那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧……這樣表達(dá)好處在哪里？

那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧……這樣表達(dá)好處在哪里？

1、那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧……這樣表達(dá)好處在哪里？

那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧這樣表達(dá)好處在哪里？

答：除了上述的一句句子，文中其實(shí)還有一句。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？。其實(shí)我們也都知道文中一連串的問句就像是一條線，在整篇文章中被巧妙地連接在一起，具有牽引情感的作用，一層層的扣緊，從而更好地深化了主題。

2、說一說你的前后左右都是誰？

說一說你的前后左右都是誰？

你的前后左右都是誰？

句式一：我的前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。

改：我的前邊是（ ），后邊是（ ），左邊是（ ），右邊是（ ）。

句式二：（ ）在我的前（后、左、右）邊。

句式二：（ ）在我的前（后、左、右）面。

（與書本81頁(yè)小孩的話統(tǒng)一）

3、3.想一想，說一說。 汽車能從橋下通過嗎？ 誰最高？誰最矮？

北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《下課啦》3.想一想，說一說。

汽車能從橋下通過嗎？

答：不能。橋的告訴是紫+藍(lán)+綠三種方塊疊起來的高度。汽車還多放了一個(gè)紅色的積木。

誰最高？誰最矮？

左邊的小灰兔：占了8個(gè)格子；

中間的小粉兔：占了6個(gè)格子；

右邊的小白兔：占了5個(gè)格子。

左邊的小灰兔最高，右邊的小白兔最矮。

4、北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》 2.分房子。把附頁(yè)中的動(dòng)物頭像剪下，貼在右圖中。想一想，說一說。 (1) 誰住在最下面? (2)誰住在第2層?它在誰的上面?它的上面有誰?第3層呢? (3)誰住在最上面?

北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》

2.分房子。把附頁(yè)中的動(dòng)物頭像剪下，貼在右圖中。想一想，說一說。

(1) 誰住在最下面?

答案：大象在最下面。

(2)誰住在第2層?它在誰的上面?它的上面有誰?第3層呢?

答案：小狗住在第2層，它在大象的上面，它的上面是小兔。

小兔住在第3層，它在大象和小狗的上面，它的上面是小貓。

(3)誰住在最上面?它的下面都有誰?

答案：小貓住在最上面，它的下面都有大象、小狗和小兔。

5、蝌蚪生活在哪里?蜘蛛生活在哪里?

蝌蚪生活在哪里?蜘蛛生活在哪里?

蝌蚪池中游得歡，蝌蚪活動(dòng)在池塘里面，很歡樂的在水中游蕩。

蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。蜘蛛活動(dòng)在各家各戶的房門前，在忙著結(jié)網(wǎng)。

6、霧在哪里課文說霧“是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子”，在你眼里，霧又是什么呢？

課文說霧是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子，在你眼里，霧又是什么呢？

答：在我眼里霧是一個(gè)愛玩又聰明的孩子。

在我眼里霧是一個(gè)粗心的仙女。

7、課文說霧“是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子”，在你眼里，霧又是什么呢?

在我眼中，霧是個(gè)大畫家，霧中的景色朦朦朧朧、奇幻無比。花草樹木像長(zhǎng)在仙境里，這美妙的圖景只有霧才能畫得出來。

8、什么事都要自己嘗試，別人的話不可信，是對(duì)是錯(cuò)？

什么事都要自己嘗試，別人的話不可信，是對(duì)是錯(cuò)？

這個(gè)說法是錯(cuò)誤的，因?yàn)椴〔皇莿e人的話都不可信，也不是所有的事情都需要我們自己嘗試，我們可以根據(jù)別人給的經(jīng)驗(yàn)做判斷。就像有危險(xiǎn)的事情，我們就不要輕易的嘗試了。

9、我的畫被嘲笑，老師是什么態(tài)度，做了什么？同學(xué)之后又是什么態(tài)度？

我的畫被嘲笑，老師是什么態(tài)度，做了什么？同學(xué)之后又是什么態(tài)度？

老師的態(tài)度是嚴(yán)肅的，而且還坐在了我的位置觀察楊桃的樣子，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。同學(xué)們吞吞吐吐的言語中看出了不好意思，表明他們已經(jīng)知道錯(cuò)誤了。而且教育同學(xué)們要學(xué)會(huì)從不同的角度看待問題，不能隨便嘲笑他人。

10、爸爸不抱妹妹他是怎么做的？為什么要這樣做呢？

爸爸不抱妹妹他是怎么做的？為什么要這樣做呢？

答：爸爸不抱妹妹直接拾起一根柳條遞給了妹妹，并且告訴妹妹這是一匹出色的馬，妹妹可以騎著柳條回家，其實(shí)爸爸這樣做的目的就是利用了孩子的天真和好奇心，讓孩子在游戲當(dāng)中能夠忘記掉疲勞，激發(fā)了孩子的積極性，同時(shí)也能夠讓孩子自己走回家。

11、《灰雀》默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么？

默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么？

列寧說：孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？（男孩想：他是不是知道我把灰雀捉走了。）

列寧說：多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。（男孩想：他是多么喜歡灰雀啊，我應(yīng)該放了它。）

列寧說：會(huì)飛回來？（男孩想：我決定改正錯(cuò)誤，一定放了它。）

男孩說：沒我沒看見。（列寧想：說話吞吞吐吐，難道是他捉了灰雀？）

男孩說：會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著。（列寧想：真是你捉了它呀?。?o:p>

一定會(huì)飛回來！男孩肯定地說。（列寧想：看來孩子知道自己錯(cuò)了，真是個(gè)好孩子?。。?o:p>

12、【選做】假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？發(fā)揮想象，講給同學(xué)聽。

【選做】假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？發(fā)揮想象，講給同學(xué)聽。

故事發(fā)生在冬天，裁縫店里走進(jìn)一位顧客。

顧客把一卷布料放在桌子上，對(duì)裁縫說：我想做件外套。但我不著急，明年春天做完就可以了。告訴您，我和別的顧客不一樣，我是個(gè)性子最慢的顧客。請(qǐng)問師傅，您能做完嗎?

能!今年冬天就能做完!我跟別的裁縫不一樣，我可是個(gè)性子最急的裁縫呢!

不，您明年春天做完就行了。慢性子顧客說。

那好，答應(yīng)您的事我保證完成。

過了一周，慢性子顧客來到了店里，說：我不想做外套了，做成短袖吧沒等顧客說完，急性子裁縫拿出已經(jīng)做好的外套說:您看，我已經(jīng)做好了!慢性子顧客吃驚地說:我不是說明年做完就行嗎?您想做成短袖也很快啊!裁縫說著三下五除二，就把外套的袖子剪掉，開始飛針走線，眨眼的工夫，就把短袖做成了。

看著已經(jīng)做好的衣服，慢性子顧客一臉陰沉地說：我說做成短柚，是想明年夏天穿。您現(xiàn)在做成了，到了明年夏天不就變成舊衣服啦。您還是拆了吧，明年夏天再做就行。

急性子裁縫著急地說：我可是個(gè)性子最急的裁縫啊。您還是把布料拿回去，明年夏天再來做吧!

13、你聽到過哪些“美妙的聲音”？試著寫幾句話和同學(xué)交流，如，“鳥兒是大自然的歌手……”“廚房是一個(gè)音樂廳……”。

提示：先確定一個(gè)話題，然后圍繞這個(gè)中心句展開想象寫一段話，注意句子要有條理。

例1：雨是大自然的演奏家。一陣狂風(fēng)吹過，嘩嘩嘩，嘩嘩嘩雨像一曲奇妙的歌謠，悄悄地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來。雨聲里，山中的每一片樹葉、每一叢綠草、每一塊巖石，都變成了神奇的琴鍵，飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲

例2：青蛙是大自然的歌手。雨后，岸邊的石頭便是他們的歌臺(tái)。聽，他們開始唱了：呱呱，呱呱，呱呱呱一個(gè)在唱，另一個(gè)也跟著唱，第三個(gè)，第四個(gè)直到由獨(dú)唱變成了大合唱。他們也喜歡在晚上，躺在荷葉上也星星們唱歌，這個(gè)一句，那個(gè)一句，簡(jiǎn)單的對(duì)唱里，藏著他們快樂的心。

例3：大自然是個(gè)有聲有色的世界。這里不僅有花鳥蟲魚的千姿百態(tài)，還有許多歌手。你瞧，春姑娘帶了兩位歌手來到了人間。轟隆隆轟隆隆春雷來了。他敲起鼓點(diǎn)，那聲音多么令人興奮，使人欣喜。聽，沙沙沙沙沙沙，這是誰在歌唱？滴答答滴答答原來是春雨！像春蠶咀嚼桑葉，像大地為我們演奏春天的序曲。

例4：廚房，是個(gè)音樂廳。媽媽做飯時(shí)，里面便傳來有許多美妙的聲音。媽媽洗菜時(shí)，水嘩啦嘩啦地唱著一首歡快的歌曲。刀在菜板上使勁切菜，發(fā)出有節(jié)奏的咚咚咚，就像一位鼓手在賣力地打鼓。鍋鏟飛速翻炒，發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，就像是在彈鋼琴。嘩啦咚咚當(dāng)當(dāng)就像一個(gè)樂隊(duì)，演奏著一首美妙的曲子，好聽極了。

14、列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么？

部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第26課《灰雀》課后習(xí)題答案

默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么？

列寧說：孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？（男孩想：他是不是知道我把灰雀捉走了。）

列寧說：多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。

（男孩想：他是多么喜歡灰雀啊，我應(yīng)該放了它。）

列寧說：會(huì)飛回來？

（男孩想：我決定改正錯(cuò)誤，一定放了它。）

男孩說：沒我沒看見。

（列寧想：說話吞吞吐吐，難道是他捉了灰雀？）

男孩說：會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著。

（列寧想：真是你捉了它呀！）

一定會(huì)飛回來！男孩肯定地說。

（列寧想：看來孩子知道自己錯(cuò)了，真是個(gè)好孩子啊?。?/p>

15、“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語”“竊竊私語”這個(gè)詞的好處在哪里？

海底的動(dòng)物常常在竊竊私語竊竊私語這個(gè)詞的好處在哪里？

其實(shí)竊竊私語是用來描寫人物的，作者通過擬人的手法描寫了海底動(dòng)物發(fā)出的聲音還有一些貝類的活動(dòng)方式，讀起來就有一種讓人感到新奇、有趣同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生一種親切的感覺，在說明文中，也叫打比方的說明方法，不僅突出了事物的特點(diǎn)，還增強(qiáng)了說明的形象性和生動(dòng)性。

16、你可知道大海的深處是怎樣的？用你可知道……開頭

你可知道大海的深處是怎樣的？用你可知道開頭

你可知道大海的深處是怎樣的？里面有各種各樣的海洋生物，還有美麗的珊瑚叢，海底的世界是很美麗的。

17、趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？?jī)?yōu)勢(shì)在哪里？

趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？?jī)?yōu)勢(shì)在哪里？

答：趙州橋主要從兩個(gè)方面將它的美觀寫清楚的，一個(gè)是橋沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大洞，第二個(gè)特點(diǎn)是大橋洞頂上面左右兩側(cè)都各有兩個(gè)小橋洞，這樣的設(shè)計(jì)使得橋身的重量減少，節(jié)省了石料。同時(shí)還可以減輕流水對(duì)于橋身的沖擊，也使得橋更加的穩(wěn)固，不容易被大水沖毀。

18、父親曾經(jīng)是個(gè)獵人你同意這個(gè)判斷嗎？理由是什么？

父親曾經(jīng)是個(gè)獵人你同意這個(gè)判斷嗎？理由是什么？

不同意。從文章最后一段我真高興，父親不是獵人可知，父親應(yīng)該未做過獵人。

19、推測(cè)是什么意思?琥珀形成的推測(cè)依據(jù)是什么？

　　推測(cè)是什么意思?聯(lián)系琥珀形成的過程，說說下面的推測(cè)依據(jù)是什么。

　　晌午的太陽熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，松脂在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光。

　　一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

　　推測(cè)的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。第1句，只有在夏天，天氣很熱，老松樹才能滲出松脂。第2句，必須是蜘蛛準(zhǔn)備撲向蒼蠅的時(shí)候，恰好有一大滴松脂滴下來，才能形成裹著一只蒼蠅和個(gè)蜘蛛的琥珀。

20、2.看一看，說一說，一百萬粒大米大約有多少？一千萬粒呢？一億粒呢？

北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》練一練習(xí)題及答案

2.看一看，說一說，一百萬粒大米大約有多少？一千萬粒呢？一億粒呢？

答：一百萬粒大約20千克重，一千萬粒大約200千克，一億粒大約2000千克重。

21、(1)算一算，一萬張紙摞在一起大約有多高?十萬張紙呢?

北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)一數(shù)》練一練習(xí)題及答案

4.把100張紙摞在起的高度大約是1厘米。

(1)算一算，一萬張紙摞在一起大約有多高?十萬張紙呢?

10001001=100（厘米）=1(米)

1000001001=1000（厘米)=10(米)

一萬張紙摞在一起大約是1米，十萬張紙摞在一起大約是10米。

(2)借助生活中熟悉的物品描述十萬張紙摞在一起有多高。

每一層樓約3米，就大約是有3層樓那么高。

22、3.如果有7個(gè)汽車站，單程需要準(zhǔn)備多少種不同的車票呢?8個(gè)呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?

北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩《數(shù)圖形的學(xué)問》練習(xí)題及答案

3.如果有7個(gè)汽車站，單程需要準(zhǔn)備多少種不同的車票呢?8個(gè)呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?

5個(gè)站時(shí)，車票種數(shù)為:4+3+2+1

6個(gè)站時(shí)，車票種數(shù)為:5+4+3+2+1

7個(gè)站時(shí)，車票種數(shù)為:6+5+4+3+2+1

8個(gè)站時(shí)，車票種數(shù)為:7+6+5+4+3+2+1

我的發(fā)現(xiàn)

1.每增加一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就會(huì)和原來的點(diǎn)分別形成一條線段，所以增加的條數(shù)就是原來的點(diǎn)數(shù)。

2.每個(gè)點(diǎn)都要和其他各個(gè)點(diǎn)形成一條線段

線段的條數(shù)=點(diǎn)數(shù)(點(diǎn)數(shù)一1)2

23、文中有哪些地方使你感動(dòng)？又是什么感動(dòng)了你？

文中有哪些地方使你感動(dòng)？又是什么感動(dòng)了你？

在大雪紛飛的日子，青銅以今天天冷，更會(huì)有人會(huì)買鞋的理由說服家人，執(zhí)意去鎮(zhèn)上賣蘆花鞋；在雪越下越大的街上，青銅一直頂著風(fēng)雪守著蘆花鞋，直到賣完蘆花鞋；為了不讓一個(gè)特別想買蘆花鞋的人失望，也為了家里多賺一點(diǎn)錢，青銅脫下了自己穿的鞋賣給對(duì)方。這些都使我感動(dòng)。

青銅堅(jiān)持不懈、不畏艱難的頑強(qiáng)意志，以及為家人分擔(dān)，為他人著想的善良心靈感動(dòng)了我。

24、天窗在哪里？為什么要開天窗？

天窗在哪里？為什么要開天窗？

答：大人們?cè)谖蓓旈_一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃板，這就是天窗了。因?yàn)槟景宕瓣P(guān)閉后屋子里漆黑，開天窗主要作用是采光，使屋子變得敞亮。

25、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)》 4.淘氣的媽媽要將2.6 kg油分裝在一些玻璃瓶里，如果都裝在小瓶里，至少需要準(zhǔn)備幾個(gè)小瓶?要是都裝在大瓶里呢?

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)》

4.淘氣的媽媽要將2.6kg油分裝在一些玻璃瓶里，如果都裝在小瓶里，至少需要準(zhǔn)備幾個(gè)小瓶?要是都裝在大瓶里呢?

2.60.4=6.5(個(gè))

6+1=7(個(gè))

2.60.65=4(個(gè))

答:如果都裝在小瓶里,至少需要準(zhǔn)備7個(gè)小瓶,要是都裝在大瓶里,至少需要準(zhǔn)備4個(gè)大瓶。

26、9.在右圖中：（1）哪一部分的面積是ac？（2)哪一部分的面積是bc？

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)十二》練習(xí)題及答案

9.在右圖中：

（1）哪一部分的面積是ac？

（2)哪一部分的面積是bc？

（3）整個(gè)圖形的面積是多少？

整個(gè)圖形的面積是ac+bc

27、作者想通過“南望王師又一年”表達(dá)自己怎樣的愿望？

作者想通過南望王師又一年表達(dá)自己怎樣的愿望？

答：作者希望能夠王師北定中原，一直在等著能夠?qū)⑦@一塊失地給收回來，想要回到祖國(guó)母親懷抱的一種渴望。

28、沃克醫(yī)生是誰？為什么后來會(huì)說劉伯承是“軍神”

沃克醫(yī)生是誰？為什么后來會(huì)說劉伯承是軍神

答：沃克醫(yī)生是一名在重慶臨江門外開了一個(gè)診所的德國(guó)醫(yī)生，他也是一名當(dāng)過軍醫(yī)的醫(yī)生。沃克醫(yī)生之所以說劉伯承是軍神是因?yàn)樗^部連著中了兩顆子彈，但是卻一聲不吭，而且在遭受劇烈疼痛的時(shí)候也能夠清楚的數(shù)出刀數(shù)。手術(shù)以后還能繼續(xù)談笑自如，有著驚人的毅力和頑強(qiáng)的意志，打動(dòng)了沃克醫(yī)生，因此會(huì)稱他為軍神

29、在那個(gè)危機(jī)時(shí)刻,船長(zhǎng)是怎樣的?他的辦法好在哪里

在那個(gè)危機(jī)時(shí)刻,船長(zhǎng)是怎樣的?他的辦法好在哪里

當(dāng)時(shí)的情況也是非常緊急的，孩子隨時(shí)都有可能會(huì)從橫木上面掉下來，如果我們這個(gè)時(shí)候采用梯子或者氣墊這種方法的話，都是需要時(shí)間準(zhǔn)備的，孩子可能沒有那么多的時(shí)間可以等待，掉到甲板上面的話，很有可能會(huì)造成粉身碎骨。所以只有讓孩子跳到水里是最好的方法，因?yàn)楹Ｋ怯懈×Φ?，而且這邊有那么多的水手，只要救援及時(shí)，還是是沒有問題的，得救的希望非常的大。

30、句子“身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩...”誰的是誰，理由呢？

身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風(fēng)；語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。

答：這句話說的人是武松，我送一身虎膽，而且武藝高強(qiáng)，嫉惡如仇，行俠仗義，愛打抱不平。

31、那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧……這樣表達(dá)好處在哪里？

那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧這樣表達(dá)好處在哪里？

答：除了上述的一句句子，文中其實(shí)還有一句。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？。其實(shí)我們也都知道文中一連串的問句就像是一條線，在整篇文章中被巧妙地連接在一起，具有牽引情感的作用，一層層的扣緊，從而更好地深化了主題。

32、草原這段話在寫景中融入感受有什么好處呢？

草原這段話在寫景中融入感受有什么好處呢？

這樣寫就達(dá)到了情景交融的目的。其好處就是景中含情，寓情于景，情與景渾然一體，使文章內(nèi)容豐富，感情濃烈。

33、我要把自己藏起來這句話有趣在哪里？

我要把自己藏起來這句話有趣在哪里？

我要把自己藏起來。霧把自己藏了起來。

是擬人句，把 霧當(dāng)作人來寫，著重從霧的自問自答的語言中體會(huì)有趣。

34、調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹有趣在哪里？

調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹有趣在哪里？

調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上了；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

是擬人句。把風(fēng)當(dāng)作人來寫，從風(fēng)擦汗、滾走圓帽子，等一系列淘氣乃至有點(diǎn)惡作劇的動(dòng)作中，體會(huì)有趣，讓我們體會(huì)到風(fēng)的頑皮、可愛。