《要是你在野外迷了路》形聲字識(shí)記

《要是你在野外迷了路》形聲字識(shí)記

1、《要是你在野外迷了路》形聲字識(shí)記

《要是你在野外迷了路》形聲字識(shí)記

1、忠聲旁是中，形旁是心，盡心竭力為忠。

2、稠聲旁是周，形旁是禾，禾多而密為稠。

3、稀聲旁是希，形旁是禾，禾少為稀。

4、慌聲旁是荒，形旁是忄，心中亂為慌。

利用熟字加偏旁識(shí)記：已+寸=導(dǎo)，禾+只=積

利用熟字換偏旁識(shí)記盞：淺氵+皿=盞

2、北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘車》 試一試 說一說，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘車》 試一試 說一說，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

合唱隊(duì)里有4個(gè)男生，5個(gè)女生。一共有多少人？

4+5=9

第一排有2人，第2排有3人，第3排有多少人？

9-2-3=4

3、要是你在野外迷了路 讀一讀，記一記

⊙讀一讀，記一記。

慌張 分辨 忠實(shí) 向?qū)?/font> 永遠(yuǎn)

驚慌 辨別 忠誠(chéng) 導(dǎo)游 永久

點(diǎn)撥:這些是由本課生字慌、辨、忠、導(dǎo)、永組成的詞語。讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，再記一記。分辨中的辨讀bin;忠實(shí)中的忠是翹舌音，讀zhōng。

4、《要是你在野外迷了路》形聲字識(shí)記

《要是你在野外迷了路》形聲字識(shí)記

1、忠聲旁是中，形旁是心，盡心竭力為忠。

2、稠聲旁是周，形旁是禾，禾多而密為稠。

3、稀聲旁是希，形旁是禾，禾少為稀。

4、慌聲旁是荒，形旁是忄，心中亂為慌。

利用熟字加偏旁識(shí)記：已+寸=導(dǎo)，禾+只=積

利用熟字換偏旁識(shí)記盞：淺氵+皿=盞

5、二年級(jí)下冊(cè)課文《要是你在野外迷了路》生字組詞

二年級(jí)下冊(cè)課文《要是你在野外迷了路》生字組詞

慌（huāng）慌張、慌忙、心慌

辨（bin） 辨別、辨認(rèn)、分辨

忠（zhōng）忠心、忠實(shí)、忠厚

實(shí)（sh） 老實(shí)、實(shí)在、實(shí)際

導(dǎo)（dǎo） 導(dǎo)管、疏導(dǎo)、導(dǎo)師

盞（zhǎn） 一盞、茶盞、燈盞

永（yǒng） 永遠(yuǎn)、永恒、永生

闖（chuǎng）闖關(guān)、闖禍、闖一闖

碰（png） 碰面、碰見、碰巧

稠（chu） 濃稠、稠密、稀稠

稀（xī） 稀少、稀有、稀釋

渠（q） 溝渠、明渠、渠道

積（jī） 積少成多、積累、積水

指（zhǐ） 指針、手指、指揮

針（zhēn）針頭、打針、針孔

幫（bāng）幫助、幫忙、幫會(huì)

助（zh） 助力、助威、幫助

導(dǎo)（dǎo） 導(dǎo)演、指導(dǎo)、導(dǎo)游

永（yǒng）永遠(yuǎn)、永久、永恒

碰（png）碰撞、碰碰車、碰見

特（t） 特別、特殊、特有

積（jī） 積雪、積累、積灰

6、要是你在野外迷了路的生字

要是你在野外迷了路的生字

慌（huāng）慌張、慌忙、心慌

辨（bin） 辨別、辨認(rèn)、分辨

忠（zhōng）忠心、忠實(shí)、忠厚

實(shí)（sh） 老實(shí)、實(shí)在、實(shí)際

導(dǎo)（dǎo） 導(dǎo)管、疏導(dǎo)、導(dǎo)師

盞（zhǎn） 一盞、茶盞、燈盞

永（yǒng） 永遠(yuǎn)、永恒、永生

闖（chuǎng）闖關(guān)、闖禍、闖一闖

碰（png） 碰面、碰見、碰巧

稠（chu） 濃稠、稠密、稀稠

?。▁ī） 稀少、稀有、稀釋

渠（q） 溝渠、明渠、渠道

積（jī） 積少成多、積累、積水

指（zhǐ） 指針、手指、指揮

針（zhēn）針頭、打針、針孔

幫（bāng）幫助、幫忙、幫會(huì)

助（zh） 助力、助威、幫助

導(dǎo)（dǎo） 導(dǎo)演、指導(dǎo)、導(dǎo)游

永（yǒng）永遠(yuǎn)、永久、永恒

碰（png）碰撞、碰碰車、碰見

特（t） 特別、特殊、特有

積（jī） 積雪、積累、積灰

7、17課《要是你在野外迷了路》生字組詞加造句

17課《要是你在野外迷了路》生字組詞加造句

指 （指點(diǎn)） 經(jīng)過老師的指點(diǎn)，我將這道題目解決了。

針 （指南針）指南針可以幫助我們辨別方向

幫 （幫忙） 假如沒有你幫忙,我興許會(huì)失敗

助 （幫助） 早上小明幫助一個(gè)老奶奶過馬路

導(dǎo) （向?qū)В?讓我們首先遵循理智吧,它是可靠的向?qū)?/p>

永 （永遠(yuǎn)） 雖然離開了母校，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

碰 （碰巧） 我碰巧了解他的情況。

特 （特別） 下雨過后,空氣非常得清新,視野也特別得清楚

積 （積雪） 積雪融化的時(shí)候特別的冷。

8、二年級(jí)17課《要是你在野外迷了路》形聲字識(shí)記

二年級(jí)17課《要是你在野外迷了路》形聲字識(shí)記

1、忠聲旁是中，形旁是心，盡心竭力為忠。

2、稠聲旁是周，形旁是禾，禾多而密為稠。

3、稀聲旁是希，形旁是禾，禾少為稀。

4、慌聲旁是荒，形旁是忄，心中亂為慌。

利用熟字加偏旁識(shí)記：已+寸=導(dǎo)，禾+只=積

利用熟字換偏旁識(shí)記盞：淺氵+皿=盞

9、二年級(jí)17課《要是你在野外迷了路》生字組詞

二年級(jí)17課《要是你在野外迷了路》生字組詞

這是一首兒童詩(shī)歌。全詩(shī)融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。

指 zhǐ （指點(diǎn)） （手指） （指甲） （指明）

針 zhēn（指南針）（打針）（時(shí)針）（針頭）

幫 bānɡ （幫忙） （幫手） （幫主）（幫工）

助 zh （幫助） （助手） （盯視）（盯梢）

導(dǎo) dǎo （向?qū)В?（言行） （求助） （自助）

永 yǒnɡ （永遠(yuǎn)）（永別）（永久）（永生）

碰 pnɡ （碰巧）（碰面）（碰見）（碰頭）

特 t （特別） （特點(diǎn)） （特長(zhǎng)） （特產(chǎn)）

積 jī （積雪） （積極） （積木） （體積）

10、要是你在野外迷了課文路重難點(diǎn)課堂筆記

要是你在野外迷了課文路重難點(diǎn)課堂筆記

1.天然的指南針指的是什么？

天然的指南針指的是大自然中的自然現(xiàn)象。通過這些自然現(xiàn)象，我們可以辨別方向。

2.文中提到了哪些天然的指南針？

太陽、北極星、大樹和溝渠里的積雪。

3.太陽中午的時(shí)候在哪個(gè)方向？地上的樹影指著哪個(gè)方向

太陽中午的時(shí)候在南邊，地上的樹影指著北方，

4.溝渠里的積雪化得快的是哪個(gè)方向？化得慢的是哪個(gè)方向？

溝渠里的積雪化得快是北方，化得慢的是南方。

5.你還知道大自然中有哪些天然的指南針？

例：從樹樁上看年輪，年輪較密的一端為北方，反之為南方。這是與陽光有著密切關(guān)系的，有陽光的一邊長(zhǎng)得較快，所以南面的年輪長(zhǎng)得疏而松，北面則密而堅(jiān)。

11、二年級(jí)下17課要是你在野外迷了路課堂筆記

二年級(jí)下17課要是你在野外迷了路課堂筆記

主要內(nèi)容：

這首詩(shī)向我們介紹了四種天然的指南針，告訴我們要細(xì)心觀察、多多思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里有很多天然的指南針，它們會(huì)幫助我們辨別方向。

脈絡(luò)梳理：

第1節(jié)：寫在野外迷路后別慌張，大自然中的很多東西能幫我們辨別方向。

第2節(jié)：寫中午可以通過太陽辨認(rèn)方向。

第3節(jié)：寫北極星能在夜晚為人們指路。

第4節(jié)：寫在陰雨天，可以利用大樹枝葉的稠稀來辨別方向。

第5節(jié)：寫我們可以利用積雪融化的快慢來辨別方向。

第6節(jié)：寫大自然中有很多天然的指南針能幫我們辨別方向。

12、要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿

一、說教材

1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)

　　《要是你在野外迷了路》是人教版小學(xué)語文中的課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生感受大自然的壯美，積累豐富語言，拓寬視野，在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容。

　　本單元共有四篇課文，其中《要是你在野外迷了路》和《最大的書》是兩篇介紹自然常識(shí)、拓寬學(xué)生視野的課文，而《要是你在野外迷了路》以詩(shī)歌的形式用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對(duì)于小學(xué)生來講是多么有趣。豐富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，把我們帶入大自然那美妙的境界。

　　因此，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為（1）、學(xué)習(xí)課文，知道課文中天然的指南針具體指什么，掌握一些辨別方向的方法；積累語言，仿寫詩(shī)歌。（知識(shí)與能力目標(biāo)）（2）通過感情朗讀課文感悟大自然的神奇，喜愛大自然。（情感與態(tài)度目標(biāo)）（3）有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。（過程與方法目標(biāo)）

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　《要是你在野外迷了路》非常富有兒童情趣，但是，他們的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺，方位感很弱，在數(shù)學(xué)課上學(xué)過辨別方向，但是，那是平面的，和本課的實(shí)際生活中的立體的，有很大的差別。根據(jù)本單元教學(xué)要求，我把有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)大自然的情趣和奧妙作為教學(xué)重點(diǎn)，把掌握一些辨別方向的方法作為難點(diǎn)。

　　二、說教法、學(xué)法

1、教法教無定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)地信息接受者，而是主動(dòng)的，人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性。因此，本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識(shí)點(diǎn)，積累語言，拓寬視野。

2、學(xué)法新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是讀中悟，以朗讀為突破口，這體現(xiàn)了課標(biāo)的要求。具體操作步驟為初讀課文，整體把握；細(xì)讀品位，突破難點(diǎn)；感情朗讀，突出重點(diǎn)。

　　三、說教學(xué)程序

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　這屬于啟發(fā)思維階段，從要是你在城里迷了路這個(gè)問題入手，導(dǎo)入你在野外迷了路怎么辦，從而把學(xué)生帶入課文。

2、初讀課文，整體把握

　　自由讀課文后，學(xué)生對(duì)課文有了初步印象，你知道了什么，請(qǐng)你把知道的和大家分享。這樣，對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象。

3、細(xì)讀品位，突破難點(diǎn)

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，通過初讀課文，學(xué)生對(duì)白天、晚上、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。讓他們選擇自己感興趣的段落，配合幻燈片的演示，再通過假設(shè)情景的表演，增強(qiáng)了趣味性，突破了課文難點(diǎn)。

4、感情朗讀，突出重點(diǎn)

　　詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)多讀少講，書讀百遍，其義自見讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出感情，讀出味道。因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報(bào)讀、競(jìng)賽讀和齊讀。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法，每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解，在你的朗讀讓我陶醉這樣的評(píng)價(jià)和激勵(lì)中，讓學(xué)生享受跳一跳，可摘桃的喜悅。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受，發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性。

5、仿寫詩(shī)歌，拓展延伸

　　語文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語感，重視學(xué)生的語言積累。在課文的導(dǎo)入時(shí)，用要是你在城里迷了路怎么辦，為仿寫詩(shī)歌內(nèi)容上作了鋪墊，而詩(shī)歌的形式，學(xué)生自己能夠悟出一點(diǎn)來，那么這種仿寫，既有語感的培養(yǎng)，又有對(duì)課文的拓展延伸。冬天積雪

　　本課的板書設(shè)計(jì)力求突出重點(diǎn)，反映課文的思路，做到簡(jiǎn)明、概括，使學(xué)生獲得鮮明的印象和有關(guān)知識(shí)，更好地掌握方向。

　　說課總結(jié)

　　本課教學(xué)通過多種教法和學(xué)法相輔相成地結(jié)合，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，實(shí)現(xiàn)了尊重兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值。

13、語文二年級(jí)下冊(cè)18課要是你在野外迷了路必考注音練習(xí)

一、給下列生字注音

宇杯失板容易件室

二、給下列漢字注音并組詞

航（ ）（ ）（ ） 宙（ ）（ ）（ ）

穩(wěn)（ ）（ ）（ ） 稍（ ）（ ）（ ）

題（ ）（ ）（ ） 固（ ）（ ）（ ）

飲（ ）（ ）（ ） 艙（ ）（ ）（ ）

?。?）（ ）（ ） 密（ ）（ ）（ ）

否（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

宇（ ）（ ） 杯（ ）（ ）

字（ ）（ ） 懷（ ）（ ）

失（ ）（ ） 板（ ）（ ）

夫（ ）（ ） 飯（ ）（ ）

容（ ）（ ） 易（ ）（ ）

窄（ ）（ ） 骨（ ）（ ）

件（ ）（ ） 室（ ）（ ）

牛（ ）（ ） 至（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

hi（ ） zhāo（ ）

還 朝

hun（ ） cho（ ）

14、二年級(jí)語文下要是你在野外迷了路生字注意專項(xiàng)訓(xùn)練

一、給下列生字注音

針幫導(dǎo)助永特積

二、給下列漢字注音并組詞

慌（ ）（ ）（ ） 辨（ ）（ ）（ ）

忠（ ）（ ）（ ） 實(shí)（ ）（ ）（ ）

盞（ ）（ ）（ ） 闖（ ）（ ）（ ）

稀（ ）（ ）（ ） 渠（ ）（ ）（ ）

稠（ ）（ ）（ ） 指（ ）（ ）（ ）

碰（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

針（ ）（ ） 幫（ ）（ ）

汁（ ）（ ） 綁（ ）（ ）

化（ ）（ ） 助（ ）（ ）

北（ ）（ ） 勸（ ）（ ）

導(dǎo)（ ）（ ） 永（ ）（ ）

異（ ）（ ） 水（ ）（ ）

特（ ）（ ） 積（ ）（ ）

詩(shī)（ ）（ ） 只（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

zhēng（ ）

正

zhng（ ）

15、《花的學(xué)校》讀課文的時(shí)候，你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎？

三年級(jí)語文上冊(cè)《花的學(xué)?！氛n后練習(xí)題答案解析，*潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

*樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

點(diǎn)撥：加點(diǎn)部分都是擬人化的短語，通過擬人的手法形象生動(dòng)的描述出了東風(fēng)、樹枝和雷云的動(dòng)作，讓我們感受到了花跳舞、狂歡時(shí)熱烈的氣氛。

16、《總也倒不了的老屋》讀課文的過程中，你有沒有猜到后面會(huì)發(fā)生什么？和同學(xué)交流。

三年級(jí)語文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》課后練習(xí)題答案解析，讀課文的過程中，你有沒有猜到后面會(huì)發(fā)生什么？和同學(xué)交流。

點(diǎn)撥：在朗讀的過程中，我在旁批的提示下，不斷思考，不斷預(yù)測(cè)下面的內(nèi)容，我知道老屋熱情、善良，我猜測(cè)它一定會(huì)答應(yīng)別人的請(qǐng)求，所以老屋永遠(yuǎn)站著。

17、《帶刺的朋友》這篇課文玄子宗介華的散文《帶刺的朋友》，原文除了寫刺猬偷棗，還寫了小刺猬一家的很多故事。找來讀一讀，然后和同學(xué)交流你對(duì)小刺猬又來哪些新的印象。

這篇課文玄子宗介華的散文《帶刺的朋友》，原文除了寫刺猬偷棗，還寫了小刺猬一家的很多故事。找來讀一讀，然后和同學(xué)交流你對(duì)小刺猬又來哪些新的印象。

例：刺猬特別膽小，一見到陌生的東西就四處逃竄；刺猬會(huì)冬眠，而且時(shí)間很長(zhǎng)，冬眠的時(shí)候你怎么擺弄它，它都不會(huì)醒

18、《海濱小城》在課文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子，抄寫下來和同學(xué)交流。

在課文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子，抄寫下來和同學(xué)交流。

點(diǎn)撥：文中描寫景物的句子都很美，可以選出來作為交流的內(nèi)容。

例：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

這句話描寫了鳳凰樹開花的景象，樹多花多，熱鬧一詞用得十分恰當(dāng)，所以小城好像籠罩著紅云中，突出了小城的美麗，也表達(dá)了作者的喜愛和贊美之情。

19、第21課《大自然的聲音》 讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪里聽到過這樣的聲音

輕輕柔柔的呢喃細(xì)語雄偉的樂曲

充滿力量的聲音 熱鬧的音樂會(huì)

輕快的山中小曲 波瀾壯闊的海洋大合唱

朗讀指導(dǎo)：

注意讀出水演奏越來越氣勢(shì)恢宏的音樂。

在哪里聽到過這樣的聲音？

如：在果園里，在田間，在山上

20、北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小熊購(gòu)物》淘氣和笑笑是這樣列式的，你看懂了嗎?

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小熊購(gòu)物》淘氣和笑笑是這樣列式的，你看懂了嗎?

有加法又有乘法，先算乘法，再算加法。

21、北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《過河》 從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《過河》 從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

我知道男生29人，女生25人。

我知道一條大船坐9名同學(xué)，一條小船能坐6名同學(xué)。

22、北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《植樹》 算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能再寫出一組這樣的算式嗎? 你能解釋你的發(fā)現(xiàn)嗎?用你的發(fā)現(xiàn)嘗試計(jì)算52÷4。

北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《植樹》

算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能再寫出一組這樣的算式嗎?

你能解釋你的發(fā)現(xiàn)嗎?用你的發(fā)現(xiàn)嘗試計(jì)算524。

兩位數(shù)除以一位數(shù),可以用十位上的數(shù)除以這個(gè)數(shù),再用個(gè)位上的數(shù)除以這個(gè)數(shù),最后把結(jié)果加在一起。我把52看作40+12,然后再進(jìn)行計(jì)算。

404=10

124=3

10+3=13

23、北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《時(shí)間與數(shù)學(xué)》 觀察日歷中有陰影的9個(gè)數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《時(shí)間與數(shù)學(xué)》

觀察日歷中有陰影的9個(gè)數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

上下兩個(gè)數(shù)的差都是7。

以15為中心,上下、左右、對(duì)角三個(gè)數(shù)的和都是45。

24、北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《時(shí)間與數(shù)學(xué)》 第一幅圖表示的是父母共同的休息日，你看懂了嗎?請(qǐng)你也像這樣表示出其他的休息日。

北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《時(shí)間與數(shù)學(xué)》

第一幅圖表示的是父母共同的休息日，你看懂了嗎?請(qǐng)你也像這樣表示出其他的休息日。

25、北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》 1.在教室里選擇一張課桌、講臺(tái)或其他物體，從不同位置看一看，與同伴說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?

北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》

1.在教室里選擇一張課桌、講臺(tái)或其他物體，從不同位置看一看，與同伴說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?

我發(fā)現(xiàn)站在同一位置觀察一個(gè)物體，最多只能同時(shí)看到三個(gè)面。

26、《蜜蜂》這一課的二十只左右和好像你體會(huì)到了什么

《蜜蜂》這一課的二十只左右和好像你體會(huì)到了什么

這句話中的二十只左右是一個(gè)表示蜜蜂數(shù)量的詞，但是并不是準(zhǔn)確的，作者還沒有準(zhǔn)確的查出來。好像這一個(gè)詞也是作者自己的一個(gè)猜測(cè)，說明蜜蜂尋找家方向的行為也只是一個(gè)假設(shè)。

27、《我變成了一棵樹》如果你也變,你想變成什么,后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事?

《我變成了一棵樹》如果你也變,你想變成什么,后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事?

如果我也會(huì)變，我想要變成一只小鳥，可以展翅飛翔，可以飛過海洋去國(guó)外看看，可以飛躍珠穆拉瑪峰看看峰頂?shù)拿谰?。同時(shí)我還能飛到城市的上空，看看我居住的美麗城市。

28、3.小猴在楊樹林里迷了路，你能告訴小猴怎么回到自己的家嗎？

北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)練習(xí)參考答案

3.小猴在楊樹林里迷了路，你能告訴小猴怎么回到自己的家嗎？

小猴先向東走400米到城堡區(qū)，然后向北走400米到小兔家，最后向東走600米到自己的家。

29、部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第14課《普羅米修斯》 故事中哪個(gè)情節(jié)觸動(dòng)了你？和同學(xué)交流。

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第14課《普羅米修斯》課后習(xí)題答案

故事中哪個(gè)情節(jié)觸動(dòng)了你？和同學(xué)交流。

普羅米修斯遭受懲罰，毫不屈服這個(gè)情節(jié)最讓我觸動(dòng)。為了人類能夠用上火，為了人類的幸福生活，普羅米修斯明知道會(huì)有生命危險(xiǎn)，仍然去盜取火種。面對(duì)宙斯的殘酷懲罰，他毫不屈服。他善良、勇敢、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和堅(jiān)持正義、勇于獻(xiàn)身的精神讓我佩服。

30、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《人民幣兌換》 6.算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你再寫出一組類似的算式。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《人民幣兌換》

6.算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你再寫出一組類似的算式。

100.8=12.5

100.911.1

101=10

101.19.091

101.28.333

101.37.692

除數(shù)大于1,商比被除數(shù)小。

除數(shù)小于1 ,商比被除數(shù)大。

除數(shù)越接近1,商越接近被除數(shù)。

31、9.我的玻璃球是你的2倍。要是你給我3顆，我們倆就一樣多了。

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)十八》練習(xí)題及答案

9.我的玻璃球是你的2倍。要是你給我3顆，我們倆就一樣多了。

他們兩人分別有多少顆玻璃球?

解:設(shè)小麗有x顆玻璃球，則小亮有2x顆玻璃珠

2x-3=x+3

2x-3-x=x+3-x

2x-x-3=3

2x-x-3+3=3+3

2x-x=6

(2-1)x=6

x=6

2x=26=12

答:小亮和小紅分別有玻璃珠12顆、6顆。

32、1.(1)根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? (2)《森林報(bào)》平均每天賣了多少份? (3)大象買1份《森林報(bào)》和2份《故事報(bào)》一共花了3.4元，《故事報(bào)》每份多少元?

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《調(diào)查生活垃圾》

1.(1)根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

一份《森林報(bào)》是0.8元，一周賣了78.4元

(2)《森林報(bào)》平均每天賣了多少份?

78.47=11.2（份）

(3)大象買1份《森林報(bào)》和2份《故事報(bào)》一共花了3.4元，《故事報(bào)》每份多少元?

（3.4-0.8）2=2.62=1.3（元）

答：《故事報(bào)》每份1.3元。

33、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《3的倍數(shù)的特征》 請(qǐng)你在百數(shù)表中接著圈出3的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《3的倍數(shù)的特征》

請(qǐng)你在百數(shù)表中接著圈出3的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

發(fā)現(xiàn)：3的倍數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)。

34、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《約分》 6.在下圖中表示下列分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《約分》

6.在下圖中表示下列分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

35、《將相和》讀下面這段話的時(shí)候，你一眼看到了多少內(nèi)容？

部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第6課《將相和》課后練習(xí)及答案

讀下面這段話的時(shí)候，你一眼看到了多少內(nèi)容？

我一眼看到了和氏璧，我一眼看到的內(nèi)容是和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了

（在閱讀過程中圈畫一些關(guān)鍵詞句，也可以幫助我們理解，加快閱讀速度。）

36、你讀《將相和》這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？

部編版五年級(jí)語文上冊(cè)第6課《將相和》課后練習(xí)及答案

你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。

本文共1600余字，我閱讀時(shí)間約（15）分鐘。

37、《橋》這篇小說寫了一位怎樣的老支書? 說說你的理解。

2、這篇小說寫了一位怎樣的老支書? 找出寫老支書動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子,結(jié)合相關(guān)情節(jié)說說你的理解。

(1)老支書是個(gè)心系群眾、臨危不亂、先人后己、不徇私情的人。

(2)老支書自己的兒子違反紀(jì)律,他揪出來后嚴(yán)厲訓(xùn)斥，并命令其排到后面去，從中可以看出他不徇私情的品質(zhì);在組織過橋時(shí)老支書沙啞地喊話黨員排在后邊,從中可以看出他先人后己的精神;面對(duì)突如其來的洪水，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑人們又瘋了似的折回來，而老支書不說話像一座山,從中可以感受到他鎮(zhèn)定從容、臨危不亂的態(tài)度。

38、《圓的面積（一）》練一練2.看一看，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元圓《圓的面積（一）》練習(xí)題及答案

2.看一看，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

答：圓的面積比圓外的正方形面積小，比圓內(nèi)的正方形面積大。

39、《看圖找關(guān)系》1.觀察上圖，你知道了是什么？

北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩《看圖找關(guān)系》參考答案

1.觀察上圖，你知道了是什么？

答：公共汽車從解放路站到商場(chǎng)站之間共行駛了4分。

40、讀讀《浪淘沙》（其一），說說你從哪里體會(huì)到了黃河的磅礴氣勢(shì)。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第17課《古詩(shī)三首》課后練習(xí)答案

讀讀《浪淘沙》（其一），說說你從哪里體會(huì)到了黃河的磅礴氣勢(shì)。

詩(shī)的前兩句用白描的手法描繪了黃河來自天邊、奔騰千里的壯麗圖景。九曲用夸張的手法寫黃河曲曲折折，自天涯寫出了黃河的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

后兩句作者馳騁想象，表示要迎著狂風(fēng)巨浪,頂著萬里黃沙，逆流而上,直到牛郎織女家,側(cè)面表現(xiàn)了黃河的雄偉。

41、《匆匆》一文中兩處問句表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受，這樣表達(dá)好處在哪里

《匆匆》一文中兩處問句表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受，這樣表達(dá)好處在哪里

這三個(gè)問句是點(diǎn)睛之筆,寫出了作者對(duì)人生的思索,表達(dá)了作者感慨時(shí)光流逝、不甘虛度年華的強(qiáng)烈感情。文中一連串的問句像一條線,在全文中巧妙地起到了牽引情感的作用,層層緊扣,深化了主題。

42、《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》從文中你受到了什么啟發(fā)?

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》從文中你受到了什么啟發(fā)?

如果我們真的要了解真理，那么一定要從現(xiàn)象看本質(zhì)，一層層的去深入了解，探索其包含的本質(zhì)。只有不斷的探索與發(fā)現(xiàn)，才能獲得真理，我們從文中的三個(gè)事情案例中也可以了解到相關(guān)的內(nèi)容。

43、《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感方式上有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感方式上有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：這兩篇文章都是作者真情實(shí)感的流露?！洞掖摇芬晃谋磉_(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜?！赌莻€(gè)星期天》是以一段銘刻心頭的記憶緬懷逝去的母親，詮釋母愛的至純至真。

不同點(diǎn)：《匆匆》一文作者運(yùn)用排比、比喻、擬人等多種修辭手法和描寫，來抒發(fā)作者的情感;《那個(gè)星期天》一文作者則是通過多處的心理描寫，運(yùn)用反襯的表現(xiàn)手法，我在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母親想帶我去玩卻又分身乏術(shù)的無奈、焦急、惶惑就是在這些真切而細(xì)膩的心理刻畫中讓我們感同身受。

44、二年級(jí)語文下冊(cè)第17課要是你在野外迷了路生字注音組詞

二年級(jí)語文下冊(cè)第17課要是你在野外迷了路生字注音組詞

會(huì)寫字及組詞

指zhǐ（指點(diǎn)）（手指）（指甲）

針zhēn（指南針）（時(shí)針）（打針）

幫bāng（幫忙）（幫手）（幫工）

助zh（幫助）（助手）（助理）

導(dǎo)dǎo（向?qū)В?導(dǎo)游) （指導(dǎo)）

永yǒng（永遠(yuǎn)）（永久）（永生）

碰png（碰巧）（碰見）（碰巧）

特t（特別）（特點(diǎn)）（特工）

積jī（積雪）（積極）（積水）

45、二年級(jí)下要是你在野外迷了路課文讀后感

二年級(jí)下要是你在野外迷了路課文讀后感

《要是你在野外迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象，這首詩(shī)歌易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得大自然中的很多現(xiàn)象，只有細(xì)心的孩子才能觀察到。在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了如下幾點(diǎn)：

　　1、注重語言的積累和運(yùn)用的訓(xùn)練。由字、詞、句到段都培養(yǎng)了學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的能力。如：在進(jìn)行忠和盞的教學(xué)中把它們與句子結(jié)合起來，進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展延伸到除了課文中所說的忠實(shí)的向?qū)б酝膺€可以說忠實(shí)的什么，北極星是盞指路燈這句話還可以怎樣說等。在學(xué)完四種辨別方向的方法后，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料像課文中所寫的那樣再說一段話，給學(xué)生充分的語言訓(xùn)練時(shí)間，提高了學(xué)生口語表達(dá)能力。

　　2、恰到好處的運(yùn)用了多媒體簡(jiǎn)化并突破了課文的重、難點(diǎn)，使學(xué)生直觀形象的理解了課文的內(nèi)容。

　　3、采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀、師生表演讀等，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過程中輕松地理解了課文的內(nèi)容。

　　4、培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

　　不足：在對(duì)第5小節(jié)溝渠里的積雪，哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？這個(gè)問題的處理上沒有利用多媒體直觀演示，部分學(xué)生還是沒有弄明白。如果能在學(xué)生匯報(bào)時(shí)適時(shí)的利用多媒體演示，教師相機(jī)抓住溝渠的方向來進(jìn)一步說明，我想這個(gè)難點(diǎn)便會(huì)迎刃而解。

46、二年級(jí)下要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

二年級(jí)下要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

設(shè)計(jì)說明

教育家葉圣陶說過：教是為了不教。因此，教師在教學(xué)中不光要向?qū)W生傳授書本知識(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

《要是你在野外迷了路》以詩(shī)歌的形式，用假設(shè)的方式介紹了大自然中有趣的科學(xué)知識(shí)。依據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥的方法。借助多媒體，多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，積累語言，拓寬視野。注重學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合、語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維的訓(xùn)練相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備指南針；制作有關(guān)利用天然的指南針辨別方向的課件；制作生字詞卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集在野外辨別方向的方法。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

1.游戲唱反調(diào)：

我說前，我說左，我說東，我說南。

（1）小結(jié)：同學(xué)們的反應(yīng)可真快！仔細(xì)回想我們剛才做的游戲中的詞都是什么詞？（方位詞）

（2）導(dǎo)入：我們?cè)谝巴鈺r(shí)，很容易辨別前、后、左、右，可是東、西、南、北就不容易分辨了。怎么辦呢？讓我們一起到課文中尋找好的辦法吧！

2.板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。

3.解讀課文題目。

題目中的要是可以換成什么詞？（如果、假如）

設(shè)計(jì)意圖：通過唱反調(diào)的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)課文中涉及的反義詞做好鋪墊。

二、初讀課文，掃清障礙

1.課文告訴了我們哪些辨別方向的辦法？打開書，自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，把不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語圈畫出來，把難讀的句子多讀兩遍。

2.學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師范讀，學(xué)生聽讀生字。

4.指名分小節(jié)讀課文，教師相機(jī)糾正字音，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。

忠、實(shí)、盞、闖、稠是翹舌音，讀時(shí)要把舌頭翹起來。

引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)辨的讀音。

5.出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字，教師檢查認(rèn)讀情況。

（1）交流識(shí)記生字的方法。

（2）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀：讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己能夠讀正確的字。

（3）小組同學(xué)以比賽的形式認(rèn)讀生字。

（4）全班同學(xué)以開火車的形式，認(rèn)讀不帶拼音的生字，教師及時(shí)表揚(yáng)。

6.詞語檢測(cè)：讀下面的詞語，要讀準(zhǔn)字音。

慌張　辨別　忠實(shí)　向?qū)А∫槐K燈　永遠(yuǎn)　亂闖碰上　稠密　稀少 溝渠　積雪

（1）自讀詞語。

（2）同桌互相檢查讀詞語的情況。

（3）開火車讀詞語。

7.過渡：下面就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，去尋找更有趣的知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過初讀課文，提出學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生對(duì)生字和課文內(nèi)容有一個(gè)整體印象。通過指名讀、比賽讀、開火車讀等多種方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字、詞語的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、朗誦理解，隨文識(shí)字

（一）學(xué)習(xí)課文的第1小節(jié)。

1.指名讀第1小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)生字慌。

（1）一個(gè)人在野外迷了路，辨不清方向，那該有多慌張啊！（出示詞語認(rèn)讀：慌張。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記形聲字慌。

慌是一種心理感受，與心有關(guān)，所以左邊有忄，右邊的荒表示讀音。

（3）聯(lián)系自己的生活實(shí)際用慌張說一句話。

（4）結(jié)合形近字識(shí)記辨，出示區(qū)分辨、瓣、辯、辮的練習(xí)。

3.（課件出示指南針圖片）指南針，我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一種用磁針制成的專門給人指示方向的儀器，看上去像一塊大手表。它最特別的地方就是無論怎么動(dòng)，它的指針總是指著南方。這是中國(guó)人的驕傲。大家來驕傲地讀一讀這個(gè)詞指南針。

在大自然中，也有許多事物像指南針一樣為我們指出方向，它們就是天然的指南針。

4.默讀課文第2～5小節(jié)，思考：課文向我們介紹了哪些指南針呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中圈出來。

（二）學(xué)習(xí)課文的第2小節(jié)。

1.這些指南針是怎樣為我們指出方向的呢？我們一邊讀，一邊想象畫面，看看太陽是怎樣為我們指出方向的。（齊讀第2小節(jié)）

2.出示畫面，指名進(jìn)行說話練習(xí)。

3.課文里把太陽比作了什么？向?qū)鞘裁匆馑迹?/p>

4.理解忠實(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境來理解忠實(shí)的意思。

（1）為什么說太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)兀刻栠€會(huì)幫助我們辨清哪些方向呢？（組織學(xué)生看課件）

（2）小結(jié)：晴天的中午，我們可以利用太陽來辨別方向中午，太陽在南方，樹影指北方。早晨太陽從東方升起，傍晚在西方落下。根據(jù)太陽判斷方向的方法是很可靠的，所以說太陽是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

5.誰愿意給大家讀一讀第2小節(jié)？

6.練習(xí)背誦：你能把這個(gè)忠實(shí)的向?qū)Ю卫蔚赜浽谧约旱哪X子里嗎？一邊看畫面，一邊背誦。

7.指名背誦。

8.小結(jié)：在學(xué)習(xí)第2小節(jié)時(shí)，我們先采用讀一讀的方法，讀懂內(nèi)容；然后思考天然的指南針是如何為我們指出方向的；最后在頭腦中想象畫面，嘗試背誦。按照一讀二想三背誦的方法，請(qǐng)小組同學(xué)合作來學(xué)習(xí)課文的第3～5小節(jié)。

（三）小組匯報(bào)第3小節(jié)。

1.請(qǐng)小組同學(xué)來讀一讀第3小節(jié)。

2.（出示夜晚天空中的北極星的畫面）請(qǐng)小組派出代表來匯報(bào)北極星是如何為我們指出方向的。

3.你了解北極星嗎？結(jié)合你搜集到的資料給大家介紹一下。

4.在晴朗的夜晚我們可以用北極星指路，所以北極星就像盞指路燈。（出示字卡：盞。）

5.學(xué)習(xí)生字盞。

（1）盞識(shí)記起來有點(diǎn)兒困難，誰愿意幫助大家來記住盞？（引導(dǎo)學(xué)生注意盞字上半部的筆畫）

（2）說說自己認(rèn)識(shí)哪些帶皿字底的字。（出示盆、盤、盛）帶皿字底的字與器皿有關(guān)。盞為什么跟皿有關(guān)，我們來看看盞的意思：①小杯子；②量詞，用于燈。一盞指路燈應(yīng)該選擇第幾種解釋呢？你還能填一填嗎？

一盞（臺(tái)燈）　一盞（油燈）

6.學(xué)習(xí)生字永。永，象形字，其古文字像長(zhǎng)長(zhǎng)的水流。本義是水流長(zhǎng)，引申為時(shí)間久遠(yuǎn)。

7.學(xué)習(xí)生字闖。闖，會(huì)意字，從門（門），從馬（馬），像馬突然闖出門外或闖入門中，表示猛沖。

8.黑夜中，辨不清方向，那該多著急??！有了北極星這盞指路燈，我們將不再害怕。你能有感情地讀一讀嗎？（指導(dǎo)朗讀）

9.練習(xí)背誦。

（1）小組展示背誦。

（2）課件出示畫面，集體背誦。

（四）小組匯報(bào)第4小節(jié)。

1.在晴朗的夜晚我們可以用北極星來指路。在陰雨天里，我們可以找誰來幫忙呢？

2.小組齊讀第4小節(jié)。

3.小組派出代表來匯報(bào)大樹是如何幫助我們辨別方向的。

4.學(xué)習(xí)生字碰。碰，會(huì)意字，從石，其古文字像山崖下有塊石頭，表示與石頭有關(guān)；從並，並有合在一起之義，意指兩石相撞為碰。本義是兩物相觸或相撞。

5.學(xué)習(xí)生字稠稀。

（1）稠和稀是一對(duì)反義詞。出示大樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解：大樹的樹葉比較茂盛、比較密的樣子我們就可以稱之為稠，跟稠語義相近的詞是密；葉子相對(duì)比較少的樣子稱之為稀，不茂盛就是稀，不稀就是稠。

（2）小結(jié)：找近義詞、反義詞是理解詞語的好方法。

6.理解樹葉稠稀的原因。

（1）學(xué)生匯報(bào)。

（2）教師結(jié)合課件進(jìn)行補(bǔ)充：因?yàn)闃淙~要利用陽光進(jìn)行光合作用，南面的樹葉受太陽照射的時(shí)間要長(zhǎng)一些，所以南面的樹葉比較茂盛，比較稠密，反之，北面的比較稀疏。

7.看樹上的枝葉就能辨清方向，這是多么有趣而又神奇的事情??！讓我們有感情地讀一讀吧！

朗讀時(shí)，語氣要親切，表現(xiàn)出童心童趣。

8.開展小組間的競(jìng)賽，結(jié)合畫面嘗試背誦。

（五）小組匯報(bào)第5小節(jié)。

1.溝渠里的積雪又是怎樣為我們指點(diǎn)方向的呢？

2.指名小組里的同學(xué)朗讀。

3.小組匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充。

4.學(xué)習(xí)生字積。

積與和是形近字，可以采用比較的方法來識(shí)字。請(qǐng)同學(xué)們給積組詞。（乘積、堆積、積壓）

5.理解詞語溝渠積雪。

（1）出示溝渠里的積雪的畫面，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說員來說一說積雪是如何指出方向的。

（2）雪化得快的那邊是溝渠的南面還是北面？這是為什么呢？哪位小解說員愿意來嘗試著解釋一下？

（3）教師結(jié)合課件畫面進(jìn)行補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生了解：因?yàn)樵诒卑肭蛱柲苷盏綔锨谋泵?，溝渠南面的雪被溝渠擋著，太陽照不到。所以雪化得快的那面是溝渠的北面，化得慢的那面是南面?/p>

6.溝渠里的積雪也是天然的指南針，我們一起讀一讀吧！

7.同桌合作背一背。

（六）對(duì)比遷移學(xué)習(xí)第6小節(jié)。

1.齊讀最后一個(gè)小節(jié)，思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？

2.小結(jié)：只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；只有多觀察大自然，觀察生活，多問幾個(gè)為什么，并從中找出事物之間的聯(lián)系，才能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

3.過渡：是啊！大自然中的指南針真不少，這需要我們細(xì)細(xì)觀察，多多去想。

4.對(duì)比記憶第1小節(jié)和第6小節(jié)。

（1）同學(xué)們這么聰明，這么善于觀察，下面大家仔細(xì)對(duì)比課文的第1小節(jié)和第6小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。（這兩個(gè)小節(jié)中的前三行是相同的，最后一行不同。）

（2）我們來嘗試著背誦課文，比一比，看誰背得最快。

設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)的。通過初讀課文，學(xué)生對(duì)白天、晚上、陰雨天和冬天這四種情況下如何辨別方向有了初步的了解，但是理解并不一定到位。由于第3～5小節(jié)的結(jié)構(gòu)與第2小節(jié)相似，可以在教學(xué)中先引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦第2小節(jié)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，接下來讓學(xué)生按照這樣的方法自學(xué)第3～5小節(jié)。這樣由扶到放的過程為學(xué)生自學(xué)提供了方法指導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。注重對(duì)比，利用遷移法學(xué)習(xí)第1、6小節(jié)，掌握背誦方法，提高背誦能力。在理解一些科學(xué)常識(shí)時(shí)，采用多媒體輔助的方法降低理解難度。通過反復(fù)朗讀，多種形式的背誦來豐富、積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

課件出示指、針、幫、助四個(gè)字。

1.讓學(xué)生先觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（指、針、助是左右結(jié)構(gòu)，幫是上下結(jié)構(gòu)。）

2.嘗試給這些生字組詞，擴(kuò)充詞匯量。

3.學(xué)生說說怎樣記住這些生字或者書寫時(shí)需要注意的地方。

4.教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

指的扌中的提收筆指向右部的上下兩部分之間。右部上邊略寬于下邊。

針的十字的橫穿插到金字旁第二橫和第三橫中間。最后一筆豎稍長(zhǎng)，收筆比金字旁下端低。

幫的右上部分第一筆橫撇彎鉤起筆與左上第一筆橫平齊。巾字窄于上部，居中，豎沿著豎中線行筆。整個(gè)字三部分都要寫緊湊。

助的第五筆為提，不要寫成橫。力的撇要穿插到左下方。

5.學(xué)生認(rèn)真觀察，注意筆順筆畫。

6.學(xué)生練寫，力求把字寫得規(guī)范、整潔。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

7.反饋交流，展示評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察、比較中有所發(fā)現(xiàn)，掌握規(guī)律，并在扎扎實(shí)實(shí)的書寫練習(xí)中學(xué)會(huì)書寫、提高能力。

第二課時(shí)

一、回顧內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們?cè)谶@首小詩(shī)里找到了大自然中天然的指南針，你還記得是哪些天然的指南針嗎？（太陽、北極星、大樹、溝渠里的積雪。）

2.這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這首小詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔的開頭，回顧了課文的主要內(nèi)容，搭建起新舊知識(shí)的橋梁，把學(xué)生引到了新的求知環(huán)境中，對(duì)學(xué)生快速投入到新課的學(xué)習(xí)中起到了很好的引領(lǐng)作用。

二、詞語鞏固，學(xué)寫生字

1.進(jìn)行摘星星游戲，課件出示詞語。

慌張　幫助　辨別　忠實(shí)　向?qū)А∫槐K燈　永遠(yuǎn)亂闖　碰上　稠密

稀少　溝渠　積雪　指南針特別

（1）開火車讀。

（2）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

（3）男女生輪流讀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的詞語說一句話。

2.詞語中的生字寶寶單獨(dú)跑了出來，想要考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

（1）課件出示詞語，指名讀準(zhǔn)。強(qiáng)調(diào)稠盞的讀音。

（2）同桌互相檢測(cè)對(duì)生字的掌握情況。

3.指導(dǎo)學(xué)生書寫。

課件出示生字：導(dǎo)、永、碰、特、積。

●上下結(jié)構(gòu)的字：導(dǎo)。

（1）觀察上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)導(dǎo)：注意寸的橫要稍長(zhǎng)，托住上半部。

注意導(dǎo)上面是巳不是已。

（3）教師示范，學(xué)生書空。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫導(dǎo)，同桌相互檢查。

（5）教師選取優(yōu)秀的書寫作品在投影儀上展示，師生評(píng)價(jià)。

●左右結(jié)構(gòu)的字：碰、特、積。

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察碰、特、積的結(jié)構(gòu)及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

（2）教師課件演示寫法，講解書寫要點(diǎn)。

碰的右邊的第一筆點(diǎn)起筆要高于左邊石的第一橫。最后一橫在石字的下面起筆。

特的牛字旁最后一筆為提。第七筆橫起筆在牛字旁橫和提的中間。第八筆橫比第七筆橫短。最后一點(diǎn)寫在豎中線上。

積的口比禾木旁稍低。只字的撇穿插到禾木旁點(diǎn)的下面，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

（3）教師示范書寫，學(xué)生臨摹。

（4）師生評(píng)價(jià)。

●獨(dú)體字：永。

（1）觀察生字的結(jié)構(gòu)，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)永字的寫法。

永：第一筆在豎中線起筆。橫折鉤中的豎段要寫在豎中線上。第五筆是捺，不是長(zhǎng)點(diǎn)。

（3）教師示范永字的書寫，學(xué)生練寫，師生評(píng)價(jià)。

4.抄寫詞語，完成課后的讀一讀，記一記。

設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)書寫的過程中重視分類指導(dǎo)，使學(xué)生由學(xué)習(xí)一節(jié)課生字的書寫擴(kuò)展到掌握一類字的書寫技巧。重視難點(diǎn)字、重要偏旁的書寫指導(dǎo)，加強(qiáng)教師的示范作用。通過觀察、臨摹、評(píng)價(jià)來不斷提高學(xué)生的觀察能力、書寫能力，從而使學(xué)生把字寫得正確、勻稱、美觀。

三、積累背誦，拓展延伸

1.了解這首小詩(shī)中每一小節(jié)的主要內(nèi)容。

2.同桌合作嘗試背誦。

3.教師指名背誦，配以畫面幫助學(xué)生想象、記憶。

4.全班男女同學(xué)輪流背。

5.拓展閱讀。

（1）出示詩(shī)歌：

大自然的語言（節(jié)選）

別以為人才說話，大自然也有語言。

這語言到處都是，睜開眼就能看見。

白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天。

螞蟻忙著搬家，出門要帶雨傘。

大樹如果被砍倒，你會(huì)把年輪發(fā)現(xiàn)，

一年只長(zhǎng)一圈，這是大自然的語言。

你如果釣到大魚，魚鱗上也有圓圈，

一圈就是一歲，這又是大自然的語言。

（2）學(xué)生自由來讀一讀，思考：這首小詩(shī)介紹了大自然的哪些奇妙的事情？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（3）學(xué)生交流。

（4）齊讀小詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：積累背誦中，注意提示詞的引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生采用一邊讀一邊想象畫面的方法來背誦，讓學(xué)生掌握背誦方法。拓展閱讀中，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，同時(shí)拓展了學(xué)生的閱讀視野，積累了語言，更激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。

四、課堂練筆，拓展練習(xí)

1.補(bǔ)充拓展資料。

（1）大家還知道哪些大自然中的天然的指南針？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料說一說。

（2）老師展示搜集到的其他辨別方向的方法。

2.仿寫小詩(shī)。 只針對(duì)有余力、有興趣的學(xué)生。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料及老師補(bǔ)充的資料，仿照課文第2～5小節(jié)的形式來寫一小節(jié)詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語感，重視學(xué)生的語言積累。通過教學(xué)，學(xué)生對(duì)于本首詩(shī)的表達(dá)方式有了初步認(rèn)識(shí)；學(xué)生課外搜集的資料及教師的補(bǔ)充資料為仿寫詩(shī)歌做了鋪墊。這樣的仿寫，既有對(duì)語感的培養(yǎng)，又有對(duì)課文的拓展延伸。

五、課堂升華，推薦閱讀

1.總結(jié)：大自然真是太奇妙了！這本百科全書我們百讀不厭，從中我們獲取了豐富的知識(shí)，啟迪了我們的智慧。希望同學(xué)們能細(xì)心觀察，留心發(fā)現(xiàn)，就一定會(huì)感受到大自然帶給我們的樂趣。

2.推薦閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘的積極性，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，讓他們善于、樂于從書中發(fā)現(xiàn)更有趣的世界，拓寬自己的視野。

47、二年級(jí)下冊(cè)第17課要是你在野外迷了路課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第17課要是你在野外迷了路課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.天然的指南針指的是什么？

天然的指南針指的是大自然中的自然現(xiàn)象。通過這些自然現(xiàn)象，我們可以辨別方向。

2.文中提到了哪些天然的指南針？

太陽、北極星、大樹和溝渠里的積雪。

3.太陽中午的時(shí)候在哪個(gè)方向？地上的樹影指著哪個(gè)方向

太陽中午的時(shí)候在南邊，地上的樹影指著北方，

4.溝渠里的積雪化得快的是哪個(gè)方向？化得慢的是哪個(gè)方向？

溝渠里的積雪化得快是北方，化得慢的是南方。

5.你還知道大自然中有哪些天然的指南針？

例：從樹樁上看年輪，年輪較密的一端為北方，反之為南方。這是與陽光有著密切關(guān)系的，有陽光的一邊長(zhǎng)得較快，所以南面的年輪長(zhǎng)得疏而松，北面則密而堅(jiān)。

48、二年級(jí)下冊(cè)第17課要是你在野外迷了路課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第17課要是你在野外迷了路課堂筆記之句子解析

1.要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。

這句話告訴我們?cè)谝巴饷月泛笠林?、冷靜。千萬強(qiáng)調(diào)了遇事要沉著的重要性。

2.太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，它在天空給你指點(diǎn)方向。

這是一個(gè)比喻句，把太陽比作忠實(shí)的向?qū)?，十分親切形象。

3.北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方。

這句話把北極星比作指路燈，因?yàn)楸睒O星永遠(yuǎn)高掛在北方，在晴朗的夜晚可以通過看北極星來辨認(rèn)方向。

4.要是碰上陰雨天，大樹也會(huì)來幫忙。

將大樹當(dāng)作人來寫，寫大樹會(huì)在陰雨天的時(shí)候給人指明方向。

5.枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

大樹的南面因陽光照射充足而枝繁葉茂，所以說枝葉稠的一面是南方；北面因缺少陽光照射而枝葉稀少，所以說枝葉稀的一面是北方。

6.雪特別怕太陽，溝渠里的積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向。

這是個(gè)擬人句，把雪當(dāng)作人來寫。怕太陽指的是積雪見到太陽會(huì)融化。

7.大自然有很多天然的指南針，需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。

我們要多觀察，多思考，才能發(fā)現(xiàn)這些天然的指南針。

49、二年級(jí)下冊(cè)第17課要是你在野外迷了路課堂筆記之段落劃分及大意

二年級(jí)下冊(cè)第17課要是你在野外迷了路課堂筆記之段落劃分及大意

第1節(jié)：寫在野外迷路后別慌張，大自然中的很多東西能幫我們辨別方向。

第2節(jié)：寫中午可以通過太陽辨認(rèn)方向。

第3節(jié)：寫北極星能在夜晚為人們指路。

第4節(jié)：寫在陰雨天，可以利用大樹枝葉的稠稀來辨別方向。

第5節(jié)：寫我們可以利用積雪融化的快慢來辨別方向。

第6節(jié)：寫大自然中有很多天然的指南針能幫我們辨別方向。