人一組表演

　　第一段斷奏：兩人牽手左右輕跳。

　　間奏：老師提醒幼兒跳蚤來了，學(xué)跳蚤跳或是兩手指在身體各處跳。

　　第二段圓滑奏：兩人面對(duì)面學(xué)小花貓?zhí)蜃ψ樱ψド眢w各部位，也可互相抓。

　　四、音樂角色游戲表演

　　1、師清唱，分角色徒手玩“小花貓抓跳蚤”的游戲，在游戲的過程中引導(dǎo)幼兒熟悉游戲規(guī)則。

　　2、分角色使用道具——呼啦圈玩“小花貓抓跳蚤”的游戲

　　3、交換角色玩游戲

　　第一段音樂： 小花貓左右輕跳，邊唱歌邊跳舞，跳蚤以斷奏周圍左右小跳。

　　間奏： 跳蚤來了，老師提醒小花貓抓跳蚤。

　　第二段音樂： A組花貓邊唱：“貓咪貓咪”邊拉著跳蚤到處走， B組跳蚤唱“喵~~喵~~”。

　　(游戲結(jié)束后，收拾道具，入座)

　　4、認(rèn)識(shí)斷奏(Staccato)和圓滑奏(Legato)。

　　五、樂器演奏

　　1、樂器探索(鈴鼓、圓舞板)

　　引導(dǎo)幼兒探索兩種樂器的音色，提醒幼兒在握鈴鼓時(shí)要注意鐵片，并討論它們分別適合當(dāng)什么。

　　2、幼兒分組演奏。

　　鈴鼓小花貓：第一段/敲節(jié)奏結(jié)尾/搖奏

　　第二段/“喵喵”刮奏鈴鼓鼓面模仿貓叫。

　　圓舞板跳蚤：間奏/打拍子

　　3、更換樂器演奏

　　六、小結(jié)

　　師：今天，我們學(xué)了一首好聽的歌曲，玩了好玩的游戲，還認(rèn)識(shí)了一只不講衛(wèi)生、身上長(zhǎng)滿跳蚤的小花貓，希望小朋友們不要學(xué)它，我們要勤洗澡 ，經(jīng)常換衣服，做一個(gè)愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子。

　　大班歌曲游戲活動(dòng)《小花貓》說課稿

　　一、說教材

　　奧爾夫音樂教學(xué)是當(dāng)代著名的音樂教育體系之一。它以聽力訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、律動(dòng)訓(xùn)練、語言學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性能力培養(yǎng)等為基本內(nèi)容;通過說、唱、跳、奏、戲劇表演、繪畫等音樂舞蹈藝術(shù)形式，以生動(dòng)活潑、豐富多彩的快樂教學(xué)形式，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自我，培養(yǎng)人的創(chuàng)造力、自信心、專注性、合作精神、反應(yīng)能力及人格的全面發(fā)展。

　　歌曲游戲活動(dòng)《小花貓》，選材于奧爾夫大班春夏季課程《河馬醫(yī)生的秘密武器》這個(gè)主題。歌曲為2/4，歌詞簡(jiǎn)單易懂，曲調(diào)朗朗上口;歌曲分為A段和B段，A段音樂為斷奏，B段音樂為圓滑奏，斷奏與圓滑奏對(duì)比明顯，這是整首歌曲的特色所在。而且這首歌曲中，音樂形象生動(dòng)活潑，小花貓和小跳蚤的角色鮮明有趣，能充分吸引幼兒調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng),體驗(yàn)音樂游戲的快樂，并在快樂中獲得更全面的發(fā)展,充分體現(xiàn)了新《綱要》中所指出的在“玩中學(xué)”的教育理念。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒的感知能力發(fā)展較快，已經(jīng)具備了一定的音樂理解能力，音樂聽辯能力和音樂表現(xiàn)能力，對(duì)音樂的興趣也逐進(jìn)增大。特別是學(xué)習(xí)奧爾夫的孩子，他們參與活動(dòng)的積極性非常高，喜歡去探索,去體驗(yàn)，積累了一些基本的常規(guī)模式和簡(jiǎn)單的使用樂器的方法。根據(jù)這些情況與對(duì)教材的分析，確立了本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

　　1、初步學(xué)唱歌曲，感應(yīng)圓滑奏與斷奏，并能用肢體動(dòng)作加以表現(xiàn)。

　　2、能積極地參與音樂角色游戲的合作表演及樂器演奏，體驗(yàn)同伴合作的快樂。

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：初步學(xué)唱歌曲，感應(yīng)圓滑奏與斷奏，并能用肢體動(dòng)作加以表現(xiàn)。因?yàn)閳A滑奏和斷奏是本首歌曲中最突出的音樂元素，也是最值得孩子們?nèi)ジ袘?yīng)和表現(xiàn)的。為此，整個(gè)活動(dòng)，我緊緊圍繞這一重點(diǎn)開展。通過創(chuàng)設(shè)豐富的情境，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)地去引導(dǎo)孩子們用豐富的肢體動(dòng)作感應(yīng)歌曲，用好聽的聲音學(xué)唱歌曲。從而使幼兒對(duì)音樂更加理解，在理解的基礎(chǔ)上，他們才能毫無保留的表現(xiàn)自己。

　　本次活動(dòng)比較難的地方在于音樂角色游戲的合作表演。游戲?qū)τ诤⒆觽儊碚f是最感興趣的,但角色游戲的合作表演有一定的規(guī)則，需要孩子們?nèi)ダ斫夂蛢?nèi)化才能玩得起來，這對(duì)于我們的孩子來說就有點(diǎn)難度了,因?yàn)橛袝r(shí)候,他們不知道該如何合理的去分工合作。為了突破此難點(diǎn)，我主要通過簡(jiǎn)單的示范、語言的點(diǎn)撥、標(biāo)記點(diǎn)的區(qū)分、以及將游戲分解化，在游戲中建構(gòu)規(guī)則等方法，為幼兒順利地進(jìn)行合作游戲提供了幫助，讓幼兒充分體驗(yàn)合作的快樂。

　　三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，我為此活動(dòng)做了以下的準(zhǔn)備：

　　1、幼兒用具： 呼啦圈圓舞板鈴鼓

　　2、音樂：《小花貓》CD音樂碟

　　四、說教法與學(xué)法

　　所謂“教學(xué)有法，亦無定法，貴在得法”，適宜的教學(xué)法能使幼兒全面的掌握教學(xué)內(nèi)容，融會(huì)貫通，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的要求。根據(jù)我們的孩子好模仿,且非常喜歡探索各種道具和樂器,喜歡表現(xiàn)自己等年齡特點(diǎn)。并遵循奧爾夫中所指出的“經(jīng)驗(yàn)、探索、創(chuàng)作、認(rèn)知”的教育理念。因此，在本次的活動(dòng)中我主要采用了以下幾種教學(xué)法：

　　示范法: 教師的正確示范是幼兒有效積累經(jīng)驗(yàn)的途徑之一。因此在活動(dòng)中,我多次運(yùn)用示范去啟發(fā)孩子，從而讓他們獲得經(jīng)驗(yàn)。比如,在音樂角色游戲的合作表演這個(gè)環(huán)節(jié),通過簡(jiǎn)單的示范,讓孩子們知道該如何分配自己的角色,如何與同伴玩游戲，同時(shí)這也是解決難點(diǎn)的辦法之一。

　　律動(dòng)感應(yīng)法：音樂不僅僅是聽覺藝術(shù)，更是需要表達(dá)和表現(xiàn)。肢體律動(dòng)就是最好的一種表現(xiàn)形式。在感應(yīng)音樂的同時(shí)，我引導(dǎo)孩子加入自己的動(dòng)作來表現(xiàn)，孩子通過扭扭跳跳，能非常輕松地感知音樂的韻律和節(jié)奏。例如：進(jìn)入主題前的暖身運(yùn)動(dòng) 、感應(yīng)單人律動(dòng) 、兩人一組律動(dòng)等等。都是為了讓孩子們通過肢體的律動(dòng)來充分感應(yīng)歌曲中的圓滑奏與斷奏的。

　　創(chuàng)編法: 創(chuàng)編是孩子對(duì)活動(dòng)理解上的一個(gè)升華。在原有的經(jīng)驗(yàn)上,我讓孩子大膽地運(yùn)用自己的形式創(chuàng)新,表現(xiàn)自己，充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)。如:在兩人一組律動(dòng)，請(qǐng)孩子們創(chuàng)編互相抓癢的動(dòng)作并及時(shí)的肯定,不但發(fā)展了幼兒的創(chuàng)編能力,且讓他們體驗(yàn)了創(chuàng)編活動(dòng)的快樂。

　　標(biāo)記點(diǎn)輔助法：在活動(dòng)場(chǎng)地中貼上不同顏色的標(biāo)記點(diǎn)，來調(diào)整幼兒的位置，這不僅是常規(guī)的培養(yǎng)，也為角色游戲中的難點(diǎn)解決了問題。如：在合作角色游戲環(huán)節(jié)，,教師除了正確示范外，還會(huì)通過語言的點(diǎn)撥,紅藍(lán)標(biāo)記點(diǎn)的區(qū)分,以及適當(dāng)?shù)膸椭瑸橛變喉樌剡M(jìn)行合作游戲提供了幫助。

　　樂器探索法:在最后的樂器演奏環(huán)節(jié)，我不是直接告訴孩子，該怎么演奏，而是啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒利用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索、創(chuàng)新，給予幼兒自主學(xué)習(xí)的空間，然后再讓他們使用樂器演奏整首歌曲, 使幼兒能迅速在樂器上表述對(duì)音樂的理解，并享受演奏的樂趣。

　　在整個(gè)活動(dòng)中,我力求為孩子們提供了多次的表現(xiàn)機(jī)會(huì),讓他們充當(dāng)活動(dòng)的主人。

　　五、說活動(dòng)過程

　　為了讓幼兒在活動(dòng)中更易，更有效的獲得發(fā)展，整個(gè)活動(dòng)的程序分為以下幾個(gè)大環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

　　(一)、暖身游戲:初步感應(yīng)圓滑奏與斷奏。

　　好玩的暖身游戲，不僅讓幼兒通過肢體律動(dòng)初步感應(yīng)了圓滑奏和斷奏，而且能調(diào)動(dòng)孩子們的情緒，打開孩子們的肢體，活躍課堂氣氛，為進(jìn)入主題做好準(zhǔn)備。

　　(二)、故事引導(dǎo)

　　有趣、溫馨的故事是伴隨孩子們快樂成長(zhǎng)的好伙伴,它可以以生動(dòng)的故事情節(jié)告訴孩子們很多道理,還可以催生孩子們海闊天空的想象。因此，當(dāng)孩子們進(jìn)行了暖身游戲后,我為孩子們講述了一個(gè)非常有趣的故事，有趣、生動(dòng)的故事情節(jié),加上我聲情并茂的講述,不但吸引了孩子們參與活動(dòng)的?%B

　　評(píng)委點(diǎn)評(píng)

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、教師有比較強(qiáng)的感染力，語言比較好，交待清楚。

　　2、能結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了游戲性。

　　3、教學(xué)流程清晰，主次分明，注意學(xué)具的收放常規(guī)。

　　4、教師能遵循奧爾夫漸進(jìn)性的教學(xué)原則：經(jīng)驗(yàn)——探索——?jiǎng)?chuàng)造——認(rèn)知開展教學(xué)活動(dòng)，很好。

　　不足與建議：

　　1、學(xué)唱歌曲從第一遍幼兒就做跳躍步，影響幼兒仔細(xì)聽歌詞的效果，可做簡(jiǎn)單的拍手等動(dòng)作或清聽，幼兒自由擺動(dòng)。

　　2、幼兒聽唱歌曲的要求是什么?大多是教師啟發(fā)動(dòng)作的要求。這個(gè)動(dòng)作和游戲中的關(guān)系幼兒要了解，要知道歌曲的關(guān)鍵詞做動(dòng)作，以保證歌曲游戲的進(jìn)行?？傮w講教師不知道如何教歌曲游戲，如何在歌曲游戲中了解斷奏、圓滑奏。教師對(duì)斷奏和圓滑奏的把握不準(zhǔn)，對(duì)音樂分析不夠。

　　3、本次活動(dòng)的重點(diǎn)是初步學(xué)唱歌曲，感應(yīng)圓滑奏與斷奏，但是教師對(duì)于重點(diǎn)的交待不夠清楚，幼兒感應(yīng)和表現(xiàn)圓滑奏和斷奏曲子特點(diǎn)不突出?；顒?dòng)的難點(diǎn)是合作。這是社會(huì)性目標(biāo)，與音樂本體目標(biāo)有何關(guān)系?

　　4、給幼兒感受與創(chuàng)造的空間較少，幼兒個(gè)性表現(xiàn)方面做得不夠，教師的主導(dǎo)意識(shí)很強(qiáng)，急于追求結(jié)果，引導(dǎo)變成講述和要求，評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性。

20、優(yōu)質(zhì)課大班音樂活動(dòng)《快樂的小廚師》教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿

　　幼兒園大班音樂活動(dòng)《快樂的小廚師》

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　音樂來源于生活，生活中到處充滿著樂音，節(jié)奏與生活具有形式上的同構(gòu)。本次活動(dòng)為了讓幼兒充分地感受和了解生活中所蘊(yùn)含的音樂。我們將語言、音樂、表演、創(chuàng)作等形式加以融合，用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動(dòng)作，啟發(fā)其藝術(shù)靈性，為幼兒開辟一種藝術(shù)感受和表現(xiàn)的創(chuàng)作空間，運(yùn)用不同的形式把感受到的節(jié)奏表現(xiàn)出來。我們發(fā)現(xiàn)幼兒在輕松自由的環(huán)境以及親身體驗(yàn)的過程里，所表現(xiàn)出來的是積極的態(tài)度、真實(shí)的情緒和情感。在音樂活動(dòng)中通過媽媽“切肉”、“剁肉”，啟發(fā)孩子感知節(jié)奏去舞蹈，這種形式很新穎，能激起孩子很有興趣地表達(dá)節(jié)奏，練習(xí)節(jié)奏，幼兒通過拍打，敲擊身體的各個(gè)部位以及道具模擬演奏，產(chǎn)生不同節(jié)奏的聲音，從而有興趣地創(chuàng)造性地來表現(xiàn)音樂，幼兒們不僅感受到生活藝術(shù)而且也得到了快樂的體驗(yàn)。讓孩子了解生活中也有音樂美。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受生活中蘊(yùn)藏的音樂節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏游戲給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

　　2、嘗試能創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作來表現(xiàn)各種節(jié)奏。

　　3、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

　　4、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小積木塊、椅子若干

　　2、音樂、節(jié)奏條

　　四、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受節(jié)奏，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏;

　　難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編生活中各式的節(jié)奏

　　五、活動(dòng)過程：

　　(一)情景導(dǎo)入：

　　今天X媽媽家里要請(qǐng)客，寶寶們，我們一起來迎接客人吧!哎，來了好多的客人老師，寶寶們，跟著媽媽，用你們好聽的聲音和小手一起來給客人老師們問聲好，歡迎她們吧!

　　1、用聲音和小手來問好：老 師 早上 好!(XXXXX)/歡迎 歡迎 歡迎 你!(XXXXXXX)

　　2、小腳也來和客人打招呼，問好吧!(節(jié)奏同上)

　　(二)感知生活中的節(jié)奏、并嘗試運(yùn)用自己身體動(dòng)作感知節(jié)奏、表現(xiàn)節(jié)奏。

　　1、觀察體驗(yàn)，“切肉”、“剁肉”游戲

　　A：媽媽說：“今天家里來了這么多客人，媽媽要包餃子，招待客人，現(xiàn)在，媽媽要剁豬肉了，你聽聽，媽媽剁肉的聲音?！眿寢屪寣殞氃谝慌杂^察媽媽“切肉”、“剁肉”，有意地剁出各種節(jié)奏(A：切肉 XXXXX;B：剁肉 XXXXXXX)

　　B：媽媽：你們聽到了什么聲音?你的小手能跟著媽媽一起來嗎?你能用拍手來告訴大家嗎?

　　C：媽媽：噢，原來“切肉”、“剁肉”也這么好玩，發(fā)出的聲音好象在唱歌，現(xiàn)在我們就來請(qǐng)寶寶們跟著音樂一起唱“切肉”、“剁肉”的歌。

　　2、肢體游戲：感應(yīng)節(jié)奏(啟發(fā)幼兒用身體的其他動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。如：跺腳、拍腿等)

　　A：媽媽：如果你的小腳是菜刀，現(xiàn)在請(qǐng)用小腳菜刀來“切肉”、“剁肉”

　　B：媽媽：除了手和腳，你還能用身體的其他部位來表現(xiàn)出“切肉”、“剁肉”的節(jié)奏嗎?

　　C：媽媽：我的寶寶們真能干，不光小耳朵機(jī)靈，小手小腳小身體也都很靈活?，F(xiàn)在媽媽要請(qǐng)寶寶們跟著音樂一起來玩“快樂的小廚師”的游戲。現(xiàn)在我們身體變變變，變成了一把小菜刀，我們準(zhǔn)備要“切肉、“剁肉”啦!

　　3、嘗試創(chuàng)編生活中的各式節(jié)奏

　　媽媽：除了“切肉”、“剁肉”會(huì)發(fā)出好聽的聲音外，平常媽媽干家務(wù)活的時(shí)候也會(huì)發(fā)出許多好聽的聲音，比如，媽媽洗衣服發(fā)出的聲音是怎樣的?

　　(三)道具合樂伴奏。

　　1、出示節(jié)奏條，分組拍念(A組拍“切肉”節(jié)奏、 B組

　　拍“剁肉”節(jié)奏)

　　2、道具模擬演奏：快樂的小廚師(配樂輪奏)

　　媽媽：我們一起來為客人老師們演奏一曲。

　　六、延伸活動(dòng)

　　在音樂區(qū)里投放各種塑料袋、可樂罐、瓶子、筷子、盒子若干常見物品，讓幼兒探索敲擊各種節(jié)奏。

　　大班音樂活動(dòng)《快樂的小廚師》說課稿

　　各位老師早上好!我今天說課的活動(dòng)是大班音樂活動(dòng)：《快樂的小廚師》。音樂來源于生活，生活中到處充滿著音樂，節(jié)奏與生活具有形式上的同構(gòu)。本次活動(dòng)為了讓幼兒充分地感受和了解生活中所蘊(yùn)含的音樂。我們將語言、音樂、表演、創(chuàng)作等形式加以融合，用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動(dòng)作，啟發(fā)其藝術(shù)靈性，為幼兒開辟一種藝術(shù)感受和表現(xiàn)的創(chuàng)作空間，運(yùn)用不同的形式把感受到的節(jié)奏表現(xiàn)出來。我們發(fā)現(xiàn)幼兒在輕松自由的環(huán)境以及親身體驗(yàn)的過程里，所表現(xiàn)出來的是積極的態(tài)度、真實(shí)的情緒和情感。因此我把本次活動(dòng)目標(biāo)定位為：1、感受生活中蘊(yùn)藏的音樂節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏游戲給大家?guī)淼目鞓?2、嘗試能創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作來表現(xiàn)各種節(jié)奏。重點(diǎn)：感受節(jié)奏，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏;難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編生活中各式的節(jié)奏。在這個(gè)音樂活動(dòng)中，主要通過媽媽“切肉”、“剁肉”，啟發(fā)孩子感知節(jié)奏去舞蹈，這種形式很新穎，能激起孩子很有興趣地表達(dá)節(jié)奏，練習(xí)節(jié)奏，幼兒通過拍打，敲擊身體的各個(gè)部位以及道具模擬演奏，產(chǎn)生不同節(jié)奏的聲音，從而有興趣地創(chuàng)造性地來表現(xiàn)音樂，幼兒們不僅感受到生活藝術(shù)而且也得到了快樂的體驗(yàn)。讓孩子了解生活中也有音樂美。

21、參賽課中班音樂兒謠《小螞蟻》教案和說課稿材料

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒合作能力的培養(yǎng)一直很受重視。幼兒在日常生活中會(huì)遇到一些事情是要靠同伴或集體的力量，團(tuán)結(jié)合作才能解決的，而這種團(tuán)結(jié)合作的精神正是我們要對(duì)幼兒進(jìn)行教育的重要內(nèi)容?！缎∥浵仭肥亲钅荏w現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作而又充滿童趣的兒謠，它注重音樂與動(dòng)作、語言的緊密結(jié)合，讓幼兒能以最簡(jiǎn)單、最自然的方式進(jìn)入音樂。能讓幼兒在愉快游戲中用肢體表現(xiàn)出搬、推、拉、堆，從中培養(yǎng)了幼兒的合作能力。特別是兒謠里的“嘿喲、嘿喲”更是幼兒感興趣的，明快歡樂的節(jié)奏，使幼兒參與活動(dòng)的興趣更濃，更能感受到團(tuán)結(jié)合作帶來的快樂。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步有節(jié)奏念兒謠，并能根據(jù)語詞的變化用肢體作出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2、讓幼兒在活動(dòng)中感受到團(tuán)結(jié)合作的快樂。

　　3、通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。

　　4、在活動(dòng)中與同伴共舞，交流情感。

　　重難點(diǎn)：幼兒有節(jié)奏的念兒謠，并用肢體表現(xiàn)出搬、推、拉、堆等動(dòng)力。并在活動(dòng)中感受到團(tuán)結(jié)合作的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂CD、圖片、各種形狀的木材、小螞蟻頭飾、樂器：打棒、圓舞板。

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題

　　出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀察，并講述圖片的內(nèi)容。

　　二、學(xué)念兒謠運(yùn)用肢體表現(xiàn)“搬、推、拉、堆”的動(dòng)作

　　1、欣賞兒謠，初步熟悉兒謠內(nèi)容。

　　提問：小螞蟻用了哪些方法運(yùn)木材?(幼兒：搬、推、拉、堆)并引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2、播放錄音，讓幼兒跟錄音邊念兒謠邊用肢體表演。(兩人一組，一人扮小螞蟻，一個(gè)扮大木材，跟著兒謠表演，交換表演)

　　三、小螞蟻運(yùn)木材游戲

　　1、小螞蟻把木材運(yùn)到指定的地點(diǎn)搭舞臺(tái)。

　　2、引導(dǎo)幼兒回憶并說出運(yùn)木材所用的方法，然后啟發(fā)幼兒說出除了這些方法外，還有哪些方法?

　　四、樂器演奏

　　幼兒用樂器跟著音樂邊念兒謠邊打節(jié)奏。

　　活動(dòng)結(jié)束

　　幼兒聽著音樂在歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。

　　中班音樂兒謠《小螞蟻》說課稿

　　昌江縣機(jī)關(guān)幼兒園文燕指導(dǎo)老師：李德修

　　一、說教材

　　1、設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒合作能力的培養(yǎng)一直很受重視。幼兒在日常 生活中會(huì)遇到一些事情是要靠同伴或集體的力量，團(tuán)結(jié)合作才能解決的，而這種團(tuán)結(jié)合作的精神正是我們要對(duì)幼兒進(jìn)行教育的重要內(nèi)容?！缎∥浵仭肥亲钅荏w現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作而又充滿童趣的兒謠，它注重音樂與動(dòng)作、語言的緊密結(jié)合，讓幼兒能以最簡(jiǎn)單、最自然的方式進(jìn)入音樂。能讓幼兒在愉快的游戲中用肢體表現(xiàn)出搬、推、拉、堆，從中培養(yǎng)了幼兒的合作能力。特別是兒謠里的“嘿喲、嘿喲”更是幼兒感興趣的，明快歡樂的節(jié)奏，使幼兒參與活動(dòng)的興趣更濃，更能感受到團(tuán)結(jié)合作帶來的快樂。

　　2、目標(biāo)定位

　　1、初步有節(jié)奏念兒謠，并能根據(jù)語詞的變化用肢體作出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2、讓幼兒在活動(dòng)中感受到團(tuán)結(jié)合作的快樂。

　　重難點(diǎn)：幼兒有節(jié)奏的念兒謠，并用肢體表現(xiàn)出搬、推、拉、堆等動(dòng)力。并在活動(dòng)中感受到團(tuán)結(jié)合作的快樂。

　　4、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　音樂CD、圖片、各種形狀的木材，小螞蟻頭飾、樂器：打棒、圓舞板。

　　二、說教法

　　為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，我采用了以下教法：

　　1、音樂欣賞法：音樂欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到兒謠的美妙之處，培養(yǎng)幼兒的樂感，尤其是節(jié)奏感和聽力，使幼兒能夠感受音樂帶來的快樂，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的喜愛之情。

　　2、情景表演法：通過表演，讓幼兒用肢體表現(xiàn)出搬、推、拉、堆，表演中更能感受到兒謠的樂趣，同時(shí)也熟悉兒謠內(nèi)容，充分感受音樂的節(jié)拍和節(jié)奏，也感受到參加音樂活動(dòng)的樂趣。

　　3、游戲法：游戲是幼兒非常感興趣的環(huán)節(jié)，通過游戲，讓幼兒既嘗試了成功的喜悅，又感受了團(tuán)結(jié)合作的重要。

　　三、說學(xué)法

　　1、觀察法：讓幼兒觀察圖片，并模仿出圖片中的動(dòng)作，為幼兒學(xué)習(xí)兒謠做好鋪墊，給幼兒模仿的空間，是他們參與學(xué)習(xí)的過程。

　　2、傾聽法：首先，讓幼兒帶著問題有目的、有針對(duì)性的，認(rèn)真傾聽音樂，其次，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，并通過語言的激勵(lì)，調(diào)動(dòng)幼兒模仿動(dòng)作的積極性。

　　3、參與游戲法：幼兒在游戲中學(xué)習(xí)音樂。幼兒在活動(dòng)中扮演小螞蟻親自體驗(yàn)兒謠的節(jié)奏，能讓幼兒興致勃勃地參與活動(dòng)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的合作能力。

　　四、說活動(dòng)程序

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境引入課題

　　出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀察，并講述圖片的內(nèi)容。

　　(二)學(xué)念兒謠運(yùn)用肢體表現(xiàn)：搬、推、拉、堆的動(dòng)作。

　　1、欣賞兒謠，初步熟悉兒謠內(nèi)容。

　　提問：小螞蟻用了哪些方法運(yùn)木材?(幼兒：搬、推、拉、堆)接著引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2、播放錄音，讓幼兒跟著錄音邊念兒謠邊用肢體表演。(兩人一組，一人扮小螞蟻，一人扮大木材，跟著兒謠表演，可交換表演)。

　　(三)小蟻螞運(yùn)木材游戲

　　1、小螞蟻把木材運(yùn)到指定的地點(diǎn)搭舞臺(tái)。

　　2、引導(dǎo)幼兒回憶并說出運(yùn)木材所用的方法，然后啟發(fā)幼兒探究說出除了這些方法外，還有哪些方法?

　　(四)音樂演奏

　　幼兒用樂器跟著音樂邊念兒謠邊打節(jié)奏。

　　五、活動(dòng)結(jié)束

　　幼兒聽著音樂在歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。

22、優(yōu)質(zhì)課大班兒謠游戲《小雨滴溜滑梯》教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿資料

　　大班兒謠游戲《小雨滴溜滑梯》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受兒謠歡快、跳躍的情緒，體驗(yàn)雨滴游戲的樂趣。

　　2、運(yùn)用肢體、道具、樂器感應(yīng)斷奏和圓滑奏。

　　3、通過這次游戲促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　4、讓幼兒體會(huì)游戲的樂趣，發(fā)展幼兒開朗，樂觀的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紙盒、小布球、蛙鳴筒、鈴鼓。

　　活動(dòng)過程：

　　一、暖身活動(dòng)

　　1、故事引導(dǎo)：

　　一場(chǎng)盛大的嘉年華舞會(huì)將在夢(mèng)幻溪舉行，我們變成可愛的精靈也去參加舞會(huì)吧。

　　2、聽音律動(dòng)： 跳動(dòng)與流暢動(dòng)作的對(duì)比。

　　二、基本部分

　　1、幼兒完整感受兒謠

　　(1)手指在身體四個(gè)部位上的律動(dòng)，初步感受兒謠歡快、跳躍的情緒。

　　(2)肢體律動(dòng)，進(jìn)一步感受兒謠。

　　2、 語詞與彈跳的律動(dòng)，感應(yīng)斷奏和圓滑奏

　　(1)個(gè)人肢體音效探索。

　　(2)個(gè)人紙盒音效探索。

　　(3)雙人小布球游戲。

　　3、樂器演奏

　　(1)引導(dǎo)幼兒音色探索斷奏和圓滑奏。

　　(2)嘗試樂器演奏，感應(yīng)斷奏和圓滑奏。

　　(3)看指揮演奏，表現(xiàn)斷奏和圓滑奏。

　　三、結(jié)束活動(dòng)

　　導(dǎo)語：天色不早，舞會(huì)就要開始了，我們變成雨滴精靈一塊趕路吧!(幼兒變成雨滴精靈，快樂的跳舞離開活動(dòng)室)。

　　說課稿

　　大班兒謠游戲“小雨滴溜滑梯”

　　一、音樂分析

　　1、兒謠游戲帶給孩子的音樂情感

　　法國著名藝術(shù)家羅丹有一句名言：“自然總是美的”。夢(mèng)幻溪這個(gè)單元給我們展開了一幅大自然神秘優(yōu)美的畫卷，《小雨滴溜滑梯》正是這個(gè)單元的開篇之作，透過小水滴在前往夢(mèng)幻溪途中的經(jīng)歷，讓孩子一睹大自然的奇妙。他們一會(huì)在荷葉上滑滑梯，一會(huì)又和花精靈跳跳舞，給孩子們帶來無盡的樂趣。

　　2、兒謠游戲的特點(diǎn)

　　兒謠“小雨滴溜滑梯”內(nèi)容選自美育奧夫音樂教材。這是一首活潑跳躍的適合大班幼兒學(xué)習(xí)的兒謠游戲，統(tǒng)合語文、音樂、圖畫、律動(dòng)等多元藝術(shù)，提供給幼兒一個(gè)多元、快樂、精致的藝術(shù)體驗(yàn)，符合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。整曲分為四段，四四拍，每一段有2次重復(fù)，全曲以斷奏貫穿始終，2次休止符處做圓滑奏。透過斷奏和圓滑奏呈現(xiàn)音樂的不同性質(zhì)，輕快、跳躍的斷奏、充滿想象的語詞刻畫出小雨滴頑皮、靈動(dòng)的音樂形象。休止符處以“秀”的圓滑聲效巧妙地將幼兒帶入一個(gè)小雨滴溜滑梯的游戲畫面，充滿靈性、調(diào)皮逗趣。這樣，在生活與音樂之間架起一座共趣之橋，提供孩子全面的藝術(shù)視野并享受由此帶來的美感。

　　二、說學(xué)情

　　大班幼兒對(duì)音樂的感受能力有所提高，創(chuàng)造欲望較強(qiáng)，表現(xiàn)與表達(dá)方式更加多樣化。他們?cè)絹碓较矚g那些能滿足想像和創(chuàng)造欲望的多變性挑戰(zhàn)，對(duì)節(jié)奏、速度、力度等音樂要素感知力逐漸增強(qiáng)，他們能長(zhǎng)時(shí)間專注地探索和創(chuàng)造。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過多種感官通道，借助奧爾夫音樂教育特有的聲勢(shì)教學(xué)，運(yùn)用肢體、道具、樂器等表現(xiàn)對(duì)音樂的理解和創(chuàng)造，奏響一曲大自然的交響曲。

　　三、說活動(dòng)目標(biāo)

　　在對(duì)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀與教材進(jìn)行了分析之后，承秉使我們的教學(xué)活動(dòng)既有情趣又有發(fā)展效益即讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)的教育理念，我設(shè)定了以下兩點(diǎn)目標(biāo)：

　　1、感受兒謠歡快、跳躍的情緒，體驗(yàn)雨滴游戲的樂趣。

　　音樂是審美教育中的重要組成部分，孩子在富有想象力的兒謠中獲得審美感動(dòng)和情感上的共鳴，才能在嘗試探索中即興性的創(chuàng)造活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

　　2、運(yùn)用肢體、道具、樂器等方式感應(yīng)斷奏和圓滑奏。

　　以上活動(dòng)目標(biāo)既有對(duì)音樂元素的關(guān)注，更有對(duì)幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)，使之對(duì)幼兒更具有挑戰(zhàn)性和發(fā)展價(jià)值，相得益彰，凸顯發(fā)展效益。

　　四、說活動(dòng)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：感應(yīng)斷奏與圓滑奏。

　　《綱要》指出：把握學(xué)科特質(zhì)，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、知識(shí)技能等方面的發(fā)展。音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段如旋律、節(jié)奏、速度等塑造出來的，斷奏和圓滑奏是貫穿整首兒謠的主要音樂元素，在活動(dòng)中起著核心和基礎(chǔ)的作用。如果很好地感應(yīng)了斷奏與圓滑奏，那么，情感目標(biāo)歡快、跳躍的情緒也就自然達(dá)成，從而實(shí)現(xiàn)技能情感相互交融的教學(xué)效果。因此，“感受斷奏與圓滑奏” 既是本次活動(dòng)的音樂本體目標(biāo)也是活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)兒謠語詞與律動(dòng)的彈跳

　　對(duì)幼兒來說，表現(xiàn)音樂是一個(gè)由淺入深、由感性到理性的認(rèn)識(shí)過程，在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的理解表現(xiàn)。表現(xiàn)兒謠語詞與律動(dòng)的彈跳，需要幼兒在創(chuàng)作、表現(xiàn)的同時(shí)又必須與音樂的內(nèi)容、節(jié)奏以及自身的情感相匹配，既同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺等多種感觀和內(nèi)心的情感體驗(yàn)，對(duì)幼兒來說極具挑戰(zhàn)性。因此，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，運(yùn)用肢體、道具、樂器等多種方式支持和推動(dòng)幼兒自主、個(gè)性化地感受音樂、體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂。

　　五、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了更好地完成本次活動(dòng)的目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備工作。

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩水珠滴落的游戲(真實(shí)感受“雨滴”滴落的彈跳感與溜走的流暢感，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn))

　　2、紙盒、布球、蛙鳴筒(為幼兒的表達(dá)表現(xiàn)提供有效的媒介和支持，激發(fā)幼兒多元化的藝術(shù)創(chuàng)造)

　　六、說教法、學(xué)法

　　(一)說教法

　　《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給與適時(shí)、適當(dāng)?shù)弥笇?dǎo)。本著這樣的宗旨，在活動(dòng)中主要采用以下幾種教法：

　　1、啟發(fā)想象法

　　這首兒謠表現(xiàn)出的歡快靈動(dòng)、幻妙神奇，容易引起幼兒的聯(lián)想，教師用啟發(fā)性的提問，開拓幼兒的思維，使幼兒能大膽、積極的表達(dá)自己對(duì)兒謠的理解。例如：小雨滴高興的時(shí)候是怎樣的?他們是怎樣溜滑梯的?啟發(fā)幼兒大膽想象，用不同的藝術(shù)形式如語言、肢體、道具來表現(xiàn)音樂中的斷奏和圓滑奏，從而掌握音樂的形象特點(diǎn)。

　　2、情境游戲法

　　快樂是音樂的源動(dòng)力。喜歡游戲是孩子的天性，幼兒在教師精心設(shè)置的夢(mèng)幻溪情境中，與小雨滴歡樂地戲耍：一會(huì)兒在荷葉上溜滑梯，一會(huì)兒與紙盒精靈一起做游戲，一會(huì)兒跳到肩膀上、滴在鼻尖上……在情境游戲中幼兒仿佛身臨其境置身于大自然中獲得心理上的滿足和愉悅，體驗(yàn)了雨滴游戲的樂趣。這種學(xué)習(xí)符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充滿想象和創(chuàng)造， 使孩子產(chǎn)生親切感加深了內(nèi)心體驗(yàn)，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲，教育無痕的效果。

　　3、探索發(fā)現(xiàn)法

　　探索是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要手段，大自然下雨的音效是多種多樣的，雨滴落到巖石上、小溪中、草地上，都產(chǎn)生不同的音效，讓幼兒通過探索不同形式來表現(xiàn)不同的音樂元素，如：在第三個(gè)環(huán)節(jié)的音效探索中，我讓幼兒自主去探究，身體的哪個(gè)部位能發(fā)出下雨的滴答聲，看誰能在紙盒上找出不同的下雨聲?小雨滴在紙盒上是怎樣溜滑梯的?引導(dǎo)幼兒探索各種雨的音效，表現(xiàn)斷奏和圓滑奏，建立聲音和聲音的對(duì)接通道，一起奏響大自然中雨的交響曲，讓幼兒充分體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　以上三種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)靜相宜。

　　(二)說學(xué)法

　　依據(jù)《綱要》精神：幼兒是活動(dòng)的主體，要充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。首先，音樂不是一個(gè)個(gè)孤立的音符，“音”之所以為“樂”在于“情”。活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，運(yùn)用多種感官，全方位感受音樂，體驗(yàn)兒謠的情緒情感;其次，在學(xué)法指導(dǎo)中我注意鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)作品的理解，肯定和接納幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式，總結(jié)，歸納幼兒的經(jīng)驗(yàn)，分享他們創(chuàng)造的快樂，促進(jìn)幼兒主動(dòng)的發(fā)展;最后，音樂活動(dòng)的合作和交往能夠?qū)⒖鞓贩糯螅@得愉悅。運(yùn)用建橋評(píng)價(jià)的教育理念，充分發(fā)揮師生互動(dòng)、生生評(píng)價(jià)的作用，提出挑戰(zhàn)性的問題，說說自己的感受、聽聽別人的想法，通過一個(gè)人動(dòng)、部分動(dòng)、全部動(dòng);個(gè)別合作、部分合作、集體合作，循序漸變相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，提升幼兒音樂表現(xiàn)力。體現(xiàn)師幼共建的價(jià)值。

　　總之，整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，注重體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和樂趣，體現(xiàn)了在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)原則。遵循教與學(xué)的和諧發(fā)展，關(guān)注自評(píng)、他評(píng)和過程評(píng)價(jià)。注重幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。讓幼兒在主動(dòng)參與、主動(dòng)體驗(yàn)中獲得主動(dòng)發(fā)展。符合綱要中"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

　　七、說教學(xué)程序

　　教學(xué)程序的設(shè)計(jì)遵循了奧爾夫漸進(jìn)性(經(jīng)驗(yàn)→探索→創(chuàng)造→認(rèn)知)的教學(xué)原則，整個(gè)活動(dòng)程序分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、暖身活動(dòng)

　　“一場(chǎng)盛大的舞會(huì)將在夢(mèng)幻溪舉行，邀請(qǐng)?jiān)S多小精靈參加，我們也變成小精靈一起出發(fā)吧……”教師帶領(lǐng)幼兒以小精靈的角色，聽音律動(dòng)，做跳動(dòng)與流暢的對(duì)比動(dòng)作。

　　這里借助語言情景的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒變身為各種小精靈，引入夢(mèng)幻溪的情境中，營造寬松愉悅的氣氛。自然引出主題，并且將重點(diǎn)(感應(yīng)斷奏與圓滑奏)前置，為幼兒積累初步的感性體驗(yàn)，為下一步的活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

　　2、感受兒謠

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是突破重點(diǎn)的基礎(chǔ)，音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂是透過視、聽呈現(xiàn)情感的，讓聲音看得見，讓圖畫聽得見是奧夫教學(xué)追求的意境。此環(huán)節(jié)，教師充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓每個(gè)幼兒參與音樂，傾聽音樂。

　　此環(huán)節(jié)分兩次感受：第一次，初步感受兒謠歡快、跳躍的情緒。激發(fā)幼兒內(nèi)心的情感，讓音樂中小雨滴活潑、輕快的形象與幼兒產(chǎn)生情感共鳴;再次感受兒謠，初步感應(yīng)斷奏、圓滑奏，為下一環(huán)節(jié)的探索、創(chuàng)造，做好了經(jīng)驗(yàn)鋪墊，為解決重難點(diǎn)埋下伏筆。

　　3、語詞與彈跳的律動(dòng)，感應(yīng)斷奏和圓滑奏。此環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分：

　　第一部分包含個(gè)人肢體音效探索和個(gè)人紙盒音效探索。這個(gè)環(huán)節(jié)是解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)主要采用探索發(fā)現(xiàn)法，奧爾夫的教學(xué)實(shí)踐正是通過這種即興性的創(chuàng)造活動(dòng)開啟了兒童想象力的閘門，把他們放入想象、幻想的自由天際去翱翔、馳騁。幼兒圍繞著斷奏和圓滑奏在肢體和紙盒上做探索和創(chuàng)造，找出不同的音效為兒謠伴奏。此環(huán)節(jié)我注重“幼兒體驗(yàn)探究在先，教師提升推動(dòng)在后”，教師的觀察和指導(dǎo)體現(xiàn)在三個(gè)注重：1、注重動(dòng)作的豐富性：如怎樣在肢體和紙盒上發(fā)出不同的下雨聲?2、動(dòng)作的準(zhǔn)確性：語詞、律動(dòng)要有彈跳感。3、動(dòng)作的想象性：如除了腳尖點(diǎn)地還有身體的哪些部位能發(fā)出小雨滴答的聲音?既有幼兒的創(chuàng)造又有教師的提升，使幼兒在興趣與發(fā)展之間架起了一座無痕的教育橋梁，幼兒探索后，奏響一曲“雨中交響樂“活動(dòng)達(dá)到高潮，解決了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

　　第二部分是雙人布球游戲。此環(huán)節(jié)運(yùn)用情境游戲法。幼兒需要的藝術(shù)形式是多樣化、豐富的，他們?cè)敢庠诓煌奈矬w上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移和嘗試，大膽地想象和創(chuàng)造。此環(huán)節(jié)，幼兒兩兩合作與雨滴精靈(布球)嬉戲跳舞，體驗(yàn)合作創(chuàng)造帶來的快樂，活動(dòng)變得妙趣橫生，孩子們?cè)谟星?、有趣的游戲中愉快地感受著，積極地發(fā)現(xiàn)著、快樂地學(xué)習(xí)著，將活動(dòng)推向又一個(gè)高潮。。

　　4、樂器演奏，感應(yīng)斷奏和圓滑奏。

　　(1)音色探索圓滑和斷奏

　　(2)嘗試敲奏，感應(yīng)斷奏和圓滑奏。

　　(3)看指揮演奏，表現(xiàn)斷奏和圓滑奏。

　　此環(huán)節(jié)為總結(jié)提升階段，和幼兒一起進(jìn)行音色探索，共同挑戰(zhàn)“怎樣在蛙鳴筒上敲奏出小雨滴滴答的聲音和溜滑梯的聲音，然后進(jìn)行演奏，充分運(yùn)用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，提高幼兒對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。在合作的過程中相互傾聽、相互欣賞、自我完善。進(jìn)一步提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)能力，在欣賞自己與同伴的表演中，體驗(yàn)成功與自信。

　　5、結(jié)束活動(dòng)：模仿小雨滴快樂的跳舞離開活動(dòng)室。

　　在本次活動(dòng)中，我遵循《綱要》精神，體現(xiàn)“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)“的教學(xué)原則，根據(jù)大班幼兒的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、相互評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。面向全體幼兒，努力為幼兒感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。把情感體驗(yàn)貫穿始終，尊重幼兒的情感和創(chuàng)造體驗(yàn)，在體驗(yàn)了成功創(chuàng)作的愉悅同時(shí)，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，較好地處理了音樂活動(dòng)中的節(jié)拍、節(jié)奏等知識(shí)技能與新課程元素中感受、體驗(yàn)、探索、表現(xiàn)等之間的關(guān)系，體現(xiàn)了新課程對(duì)優(yōu)質(zhì)集體教學(xué)活動(dòng)的追求。從學(xué)科角度、學(xué)習(xí)品質(zhì)，個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了奧夫全人教育理念，促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、游戲性豐富，緊扣音樂元素。

　　2、游戲常規(guī)好，注重幼兒規(guī)則培養(yǎng)，游戲規(guī)則交代清楚，自然。

　　3、能隨教育效果及時(shí)評(píng)價(jià)，注重孩子互評(píng)，在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，非常好。

　　4、充分運(yùn)用鋼琴對(duì)幼兒進(jìn)行各種課堂的常規(guī)要求。

　　5、教師駕馭課程的能力很強(qiáng)，比較關(guān)注幼兒在原有水平上做提升。

　　不足與建議：

　　兒謠教唱要進(jìn)一步說明要求。

23、幼兒園觀摩課大班舞蹈活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿：泥球樂

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步了解黎族舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)踩泥巴、捏泥球、拋泥球等舞蹈基本動(dòng)作。

　　2、創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作感知音樂。

　　3、感受樂曲的歡快情緒，體驗(yàn)共同表演舞蹈的樂趣。

　　4、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　5、經(jīng)過舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、黎族舞蹈DVD光碟、舞蹈《泥球樂》音樂、影碟機(jī)。

　　2、泥球、黎族飾品若干。

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)幼兒感受樂曲的歡快情緒，初步了解黎族舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)共同表演的樂趣。

　　四、活動(dòng)過程

　　1、暖身活動(dòng)。

　　老師帶領(lǐng)幼兒聽音樂做暖身活動(dòng)。

　　2、欣賞黎族舞蹈，初步了解《拋泥球》的起源。

　　(1)、觀看舞蹈光碟，交流體會(huì)。

　　(2)、介紹黎族舞蹈《拋泥球》。

　　3、熟悉樂曲旋律，創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作感知音樂。

　　4、學(xué)習(xí)舞蹈基本動(dòng)作。

　　(1)、踩泥巴。

　　教師示范踩泥巴動(dòng)作，幼兒進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。

　　(2)、捏泥球。

　　突出黎族舞蹈動(dòng)作“三道彎”的特點(diǎn)，提升幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。

　　(3)、比泥球。

　　幼兒擺出各種造型互相欣賞。

　　(4)、拋泥球。

　　幼兒進(jìn)行突出手部動(dòng)作的伸展練習(xí)。

　　(5)、跟著音樂進(jìn)行完整地動(dòng)作練習(xí)。

　　◆第一遍音樂：幼兒跟著老師進(jìn)行徒手練習(xí)。

　　◆第二遍音樂：幼兒手拿道具“泥球”跟著音樂進(jìn)行完整地動(dòng)作練習(xí)。

　　5、表演舞蹈《泥球樂》。

　　(1)幼兒戴各種黎族首飾進(jìn)行表演。

　　(2)邀請(qǐng)觀摩現(xiàn)場(chǎng)的老師一起跳舞。(活動(dòng)自然結(jié)束)

　　五、評(píng)價(jià)要素

　　1、能否感受樂曲的歡快情緒，并能大膽地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)、匹配音樂。

　　2、能否獨(dú)立、連貫地隨著音樂跳舞，體驗(yàn)共同表演的快樂。

　　六、活動(dòng)建議

　　1、節(jié)假日或雙休日請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到戶外活動(dòng)，豐富幼兒有關(guān)踩沙、踩泥巴、玩泥的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)黎族的民俗、文化信息，對(duì)黎族的民俗、文化有初步的了解。

　　大班舞蹈活動(dòng)：《泥球樂》說課稿

　　一、說教材

　　《泥球樂》是根據(jù)黎族舞蹈《拋泥球》改編的舞蹈，它所反應(yīng)的是黎族人民在勞動(dòng)休息時(shí)自娛自樂的場(chǎng)景。樂曲旋律歡快、優(yōu)美，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單(全曲為ABC尾聲的結(jié)構(gòu))。A段音樂歡快、平穩(wěn)，有4個(gè)8拍重復(fù)出現(xiàn);B段音樂活潑、流暢;C段鼓聲吶喊聲突顯民族特色;尾聲熱烈、高昂，音樂逐漸加快，將幼兒的表演激情推向高潮。全曲音樂旋律變化明顯，適宜大班幼兒進(jìn)行表演。運(yùn)用視聽結(jié)合及遷移生活經(jīng)驗(yàn)的方法，幫助幼兒初步了解黎族音樂及舞蹈動(dòng)作(“三道彎”)的獨(dú)特性，萌發(fā)對(duì)民族民間音樂文化的喜愛之情。感悟“勞動(dòng)使生活變得快樂”這種樂觀向上的人生觀，體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的成功感與愉悅。

　　二、說目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　《綱要》中指出，藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。幼兒藝術(shù)活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育對(duì)幼兒自身的影響作用，及對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用。

　　大班幼兒不但能較敏銳用動(dòng)作反應(yīng)音樂速度和力度的變化，而且還能對(duì)音樂的結(jié)構(gòu)做出較細(xì)致的反應(yīng)。在良好的教育影響下，合作協(xié)調(diào)的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，能夠主動(dòng)追求與同伴一起表演的快樂。因此，特制定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

　　1、初步了解黎族舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)踩泥巴、捏泥球、拋泥球等舞蹈基本動(dòng)作。

　　2、創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作感知音樂。

　　3、感受樂曲的歡快情緒，體驗(yàn)共同表演舞蹈的樂趣。

　　幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性是在活動(dòng)中逐步發(fā)展的，在本活動(dòng)中，“踩、捏、拋”從腳部到手部、軀干，身體各部位的動(dòng)作要求不同，身體各部位的協(xié)調(diào)、聯(lián)合動(dòng)作對(duì)大班幼兒來說有一定難度，因此，把“學(xué)習(xí)踩泥巴、捏泥球、拋泥球等舞蹈基本動(dòng)作?！倍楸净顒?dòng)的重點(diǎn);隨著音樂獨(dú)立、連貫地表演設(shè)為難點(diǎn)。

　　三、說教法、學(xué)法

　　“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生活”是21世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求，正如葉圣陶先生所說的“凡是教學(xué)目的在于達(dá)到不需要教”，因此，在本活動(dòng)中，我們遵循《綱要》精神，從情感入手，通過藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣，發(fā)展感受美、表現(xiàn)美的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。具體的教法、學(xué)法是：

　　1、教法。

　　(1)直觀感受法：通過欣賞舞蹈視頻感受黎族舞蹈、音樂、服飾、道具的特點(diǎn)，直觀形象地幫助幼兒理解、感受音樂情緒，獲得粗淺的民族文化的審美感知。

　　(2)啟發(fā)討論法：通過觀察、討論及遷移生活經(jīng)驗(yàn)的方法，豐富幼兒的肢體動(dòng)作，為舞蹈學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　(3)趣味游戲法：創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)音樂，在探索中發(fā)現(xiàn)音樂的奧秘，通過動(dòng)作與音樂匹配，將感知后的知識(shí)升華，鞏固已有知識(shí)。

　　(4)示范法：教師分析講解動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作表現(xiàn)的形象、內(nèi)容、情緒及動(dòng)作組合結(jié)構(gòu)，便于幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)法。

　　(1)觀察法：通過欣賞舞蹈視頻對(duì)黎族舞蹈、音樂、服飾、道具等有初步印象，為進(jìn)一步理解、感知音樂及進(jìn)行動(dòng)作學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　(2)肢體感應(yīng)法：隨著音樂的變化變換動(dòng)作，熟悉音樂旋律，感知音樂的情緒、結(jié)構(gòu)、節(jié)拍等，激發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。

　　(3)情境游戲法：結(jié)合玩泥經(jīng)驗(yàn)自由創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)自由表達(dá)、表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。

　　(4)模仿學(xué)習(xí)法：模仿老師學(xué)習(xí)基本的舞蹈動(dòng)作，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，為與同伴進(jìn)行共同表演的做好準(zhǔn)備。

　　四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)準(zhǔn)備是順利開展活動(dòng)并取得教學(xué)效果的前提和保證。在本活動(dòng)中主要有三方面的準(zhǔn)備。

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒有關(guān)踩沙、踩泥巴、玩泥的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：黎族音樂、舞蹈光碟、自制道具(泥球、銀首飾)。

　　3、知識(shí)準(zhǔn)備：通過各種途徑收集有關(guān)黎族的民俗、文化信息，對(duì)黎族的民俗、文化有初步的了解。

　　五、說活動(dòng)程序

　　1、暖身活動(dòng)。

　　在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中接觸音樂片段，復(fù)習(xí)后踢步和在圓圈上雙腿蹦跳移動(dòng)的步伐，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的興趣，為下一個(gè)活動(dòng)做好鋪墊。

　　2、視頻欣賞黎族舞蹈《拋泥球》。

　　運(yùn)用視聽結(jié)合的方法，直觀感受黎族舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)及樂曲的歡快情緒，了解黎族舞蹈《拋泥球》的起源，感受“勞動(dòng)使生活變得快樂”的精神境界。

　　3、創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作感知音樂。

　　幼兒對(duì)音樂的理解和感知通常是伴隨動(dòng)作進(jìn)行的，在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒不僅可以熟悉樂曲旋律，發(fā)展聽辨能力，而且還能夠遷移已有經(jīng)驗(yàn)，自由探索，大膽表現(xiàn)，創(chuàng)編肢體動(dòng)作感應(yīng)曲式。

　　4、學(xué)習(xí)基本的舞蹈動(dòng)作。

　　這是突破重點(diǎn)的環(huán)節(jié)。游戲是幼兒最喜愛的形式之一，運(yùn)用游戲、兒歌的方法幫助幼兒掌握基本動(dòng)作，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得有趣;在游戲情境中學(xué)習(xí)，通過動(dòng)作與音樂匹配，將感知后的知識(shí)升華，鞏固已有知識(shí)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　5、表演舞蹈《泥球樂》。

　　這是突破難點(diǎn)的環(huán)節(jié)。獨(dú)立、連貫地表演舞蹈，身體各部位的協(xié)調(diào)、聯(lián)合動(dòng)作，對(duì)大班幼兒來說有一定難度，這是為幼兒大膽表現(xiàn)而搭建的平臺(tái)，帶上漂亮的銀首飾，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的表演熱情，在歡快的樂曲聲和清脆的銀鈴聲中，幼兒與同伴共同表演獲得成功體驗(yàn)和滿足感。與現(xiàn)場(chǎng)觀摩教師的互動(dòng)，提升幼兒的交往能力。

　　評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、在游戲中學(xué)習(xí)與創(chuàng)編動(dòng)作，在游戲中感受音樂，激發(fā)幼兒的表演欲望。

　　2、以本土黎族舞蹈作為課程題材，體現(xiàn)了濃郁的地方特色，幼兒學(xué)得積極主動(dòng)。

　　3、教學(xué)過程主次清楚。

　　4、教師肢體語言豐富。

　　不足與建議：

　　1、如何將捏、團(tuán)等動(dòng)作提升到美的感受中來(因?yàn)槭俏璧富顒?dòng))，教師的語言要求與評(píng)價(jià)很關(guān)鍵，應(yīng)及時(shí)有效。

　　2、看錄象之前是否先對(duì)幼兒設(shè)疑，讓幼兒帶著目的去看?

　　3、城市孩子對(duì)泥球的理解有些抽象，建議舞蹈學(xué)習(xí)之前做相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。

　　4、舞蹈動(dòng)作的提升方面做得不夠。創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作應(yīng)建立在熟悉音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

24、幼兒園兒謠游戲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)：《過端午》（2課時(shí)教案）

　　兒謠游戲：《過端午》(第一課時(shí))

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟悉兒謠，初步學(xué)習(xí)用語詞、律動(dòng)感應(yīng)拍子和節(jié)奏。

　　2、了解傳統(tǒng)端午節(jié)的民俗活動(dòng)。

　　3、嘗試用較完整的話來表達(dá)自己的意愿,并樂意大膽地進(jìn)行交流。

　　4、讓幼兒體會(huì)游戲的樂趣，發(fā)展幼兒開朗，樂觀的性格。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　故事圖片：P1

　　道具：人手一個(gè)鈴鼓

　　三、教學(xué)隊(duì)形：坐時(shí)半圓型、游戲時(shí)為散型、直線型、

　　四、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)為：熟悉兒謠，初步學(xué)習(xí)用語詞、律動(dòng)感應(yīng)拍子和節(jié)奏。

　　五、活動(dòng)過程:

　　(一)、故事引導(dǎo)。

　　師：“端午節(jié)快到了，龍舟爺爺好興奮呀!原來，又要舉辦龍舟比賽了。今年才出生的小老鼠卻不知道什么是端午節(jié)。端午節(jié)有什么習(xí)俗呢?”

　　(二)、習(xí)俗活動(dòng)：感受民俗藝術(shù)美感。

　　1、請(qǐng)幼兒說說自己的端午節(jié)時(shí)怎樣過的。

　　2、介紹掛圖中包粽子、做香包、劃龍舟、喝雄黃酒以及掛艾草的傳統(tǒng)民俗活動(dòng)。

　　(三)、拍子與節(jié)奏：語詞律動(dòng)

　　1、語詞

　　(1)幼兒欣賞兒謠一遍。(可隨音樂拍子拍腿感應(yīng)拍子)

　　(2)提問：兒謠中說了什么?

　　(3)語詞律動(dòng)練習(xí)：老師念語詞律動(dòng)，學(xué)生模仿。

　　(4)配合CD律動(dòng)(坐)

　　音樂：拍子/配合音樂律動(dòng)。

　　句尾/拍“你來劃船我打鼓”節(jié)奏。

　　間奏：到處劃船。

　　2、節(jié)奏：語詞節(jié)奏

　　老師拍念語詞節(jié)奏，學(xué)生模拍。

　　3、樂器：鈴鼓龍船

　　(1)龍船出航

　　音樂：拍節(jié)奏。

　　間奏：鈴鼓當(dāng)龍船劃。

　　(2)路線(鈴鼓面朝下)

　　直排：鈴鼓排成一直線，以拍子左右跨走，同步手拍節(jié)奏。

　　橫排：鈴鼓拉開間隔成一橫排，以拍子跨走或蛇行，同步手拍節(jié)奏。

　　(3)結(jié)束：龍舟下水

　　音樂結(jié)束時(shí)，師：“下水咯!(耶!)”

　　兒謠游戲：《過端午》(第二課時(shí))

　　?？谑袡C(jī)關(guān)幼兒園陳鑫瑩

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過游戲，體驗(yàn)民俗游戲的樂趣。

　　2、學(xué)念兒謠，嘗試用樂器拍奏全曲。

　　3、認(rèn)識(shí)節(jié)奏名ta、titi

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備:

　　故事圖片：P1

　　道具：調(diào)羹2個(gè)、16宮格、磁鐵。

　　樂器：砂蛋與圓舞板若干

　　三、教學(xué)隊(duì)形：坐時(shí)半圓型、游戲時(shí)為散型

　　四、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過游戲，體驗(yàn)民俗游戲的樂趣。

　　難點(diǎn)：學(xué)念兒謠，嘗試用樂器拍奏全曲。

　　五、活動(dòng)過程：

　　(一)、故事回顧與發(fā)表。

　　回顧掛圖P1的故事內(nèi)容，請(qǐng)幼兒看圖說說自己所了解的端午節(jié)的習(xí)俗。

　　(二)、念兒謠并做律動(dòng)。

　　(三)、習(xí)俗活動(dòng)。

　　1、立蛋

　　師：“今天我們來玩一個(gè)非常有趣的游戲，游戲的名稱叫‘立蛋’”。

　　教師介紹立蛋游戲的由來：相傳在端午節(jié)的正午12點(diǎn)的時(shí)候，可以將雞蛋立在地上。能將雞蛋于此時(shí)立起來的人，未來一年會(huì)有好運(yùn)來到。

　　2、平衡游戲。

　　(1)我是一顆蛋

　　幼兒弓曲身體學(xué)蛋狀。

　　(2)幼兒一人一個(gè)砂蛋練習(xí)平衡。

　　①老師示范立蛋，幼兒模仿

　?、诜且苿?dòng)性：高低、上下、原地轉(zhuǎn)圈。

　?、垡苿?dòng)性：移動(dòng)雙腳走，可隨機(jī)停止。

　　(3)競(jìng)賽運(yùn)蛋

　　分兩組傳蛋，一組一個(gè)調(diào)羹運(yùn)蛋。

　　(四)、樂器：

　　1、教師出示砂蛋和圓舞板。

　　師：“看著你們和砂蛋寶寶玩得這么開心，圓舞板寶寶也想來玩玩，它們倆一起來就可以玩另一個(gè)更好玩的游戲了?！?/p>

　　2、音色探索

　　砂蛋：拍子。

　　圓舞板：節(jié)奏。

　　師：“怎樣讓砂蛋寶寶唱出好聽的歌呢?(引導(dǎo)幼兒探索整齊的拍子合奏)怎樣讓圓舞板寶寶唱出好聽的歌呢?(引導(dǎo)幼兒探索整齊的節(jié)奏合奏)”

　　3、十六宮格

　　(1)幼兒拍手，老師點(diǎn)拍。

　　(2)指拍：感應(yīng)4拍子。

　　貼磁鐵：節(jié)奏感應(yīng)。

　　(3)給節(jié)奏命名，認(rèn)識(shí)節(jié)奏名ta、titi

　　4、用肢體拍出全曲。

　　(1)念兒謠并配合音樂演奏拍子。

　　(2)用砂蛋、圓舞板拍奏全曲。

　　(3)念謠并配合音樂演奏拍子。

　　(五)、感應(yīng)拍子：辨認(rèn)節(jié)奏

　　1、幼兒觀察書上的圖畫，說說有什么?

　　2、拍子：老師畫拍，幼兒隨音樂指龍船或流動(dòng)地進(jìn)行拍手。

　　3、分析音樂節(jié)奏名：畫拍 / 一拍有幾個(gè)音 / 音的長(zhǎng)短

　　4、找出龍舟上缺的節(jié)奏，指導(dǎo)幼兒添畫完整。

25、大班音樂課兒謠游戲《風(fēng)箏與小鳥》 優(yōu)秀教案

　　分析：

　　1、音樂情感：音樂表現(xiàn)風(fēng)箏與四只小動(dòng)物之間空中嬉戲玩耍的畫面，體驗(yàn)“真生氣”與“別生氣”兩種情緒。

　　2、音樂知識(shí)點(diǎn)：整曲為分四段，四四拍。每段都有四句，每句的節(jié)奏型都一樣，最后一句“別生氣”速度放慢。間奏部分速度放慢，念謠部分速度稍快。第一段和第三段體驗(yàn)情感“真生氣”，第二段和第四段體驗(yàn)情感“別生氣”。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用語詞游戲、肢體造型、道具表演等多種方式熟悉兒謠，感受兒謠游戲的樂趣。

　　2、體驗(yàn)“真生氣”和“別生氣”兩種情緒。

　　3、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

　　4、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)拍奏及模拍︳XX X XX ︳、︳X XXX XX ︳ XXX - ︳、︳X X X XX X X X ︳ XXX - ︳等節(jié)奏型，有放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)等。

　　2、軟墊、水袖、紗巾、啦啦彩球、風(fēng)箏。

　　3、故事掛圖，小鳥、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂圖卡各一張;音樂CD、播放機(jī)、鋼琴。

　　活動(dòng)隊(duì)形：

　　半圓

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用肢體游戲、道具表演熟悉兒謠，體驗(yàn)“真生氣”和“別生氣”兩種情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能伴隨音樂和節(jié)奏，表現(xiàn)兒謠語詞及“真生氣”與“別生氣”兩種情緒。

　　活動(dòng)過程：

　　一、暖身活動(dòng)

　　1、節(jié)奏模拍 ：︳XX X XX ︳、︳X XXX XX ︳ XXX - ︳、︳XX XXX X ︳ XXX - ︳、︳X X X XX X X X ︳ XXX - ︳等。

　　2、故事引導(dǎo)：

　　“我要講一個(gè)關(guān)于天上飛的風(fēng)箏的故事?！?出示掛圖，講述故事：這幾天天氣特別的好。這個(gè)小朋友，帶著他心愛的風(fēng)箏到公園去玩，他放呀放呀!風(fēng)箏飛的越來越高。忽然刮來一陣好大的風(fēng)，風(fēng)箏不小心就從小朋友的手里飛走啦!風(fēng)箏說：“這下可真高興，我可以飛到天上任何地方去玩咯!”可是它飛呀飛呀!被一顆大樹卡到了。這個(gè)時(shí)候呀!風(fēng)箏遇到了四只小動(dòng)物。)

　　二、基本部分

　　1、幼兒完整感受兒謠

　　1)根據(jù)兒謠內(nèi)容，做手部肢體的四個(gè)不同位置的律動(dòng)，初步感受兒謠內(nèi)容，感受“真生氣”與“別生氣”兩種情緒。

　　“下面，我們來聽聽，風(fēng)箏遇到了哪四只小動(dòng)物?和它們發(fā)生了什么樣的事情?”

　　2)肢體律動(dòng)，再次完整感受兒謠。

　　調(diào)動(dòng)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)“真生氣”與“別生氣”。

　　2、語詞記憶與動(dòng)作

　　1)聽找語詞中的四種動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒討論飛行特點(diǎn)。

　　2)幼兒肢體表現(xiàn)四種動(dòng)物的飛行特點(diǎn)。

　　小鳥(水袖)：上下?lián)]動(dòng);蝴蝶(紗巾)：前后開合當(dāng)翅膀;

　　蜻蜓(軟墊)：伸直左右傾斜飛舞;蜜蜂(啦啦彩球)：振翅狀。

　　3、角色扮演，表現(xiàn)兒謠語詞情緒

　　1)教師徒手示范，配班老師當(dāng)風(fēng)箏。

　　2)老師當(dāng)風(fēng)箏，幼兒當(dāng)小動(dòng)物伴隨音樂游戲。

　　3)出示真風(fēng)箏和幼兒再次伴隨音樂游戲。(注意提醒幼兒聽音樂，并進(jìn)行情感交流。)

　　4)道具扮演

　　(1)教師一一出示各種道具(水袖、紗巾、軟墊、啦啦彩球)，幼兒匹配四種動(dòng)物的翅膀，并說出原因。

　　(2)幼兒看動(dòng)物圖卡標(biāo)記，分組取道具，打扮自己。

　　(3)配班教師當(dāng)風(fēng)箏，幼兒伴隨音樂進(jìn)行角色扮演。

　　提醒幼兒區(qū)別四種動(dòng)物不同的飛行動(dòng)作，聽音樂依次游戲。

　　(4)請(qǐng)一名幼兒當(dāng)風(fēng)箏，其他幼兒當(dāng)四種小動(dòng)物隨音樂再次進(jìn)行角色扮演游戲。

　　結(jié)束活動(dòng)：

　　今天玩得真開心，我們回家吧!

　　延伸活動(dòng)：

　　第二課時(shí)或區(qū)域活動(dòng)時(shí)嘗試分組扮演四種動(dòng)物，并嘗試變奏的練習(xí)。

26、大班兒謠游戲活動(dòng)《小雨滴溜滑梯》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

　　公開課大班兒謠游戲《小雨滴溜滑梯》第一課時(shí)

　　一、 活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受兒謠歡快、跳躍的情緒，體驗(yàn)雨滴游戲的樂趣。

　　2、運(yùn)用肢體、道具、樂器感應(yīng)斷奏和圓滑奏。

　　3、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

　　4、感受音樂節(jié)奏，樂意參與音樂游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紙盒、小布球、蛙鳴筒、鈴鼓。

　　三、教學(xué)隊(duì)形

　　圍圈走。

　　半圓坐，分兩組伴奏。

　　四、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：感受兒謠歡快、跳躍的情緒。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：感應(yīng)斷奏和圓滑奏。

　　五、活動(dòng)過程：

　　(一)暖身活動(dòng)

　　1、故事引導(dǎo)：

　　一場(chǎng)盛大的嘉年華舞會(huì)將在夢(mèng)幻溪舉行，雨滴婆婆帶著水滴精靈們朝著夢(mèng)幻溪出發(fā)了，我們變成可愛的精靈也去參加舞會(huì)吧。

　　2、聽音律動(dòng)： 老師演奏鋼琴，幼兒聽音樂做律動(dòng)，聽到斷奏處，幼兒用指尖或腳尖在各處彈跳。聽到圓滑奏處，擺動(dòng)手臂做流水狀。

　　(二)感應(yīng)圓滑奏和斷奏

　　1、幼兒完整感受兒謠

　　(1)手指在身體四個(gè)部位上的律動(dòng)，初步感受兒謠歡快、跳躍的情緒。

　　(2)肢體律動(dòng)，進(jìn)一步感受兒謠。

　　2、 語詞與彈跳的律動(dòng)，感應(yīng)斷奏和圓滑奏

　　(1)個(gè)人肢體音效探索。

　　(2)個(gè)人紙盒音效探索。

　　(3)雙人小布球游戲。

　　3、樂器演奏

　　(1)引導(dǎo)幼兒音色探索斷奏和圓滑奏。

　　(2)嘗試樂器演奏，感應(yīng)斷奏和圓滑奏。

　　(3)看指揮演奏，表現(xiàn)斷奏和圓滑奏。

　　(三)結(jié)束活動(dòng)

　　導(dǎo)語：天色不早，舞會(huì)就要開始了，我們變成雨滴精靈一塊趕路吧!(幼兒變成雨滴精靈，快樂的跳舞離開活動(dòng)室)

　　大班兒謠游戲《小雨滴溜滑梯》第二課時(shí)

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知節(jié)奏，分析全曲節(jié)奏，翻拍創(chuàng)意游戲節(jié)奏卡。

　　2、利用各種道具在肢體上感受溜滑梯的感覺。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小布球、塑料袋、十六宮格、樂曲節(jié)奏、創(chuàng)意游戲節(jié)奏卡、反復(fù)記號(hào)卡等。

　　三、教學(xué)隊(duì)形：

　　圍圈走，半圓坐，分兩組伴奏。

　　四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)知全曲節(jié)奏，準(zhǔn)確摸拍節(jié)奏。

　　難點(diǎn)：利用各種道具體現(xiàn)出斷奏和圓滑奏。

　　五、活動(dòng)過程：

　　(一)故事導(dǎo)入：

　　一場(chǎng)盛大的嘉年華舞會(huì)將在夢(mèng)幻溪舉行，雨滴婆婆帶著水滴精靈們朝著夢(mèng)幻溪出發(fā)了，可頑皮的圓圓和溜溜兩個(gè)人跑到了香蕉樹林里玩起了溜滑梯的游戲。

　　(二)語詞及下行游戲

　　1、小布球肢體溜滑梯的探索：

　　在肩、手臂、大腿、全身等地方，聽CD語詞時(shí)配合拍子在身上任何一處彈跳，當(dāng)下行音效時(shí)在身上任何一處溜下。

　　2、兩人合作游戲：斷奏時(shí)各自用小布球在自己的身上任何一處彈跳，圓滑奏時(shí)兩人相互把小布球放在地滾到對(duì)方手里感受滑奏。

　　3、塑料袋溜滑梯：

　　語詞：做拍語詞節(jié)奏于塑料袋，

　　下行音效：制造塑料袋音效。

　　語詞：兩人共持塑料袋拍點(diǎn)塑料袋感應(yīng)語詞節(jié)奏。

　　下行音效：持袋，做一高一低造型。

　　4、高低練習(xí)：兩人一組，拿紗巾練習(xí)一邊高一邊低。

　　5、音樂律動(dòng)：幼兒聽邊音樂邊讓布球在紗巾里彈跳，最后一句：布球溜滑梯。

　　3、節(jié)奏分析

　　(1)出示十六宮格，分析全曲節(jié)奏。

　　(2)復(fù)習(xí)titi ta學(xué)習(xí)新節(jié)奏：tiruitirui。

　　(4)摸拍全曲節(jié)奏。

　　(5)翻拍創(chuàng)意游戲節(jié)奏卡。

　　(三)認(rèn)知節(jié)奏

　　1、老師在黑板上分析小雨滴節(jié)奏，幼兒以鈴鼓摸拍節(jié)奏。

　　2、完成幼兒游戲用書。

27、幼兒游戲活動(dòng)《美美和丑丑》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨處可見蝴蝶忙碌的身影：在美麗的花叢中，在茂密的樹林里。大人們對(duì)蝴蝶或許會(huì)不屑一顧，而孩子們卻會(huì)歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去聆聽，還會(huì)邁開活潑好動(dòng)的小腳去追逐，美麗的蝴蝶引發(fā)了孩子的好奇心，激發(fā)了孩子探索的欲望。因此，我便設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，通過活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入廣闊的學(xué)習(xí)天地，去結(jié)識(shí)蝴蝶朋友，了解它的有趣之處，讓幼兒用一顆真摯的童心，去關(guān)注、體驗(yàn)蝴蝶的生活、探索蝴蝶成長(zhǎng)的奧秘，與此同時(shí)培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、感知美、創(chuàng)造美的能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道蝴蝶是由毛毛蟲變過來的。

　　2、 從蝴蝶的生長(zhǎng)變化中感知其他昆蟲的生長(zhǎng)過程。

　　3、 發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

　　4、 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件《美美和丑丑》

　　2、蝴蝶翅膀若干

　　3、卵、毛毛蟲、蛹、蝴蝶的圖片

　　4、自備一段背景音樂

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入故事《美美和丑丑》

　　1、我今天帶來了一位昆蟲朋友, 你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫美美，你們喜歡美美嗎?為什么?

　　2、有一天，美美在花園里飛來飛去，非?？鞓罚蝗?，它看見了一只叫丑丑的動(dòng)物，你們知道丑丑是誰嗎?美美和丑丑在花園里會(huì)發(fā)生什么事情呢?猜猜它們會(huì)說些什么?

　　二、欣賞課件中的故事《美美和丑丑》

　　1、毛毛蟲為什么聽了蝴蝶的話會(huì)傷心地流淚?

　　2、蜜蜂對(duì)蝴蝶說的話是不是真的?

　　3、那么丑陋的毛毛蟲是怎樣變成美麗的蝴蝶的呢?

　　三、觀看課件《蝴蝶是怎樣成長(zhǎng)的》

　　1、原來蜜蜂的話是真的，美麗的蝴蝶小時(shí)候還真是一只毛毛蟲，它是怎么變的呢?

　　2、幼兒描述動(dòng)畫的情景，教師出示蝴蝶成長(zhǎng)過程的環(huán)形圖，幫助幼兒進(jìn)一步理解毛毛蟲變蝴蝶的過程：先是小小的蟲卵，然后變成毛毛蟲緩緩蠕動(dòng)，再后來變成蛹，最后變成蝴蝶展翅而飛。

　　3、出示卵、毛毛蟲、蛹、蝴蝶的圖片，讓幼兒按照蝴蝶的生長(zhǎng)順序來排列這些圖片。

　　四、我想變成一只蝴蝶

　　1、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌《我想變成一只蝴蝶》，邊做動(dòng)作，表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶的過程。

　　2、教師放背景音樂，幼兒用肢體來表現(xiàn)蝴蝶的成長(zhǎng)過程，當(dāng)念到我變成了一只美麗的蝴碟，幼兒戴上蝴蝶翅膀，在音樂下翩翩起舞。

　　五、長(zhǎng)大的秘密

　　1、你們還能發(fā)現(xiàn)哪些昆蟲也和蝴蝶一樣，小時(shí)候的樣子和長(zhǎng)大后的樣子不一樣?

　　2、鼓勵(lì)幼兒回家通過各種途徑尋找答案。

　　活動(dòng)反思：

　　因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)這節(jié)課之前，我發(fā)現(xiàn)幼兒非常喜歡蝴蝶，但對(duì)于蝴蝶是怎么來的，卻不知道，所以從幼兒的興趣入手，針對(duì)幼兒的好奇心理設(shè)計(jì)了這個(gè)教育活動(dòng)。通過多媒體課件進(jìn)行輔助，動(dòng)感的畫面，很受孩子們地喜歡，孩子們觀看時(shí)都很專注，對(duì)小蝴蝶的生長(zhǎng)過程有了初步的感知，我有利用清晰的圖片和孩子們一起看一起說，就這樣，孩子們輕松愉快的獲取了蝴蝶的成長(zhǎng)的知識(shí)，最后設(shè)計(jì)了對(duì)毛毛蟲變蝴蝶的過程演示，幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)很積極，在接下來的肢體表演中興趣很高，唯一不足的是，活動(dòng)場(chǎng)地不夠?qū)挸?，使幼兒不能盡興的表演。在活動(dòng)中，還應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽想象、大膽表達(dá)。

28、幼兒園大班體育游戲《我們?nèi)ヂ眯小方虒W(xué)設(shè)計(jì)

　　經(jīng)驗(yàn)

　　1.能運(yùn)用小椅子開展各種體育活動(dòng)，發(fā)展平衡、跳躍能力。

　　2.能夠利用小椅子玩騎馬、做體操、騎自行車等游戲，練習(xí)平衡和跳躍的動(dòng)作。

　　3.樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)玩小椅子帶來的樂趣。

　　材料

　　小椅子若干把，動(dòng)感音樂，寬敞的場(chǎng)地。

　　玩法與規(guī)則

　　1.騎馬——將椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，模仿騎馬動(dòng)作。

　　2.體操——模仿體操運(yùn)動(dòng)員做各種動(dòng)作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腿越過椅背跳下、單腳站在椅子上等。

　　3.騎自行車——將椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背雙腳交替向前蹬，模仿騎車動(dòng)作。

　　4.鉆山洞——將椅子兩兩相對(duì)放倒，椅背相抵，形成一個(gè)山洞，進(jìn)行“鉆山洞”練習(xí)。

29、小班安全活動(dòng)《玩滑梯》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.幼兒學(xué)會(huì)用正確的方法玩滑梯。

　　2.幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

　　3.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：幼兒學(xué)會(huì)正確的玩滑滑梯，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小兔頭飾若干，照相機(jī)。

　　三、活動(dòng)過程：

　　1、談話方式引出主題師：寶寶們都喜歡滑滑梯吧!

　　2、給每個(gè)孩子戴上小兔寶寶頭飾，老師戴上兔媽媽的頭飾。

　　兔媽媽："今天天氣真好，小兔們，媽媽帶你們出去玩。"

　　3、向幼兒介紹滑梯及其玩法。

　　師：我們?cè)趺礃油婊菽?請(qǐng)幾名幼兒滑一下。(糾正幼兒玩滑梯時(shí)的不正確姿勢(shì)。老師正確示范然后再請(qǐng)幼兒示范。)

　　4、人多的時(shí)候應(yīng)該怎樣玩滑梯師：玩滑梯人多時(shí)要先排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動(dòng)作，就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

　　5、幼兒練習(xí)玩滑梯，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。

　　(1)兔媽媽："剛才我們看了兔媽媽滑滑梯，你們會(huì)不會(huì)象它們那樣玩?"

　　(2)兔媽媽："孩子們，你們想不想再玩一遍?這次，你們玩的時(shí)候，媽媽給你們每個(gè)拍張照，看誰滑的好。"(及時(shí)糾正幼兒不正確的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒用正確的方法玩滑梯。)

　　四、結(jié)束活動(dòng)：

　　讓幼兒自由玩滑梯，老師巡回觀察，注意小兔寶寶們的安全。

　　活動(dòng)反思：

　　娃娃班的幼兒由于年齡小，下學(xué)期新生人數(shù)多，在開學(xué)初心情不穩(wěn)定，會(huì)大哭大鬧，所以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們安排了滑滑梯的安全教育，一方面可以穩(wěn)定幼兒情緒，一方面可以進(jìn)行安全教育，達(dá)到安全與游戲的結(jié)合。上完這節(jié)安全課，幼兒大部分都知道怎樣有序安全的滑滑梯。

30、大班游戲說課稿《我的同伴》反思

　　目標(biāo):

　　1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng),了解同伴的含義,正確認(rèn)識(shí)自己和他人。

　　2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能,樂意與同伴交往。

　　3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂趣。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　準(zhǔn)備:

　　1、空間準(zhǔn)備:6張呈半圓形擺放的桌子。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒自帶一至兩樣食品,多媒體動(dòng)畫。

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。

　　過程:

　　一、幼兒齊搬桌子,按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。

　?、佟⒎中〗M分任務(wù)。

　?、凇⒑屯橐黄鸢嶙雷?放教具。

　　二、共同討論。

　　①、你剛才和誰合作?為什么和他合作?

　　②、你知道和你合作的人你叫他什么嗎?

　?、?、什么叫同伴?

　?、堋⒛亲约汉屯橛惺裁磪^(qū)別?關(guān)系又是怎樣的?

　?、?、什么樣的人能稱為同伴?

　　三、自由結(jié)伴講述。

　　①、我的同伴是誰?

　?、凇⑽覀?cè)鯓映蔀橥榈?

　?、?、我們?cè)谝黄鸢l(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么?

　　四、個(gè)別講述“我的同伴”,教師總結(jié)。

　　五、觀看多媒體動(dòng)畫,評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì)?好不好?為什么?(放一些小片段,有幼兒互助、合作、分享的事,也有不合作、分享的片段。)

　　六、游戲體驗(yàn)。

　　游戲:找朋友。由于我們班幼兒平時(shí)音樂活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以此次活動(dòng)教師邊彈奏各種教過的歌,請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。

　　七、延伸活動(dòng):共同品嘗幼兒帶來的食品,可相互交換分享,在輕松的環(huán)境中結(jié)束活動(dòng)。

　　說課稿

　　各位老師:

　　大家好!我說課的內(nèi)容是大班

　　活動(dòng)《我的同伴》。

　　一、說教材。

　　此教材來源于生活。我們都知道,幼兒無論在園或在家,無時(shí)無刻都會(huì)和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班,我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多,這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見,在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對(duì)我們班的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),主要以幼兒的情感、認(rèn)知、接受能力為前提。

　　二、說目標(biāo)。

　　根據(jù)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用;并根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)。1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng),了解同伴的含義,正確認(rèn)識(shí)自己和他人。2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能,樂意與同伴交往。3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂趣。

　　根據(jù)目標(biāo),我們的重點(diǎn)定位于:幼兒能積極參加各種集體活動(dòng),了解同伴的含義,正確認(rèn)識(shí)自己和他人。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)是:側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能,體驗(yàn)同伴交往的樂趣。通過小組討論,集體評(píng)價(jià),游戲活動(dòng)等使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理,使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性,寓教育于生活情境、游戲中。

　　為了目標(biāo)更和襖的達(dá)成,我做了3點(diǎn)準(zhǔn)備:1、空間準(zhǔn)備:6張呈半圓形擺放的桌子。2、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒自帶一至兩樣食品,多媒體動(dòng)畫。3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。

　　三、說教學(xué)方法。

　　1、游戲體驗(yàn)法:游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式,而且心理學(xué)指出:“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯加深?！蓖ㄟ^幼兒參加各種集體活動(dòng),參加游戲,加深對(duì)同伴的印象,體驗(yàn)與同伴交往的樂趣。

　　2、討論法:通過不同形式的討論方法——集體討論、自由結(jié)伴討論、個(gè)別講述等形式加深同伴的理解。

　　3、情境教學(xué)法:通過制作多媒體動(dòng)畫片段,讓幼兒分析討論對(duì)錯(cuò),為主題的活動(dòng)提供具體場(chǎng)景。在這一過程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能。

　　4、多通道參與法:新《綱要》中指出:“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交

　　流過程和結(jié)果?！币虼?活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與,不知不覺體驗(yàn)同伴的樂趣。

　　四、說過程。

　　參加各種集體活動(dòng)——共同討論——自由結(jié)伴討論——個(gè)別講述——情境教學(xué)——游戲體驗(yàn)——品嘗交流。

　　1、開始部分:參加加集體活動(dòng)?！芭d趣是最好的老師。”讓幼兒齊搬桌子,按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務(wù),和同伴一起搬桌子,放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動(dòng),體現(xiàn)目標(biāo)一。時(shí)間為5—10分鐘。

　　2、基本部分:分三環(huán)節(jié)。(1)、共同討論。解決你剛才和誰合作?為什么和他合作?你知道和你合作的人你叫他什么嗎?什么叫同伴?那自己和同伴有什么區(qū)別?關(guān)系又是怎樣的?什么樣的人能稱為同伴?等問題。(2)、自由結(jié)伴討論。我的同伴是誰?我們?cè)鯓映蔀橥榈?我們?cè)谝黄鸢l(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么?(3)、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述“我的同伴”,教師總結(jié)。體現(xiàn)了目標(biāo)一、二。時(shí)間為十五分鐘。

　　3、高潮部分:分兩環(huán)節(jié)。(1)、情境教學(xué)。觀看多媒體動(dòng)畫,評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì)?好不好?為什么?(放一些小片段,有幼兒互助、合作、分享的事,也有不合作、分享的片段。)(2)、游戲體驗(yàn)。由于我們班幼兒平時(shí)音樂活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過的歌,請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現(xiàn)了目標(biāo)二、三。時(shí)間為十五分鐘。

　　4、延伸活動(dòng):品嘗交流。在品嘗交流中結(jié)束活動(dòng)。符合滿足幼兒嘴讒、能力弱的特點(diǎn),讓幼兒在交往中體會(huì)同伴交往的樂趣。

　　教學(xué)反思：

　　游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

31、大班語言說課稿《秋天多么好》

　　一、教材分析

　　我今天說課的內(nèi)容是大班語言：談話;秋天多么好。談話活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人進(jìn)行交流的語言教育活動(dòng)類型。在這個(gè)教材中要求教師引導(dǎo)幼兒圍繞秋天的天氣、景色、動(dòng)植物的變化、人們?cè)诖笞匀唤缰械幕顒?dòng)等，把自身觀察到的、感受到的用語言表達(dá)出來。這就需要幼兒要有豐富的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)是：秋天的氣候和花草樹木的變化、幾種農(nóng)作物的豐收和小動(dòng)物的活動(dòng)、人們的服裝變化等主要特征。為此，在課前采用多種形式如家長(zhǎng)帶幼兒到郊外去秋游，日常生活中教師引導(dǎo)幼兒觀察等。讓幼兒觀察到、感受到大自然的變化，豐富有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。另外再啟發(fā)幼兒一同上網(wǎng)或去圖書館查閱資料，探索大自然的奧妙，搜集具有秋天特征的圖片等。引起幼兒進(jìn)行談話的興趣和積極性。這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開展的關(guān)鍵所在。

　　綱要所提出的要讓幼兒樂意與人交談，講話禮貌;能注意傾聽他人講話，能清楚的說出自身想說的事。為此制訂五了教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

　　2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)圍繞主題大膽回答與交流，發(fā)展口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的好習(xí)慣。

　　3、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。

　　4、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　重點(diǎn)：圍繞談話主題運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答、交流。重點(diǎn)制定的依據(jù)是：綱要中也提出要讓幼想說、敢說。語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在眾人面前連貫表達(dá)自身的想法。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動(dòng)性向具體形象性過度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不時(shí)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子，具有能與同伴進(jìn)行交談的能力。

　　難點(diǎn)：較連貫的表述將話內(nèi)容。談話需要幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞一個(gè)主題談出自身的見解和感受。幼兒受思維和語言發(fā)展的影響，要布置好內(nèi)容的順序，組織簡(jiǎn)單的語句，較連貫的進(jìn)行談話，對(duì)幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí)，因此經(jīng)過一定的努力也可以完成。所以這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)方法

　　針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了談話法和游戲法。

　　第一種談話法，談話法貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，是談話課必需的教學(xué)方法。首先，我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想式的提問和幼兒進(jìn)行一問一答的談話。比方：秋天到底是什么樣?秋天里的天氣有什么變化?等激發(fā)幼兒對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的表象。其次，運(yùn)用了自由結(jié)伴等形式進(jìn)行個(gè)別談話，并啟發(fā)幼兒將零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納，能教連貫的表述出來。另外，幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)所提到：幼兒的語言是在與成人交往過程中形成和發(fā)展起來的，其學(xué)習(xí)語言的基本方法是模仿。因此我的談話就力求從普通話的運(yùn)用、詞匯的運(yùn)用和語速、語態(tài)、語音等方面，給幼兒一個(gè)良好的典范。

　　第二種方法游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣。還提出了讓幼兒想說、敢說。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。首先，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲的情景，安排美麗的秋天環(huán)境，將有關(guān)秋天的特征的圖片和實(shí)物展示給幼兒，讓幼兒在富有游戲的情景之中學(xué)習(xí)。其次，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索性談話的時(shí)候我設(shè)計(jì)了游戲，照下金色的好秋天，請(qǐng)幼兒把自身對(duì)秋天印象最深的景色和事物挑出來，進(jìn)行自由的拼圖引導(dǎo)幼兒之間互相交談，游戲給幼兒充沛發(fā)揮的空間，在自由的空間中幼兒獨(dú)立考慮，互相討論，自由結(jié)合，同時(shí)也有利于教師的指導(dǎo)。

　　以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒口語表達(dá)能力的的培養(yǎng)，重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)幼兒的積極性很高，能夠運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談話和回答問題，但是語言的連貫性較差今后多進(jìn)行此方面的練習(xí)。通過此課幼兒掌握了秋天的基本特征，發(fā)展了口語表達(dá)能力，培養(yǎng)了幼兒注意傾聽的好習(xí)慣，豐富了詞匯。

32、大班語言說課稿《奇奇兔交朋友》

　　教材分析

　　這篇故事短小精悍，它以簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的語言向我們展現(xiàn)了奇奇兔內(nèi)心多么渴望朋友，同時(shí)也展現(xiàn)了它樂于助人，關(guān)愛他人的純真、美好的心靈。當(dāng)前獨(dú)生子女雖在家中倍受嬌寵，習(xí)慣于接受別人的呵護(hù)，而不善于對(duì)別人付出關(guān)愛。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，本次活動(dòng)有意識(shí)地讓幼兒在輕松、愉快地活動(dòng)中體驗(yàn)樂于助人所帶來的快樂，從而激發(fā)他們?yōu)樗俗鍪碌脑竿?/p>

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、欣賞、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的優(yōu)美語言。

　　2、懂得為他人做事是愉快的。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是：在學(xué)習(xí)作品優(yōu)美的語言時(shí)，指導(dǎo)幼兒用連貫的語言，學(xué)說故事里的話。

　　因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事的學(xué)習(xí)，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由于缺乏表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，在說故事中常是說了前句連不了后句，難以完整復(fù)述。所以，指導(dǎo)幼兒用連貫的語言，說出故事里的對(duì)話是教育中的重難點(diǎn)。

　　說教法

　　充分運(yùn)用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法、提問法、創(chuàng)設(shè)情景法。

　　1、直觀法是根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)決定的，幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主，所以利用圖片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的口語表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。

　　2、提問中拓展幼兒思維。在提問的語言設(shè)計(jì)上,注重啟發(fā)性，給予幼兒更多說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達(dá)自己的感受。這也是新綱要的體現(xiàn)：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。逐步發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。

　　3、創(chuàng)設(shè)一定的情景，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

　　說學(xué)法

　　通過以上教法，分段講述，由淺入深，循序漸進(jìn)，以解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出故事中的話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、了解有趣的復(fù)活節(jié)。

　　2、奇奇兔、胡蘿卜清洗機(jī)、彩蛋描繪機(jī)等圖片各一。

　　3、小猴受傷在醫(yī)院圖片一張。

　　說教學(xué)過程

　　根據(jù)本次活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容，我分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　激發(fā)興趣→欣賞、理解作品→情感體驗(yàn)。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：欣賞文學(xué)作品，理解故事內(nèi)容。第一步驟：運(yùn)用直觀法和提問法，分段講述故事，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。第二步驟：完整講述故事，主要讓幼兒有一個(gè)完整欣賞的效果。

　　第三環(huán)節(jié)：情感體驗(yàn)?；顒?dòng)中滲透生活經(jīng)驗(yàn)。讓“互相幫助”這一現(xiàn)象在孩子日常生活中無時(shí)無刻不存在。這個(gè)活動(dòng)中通過對(duì)故事的理解，拓展生活經(jīng)驗(yàn)，并利用如何幫助小猴展開想象，大膽表達(dá)自己的想法，使他們有話好說，從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。

　　在日常活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒樂于助人，懂得關(guān)愛他人，作為本次活動(dòng)延伸。

33、大班音樂說課稿《識(shí)字》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過宣傳單引出內(nèi)容讓幼兒自由閱讀。

　　2、以三只小豬的故事來復(fù)述故事，提高幼兒的講述能力。

　　3、通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。

　　4、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　CO CO俱樂部背景圖一張;故事范例;小熊、小貓、小白兔、狐貍的頭飾各一發(fā)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、音樂入場(chǎng)。

　　師：Hi，小朋友們好，我是焦老師，焦老師呀今天早上發(fā)現(xiàn)了一處可好玩的地方了，想邀請(qǐng)小朋友們一起去，你們想去嗎?走，我們出發(fā)啦!(音樂入場(chǎng))

　　師;哇!小朋友的表演真棒!咦!小朋友們瞧，這個(gè)好玩的地方到了。是什么地方呀?(CO Co俱樂部)今天呀!CO Co俱樂部可熱鬧了，哦!原來呀，今天是CO Co俱樂部開張大吉的日子。那讓我們一起為他慶祝慶祝吧!師：小朋友看，這是COCo俱樂部的宣傳彈，讓我們來看看CO Co俱樂部今天準(zhǔn)備了什么節(jié)目好嗎?(好)“1、2、3、翻，”師：“喔，原來是朗誦古寺?不知道是什么古寺呢?讓我們一起來瞧瞧吧。(黑板掛古寺)嘩，這里面有這么多的字，你們認(rèn)識(shí)嗎?(認(rèn)識(shí))那你們來告訴我吧。小朋友的聲音真好聽，讓我們一起來表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧!

　　焦老師呀還告訴你們一個(gè)好消息，今天我們來到CO Co俱樂部，剛好是它開張大吉的好日子，所以呀，今天不光有許多的禮物派送，而且還有精彩的節(jié)目，小朋友們想?yún)⒓訂?(想)好，那我們趕緊找個(gè)位置坐好吧。

　　二、故事表演

　　師：“小朋友們都坐好了嗎?(坐好了)那我們現(xiàn)在來看看下一個(gè)節(jié)目是什么吧，1、2、3、翻，哇，是話劇表演，那小朋友想看表演嗎?(想)那我們一起來看吧!(故事表演)

　　師：咦，剛才我們看了這么精彩的表演，那你們知道他們發(fā)生了什么事嗎?(不知道0好，讓我們一起來瞧瞧吧。(出示故事范例)

　　師：哎，小朋友們的聲音真好聽，讓我們一起來表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧。剛剛的故事就是要懂得不能欺負(fù)別人，同伴之間要和睦相處，知道嗎?(知道)

　　師;那你們還想不想看看宣傳單下一個(gè)節(jié)目是什么嗎?(想)好，讓我們趕緊來看看吧!(1、2、3、翻)

　　三、詩歌表演

　　師：咦，是什么呀?(詩歌比賽)原來呀，Co Co俱樂部想看看小朋友的認(rèn)字能力，那你們有信心嗎?(有)

　　師：好，我們來看看是什么詩歌，《給未來留下什么》

　　師：那現(xiàn)在小朋友就和焦老師來比賽比賽，聽聽誰的聲音最好聽，。哇，小朋友們的聲音真好聽，讓我們用最好聽的聲音來表揚(yáng)一下自己吧!那你們來告訴焦老師，詩歌里給未來留下什么呢?(根據(jù)詩歌小結(jié))

　　師：小朋友們真棒，這首詩歌也就是告訴小朋友們要環(huán)保。記住了嗎?(記住了)

　　師：哎，剛才小朋友們的表現(xiàn)太棒了，好，現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友去看看宣傳單里還有沒有節(jié)目?(1、2、3、翻)

　　四、快來猜猜

　　師：是快來猜猜，哦原來呀，俱樂部還準(zhǔn)備了一個(gè)猜謎游戲請(qǐng)小朋友們玩。猜對(duì)的小朋友還有禮物收呢。你們想收到禮物嗎?(想)好，那我們一起來猜猜看吧!

　　五、故事會(huì)

　　師哇。小朋友收到這么多禮物，你們高興嗎?(高興)不知道今天Co Co俱樂部里還有沒有更精彩的節(jié)目呢?好，讓我們一起來看看宣傳單吧。1、2、3、翻。

　　師：哦，原來是故事會(huì)，今天呀，焦老師也為你們準(zhǔn)備了一個(gè)精彩的故事!(三只小豬)你們想不想聽啊?(想)剛才小朋友們聽的可認(rèn)真了。原來這個(gè)故事“三只小豬”是教小朋友要向豬小弟一樣勤勞，在遇到困難時(shí)，要團(tuán)結(jié)。因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量，知道嗎?(知道)

　　六：結(jié)束語

　　師：哎，焦老師還知道我們大三班的小朋友還特別愛講故事，所以呢，Co Co俱樂部也為你們準(zhǔn)備了許多的圖書送給你們，你們想要嗎?(想)那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們排好對(duì)跟著老師過來拿故事書看吧!

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。

34、大班音樂說課稿《捏面人》反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　《捏面人》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是一個(gè)說唱歌曲，含有京劇中的韻味。唱起來朗朗上口。很有特色。其中念白的內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人，是幼兒非常感興趣的人物形象。歌中加上念白部分體現(xiàn)了教育的開放性原則，幼兒可以根據(jù)所想到的即興創(chuàng)編歌詞，使他們既有成功感，又不破壞歌曲的完整性。此外，捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)離我們的孩子越來越遠(yuǎn)。我想通過這一活動(dòng)讓孩子萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的一點(diǎn)熱愛。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)：

　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平特制定以下目標(biāo)：

　　1、按歌曲的不同節(jié)奏，學(xué)習(xí)帶京味的說唱歌曲。

　　2、根據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌詞。

　　3、萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。

　　4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　5、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)帶京味的說唱。

　　難點(diǎn)：有節(jié)奏的朗誦念白部分并進(jìn)行創(chuàng)編。

　　四、說教法、學(xué)法：

　　在本次活動(dòng)中運(yùn)用了觀察法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問答法、游戲法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。

　　五、說活動(dòng)過程：

　　1、首先師生問好，選用歌曲中的西游記中的人物形象作為發(fā)聲練習(xí)的素材，使幼兒覺得新鮮有趣，活動(dòng)的興趣得到激發(fā)。

　　2、第二個(gè)環(huán)節(jié)是有節(jié)奏的練習(xí)歌曲中的念白部分，這是歌曲中說的部分，也是比較重點(diǎn)的部分，把這個(gè)難點(diǎn)前置，為后面的整體說唱打下基礎(chǔ)。說的內(nèi)容就和是唐僧師徒四人通過圖片的指引使幼兒可以很輕松的說出來。

　　3、第三部分是學(xué)習(xí)新歌。

　　(1)首先是反復(fù)欣賞第一段，讓幼兒了解歌曲內(nèi)容。同時(shí)在這首歌曲中它所包含的京味也是比較有特色，特別最后一句，在此我通過反復(fù)的欣賞和幼兒自己說一說、學(xué)一學(xué)的練習(xí)方式來解決這個(gè)問題，

　　(2)接著完整欣賞歌曲，通過欣賞比較本首歌曲與其他歌曲的不同特點(diǎn)，從而了解這是一首說唱形式的歌曲。

　　(3)然后變換演唱形式來練習(xí)鞏固歌曲。采用了集體演唱、為歌曲編配動(dòng)作和分角色表演唱等方式，讓幼兒在變化，新鮮有趣的感覺下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

　　4、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編歌曲的念白部分，給幼兒提供了充分想象的空間，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)編能力和大膽表現(xiàn)的能力。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，課堂氣氛活躍，孩子們的參與度非常高，我充分利用肢體語言等手段，不斷地啟發(fā)誘導(dǎo)，通過退位策略，循序漸進(jìn)，最終達(dá)到一個(gè)水到渠成的結(jié)果?；顒?dòng)中大部分孩子未能進(jìn)行創(chuàng)編的，在活動(dòng)結(jié)尾大家和客人老師一起都完成了創(chuàng)編。揚(yáng)州市幼教研究會(huì)理事長(zhǎng)徐曉莉老師用“精彩”兩個(gè)字評(píng)價(jià)了這個(gè)活動(dòng)，她還說:整個(gè)活動(dòng)所體現(xiàn)出來的就是生動(dòng)，有趣，老師通過多種手段，分解了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，真是個(gè)循序漸進(jìn)、水到渠成的漸進(jìn)感覺，非常巧妙。本次活動(dòng)有一點(diǎn)是在今后的教學(xué)活動(dòng)中需要注意的，就是活動(dòng)中老師和孩子可以再大膽一些、靈活一些，盡情地去發(fā)揮、表演，全身心地體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

35、大班音樂說課稿《節(jié)奏聚會(huì)》

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　音樂是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂的基本要求，培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，也是幼兒學(xué)習(xí)音樂基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂的骨骼，是音樂情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，是使幼兒能體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂藝術(shù)中的情緒，感受節(jié)奏美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。

　　幼兒對(duì)于節(jié)奏的接觸，往往通過老師的正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)來學(xué)習(xí)和了解。本班幼兒在幾個(gè)節(jié)奏活動(dòng)后，已能初步看懂教師寫的節(jié)奏譜，能初步掌握了四分和八分音符，但自編自創(chuàng)節(jié)奏的能力還不夠，可能是真正感受節(jié)奏還不夠。其實(shí)，自然界和日常生活中無處不充滿節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動(dòng)物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。我從讓幼兒來感知自然界和日常生活中的節(jié)奏這一點(diǎn)作為突破口，讓幼兒來發(fā)現(xiàn)和理解節(jié)奏，同時(shí)教師還準(zhǔn)備了許多生活中幼兒常見的物品，如杯子，筷子，飲料瓶等，讓幼兒運(yùn)用手中的工具輔助，來表現(xiàn)節(jié)奏，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更讓幼兒感到親切和有趣，真實(shí)，可行，更讓幼兒有參與的興趣，表現(xiàn)的欲望。

　　整個(gè)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)可以從感受節(jié)奏----表現(xiàn)節(jié)奏------運(yùn)用節(jié)奏三個(gè)大版塊來區(qū)分。

　　1、感受節(jié)奏過程其實(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)，目的在于讓幼兒感受生活中蘊(yùn)藏的各種節(jié)奏，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。在感受節(jié)奏的過程中，教師用錄音和道具的輔助，讓幼兒來充分運(yùn)用感官感知幾種常見的節(jié)奏(四分和八分及休止符相結(jié)合)，如狗汪汪汪，腳步踢踏踢踏聲，母雞咯咯咯咯噠的叫聲，并鼓勵(lì)他們用肢體動(dòng)作和口語表達(dá)的方式將感知的節(jié)奏表現(xiàn)出來。教師還加了了個(gè)小游戲，讓幾個(gè)幼兒自由結(jié)合，幾個(gè)人合作來創(chuàng)造新節(jié)奏，同時(shí)也讓臺(tái)下的幼兒鞏固對(duì)節(jié)奏的理解和掌握。充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，也增進(jìn)了幼兒間的合作能力。這里，教師用集體學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以集中大家的智慧，共同積累經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在同伴的提示和幫助下，讓自己取得進(jìn)步。

　　2、表現(xiàn)創(chuàng)編節(jié)奏環(huán)節(jié)，也是本活動(dòng)的難點(diǎn)。就是讓幼兒選用生活中常見的物體自由表現(xiàn)各種節(jié)奏。嘗試用節(jié)奏樂器以外的新物品來表現(xiàn)節(jié)奏，給幼兒新的嘗試經(jīng)歷，豐富了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)節(jié)奏樂的學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間，地點(diǎn)，環(huán)境，樂器的影響，隨時(shí)都可以進(jìn)行。教師采用自由分散和集體教學(xué)相結(jié)合的方法，前者的自由分散學(xué)習(xí)，給了幼兒無限的自由空間，可以自由探索用各種物體表現(xiàn)節(jié)奏，而且可以自己創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏，讓幼兒在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動(dòng)的去創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。但當(dāng)幼兒探索到一定時(shí)間后，需要幼兒集體討論，比較，分享個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、運(yùn)用節(jié)奏環(huán)節(jié)，則是讓幼兒學(xué)以致用，遷移經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)過的歌曲來選配恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏型伴奏。這也讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，獲得了最大的滿足感。教師并不注重他演奏的節(jié)奏是不是最恰當(dāng)?shù)?，而在乎他是不是開開心心的去完成伴奏，體驗(yàn)到了音樂活動(dòng)的快樂。

　　活動(dòng)最大的特色在于：

　　1、學(xué)具和教具都來源與幼兒的生活，用最平常的物品來完成教學(xué)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更生活化，日?；?。

　　2、沒有讓幼兒一味地去強(qiáng)調(diào)技能技巧的掌握，，而注重幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和自由表現(xiàn)節(jié)奏，支持幼兒的每一個(gè)創(chuàng)作，給幼兒提供充分去感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。教師扮演支持者和引導(dǎo)者的角色。

　　3、尊重每個(gè)幼兒的創(chuàng)造和想法，讓他們獲得了滿足感和成功感。

36、大班音樂說課稿《大浪和小浪》反思

　　《大浪和小浪》這一活動(dòng)是根據(jù)新綱要中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的要求而設(shè)計(jì)的，活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)教師寓教于樂、幼兒寓學(xué)于樂，各領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合在一起，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的教育理念。在整個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)的原則，使活動(dòng)氣氛輕松自由又具有藝術(shù)性?？偟膩碚f，本次活動(dòng)可以用三個(gè)“快樂”來概括：創(chuàng)設(shè)快樂的活動(dòng)，營造快樂的氣氛，引導(dǎo)幼兒快樂大膽地表現(xiàn)。

　　一、說教材

　　(一)內(nèi)容的選擇

　　新《綱要》上說：“要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解、想象。”臺(tái)州是一個(gè)非常美麗的海濱城市，這里的孩子們都見過大海，能經(jīng)常和家人一起到海邊游泳、玩耍，所以，他們對(duì)于大海有著非常豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。特別是海面上此起彼伏的海浪和“嘩嘩”的海浪聲，更是給孩子們留下了非常深刻的印象。因此，我選擇《大浪和小浪》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。

　　(二)目標(biāo)的制定

　　幼兒是在蘊(yùn)涵豐富審美的刺激中成長(zhǎng)起來的，能在適宜的環(huán)境中選擇并獲取適合他們發(fā)展的信息，并主動(dòng)地在藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出來，以展現(xiàn)他們的個(gè)性。本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

　　1、辨別音樂的低潮和高潮，通過適當(dāng)?shù)姆椒ū憩F(xiàn)音樂不同的力度。

　　2、感受音樂中情緒起伏的變化，盡情地融入游戲情景，在音樂中情緒宣泄得到平衡與滿足。

　　3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。

　　4、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

　　(三)活動(dòng)的準(zhǔn)備

　　根據(jù)大浪和小浪的特點(diǎn)，我選取了兩段不同性質(zhì)的音樂：小浪的音樂輕柔、緩慢并以還浪聲作背景，聽后給人以非常優(yōu)美、舒適的感覺;大浪的音樂比較急速，聽后頓時(shí)能激發(fā)

　　幼兒的情緒。為了給幼兒創(chuàng)造一個(gè)逼真的環(huán)境，我選擇了藍(lán)色的綢布來輔助幼兒進(jìn)一步理解音樂，讓幼兒的情緒得以宣泄。

　　二、說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　(一)重點(diǎn)：活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒用適當(dāng)?shù)姆椒ū憩F(xiàn)音樂不同的力度。活動(dòng)前，幼兒對(duì)大浪小浪已有了一定的感觀經(jīng)驗(yàn)，通過了幼兒之間的談話、教師的朗誦講述、音樂的欣賞、身體動(dòng)作的表現(xiàn)、游戲等形式，幼兒對(duì)大浪小浪音樂不同的力度有了較深的理解。

　　(二)難點(diǎn)：活動(dòng)的難點(diǎn)是能合著音樂節(jié)拍玩游戲。特別是大浪的音樂，速度快，又易激起幼兒的情緒，幼兒在興奮的狀態(tài)下很容易忽視音樂的節(jié)拍自玩游戲，所以在欣賞理解音樂后，教師還要用適當(dāng)?shù)恼Z言提醒幼兒，用鼓勵(lì)表揚(yáng)的語氣來引導(dǎo)幼兒，從而解決難點(diǎn)。

　　三、教法學(xué)法

　　整個(gè)活動(dòng)結(jié)合了各類教育功能，把語言、藝術(shù)、健康有機(jī)地結(jié)合在一起，啟發(fā)幼兒熱愛大自然，積極探索大自然的情感。

　　(一)正確示范法

　　示范法對(duì)老師來說是示范，對(duì)幼兒來說是模仿。幼兒有好模仿的天性和本能，因此在音樂教學(xué)中適當(dāng)提供正確的、熟練、富有表情、能正確體現(xiàn)作品音樂形象的示范，供

　　幼兒模仿，在音樂教學(xué)中是一個(gè)很重要的教學(xué)方法，但一個(gè)幼兒都是具有與眾不同的天資，都有創(chuàng)造的需求，所以示范要適當(dāng)，不能只讓幼兒?jiǎn)渭儥C(jī)械和模仿，排除幼兒的想象力和創(chuàng)造性，更不能排除幼兒對(duì)主體對(duì)元素的能動(dòng)發(fā)現(xiàn)以及不同于他人的獨(dú)特的組合能力。

　　(二)游戲法

　　大班時(shí)期，我們能明顯的感受到幼兒對(duì)音樂方面的喜好。通過觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒在戶外活動(dòng)或與小朋友游戲時(shí)，會(huì)不自覺的唱起歌曲并隨之蹦蹦跳跳，所以我選擇了游戲化的教學(xué)方法。幼兒可以在玩中學(xué)會(huì)音樂游戲，這種邊玩邊學(xué)的教學(xué)方法，使幼兒玩得高興，學(xué)得輕松。

　　四、活動(dòng)流程

　　(一)說說海的故事

　　激發(fā)幼兒通過已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談話，為下面欣賞音樂及創(chuàng)遍動(dòng)作做好鋪墊。

　　(二)欣賞分析音樂

　　讓小朋友欣賞音樂，老師配合朗誦講述一段海浪情景，語調(diào)與音樂情緒協(xié)調(diào)。老師運(yùn)用表情引導(dǎo)幼兒感受音樂力度、情緒發(fā)生變化，用手勢(shì)幫助幼兒理解音樂旋律。

　　(三)舞蹈《大浪和小浪》

　　在理解音樂的基礎(chǔ)上，幼兒用自己創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行舞蹈，給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作大膽地表達(dá)自己的情感、理解、想象。

　　(四)游戲《大浪和小浪》

　　運(yùn)用藍(lán)綢進(jìn)行游戲，不僅提高了幼兒的合作能力，又能讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)，幼兒的情緒高漲，他們能在游戲中宣泄情緒得以滿足。

　　教學(xué)反思：

　　這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

37、大班數(shù)學(xué)說課稿《排序》反思

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　本節(jié)課作為幼兒大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容--排序。排序這部分知識(shí)已經(jīng)安排學(xué)習(xí)過大小、粗細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上再繼續(xù)學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過觀察、操作進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征。

　　2、教學(xué)目標(biāo)分析

　　根據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對(duì)教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)為：

　　(1)通過操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律、特征進(jìn)行繼續(xù)排序。

　　(2)提高幼兒的判斷、推理能力及動(dòng)手能力，感受活動(dòng)的快樂。

　　(3)發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　(4)有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒懂得發(fā)現(xiàn)按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒會(huì)畫出按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。

　　二、說教法和學(xué)法

　　大班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：

　　1、情景引入法：課堂上通過生動(dòng)的談話、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。

　　2、觀察法：活動(dòng)中通過安排幼兒觀察兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律，建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。

　　3、自主探索法：幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過程。

　　三、說教學(xué)流程

　　(一)、整體思路意圖

　　本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按大小、精細(xì)的規(guī)律特征排序的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上展開的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動(dòng)為梳心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，通過“小品表演”、“觀察圖形”、“動(dòng)手畫圖”、“制作頭飾”等活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。

　　(二)、教學(xué)方案

　　1、以淡話的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。(小品表演)

　　2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序。

　　(1)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律。出示范例圖：引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)圖案的排序規(guī)律。

　　(2)完成的排序掛圖，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規(guī)律。

　　(3)幼兒動(dòng)手操作，按順序有規(guī)律進(jìn)行繼續(xù)排序，教師觀察、指導(dǎo)。

　　3、制作頭飾

　　(1)提供材料，讓幼兒為自己設(shè)計(jì)一個(gè)頭飾，要求幼兒要按一定順序有規(guī)律的排序。

　　(2)幼兒動(dòng)手操作，鼓勵(lì)幼兒和別人做的不一樣。

　　4、活動(dòng)延伸

　　讓幼兒用實(shí)物，按一定的順序有規(guī)律的排序。

　　四、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

　　本節(jié)課利用小品表演形式導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會(huì)十分活躍。而且我根據(jù);幼兒的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，直接了出示兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律的掛圖，然后讓幼兒觀察尋找圖中的規(guī)律，順著幼兒的“學(xué)”來“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識(shí)表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的。課中我設(shè)計(jì)“制作頭飾”，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗(yàn)和鞏固，一定會(huì)加深了幼兒對(duì)排序的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的知識(shí)，還會(huì)培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。

　　教學(xué)反思：

　　我本來想達(dá)到這樣的目標(biāo)，讓孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)ABAB和ABBABB的排序規(guī)律，于是我依據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，以“小動(dòng)物召開運(yùn)動(dòng)會(huì)”為線索，巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物，讓孩子在運(yùn)動(dòng)會(huì)布置的會(huì)場(chǎng)和動(dòng)物排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)的規(guī)律，讓孩子去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

　　進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)今天的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，這可能利用課件與情境的設(shè)置和層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)有關(guān)系，而且孩子們也發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，但在讓孩子操作這個(gè)環(huán)節(jié)中也存在著一些不足：

　　1、“孩子操作”的環(huán)節(jié)，應(yīng)該有一個(gè)明確的要求，要根據(jù)項(xiàng)鏈上的規(guī)律繼續(xù)往下穿。

　　2、老師提供的材料過于單一，都是穿的，可以是貼的等。

　　我想這節(jié)課的教案是比較完整的，在材料上在加以調(diào)整，活動(dòng)效果一定會(huì)更好。

38、大班社會(huì)說課稿《書包》反思

　　一、說教材

　　這節(jié)活動(dòng)是大班的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)。由于大班的孩子們一般到了下學(xué)期就會(huì)常聽家長(zhǎng)和老師說馬上就要讀小學(xué)了，他們就會(huì)感覺時(shí)間過的特別的快。大班的孩子對(duì)于小學(xué)是陌生的，他們不知道上小學(xué)該是怎么的學(xué)習(xí)方式，最多只是在家長(zhǎng)口中知道要讀書，不能只想著玩。但孩子對(duì)于這些話會(huì)產(chǎn)生懼怕心理，會(huì)不想上小學(xué)，因?yàn)樗麄冎郎闲W(xué)不好玩，只能是讀書，無疑的給孩子造成一些思想上的負(fù)擔(dān)，形成一種精神壓力。那么，我們?cè)趺礃訛楹⒆幼龊蒙闲W(xué)的充分準(zhǔn)備呢?我們就該從平時(shí)入手，從心理和物質(zhì)上進(jìn)行準(zhǔn)備。我們平時(shí)可以向孩子問一些和上小學(xué)有關(guān)的問題，說一些小學(xué)生的行為規(guī)范，介紹上小學(xué)要用到的學(xué)習(xí)工具和體育玩具等等。使幼兒在活動(dòng)中逐漸了解到小學(xué)與幼兒園的不同，對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而我就是先從物質(zhì)開始入手，設(shè)計(jì)了書包這個(gè)活動(dòng)，目的是想讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。

　　二、說目標(biāo)：

　　《綱要》的基本特點(diǎn)是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此我在教學(xué)目標(biāo)的確定，和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)階段的需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)：

　　1、熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。

　　2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情，在活動(dòng)中體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快感。而了解常見文具用品的名稱與用途和學(xué)會(huì)有條理地整理書包就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我想通過本次活動(dòng)啟發(fā)幼兒從喜歡書包的心情逐步升華到想上小學(xué)的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、事先準(zhǔn)備好的書包帶到幼兒園

　　2、桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等，數(shù)量不一。

　　3、音樂“我愛我的小書包”

　　為了活動(dòng)的順利展開，可以事先讓家長(zhǎng)帶孩子一起去購買書包和上小學(xué)用的學(xué)習(xí)用品，讓孩子適當(dāng)了解學(xué)習(xí)用品的名稱和使用方法。

　　四、說教法

　　孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本?具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實(shí)驗(yàn)法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識(shí)了解書包。

　　五、說學(xué)法

　　因此在活動(dòng)中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對(duì)孩子上小學(xué)是非常有幫助的?；顒?dòng)的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個(gè)過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動(dòng)，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感，體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快，真正地為幼兒上小學(xué)而作準(zhǔn)備。

　　六、說教學(xué)程序

　　根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特征，我將本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)延伸活動(dòng)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)觀察、討論小書包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先通過談話法，讓幼兒認(rèn)識(shí)知道書包有不一樣的，也有一樣的，它是為小朋友上小學(xué)準(zhǔn)備的，再通過觀察法討論法讓幼兒自由地互相觀察和交流書包用途、裝些什么，是我們的朋友。聯(lián)系生活實(shí)際，拓展幼兒的視野。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)書包里的朋友。我通過用實(shí)驗(yàn)法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進(jìn)書包里。再用談話法書包里裝些什么?哪些有用哪些沒用，讓孩子用完整話說明理由。并知道每天上小學(xué)時(shí)必須要帶的東西，如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危險(xiǎn)的用品是不能帶到學(xué)校去的。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)整理小書包。為了讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書包”這一操作活動(dòng)來訓(xùn)練幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在活動(dòng)中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達(dá)到人人都會(huì)按分類的步驟來整理自己的小書包。從操作中知道以后上小學(xué)去的時(shí)候，要每天整理好我們的小書包，檢查一下要帶的東西，愛護(hù)好書包里的這些東西。

　　第四環(huán)節(jié)表演歌曲“我愛我的小書包”。這個(gè)活動(dòng)是在課結(jié)束之前，我在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友背著書包表演歌曲，增進(jìn)了幼兒對(duì)書包的熱愛，體驗(yàn)了快樂的心情及對(duì)小學(xué)的向往。使整個(gè)活動(dòng)在輕松快樂的音樂聲中結(jié)束。

　　七、延伸活動(dòng)

　　可帶領(lǐng)幼兒多參觀小學(xué)?？纯茨抢锏男W(xué)是什么樣子的，學(xué)校里有什么活動(dòng)，有還可以通過網(wǎng)上瀏覽小學(xué)生的課余生活，加深他們對(duì)小學(xué)的進(jìn)一步了解。

　　教學(xué)反思：

　　就孩子們上學(xué)遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)，來嘗試解決問題的辦法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好朋友怎樣進(jìn)書包。在變一變中，孩子們提高了整理書包的速度，在查一查中，同伴進(jìn)行合作，給予評(píng)價(jià)。在背一背中體會(huì)了獲得勞動(dòng)成果的喜悅。目標(biāo)完成較好。

　　不足的是：應(yīng)該有延伸活動(dòng)，讓幼兒回家后把自己的本領(lǐng)給家里人表演，再給你的好朋友或者弟弟妹妹表演，還有再設(shè)置區(qū)域角，讓幼兒進(jìn)行整理書包的比賽，這些是需要改進(jìn)的。

39、大班科學(xué)說課稿《制作廣告》

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　各式各樣的廣告已成為人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷默F(xiàn)象，廣告的種類有很多種，公益廣告、商品廣告;隨著社會(huì)的發(fā)展，廣告的載體也越來越多了，書報(bào)、電視、電腦、廣播、宣傳紙、橫幅、交通工具、衣服、傘、宣傳墻，等等。幼兒對(duì)廣告不陌生，每天都在接觸，那么它有什么作用呢?它能給我們提供怎么樣的信息呢?通過這節(jié)課的設(shè)計(jì)讓幼兒開始關(guān)注廣告，并從廣告中獲取更多的信息。另外，廣告的制作也能幫助幼兒了解更多的新事物。“關(guān)注、收集、交流周圍環(huán)境中的信息，并對(duì)此發(fā)生興趣，逐步擴(kuò)大探索的視野”本身就是《綱要》中對(duì)幼兒探索世界的內(nèi)容和要求。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。

　　本次活動(dòng)是在《我們的城市》之“路邊新事”中的一個(gè)點(diǎn)，它其中的一個(gè)要求是：讓幼兒有了解自己身邊的各種新事物的興趣，樂于主動(dòng)搜集新的信息。根據(jù)活動(dòng)教材中的內(nèi)容與要求，再根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)與《課程指南》上的要求，我將目標(biāo)設(shè)定為：

　　1、知道廣告是無處不在、多種多樣的，它能為我們的生活提供方便。

　　2、體驗(yàn)共同制作廣告的樂趣。

　　3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)放在理解廣告的含義上，讓幼兒知道廣告需要把想介紹事物的特征表現(xiàn)出來，要讓聽眾一聽、一看就知道你介紹的是什么。難點(diǎn)是讓幼兒合作為某一事物制作一個(gè)廣告。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　我積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我將作如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒與父母一起找找哪里有廣告，它們都是以什么形式呈現(xiàn)的。

　　2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：若干條廣告，拍攝玩具店的照片，大蒜、大圖書、玩具槍、鞋子的實(shí)物。

　　四、教學(xué)教法：

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中我精選了以下幾種教學(xué)方法：

　　1、電教演示法：通過觀看具體的廣告，讓幼兒在腦海中有個(gè)具體的、直觀的對(duì)廣告的認(rèn)識(shí)。廣告的生動(dòng)有趣也能激起幼兒參與制作廣告的興趣。

　　2、交流討論法：大班年齡段的孩子表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，他們會(huì)用多種方式表達(dá)自己的想法。因此，在活動(dòng)中要讓他們自己學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)捕捉信息，并能通過自己的言語表達(dá)出來。作為教師，應(yīng)給他們充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。

　　五、活動(dòng)過程：

　　教學(xué)流程：觀看廣告-------為“玩具店”做廣告---------制作廣告------延伸活動(dòng)

　　第一環(huán)節(jié)：觀看廣告。

　　播放若干段廣告，以多媒體的形式，生動(dòng)有趣，讓幼兒對(duì)廣告有更直觀地認(rèn)識(shí)，并將幼兒的注意力集中過來。其中的廣告語、廣告歌為下面讓幼兒自己制作廣告做了鋪墊與示范。也讓幼兒知道廣告能為我們的生活提供很多信息，帶來方便，讓他們學(xué)會(huì)在觀察，學(xué)會(huì)吸收信息。另外，第二個(gè)問題：“除了在電視里，你在哪里也見過廣告?”幫助他們回憶、梳理，從而知道原來廣告的形式是多種多樣的，它一直存在在我們的周圍。

　　第二環(huán)節(jié)：為“玩具店”制作廣告。

　　首先，我會(huì)出示幾張自己事先拍好的玩具店的照片。為什么要選擇玩具店，因?yàn)檫@是幼兒都熟悉的、感興趣的地方，這樣就不會(huì)使得他們沒話講了。我的問題層層遞進(jìn)，先讓他們選一樣自己喜歡的東西，然后來介紹，在介紹完了之后加深難度，請(qǐng)他們用兒歌的形式表達(dá)出來，這無疑是對(duì)他們語言的精練度、概括能力、趣味性等多了一層考驗(yàn)。另外，還要求其他幼兒回答，聽了同伴的介紹，你知道了什么。讓他們知道，廣告(語)不是說給自己聽、做給自己看的，而是要向其他人傳遞一種信息的。作為聽眾，也要學(xué)會(huì)從廣告(語)中獲取信息。

　　第三環(huán)節(jié)：制作廣告。

　　《課程指南》中指出，大班的幼兒他們的創(chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈。因此在了解了廣告的性質(zhì)，它的制作方法之后，我們就嘗試著自己來體驗(yàn)一回、鍛煉一回，也讓第二環(huán)節(jié)得到了鞏固和加深?！吨改稀分羞€指出：大班年齡段的兒童開始有了合作意識(shí)，他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，也能與三、五個(gè)小朋友一起開展合作性游戲。因此，在制作廣告前，我就給了他們這樣一個(gè)問題：現(xiàn)在這里有16名幼兒，請(qǐng)你們分成四組，自由組合。在這里就整合了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，16個(gè)人，分成四組，那么每組要幾個(gè)人呢?讓幼兒自己考慮。自由組合也讓幼兒有足夠的主動(dòng)權(quán)去選擇和自己喜歡的同伴一起合作，鍛煉了幼兒的交往協(xié)商的能力。

　　在幼兒制作廣告時(shí)，教師從旁指導(dǎo)，主要關(guān)注幼兒是否遵守游戲規(guī)則。提醒幼兒在游戲時(shí)每人只能說一句廣告語，要求簡(jiǎn)練一點(diǎn)。后面的人要重復(fù)前面幼兒的廣告語。建議每組第三個(gè)幼兒先說這件東西看上去像什么，再說說它的功用，最后一名幼兒可以抒發(fā)一下感情。教師還要適時(shí)地幫助幼兒概括提煉。

　　第四環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)。

　　活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，教師可將此布置在區(qū)角中，里面投放更多的物品。另外做一個(gè)電視背景，有一個(gè)情景性以提高幼兒的興趣，讓他們自己來制作廣告，播報(bào)廣告?；蛘咛峁┮恍鴪?bào)，也可以讓他們以圖畫的形式制作廣告，粘貼在書報(bào)上，感受自己的勞動(dòng)成果。

40、大班科學(xué)說課稿《物體怎樣移動(dòng)》

　　幼兒在平時(shí)玩玩具的時(shí)候，總喜歡把玩具推來推去，拉來拉去。為了激發(fā)幼兒探索、實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)幼兒喜歡嘗試、樂于動(dòng)手，通過觀察、操作發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象的學(xué)習(xí)意識(shí)和從事簡(jiǎn)單的技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平和平時(shí)游戲中產(chǎn)生的問題以及娛樂交流中的話題，我設(shè)計(jì)了一節(jié)嘗試性、造作性和探索性都較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)——物體怎樣移動(dòng)。

　　“物體的移動(dòng)”除了教幼兒獲取有關(guān)的物體移動(dòng)需要的具體經(jīng)驗(yàn)外，還要對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)知識(shí)教學(xué)，并從科學(xué)探索出發(fā)，生成有關(guān)技術(shù)的目標(biāo)和內(nèi)容，將幼兒的科學(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)有機(jī)地、自然地結(jié)合起來。

　　在教幼兒“物體怎樣移動(dòng)”的之前，我預(yù)設(shè)了一下“物體怎樣移動(dòng)”的學(xué)前目標(biāo)：首先，引導(dǎo)幼兒在玩的過程中，自己嘗試讓物體動(dòng)起來，使幼兒感受物體運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，獲取有關(guān)物體移動(dòng)需要力的具體經(jīng)驗(yàn)。其次，讓幼兒嘗試用力大和用力小的時(shí)候，物體移動(dòng)的一樣嗎?再次，讓幼兒想辦法在不用身體碰物體的情況下，還有什么辦法讓物體動(dòng)起來?最后，要培養(yǎng)幼兒的觀察力，并激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

　　在學(xué)習(xí) “物體怎樣移動(dòng)”的時(shí)候，教師為幼兒共同準(zhǔn)備了各種物體。如：積木、汽車、紙、圓珠筆、各類玩具以及繩子、輪子、木板等等。

　　為了讓幼兒更好的投入到活動(dòng)中去，在進(jìn)入教室之前，我領(lǐng)著幼兒在室外活動(dòng)了一下。

　　隨后我放開音樂，幼兒聽著音樂《碰碰車》來到了教室，看到地上放著各類玩具，頓時(shí)來了興趣。

　　我趁機(jī)說：“小朋友們，地上放了這么多的玩具，我好想玩一玩，你們想玩嗎?”說完，我就獨(dú)自拿著玩具玩起來，小朋友也跟著玩起來。在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，孩子們開始了活動(dòng)中的第一次嘗試，在這一環(huán)節(jié)中，教師給了幼兒自由探索的空間和材料，讓幼兒通過嘗試，發(fā)現(xiàn)物體自己是不動(dòng)的，只有去推它碰它物體才會(huì)移動(dòng)。

　　我來到孩子們中間，問身邊的幾個(gè)幼兒：“文文，佳佳，你們?cè)谕媸裁?你怎么玩的?文文說：“我在玩積木，我可以搭高樓”。佳佳說：“我在和皮球玩，我碰它就滾。”“我在玩汽車，我一推它就跑?！?---------孩子們有各種回答，我沒有阻止孩子，但當(dāng)一名幼兒回答到本次活動(dòng)的主題(我碰它就動(dòng)，我推它就動(dòng))時(shí)，我及時(shí)抓住，引出話題：“小朋友說的真棒，放在地上的東西，自己是不動(dòng)的，那你能用什么辦法讓它動(dòng)起來呢?”

　　幼兒再次嘗試，這次嘗試，我提出了明確的要求，因此幼兒比較投入，這時(shí)我仔細(xì)觀察幼兒的操作，一方面發(fā)現(xiàn)幼兒操作中的創(chuàng)造性思維，給予肯定;另一方面，也幫助了一些思維和操作有困難的幼兒，給予引導(dǎo)，使幼兒都能有所發(fā)現(xiàn)。

　　過了一會(huì)兒，孩子們都爭(zhēng)先恐后的來到我身邊向我演示，等幼兒圍坐在我身邊時(shí)，我問：“誰能主動(dòng)說說你是怎樣讓物體動(dòng)起來的?”“我是用手推的，一推我的積木就動(dòng)起來了?！薄拔沂怯檬掷?，一拉我的汽車就跑起來了?！薄拔沂怯米彀痛档模淮导埦惋h起來了?！薄拔沂怯媚_踢，一踢皮球就動(dòng)了?！?/p>

　　孩子們邊說邊演示給其他小朋友看。

　　在這次嘗試中，幼兒很專注，很投入。

　　教師說：“小朋友說的真棒啊!剛才小朋友用各種各樣的辦法讓物體移動(dòng)，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，還可以用腳踢-------小朋友可真聰明?！?教師小結(jié))

　　接著我又提出一個(gè)新的問題。

　　“小朋友只要用力推，物體就會(huì)移動(dòng)，那用力大和用力小的時(shí)候，物體移動(dòng)得一樣嗎?”

　　幼兒再次嘗試。這是一個(gè)新的，而且動(dòng)腦筋的問題，孩子們被吸引了，我剛說完，孩子們就去自己嘗試了。我來回走動(dòng)了，觀察了一下。大約過了七、八分鐘，孩子在我周圍坐好。

　　“剛才，小朋友都在認(rèn)真的做實(shí)驗(yàn)，那請(qǐng)小朋友說一說，用力大和用力小的時(shí)候，物體動(dòng)的一樣嗎?你是怎樣做的?”

　　幼兒爭(zhēng)著演示自己的實(shí)驗(yàn)，邊說邊做，這時(shí)，我要求幼兒用比較完整的語言講述操作過程，如個(gè)別幼兒介紹不夠流利的，我將耐心地給他們第二次機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們把話說完整，把操作做的更好。

　　“我玩的是小汽車，我發(fā)現(xiàn)，我用很大力推，汽車就跑的很快、很遠(yuǎn)，用力小輕輕的推，汽車就跑的很慢、很近?！薄拔彝娴氖羌?，我用嘴巴用力使勁的吹，紙就飄的很遠(yuǎn)，我用嘴巴輕輕的吹，紙就飄的很近?！薄拔彝娴氖瞧で?，我用腳使勁的踢，皮球就跑的很快很遠(yuǎn)，我輕輕的踢，皮球就跑的很近?！?/p>

　　在這一環(huán)節(jié)中，幼兒都能發(fā)現(xiàn)用力大和用力小物體動(dòng)的不一樣，可見幼兒的思維注意力都非常的集中。

　　教師說：“小朋友的實(shí)驗(yàn)都很成功，而且說的棒極了，用力大的時(shí)候，物體移動(dòng)的就快、就遠(yuǎn)，用力小的時(shí)候，物體就移動(dòng)的慢、近。(教師小結(jié))

　　面對(duì)幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，緊接著我又提出一個(gè)問題。

　　“小朋友用身體去碰這個(gè)物體，物體就會(huì)移動(dòng)，那你能不能想個(gè)辦法，不用身體去碰這個(gè)物體，能讓這個(gè)物體移動(dòng)起來?”

　　幼兒再次嘗試，由于有了先前的嘗試經(jīng)驗(yàn)以及探索的基礎(chǔ)，他們有的單獨(dú)實(shí)驗(yàn)，有的合作實(shí)驗(yàn)，邊嘗試，邊操作。教師的問題給幼兒的探索提供了方向，幼兒的興趣想象力和創(chuàng)造力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的發(fā)揮，幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了遷移，教師的肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)幼兒獲得了成功感，把這次的探索活動(dòng)推向了高潮。

　　一段時(shí)間后，幼兒圍坐在我的身旁，迫不及待的想演示自己的實(shí)驗(yàn)。沒等我問，孩子們的小手就舉的高高的了。

　　“我想讓小汽車動(dòng)，我沒有用手，我把繩子寄在積木上，一拉繩子積木就動(dòng)了。”“我把木板的一頭放在高處，一頭放在低處，把汽車放在高處，一動(dòng)木板汽車就自己跑下來了?！薄拔野鸭埻罩幸蝗?，然后不斷的吹，紙就動(dòng)起來了?！焙⒆觽?cè)秸f越興奮，總結(jié)出：讓物體移動(dòng)，用的力不一樣，物體移動(dòng)的也不一樣，用力大，東西就動(dòng)的又快又遠(yuǎn);用力小，物體就動(dòng)的又慢又近。

　　看到孩子們積極的表現(xiàn)，于是我把延伸活動(dòng)放到了室外。

　　“孩子們，關(guān)于物體移動(dòng)的秘密可多了，剛才小朋友還沒有發(fā)現(xiàn)更好的方法，現(xiàn)在我們到院子里試一試，看看還有沒有新的方法，然后請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下人們是怎樣讓重、輕的東西從下面移到上面，或者從里面移到外面。你自己也可以試一試?！?/p>

　　通過這個(gè)活動(dòng)延伸，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

　　記的我曾經(jīng)看到這么一段話：在嘗試教學(xué)時(shí)，不要忘記要先嘗試后教，嘗試教學(xué)中一定要讓幼兒有嘗試的機(jī)會(huì)，一定要讓幼兒帶著問題、目的去嘗試，不要想幼兒是否能嘗試成功，要重在過程，嘗試以后要讓孩子有交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒與幼兒之間相互學(xué)習(xí)。所以在整節(jié)活動(dòng)中，我把發(fā)展幼兒的探索精神、創(chuàng)造性思維方法放到了首位，讓每個(gè)幼兒都有嘗試、交流、發(fā)現(xiàn)、發(fā)言的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的自主性。嘗試教學(xué)的課程的模式，在活動(dòng)中也得到了充分的體現(xiàn)。

　　這節(jié)課結(jié)束后，我并沒有把這一活動(dòng)結(jié)束，而是在日常生活中遇到物體移動(dòng)的問題，都能和孩子一起共同的討論。

　　如今，嘗試教學(xué)在我園已廣泛展開，孩子能嘗試，嘗試能成功是嘗試的重要內(nèi)容，嘗試是創(chuàng)造的前提，嘗試是成功的階梯，讓孩子們?cè)趪L試中學(xué)習(xí)。遇到問題，讓孩子嘗試解決，孩子們可以這樣試也可以那樣試，為孩子留下了自我探索和創(chuàng)新的空間。嘗試教學(xué)給老師們帶來了挑戰(zhàn)，也給孩子們帶來了探索和創(chuàng)造的空間，使孩子們的創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展。孩子們?cè)趪L試教學(xué)的氛圍中，已經(jīng)張開了想象的翅膀，飛向了廣闊的藍(lán)天。

　　教學(xué)反思

　　整個(gè)活動(dòng)下來發(fā)現(xiàn)幼兒的參與性是蠻高的。幼兒在玩中探索、發(fā)現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。幼兒在玩的過程中運(yùn)用了多種方法，發(fā)揮了幼兒創(chuàng)造性思維。作為教師做的不夠的地方就是每次操作之后，應(yīng)該把要點(diǎn)更清楚地提一下，這樣可能幼兒的知識(shí)概念更清晰一點(diǎn)，這樣不僅心里領(lǐng)會(huì)，嘴巴上也能表達(dá)出來。還有在操作中可以讓幼兒兩兩比較玩一下，這樣可能更好地引起幼兒的互動(dòng)，給予幼兒更直觀的感受。

41、大班科學(xué)說課稿《水和油》反思

　　一、說教材

　　選自大班科學(xué)《水和油》

　　二、說目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.水和油的不相溶性

　　2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的技能。

　　3.通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　三、說教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　初步了解水和油的不相溶性難點(diǎn)：不同物質(zhì)放入水中的相溶性與不相溶性的原因

　　四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　水、水杯、油、硬幣、醬油、醋、筷子、蜂蜜、顏料、帶油漬的手帕、洗滌用品：牙膏、鹽、洗潔精、香皂、洗手液、堿面、洗發(fā)水

　　五、說教學(xué)流程

　　1、故事《包公審石頭》

　　2、操作實(shí)驗(yàn)一：水和油的不相溶性。

　　3、操作實(shí)驗(yàn)二：去手帕上的油污六、說教法學(xué)法根據(jù)大班幼兒的心理機(jī)能，我運(yùn)用了觀察法，操作法、故事導(dǎo)入，讓幼兒學(xué)會(huì)分享經(jīng)驗(yàn)與合作的樂趣。

　　七、說活動(dòng)過程

　　課前韻律：我的小手拍一拍，彈一彈，捏一捏，握一握(引起幼兒的注意力，暗示幼兒該上課了)

　　1、故事《包公審石頭》引出主題。

　　師：你們表現(xiàn)這么棒，獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)硬幣吧。今天，老師給你們講一和硬幣有關(guān)的故事?！栋珜徥^》

　　(激發(fā)幼兒興趣，引起幼兒注意，為下面的實(shí)驗(yàn)做鋪墊)師：包公是怎么斷案的呢?為什么包公斷定銅錢是賣油條的呢?

　　幼：賣油條的手上有油，他摸過的銅錢有油，銅錢放入水里就會(huì)漂起一層油花

　　2、操作實(shí)驗(yàn)，讓幼兒觀察水和油的不相溶性。

　　師：沾油的銅板放入水中真的會(huì)起一層油花嗎?我們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一吧。

　　每組都有兩杯水，兩枚硬幣。(一個(gè)沾油，一個(gè)不沾油)把它們分別放到兩個(gè)杯子中，觀察兩杯水的不同)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)幼：(通過操作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn))沾油的硬幣水面飄起一層油花，而不沾油的沒有。

　　師：那別的東西會(huì)不會(huì)都像油這樣，也飄在水面上呢?

　　每組把事先準(zhǔn)備好的醬油、醋、蜂蜜、顏料放到?jīng)]有油的杯子中，攪拌、觀察。

　　幼：醬油、醋、蜂蜜、顏料都融化到水里不見了。

　　師：為什么又不能融化到水里呢?

　　這是因?yàn)橛捅人p，水和油是不相溶的。

　　(讓幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，利于觀察，印象深刻)

　　3、操作實(shí)驗(yàn)二：去油污師：那有沒有什么辦法把水和油溶到一起呢?

　　幼兒討論這就要用到我們的洗滌用品(和幼兒一起把洗滌用品認(rèn)識(shí)一下)幼：洗發(fā)水、牙膏……師：哪個(gè)洗滌用品能幫我們的忙呢?我們一起來驗(yàn)證一下吧。老師的手帕弄上了油漬，請(qǐng)大家?guī)屠蠋熛聪?，看誰洗得最干凈。

　　每組請(qǐng)兩名幼兒來選自己認(rèn)為洗得最干凈的洗劑用品，讓幼兒動(dòng)手洗。

　　小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，洗潔精、堿面洗的最干凈，去油污最好。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中，讓孩子直接自己操作，不需要老師操作示范，在幼兒操作的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒可以用到的油，不足以讓孩子們明確的觀察到水和油分離的現(xiàn)象，后來我馬上拿來備用的油，給每位孩子添加進(jìn)去，讓他們更直觀的觀察到了這一現(xiàn)象，彌補(bǔ)了這個(gè)問題。

42、大班科學(xué)說課稿《風(fēng)》反思

　　一、情況分析：

　　幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當(dāng)中，一切東西都會(huì)吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起無窮的好奇心，在《綱要》中，科學(xué)教育的內(nèi)容從幼兒身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動(dòng)通過利用生活中的物體探索風(fēng)的形成，讓幼兒在活動(dòng)中更為直接地體驗(yàn)風(fēng)的存在，激發(fā)他們的探究熱情，引發(fā)孩子們對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望。

　　二、說教材

　　(一)、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望?？茖W(xué)教育的任務(wù)是：培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣和愛好;重視探究能力的培養(yǎng);教給幼兒主動(dòng)探索的技能;發(fā)揮科學(xué)的教育作用。科學(xué)活動(dòng)《風(fēng)》就很好地落實(shí)了這一教育任務(wù)。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過程中感知風(fēng)的存在，快慢、強(qiáng)弱。

　　2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。

　　3、情感目標(biāo)：讓幼兒想象風(fēng)的奧妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培養(yǎng)幼兒從小熱愛科學(xué)的情感。

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)這是一次科學(xué)活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)教育。但教學(xué)仍以科學(xué)教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在嘗試感知風(fēng)的存在上。感知活動(dòng)通過小朋友與風(fēng)對(duì)話，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來尋找看不見的朋友。因此，幼兒動(dòng)手操作探索風(fēng)的形成是這次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　(四)活動(dòng)準(zhǔn)備：為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、空間準(zhǔn)備：操作桌子10張呈直角擺放在側(cè)面和后面，便于操作評(píng)價(jià)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：電風(fēng)扇、扇子、吹風(fēng)機(jī)、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風(fēng)玩具、書、雨傘、風(fēng)車、有關(guān)龍卷風(fēng)的碟片等。

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)知道空氣的存在;活動(dòng)前在戶外感受風(fēng)。

　　三、說教法

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中以情境教學(xué)法為主，采用了情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、演示教學(xué)法、操作教學(xué)法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在。第二次操作是試一試、比一比感受。

　　四、說學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高認(rèn)識(shí)、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

　　2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)風(fēng)有更深的印象，采用了游戲體驗(yàn)法，在尋找風(fēng)朋友的過程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受風(fēng)存在的，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而去應(yīng)發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望。

　　期間，還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作的方法，表達(dá)豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

　　五、說活動(dòng)過程

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：尋找風(fēng)朋友激發(fā)興趣--自由探索感知風(fēng)的存在--幼兒動(dòng)手操作嘗試，探索風(fēng)形成--與幼兒交流探索結(jié)果--運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)及觀看錄象帶，感知風(fēng)對(duì)人的好處與壞處，交流有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)--評(píng)價(jià)總結(jié)(一)激發(fā)興趣(利用找看不見的朋友，激發(fā)幼兒的探索興趣)我根據(jù)教材實(shí)際，創(chuàng)設(shè)興趣情景，來調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情?；顒?dòng)開始，利用問孩子：“你們喜歡交朋友嗎?”然后讓幼兒閉上眼睛“有個(gè)看不到的朋友想和我們班的下朋友做游戲”引發(fā)幼兒的興趣，從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。

　　(二)自由探索(幼兒動(dòng)手操作嘗試探索風(fēng)的形成)創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提，根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)中安排了孩子自由探索活動(dòng)，我引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒利用各種物品扇動(dòng)感覺風(fēng)，激發(fā)幼兒的探究熱情，教師在一旁給予支持、鼓勵(lì)及指導(dǎo)，這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。

　　(三)交流結(jié)果(對(duì)幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理)在前一過程中，孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢?在探索活動(dòng)結(jié)束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)現(xiàn)的尋找風(fēng)的方法告訴給其他幼兒和老師，如：她是用什么方法做的?發(fā)現(xiàn)各種東西制造出來的風(fēng)吹到身上的感覺是不一樣的?把自己在探索中所得到的經(jīng)驗(yàn)與老師幾同伴討論交流。為此，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評(píng)的方式，對(duì)幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。

　　四)豐富經(jīng)驗(yàn)(利用生活經(jīng)驗(yàn)和看錄像感知風(fēng)對(duì)人的好處與壞處)引導(dǎo)幼兒回憶自然界的風(fēng)，運(yùn)用生活的經(jīng)驗(yàn)感知風(fēng)對(duì)人的好處和壞處(好處：可以吹干衣服、風(fēng)力發(fā)電、熱的時(shí)候會(huì)覺得涼快等等;壞處：龍卷風(fēng)會(huì)把人吹飛、房子會(huì)吹，給人類帶來危害等等)，為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升，我給幼兒看了有關(guān)龍卷風(fēng)的錄像，其動(dòng)感使孩子感知龍卷風(fēng)的力量，替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統(tǒng)方法。在輕松的氛圍中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過程的快樂。教師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。

　　(五)評(píng)價(jià)總結(jié)(總結(jié)幼兒自己探索到的有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí))在活動(dòng)過程中，對(duì)幼兒進(jìn)行了情感、語言、能力、動(dòng)作、發(fā)展等多方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)，總結(jié)豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。并采用幼兒自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，達(dá)到師幼、幼幼互動(dòng)作用，以使教育更好地為幼兒發(fā)展服務(wù)。

　　(六)活動(dòng)延伸關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)風(fēng)產(chǎn)生興趣。我把本次活動(dòng)的物品投放到活動(dòng)區(qū)，這樣更激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)這次活動(dòng)以及幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，進(jìn)行生成活動(dòng)。在活動(dòng)的組織中我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，以積極的體態(tài)語引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，用生動(dòng)的語言對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。活動(dòng)中，幼兒思維活躍，始終能圍繞活動(dòng)內(nèi)容積極思考，從而將本次活動(dòng)推向了最高潮。最后，讓幼兒輕快地走出活動(dòng)室，到戶外尋找風(fēng)、感受風(fēng)，結(jié)束本次活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

43、幼兒大班打擊樂《水仙花圓舞曲》說課稿反思

　　打擊樂優(yōu)秀說課稿范文《水仙花圓舞曲》適合大班主題教學(xué)活動(dòng)，一首四三拍節(jié)奏的樂曲，輕快、俏皮的音樂，此活動(dòng)的適合年齡為大班幼兒，要求幼兒在進(jìn)行指揮和演奏時(shí)，都能盡力表現(xiàn)樂曲特殊的情趣，歡迎收藏音樂說課稿。

　　教材分析：

　　《水仙花圓舞曲》是一首四三拍節(jié)奏的樂曲，輕快、俏皮，又不失優(yōu)雅，具有圓舞曲的典型特點(diǎn)。第一、二次活動(dòng)時(shí)，幼兒學(xué)習(xí)了樂曲的身體樂譜動(dòng)作組合，并對(duì)樂曲進(jìn)行了配器和演奏練習(xí)。以往的打擊樂活動(dòng)一般都是重點(diǎn)放在配器和演奏上，幼兒指揮練習(xí)很少。我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容主要是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)指揮?；顒?dòng)重點(diǎn)是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)指揮和看指揮演奏樂曲;難點(diǎn)是讓幼兒在指揮和演奏時(shí)都能盡力表現(xiàn)出樂曲的特殊情趣。本次活動(dòng)為第三課時(shí)，根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和我對(duì)樂曲的理解，我設(shè)定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)樂曲的指揮動(dòng)作。

　　2、要求幼兒在進(jìn)行指揮和演奏時(shí)，都能盡力表現(xiàn)樂曲特殊的情趣。

　　3、通過肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。

　　4、喜歡聽音樂，體驗(yàn)隨樂表現(xiàn)的樂趣。

　　此活動(dòng)的適合年齡為大班幼兒，

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、一幅用來幫助幼兒學(xué)習(xí)指揮用的假想樂隊(duì)排列圖。(馬蹄形排列，左側(cè)為三角鐵，中間為鈴鼓，右側(cè)為響木)

　　2、幼兒圍坐成“雙馬蹄形”，每個(gè)幼兒椅子下面放一種樂器。(分別為三角鐵、響木、鈴鼓)

　　3、錄音機(jī)和音樂磁帶。

　　活動(dòng)過程：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)，直接入題：“上次我們學(xué)習(xí)了打擊樂《水仙花圓舞曲》，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看圖譜，一起來演奏一遍?！边@個(gè)圖譜是上次活動(dòng)中幫幼兒學(xué)習(xí)分聲部演奏的圖譜，由節(jié)奏型和相匹配的樂器組成。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)樂曲演奏的指揮動(dòng)作。首先，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，如：“今天，老師要請(qǐng)小朋友來當(dāng)小指揮，你們有沒有信心!”之后，向幼兒出示由各種樂器組成的樂隊(duì)排列圖，與幼兒討論指揮方法。引導(dǎo)幼兒考慮：“什么手勢(shì)來表示所有的樂器一起演奏，什么手勢(shì)表示只有左側(cè)的三角鐵演奏。”請(qǐng)個(gè)別幼兒示范后，總結(jié)出較好的指揮手勢(shì)。如，雙手從頭上方向下向外劃表示樂器齊奏等。接下來，同樣方法討論空拍怎么指揮，怎么表示準(zhǔn)備，怎么表示結(jié)束等。下面請(qǐng)幼兒和老師一起聽音樂看圖練習(xí)指揮動(dòng)作，為讓幼兒更清楚的記憶指揮動(dòng)作，這時(shí)老師要背對(duì)幼兒，用與幼兒相同的動(dòng)作方向給幼兒提示和示范。練習(xí)幾遍后，請(qǐng)全體幼兒看圖再次練習(xí)指揮動(dòng)作，體驗(yàn)指揮的樂趣。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒練習(xí)指揮樂隊(duì)演奏。首先請(qǐng)出一位自愿當(dāng)小指揮的幼兒到前面，其余幼兒取出椅子下面的樂器，隨音樂開始演奏。演奏完后和幼兒討論：“小指揮怎樣才能讓演奏的人很高興、很投入、很認(rèn)真的演奏呢?”和幼兒一起總結(jié)出：“小指揮要看著演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友，并且演奏的人要認(rèn)真看指揮，才能演奏的準(zhǔn)確、好聽?！苯酉聛恚蠋熤笓]大家演奏，給幼兒一個(gè)良好的示范。然后再請(qǐng)全體幼兒看假想圖進(jìn)行演奏練習(xí)。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)，利用舉行音樂會(huì)的形式，激發(fā)幼兒的演奏興趣。如：“大一班小樂隊(duì)要開始演出了，哪個(gè)小朋友來給我們當(dāng)小指揮?”將幼兒的演奏和指揮熱情推向高潮。邀請(qǐng)2.3個(gè)幼兒分別當(dāng)指揮，其余幼兒演奏樂器。

　　整個(gè)教學(xué)過程中，為讓幼兒感受并表現(xiàn)出樂曲的輕快俏皮的特點(diǎn)，老師始終用眼神體態(tài)等感染幼兒，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)中，激發(fā)他們的活動(dòng)熱情。通過學(xué)習(xí)指揮和演奏，幼兒也學(xué)習(xí)了如何與人溝通、與人合作，以及如何在情感上、行為上與人相協(xié)調(diào)。此外，活動(dòng)中還注意發(fā)揮了幼兒的主體性，鼓勵(lì)幼兒自己去解決問題，如讓幼兒討論各種指揮動(dòng)作等。

　　教學(xué)反思：

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有吸引力，整個(gè)活動(dòng)一直在強(qiáng)調(diào)水仙花在跳舞，但是并沒有一朵水仙花出現(xiàn)在孩子們面前。雖然剛開始的時(shí)候，我給孩子們介紹了一下水仙花，但是并沒有展示圖片，所以孩子們頭腦中還真是不知道水仙花是怎樣跳舞的?感受不到那種意境，又怎么會(huì)真正的 身臨其境呢?而且，圖譜設(shè)計(jì)也不是很好，這次活動(dòng)是音樂欣賞《水 仙花圓舞曲》，后來我才想到，既然是圓舞曲，那為什么圖譜不用三拍子圓環(huán)呢?指揮棒是水仙花，這樣一來，給孩子們的感覺就像真的是水 仙花在跳舞。后來的這個(gè)想法很好，有機(jī)會(huì)，我會(huì)再嘗試一下的。不過整個(gè)活動(dòng)孩子們興致也很高。