邊讀邊想象課文中的場景，說說哪些地方讓你感受到了“慈母情深”。

邊讀邊想象課文中的場景，說說哪些地方讓你感受到了“慈母情深”。

1、邊讀邊想象課文中的場景，說說哪些地方讓你感受到了“慈母情深”。

部編版五年級語文上冊第18課《慈母情深》課后練習(xí)及答案

默讀課文，邊讀邊想象課文中的場景，說說哪些地方讓你感受到了慈母情深。

答：文中對母親的外貌、動作、語言描寫，集中體現(xiàn)了慈母情深，同時反映了我當(dāng)時的感受、體驗，表達(dá)出我對母親的愛。

(1)看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。瘦弱的母親

(2)母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。貧苦的母親

(3)母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)辛勞的母親

(4)誰叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛看書的！通情達(dá)理的母親

2、植物媽媽有辦法課文介紹了哪幾種植物？在課文中畫出來，再說說它們是怎么傳播種子的。

課文介紹了哪幾種植物？在課文中畫出來，再說說它們是怎么傳播種子的。

答：課文介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種會傳播種子的植物。蒲公英靠風(fēng)力傳播種子，蒼耳靠動物傳播種子，豌豆靠太陽傳播種子。

3、部編版二年級下冊語文第一課《古詩二首》朗讀課文。想象畫面，說說詩句中春天的美景。背誦課文。

部編版二年級下冊語文第一課《古詩二首》朗讀課文。想象畫面，說說詩句中春天的美景。背誦課文。

點撥:一邊讀古詩，一邊想象，在春光明媚的二月天，一群孩子在放風(fēng)箏;春風(fēng)吹拂下的柳樹，伸展著嫩綠的枝葉在風(fēng)中舞蹈。

4、ー匹出色的馬 讀句子，邊讀邊想象畫面，再把句子抄寫下來。

⊙讀句子，邊讀邊想象畫面，再把句子抄寫下來。

◇河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。

◇路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像片柔軟的綠毯。

點撥:這兩向話描寫了春天里河水和田野的美麗景色。

讀一讀，想象一下，我們仿佛看到了下圖中的畫面。

5、默讀課文。借助插圖，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。

⊙默讀課文。借助插圖，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。

參考答案:米糕的制作要經(jīng)過種植水稻、收割水稻、把大米磨成粉、加糖做成米糕、包裝、送貨、銷售等勞動

6、畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的

⊙畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

參考答案:大象的話:①我生來就是這樣啊。②他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來。③我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。

大象開始覺得自己的耳朵生來就是這樣的，小兔子的話，他并沒有在意。后來小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠都說他的耳朵有病，他開始懷疑自己的耳朵有問題，便想辦法讓耳朵豎起來。但耳朵豎起來后，煩惱也來了。最后大象還是覺得讓耳朵耷拉著好。

7、讀課文第4自然段，給下面內(nèi)容排排序，說說曹沖稱象的過程

趕象上船

把大象趕上岸，往船上裝石頭

在船舷上做記號

稱石頭的重量

排序：（1）趕象上船（2）在船舷上做記號（3）把大象趕上岸，往船上裝石頭（4）稱石頭的重量

曹沖稱象的過程：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。

8、選一張你喜歡的照片或圖畫，仿照課文，說說上面都有什么。

選一張你喜歡的照片或圖畫，仿照課文，說說上面都有什么。

示例:有一條小狗，一塊石頭，一個花壇，一扇窗戶。

9、讀課文第4自然段，給下面內(nèi)容排排序，說說曹沖稱象的過程。

第四課 曹沖稱象 課后練習(xí)題答案

趕象上船 把大象趕上岸，往船上裝石頭

在船舷上做記號 稱石頭的重量

排序：（1）趕象上船（2）在船舷上做記號（3）把大象趕上岸，往船上裝石頭（4）稱石頭的重量

曹沖稱象的過程：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。

10、《掌聲》讀下面的句子，你體會到英子是怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學(xué)交流。

讀下面的句子，你體會到英子是怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學(xué)交流。

*英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

答：猶豫、慢吞吞、紅紅的這幾個詞都可以看出英子內(nèi)心的緊張、自卑、痛苦。

*英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

答：深深地鞠了一躬可以看出英子變得自信、快樂。

文中還寫到她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。，也可以看出英子變得自信、快樂、開朗。

11、花的學(xué)校課后答案，讀課文的時候，你注意到下面加點的部分了嗎？

讀課文的時候，你注意到下面加點的部分了嗎？

*潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

*樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

點撥：加點部分都是擬人化的短語，通過擬人的手法形象生動的描述出了東風(fēng)、樹枝和雷云的動作，讓我們感受到了花跳舞、狂歡時熱烈的氣氛。

12、結(jié)合課文中的相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。

結(jié)合課文中的相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。

原有的龜甲、竹片、帛、麻紙等書寫工具都有一定的缺點，而用蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，而且輕便好用，所以就傳承下來了。

13、課文中有一些句子不容易讀懂，如，“五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)?！痹谡n文中找一找，說說這些句子的意思。

課文中有一些句子不容易讀懂，如，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。在課文中找一找，說說這些句子的意思。

若是扇得好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顏巍巍的，光影零亂。

描寫了肥皂泡不同的形狀。由于吹、扇的方式不同，肥皂泡的形狀也不斷地變化，從小巧精致、嬌嫩柔軟的小球到顫抖搖晃、色彩紛繁的長圓，形態(tài)多樣。置身其間，令人如夢如幻，如醉如癡。

14、說說課文寫了火燒云的哪些特點，你是從哪些語句了解的

1、說說課文寫了火燒云的哪些特點，你是從哪些語句了解的。

寫了火燒云顏色豐富多彩和形狀變化多端的特點。從第3自然段可以看出火燒云的顏色變化極多，豐富多彩；從第4-6自然段可以看出火燒云的形狀變化多端。

15、讀課文的時候，你注意到下面加點的部分了嗎？

部編版三年級語文上冊第2課《花的學(xué)校》課后練習(xí)及答案

讀課文的時候，你注意到下面加點的部分了嗎？

濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中互相碰觸著，率也在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

提示：加點部分都是擬人化的短語，通過擬人形象生動地描述了東風(fēng)、樹枝和雷云的動作，讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，花在跳舞、狂歡時熱烈的氣氛，體會到花孩子愉快的心情。

16、說說課文寫了海濱小城的哪些景象，這些景象是什么樣的。

部編版三年級語文上冊第19課《海濱小城》課后習(xí)題答案

朗讀課文。說說課文寫了海濱小城的哪些景象，這些景象是什么樣的。

答：作者按由遠(yuǎn)及近的順序，分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處地方。行文圍繞課題海濱小城，先介紹了大海和沙灘，這兩者都屬于海濱的景色，主要從顏色方面入手，突出了景色的美麗；再介紹了小城里的庭院、公園、街道的景色，突出了小城的美麗和整潔，展現(xiàn)了海濱小城特有的美麗景色。

17、閱讀課文，說說你心中的盤古是怎樣的

閱讀課文，說說你心中的盤古是怎樣的

答：盤古是一位頂天立地的巨人。他高大勇猛，敢作敢為，勇于克服困難，堅持不懈，無私奉獻(xiàn)。他為給人類創(chuàng)造一個美好的世界，而獻(xiàn)出了自己的一切。

18、觀潮讓我們一起來想象“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”的景象，再交流讀后的感受。

讓我們一起來想象潮來前潮來時潮頭過后的景象，再交流讀后的感受。

答：潮來前：江面上很平靜，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望（觀潮人的心情急切） 午后一點左右：悶雷滾動、一條白線

潮來時：潮的聲大，浪高，聲如山崩地裂，形如白色城墻、白色戰(zhàn)馬。 橫貫江面

潮頭過后：潮頭奔騰西去，漫天卷地，余威猶在， 恢復(fù)平靜，水位上漲。

作者抓住潮的特點由遠(yuǎn)到近進(jìn)行敘述，先聞其聲，再觀其形，聽和看在寫法上是交錯的，寫得有聲有色，十分形象，使人身臨其境。

19、飛向藍(lán)天恐龍我發(fā)現(xiàn)課文中的語句表達(dá)的很準(zhǔn)確。例如“恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒”。讓我們找一找這樣的語句，讀一讀，談一談自己的體會。

我發(fā)現(xiàn)課文中的語句表達(dá)的很準(zhǔn)確。例如恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。讓我們找一找這樣的語句，讀一讀，談一談自己的體會。

答：一支指的是恐龍的某一個分支，而不是全部；漫長的演化是指經(jīng)歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。

20、邊讀邊想象畫面，說說你心目中的盤古是什么樣的。

盤古無私奉獻(xiàn)、勇于獻(xiàn)身，他劈開了天和地，用自己的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，他是一個頂天立地的英雄。

21、“人不可貌相，海水不可斗量”，說說你對這句話的理解。

這句話的意思是：不能光靠一個人的外表來評判這個人，正如海水不能用斗來測量一樣。用斗是量不出來海水到底有多少的，光憑外貌也無法全面地評判一個人的好壞。這句話啟示我們不能以貌取人，要用全面的眼光去看待事物。

22、結(jié)合課文中描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和演出時，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會有那樣的變化？并填寫下面的表格。

部編版四年級語文上冊第19課《一只窩囊的大老虎》課后習(xí)題答案

結(jié)合課文中描寫我動作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和演出時，我的心情有怎樣的變化，為什么會有那樣的變化？并填寫下面的表格。

我的心情	原因
期待表演	想在臺上露臉，獲得大家的掌聲
充滿自信	得到老師的支持
緊張、狼狽	上臺表演時，聽見臺下哄堂大笑
窩囊	想不明白到底哪里出了問題

23、從課文中找出你認(rèn)為神奇的地方,說說盤古開天地的過程

從課文中找出你認(rèn)為神奇的地方,說說盤古開天地的過程

神奇的地方如：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽，照耀大地，右眼變成了月亮，給夜晚帶來了光明；他的肌膚，變成了遼闊的大地

過程：

有一天，盤古醒來了巨人見身邊有一把斧頭，就拿起大斧頭，對著眼前的黑暗劈過去，只聽一聲巨響，大雞蛋碎了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。

這樣過了一萬八千年、天升得高極了，地變得厚極了。盤古這個巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。又不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古也精疲力竭，累得倒下了。

24、圓明園的毀滅讀下面的句子，聯(lián)系課文和有關(guān)資料，說說從加點的詞語中體會到什么。

讀下面的句子，聯(lián)系課文和有關(guān)資料，說說從加點的詞語中體會到什么。

（1）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

答：不可估量是說圓明園的毀滅損失巨大，無法計算。寫出圓明園的毀滅對中國甚至世界的損失是無法計算的。

（2）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

答：凡是統(tǒng)統(tǒng)說明侵略者已經(jīng)把圓明園洗劫一空。任意寫出侵略者想怎么樣就怎么樣。這句話生動地表現(xiàn)了英法聯(lián)軍的貪婪、野蠻、殘暴。

25、小學(xué)部編五年級語文下冊第二課《祖父的園子》讀讀下面的“閱讀鏈接”，說說你對課文有什么新的體會

讀讀下面的閱讀鏈接，說說你對課文有什么新的體會，再有感情地朗讀課文。

閱讀鏈接交代了作者用文字記錄祖父的園子的緣由。園子的主人已經(jīng)不在了，而且園子里的一切也只能想象而不能親見了，作者的傷感之情顯而易見。課文所描寫的是一派美好的景象，可這種美好已經(jīng)一去不復(fù)返了，所以作者是帶著一種哀愁來寫的。由此我們不僅感受到了作者童年的美好時光，也體會到了作者深深的懷念和哀傷。明白了作者的這種哀傷，那么作者筆下的美好景物留給我們的印象也就更加深刻了。

26、2、讀下面的句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者是運用哪些說明方法介紹太陽的，體會這樣寫的好處。

◇太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。

這句話運用了列數(shù)字的說明方法，說明太陽離地球很遠(yuǎn)。

◇約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。

這句話運用了列數(shù)字和作比較的說明方法，形象地說明了太陽大的特點。

◇到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

這句話運用了舉例子和列數(shù)字的說明方法，生動地說明了太陽遠(yuǎn)的特點。

27、14、圓明園的毀滅 3、讀下面的句子，注意表示時間的詞語，聯(lián)系上下文說說你的感受。

◇上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。

這些表示時間的詞語說明了圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶的年代跨度大、種類多、數(shù)量多，是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館，從而突出它的文化藝術(shù)價值。它的毀滅，真是讓人痛心、惋惜。

◇1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。

從時間上推算是十天左右，可以看出英法聯(lián)軍在圓明園破壞的時間之長；凡是統(tǒng)統(tǒng)破壞毀掉銷毀放火等詞語，描寫了英法聯(lián)軍在圓明園肆意掠奪破壞的野蠻行徑。讀了這段話，我感受到侵略者的貪婪無恥、野蠻殘暴。

28、讀下面的句子，注意表示時間的詞語，聯(lián)系上下文說說你的感受。

部編版五年級語文上冊第14課《圓明園的毀滅》課后練習(xí)及答案

讀下面的句子，注意表示時間的詞語，聯(lián)系上下文說說你的感受。

◇上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。

◇1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月8日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。

◇上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。

這些表示時間的詞語說明了圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶的年代跨度大、種類多、數(shù)量多，是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館，從而突出它的文化藝術(shù)價值。它的毀滅，真是讓人痛心、惋惜。

◇1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。

從時間上推算是十天左右，可以看出英法聯(lián)軍在圓明園破壞的時間之長；凡是統(tǒng)統(tǒng)破壞毀掉銷毀放火等詞語，描寫了英法聯(lián)軍在圓明園肆意掠奪破壞的野蠻行徑。讀了這段話，我感受到侵略者的貪婪無恥、野蠻殘暴。

29、默讀課文，想想課文圍繞“盼”寫了“我”的哪些表現(xiàn)。

部編版六年級上冊語文第16課《盼》課后練習(xí)答案

默讀課文，想想課文圍繞盼寫了我的哪些表現(xiàn)。

答：(1)走在放學(xué)路上盼著變天。

(2)放學(xué)回家時天上下了幾個雨點兒，盼著出去買醬油。

(3)繼續(xù)尋找借口出門，盼著雨別停。

(4)吃過晚飯，沒有機會出門，怕雨下完了明天就沒有雨下了，又盼著雨停。

30、第2自然段寫出了生物在夏天里飛快生長的狀態(tài)。讀一讀,說說寫到了哪些動植物，是怎樣體現(xiàn)這一段的中心意思的。

部編版六年級上冊語文第15課《夏天里的成長》課后練習(xí)答案

第2自然段寫出了生物在夏天里飛快生長的狀態(tài)。讀一讀,說說寫到了哪些動植物，是怎樣體現(xiàn)這一段的中心意思的。

答：第2自然段采用總一分的構(gòu)段方式進(jìn)行敘述。第一句生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長是這段的中心句，概括寫出了生物在夏天生長飛快的特點，接著具體描寫了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔蘚、草坪菜畦、小貓小狗小雞小鴨這些動植物生長迅速的特點，并運用數(shù)量詞和表示時間的詞語進(jìn)行描述，進(jìn)而體現(xiàn)這一段的中心意思。

31、讀句子,注意加點的部分,說說從中感受到“我”怎樣的內(nèi)心世界。

部編版六年級上冊語文第24課《少年閏土》課后練習(xí)答案

讀句子,注意加點的部分,說說從中感受到我怎樣的內(nèi)心世界。

◇我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道

◇我素不知道天下有這許多新鮮事

◇阿!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的

答：句子中的加點部分并不知道、也沒有知道、素不知道、所不知道都是不知道的意思,可見,閏土的所說、所做對我來說是新鮮的、陌生的,都是希奇的事。從中表現(xiàn)出我對少年閏土是敬佩和羨慕的,說明我向往自由自在的生活,表達(dá)了我對自己所處的地位和環(huán)境的不滿。

32、閱讀課文想象草原迷人的景色，將自己的感受說出來

閱讀課文想象草原迷人的景色，將自己的感受說出來

草原迷人的景色主要體現(xiàn)在景色美和人情美。課文第1自然段自上而下描寫了草原美麗的景色，第2至5自然段主要通過蒙族同胞的熱情好客體現(xiàn)蒙族同胞的人情美。作者對草原充滿向往與喜愛之情，所以本文的朗讀基調(diào)是熱情奔放、歡暢喜悅的。

33、朗讀課文,想象草原迷人的景色,讀出自己的感受。

朗讀課文,想象草原迷人的景色,讀出自己的感受。

朗讀指導(dǎo)：草原迷人的景色主要體現(xiàn)在景色美和人情美。課文第1自然段自上而下描寫了草原美麗的景色，第2至5自然段主要通過蒙族同胞的熱情好客體現(xiàn)蒙族同胞的人情美。作者對草原充滿向往與喜愛之情，所以本文的朗讀基調(diào)是熱情奔放、歡暢喜悅的。

34、讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。

讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。

a.我要把自己藏起來。霧把自己藏了起來。

b.調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上了；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

這兩個句子都是擬人句，第一句話把 霧當(dāng)作人來寫，著重從霧的自問自答的語言中體會有趣。第二句話把風(fēng)當(dāng)作人來寫，從風(fēng)擦汗、滾走圓帽子，等一系列淘氣乃至有點惡作劇的動作中，體會有趣，讓我們體會到風(fēng)的頑皮、可愛。