五年級語文上冊第11課牛郎織女(二)生詞語理解

3、二年級語文上狐貍養(yǎng)雞（二）說課稿

狐貍矛盾顯善良

小雞表現(xiàn)顯善良

1指名說一說你還從哪些句子感受到狐貍的善良。

2學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。自由交流。

3出示句子：

①只是夜晚，雞們還是挨挨擠擠臥在狐貍身旁。

②可是雞們吵吵嚷嚷：為什么，為什么，為什么？就不飛，就不飛，就不飛！

③這些雞還是第一次看到狐貍的兇相，以為狐貍真的生氣了，他們只好乖乖地練習(xí)。

④雞們飛了一圈后都落到了狐貍身旁，爭先恐后地向狐貍描繪飛翔的感覺。有只雞還對狐貍說:你也飛吧，可好玩了。

⑤一群雞在四處尋找，嘰嘰喳喳地叫著，尋找一只狐貍。

4讀了這些句子，你有什么感受？試著有感情地讀一讀。

5小結(jié)：這些雞在和狐貍一起生活中，漸漸把狐貍當(dāng)朋友，當(dāng)媽媽一樣信任依耐，說明狐貍也像朋友，像媽媽一樣對待這些雞們，也可以讓我們感受到狐貍是善良的。

三 總結(jié)全文，拓展延伸

1 學(xué)了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的印象？

2 總結(jié) ：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，讓我們明白了，很多動(dòng)物并不是天生的狡猾兇殘，通過后天的環(huán)境改變，和睦相處也可能產(chǎn)生很好的感情的。人與人之間更是如此，正所謂：人之初，性本善，只要人人都有一份愛心，多一些關(guān)愛，相信世界一定會(huì)更加和諧美好的！

3還有許多與狐貍有關(guān)的故事，請同學(xué)們找一找，讀一讀。

四 教師范寫，學(xué)生練寫

1 出示田字格里的生字： 坡 另 訴 信 ，觀察生字，說說他們在田字格里的占位及結(jié)構(gòu)。

2 教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。

3學(xué)生描紅，寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

4展示評價(jià)。

4、北師大三年級數(shù)學(xué)上冊《過河》 1.三(1)班有男生和女生各18人參加隊(duì)列和團(tuán)體操表演。 (1)你知道了哪些數(shù)學(xué)信息? (2) 隊(duì)列表演中，平均每行站幾個(gè)人? (3)團(tuán)體操表演中，36人能組成多少個(gè)圖案

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊《過河》

1.三(1)班有男生和女生各18人參加隊(duì)列和團(tuán)體操表演。

(1)你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

隊(duì)列表演時(shí)，同學(xué)們站成4行。

團(tuán)體操表演時(shí)，3個(gè)男生和3個(gè)女生組成一個(gè)圖案。

(2) 隊(duì)列表演中，平均每行站幾個(gè)人?

(18+18)4=9 (人)

(3)團(tuán)體操表演中，36人能組成多少個(gè)圖案?

36(3+3)=6 (個(gè))

5、北師大三年級數(shù)學(xué)上冊《節(jié)余多少錢》 (1)水上天地比冒險(xiǎn)樂園少售出多少張票? (2)冒險(xiǎn)樂園和卡通世界一共售出多少張票? (3)請你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊《節(jié)余多少錢》

(1)水上天地比冒險(xiǎn)樂園少售出多少張票?

290+315-475=605-475=130（張）

(2)冒險(xiǎn)樂園和卡通世界一共售出多少張票?

290+315+395=605+395=1000（張）

(3)請你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。

冒險(xiǎn)樂園比卡通世界多出售多少張票？

290+315-395=605-395=210（張）

6、牛郎織女（二）的生字組詞拼音

牛郎織女（二）的生字組詞拼音

牛郎織女的故事最早起源于星辰崇拜，是人們將牽牛星和織女星神化和人格化的產(chǎn)物。牛郎織女故事雛形最早見于《古詩十九首》，后經(jīng)歷代流傳和加工，最終形成了優(yōu)美動(dòng)人的神話故事。該故事的大意是牛郎與織女堅(jiān)貞的愛情感動(dòng)了喜鵲，無數(shù)喜鵲用身體搭成一道跨越天河的彩橋，讓牛郎織女在天河上相會(huì)，后王母娘娘允許牛郎織女每年農(nóng)歷的七月七日在鵲橋上會(huì)面一次。

儉：jiǎn（節(jié)儉、勤儉、省吃儉用）

皇：hung（皇帝、皇宮、富麗堂皇）

偎：wēi（偎依、偎傍、人急偎親）

衰：shuāi（衰老、早衰、衰弱）

泰：ti（泰山、泰安、國泰民安）

珊：shān（珊瑚）

瑚：h（珊瑚）

礁：jiāo（礁石、暗礁、珊瑚礁）

筐：kuāng（竹筐、籮筐、筐子）

拗：ni（執(zhí)拗、拗不過、強(qiáng)嘴拗舌）

7、牛郎織女（一）的生字組詞拼音

牛郎織女（一）的生字組詞拼音

牛郎是牛家莊的一個(gè)孤兒，靠哥嫂生活。嫂子為人刻薄，經(jīng)常虐待他，他被迫分家出來，和一頭老牛一起自耕自食。這頭老牛很通靈性，有一天，織女和仙女們下凡游戲，在河里洗澡，老牛勸牛郎去取織女的衣服，織女便做了牛郎的妻子?；楹?，他們男耕女織，生了一兒一女，生活十分美滿幸福。

郎：lng（牛郎、新郎、郎才女貌）

爹：diē（爹娘、親爹、爹媽）

嫂：sǎo（嫂子、大嫂、嫂嫂）

輛：ling（一輛、車輛、一輛車）

歹：dǎi（好歹、歹毒、為非作歹）

罕：hǎn（罕見、稀罕、人跡罕至）

紗：sh?。啿?、紗巾、紡紗）

妻：qī（妻子、夫妻、妻離子散）

趟：tng（趕趟、走一趟）

托：tuō（烘托、托舉、和盤托出）

泳：yǒng（游泳、蛙泳、自由泳）

婚：hūn（結(jié)婚、新婚、未婚）

輩：bi（前輩、輩分、一輩子）

挨：āi（挨著、挨近、挨家挨戶）

懇：kěn（誠懇、懇切、懇求）

篩：shāi（篩選、篩米、篩土）

獄：y（監(jiān)獄、牢獄、入獄）

釀：ning（釀造、釀酒、佳釀）

瞌：kē（瞌睡、愣瞌、打瞌睡）

拘：jū（無拘無束、不拘小節(jié)）

8、牛郎織女（二）說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)

牛郎織女（二）說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識儉、皇等10個(gè)生字。

2.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。

3.根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。

教學(xué)過程

一、課前背誦

《鵲橋仙》 《乞巧》

二、談話導(dǎo)入

1.這兩首詩都是關(guān)于誰的故事？

2.讓我們一起走進(jìn)牛郎織女的愛情故事《牛郎織女（二)》（板書課題）

三、預(yù)習(xí)檢測

1.小老師領(lǐng)讀詞語

2.（大家自己讀讀，猜猜老師為什么要單獨(dú)羅列出這三個(gè)字呢？）多音字組詞 齊讀

四、主要內(nèi)容

1.任務(wù)情境：今天我們也來對課文進(jìn)行大改造，為傳播民間故事盡一份力。那咱們除了講和演，還可以怎么展現(xiàn)這個(gè)故事呢？

2.課前導(dǎo)語給我們提示了一個(gè)新穎的方式，用連環(huán)畫的形式把主要情節(jié)展現(xiàn)出來。

3.上篇課文我們學(xué)了《牛郎織女（一）》，我們提煉了哪些主要情節(jié)？學(xué)著用上節(jié)課這樣簡潔的概括形式我們來梳理這一課主要情節(jié)。

4.用上學(xué)過的速讀方法默讀課文，給課文劃分層次，并用小標(biāo)題形式概括這一層的主要情節(jié)。在這里我們適合用什么速讀方法？

5.帶著問題讀 抓關(guān)鍵詞句

6.指名說層次劃分（你抓到哪些關(guān)鍵詞或句來幫助你劃分層次了嗎？或你劃分層次的依據(jù)是什么？）

7.用小標(biāo)題的形式概括，師隨機(jī)板書（主要人物+事件）。

8.總結(jié)方法

五、連環(huán)畫設(shè)計(jì)

1.首先，主編我就先給大家示范一下。我來創(chuàng)作開頭，連環(huán)畫一定要有畫。請大家仔細(xì)聽，我畫里有什么？示范說，總結(jié)場景、人物、事件。

4.畫好畫，接下來我該配文字，一般連環(huán)畫里的文字兩三句四五句就足矣，這說明連環(huán)畫里的文字很簡潔，是對情節(jié)的高度凝練。我會(huì)這樣寫......，我的文字里實(shí)際就是對這一層次內(nèi)容的概括。其實(shí)就是把小標(biāo)題擴(kuò)充成一小段話。

5.現(xiàn)在就請各位小編創(chuàng)作自己的那幅連環(huán)畫了。師分配任務(wù)，有的同學(xué)說了情節(jié)一老師已經(jīng)講過了，那你可以照著老師說的寫下來，或者換一個(gè)場景創(chuàng)編，只要能展現(xiàn)他們幸福生活即可。

6.題單說明，按對應(yīng)的情節(jié)完成創(chuàng)作（提示情節(jié)六的同學(xué)可以借助書中插圖喲）。小組交流完善。

7.指名匯報(bào)。

8.配樂生展示講整個(gè)連環(huán)畫故事

9.布置任務(wù)：多好啊，讀著讀著，我們變成了這個(gè)故事的創(chuàng)作者和講述者，回家后將給身邊的家人聽，讓這個(gè)美麗動(dòng)人的故事流傳得更遠(yuǎn)更廣，好嗎？

設(shè)計(jì)完后大概估算了下時(shí)間，，一節(jié)課要實(shí)現(xiàn)后兩個(gè)目標(biāo)，對于我班學(xué)生來說時(shí)間很緊，有可能上課又要留小尾巴了。

所以前置了一些任務(wù)：1.放假預(yù)習(xí)《牛郎織女二》，并完成預(yù)習(xí)單，給課文劃分層次，并用小標(biāo)題形式概括。

2.考慮到放了七天假，學(xué)生對文本有些遺忘。早讀時(shí)讀準(zhǔn)都通《鵲橋仙》（《乞巧》之前背過），回憶《牛郎織女一》里的主要情節(jié)及速讀方法。

3.欣賞幾幅連環(huán)畫，發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn)。

學(xué)生課上也許會(huì)存在的問題：1.層次劃分不準(zhǔn)確，提示生在文中找依據(jù)，找關(guān)鍵詞句。

2.概括層次不準(zhǔn)確，提示生想成縮句，把不重要的刪去，只保留主要人物及情節(jié)。

3.次要情節(jié)也放進(jìn)來，提示生主要情節(jié)是圍繞主要人物展開，次要人物不放進(jìn)小標(biāo)題。

4.畫面描述缺少要素，將場景、人物、事件三要素標(biāo)注在創(chuàng)作單上，小組交流時(shí)要作為評價(jià)依據(jù)

5.文字描述冗長，讓生刪去不重要的。文字描述干癟，要求生加入一兩處細(xì)節(jié)或形容詞的描述。

音樂決定選取用開篇音樂賈鵬芳《春景》，明日發(fā)預(yù)習(xí)單和創(chuàng)作單。

9、牛郎織女（一）聽課記錄評課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

牛郎織女（一）聽課記錄評課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

一、細(xì)讀文本，體會(huì)夫妻情深。

師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《牛郎織女》這一課。我們認(rèn)識了牛郎，同時(shí)還認(rèn)識了那一頭老牛，還知道他們之間非常的親密。在老牛的指引下才發(fā)生了這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。在相識這個(gè)部分，看看老牛是怎樣引薦織女的？

(出示：一天晚上，牛郎走進(jìn)牛棚可別錯(cuò)過了這個(gè)機(jī)會(huì)呀！)

（生讀）

師：老牛的話環(huán)環(huán)相扣，每一句都很重要，否則就找不到織女。你能發(fā)現(xiàn)哪些重要的信息？

生：右邊不能少，否則方向就錯(cuò)了。

生：明天黃昏很重要，說明了去的時(shí)間。

師：沒有這個(gè)詞，就會(huì)錯(cuò)過一個(gè)重要信息，大清早就跑去到哪去找織女呢？

生：湖邊有一片樹林，把地點(diǎn)說得很準(zhǔn)確。

師：最后還有一個(gè)溫馨提示――

生：你可千萬別錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會(huì)呀!

師：誰能不看課文把老牛對牛郞的話說一遍?

（生試復(fù)述。）

師：在復(fù)述時(shí)不求字字準(zhǔn)確，但重要信息一個(gè)不能少。聽了老牛這段話，牛郎是怎樣的心情？

生：十分感激，因?yàn)樗苷业揭粋€(gè)好姑娘。

師：而且這個(gè)姑娘還――

生：美若天仙。

生：不可思議，心里在想：是在做夢吧!

師：把自己掐了一下才知道不是在做夢。

生：這個(gè)貌若天仙的女子愿意和我結(jié)為夫妻嗎？

師：在中國古代，有很多詞語是形容女孩長得漂亮的。誰知道？

生：傾國傾城。

生：國色天香。

生：沉魚落雁。

生：閉月羞花。

（師講沉魚落雁和閉月羞花的故事。）

師：你們看中國傳統(tǒng)文化是多么豐富呀！牛郎黃昏要去見織女了，他著急呀，他會(huì)做什么準(zhǔn)備？

生：打扮打扮。

生：在草地上摘一朵花給她。

師：很細(xì)心的牛郞。

生：想著見面的時(shí)候該說點(diǎn)什么。

生：把老牛說的地方多畫幾遍，擔(dān)心走錯(cuò)了。

生：坐在那里，想著和織女在一起的時(shí)光，想著想著就傻笑。

師：讀一讀課文第四五小節(jié)，看看織女是個(gè)怎樣的人，用詞語概括。

生：從織女見牛郎心眼好做牛郎的妻子?？闯隹椗苌屏?。

生：從原來她是王母娘娘的外孫女名字叫織女?？闯鏊莻€(gè)心靈手巧的人。

生：從忽然，遠(yuǎn)處傳來輕盈的歡笑聲。看出織女性格開朗。

生：是個(gè)美麗賢淑的女子。

師：說話很有文化味呀，好一個(gè)美麗賢淑的女子。

生：織女織得一手好彩錦，說明她很勤勞。

師：你們認(rèn)為哪些句子能夠說明他們從相識到相知，最終結(jié)合到一起的原因？

生：牛郎和織女在樹林里相識了便決心留在人間，做牛郎的妻子。

師：讀一讀這幾句，想一想他們能結(jié)為夫妻的原因。

（生讀。）

生：情投意合?？椗葎e的姐妹都勤快，每天都要干很多的活。牛郎也很勤快，她過去了一定能過上好日子。

師：肯定能琴瑟和鳴，相敬如賓。剛才用了一個(gè)詞是情投意合。那說明他們二者之間有很多共同之處，有哪些共同之處？有共同點(diǎn)才能和諧呀。

生：都很勤勞，織女每天都要織很多的晚霞，而牛郎每天都要放牛。

生：心地都很善良。牛郎照顧牛很周到，對牛很好?？椗X得牛郎心眼兒好，所以喜歡牛郎。

師：但是，你們想過沒有，留在人間，就會(huì)觸犯天條，王母就要興師問罪。織女為什么還愿意留下來呢？

生：織女肯定覺得這種老實(shí)憨厚的人很難找到，我還是決定留下來。

師：王母娘娘可是心狠手辣呀，織女真的愿意留下來嗎？天廷里的生活多么自在呀，和牛郎在一起不是要吃盡了苦頭!你如果是織女，會(huì)怎么想？

生：牛郎太可憐了，我要幫助他。

生：既然我們都走到了一起為什么要分開來呢？以后有了兒女，牛郎又忙，他怎么照顧自己的兒女呢？

師：說明織女已經(jīng)完全被牛郎的善良和老實(shí)打動(dòng)了。所以決定要留在人間，這就是決心。決心是不會(huì)更改的。把這個(gè)詞圈出來。

師：決心就意味著面對任何的危險(xiǎn)，任何的苦難都要堅(jiān)持下去。她得到了什么呢？

生：得到了幸福的生活。兩個(gè)人辛勤勞動(dòng)，日子過得挺美滿。

師：由美滿我們能想到很多事情，看到很多畫面，聽到很多聲音，讀文章時(shí)應(yīng)該邊讀邊想。

生：牛郎織女的孩子在哭，牛郎和織女準(zhǔn)備出去種田，織女就會(huì)說：你們別哭，下午我們回來給你買肉吃。

師：孩子破啼為笑，其樂融融呀!

生：牛郎在喝茶，織女在洗梨子，兩個(gè)孩子看著他們，淘氣地眨著眼睛。

生：牛郎出去干活，織女說，中午你別回來了，我送飯給你吃。

師：相濡以沫，互相關(guān)心呀!我們一起讀第六小節(jié)，體會(huì)這美滿的生活。

（生讀。）

師：可是也有傷心的事情。此時(shí)，老牛要去世了，你們從哪里能品味到一絲感動(dòng)呢？

生：一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又講話了，眼眶里滿是淚花。

師：這是什么淚呀？

生：離別的淚。

師：這是離別嗎？永遠(yuǎn)都不可能再見面了。

生：永別的淚。

師：永別之淚，訣別之淚。還是什么淚？

生：不舍的淚。

師：還有嗎？牛郎曾經(jīng)多么周到地照顧他呀!

生：感激之淚。老牛死了，還不忘感謝牛郎對他的照顧。

師：這是感恩之淚呀!帶著這樣的淚，誰會(huì)讀老牛這段話。

（生練讀。）

師：這是老牛臨死前說的一段話，奄奄一息，情真意濃，誰會(huì)讀。

（生讀。）

師：感情更深了，請你來――

（生讀。）

師：真是傷心欲絕呀！好，讓我們帶著自己體會(huì)到的豐富情感，再讀寫老牛的這段話。

（生讀。）

二、聚焦離痛，升華永恒之愛。

師：老牛話沒有說完就走了。幸福的生活并沒有長久，馬上就遭遇了離別的痛苦。是誰把這美好、幸福的生活打碎了？

生：至高無上的王母娘娘。

師：默讀，想一想哪些句子可以看出王母娘娘的心狠手辣？用線畫出來，把關(guān)鍵詞語圈出來。

（生自學(xué)。）

生讀：一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里，來抓織女。

師：把闖進(jìn)換成走進(jìn)，跑進(jìn)，讀一讀，體會(huì)一下，用哪一個(gè)詞語最能表現(xiàn)王母娘娘的特點(diǎn)。

生：闖進(jìn)更能體現(xiàn)王母娘娘的霸道。

師：這一個(gè)闖闖出了怒氣沖沖，還闖出了什么？

生：蠻橫。

師：誰來讀出她的蠻橫來。

師：還有哪一句看出王母娘娘的心狠手辣？

生：兩個(gè)孩子跑過來，死死地抓住媽媽的衣裳，王母娘娘狠狠一推，兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女，一齊飛向天宮。

師：從哪些動(dòng)作可以看出來？

生：狠狠地一推。

師：多么絕情地一推呀!

生：織女畢竟是她的孫女，卻還要拽她，帶回去不就行了嗎？

生：織女的兒女也是王母娘娘的孫子孫女，卻推到一邊。

師：說明她――

生：冷酷無情。

師：還有哪些動(dòng)作？

生：死死的。

師：我們可以想象，此時(shí)，孩子是怎樣一張臉？

生：滿臉淚痕。

生：泣不成聲。

師：還有哪里看出王母娘娘狠毒？

生：從再說天上，王母娘娘得知織女下嫁人間，氣得暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭，嚴(yán)厲懲罰。這一句，看出王母娘娘為了達(dá)到目的，不擇手段。

師：暴跳如雷，還可以用哪些詞來形容？

生：火冒三丈。

生：怒發(fā)沖冠。

生：像江河的水一樣，波濤洶涌。

師：一發(fā)而不可收。她此時(shí)會(huì)有怎樣的動(dòng)作、神態(tài)和語言呢？

生：你這織女竟敢私自下嫁人間，不經(jīng)過我的同意，不知道有沒有把我放在眼里，太不像話了!

師：有點(diǎn)王母娘娘的味道。

生：她把手一揮，把織女的姐妹們都揮到門外，把門一關(guān)，在里面發(fā)火。

生：眉毛豎起來，對守門的天兵天將說：連個(gè)織女都看不??！

師：眼睛呢？

生：怒眼圓睜。

師：還會(huì)有什么動(dòng)作？

生：使勁地把大殿上的桌子一拍，桌子都震碎了。

生：胡亂地砸東西。

生：如果你再這樣的話，當(dāng)心我廢除你的仙力!

師：讓你永遠(yuǎn)到人間受苦。實(shí)際上，我們這樣一討論，王母娘娘這樣一個(gè)驕橫、冷酷、霸道的形象就豐滿了。怎么豐滿起來的？有神態(tài)、有語言、有動(dòng)作。描寫一個(gè)人就要從這幾個(gè)方面著手。

師：讀第八小節(jié)，想象王母娘娘的樣子。

（生讀。）

師：在王母娘娘的威逼下，牛郎和織女最終痛苦地分開了。從哪里可以看出他們的痛苦？

生：織女一邊掙扎，一邊望著兩個(gè)孩子大聲喊：快去找爸爸!

生：忽然，他想起老牛臨死前說的話，便趕緊找出牛皮，披在身上，然后將一兒一女放在兩只竹筐里，挑起來就往外跑。

師：此時(shí)的心情可以用一個(gè)詞語來形容，就是――

生：心急如焚。

師：其實(shí)，更痛苦的日子還在相望之中，請讀一讀第十一小節(jié)，體會(huì)此時(shí)是怎樣的一種痛苦？

（生讀。）

生：從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，兩人只能隔河相望。日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。

師：這是怎樣的痛苦？

生：兩個(gè)人可以望見卻不能在一起。

師：可望而不可及呀!

生：相思。

師：相思難耐呀!

生：我們那么相愛，卻不能在一起。

師：這是怎樣一種痛苦呀？

生：無奈的痛苦。

師：遙遙無期守候的痛苦。他們有千言萬語只能在心里默默地說。他們會(huì)說什么呢？

生：牛郎你好好照顧好自己吧，也照顧好我們的孩子。

生：織女呀，我真不應(yīng)該與你相遇，讓你受了這么多的委屈。

師：本身你可以過自由自在的生活，現(xiàn)如今卻因?yàn)槲疫B累了你。

生：織女呀，有緣千里來相會(huì)，我們一定會(huì)再見面的。

生：真想變出一座橋來。

師：織女還會(huì)在心里對誰說？

生：可恨的王母娘娘為什么不能讓我們重逢？

生：我們是相愛的，你不能這樣拆散我們。

生：讓我們跳下銀河吧，雖然不能同年同月同日生，卻可以同年同月同日死。

師：是呀，在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝。這真是感天動(dòng)地呀! 他們因愛而永恒，他們擁有永恒的愛。中國古代很多詩詞都是贊頌這段經(jīng)典的愛情故事的，如：《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》?；厝ズ笫占@方面的詩詞，積累并背誦下來。

評析：

吳福雷老師把我國經(jīng)典的四大民間傳說之一《牛郎織女》中的悲歡離合、愛恨情仇演繹得如此真切，充分體現(xiàn)出長文短教、化繁為簡的教學(xué)藝術(shù)。賞析這一成功案例，感覺就像在盛夏中悠然吹來縷縷涼風(fēng)。整堂課實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本的思想交流和心靈沐浴。

一、感受巧設(shè)支架的溫潤

吳老師找準(zhǔn)了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，巧妙搭設(shè)支架，有機(jī)滲透學(xué)法，幫助學(xué)生拾級而上，在練習(xí)復(fù)述老牛這段話的過程中，掌握復(fù)述的要求與方法：不求字字準(zhǔn)確，但重要信息一個(gè)不能少，培養(yǎng)了學(xué)生思維的條理性和邏輯性。聽到這兒，我感受到一股支撐的力量在溫潤著心靈。可見，在學(xué)生現(xiàn)有水準(zhǔn)和潛在水平之間鋪臺階，教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略，就能在面對問題時(shí)，進(jìn)行自主選擇和運(yùn)用。

二、玩賞品味詞語的魅力

在精讀體悟的過程中，吳老師引領(lǐng)學(xué)生對重點(diǎn)語段作細(xì)細(xì)品味。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，將文中的詞語進(jìn)行辨析，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。學(xué)生在言語經(jīng)驗(yàn)的積極作用下，潛心會(huì)文，推敲玩賞，品味課文運(yùn)用詞語的妙處。如對決心的辨析。老師不斷追問，告訴學(xué)生決心是不能更改的；決心就意味著面對任何的危險(xiǎn)，任何的苦難都要堅(jiān)持下去。這時(shí)，決心一詞在學(xué)生心里逐漸深刻豐富、有血有肉、多維多情。這就是實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)語文。

三、揣摩言意兼得的藝術(shù)

吳老師注重培養(yǎng)學(xué)生的語文意識，在聽說讀寫的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對精彩詞匯、名言警句、常見典故、生活素材的積累意識。對于文本中的精彩語段，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體悟作者遣詞造句、布局謀篇的精妙。學(xué)生想己所想，悟己所悟，運(yùn)用想象，用心靈觸摸語言文字的內(nèi)涵，文字背后流淌著的牛郎的情感瞬時(shí)流進(jìn)了學(xué)生心海。再如對王母娘娘形象的挖掘，吳老師引導(dǎo)學(xué)生從神態(tài)、語言、動(dòng)作諸方面著手深入研讀，言意兼得，豐滿了人物的形象。整堂課教學(xué)收放自如，開闔有度，內(nèi)外貫通，合理構(gòu)建了課內(nèi)外一體化的語文課程。

四、賞析研讀課文的智慧

文本各有特點(diǎn),學(xué)生千差萬別,兩者交匯于課堂,教師要完成這神圣的一講,對文本的準(zhǔn)確、深入解讀就顯得尤為重要。解讀文本不但要解讀文本的字面意,更要體味文本的字中意、字外意。吳老師相機(jī)適時(shí)引導(dǎo),恰到好處地將學(xué)生的思維與課文學(xué)習(xí)的要點(diǎn)緊密結(jié)合起來,充分發(fā)揮基于課本研讀的教育智慧,創(chuàng)生智慧型的課堂。這是什么淚呀？這一極富張力的話題，讓學(xué)生思維受到了挑戰(zhàn)。當(dāng)學(xué)生沒有精準(zhǔn)解讀老牛的淚時(shí)，吳老師及時(shí)引導(dǎo)區(qū)分離別與永別的不同，讓學(xué)生的思維與情感向縱深延展；當(dāng)學(xué)生發(fā)表精彩見解時(shí)，吳老師高屋建瓴地精辟點(diǎn)評，深情引讀，讓學(xué)生的認(rèn)識在美讀中得以升華。這里的精彩由師生共同創(chuàng)造而生。

五、把玩讀占鰲頭的匠心

整堂課，吳老師重視引領(lǐng)學(xué)生深度研讀文本，以讀為策略，以想象為路徑，以表達(dá)為取向，將讀與思、讀與說、讀與寫高度融合，在讀中體悟語言的內(nèi)涵，揣摩表達(dá)的方法。整堂課讀占鰲頭，由讀學(xué)寫，在讀中增強(qiáng)語感，大大提高了閱讀教學(xué)的效益。

教學(xué)一路走去，思路如行云流水般自然流暢。課始至終，吳老師潤物細(xì)無聲地引導(dǎo)學(xué)生整體把握民間傳說的神韻，內(nèi)化文本價(jià)值取向，積蓄語言源流，豐潤精神綠洲，充分展現(xiàn)了課堂是學(xué)生舒展靈性的空間。

10、10、牛郎織女（一） 3、選做 課文中有很多不可思議的地方，如，老牛突然會(huì)說話了，它知道織女何時(shí)會(huì)下凡。在其他的民間故事種找出你覺得不可思議的情節(jié)，和同學(xué)交流。

《白蛇傳》中白素貞上天庭盜取仙草救活許仙；《梁山伯與祝英臺》中梁山伯與祝英臺死后雙雙化媒；《孟姜女》中孟姜女哭倒長城。

11、10、牛郎織女（一） 2、課文中有些情節(jié)寫得很簡略，發(fā)揮想象把下面的情節(jié)說得更具體 ，再和同學(xué)演一演。

A、牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。

如：老牛啊，我看到山下有戶人家娶媳婦啦。

老牛啊，我看山那邊有家人生孩子啦。

老牛啊，我這輩子是娶不上媳婦啦！

B、仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。

例：天上的生活真是一點(diǎn)自由也沒有，現(xiàn)在王母娘娘睡著了，我們一起下界看看人間是什么樣的吧。

12、北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《練習(xí)二》 7.(1)有兩摞同樣的紙，第-摞有100張，第二摞大約有多少張? (2)哪種食用油便宜些?

北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《練習(xí)二》

7.(1)有兩摞同樣的紙，第-摞有100張，第二摞大約有多少張?

100x（7.21.2）

=100x6

=600（張）

(2)哪種食用油便宜些?

352.5=14(元)

48.33.5=13.8(元)

1413.8

答:總價(jià)為48.3元的食用油便宜些。

13、五年級語文上冊第11課牛郎織女(二)生字注音組詞

五年級語文上冊第11課牛郎織女(二)生字注音組詞

本文敘述了牛郎織女婚后幸福美滿的生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮等事。歌頌了勞動(dòng)人民反對壓迫、爭取自由和幸福的精神，反映了他們對美好生活的向往、追求。

儉：jiǎn（節(jié)儉、勤儉、省吃儉用）

皇：hung（皇帝、皇宮、富麗堂皇）

偎：wēi（偎依、偎傍、人急偎親）

衰：shuāi（衰老、早衰、衰弱）

泰：ti（泰山、泰安、國泰民安）

珊：shān（珊瑚）

瑚：h（珊瑚）

礁：jiāo（礁石、暗礁、珊瑚礁）

筐：kuāng（竹筐、籮筐、筐子）

拗：ni（執(zhí)拗、拗不過、強(qiáng)嘴拗舌）

14、五年級上冊課文11牛郎織女(二)必考多音字與近反義詞

五年級上冊課文11牛郎織女(二)必考多音字與近反義詞

本文敘述了牛郎織女婚后幸福美滿的生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮等事。歌頌了勞動(dòng)人民反對壓迫、爭取自由和幸福的精神，反映了他們對美好生活的向往、追求。

多音字：

挑：tiāo 挑選 tiǎo 挑戰(zhàn)

和：h 和好 h 一唱一和

反義詞：

節(jié)儉鋪張 自由拘束

活潑呆板 衰老健壯

近義詞：

緊急危急 損害損傷

尊嚴(yán)威嚴(yán) 懲罰處罰

察訪調(diào)查 活潑活躍

15、五年級上冊課文10牛郎織女(一)必考多音字與近反義詞

五年級上冊課文10牛郎織女(一)必考多音字與近反義詞

文章主要講述了牛郎從小生活孤苦，和一頭老牛相依為命，后來在老牛的幫助下，與織女相識、結(jié)婚的故事。

多音字：

似：sh（似的）s（相似）

綠：lǜ（綠色）l（綠林好漢）

反義詞：

親密生疏 溫和暴躁

舒服難受 微弱強(qiáng)烈

近義詞：

親密親熱 溫和溫柔

照看照料 周到周全

商量商議 滿意滿足

奇怪古怪 愛惜愛護(hù)

眉開眼笑喜笑顏開

16、五年級上冊第11課牛郎織女(二)課堂筆記句子解析

五年級上冊第11課牛郎織女(二)課堂筆記句子解析

1.跟牛郎一塊兒干活，她喜歡；逗著兄妹倆玩，她喜歡；看門前小溪的水活潑地流過去，她喜歡；聽曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過樹林，她喜歡。

采用了排比的修辭手法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。

2.一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又說話了，眼眶里滿是眼淚：我快不行了，不能幫你們下地干活了我死以后，你把我的皮留著。碰見什么緊急事，你就披上我的皮老牛沒說完就死了。

老牛會(huì)說話，而且最后說留下牛皮，遇到緊急的事披上，這些為后來的牛郎飛起來追織女做了鋪墊。

3.越飛越近，眼看要趕上了，王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，糟了，牛郎的前邊忽然出現(xiàn)一條天河。

王母一劃出現(xiàn)天河，牛郎飛不過去，說明王母的實(shí)力很強(qiáng)，分開牛郎織女的決心很大。

4.日久天長，王母娘娘也拗不過她，就允許她每年農(nóng)歷七月初七跟牛郎會(huì)一次面。

拗看出織女斗爭的決心和敢于追求幸福的勇氣。

17、五年級上冊第10課牛郎織女(一)課堂筆記之段落大意

五年級上冊第10課牛郎織女(一)課堂筆記之段落大意

第一部分（1-4自然段）：介紹牛郎身世。

第二部分（5-8自然段）：分家，得到老牛和破車。

第三部分（9-13自然段）：老牛說話，指點(diǎn)機(jī)會(huì)。

第四部分（14--21自然段）：認(rèn)識織女，結(jié)為夫妻。

18、五年級上冊第10課牛郎織女(一)堂筆記之課文主題

五年級上冊第10課牛郎織女(一)堂筆記之課文主題

本文是一個(gè)民間故事，講述了牛郎與老牛相依為命，在老牛的幫助下結(jié)識了仙女織女，并與其結(jié)為夫妻的故事。贊美了牛郎、織女善良、勤勞的品格，反映了勞動(dòng)人民對美好生活的追求。

19、五年級上冊第10課牛郎織女(一)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級上冊第10課牛郎織女(一)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，說一說這篇文章講了一個(gè)什么故事。

文章主要講述了牛郎從小生活孤苦，和一頭老牛相依為命，后來在老牛的幫助下，與織女相識、結(jié)婚的故事。

2.牛郎和老牛是怎么相處的？

牛郎每天放牛，和老牛很親密，他把老牛照看得很細(xì)致、周到，還會(huì)把看見的、聽見的事告訴老牛，老牛也好像全了解牛郎的話。牛郎被哥嫂趕出家后，就和老牛相依為命。

3.牛郎和織女是怎么認(rèn)識的？

牛郎和織女是在老牛的幫助下認(rèn)識的。織女與其他仙女偷偷下凡，來到湖里洗澡。牛郎按老牛的指示來到湖邊，拿走了織女的衣服，等織女上岸，借機(jī)認(rèn)識了織女。

4.織女為什么有那么大的決心嫁給牛郎？

因?yàn)榕＠尚难酆?，織女被他能吃苦的精神感?dòng)了，所以決心嫁給牛郎。

20、五年級上冊11課牛郎織女(二)說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級上冊11課牛郎織女(二)說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)

各位老師：

大家好!我說課的題目是《牛郎織女(二)》。

對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

一、說教材

《牛郎織女(二)》選自部編版五年級上冊第三單元第九課，本篇課文是一篇民間故事，講述的是牛郎與織女之間愛情故事。牛郎是地上的凡人，而織女是天上的仙女，他們之間的愛情故事是美好但是又坎坷。本文是以牛郎為線索，講述了他男耕女織痛失老牛夫妻離別鵲橋相會(huì)這幾個(gè)故事情節(jié)。

二、說學(xué)情

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：五年級的學(xué)生對語文知識有了一定的積累，對文章大意能較好地理解，但是對文中人物形象特點(diǎn)以及民間故事的特色還不能很好理解，需要教師結(jié)合故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)引導(dǎo)來學(xué)生。

三、說教學(xué)目標(biāo)

基于以上對教材、學(xué)情的分析，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識偎、衰等9個(gè)生字，能簡述故事內(nèi)容。

2.通過合作、探究的方式，體會(huì)牛郎織女執(zhí)著勇敢、追求自由的人物形象特點(diǎn)。

3.感受民間傳說的魅力，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)寫文章生字，能簡述故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)牛郎織女執(zhí)著勇敢、追求自由的人物形象特點(diǎn);感受民間傳說的魅力。

五、說教學(xué)方法

新課程教學(xué)中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。基于此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：圈點(diǎn)勾畫法;多媒體教學(xué)法;朗讀法;小組討論法;角色扮演法。

下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將提問學(xué)生同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)講過牛郎織女的愛情故事，知道牛郎織女結(jié)婚生活在一起了。但這并不是結(jié)局，大家知道后來又發(fā)生了什么事情了嗎?帶著這個(gè)疑問，同學(xué)們跟著老師一起進(jìn)入新課《牛郎織女(二)》來一探究竟吧!從而板書課題。

(二)整體感知

在此環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生朗讀課文后圈出文中不會(huì)的生字詞，如偎、衰等生字。在掃清生字詞的障礙的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生自由朗讀課文，指定學(xué)生概述牛郎和織女結(jié)婚后面發(fā)生的故事。進(jìn)而明確本文的故事情節(jié)為：牛郎和織女生下一對兒女后，過上了男耕女織的幸福生活，但是王母娘娘發(fā)現(xiàn)后阻止他們的愛情，牛郎與織女只得天河相隔，直到農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)。對文章大意的整體把握，有利于深入研讀的進(jìn)一步分析。

(三)深入研讀

深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開展本堂課的深入研讀：

首先，學(xué)生在初步感知文章大意后，我將組織學(xué)生以小組討論的方式概括牛郎織女發(fā)生了哪幾件事情?然后請小組代表回答。學(xué)生將根據(jù)原文給予相應(yīng)回答，我將給予肯定性評價(jià)。進(jìn)而在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上概括明確一共發(fā)生了男耕女織痛失老牛夫妻離別鵲橋相會(huì)這四件事情。

其次，接著請學(xué)生再次朗讀課文，找出破壞牛郎織女幸福生活的關(guān)鍵人物。并結(jié)合語句分析這個(gè)人物形象具有什么樣的特點(diǎn)。由于這個(gè)問題較簡單，學(xué)生不難找到答案，從而明確：王母娘娘是破壞牛郎織女幸福生活的關(guān)鍵人物。學(xué)生找出文中語句如她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意敗壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就帶著織女一齊飛起來。通過分析可以得出王母娘娘的形象特點(diǎn)是自私、狠毒，并進(jìn)行板書。

最后我會(huì)請學(xué)生分組朗讀，并提出問題找出牛郎織女面對兇惡的王母娘娘，又采取了什么行動(dòng)?說明牛郎織女什么樣的性格特點(diǎn)?學(xué)生不難從原文中找到故事情節(jié)如牛郎披著老牛的牛皮飛上天追織女織女即使受到了很嚴(yán)厲的懲罰，還是要和牛郎在一起，說明牛郎織女都為愛勇敢執(zhí)著，也說明他們都追求新生活，追求自由。并進(jìn)行板書。

通過以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

(四)拓展延伸

在此環(huán)節(jié)，為了促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

首先請學(xué)生觀看牛郎織女視頻，再找學(xué)生角色扮演，扮演完后談?wù)剬γ耖g故事有何特色的看法?學(xué)生觀看視頻后對故事情節(jié)有更深的印象，有利于他們角色扮演。在角色扮演后對民間故事將會(huì)有更深的體會(huì)。進(jìn)而明確：牛郎織女講述的愛情故事貼近自然生活;老牛能說話，王母娘娘法力無邊，說明民間故事想象奇特豐富，具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。再進(jìn)行相應(yīng)板書。

(五)小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，我將采取師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行，進(jìn)一步深化文章主旨。課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。我將布置這樣的作業(yè)：以語文興趣小組為單位，給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫，下節(jié)課進(jìn)行分享。

七、說板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，突出本堂課的重點(diǎn)。因此，我的板書設(shè)計(jì)如下：（略）

21、五年級語文上冊10課牛郎織女一讀后感

五年級語文上冊10課牛郎織女一讀后感

讀后感一：

今天我們學(xué)習(xí)了一篇課文，叫《牛郎織女》。

　　這個(gè)故事記敘了牛郎小時(shí)侯的痛苦經(jīng)歷，牛朗織女婚后的幸福美滿的生活，以及后來織女被王母娘娘無情地抓回天宮等情節(jié)。

　　我覺得牛朗織女你們該知足了。雖然王母娘娘把你們分開了，你們雖然不能時(shí)時(shí)刻刻生活在一起，雖然你們不能有情人終成眷屬。可終究一年還能見一面，還能親熱一會(huì)兒。有詞云：兩情若是久情時(shí)，又豈在朝朝暮暮。

　　織女，你雖然觸犯了天條，可是你吃的還是山珍海味，穿的還是綾羅綢緞，睡的還是高床軟枕，而且一年還能和每天日思夜想的人見一面，以解相思之苦，織女，你是多么幸運(yùn)和幸福啊!

　　可是別人卻沒有你那么幸運(yùn)了。有的人每天朝夕相處，但到頭來卻是一場空，只能單相思而已。有道是：世上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死，而是我就站在你旁邊，你卻不知道我愛你;還有的人和你們一樣相愛，可是卻一生一世都不能相見。

　　就拿三圣母和劉彥昌來說吧。他們同樣相愛，同樣愛得死去活來，可是王母娘娘還是殘忍地把他們分開了。不管三圣母如何抗?fàn)?，如何的不屈服，但是王母娘娘仍是不肯成人之美，甚至一生一世都不讓他們見一次面?？墒桥＠士椗銈円荒昃湍芤娨淮蚊妫铱椗缘?、穿的、睡的都是那么好。然而三圣母與你就截然不同了，簡直就是一個(gè)在天堂，一個(gè)在地獄。

　　難道你們的天差地別就是因?yàn)榭椗腔视H國戚，所以對她就法外開恩，而三圣母只是一個(gè)小小的仙女，就對她那么苛刻，有道是：王子犯法與庶民同罪。王母娘娘你是多么不公平，不公正啊!織女和三圣母你本該一視同仁，可是你卻包庇織女，難道天條是讓你隨心所欲地濫用嗎?

　　在世界上有很多人都渴望做神仙。難道做神仙就這么好嗎?我認(rèn)為神仙雖然高高在上，想要什么就有什么，可是神仙也有七情六欲，也有人之常情，而且他們想愛不能愛，不能觸犯天條，只能安守本分做自己的事，一但犯了天條，就會(huì)墜入萬劫不復(fù)之地。雖然凡人有貧窮有富貴，有煩惱，有辛苦，有生老病死，但是凡人能做神仙不敢做的事，能自由自在地生活，能談情說愛。由此看來神仙還不如凡人逍遙快活呢!

讀后感二：

在暑假里，我讀了《牛郎織女》。作者葉圣陶，他以神話故事改編的。他在故事里面把老牛寫的活靈活現(xiàn)的，還能說話，它告訴牛郎在河邊能夠遇到一位美麗的姑娘。牛郎第二天就跟著老牛指示來到湖邊，見到湖邊有幾個(gè)姑娘嬉戲。過了一會(huì)兒，其中一個(gè)姑娘離開伙伴，向樹林走來。牛郎見到這位姑娘名叫織女，便娶了她。老牛死了，它叫主人把我的皮剝下來可免一遇。最后還是躲不了，被王母娘娘拉回去，只有每年農(nóng)歷七月初七夜晚他們在月橋相會(huì)。

讀了以后，覺得作者太有豐富的想象力。不怕吃苦的牛郎，值得人們學(xué)習(xí)！

22、五年級語文上冊第10課牛郎織女一課堂筆記近義詞反義詞

五年級語文上冊第10課牛郎織女一課堂筆記近義詞反義詞

反義詞：

親密生疏 溫和暴躁

舒服難受 微弱強(qiáng)烈

近義詞：

親密親熱 溫和溫柔

照看照料 周到周全

商量商議 滿意滿足

奇怪古怪 愛惜愛護(hù)

眉開眼笑喜笑顏開

23、五年級語文上冊第10課牛郎織女一課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級語文上冊第10課牛郎織女一課堂筆記之本課重難點(diǎn)

l.讀課文，說一說這篇文章講了一個(gè)什么故事。

答：文章主要講述了牛郎從小生活孤苦，和一頭老牛相依為命，后來在老牛的幫助下，與織女相識、結(jié)婚的故事。

2.牛郎和老牛是怎么相處的？

答：牛郎每天放牛，和老牛很親密，他把老牛照看得很細(xì)致、周到，還會(huì)把看見的、聽見的事告訴老牛，老牛也好像全了解牛郎的話。牛郎被哥嫂趕出家后，就和老牛相依為命。

3.牛郎和織女是怎么認(rèn)識的？

答：牛郎和織女是在老牛的幫助下認(rèn)識的?？椗c其他仙女偷偷下凡，來到湖里洗澡。牛郎按老牛的指示來到湖邊，拿走了織女的衣服，等織女上岸，借機(jī)認(rèn)識了織女。

24、五年級語文上冊第10課牛郎織女一課堂筆記常見多音字

五年級語文上冊第10課牛郎織女一課堂筆記常見多音字

似：sh（似的）s（相似）

綠：lǜ（綠色）l（綠林好漢）

25、五年級語文上冊第11課牛郎織女二課堂筆記近義詞反義詞

五年級語文上冊第11課牛郎織女二課堂筆記近義詞反義詞

反義詞：

節(jié)儉鋪張 自由拘束

活潑呆板

衰老一一年輕

勤勞節(jié)儉一一好吃懶做

近義詞：

緊急危急 損害損傷

尊嚴(yán)威嚴(yán) 懲罰處罰

察訪調(diào)查 活潑活躍

美滿一一幸福 敗壞一一破壞

尊嚴(yán)一一威嚴(yán) 厲害一一嚴(yán)厲

富麗堂皇一一金碧輝煌 親親密密一一親親熱熱

26、五年級語文上冊第11課牛郎織女二課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級語文上冊第11課牛郎織女二課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文先寫牛郎織女勤勞持家，日子過得挺美滿，老牛死后留下牛皮，告訴他有困難急需的時(shí)候用上它；接著寫王母娘娘反對，親自去抓回織女，牛郎披上牛皮帶著孩子奮力追趕，王母用天河隔開他們，最后寫王母娘娘允許牛郎和織女一年見一次，喜鵲就來搭橋，讓他們相會(huì)。

2.為什么要著重描寫老牛的臨終囑托？

老牛臨終囑托牛郎留下自己的皮，至死都不忘報(bào)恩，忠心耿耿。同時(shí)，老牛的這張皮在后面發(fā)揮了巨大作用，此處留下懸念，為后面的情節(jié)發(fā)展做了鋪墊。

3.郎織女故事的結(jié)局是什么？

王母娘娘抓回織女想永遠(yuǎn)的將牛郎織女分開，牛郎攜孩子追到天上，最后王母允許每到農(nóng)歷七月初七，牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。

4.討論：王母娘娘、天河和牛郎織女有什么象征意義。

王母娘娘是封建統(tǒng)治者、封建勢力的代表。

天河是封建統(tǒng)治者用來迫害、壓制勞動(dòng)人民的工具和手段。

牛郎勤勞能干、織女善良賢惠，他們兩人是勞動(dòng)人民的典型代表。

27、五年級語文上冊第11課牛郎織女二課堂筆記課后生字組詞

五年級語文上冊第11課牛郎織女二課堂筆記課后生字組詞

儉：jiǎn（節(jié)儉、勤儉、省吃儉用）

皇：hung（皇帝、皇宮、富麗堂皇）

偎：wēi（偎依、偎傍、人急偎親）

衰：shuāi（衰老、早衰、衰弱）

泰：ti（泰山、泰安、國泰民安）

珊：shān（珊瑚）

瑚：h（珊瑚）

礁：jiāo（礁石、暗礁、珊瑚礁）

筐：kuāng（竹筐、籮筐、筐子）

拗：ni（執(zhí)拗、拗不過、強(qiáng)嘴拗舌）

28、五年級語文上冊第11課牛郎織女二課堂筆記常見多音字

五年級語文上冊第11課牛郎織女二課堂筆記常見多音字

挑：tiāo挑選tiǎo挑戰(zhàn)

和：h和好h一唱一和

背：bi(背后) bēi(背著）

劃：hu(劃船) hu(計(jì)劃)

得：de (高興得)d (得到)děi (得虧)

29、五年級語文上冊第10課牛郎織女一生字組詞與多音字

五年級語文上冊第10課牛郎織女一生字組詞與多音字

文章敘述了牛郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，以及他們在老牛的幫助下結(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實(shí)、勤勞的品格，反映了人們對美好幸福生活的追求。

生字組詞

郎：貨郎 新郎 令郎 兒郎 郎才女貌

爹：爹娘 爹媽 爹爹 老爹

嫂：嫂子 大嫂 表嫂 軍嫂 月嫂

輛：車輛 一輛車

歹：歹人 歹徒 歹意 不知好歹 為非作歹

罕：稀罕 罕見 罕聞 納罕 人跡罕至

紗：紗衣 紡紗 紗布 紗巾 棉紗 紗裙

妻：夫妻 妻子 妻兒 娶妻 妻離子散

趟：趕趟 走一趟 兩趟桌子

托：茶托 托付 托管 襯托 寄托

泳：游泳 泳壇 泳池 仰泳 蛙泳 泳裝

婚：結(jié)婚 訂婚 婚約 婚禮 婚姻 求婚

輩：長輩 前輩 輩分 一輩子 人才輩出

挨：挨近 挨邊 挨著 挨家挨戶

多音字

看：kān（看守）kn （看見）

扇：shn(扇子）shān（扇風(fēng)）

了：le(吃了） liǎo（了解)

似：sh（似的）s（相似）

綠：lǜ（綠色）l（綠林好漢）

30、五年級語文上冊第10課牛郎織女一生字組詞及拼音

五年級語文上冊第10課牛郎織女一生字組詞及拼音

文章敘述了牛郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，以及他們在老牛的幫助下結(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實(shí)、勤勞的品格，反映了人們對美好幸福生活的追求。

郎：lng（牛郎、新郎、郎才女貌）

爹：diē（爹娘、親爹、爹媽）

嫂：sǎo（嫂子、大嫂、嫂嫂）

輛：ling（一輛、車輛、一輛車）

歹：dǎi（好歹、歹毒、為非作歹）

罕：hǎn（罕見、稀罕、人跡罕至）

紗：sh?。啿肌⒓喗?、紡紗）

妻：qī（妻子、夫妻、妻離子散）

趟：tng（趕趟、走一趟）

托：tuō（烘托、托舉、和盤托出）

泳：yǒng（游泳、蛙泳、自由泳）

婚：hūn（結(jié)婚、新婚、未婚）

輩：bi（前輩、輩分、一輩子）

挨：āi（挨著、挨近、挨家挨戶）

懇：kěn（誠懇、懇切、懇求）

篩：shāi（篩選、篩米、篩土）

獄：y（監(jiān)獄、牢獄、入獄）

釀：ning（釀造、釀酒、佳釀）

瞌：kē（瞌睡、愣瞌、打瞌睡）

拘：jū（無拘無束、不拘小節(jié)）

31、牛郎織女（一）課內(nèi)好詞好句理解

牛郎織女（一）課內(nèi)好詞好句理解

詞語解釋：

勤勤懇懇：勤勞而踏實(shí)。

篩：把東西放在蘿或篩子里，來回?fù)u動(dòng)，使細(xì)碎的漏下去，粗的留在上頭。

眉開眼笑：形容高興愉快的樣子。

美中不足：雖然很好，但還有缺陷。

一五一十：形容敘述時(shí)清楚有序而無遺漏。

眼中釘：比喻心目中最痛恨、最厭惡的人。

成家立業(yè)：指結(jié)了婚，有了家業(yè)或建立了某項(xiàng)事業(yè)。

戀戀不舍：形容舍不得離開。造句：孩子們戀戀不舍地離開了游樂園。

無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。

相依為命：互相依靠著生活，誰也離不開誰。

課內(nèi)詞語：嫂子 剩飯 床鋪 親密 笑嘻嘻 成家立業(yè)

好歹 稀罕 妻子 晚霞 一輩子 結(jié)婚

相依為命

句子解析

1.一年一年過去，牛郎漸漸長大了。哥哥嫂子想獨(dú)占父親留下來的家產(chǎn)，把他看成眼中釘。

眼中釘比喻心中最厭惡、最痛恨的人。非常討厭牛郎，想辦法讓牛郎離開家。

2.一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？

反問句寫出牛郎認(rèn)真照顧牛的原因，也看出牛和牛郎都非常的勤勞。

3.老牛眉開眼笑地朝她看，彷佛說:正是這個(gè)新娘子。

眉開眼笑，眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。說明老牛幫助牛郎娶上媳婦后的快樂、高興。

32、牛郎織女（二）課內(nèi)好詞好句理解

牛郎織女（二）課內(nèi)好詞好句理解

詞語解釋：

富麗堂皇：形容場面、建筑或陳設(shè)等宏偉華麗、氣勢盛大。

偎；親熱地靠著；緊挨著。造句：孩子偎在母親的懷里睡著了。

衰老;年老精力衰弱。

門風(fēng)：指一家或一族世代相傳的道德準(zhǔn)則和處世方法。

珊瑚礁：主要由珊瑚堆積成的礁石。

拗不過：無法改變（別人的堅(jiān)決的意見)。

課內(nèi)詞語：

句子解析：

1.跟牛郎一塊兒干活，她喜歡；逗著兄妹倆玩，她喜歡；看門前小溪的水活潑地流過去，她喜歡；聽曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過樹林，她喜歡。

采用了排比的修辭手法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。

2.一天，牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又說話了，眼眶里滿是眼淚：我快不行了，不能幫你們下地干活了我死以后，你把我的皮留著。碰見什么緊急事，你就披上我的皮老牛沒說完就死了。

老牛會(huì)說話，而且最后說留下牛皮，遇到緊急的事披上，這些為后來的牛郎飛起來追織女做了鋪墊。

3.越飛越近，眼看要趕上了，王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，糟了，牛郎的前邊忽然出現(xiàn)一條天河。

王母一劃出現(xiàn)天河，牛郎飛不過去，說明王母的實(shí)力很強(qiáng)，分開牛郎織女的決心很大。

4.日久天長，王母娘娘也拗不過她，就允許她每年農(nóng)歷七月初七跟牛郎會(huì)一次面。

拗看出織女斗爭的決心和敢于追求幸福的勇氣。

33、六年級下冊第五課魯濱遜漂流記（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫懼、凄、寞等14個(gè)生字，理解字義，識記字形。正確讀寫航海、荒島、流落、潮水等詞語。

2.默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。

3.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。

4.聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱，學(xué)會(huì)從正反兩面分析問題，形成積極樂觀的生活態(tài)度，并加深對作品的理解。

教學(xué)重點(diǎn)

1.默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。

2.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，感悟魯濱遜面對厄運(yùn)時(shí)積極樂觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

教學(xué)難點(diǎn)

默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫懼、凄、寞等14個(gè)生字，理解字義，識記字形。正確讀寫航海、荒島、流落、潮水航海、荒島、流落、潮水等詞語。

2.默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。

教具準(zhǔn)備

課件：名著《魯濱遜漂流記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.【出示2、3插圖】仔細(xì)觀察圖中人物，說說他給你留下了怎樣的印象。

（學(xué)生自由說，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān)毅樂觀等。）

他就是《魯濱遜漂流記》中的主人公。

（板書課題）

2.齊讀課題。

今天，我們就和作家笛福一起，走進(jìn)荒島，去認(rèn)識一下這位獨(dú)自置身荒島生活28年的魯濱遜。

【出示課件4、5、6】3.簡介作者以及寫作背景

18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長中的青少年，我們應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾笛福之筆（板書：笛福（16601731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。

那么，魯濱遜究竟是怎樣在荒島上獨(dú)自生存28年的呢？讓我們一起去一探究竟吧！

二、初讀課文，解決字詞

【出示課件7】1.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）自學(xué)生字新詞。

（3）讀梗概，理清思路，梳理出魯濱遜流落荒島后發(fā)生了哪些事情？

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

3. 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，相機(jī)指導(dǎo)。

【出示課件8】（1）出示詞語，讀一讀。

畏懼、 凄涼、 寂寞、宴會(huì)、缺乏、書籍、

聊以自慰、柵欄、控制、貸方、襲擊、傾覆、稍稍

【出示課件9】（2）詞語解釋。

畏懼：害怕、恐懼，不敢面對。

凄涼：寂寞冷落；凄慘（多用來形容環(huán)境或景物）。

寂寞：①冷清孤單;清靜。②靜寂無聲。

聊以自慰：聊，姑且。姑且用來安慰自己。

貸方：一個(gè)賬戶的右方，即付方，與借方相對，課文中是與壞處一致，與好處相對。

傾覆：顛覆，覆滅；倒塌，翻倒；傾軋陷害。

稍稍：逐漸;漸漸。

三、再讀感知，理清脈絡(luò)

【出示課件10】1.學(xué)生快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容，并練習(xí)說說這部小說的大概內(nèi)容。

這篇課文主要介紹了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個(gè)野人，取名叫星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。

2.結(jié)合學(xué)生概括，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說簡潔，說完整?？梢赃@樣引導(dǎo)：

（1）從梗概中，我們看出小說的重點(diǎn)部分是什么？

（2）默讀梗概，把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法的語句做上記號。

（3）嘗試著把重點(diǎn)部分展開來，再講一講小說的大意。

3．交流這部小說的大意。

【出示課件11】4.再次默讀梗概，概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難。

（1）住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡易的帳蓬

（2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。

（3）安全防御。

（4）孤獨(dú)救助星期五。

【出示課件12】5. 小組交流：

課文按什么順序?qū)懙?，寫了哪幾件事？嘗試給每件事加一個(gè)小標(biāo)題。

流落荒島

6.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

【出示課件13】7.教師總結(jié)。

流落荒島搭蓋住所馴養(yǎng)野羊播種糧食救星期五奪船回國（板書）

四、課堂總結(jié)

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者笛福一道來到了荒島，認(rèn)識了一位有著頑強(qiáng)生命力的魯濱遜，了解了他28年來遇到的各種各樣的困難。在島上他還發(fā)生了哪些有意義的事情呢？他究竟是個(gè)怎樣的人呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)走近他！

下課后同學(xué)們也可以閱讀這本書，更加深入了解課文內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

魯濱遜漂流記

笛福（16601731），英國小說家

流落荒島搭蓋住所馴養(yǎng)野羊播種糧食救星期五奪船回國

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。

2.聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱，學(xué)會(huì)從正反兩面分析問題，形成積極樂觀的生活態(tài)度，并加深對課文內(nèi)容的理解。

教具準(zhǔn)備

課件、課文插圖

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1.聽寫詞語。

畏懼、 凄涼、 寂寞、宴會(huì)、缺乏、書籍、聊以自慰、柵欄、控制、貸方、襲擊、傾覆、稍

2.板書課題，回顧課文主要內(nèi)容

上節(jié)課我們用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的故事?；貞洸⒒ハ嗾f說：魯濱遜流落荒島后都發(fā)生了哪些事？

二、默讀精彩片段，感知人物形象

【出示課件14】1．瀏覽精彩片段，快速默讀，詳細(xì)說一說：魯濱遜克服了哪些困難？他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？

提示：用自己的話概括魯濱遜遇到了哪些困難，分別是如何克服困難的，揣摩魯濱遜在絕境中的心理活動(dòng)過程，用理智戰(zhàn)勝失望，努力改善生活。

（1）同桌交流

（2）全班交流，并匯總。

【出示課件15】遇到困難：1.生存：陷入荒島，與世隔絕

2.生活：缺乏必備的工具和生活用品。

3.生命意義：活下去的價(jià)值與意義。

解決辦法：1.用刻痕記錄時(shí)間，進(jìn)行記錄。

2.節(jié)約現(xiàn)有的工具和用品、靠自身智慧來創(chuàng)造工具。

3.分析目前處境，排列自己的幸與不幸。

心態(tài)變化：苦悶失望---智慧應(yīng)對---積極樂觀

（板書：面臨困難：生存 生活 生命意義

心態(tài)變化：苦悶失望---智慧應(yīng)對---積極樂觀）

【出示課件16】2.感悟精神光輝，感知人物形象。

（1）28年的荒島生活，魯濱遜克服許許多多的困難，他的心態(tài)發(fā)生了變化。找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)魯濱遜精神的內(nèi)容，有感情地讀一讀。

我的幸與不幸

結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用從中，我感受到魯濱遜是的人來說一句話。

（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。

（出示我的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀壞處，女生讀好處；老師讀壞處，全體同學(xué)齊讀好處，并將其中的你改成我，形成對話朗讀。

（3）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用從中，我感受到魯濱遜是的人來說一句話。

（如，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存、生活及如何獲得有意義的問題；一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他以貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實(shí)；一個(gè)以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。）

（4）魯濱遜自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來讀一讀他的話。

【出示課件17、18】出示并齊讀：在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。 好處與壞處讓魯濱遜有了活下去的勇氣。讓魯濱遜不再為自己的處境消極悲觀，而是以積極的態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)并努力克服困難。

小結(jié)：魯濱遜的這種做法對我們每個(gè)人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時(shí)候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭的信心。

（板書：勇敢堅(jiān)毅 樂觀積極 靠智慧解決困難）

（3）除了魯濱遜的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩?

學(xué)生可能談到魯濱遜的語言，如：但是，我既然不得不干這活兒，又有的是時(shí)間，有什么必要介意呢？

學(xué)生也可能談到作者的寫作方式，如：把心里活動(dòng)過程像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。

　小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡，是因?yàn)槠渲械囊恍┱Z言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！

不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因?yàn)樵趯懛ㄉ嫌歇?dú)特的地方，就像作者把魯濱遜的思想活動(dòng)列出來一樣。我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

【出示課件19】 1.聯(lián)系實(shí)際生活，在學(xué)習(xí)中或生活中，最近你遇到了什么困難和煩惱了嗎？能夠像魯濱遜一樣把壞處和好處列出來嗎？并說說這樣做對你是否有幫助？

（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）

2．你想詳細(xì)了解魯濱遜嗎？可讀一讀原著。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

【出示課件20】　1. 課文通過對《魯濱孫漂流記》故事梗概和精彩片段的摘錄，魯濱遜面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對于處在生存、競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的我們是一個(gè)很好的啟示。

我們應(yīng)該抓緊在校學(xué)習(xí)的這一段黃金時(shí)光，強(qiáng)健我們的身體，鍛煉我們的意志，豐富我們的知識，提高我們的技能，從而大大提升我們的生存能力和社會(huì)競爭能力?！　　?/p>

我相信今后我們無論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決，因?yàn)槲覀冇袌?jiān)韌不拔的毅力，我們正在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。

【出示課件21】2.作業(yè)

（1）找到《魯濱遜漂流記》原著，讀一讀。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，將自己遇到的困難的好處和壞處列出來，并寫寫自己將如何去克服它。

板書設(shè)計(jì)：

魯濱遜漂流記

面臨困難：生存 生活 生命意義

心態(tài)變化：苦悶失望---智慧應(yīng)對---積極樂觀

勇敢堅(jiān)毅 樂觀積極 靠智慧解決困難

教學(xué)反思：

《魯濱遜漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱遜是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱遜因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。

課文按魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱遜遇險(xiǎn)上島建房定居養(yǎng)牧種植救星期五回到英國。這些故事情節(jié)，處處緊扣險(xiǎn)，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。

教學(xué)本課，要使學(xué)生感悟魯濱遜面對厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱遜在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱遜戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點(diǎn)部分，練習(xí)講述魯濱遜荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I遜的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱遜的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下，在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)競爭。

本課亮點(diǎn)有二：

一、充分體現(xiàn)預(yù)習(xí)。新教育小學(xué)特別重視預(yù)習(xí)，我結(jié)合六年級學(xué)生已有一定的閱讀能力及本課篇幅過長的特點(diǎn)，把預(yù)習(xí)工作做扎實(shí)，把學(xué)生一看就會(huì)的東西放在課下完成，這樣騰出大量的時(shí)間去讀，去體會(huì)人物品質(zhì)，去激發(fā)他們閱讀興趣，效果不錯(cuò)。

二、把課上成共讀一本書的引領(lǐng)課。我校正在開展新教育試驗(yàn)，而親子共讀一本書正是本次實(shí)驗(yàn)的課題，《魯濱遜漂流記》也正是推薦的書籍，于是，我借此機(jī)會(huì)，把課直接上成引領(lǐng)課，達(dá)到激趣的目的。

不足：課后結(jié)合生活談體會(huì)時(shí)，問題設(shè)計(jì)得不好，學(xué)生不知從何談起。如果把問題改成你過去遇到過哪些不幸或困難，你是怎么做的，學(xué)了本課，你以后再遇到類似問題，又會(huì)怎樣做呢？這樣學(xué)生的導(dǎo)向性會(huì)更強(qiáng)，就不會(huì)冷場了。

34、第六課騎鵝旅行記(節(jié)選)課文詞語造句

本文主要寫了喜歡虐待動(dòng)物的小男孩尼爾斯被小狐仙變成大拇指般大小后受盡動(dòng)物們的嘲笑、恐嚇和追逐。后來，，后來，尼爾斯被雄鵝帶到了天上，開始了騎鵝旅行，為我們展現(xiàn)了一個(gè)曾經(jīng)喜歡虐待動(dòng)物、喜歡搞惡作劇的男孩的形象。

犬牙：這一段河岸犬牙交錯(cuò)。

潺潺：走在背靜的小路上,聽著潺潺的流水聲,心中多么舒暢!

漫游：他打算用五年時(shí)間去漫游全國各地。

無濟(jì)于事：為過去的錯(cuò)誤懊悔不已是無濟(jì)于事的。

烏合之眾：這幫烏合之眾,只是仗著人多欺負(fù)弱小,沒什么好怕的。

垂頭喪氣：他垂頭喪氣地走過來,好像受了很大委屈一樣。

躍躍欲試：喜歡做菜的師姊們無不躍躍欲試,踴躍報(bào)名。

頭暈?zāi)垦＃嚎吹侥氵@個(gè)問題讓我頭暈?zāi)垦?我不知道怎么來回答你。

35、六年級語文上冊第18課古詩三首之浪淘沙(其一)詩意理解

六年級語文上冊第18課古詩三首之浪淘沙(其一)詩意理解

浪淘沙(其一)

詩意：彎彎曲曲的黃河中裹挾的無數(shù)砂礫，隨同滔滔河水流經(jīng)萬里。經(jīng)受了浪濤沖洗和狂風(fēng)簸蕩，從天邊一直來到這里。如今好像又要直直地飛上高空，飛向浩渺的銀河，請你帶上我一同到牛郎和織女的家里做客吧。

36、五年級牛郎織女（二）小練筆

儉 皇 衰 泰 礁 筐 拗 偎

二、給下列漢字注音并組詞

珊（ ）（ ）（ ） 泰（ ）（ ）（ ）

筐（ ）（ ）（ ） 拗（ ）（ ）（ ）

皇（ ）（ ）（ ） 耕（ ）（ ）（ ）

簪（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

儉（ ）（ ） 礁（ ）（ ）

檢（ ）（ ） 焦（ ）（ ）

偎（ ）（ ） 衰（ ）（ ）

喂（ ）（ ） 哀（ ）（ ）

梭（ ）（ ） 竟（ ）（ ）

?。? ）（ ） 競（ ）（ ）

尊（ ）（ ） 妻（ ）（ ）

遵（ ）（ ） 凄（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

ǎo（ ） zhēng（ ）

拗 o（ ） 正

ni（ ） zhng（ ）

五、咬文嚼字（填序號）

截：A.切斷；割斷（長條形的東西）。 B.段。 C.阻攔。 D.截止。

1.快把馬截住，別讓它跑了。（ ）

2.河邊躺著半截木頭。（ ）

3.請你把木條截成兩段。（ ）

4.這次演講比賽的報(bào)名日期截至本月底。（ ）

37、牛郎織女（一）課文解析筆記

牛郎織女（一）課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文敘述了勤勞的牛郎在老牛的幫助下，和織女相識并結(jié)成夫妻的故事。贊揚(yáng)了牛郎的誠實(shí)、勤勞。以及織女敢于追求幸福生活的精神。

脈絡(luò)梳理：

全文共21段，可分為五部分。

第一部分（第1、2自然段）：介紹牛郎的身世。

第二部分（第3、4自然段）：寫牛郎和牛相依為命。

第三部分（第58自然段）：寫哥嫂和牛郎分了家，牛郎和老牛在山里安頓下來。

第四部分（第913自然段）：寫老牛告訴牛郎去找一位仙女。

第五部分（第1421自然段）：寫牛郎找到了織女，織女同意和牛郎結(jié)婚，兩人一起回到了草房。

詞句賞析：

1.哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯他就睡在干草上。

這兩句話從吃、穿、住幾個(gè)方面具體描寫了哥哥嫂子對牛郎的虐待。

2.哥哥嫂子想獨(dú)占爹娘留下來的家產(chǎn)，把他看成眼中釘。

眼中釘一般用來比喻心目中最厭惡、最痛恨的人，從這個(gè)詞可以看出哥哥嫂子的貪財(cái)和惡毒。

3.王母娘娘需要的彩錦多等于關(guān)在監(jiān)獄里，實(shí)在難受。

成天成夜一會(huì)兒也不許老在等詞寫出了織女天上生活的辛苦，

把天上的生活比喻成關(guān)在監(jiān)獄里說明了織女天上生活的無聊，這是織女愿意嫁給牛郎，留在人間的重要原因。

課文重難點(diǎn)探究：

1.作者為什么要具體描寫牛郎和牛相處的事呢？

寫牛郎和牛的親密關(guān)系，既反襯了牛郎的孤苦無依，突出牛郎命運(yùn)的不幸，又表現(xiàn)了牛郎善良、勤勞的品質(zhì)，為下文牛郎和織女的結(jié)合得到牛的幫助埋下伏筆。

2.織女為什么會(huì)留下來做牛郎的妻子？

一是因?yàn)榭椗畢捑肓颂焐系纳睿芟氲饺碎g來過自由自在的生活。二是因?yàn)榕＠傻脑挻騽?dòng)了她。牛郎勤快、善良，織女希望能和這樣的人一起生活。

38、六年級下冊第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)筆記

六年級下冊第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)筆記

作者介紹：

丹尼爾?笛福(1660-1731)，生于英國，是18世紀(jì)英國現(xiàn)實(shí)主義小說的奠基人，也是英國文學(xué)史上第一個(gè)重要的小說家，有英國和歐洲小說之父的美稱。《魯濱遜漂流記》、《摩爾?弗蘭德斯》等對英國及歐洲小說的發(fā)展起了巨大的作用。代表作有《魯濱遜漂流記》《杰克上?！贰读_克薩娜》等。

作品介紹：（點(diǎn)下方鏈接）

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