三年級下冊剃頭大師說說老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過程有什么不同

5、剃頭大師主要講了一個什么故事，用自己的話說一說

剃頭大師主要講了一個什么故事，用自己的話說一說

小沙是一個害怕剃頭的人，不管是誰給他剃頭發(fā)，他總是要罵那個人是害人精。這篇短文描繪了我冒充剃頭大師給小沙剃頭的過程。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫小沙膽小，害怕剃頭；第二部分寫老師傅給小沙剃頭過程；第三部分寫我給小沙剃頭的經(jīng)過。全文充滿童趣，描寫童年的糗事，讀后令人捧腹大笑。

6、說說老剃頭師和“我”給小沙剃頭過程有什么不同

說說老剃頭師和我給小沙剃頭過程有什么不同

剃頭師傅在給小沙剃頭的時候，他總是感覺這里痛那里癢的，所以感覺像是受刑一樣。我給小沙剃頭的時候沒有這種感覺，就算是我剪的參差不齊，他也夸我是剃頭大師。

7、說一說三年級下冊花鐘第一二自然段的大意是什么？

說一說三年級下冊花鐘第一二自然段的大意是什么？

第一自然段的大意是，不同的鮮花開放的時間有不同；

第二自然段的大意是，為什么不同的鮮花開放時間不同？

8、課文為什么叫剃頭大師

課文為什么叫剃頭大師

這篇文章以剃頭大師作為題目，其實是用了一種調(diào)侃的方式，來引起讀者的興趣。主要是為了表現(xiàn)兒童的天真和幼稚，從而凸顯童年的快樂。

這篇文章說的就是童趣，表弟小沙不愿意上理發(fā)店理發(fā)，央求我給他理發(fā)，我答應(yīng)給我五塊錢。雖然我把表弟的頭發(fā)剪的有長有短，但是剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。

9、老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過程有什么不同

老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過程有什么不同

老剃頭師傅：用一把老掉牙的推剪，而且這推剪還經(jīng)常會咬住其中的一揪頭發(fā)不放，而且如果老師傅的眼神差一點還總是會有碎頭發(fā)到小沙的脖子里，弄得直癢癢，讓小沙吃盡苦頭。所以小沙被強制，還搞得又痛又癢。

我：我是用剪刀，這里剪一下那里剪一下，隨便亂剪的。所以頭發(fā)有長有短，甚至有些短的都露出了頭皮。而我是小沙自愿的，態(tài)度由央求、有些慌、高興到無所謂、大叫一聲。

10、老剃頭師傅和我給小沙剃頭有什么不同

老剃頭師傅和我給小沙剃頭有什么不同

老剃頭師傅：用一把老掉牙的推剪，而且這推剪還經(jīng)常會咬住其中的一揪頭發(fā)不放，而且如果老師傅的眼神差一點還總是會有碎頭發(fā)到小沙的脖子里，弄得直癢癢，讓小沙吃盡苦頭。所以小沙被強制，還搞得又痛又癢。

我：我是用剪刀，這里剪一下那里剪一下，隨便亂剪的。所以頭發(fā)有長有短，甚至有些短的都露出了頭皮。而我是小沙自愿的，態(tài)度由央求、有些慌、高興到無所謂、大叫一聲。

11、為什么用剃頭大師做題目

為什么用剃頭大師做題目

文章用剃頭大師來做題目，其實也是為了深化文章的需要，同時這樣也更加的能夠吸引讀者的眼球，能夠激發(fā)大家對于故事閱讀的興趣，我自認為自己是個剃頭大師，結(jié)果將小沙的頭剪成梯田樣，最后不得不剃成光頭，也是表達了作者對于童年快樂的懷念，對于生活的熱愛。

12、課文為什么以“剃頭大師”為題目

課文為什么以剃頭大師為題目

文章用剃頭大師來做題目，其實也是為了深化文章的需要，同時這樣也更加的能夠吸引讀者的眼球，能夠激發(fā)大家對于故事閱讀的興趣，我自認為自己是個剃頭大師，結(jié)果將小沙的頭剪成梯田樣，最后不得不剃成光頭，也是表達了作者對于童年快樂的懷念，對于生活的熱愛。

13、小沙剃頭,老師傅剃頭和我剃頭有什么不同,感受是什么

小沙剃頭,老師傅剃頭和我剃頭有什么不同,感受是什么

老剃頭師傅：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。

我：我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。這兒一剪刀，那兒一剪刀。

14、說說老剃頭師傅和我的給小沙剃頭的過程有什么不同

說說老剃頭師傅和我的給小沙剃頭的過程有什么不同

老剃頭師傅：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。

我：我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。這兒一剪刀，那兒一剪刀。

15、剃頭師傅和我給小沙剃頭的過程有什么不同

剃頭師傅和我給小沙剃頭的過程有什么不同

老剃頭師傅：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。

我：我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。這兒一剪刀，那兒一剪刀。

16、課文為什么用“剃頭大師”作為題目?和同學(xué)交流你的看法。

課文為什么用剃頭大師作為題目?和同學(xué)交流你的看法。

老剃頭師傅：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。

我：我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。這兒一剪刀，那兒一剪刀。

17、一開始,為什么我覺得自己是剃頭大師

一開始,為什么我覺得自己是剃頭大師

是因為從動作上自己感受出來的，拿來了姑父的大衣給小沙圍上，并且擺出了剃頭師傅的樣子，左轉(zhuǎn)兩下剃起來，自己感覺很好，覺得剃頭發(fā)是一個非常簡單的事情，自己能夠做好。所以讓自己覺得仿佛成了剃頭大師一樣。

18、朗讀課文說說老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過程有什么不同

朗讀課文說說老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過程有什么不同

老剃頭師傅給小沙剃頭的時候小沙總是會覺得一會痛，一會癢，就跟受刑一樣。我給小沙剪頭不會給他弄痛，而且是小沙央求我給他剃頭，甚至還愿意付錢，即使我剪得參差不齊他也夸我是剃頭大師。

19、作者用剃頭大師做題目的原因是什么

作者用剃頭大師做題目的原因是什么

我認為自己剃頭有天分，剃頭的技術(shù)比老剃頭師傅還要熟練，所以稱自己是剃頭大師。但是實際的結(jié)果就是小沙的頭發(fā)被我剪得亂七八糟，最后不得不去理發(fā)店剃成光頭，這題目和故事結(jié)果有一個很大的反差，這樣寫也會更加的吸引讀書。用剃頭大師作為題目風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)了孩子的童真童趣、可愛淘氣。

20、課文剃頭大師為什么要用這個題目寫一寫你的看法

課文剃頭大師為什么要用這個題目寫一寫你的看法

我認為自己剃頭有天分，剃頭的技術(shù)比老剃頭師傅還要熟練，所以稱自己是剃頭大師。但是實際的結(jié)果就是小沙的頭發(fā)被我剪得亂七八糟，最后不得不去理發(fā)店剃成光頭，這題目和故事結(jié)果有一個很大的反差，這樣寫也會更加的吸引讀書。用剃頭大師作為題目風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)了孩子的童真童趣、可愛淘氣。

21、剃頭大師這篇課文為什么叫剃頭大師

剃頭大師這篇課文為什么叫剃頭大師

我認為自己剃頭有天分，剃頭的技術(shù)比老剃頭師傅還要熟練，所以稱自己是剃頭大師。但是實際的結(jié)果就是小沙的頭發(fā)被我剪得亂七八糟，最后不得不去理發(fā)店剃成光頭，這題目和故事結(jié)果有一個很大的反差，這樣寫也會更加的吸引讀書。用剃頭大師作為題目風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)了孩子的童真童趣、可愛淘氣。

22、課文剃頭大師為什么用剃頭大師作為題目

課文剃頭大師為什么用剃頭大師作為題目

我認為自己剃頭有天分，剃頭的技術(shù)比老剃頭師傅還要熟練，所以稱自己是剃頭大師。但是實際的結(jié)果就是小沙的頭發(fā)被我剪得亂七八糟，最后不得不去理發(fā)店剃成光頭，這題目和故事結(jié)果有一個很大的反差，這樣寫也會更加的吸引讀書。用剃頭大師作為題目風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)了孩子的童真童趣、可愛淘氣。

23、《剃頭大師》中“我”為什么說他是最優(yōu)秀的顧客

《剃頭大師》中我為什么說他是最優(yōu)秀的顧客

其實這里的優(yōu)秀是反語，我之所以這么說就是因為小沙對于我的要求就是只要不剪破耳朵就好了，從這里我們也能看出來小沙年紀小，對于自己的發(fā)型是沒有要求的，所以相對剪頭發(fā)的時候是沒有任何要求的，這樣剪起來也方便且速度快。

24、三年級下冊我們奇妙的世界的一類字加組詞

三年級下冊我們奇妙的世界的一類字加組詞

呈（chng）呈現(xiàn)、呈文、呈祥

蔚（wi） 蔚藍、蔚為大觀

雕（diāo） 雕刻、石雕、木雕

噼（pī） 噼啪、噼里啪啦

啪（p?。?啪嗒、噼啪、噼里啪啦

余（y） 多余、余暉、剩余

暉（huī） 余暉、春暉、朝暉

幻（hun） 幻想、變幻、夢幻

爍（shu） 閃爍、爍金、眾口鑠金

蠟（l） 蠟燭、蠟油、打蠟

燭（zh） 蠟燭、燭臺、燭光

櫻（yīng） 櫻桃、櫻花、櫻花樹

輝（huī） 光輝、輝煌、輝昂

芒（mng） 芒果、光芒、芒刺

略（l） 省略、略微、省略號

檐（yn） 屋檐、飛檐、檐頭

卵（luǎn） 蟲卵、卵細胞、卵生

桅（wi） 桅桿、桅檣、船桅

型（xng） 發(fā)型、模型、典型

誘（yu） 誘惑、誘人、誘導(dǎo)

潤（rn） 滋潤、濕潤、圓潤

乘（chng）乘車、乘風(fēng)、乘客

劍（jin） 刀劍、寶劍、刻舟求劍

普（pǔ） 普通、普及、普查

通（tōng） 通過、通知、通信

模（m） 模型、模特、模范

25、三年級下冊22課《我們奇妙的世界》小練筆怎么寫

三年級下冊22課《我們奇妙的世界》小練筆怎么寫

讀一讀下面的句子，感受這些普通而又美的事物。你也來寫一下寫吧

◇雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

◇黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。

◇冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。

陣雨過后，大地煥然一新。地面上坑坑洼洼的水鏡好似都凝結(jié)住了，成為一面面銀鏡把馬路上行人都倒映在其中。小草小花又挺直了腰板，在柔和的陽光下洗凈身上的塵土，悄悄長高。楓樹經(jīng)過風(fēng)雨的洗禮，接受了命運的挑戰(zhàn)，它并沒有屈服，反而變得安然無恙，你看它的枝葉更茂，全身更翠了，生命力更旺了。

26、三年級下冊22課小練筆應(yīng)該怎么寫

三年級下冊22課小練筆應(yīng)該怎么寫

讀一讀下面的句子，感受這些普通而又美的事物。你也來寫一下寫吧

◇雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

◇黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。

◇冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。

陣雨過后，大地煥然一新。地面上坑坑洼洼的水鏡好似都凝結(jié)住了，成為一面面銀鏡把馬路上行人都倒映在其中。小草小花又挺直了腰板，在柔和的陽光下洗凈身上的塵土，悄悄長高。楓樹經(jīng)過風(fēng)雨的洗禮，接受了命運的挑戰(zhàn)，它并沒有屈服，反而變得安然無恙，你看它的枝葉更茂，全身更翠了，生命力更旺了。

27、三年級下冊第19課《剃頭大師》近義詞反義詞

剃頭大師講描述了小沙怕去理發(fā)店剃頭而央求我為他剪頭發(fā)，結(jié)果剪成梯田樣，最后被迫剃成光頭事，表達了作者對童年快樂的懷念，對生活的熱愛之情。

三年級下冊第19課《剃頭大師》近義詞反義詞

近義詞

抗議抗爭 锃亮閃亮 擺布操縱

折磨煎熬 央求懇求 處置處理

天分天資 清除消除

規(guī)規(guī)矩矩老老實實

反義詞

膽小勇敢 抗議遵守 痛苦快樂

折磨享受 倒霉幸運 被迫自愿

坑坑洼洼平平坦坦

28、語文三年級下冊剃頭大師課堂筆記知識點歸納

語文三年級下冊剃頭大師課堂筆記知識點歸納

1.雖然以前沒有干過這一行，可我好像有剃頭的天分就剪下一堆頭發(fā)。

雖然可表轉(zhuǎn)折關(guān)系，展現(xiàn)了我自信的樣子。后一句話是動作描寫，圍擺剪等動詞活靈活現(xiàn)地寫出了我給小沙剪頭發(fā)時的得意。

2.這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣上面落滿了頭發(fā)。

　這兒這兒一剪刀，那兒一剪刀一刀體現(xiàn)出我剪得很隨意，為后文作了鋪墊。這句話采用比喻的修辭手法，把姑父的大睡衣比成熊皮，說明被我剪掉的頭發(fā)之多。

3.很快，我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。因為這樣隨意亂剪那兒卻短得不到一厘米。

　　隨意和上文中的剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落這兒一剪刀，那兒一剪刀相對應(yīng)。說明了我不是真正的剃頭大師。

4.我剪掉幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟卻像層層梯田。

　 可惜遭形象地表現(xiàn)出我的慌張，心理已經(jīng)亂了，不知所措。這兩句話采用比喻的修辭手法，把小沙的坑坑洼洼的頭比成了梯田，生動地描寫出我的胡亂剪的結(jié)果。

5.小沙被迫去理發(fā)店剃了個和電燈泡一樣的光頭找身上的碎頭發(fā)。

　　因為我的所作所為，給三個人都帶來了霉運。而這正是兒童時代趣味的體現(xiàn)，這樣的經(jīng)歷必將永遠記在心中，有滋有味的童年回憶時刻出現(xiàn)在心田。

29、三年級剃頭大師課堂主題思想與段落大綱筆記

三年級剃頭大師課堂主題思想與段落大綱筆記

主要內(nèi)容：

本文主要記述了我在表弟小沙的央求下，自詡剃頭大師，為他剪頭發(fā)的有趣過程，展現(xiàn)了童年生活的純真與有趣。

段落大綱：

全文共18個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫小沙天生有四怕。

第二部分（26）：寫老師傅給小沙理發(fā)的經(jīng)過。

第三部分（718）：寫我給小沙理發(fā)，因為手藝太糟糕，最后小沙只能去理發(fā)店剃了個光頭。

30、三年級下冊15課小蝦必考生詞注音練習(xí)

一、給下列生字注音

副搏腹末

二、給下列漢字注音并組詞

缸（ ）（ ）（ ） 隙（ ）（ ）（ ）

掀（ ）（ ）（ ） 鉗（ ）（ ）（ ）

較（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

腹（ ）（ ） 末（ ）（ ）

復(fù)（ ）（ ） 未（ ）（ ）

副（ ）（ ） 搏（ ）（ ）

幅（ ）（ ） 博（ ）（ ）

即（ ）（ ） 蝦（ ）（ ）

既（ ）（ ） 嚇（ ）（ ）

苔（ ）（ ） 翹（ ）（ ）

臺（ ）（ ） 燒（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

bēi（ ） zuān（ ）

背 鉆

bi（ ） zun（ ）

31、三年級語文下冊19課剃頭大師生字注音考前訓(xùn)練答案

一、給下列生字注音

dǎn f xnɡ ɡuǐ du lǐ zh fǒu t l

二、給下列漢字注音并組詞

表 biǎo 表弟 表姐 摸 mō 撫摸 摸頭

罵 m 罵人 打罵 差 ch 差生 差勁

仇 chu 仇人 仇恨 倍 bi 加倍 雙倍

雖 suī 雖然 雖說 件 jin 物件 條件

慣 ɡun 習(xí)慣 慣性 替 t 代替 替換

三、比一比，再組詞

膽 膽小 大膽 付 付錢 支付

擔 擔心 擔憂 村 村子 村莊

刑 刑法 用刑 鬼 魔鬼 鬼怪

形 形狀 形式 龜 烏龜 龜殼

奪 爭奪 搶奪 理 理由 理會

夸 夸獎 夸耀 埋 填埋 埋沒

執(zhí) 執(zhí)著 執(zhí)行 否 否認 否定

熱 熱情 炎熱 杏 杏花 杏子

剃 剃頭 剃度 厘 厘米 毫厘

梯 電梯 樓梯 里 里面 屋里

四、給下列多音字組詞

倒 dǎo 倒下 do 倒立 差 chā 差別 ch 差勁 chāi 出差

32、四年級下冊白鵝這篇課文把鵝和鴨的步調(diào)行動比較這樣寫有什么好處

四年級下冊白鵝這篇課文把鵝和鴨的步調(diào)行動比較這樣寫有什么好處

可以通過這一對比的修辭手法，用鴨子的搖搖晃晃襯托出來鵝的步調(diào)是大搖大擺的，從而將兩者區(qū)分開來，也讓我們更好的了解鵝的高傲。

33、三年級語文下冊第19課剃頭大師生字注音組詞

三年級語文下冊第19課剃頭大師生字注音組詞

生字組詞

表biǎo（表兄、表弟、表示、手表）

膽dǎn（膽小、膽量、膽子、提心吊膽）

鬼guǐ（鬼怪、鬼子、魔鬼、小鬼）

理lǐ（理發(fā)、理由、整理、道理）

奪du（搶奪、奪走、爭奪、奪門而逃）

罵m（責罵、打罵、罵人、叫罵）

仇chu（報仇、仇人、仇視、仇家）

差ch（差別、相差、差等、差了點）

付f（付錢、支付、付款、一付手套）

倍bi（雙倍、成倍、加倍、精神百倍）

雖suī（雖然、雖說、雖則、雖復(fù)）

件jin（文件、軟件、條件、事件）

34、三年級下剃頭大師課文讀后感

三年級下剃頭大師課文讀后感

我叫小沙，我其實一點兒也不膽小。我不怕鬼，不怕喝中藥，不怕做噩夢，更不怕剃頭。

我看到哥哥寫的《剃頭大師》，差點氣炸了！其實真實的故事是這樣的。

我并不害怕剃頭，是因為那個老剃頭師傅耳朵不好，跟他說什么都聽還清。而且他還總是用一把老掉牙的推剪，把我的頭發(fā)咬住不放，讓我吃盡了苦頭，我疼的受不了了，才裝出很害怕的樣子。

還有我并不是不敢到理發(fā)店去剃頭，來找哥哥給我剃頭，而是哥哥自己想練練手，讓我當模特，一開始我是不愿意的，可是哥哥說如果我愿意，就給我買許多好吃的，我經(jīng)不住美食的誘惑，就同意了。結(jié)果，萬萬沒想到！哥哥給我剃了一個丑得像鬼一樣的發(fā)型，他還騙我說，這是最時髦的發(fā)型。

哥哥害得我被剃了光頭不說，最倒霉的是我爸爸，他每天夜里都要爬起來兩三次，找身上的碎頭發(fā)，因為哥哥在給我剃頭時，拿爸爸的睡衣當圍布了。

我真的被冤枉了，是真的，千真萬確！哥哥，你真是太頑皮了！

35、三年級下剃頭大師教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

三年級下剃頭大師教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

設(shè)計說明

初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀是《語文課程標準》第二學(xué)段的閱讀要求?；诖?，本教案設(shè)計的重點放在引導(dǎo)學(xué)生帶著問題默讀，品味我為表弟小沙剃頭的趣事，感悟我與表弟小沙之間的感情及我對純真無邪的童年生活的懷念。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生自讀自悟，在情境中感受語言，增強語感，激發(fā)學(xué)生的想象力。并利用讀寫結(jié)合鍛煉學(xué)生的語用能力。

課前準備

教師準備：制作多媒體課件、生字卡片。

學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．導(dǎo)入：童年是風(fēng)，吹來朵朵白云；童年是云，化作新春的雨；童年是雨，滋潤初生的花；童年是花，伴我朝觀日出暮看晚霞童年生活是那么精彩紛呈，令人難忘。同學(xué)們，你的童年有什么有趣的事發(fā)生嗎？

2．指名學(xué)生交流。

3．揭題：是呀，童年就像一道美麗的七色彩虹，組成彩虹的那些繽紛色彩，就像童年的喜怒哀樂；童年就像一串珍貴的珍珠項鏈，每一粒珍珠都是無價之寶，因為里面藏著回憶。今天，讓我們一起跟著秦文君奶奶，一起體驗當剃頭大師的有趣經(jīng)歷吧！(板書課題：剃頭大師)

4．指名讀題。

5．過渡：讀了課題你有什么疑問？(剃頭大師是誰？為什么這樣稱呼？課文為什么用剃頭大師作題目？) 下面就讓我們帶著問題一起走進課文。

設(shè)計意圖：新課伊始，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事，喚起他們的情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是自主探究的源頭。讀了課題你有什么疑問？則在引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，形成閱讀期待。

二、初讀課文，通文識字

1．輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準生字字音；圈出生字，畫出新詞。

2．默讀課文，要求：

(1)讀準字音，讀通句子，讀順課文。

(2)畫出不理解的詞語，先猜猜它們的意思，再查字典驗證。

3．學(xué)生按要求讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

4．同桌互相讀文正音。

5．檢查自學(xué)字詞情況。

(1)出示帶生字的詞語，學(xué)生開火車讀詞語。

(2)學(xué)生當小老師提醒大家需要注意的字音，教師相機指導(dǎo)：師傅的傅讀輕聲；處置的處讀三聲，置是翹舌音，讀四聲；雖讀一聲，不是二聲；刑是后鼻音。

(3)小組賽讀詞語。

(4)理解奪門而逃處置受刑的意思。

(5)出示生字，學(xué)生讀生字并口頭組詞。

6．指名分自然段朗讀課文，相機指導(dǎo)難讀的長句子，尤其注意句中的停頓。

句1：這次，小沙的頭發(fā)很長了。他知道/姑父絕對不肯讓他/這樣過年，可他/又怕再去/理發(fā)店受折磨，就央求我/替他剪頭發(fā)，并答應(yīng)/剪完后付給我/五塊錢。

句2：這還不算倒霉，最倒霉的/是小沙父子：小沙/被迫去理發(fā)店/剃了個/和電燈泡一樣的光頭；姑父呢，那件睡衣上的頭發(fā)/怎么也/清除不干凈，他每天夜里/都要爬起來/兩三次，捉跳蚤一樣/找身上的碎頭發(fā)。

設(shè)計意圖：通過不同梯度、不同形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生逐漸讀通課文，并對字音加以重點指導(dǎo)，為讀準字音創(chuàng)造生字反復(fù)出現(xiàn)的機會，幫助學(xué)生在一定的語言環(huán)境中鞏固生字的讀音；對重點詞語進行理解，幫助學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解詞語。

三、再讀課文，整體感知

1．再讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？在不懂的地方做上標記。

2．小組內(nèi)談?wù)摻涣鳌?/p>

3．指名匯報。

4．默讀思考：這篇課文一共可以分成幾個部分？

5．學(xué)生交流，教師適當指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

第一部分(第1自然段)：我的表弟小沙天生膽小。

第二部分(第2～6自然段)：小沙怕剃頭，老剃頭師傅給他剃頭時，他像受刑一樣痛苦。

第三部分(第7～18自然段)：小沙央求我替他剪頭發(fā)，我亂剪一通。結(jié)果，闖了禍。

6．學(xué)習(xí)課文第一部分(第1自然段)。

(1)指名讀課文第一部分。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：從哪兒可以看出我的表弟小沙天生膽子?。?/p>

①從哪些地方可以看出？(映紅：三個怕字)

②指導(dǎo)朗讀第1自然段。

設(shè)計意圖：學(xué)生通過小組讀、默讀再次感知課文內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，把課文合理分成三部分，再按此邏輯學(xué)習(xí)，條理便分明了。

四、美觀書寫，共同評議

1．找出生字中上下結(jié)構(gòu)的字：表、奪、罵、雖。

2．課件出示這些生字，先指名讀，然后分別說說怎樣記住它們的字形，并嘗試著給它們組詞。

3．指導(dǎo)書寫。

(1)演示生字書寫動漫，學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

(2)教師范寫。

(3)重點指導(dǎo)：

奪：上面的大字撇捺要舒展，下面的寸字與起筆的橫畫基本等長。

罵：上面的兩個口宜小，占位要均勻。

(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

(5)反饋交流，展示評議。

4．找出生字中半包圍結(jié)構(gòu)的字：差。

5．課件出示這些生字，先指名朗讀，然后說說怎樣記住它的字形，并嘗試著給它組詞。

6．指導(dǎo)書寫。

(1) 生字書寫動漫演示，學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

(2)教師范寫，講解書寫注意點：

差：斜尾羊，尾巴斜，橫畫不平也略斜。

(3)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

(4)反饋交流，展示評議。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)中有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字形、找規(guī)律識字、模仿寫字、欣賞字，有利于培養(yǎng)學(xué)生寫好生字的能力。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

1．出示帶有生字的詞語。

(1)開火車朗讀詞語。

(2)小老師領(lǐng)讀詞語。

2．根據(jù)這些詞語回顧課文相關(guān)片段。

3．導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，大家一起讀課題剃頭大師。

設(shè)計意圖：字詞教學(xué)是語文教學(xué)的奠基石，通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語，能豐富學(xué)生的語言積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本之間的距離。根據(jù)這些詞語回顧課文的相關(guān)片段，有利于回憶課文內(nèi)容，形成新的閱讀期待。

二、精讀品味，悟言得情

1．過渡：品讀第2～6自然段，找出老剃頭師傅給小沙剃頭的過程，多讀幾遍，然后和同學(xué)交流。

2．匯報交流。

(1)指生朗讀第2～6自然段并匯報。

(2)為什么總是一個老剃頭師傅來做小沙的冤家？(因為誰給小沙剃頭，他就罵誰害人精，還用看仇人一樣的目光怒視對方，店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客，而老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議，所以總是一個老剃頭師傅來做小沙的冤家。)你從罵害人精仇人一樣怒視中體會到了什么？(小沙對店里的剃頭師傅的痛恨。)

(3)最讓小沙痛苦的是什么？受刑在這里指什么？(本意是遭受刑罰，老師傅讓小沙一會兒痛一會兒癢，就像遭受刑罰。)

(4)理解耿耿于懷的意思。文中最讓小沙耿耿于懷的是什么？

(5)指導(dǎo)讀好第2～6自然段。

3．指導(dǎo)學(xué)生品讀第7～18自然段。找出我給小沙剃頭的過程，多讀幾遍，然后引導(dǎo)學(xué)生以問題引領(lǐng)的形式交流讀文收獲。

4．交流匯報老師提出的問題。

(1)小沙為什么會央求我替他剪頭發(fā)，并答應(yīng)剪完后付給我五塊錢？(他怕去理發(fā)店剃頭，不愿受折磨，而對我完全是出于親情的信賴。)相機理解央求的意思。

(2)我為什么覺得自己像個剃頭大師？我是怎么給表弟小沙剪頭發(fā)的？從文中找到相關(guān)語句畫一畫，讀一讀。

(3)為什么我敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了？(因為我只要不剪破小沙的耳朵，他就無所謂。)

5．指導(dǎo)讀好第7～18自然段。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，結(jié)合語境理解詞語的意思。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中學(xué)會感悟，在讀中體會文本情感。此環(huán)節(jié)重視朗讀指導(dǎo)，在有感情的朗讀中理解內(nèi)容。融入其中的詞語教學(xué)，更是靈活多樣、活潑生動，促進學(xué)生對詞語的理解與運用。

三、總結(jié)升華，內(nèi)化文本

1．分別出示描寫老剃頭師傅和我給小沙剃頭過程的相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀。

對比一：①店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客。

②其實，不給我錢我也愿意(替小沙剪頭發(fā))。

店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客，為什么我即使小沙不給錢也愿意替小沙剪頭發(fā)？

對比二：①因為誰給他剃頭，他就罵誰害人精，還用看仇人一樣的目光怒視對方。

②嗬！小沙高興了，你真把頭發(fā)剪下來了！

為什么店里的師傅誰給小沙剃頭，小沙就罵誰害人精，而我剪下小沙的頭發(fā)時，他如此高興？

2．對比老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．小結(jié)：如此害怕剃頭的小沙，寧愿央求從來沒有給別人剃過頭的我剪頭發(fā)，也不愿意去理發(fā)店剃頭，當頭發(fā)剪下來的那一刻他是如此高興，并表示只要不剪到耳朵，就無所謂?？梢?，孩子之間充滿了信任，童年是多么的純真無邪。

4．回顧課文，解答課前質(zhì)疑：我真的是個剃頭大師嗎？課文為什么用剃頭大師做題目？

預(yù)設(shè)：我并不是真正的剃頭大師，課文用剃頭大師作為題目，表達作者對天真爛漫、純真無邪的童年生活的懷念。

設(shè)計意圖：通過對比，統(tǒng)覽全文，讀后想前，感悟不同；通過進一步質(zhì)疑，回歸課題，揭示文章的中心，升華文章的主旨。

四、美觀書寫，布置作業(yè)

(一)美觀書寫。

1．觀察剩下的左右結(jié)構(gòu)的字：膽、理、仇、付、倍、件。

2．課件出示這些生字，先指名朗讀，然后分別說說是怎樣記住它們的字形的，并嘗試著給它們組詞。

3．指導(dǎo)書寫。

(1)寫字動漫演示書寫，學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

(2)教師范寫。

(3)提醒學(xué)生注意，膽左右等寬，其他五個字都要寫得左窄右寬。

(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

(5)反饋交流，展示評議。

(二)布置作業(yè)。

1．把故事講給爸爸媽媽聽。

2．回憶童年趣事，選擇一件最有趣的事寫下來。

設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，鞏固書寫的基本功，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和對書法的審美能力，提高審美情趣。通過讀寫結(jié)合鞏固學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課內(nèi)外有機結(jié)合，鍛煉學(xué)生書面表達的能力。

板書設(shè)計

剃頭大師

老剃頭師傅　　　　　　　 我

奪門而逃　　　　　　　　 央求

耿耿于懷　　　　　　　　 無所謂

36、三年級下冊小蝦生字組詞字詞解釋

三年級下冊小蝦生字組詞字詞解釋

小蝦本文通過描述小蝦種類、我觀察小蝦打架的細節(jié)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。

缸 魚缸 浴缸 我家的魚缸里面養(yǎng)了一條很漂亮的魚。

隙 空隙 縫隙 這里的縫隙越來越大了，大家一定要小心。

掀 掀開 掀掉 一陣風(fēng)將屋頂?shù)耐咂频袅恕?/p>

末 末端 期末 越到期末的時候，我的心情就更加的緊張。

副 副本 名副其實 這真的是名副其實的炸彈呀！

鉗 鉗子 火鉗 火鉗火是用來夾木炭的。

搏 搏斗 搏擊 在搏斗中大家一定要注意自己的安全。

較 較量 計較 這點小事就不要計較了。

腹 腹部 心腹 小明突然的感覺腹部有些痛。

理解詞語

空隙：中間空著的不大的地方；尚未占用的不長的時間。

掀開：翻開。

通體：全身；渾身。

追逐：追趕。

搏斗：比喻激烈地斗爭。

激烈：（動作、言論等）劇烈。

37、三年級下冊小蝦生字組詞并造句

三年級下冊小蝦生字組詞并造句

小蝦本文通過描述小蝦種類、我觀察小蝦打架的細節(jié)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。

缸 魚缸 浴缸

隙 空隙 縫隙

掀 掀開 掀掉

末 末端 期末

副 副本 名副其實

鉗 鉗子 火鉗

搏 搏斗 搏擊

較 較量 計較

腹 腹部 心腹

38、三年級下冊我不能失信生字組詞與筆畫

三年級下冊我不能失信生字組詞與筆畫

我不能失信本文講述的是宋慶齡小時候為了教朋友小珍疊花籃，履行自己的諾言的故事。贊美了宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。

耀 20畫 耀眼 閃耀

慶 6畫 慶祝 喜慶

盼 9畫 盼望 期盼

疊 13畫 折疊 疊被子

歉 14畫 道歉 歉意

39、三年級下冊我不能失信生字組詞帶拼音

三年級下冊我不能失信生字組詞帶拼音

我不能失信本文講述的是宋慶齡小時候為了教朋友小珍疊花籃，履行自己的諾言的故事。贊美了宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。

耀 yo 耀眼 閃耀

慶 qnɡ 慶祝 喜慶

盼 pn 盼望 期盼

疊 di 折疊 疊被子

歉 qin 道歉 歉意

40、三年級下冊我不能失信生字組詞并造句

三年級下冊我不能失信生字組詞并造句

我不能失信本文講述的是宋慶齡小時候為了教朋友小珍疊花籃，履行自己的諾言的故事。贊美了宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。

耀 耀眼 閃耀 一道耀眼的電光把天空和大地照得通亮，隨即雷聲轟鳴。

慶 慶祝 喜慶 雖然有了種子，慶祝豐收還是太早。

盼 盼望 期盼 我們期盼著的新年立刻就會來了。

疊 折疊 疊被子 我教中班的小朋友們疊被子。

歉 道歉 歉意 你向他賠禮道歉就行了

41、三年級下冊剃頭大師生字組詞帶拼音

三年級下冊剃頭大師生字組詞帶拼音

剃頭大師本文主要記述了我在表弟小沙的央求下，自詡剃頭大師，為他剪頭發(fā)的有趣過程，展現(xiàn)了童年生活的純真與有趣。

表：biǎo（表兄、表弟、表示、手表）

膽：dǎn（膽小、膽量、膽子、提心吊膽）

鬼：guǐ（鬼怪、鬼子、魔鬼、小鬼）

理：lǐ（理發(fā)、理由、整理、道理）

奪：du（搶奪、奪走、爭奪、奪門而逃）

罵：m（責罵、打罵、罵人、叫罵）

仇：chu（報仇、仇人、仇視、仇家）

差：ch（差別、相差、差等、差了點）

付：f（付錢、支付、付款、一付手套）

倍：bi（雙倍、成倍、加倍、精神百倍）

雖：suī（雖然、雖說、雖則、雖復(fù)）

件：jin（文件、軟件、條件、事件）

剃：t（剃頭、剃刀、剃光頭）

執(zhí)：zh（執(zhí)著、執(zhí)筆、固執(zhí)）

否：fǒu（否定、否決、是否）

慣：gun（習(xí)慣、慣例、司空見慣）

刑：xng（刑法、受刑、動刑）

替：t（代替、替身、替班）

厘：l（厘米、毫厘、厘比）

摸：mō（摸頭、撫摸、摸耳朵）

42、三年級下冊剃頭大師生字組詞并造句

表弟 表揚 王校長鄭重表揚了三（2）班。

膽 膽小 大膽 他是一個膽小的孩子。

鬼 魔鬼 鬼怪 農(nóng)夫不怕魔鬼的威脅。

理 理由 合理 我沒有后退的理由。

奪 爭奪 搶奪 這場排球賽爭奪得十分激烈。

罵 罵人 打罵 打仗罵人是不文明的行為。

仇 仇人 仇恨 仇恨的子彈從槍口噴射出去。

差 差生 差勁 這套桌椅的質(zhì)量真差勁。

付 付錢 付出 今天的付出，明天的回報。

倍 加倍 雙倍 我要加倍地努力學(xué)習(xí)了。

雖 雖然 雖說 雖然有困難，我不會放棄的。

泡 泡泡 泡發(fā) 我們在院子里吹泡泡玩。

件 物件 條件 你還有什么條件嗎？

43、三年級下冊陶罐和鐵罐生字組詞帶拼音

jiāo 驕傲 驕陽

傲 o 自傲 傲慢

謙 qiān 謙虛 謙讓

虛 xū 虛心 虛弱

懦 nu 懦弱 懦夫

弱 ru 弱者 軟弱

塵 chn 塵土 灰塵

捧 pěnɡ 追捧 吹捧

代 di 代替 代價

價 ji 價格 價值

44、三年級下冊陶罐和鐵罐生字組詞并造句

驕傲 驕陽 虛心使人進步，驕傲使人落后。

傲 自傲 傲慢 他是個傲慢的人。

謙 謙虛 謙讓 這位校長很謙虛。

虛 虛心 虛弱 她并不像看上去那么虛弱。

懦 懦弱 懦夫 懦弱是人前進的絆腳石。

弱 弱者 軟弱 你做人太軟弱了。

塵 塵土 灰塵 她打掉外套上的塵土。

捧 追捧 吹捧 媒體開始狂熱地吹捧他。

代 代替 代價 讀書能用耳朵來代替眼睛嗎？

價 價格 價值 這塊手表價值不菲啊！

45、三年級下冊鹿角和鹿腿生字組詞字詞解釋

鹿角 梅花鹿

塘 池塘 水塘

映 倒映 映照

欣 欣賞 欣喜

賞 觀賞 賞月

勻 均勻 勻稱

致 導(dǎo)致 致敬

配 配合 相配

傳 傳播 傳送

哎 哎呀 哎呦

獅 獅子 雄獅

嘆 嘆氣 贊嘆

字詞解釋

勻稱：均勻；比例和諧。 精美：精致美好。

別致：新奇，跟尋常不同。 抱怨：心中不滿，數(shù)說別人不對；埋怨。

逼近：靠近；接近。 兇猛：兇惡有力。

掙脫：奮力擺脫。 沒精打采：形容不高興，不振作。

灰心喪氣：形容因失敗或不順利而失去信心，意志消沉。

46、三年級下冊第7課鹿角和鹿腿生字詞

三年級下冊第7課鹿角和鹿腿生字詞

《鹿角和鹿腿》課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

鹿 （l） 麋鹿 鹿茸 馴鹿

塘 （tng）葦塘 泥塘 池塘

映 （yng）倒映 映照 掩映

欣（xīn） 欣喜 歡欣 欣慰

賞 （shǎng）賞賜 贊賞 游賞

勻 （yn）均勻 勻稱 勻凈

致 （zh）興致 景致 致力 大致

配 （pi） 配合 許配 配料

傳（chun） 傳話 傳奇 傳達 流傳

（zhun）水滸傳

哎（ āi） 哎呀 哎喲

獅 （shī） 獅 子 獅 舞

嘆 （tn） 嘆 氣 嘆 息 感 嘆

多音字

稱 chn (勻稱)(稱心如意) chēnɡ (名稱)(稱贊)

撒sā(撒謊)(撒腿就跑)sǎ(撒花)(撒下)

掙zhnɡ (掙脫) zhēng(掙扎)

47、三年級下冊第7課鹿角和鹿腿筆記

三年級下冊第7課鹿角和鹿腿筆記

4.詞語解釋

勻稱：均勻；比例和諧。

沒精打采：形容沒有精神、情緒低落的樣子。

灰心喪氣：形容因失敗或不順利而失去信心，意志消沉。

5.詞語搭配

(美麗)的珊瑚 (有力)的長腿

(兇猛)的獅子 (悄悄)地通近

(痛痛快快)地喝 (沒精打采)地離開

6.詞語拓展

描寫神態(tài)的詞語：沒精打采 垂頭喪氣 興高采烈 不知所措 漫不經(jīng)心 心不在焉

AABB式的詞語：浩浩蕩蕩 平平安安 秀秀氣氣 斯斯文文 高高興興 快快樂樂 風(fēng)風(fēng)光光 安安穩(wěn)穩(wěn)

二、句子解析

1.池水清請的，像一面鏡子。

這是比喻句，把池水比作一面鏡子，突出了池水的清。

2.他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：?。∥业纳碜佣嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。

這是比喻句，這是鹿對自己的角的贊美。兩個多么表現(xiàn)出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚，形象地表現(xiàn)出鹿角的美麗。

3.他嘆了嘆氣，說：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

鹿終于明白了，雖然角很美麗，但是角也有短處一一容易被樹枝掛??；雖然腿細長難看，但是它很有力，能幫助自已逃生?？梢娛挛锔饔兴L，不能因為它的長處而看不到它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。

三、課文分析

《獅子和鹿》是三年級下學(xué)期語文第二組課文的一篇精讀課文。這篇精讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

四、課后習(xí)題

根據(jù)下面的提示，用自己的話講講這個故事。

角：美麗 欣賞 差點兒送命

腿：難看 抱怨 獅口逃生

鹿的角很美麗，鹿對著池水欣賞自己的角；鹿對自己細長的腿卻滿是抱怨，認為腿太難看，配不上美麗的角。后來鹿遇上了獅子，但美麗的角卻掛在了樹枝上，差點兒讓他送命，而細長的腿卻幫他獅口逃生。

下面的說法，你贊成哪一種?說說你的理由。

◇美麗的鹿角無關(guān)緊要，實用的鹿腿才是重要的。

◇鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。

贊成第一種觀點：鹿角雖然美麗，但在逃生的緊要關(guān)頭卻起了反作用，讓鹿差點兒命喪獅口；而難看的鹿腿讓鹿逃脫了獅子的追捕，救了鹿的命，從實際作用來說，鹿腿更重要。

贊成第二種觀點：鹿角很美麗，可以讓鹿愉悅，更有自信；雖然鹿腿難看，但它可以在獅子逼近時，讓鹿逃命。鹿角和鹿腿各有長處，都很重要。

48、三年級下冊第6課陶罐和鐵罐筆記

三年級下冊第6課陶罐和鐵罐筆記

詞語搭配

(驕做)的鐵罐 (懦弱)的東西

(輕蔑)的神氣 (荒涼)的廢墟

(厚厚)的塵土 (傲慢)地問

(謙虛)地回答 (驚訝)地說

(興奮)地說

詞語擴展：

描寫人品質(zhì)的詞語：謙虛 驕傲 誠實 認真 慷慨 狡猾 卑鄙 小氣

含有反義詞的四字詞語：翻來覆去 大驚小怪 東奔西走 積少成多 苦盡甘來 頂天立地 取長補短

課內(nèi)詞語：

國王、驕傲、看不起、傲慢、謙虛、懦弱、

神氣、住嘴、王朝、塵土、光潔、美觀、

古代、價值、動手

句子解析：

1.驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

奚落，用尖刻的話說別人的短處，使人難堪。從驕傲常常奚落可以看出鐵罐的傲慢，為下文寫鐵罐對陶罐的惡劣態(tài)度埋下伏筆。

2.你敢碰我嗎？陶罐子！鐵罐傲慢地問。

這里表現(xiàn)出鐵罐對陶罐的挑釁，寫出了它的傲慢無禮，稱呼陶罐為陶罐子，說明鐵罐對它的極為蔑視。

3.我就知道你不敢，懦弱的東西！鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

鐵罐發(fā)現(xiàn)陶罐懦弱，因此說話更加尖刻。

4.住嘴！鐵罐惱怒了，你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會變成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。

相提并論是把不同的人或不同的事物混在一起來看待或評說，課文中指鐵罐自認為比陶罐強，不能把它和陶罐放在一起比較，它聽了陶罐的話后非常生氣，并開始威脅陶罐。

因為陶罐的話句句在理，鐵罐無以反駁，所以它惱羞成怒。惱怒一詞形象地寫出了鐵罐的理屈詞窮。通過描寫鐵罐生硬的語言，生動形象地刻畫出它的蠻不講理的形象。

5.時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了。兩個罐子遺落在荒涼的場地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。

兩個罐子都被塵土覆蓋，此時它們的命運是一樣的。這是一個過渡段，在文中起到承上啟下的作用。

6.捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。

從捧倒清理體現(xiàn)了人們對陶罐的愛惜。這句話寫陶罐被清理干凈后光潔如新，樸素，美觀，這是對陶罐外觀的贊美，也暗指陶罐的心靈是純樸的、美的。

段落大意：

第一部分（1-9）：講鐵罐自恃堅硬，奚落陶罐。陶罐爭辯幾句后，不再理會鐵罐。

第二部分（10-17）：講許多年過去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻連影子也見不到了。

課文主題：

課文講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

問題歸納：

1.聽了鐵罐對陶罐說的話，你想對鐵罐說點什么？

鐵罐你太刻薄、太自以為是了。每個人都有自己的長處與短處，你不能老拿自己的長處去嘲笑別人的短處。

2.住嘴！鐵罐惱怒了，你怎么敢和我相提并論！鐵罐為什么會惱怒呢？

因為陶罐的話句句在理，鐵罐無以反駁，所以它惱羞成怒。惱怒一詞形象地寫出了鐵罐的理屈詞窮。通過描寫鐵罐生硬的語言，生動形象地刻畫出它的蠻不講理的形象。

3.謝謝你們！陶罐興奮地說，我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得不行了。陶罐的話表現(xiàn)了什么？

表現(xiàn)了陶罐寬廣的胸懷。鐵罐曾經(jīng)經(jīng)常嘲笑、奚落它，可是陶罐出土后，卻首先想到讓人們挖出鐵罐。