朗讀課文說(shuō)說(shuō)老剃頭師伯和我給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同

朗讀課文說(shuō)說(shuō)老剃頭師伯和我給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同

1、朗讀課文說(shuō)說(shuō)老剃頭師伯和我給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同

朗讀課文說(shuō)說(shuō)老剃頭師伯和我給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同

老剃頭師傅：用一把老掉牙的推剪，而且這推剪還經(jīng)常會(huì)咬住其中的一揪頭發(fā)不放，而且如果老師傅的眼神差一點(diǎn)還總是會(huì)有碎頭發(fā)到小沙的脖子里，弄得直癢癢，讓小沙吃盡苦頭。所以小沙被強(qiáng)制，還搞得又痛又癢。

我：我是用剪刀，這里剪一下那里剪一下，隨便亂剪的。所以頭發(fā)有長(zhǎng)有短，甚至有些短的都露出了頭皮。而我是小沙自愿的，態(tài)度由央求、有些慌、高興到無(wú)所謂、大叫一聲。

2、一個(gè)接一個(gè) 朗讀課文。想想你有沒(méi)有和“我”相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

⊙朗讀課文。想想你有沒(méi)有和我相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

朗讀課文:略。

示例:我也有和文中小朋友相似的經(jīng)歷，有時(shí)候是沒(méi)看夠動(dòng)畫(huà)片，有時(shí)候是沒(méi)看夠故事書(shū)。

3、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋?，野牛是怎么做?/h3>

⊙朗讀課文。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋埽芭Ｊ窃趺醋龅摹?/b>

參考答案:動(dòng)物們之所以跟著兔子一起跑是因?yàn)樗麄儾粏?wèn)清兔子為什么，看見(jiàn)兔子跑也跟著一起跑。野牛并沒(méi)有盲目地跟著他們跑，而是非常沉著冷靜地向大伙追問(wèn)事情的根由。

4、1 秋天 朗讀課文注意“一”的不同讀音。背誦課文。

一（y）片片 一（y）群 一（y）會(huì)兒 一（yī）字。

5、朗讀課文。說(shuō)一說(shuō):大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?

朗讀課文。說(shuō)一說(shuō):大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?

參考答案：

大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥薜哪_印。

6、部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》朗讀課文。說(shuō)說(shuō)孩子們找到的春天是什么樣的。

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》朗讀課文。說(shuō)說(shuō)孩子們找到的春天是什么樣的。

參考答案:春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩，躲躱藏藏;她美麗，有嫩綠的眉毛和色彩斑斕的眼睛;她活潑，熟練地彈奏著動(dòng)人的音樂(lè)，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著。

7、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的。

第七課 媽媽睡了 課后練習(xí)題答案

朗讀課文。說(shuō)說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。

朗讀略。睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。睡夢(mèng)中的媽媽好累。

8、1、朗讀課文。畫(huà)出課文中提到的幾種稱(chēng)象的辦法，說(shuō)說(shuō)為什么曹沖稱(chēng)象的辦法好。

第四課 曹沖稱(chēng)象 課后練習(xí)題答案

1、朗讀課文。畫(huà)出課文中提到的幾種稱(chēng)象的辦法，說(shuō)說(shuō)為什么曹沖稱(chēng)象的辦法好。

朗讀略。有的說(shuō):得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。＂曹沖:把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。然后稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。因?yàn)椴軟_的辦法既不會(huì)傷害大象，又切實(shí)可行。

9、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)雷雨前、中、后三個(gè)階段的景色變化

朗讀課文，說(shuō)說(shuō)雷雨前、中、后三個(gè)階段的景色變化

雷雨前：烏云滿天，黑沉沉的。樹(shù)葉也是一動(dòng)不動(dòng)，蟬也不叫一聲。忽然的吹過(guò)來(lái)一陣風(fēng)，樹(shù)枝被吹得亂擺，蜘蛛也都被嚇得躲起來(lái)了。閃電也越來(lái)越亮，雷聲也越來(lái)越響。

雷雨中：雨突然的就下下來(lái)了，而且越下越大，樹(shù)、房子都看不清楚了，慢慢的雷聲、雨聲都變小了。

雷雨后：空氣變得清新，彩虹掛在了天空，蟬和青蛙又開(kāi)始叫起來(lái)了，蜘蛛又回到網(wǎng)上工作，池塘里面的水也積滿了。

10、朗讀課文說(shuō)說(shuō)太空中有哪些有趣的事

朗讀課文說(shuō)說(shuō)太空中有哪些有趣的事

文中一共說(shuō)了四件有趣的事情，一是有關(guān)于睡覺(jué)的趣事，為了不讓自己飄到別處去，把自己綁在睡袋里；二是有關(guān)于喝水的趣事，為了能夠喝到水用一種帶吸管的飲水袋；三是有關(guān)于走路的趣事，為了不飄到空中，要穿鞋底帶鉤的鞋子；四是有關(guān)于洗澡的趣事，為了不讓水沖下去，把浴室做成了密閉的浴桶和浴罩，同時(shí)航天員的雙腳也要固定。

11、選一張你喜歡的照片或圖畫(huà)，仿照課文說(shuō)說(shuō)上面有什么？

選一張你喜歡的照片或圖畫(huà)，仿照課文說(shuō)說(shuō)上面有什么？

例：我最喜歡去姥姥家，姥姥家門(mén)前有一片小樹(shù)林，還長(zhǎng)著幾朵鮮艷的薔薇。樹(shù)林旁流淌著一條小溪，每到秋天，楓葉便飄落到院落里的每一個(gè)角落。

12、選擇你喜歡的照片或圖畫(huà)仿寫(xiě)課文說(shuō)說(shuō)上面有什么？

選擇你喜歡的照片或圖畫(huà)仿寫(xiě)課文說(shuō)說(shuō)上面有什么？

例：我最喜歡的是這一幅畫(huà)，一個(gè)地球，一艘飛船，一個(gè)宇航員，一直小狗，在這浩瀚的宇宙中只有的飛來(lái)飛去。

13、《搭船的鳥(niǎo)》朗讀課文，想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《搭船的鳥(niǎo)》課后練習(xí)題答案解析，朗讀課文，想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。

答：作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形作了細(xì)致觀察。相關(guān)詞句：彩色的小鳥(niǎo)它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴

14、《那一定會(huì)很好》朗讀課文，想一想，從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過(guò)了一段怎樣的歷程？比較一下，這篇課文和《去年的樹(shù)》有哪些相同和不同？

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《那一定會(huì)很好》課后練習(xí)題答案解析，朗讀課文，想一想，從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過(guò)了一段怎樣的歷程？比較一下，這篇課文和《去年的樹(shù)》有哪些相同和不同？

答：相同之處：《去年的樹(shù)》中的樹(shù)和本課中的種子都發(fā)生了一系列的變化。《去年的樹(shù)》中，樹(shù)先是被伐木工人砍倒，后被切成細(xì)條，做成火柴，最后變成了點(diǎn)燃的火。本課中的種子先是長(zhǎng)成了一棵大樹(shù)，后又變成了手推車(chē)，然后變成了一把椅子，最后變成了陽(yáng)臺(tái)上的木地板。

不同之處：《去年的樹(shù)》中，樹(shù)的變化不是按照它想變成的樣子改變的，而本科中的種子則是一直按照自己想成為的模樣變化的。

15、《富饒的西沙群島》有感情的朗讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《富饒的西沙群島》課后練習(xí)題答案解析，有感情的朗讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

答：從第2自然段的描述中，可以感受到西沙群島風(fēng)景優(yōu)美；從35自然段的描述中，可以感受到西沙群島物產(chǎn)豐富。

16、有感情的朗讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

答案：

從第2自然段的描述中，可以感受到西沙群島風(fēng)景優(yōu)美（西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)。）。

從35自然段的描述中，可以感受到西沙群島物產(chǎn)豐富。（比如各種各樣的珊瑚，海參到處都是，各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清，還有各種海鳥(niǎo)，是鳥(niǎo)的天下，遍地都是鳥(niǎo)蛋。）

17、有感情地朗讀課文，想象詩(shī)中描繪的景色。背誦課文。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課《古詩(shī)三首》課后習(xí)題答案

有感情地朗讀課文，想象詩(shī)中描繪的景色。背誦課文。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首詩(shī)組成，都是描繪祖國(guó)山河美好，贊美大自然美麗風(fēng)光的古詩(shī)。

《望天門(mén)山》寫(xiě)的是天門(mén)山與江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。

洶涌的江水原先被天門(mén)山阻擋，現(xiàn)在天門(mén)一開(kāi)，就像萬(wàn)馬奔騰一樣，一起噴涌而出。（山的雄奇）

滔滔碧水在李白看來(lái)，盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開(kāi)，但是它卻不得不在天門(mén)山腳下放慢了腳步，被迫回旋，在山腳下發(fā)出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。（水的壯闊）

詩(shī)人感覺(jué)自己不是乘著帆船而來(lái)，而是駕著云朵從天邊而來(lái)，在這無(wú)比壯觀的自然景象面前，詩(shī)人全然不覺(jué)得自己渺小，而是跟它們相提并論了，這就是才華橫溢、氣度超凡的李白。

《飲湖上初晴后雨》通過(guò)描寫(xiě)西湖在不同氣候下顯現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。晴天，西湖水波蕩漾，在陽(yáng)光照耀下，光彩熠熠，美極了。下雨時(shí)，遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常漂亮的。如果把美麗的西湖比作美人西施，那么淡妝也好，濃妝也罷，總能很好地烘托出她的天生麗質(zhì)和迷人神韻。

《望洞庭》以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。夜幕剛剛降臨，月亮慢慢升起，洞庭湖上沒(méi)有一絲風(fēng)，顯得那么平靜，那么悠閑。抬頭，一輪明月掛在天空，把它皎潔的光輕輕柔柔地灑在了湖面上，湖水就泛起淡淡的波光

18、課文為什么用剃頭大師作為題目和同學(xué)交流你的看法

課文為什么用剃頭大師作為題目和同學(xué)交流你的看法

這篇文章以剃頭大師作為題目，其實(shí)是用了一種調(diào)侃的方式，來(lái)引起讀者的興趣。主要是為了表現(xiàn)兒童的天真和幼稚，從而凸顯童年的快樂(lè)。

這篇文章說(shuō)的就是童趣，表弟小沙不愿意上理發(fā)店理發(fā)，央求我給他理發(fā)，我答應(yīng)給我五塊錢(qián)。雖然我把表弟的頭發(fā)剪的有長(zhǎng)有短，但是剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。

19、課文為什么叫剃頭大師

課文為什么叫剃頭大師

這篇文章以剃頭大師作為題目，其實(shí)是用了一種調(diào)侃的方式，來(lái)引起讀者的興趣。主要是為了表現(xiàn)兒童的天真和幼稚，從而凸顯童年的快樂(lè)。

這篇文章說(shuō)的就是童趣，表弟小沙不愿意上理發(fā)店理發(fā)，央求我給他理發(fā)，我答應(yīng)給我五塊錢(qián)。雖然我把表弟的頭發(fā)剪的有長(zhǎng)有短，但是剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。

20、朗讀課文說(shuō)說(shuō)老剃頭師伯和我給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同

朗讀課文說(shuō)說(shuō)老剃頭師伯和我給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同

老剃頭師傅：用一把老掉牙的推剪，而且這推剪還經(jīng)常會(huì)咬住其中的一揪頭發(fā)不放，而且如果老師傅的眼神差一點(diǎn)還總是會(huì)有碎頭發(fā)到小沙的脖子里，弄得直癢癢，讓小沙吃盡苦頭。所以小沙被強(qiáng)制，還搞得又痛又癢。

我：我是用剪刀，這里剪一下那里剪一下，隨便亂剪的。所以頭發(fā)有長(zhǎng)有短，甚至有些短的都露出了頭皮。而我是小沙自愿的，態(tài)度由央求、有些慌、高興到無(wú)所謂、大叫一聲。

21、老剃頭師傅和我給小沙剃頭有什么不同

老剃頭師傅和我給小沙剃頭有什么不同

老剃頭師傅：用一把老掉牙的推剪，而且這推剪還經(jīng)常會(huì)咬住其中的一揪頭發(fā)不放，而且如果老師傅的眼神差一點(diǎn)還總是會(huì)有碎頭發(fā)到小沙的脖子里，弄得直癢癢，讓小沙吃盡苦頭。所以小沙被強(qiáng)制，還搞得又痛又癢。

我：我是用剪刀，這里剪一下那里剪一下，隨便亂剪的。所以頭發(fā)有長(zhǎng)有短，甚至有些短的都露出了頭皮。而我是小沙自愿的，態(tài)度由央求、有些慌、高興到無(wú)所謂、大叫一聲。

22、有感情的朗讀課文說(shuō)說(shuō)課文分別從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了天空和大地

有感情的朗讀課文說(shuō)說(shuō)課文分別從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了天空和大地

作者是從日出、云彩、雨后、落日、群星這幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)天空的奇妙；

從春天植物的生長(zhǎng)過(guò)程、夏天的樹(shù)蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這幾個(gè)方面寫(xiě)了大地的奇妙。

23、朗讀課文用自己的話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的肥皂泡的過(guò)程它飛到了哪里三年級(jí)下冊(cè)

朗讀課文用自己的話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的肥皂泡的過(guò)程它飛到了哪里三年級(jí)下冊(cè)

◇借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個(gè)個(gè)送上天去送過(guò)海去。

◇到天上，輕輕地挨著明月，渡過(guò)天河跟著夕陽(yáng)西去。

◇或者輕悠悠地飄過(guò)大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上

肥皂泡輕悠悠地飄過(guò)屋頂，飛上樹(shù)梢，又低低地落下，落到了小鳥(niǎo)的翅膀上，和小鳥(niǎo)一起去森林中旅行

24、有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文分別從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了天空和大地奇妙

有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文分別從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了天空和大地奇妙

課文從清晨、云彩、雨點(diǎn)、雨后、傍晚和黑夜這幾個(gè)方面寫(xiě)出了天空的奇妙。又從植物的生長(zhǎng)、各種水果、夏日、秋天、鳥(niǎo)兒、秋風(fēng)和冬天這幾個(gè)方面寫(xiě)出來(lái)了大地的奇妙。

25、朗讀課文說(shuō)說(shuō)老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同

朗讀課文說(shuō)說(shuō)老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同

老剃頭師傅給小沙剃頭的時(shí)候小沙總是會(huì)覺(jué)得一會(huì)痛，一會(huì)癢，就跟受刑一樣。我給小沙剪頭不會(huì)給他弄痛，而且是小沙央求我給他剃頭，甚至還愿意付錢(qián)，即使我剪得參差不齊他也夸我是剃頭大師。

26、課文為什么用剃頭大師做題目

課文為什么用剃頭大師做題目

《剃頭大師》這篇課文用剃頭大師來(lái)作為題目，其實(shí)主要表現(xiàn)了兒童的天真和幼稚，凸顯了童年時(shí)期的快樂(lè)，這樣做不僅僅能夠吸引讀者的注意，也是為了深化文章的主題，而且剃頭大師也是起到了一種自嘲的作用，文中的我沒(méi)有任何的剃頭經(jīng)驗(yàn)，是小沙用來(lái)擺脫害人精折磨的人。

27、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐的性格有何不同

結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐的性格有何不同

從描寫(xiě)陶罐神態(tài)和語(yǔ)言的句子中可以看出，陶罐非常謙虛、寬容，對(duì)鐵罐始終以兄弟相稱(chēng)，待人寬厚。從描寫(xiě)鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的句子中可以看出鐵罐的驕橫、自高自大。

28、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課《麻雀》課后習(xí)題答案

朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的。

本文寫(xiě)的是一只老麻雀不顧自身安危，毅然保護(hù)小麻雀免受獵狗傷害的事。

起因：獵狗發(fā)現(xiàn)一只從巢里掉下來(lái)的小麻雀。

經(jīng)過(guò)：老麻雀用身軀掩護(hù)小麻雀。

結(jié)果：老麻雀嚇退了獵狗。

29、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出作者觀察得特別仔細(xì)。

A、觀察爬山虎葉子：

爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

B、觀察爬山虎的腳：

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

30、讀下面的閱讀鏈接和課文白鵝比一比說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)

讀下面的閱讀鏈接和課文白鵝比一比說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)

兩位作家筆下的鵝都很威武，豐子愷筆下的鵝顯得高傲，葉諾索夫筆下的鵝有海軍上將的派頭。兩篇文章在表達(dá)上也有相似之處：

　?、僭谛形慕Y(jié)構(gòu)上，都是先總寫(xiě)鵝的的特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)；

　?、谠诿鑼?xiě)方法上，都非常出注意擬人手法的運(yùn)用；

　?、鄱忌朴谶\(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表什達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

31、2、課文分別描寫(xiě)了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B(niǎo)的天堂”的情景,說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同的特點(diǎn)。用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏讀一讀相關(guān)段落。

參考答案：作者兩次去鳥(niǎo)的天堂，第一次是在黃昏，鳥(niǎo)都棲息了，因此作者著重描寫(xiě)了鳥(niǎo)的天堂本身大榕樹(shù)的奇特景象，這是靜態(tài)描寫(xiě)；第二次是在第二天早晨，作者著重寫(xiě)了天堂里的居民鳥(niǎo)熱鬧活動(dòng)的景象，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

32、分角色朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課《落花生》課后練習(xí)及答案

分角色朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

答：課文圍繞落花生講了種花生、收花生、吃花生、談（議）花生等內(nèi)容。

33、默讀課文說(shuō)說(shuō)三個(gè)片段中的人物分別給你留下了什么印象你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的

默讀課文說(shuō)說(shuō)三個(gè)片段中的人物分別給你留下了什么印象你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的

起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。從這里我們就能看出來(lái)嘎子是一個(gè)頑皮、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、聰明伶俐的孩子。

他沒(méi)有什么模樣,使他可愛(ài)的是臉上的精神。他不甚注意他的模樣,他愛(ài)自己的臉正如同他愛(ài)自己的身體,都那么結(jié)實(shí)硬棒,他把臉?lè)路鹚阍谒闹畠?nèi),只要硬棒就好。從這里我們就能看出來(lái)駱駝祥子是一個(gè)朝氣蓬勃、淳樸忠厚、懂得上進(jìn)的人。

趙氏慌忙揩揩眼淚,走近上前道:爺,別人都說(shuō)的不相干,只有我能知道你的意思!你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草,不放心,恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。說(shuō)罷,忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí),點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下,登時(shí)就沒(méi)了氣。從這這些方面我們就能知道嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)愛(ài)財(cái)如命,十分吝嗇的人。

34、說(shuō)說(shuō)搭石課文給你留下最深刻的畫(huà)面是什么？

說(shuō)說(shuō)搭石課文給你留下最深刻的畫(huà)面是什么？

給你留下印象最深的畫(huà)面是：

A、上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。