如何寫好《家園聯(lián)系冊》

如何寫好《家園聯(lián)系冊》

        原來，有的家長認(rèn)為，教育孩子是幼兒園老師的責(zé)任，當(dāng)家長的只要交了托費(fèi)就行了；有的家長覺得老師在《家園聯(lián)系本》上寫的話過于空泛，不知如何與教師交流；有的家長是因為文化水平低，字寫得不好而不愿意動筆；還有的家長是因為工作忙而忽視了與老師的交流。

        針對以上原因，我們組織教師在業(yè)務(wù)活動中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。研討如何開展家長工作。在各抒己見的基礎(chǔ)上大家達(dá)成了共識：要讓家長愿意寫，教師首先要愿意寫、會寫、并寫好。于是，我們將教師和家長寫得好的《家園聯(lián)系冊》中的片段念給大家聽，分析它好在哪里，為什么能引起家長的共鳴等。在此基礎(chǔ)上，教師們就怎樣才能寫好《家園聯(lián)系冊》進(jìn)行了討論，大家一致認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個方面去做：

        教師要善于抓住孩子的特點(diǎn)，有針對性地與家長交流。

        《家園聯(lián)系冊》不同于《家長園地》。《家長園地》是面向全體孩子家長，就班上孩子共性的問題進(jìn)行探討，而《家園聯(lián)系冊》是就某一個孩子的教育問題與家長進(jìn)行交流，因此，教師必須抓準(zhǔn)每一個孩子的個性特點(diǎn)，用具體、精煉的詞語描述下來，使家長一看便知老師講的是自己的孩子。家長在佩服老師獨(dú)到的眼光的同時，了解到老師在關(guān)注他的孩子，這樣就很容易與教師產(chǎn)生共鳴，從而愿意拿起筆與教師交流。

        針對不同類型的家庭以及具有不同職業(yè)和文化素養(yǎng)的家長，教師要講究一點(diǎn)交流的藝術(shù)。

        如有的家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好，父母文化素養(yǎng)比較高，對孩子的期望也比較高。對這樣的家庭，教師要引導(dǎo)家長樹立正確的人才觀、兒童觀和教育觀，引導(dǎo)家長全面、客觀地分析孩子的身心發(fā)展情況，準(zhǔn)確地找出孩子的長處和不足，給孩子以應(yīng)有的指導(dǎo)與幫助。有的家庭祖孫三代同堂，祖輩對孩子的溺愛使得孩子的父母雖然惱火，可又無可奈何，時間長了難免發(fā)生矛盾。對這樣的家庭，教師要把工作的重點(diǎn)放在孩子的父母親身上，引導(dǎo)他們既要體諒爺爺、奶奶疼孫子的心情，又要耐心做老人的工作，如聊天時經(jīng)常涉及一些關(guān)于教育孩子的話題，請老人參加幼兒園的家長會、觀摩活動等。還有的家長文化水平比較低，生活比較困難，如父親或母親下崗，家中有患病的親人等，處于情緒低谷的家長往往對孩子的教育持消極放任的態(tài)度。對這樣的家庭，教師在寫《家園聯(lián)系冊》時文字要通俗，語氣要親切、自然，必要時可以在家長接送孩子的時候進(jìn)行簡短的交談，就怎么寫《家園聯(lián)系冊》給予具體的指導(dǎo)。

        要注意多向家長匯報孩子的長處。

        即使是淘氣的孩子也要努力尋找他的閃光點(diǎn)，要充滿熱情地喚起家長對孩子的教育意識和對生活的信心：孩子就是未來，孩子就是希望。

        對家長的不同需求給予具體的指導(dǎo)和幫助。

        怎樣為孩子選購?fù)婢?孩子愛哭怎么辦？孩子發(fā)脾氣怎么辦？怎樣指導(dǎo)孩子閱讀？這些問題是家長經(jīng)常提到的，教師要認(rèn)真加以分析，將其中共性的問題和個性的問題區(qū)分開來，然后可以選擇與此有關(guān)的文章或?qū)＜业囊恍┯^點(diǎn)，抄寫下來或復(fù)印下來。共性的問題貼在《家長園地》中，個性的問題貼在相關(guān)的《家園聯(lián)系冊》上。并且，教師可以附上幾點(diǎn)提示和自己的看法與家長進(jìn)行探討。

        教師寫《家園聯(lián)系冊》時要把家長視為教育合作伙伴，真誠地與家長交流，要讓家長從字里行間看出這種感情，切忌居高臨下，主觀臆斷。

        例：老師在開學(xué)初第一次與家長聯(lián)系時，聯(lián)名給家長寫道，“新的學(xué)期開始了，很高興與您相會在大一班。我們目標(biāo)的一致性,即促進(jìn)孩子在體、智、德、美諸方面健康和諧地發(fā)展，需要我們相互協(xié)調(diào)、緊密配合……”教師親切、得體的話語，很容易喚起家長作為教育者的責(zé)任心，拉近了老師與家長的距離。

        家園各有優(yōu)勢，教師要善于吸收家長的育兒經(jīng)驗，用好家長這一教育資源。

        例：老師就幼兒園的小幼銜接問題，經(jīng)常請教本班小朋友媽媽，因為她是一位很有教學(xué)經(jīng)驗的小學(xué)教師。她因受到孩子老師的尊重，總是十分認(rèn)真地把自己的經(jīng)驗整理出來，介紹給幼兒園的老師和其他孩子的家長。

        書寫規(guī)范，字跡工整清楚，為避免錯別字的出現(xiàn)。

        對某個字拿不準(zhǔn)時，應(yīng)認(rèn)真查閱字典，也是寫好《家園聯(lián)系冊》應(yīng)注意到的。

        下面摘選出2篇教師寫的《家園聯(lián)系冊》的內(nèi)容，并對其作評析。

實例1

家長、您好！

        您的孩子xxx是個內(nèi)向、不愛說話但很懂事的孩子。針對他的特點(diǎn)，我們在對他觀察了解的基礎(chǔ)上，注意對他進(jìn)行了個別教育：

        第一、我們盡量找機(jī)會與他多聊天，積極鼓勵、幫助他克服膽怯的心理；

        第二、引導(dǎo)愛說、性格開朗的幼兒與他共同游戲，用同伴來影響他，使他性格逐漸開朗起來；

        第三、我們在集體面前給他更多表現(xiàn)自我的機(jī)會，增強(qiáng)他的自信心。通過一段時間的個別教 育，收到了較好的效果。

        最近，我們班正在開展“小小電視臺”的活動，目的在于培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和觀察能力。您不是經(jīng)常帶孩子到大自然中去走走看看嗎？這是非常好的做法，以后您帶他出去的時候，注意引導(dǎo)他多觀察自然界中的現(xiàn)象和變化，經(jīng)常給他出一些小問題。還可以讓他把問題帶到班上在“小小電視臺”上和小朋友們說一說，從而增強(qiáng)他的自信心。

        教育孩子非一日之功，您不要太著急。只要我們配合一致，共同努力，相信孩子會成長為一個健康、活潑的男子漢。謝謝您的合作！

大一班教師xxx

評析

        實例l中說的小朋友是幼兒園大一班的一個性格非常內(nèi)向的男孩子，平時不愛說話，與小朋友也很少交流。對此家長憂慮地說：“我們知道他這樣，心里很著急，可又不知道該怎么辦。作為家長，我們多么希望他開朗一些、活潑一些呀！”

        老師深深理解家長的心情，在《家園聯(lián)系冊》中耐心地向家長介紹了老師在幼兒園里對孩子的個別教育。接著，又向家長介紹了班上最近開展的活動，在肯定了家長帶孩子到大自然中去走走看看的同時，又提出一些教育建議。

        這篇家園聯(lián)系有介紹有要求，有告誡有希望，語氣誠懇，條理清楚。如果在介紹了老師對孩子的個別教育之后，再把孩子的進(jìn)步說得具體一些就更好了。

實例2

家長，您好！

        春天是孩子身體快速發(fā)育的時期，為了更好地促進(jìn)孩子的生長發(fā)育，我們加強(qiáng)了戶外鍛煉，前幾天，我們班進(jìn)行體能測試，xx在單腳跳的項目中還是我們班的第二名呢。您看她多棒呀！

        最近，我們班開展了“春天的變化”和“小問號”的觀察活動，目的是培養(yǎng)幼兒的觀察力和對事物的探索能力。您在日常生活中可有意識地引導(dǎo)她去觀察周圍環(huán)境的變化，如動物、植物以及人們的變化，幫助她豐富感性知識經(jīng)驗，從而引起積極的思維活動。謝謝您的合作！

大一班教師xx

評析

        實例2中的小朋友是個溫柔可愛、性格內(nèi)向的小姑娘。由于性格原因，孩子適應(yīng)幼兒園集體生活有些慢，從小班時就愛哭，現(xiàn)在已經(jīng)升入大班了，遇到點(diǎn)困難仍免不了哭，對此家長幾乎失去了信心。老師深深理解家長的心情，在與家長的交流中，抓住點(diǎn)滴進(jìn)步，及時匯報給家長，“孩子在單腳跳的項目中還是我們班的第二名呢”，言外之意是“您不要以為她什么都不行”，接下來的一句“您看她多棒呀”，說得非常精彩。老師是在以由衷的贊美喚起家長對孩子的信心。短短兩句話，可以使家長從中感受到老師對孩子的關(guān)注和深深的愛，以此做基礎(chǔ)，家長與教師還有什么不能溝通的呢？