丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考?結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勀愕睦斫狻?/h1>
時(shí)間:2023-04-28 16:42:07
丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考?結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
答:猶豫、慢吞吞、紅紅的這幾個(gè)詞都可以看出英子內(nèi)心的緊張、自卑、痛苦。
2、英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。
答:深深地鞠了一躬可以看出英子變得自信、快樂(lè)。
文中還寫到她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)們教她跳舞。,也可以看出英子變得自信、快樂(lè)、開朗。
10、1.下面是武漢到南京的長(zhǎng)江航線示意圖。 (1)九江到蕪湖有多少千米?畫一畫,算一算。 (2) 733 - 637求的是哪兩個(gè)城市之間的航程?畫一畫,說(shuō)一說(shuō)。 (3)一艘客輪從武漢出發(fā),沿航線已經(jīng)航行了
1.下面是武漢到南京的長(zhǎng)江航線示意圖。
(1)九江到蕪湖有多少千米?畫一畫,算一算。
637-269=368 (千米)
答:九江到蕪湖有368千米。
(2) 733 - 637求的是哪兩個(gè)城市之間的航程?畫一畫,說(shuō)一說(shuō)。
733-637=96 (千米)答: 蕪湖到南京,有96千米。
(3)一艘客輪從武漢出發(fā),沿航線已經(jīng)航行了約600千米,在圖中標(biāo)出客輪的大概位置。
11、北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《里程表》(一) 保定到石家莊有多少千米?畫一畫,說(shuō)一說(shuō)。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《里程表》(一)
保定到石家莊有多少千米?畫一畫,說(shuō)一說(shuō)。
277-146=131 (千米)
答:保定到石家莊有131千米。
12、北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《去奶奶家》 4.張叔叔家住北京,春節(jié)乘火車回青島老家,途經(jīng)天津、濟(jì)南,最后到達(dá)青島。 (1)天津到濟(jì)南的路程是多少千米?畫一畫,算一算。 (2)北京到青島的路程是多少千米? (
北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《去奶奶家》
4.張叔叔家住北京,春節(jié)乘火車回青島老家,途經(jīng)天津、濟(jì)南,最后到達(dá)青島。
(1)天津到濟(jì)南的路程是多少千米?畫一畫,算一算。
426-122=304(千米)
答:天津到濟(jì)南的路程是304千米。
(2)北京到青島的路程是多少千米?
426+393=819(千米)
答:北京到青島的路程是819千米。
(3) 火車從北京出發(fā),平均每時(shí)行駛152千米,3時(shí)大約行駛到什么位置?在圖中標(biāo)出來(lái)。
152X3=456(千米)
答:大約行駛到剛過(guò)濟(jì)南的位置。
13、北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《練習(xí)五》 13.小馬每天從家出發(fā)馱著糧食去磨坊,先上山,要走9分,走630米;再下山走8分到達(dá)磨坊。 (1)你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?說(shuō)一說(shuō),畫一畫。 (2)小馬8:00出發(fā),5分
北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《練習(xí)五》
13.小馬每天從家出發(fā)馱著糧食去磨坊,先上山,要走9分,走630米;再下山走8分到達(dá)磨坊。
(1)你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?說(shuō)一說(shuō),畫一畫。
小馬每天要先上山9分鐘,下山8分鐘。
9分鐘可以走630米。
(2)小馬8:00出發(fā),5分后大約走到什么位置?在圖中標(biāo)出來(lái)。
答:5分后大約走到上山一半多一些的位置。
(3)小馬每天從家去磨坊要走多少米?
630+8X90=1350(米)
答:小馬每天從家去磨坊要走1350米。
14、北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《能通過(guò)嗎》 1.小袋鼠過(guò)河。 (1) 4.3米是多長(zhǎng)? 4.8米呢?想一想,寫一寫。 (2)小袋鼠能一步跳過(guò)去嗎? 比-比,說(shuō)一說(shuō)。
北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《能通過(guò)嗎》
1.小袋鼠過(guò)河。
(1) 4.3米是多長(zhǎng)? 4.8米呢?想一想,寫一寫。
河寬4.3米,袋鼠一步能跳4.8米
(2)小袋鼠能一步跳過(guò)去嗎? 比-比,說(shuō)一說(shuō)。
河寬4.3米,袋鼠一步能跳4.8米
4.8米 4.3米
答:小袋鼠能一步跳過(guò)去。
15、讀下面的句子,你體會(huì)到英子是怎樣的心情?
部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課《掌聲》課后習(xí)題答案
讀下面的句子,你體會(huì)到英子是怎樣的心情?你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化?畫出來(lái)和同學(xué)交流。
1、英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
答:猶豫、慢吞吞、紅紅的這幾個(gè)詞都可以看出英子內(nèi)心的緊張、自卑、痛苦。
2、英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。
答:深深地鞠了一躬可以看出英子變得自信、快樂(lè)。
文中還寫到她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)們教她跳舞。,也可以看出英子變得自信、快樂(lè)、開朗。??
16、課文最后一句,表達(dá)了作者怎樣的情感?
課文最后一句,表達(dá)了作者怎樣的情感?
把這樣美麗的景象比作圖畫,流露出作者對(duì)小燕子的喜愛(ài),贊美了象征生機(jī)、活力的春天,表達(dá)了熱愛(ài)大自然的思想情感。
17、4.下面兩組線段一樣長(zhǎng)嗎?看一看,量一量。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《線的認(rèn)識(shí)》練一練習(xí)題及答案
4.下面兩組線段一樣長(zhǎng)嗎?看一看,量一量。
量一量,一樣長(zhǎng)。
18、小練筆:如果有人問(wèn)你為什么而讀書, 你的回答是什么?想一想,寫下來(lái),注意寫清楚理由。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課《為中華之崛起而讀書》課后習(xí)題答案
小練筆:如果有人問(wèn)你為什么而讀書, 你的回答是什么?想一想,寫下來(lái),注意寫清楚理由。
為祖國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)而讀書。前幾天,我在網(wǎng)上看到一則新聞,說(shuō)每年有幾百萬(wàn)人死于癌癥,至今還沒(méi)有有效的治療措施。我現(xiàn)在努力學(xué)習(xí),增長(zhǎng)本領(lǐng),爭(zhēng)取早日成為一名醫(yī)生,攻克癌癥,讓人們健康、幸福地生活。
為了快樂(lè)成長(zhǎng)而讀書。入夜了,月光撒向大地,我靜靜地坐在臺(tái)燈旁,看著《中外名人名著》,感覺(jué)特別好??赐旰?,許地山的《落花生》讓我明白:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人;馮驥才的《花的勇氣》使我明白,在成長(zhǎng)的道路上,陰風(fēng)冷雨并不可怕,要以無(wú)所畏懼的勇氣去面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻.....
19、解讀“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上”,換起了怎樣的感受?
解讀月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上,換起了怎樣的感受?
通過(guò)繁星(七一)中的月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上,讓我們想起來(lái)了自己與母親相處的一些情景,我依偎在母親的身邊,和母親說(shuō)一說(shuō)自己心中的一些心事,讓母親給我們做解答,這是多么溫馨的一件事呢,給人溫暖安逸的感覺(jué)。
20、竊讀記聯(lián)系課文和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的”這句話的理解。
聯(lián)系課文和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)對(duì)你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的這句話的理解。
答:吃飯長(zhǎng)大指的是身體的物質(zhì)需求,讀書長(zhǎng)大指的是精神的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人,才是健康的成長(zhǎng)的人。
21、走遍天下書為侶假如你獨(dú)自旅行,你會(huì)帶上什么東西呢?仿照課文,寫一寫自己的想法。
假如你獨(dú)自旅行,你會(huì)帶上什么東西呢?仿照課文,寫一寫自己的想法。
答:如果你問(wèn)到我,我一定會(huì)毫不猶豫地告訴你:我會(huì)選擇一支筆 。
如果我去周游世界,我一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多許多有趣而奇怪的事。遇到這些事,我們就應(yīng)該用自己的心去感受。這時(shí)候,我們就應(yīng)該有上筆,把這些事記下來(lái),用筆訴說(shuō)著你的心聲。如果你在吹海風(fēng),如果你在熱帶魚林,如果你在雄偉的高山上你都可以用筆訴說(shuō)大海的藍(lán),動(dòng)物的神氣,山的壯麗
22、26、憶讀書 3、你是否贊同作者的這種讀書方法?和同學(xué)討論,說(shuō)明理由。
我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》,自己一知半解地讀了起來(lái),居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì),比如把凱念作豈,把諸念作者之類,因?yàn)橹粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一一半。
答案一:我不贊同這種讀書方法。字音讀不對(duì),自然也很難理解這個(gè)字以及與之相關(guān)的詞語(yǔ)、句子的含義,不利于理解整本書的內(nèi)容。我們?cè)谧x書時(shí)還是要盡可能把握每個(gè)詞語(yǔ)、每句話的內(nèi)涵,這樣才能加深理解,從中學(xué)到有用的知識(shí)。
答案二:我贊同作者的這種讀書方法。作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)尚小,要她像成人那樣去讀一部長(zhǎng)篇小說(shuō)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)于七八歲的小孩,讀書時(shí)從整體入手,不要過(guò)分糾結(jié)于某個(gè)字、詞的含義,只要把握大致內(nèi)容就可以了。
23、觀察上表,你有什么發(fā)現(xiàn)? 認(rèn)一認(rèn),填一填。 一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),這個(gè)數(shù)叫作質(zhì)數(shù)。 一個(gè)數(shù)除了1和它本身以外還有別的囚數(shù),這個(gè)數(shù)叫作合數(shù)。 1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。
北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《找質(zhì)數(shù)》
觀察上表,你有什么發(fā)現(xiàn)?
認(rèn)一認(rèn),填一填。
一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),這個(gè)數(shù)叫作質(zhì)數(shù)。
一個(gè)數(shù)除了1和它本身以外還有別的囚數(shù),這個(gè)數(shù)叫作合數(shù)。
1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。
一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),這個(gè)數(shù)叫作質(zhì)數(shù)。
質(zhì)數(shù)只有2個(gè)因數(shù)
一個(gè)數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù),這個(gè)數(shù)叫作合數(shù)。
合數(shù)至少有3個(gè)因數(shù)
1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。
2~12中,質(zhì)數(shù)有:2 3 5 7 11
合數(shù)有:4 6 8 9 10 12
最小的質(zhì)數(shù)是2,最小的合數(shù)是4。
24、草蟲的部落作者想象豐富、感受獨(dú)特,說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫中體會(huì)到的;再聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
作者想象豐富、感受獨(dú)特,說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫中體會(huì)到的;再聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
答:作者把甲蟲振著翅膀的聲音比喻成靈泉音韻。他覺(jué)得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來(lái)的美妙的泉水聲.這聲音像一-首曲子,既動(dòng)聽(tīng)又有自己的韻味。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去。意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,這是甲蟲夫妻間愛(ài)意的流露,此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
我也有過(guò)很多這樣美好的體驗(yàn),例如,在夏日的夜晚,池塘里青蛙的叫聲仿佛是音樂(lè)家們進(jìn)行的一場(chǎng)大合奏,而蜘蛛?yún)s無(wú)心欣賞青蛙的演奏,認(rèn)真地在織著自己的網(wǎng)。
25、草蟲的部落想一想隨著作者的目光,你在“曹操的部落”看到了什么,印象最深的有哪些?
想一想隨著作者的目光,你在曹操的部落看到了什么,印象最深的有哪些?
答:我們和作者一起在草蟲的村落里看到了街道、小巷來(lái)來(lái)往往的村民們、花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂(lè)家們、搬運(yùn)食物的村民們、氣象觀測(cè)者和建筑工程師。
我印象最深的是甲蟲音樂(lè)家們和搬運(yùn)食物的村民們。作者對(duì)甲蟲音樂(lè)家們演奏的描寫,讓我也想去聽(tīng)一聽(tīng)這種音樂(lè);而搬運(yùn)食物的村民們則令我產(chǎn)生了對(duì)它們的敬畏之情。
26、7.你能利用圓規(guī)把這個(gè)圓畫完整嗎?試一試,并求出整個(gè)圓的周長(zhǎng)。
北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元圓《圓的周長(zhǎng)》練習(xí)題及答案
7.你能利用圓規(guī)把這個(gè)圓畫完整嗎?試一試,并求出整個(gè)圓的周長(zhǎng)。
3.142=6.28(cm)
27、丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考?結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勀愕睦斫狻?/h3>
部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《丁香結(jié)》課后練習(xí)答案
丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考?結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
生活給予了我們丁香的芬芳,同時(shí)也給了我們幽怨的丁香結(jié)。這丁香結(jié)就如同生活中遇到的種種問(wèn)題,雖然令人煩憂,但如果沒(méi)有了這些問(wèn)題,人生也少了許多滋味。
28、“我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境",這一結(jié)論是怎樣一步步得出的?結(jié)合課文內(nèi)容,和同學(xué)交流。
部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課《只有一個(gè)地球》課后練習(xí)答案
我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,這一結(jié)論是怎樣一步步得出的?結(jié)合課文內(nèi)容,和同學(xué)交流。
答:作者首先從宇航員在太空遙望地球?qū)懫?,引出?duì)地球的介紹;接著說(shuō)明地球在宇宙中非常渺小,并且自然資源有限,如果不可再生資源枯竭、可再生資源被隨意毀壞,人類將面臨生存威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明,目前人類無(wú)法移居到第二個(gè)適合居住的星球上;正因?yàn)檫@樣,一旦地球被破壞,人類將別無(wú)去處;最后得出結(jié)論:我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
29、丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫?/h3>
丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫?/p>
答:作者以丁香結(jié)象征生活中解不開的愁怨。每個(gè)人一輩子或許有許多不順心的事,一件完了一件又來(lái),所以丁香結(jié)年年都有。但作者一反古人的情感,沒(méi)有一味地哀愁,更沒(méi)有抱怨生活的想法,而是對(duì)人生有了更深刻的領(lǐng)悟。結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的。正因?yàn)榻獠煌?,人生才不至于平淡無(wú)味。因此我們既有賞花的情調(diào),又有解結(jié)的心志。生命給你芬芳的丁香的同時(shí),也給你幽怨的丁香結(jié),這就是生活的常態(tài)。所以當(dāng)我們遇到不順心的事時(shí),不應(yīng)自暴自棄、怨天尤人,而是要樂(lè)觀面對(duì)。既然人生的問(wèn)題解決不完,何不豁達(dá)樂(lè)觀一些呢?平順的路固然好走,可也失去了行走的樂(lè)趣。人生的意義或樂(lè)趣不就是在這不斷地解決人生問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生嗎?有了這解不完的結(jié),我們的生活才有樂(lè)趣,我們的明天才更燦爛。
30、丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考呢?結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的理解
丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考呢?結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的理解
答:作者以丁香結(jié)象征生活中解不開的愁怨。每個(gè)人一輩子或許有許多不順心的事,一件完了一件又來(lái),所以丁香結(jié)年年都有。但作者一反古人的情感,沒(méi)有一味地哀愁,更沒(méi)有抱怨生活的想法,而是對(duì)人生有了更深刻的領(lǐng)悟。結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的。正因?yàn)榻獠煌?,人生才不至于平淡無(wú)味。因此我們既有賞花的情調(diào),又有解結(jié)的心志。生命給你芬芳的丁香的同時(shí),也給你幽怨的丁香結(jié),這就是生活的常態(tài)。所以當(dāng)我們遇到不順心的事時(shí),不應(yīng)自暴自棄、怨天尤人,而是要樂(lè)觀面對(duì)。既然人生的問(wèn)題解決不完,何不豁達(dá)樂(lè)觀一些呢?平順的路固然好走,可也失去了行走的樂(lè)趣。人生的意義或樂(lè)趣不就是在這不斷地解決人生問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生嗎?有了這解不完的結(jié),我們的生活才有樂(lè)趣,我們的明天才更燦爛。
丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考?結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
答:猶豫、慢吞吞、紅紅的這幾個(gè)詞都可以看出英子內(nèi)心的緊張、自卑、痛苦。
2、英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。
答:深深地鞠了一躬可以看出英子變得自信、快樂(lè)。
文中還寫到她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)們教她跳舞。,也可以看出英子變得自信、快樂(lè)、開朗。
10、1.下面是武漢到南京的長(zhǎng)江航線示意圖。 (1)九江到蕪湖有多少千米?畫一畫,算一算。 (2) 733 - 637求的是哪兩個(gè)城市之間的航程?畫一畫,說(shuō)一說(shuō)。 (3)一艘客輪從武漢出發(fā),沿航線已經(jīng)航行了
1.下面是武漢到南京的長(zhǎng)江航線示意圖。
(1)九江到蕪湖有多少千米?畫一畫,算一算。
637-269=368 (千米)
答:九江到蕪湖有368千米。
(2) 733 - 637求的是哪兩個(gè)城市之間的航程?畫一畫,說(shuō)一說(shuō)。
733-637=96 (千米)答: 蕪湖到南京,有96千米。
(3)一艘客輪從武漢出發(fā),沿航線已經(jīng)航行了約600千米,在圖中標(biāo)出客輪的大概位置。
11、北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《里程表》(一) 保定到石家莊有多少千米?畫一畫,說(shuō)一說(shuō)。
北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《里程表》(一)
保定到石家莊有多少千米?畫一畫,說(shuō)一說(shuō)。
277-146=131 (千米)
答:保定到石家莊有131千米。
12、北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《去奶奶家》 4.張叔叔家住北京,春節(jié)乘火車回青島老家,途經(jīng)天津、濟(jì)南,最后到達(dá)青島。 (1)天津到濟(jì)南的路程是多少千米?畫一畫,算一算。 (2)北京到青島的路程是多少千米? (
北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《去奶奶家》
4.張叔叔家住北京,春節(jié)乘火車回青島老家,途經(jīng)天津、濟(jì)南,最后到達(dá)青島。
(1)天津到濟(jì)南的路程是多少千米?畫一畫,算一算。
426-122=304(千米)
答:天津到濟(jì)南的路程是304千米。
(2)北京到青島的路程是多少千米?
426+393=819(千米)
答:北京到青島的路程是819千米。
(3) 火車從北京出發(fā),平均每時(shí)行駛152千米,3時(shí)大約行駛到什么位置?在圖中標(biāo)出來(lái)。
152X3=456(千米)
答:大約行駛到剛過(guò)濟(jì)南的位置。
13、北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《練習(xí)五》 13.小馬每天從家出發(fā)馱著糧食去磨坊,先上山,要走9分,走630米;再下山走8分到達(dá)磨坊。 (1)你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?說(shuō)一說(shuō),畫一畫。 (2)小馬8:00出發(fā),5分
北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《練習(xí)五》
13.小馬每天從家出發(fā)馱著糧食去磨坊,先上山,要走9分,走630米;再下山走8分到達(dá)磨坊。
(1)你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?說(shuō)一說(shuō),畫一畫。
小馬每天要先上山9分鐘,下山8分鐘。
9分鐘可以走630米。
(2)小馬8:00出發(fā),5分后大約走到什么位置?在圖中標(biāo)出來(lái)。
答:5分后大約走到上山一半多一些的位置。
(3)小馬每天從家去磨坊要走多少米?
630+8X90=1350(米)
答:小馬每天從家去磨坊要走1350米。
14、北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《能通過(guò)嗎》 1.小袋鼠過(guò)河。 (1) 4.3米是多長(zhǎng)? 4.8米呢?想一想,寫一寫。 (2)小袋鼠能一步跳過(guò)去嗎? 比-比,說(shuō)一說(shuō)。
北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《能通過(guò)嗎》
1.小袋鼠過(guò)河。
(1) 4.3米是多長(zhǎng)? 4.8米呢?想一想,寫一寫。
河寬4.3米,袋鼠一步能跳4.8米
(2)小袋鼠能一步跳過(guò)去嗎? 比-比,說(shuō)一說(shuō)。
河寬4.3米,袋鼠一步能跳4.8米
4.8米 4.3米
答:小袋鼠能一步跳過(guò)去。
15、讀下面的句子,你體會(huì)到英子是怎樣的心情?
部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課《掌聲》課后習(xí)題答案
讀下面的句子,你體會(huì)到英子是怎樣的心情?你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化?畫出來(lái)和同學(xué)交流。
1、英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
答:猶豫、慢吞吞、紅紅的這幾個(gè)詞都可以看出英子內(nèi)心的緊張、自卑、痛苦。
2、英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。
答:深深地鞠了一躬可以看出英子變得自信、快樂(lè)。
文中還寫到她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)們教她跳舞。,也可以看出英子變得自信、快樂(lè)、開朗。??
16、課文最后一句,表達(dá)了作者怎樣的情感?
課文最后一句,表達(dá)了作者怎樣的情感?
把這樣美麗的景象比作圖畫,流露出作者對(duì)小燕子的喜愛(ài),贊美了象征生機(jī)、活力的春天,表達(dá)了熱愛(ài)大自然的思想情感。
17、4.下面兩組線段一樣長(zhǎng)嗎?看一看,量一量。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《線的認(rèn)識(shí)》練一練習(xí)題及答案
4.下面兩組線段一樣長(zhǎng)嗎?看一看,量一量。
量一量,一樣長(zhǎng)。
18、小練筆:如果有人問(wèn)你為什么而讀書, 你的回答是什么?想一想,寫下來(lái),注意寫清楚理由。
部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課《為中華之崛起而讀書》課后習(xí)題答案
小練筆:如果有人問(wèn)你為什么而讀書, 你的回答是什么?想一想,寫下來(lái),注意寫清楚理由。
為祖國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)而讀書。前幾天,我在網(wǎng)上看到一則新聞,說(shuō)每年有幾百萬(wàn)人死于癌癥,至今還沒(méi)有有效的治療措施。我現(xiàn)在努力學(xué)習(xí),增長(zhǎng)本領(lǐng),爭(zhēng)取早日成為一名醫(yī)生,攻克癌癥,讓人們健康、幸福地生活。
為了快樂(lè)成長(zhǎng)而讀書。入夜了,月光撒向大地,我靜靜地坐在臺(tái)燈旁,看著《中外名人名著》,感覺(jué)特別好??赐旰?,許地山的《落花生》讓我明白:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人;馮驥才的《花的勇氣》使我明白,在成長(zhǎng)的道路上,陰風(fēng)冷雨并不可怕,要以無(wú)所畏懼的勇氣去面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻.....
19、解讀“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上”,換起了怎樣的感受?
解讀月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上,換起了怎樣的感受?
通過(guò)繁星(七一)中的月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上,讓我們想起來(lái)了自己與母親相處的一些情景,我依偎在母親的身邊,和母親說(shuō)一說(shuō)自己心中的一些心事,讓母親給我們做解答,這是多么溫馨的一件事呢,給人溫暖安逸的感覺(jué)。
20、竊讀記聯(lián)系課文和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的”這句話的理解。
聯(lián)系課文和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)對(duì)你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的這句話的理解。
答:吃飯長(zhǎng)大指的是身體的物質(zhì)需求,讀書長(zhǎng)大指的是精神的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人,才是健康的成長(zhǎng)的人。
21、走遍天下書為侶假如你獨(dú)自旅行,你會(huì)帶上什么東西呢?仿照課文,寫一寫自己的想法。
假如你獨(dú)自旅行,你會(huì)帶上什么東西呢?仿照課文,寫一寫自己的想法。
答:如果你問(wèn)到我,我一定會(huì)毫不猶豫地告訴你:我會(huì)選擇一支筆 。
如果我去周游世界,我一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多許多有趣而奇怪的事。遇到這些事,我們就應(yīng)該用自己的心去感受。這時(shí)候,我們就應(yīng)該有上筆,把這些事記下來(lái),用筆訴說(shuō)著你的心聲。如果你在吹海風(fēng),如果你在熱帶魚林,如果你在雄偉的高山上你都可以用筆訴說(shuō)大海的藍(lán),動(dòng)物的神氣,山的壯麗
22、26、憶讀書 3、你是否贊同作者的這種讀書方法?和同學(xué)討論,說(shuō)明理由。
我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》,自己一知半解地讀了起來(lái),居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì),比如把凱念作豈,把諸念作者之類,因?yàn)橹粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一一半。
答案一:我不贊同這種讀書方法。字音讀不對(duì),自然也很難理解這個(gè)字以及與之相關(guān)的詞語(yǔ)、句子的含義,不利于理解整本書的內(nèi)容。我們?cè)谧x書時(shí)還是要盡可能把握每個(gè)詞語(yǔ)、每句話的內(nèi)涵,這樣才能加深理解,從中學(xué)到有用的知識(shí)。
答案二:我贊同作者的這種讀書方法。作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)尚小,要她像成人那樣去讀一部長(zhǎng)篇小說(shuō)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)于七八歲的小孩,讀書時(shí)從整體入手,不要過(guò)分糾結(jié)于某個(gè)字、詞的含義,只要把握大致內(nèi)容就可以了。
23、觀察上表,你有什么發(fā)現(xiàn)? 認(rèn)一認(rèn),填一填。 一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),這個(gè)數(shù)叫作質(zhì)數(shù)。 一個(gè)數(shù)除了1和它本身以外還有別的囚數(shù),這個(gè)數(shù)叫作合數(shù)。 1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。
北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《找質(zhì)數(shù)》
觀察上表,你有什么發(fā)現(xiàn)?
認(rèn)一認(rèn),填一填。
一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),這個(gè)數(shù)叫作質(zhì)數(shù)。
一個(gè)數(shù)除了1和它本身以外還有別的囚數(shù),這個(gè)數(shù)叫作合數(shù)。
1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。
一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),這個(gè)數(shù)叫作質(zhì)數(shù)。
質(zhì)數(shù)只有2個(gè)因數(shù)
一個(gè)數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù),這個(gè)數(shù)叫作合數(shù)。
合數(shù)至少有3個(gè)因數(shù)
1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。
2~12中,質(zhì)數(shù)有:2 3 5 7 11
合數(shù)有:4 6 8 9 10 12
最小的質(zhì)數(shù)是2,最小的合數(shù)是4。
24、草蟲的部落作者想象豐富、感受獨(dú)特,說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫中體會(huì)到的;再聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
作者想象豐富、感受獨(dú)特,說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫中體會(huì)到的;再聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
答:作者把甲蟲振著翅膀的聲音比喻成靈泉音韻。他覺(jué)得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來(lái)的美妙的泉水聲.這聲音像一-首曲子,既動(dòng)聽(tīng)又有自己的韻味。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去。意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,這是甲蟲夫妻間愛(ài)意的流露,此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
我也有過(guò)很多這樣美好的體驗(yàn),例如,在夏日的夜晚,池塘里青蛙的叫聲仿佛是音樂(lè)家們進(jìn)行的一場(chǎng)大合奏,而蜘蛛?yún)s無(wú)心欣賞青蛙的演奏,認(rèn)真地在織著自己的網(wǎng)。
25、草蟲的部落想一想隨著作者的目光,你在“曹操的部落”看到了什么,印象最深的有哪些?
想一想隨著作者的目光,你在曹操的部落看到了什么,印象最深的有哪些?
答:我們和作者一起在草蟲的村落里看到了街道、小巷來(lái)來(lái)往往的村民們、花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂(lè)家們、搬運(yùn)食物的村民們、氣象觀測(cè)者和建筑工程師。
我印象最深的是甲蟲音樂(lè)家們和搬運(yùn)食物的村民們。作者對(duì)甲蟲音樂(lè)家們演奏的描寫,讓我也想去聽(tīng)一聽(tīng)這種音樂(lè);而搬運(yùn)食物的村民們則令我產(chǎn)生了對(duì)它們的敬畏之情。
26、7.你能利用圓規(guī)把這個(gè)圓畫完整嗎?試一試,并求出整個(gè)圓的周長(zhǎng)。
北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元圓《圓的周長(zhǎng)》練習(xí)題及答案
7.你能利用圓規(guī)把這個(gè)圓畫完整嗎?試一試,并求出整個(gè)圓的周長(zhǎng)。
3.142=6.28(cm)
27、丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考?結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勀愕睦斫狻?/h3>
部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《丁香結(jié)》課后練習(xí)答案
丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考?結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
生活給予了我們丁香的芬芳,同時(shí)也給了我們幽怨的丁香結(jié)。這丁香結(jié)就如同生活中遇到的種種問(wèn)題,雖然令人煩憂,但如果沒(méi)有了這些問(wèn)題,人生也少了許多滋味。
28、“我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境",這一結(jié)論是怎樣一步步得出的?結(jié)合課文內(nèi)容,和同學(xué)交流。
部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課《只有一個(gè)地球》課后練習(xí)答案
我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,這一結(jié)論是怎樣一步步得出的?結(jié)合課文內(nèi)容,和同學(xué)交流。
答:作者首先從宇航員在太空遙望地球?qū)懫?,引出?duì)地球的介紹;接著說(shuō)明地球在宇宙中非常渺小,并且自然資源有限,如果不可再生資源枯竭、可再生資源被隨意毀壞,人類將面臨生存威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明,目前人類無(wú)法移居到第二個(gè)適合居住的星球上;正因?yàn)檫@樣,一旦地球被破壞,人類將別無(wú)去處;最后得出結(jié)論:我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
29、丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫?/h3>
丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫?/p>
答:作者以丁香結(jié)象征生活中解不開的愁怨。每個(gè)人一輩子或許有許多不順心的事,一件完了一件又來(lái),所以丁香結(jié)年年都有。但作者一反古人的情感,沒(méi)有一味地哀愁,更沒(méi)有抱怨生活的想法,而是對(duì)人生有了更深刻的領(lǐng)悟。結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的。正因?yàn)榻獠煌?,人生才不至于平淡無(wú)味。因此我們既有賞花的情調(diào),又有解結(jié)的心志。生命給你芬芳的丁香的同時(shí),也給你幽怨的丁香結(jié),這就是生活的常態(tài)。所以當(dāng)我們遇到不順心的事時(shí),不應(yīng)自暴自棄、怨天尤人,而是要樂(lè)觀面對(duì)。既然人生的問(wèn)題解決不完,何不豁達(dá)樂(lè)觀一些呢?平順的路固然好走,可也失去了行走的樂(lè)趣。人生的意義或樂(lè)趣不就是在這不斷地解決人生問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生嗎?有了這解不完的結(jié),我們的生活才有樂(lè)趣,我們的明天才更燦爛。
30、丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考呢?結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的理解
丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考呢?結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的理解
答:作者以丁香結(jié)象征生活中解不開的愁怨。每個(gè)人一輩子或許有許多不順心的事,一件完了一件又來(lái),所以丁香結(jié)年年都有。但作者一反古人的情感,沒(méi)有一味地哀愁,更沒(méi)有抱怨生活的想法,而是對(duì)人生有了更深刻的領(lǐng)悟。結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的。正因?yàn)榻獠煌?,人生才不至于平淡無(wú)味。因此我們既有賞花的情調(diào),又有解結(jié)的心志。生命給你芬芳的丁香的同時(shí),也給你幽怨的丁香結(jié),這就是生活的常態(tài)。所以當(dāng)我們遇到不順心的事時(shí),不應(yīng)自暴自棄、怨天尤人,而是要樂(lè)觀面對(duì)。既然人生的問(wèn)題解決不完,何不豁達(dá)樂(lè)觀一些呢?平順的路固然好走,可也失去了行走的樂(lè)趣。人生的意義或樂(lè)趣不就是在這不斷地解決人生問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生嗎?有了這解不完的結(jié),我們的生活才有樂(lè)趣,我們的明天才更燦爛。
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