六年級上冊六月二十七日望湖樓醉書課堂筆記

六年級上冊六月二十七日望湖樓醉書課堂筆記

1、六年級上冊六月二十七日望湖樓醉書課堂筆記

六年級上冊六月二十七日望湖樓醉書課堂筆記

主要內容：

《六月二十七日望湖樓醉書》描繪了自己在望湖樓上飲酒時所見到的西湖山雨欲來和雨過天晴后的景色。才思敏捷的詩人用詩句捕捉到西子湖這一番別具風味的即興表演，繪成一幅西湖驟雨圖。

作者簡介：

蘇軾，字子瞻、和仲，號鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙，北宋著名文學家、書法家、美食家、畫家，歷史治水名人，唐宋八大家之一。蘇軾是北宋中期文壇領袖，在詩、詞、散文、書、畫等方面取得很高成就。作品有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》《瀟湘竹石圖卷》《枯木怪石圖卷》等。

字詞解釋：

醉書：飲酒醉時寫下的作品。 翻墨：打翻的黑墨水，形容云層很黑。

遮：遮蓋，遮擋。 白雨：指夏日陣雨的特殊景觀，因雨點大而猛，在湖光山色的襯托下，顯得白而透明。

卷地風來：指狂風席地卷來。 忽：突然。

水如天：形容湖面像天空一般開闊而且平靜。跳珠：跳動的珍珠，形容雨大勢急。

古詩大意：

烏云上涌，翻滾的烏云像潑灑的墨汁 ，卻又在天邊露出一段山巒，大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。

忽然間狂風卷地而來，吹散了滿天的烏云，而那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。

詩文簡析：

1.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

第一句寫云：黑云像打翻了的黑墨水，還未來得及把山遮住。句中把烏云比作翻墨，寫出了云的來勢，形象逼真。第二句寫雨：白亮亮的雨點落在湖面濺起無數水花，亂紛紛地跳進船艙。用跳珠形容雨點，說明是驟雨而不是久雨，有聲有色。未遮山是驟雨才有的景象，一個未字，突出了天氣變化之快；一個跳字，一個亂字，寫出了暴雨之大，雨點之急。

2.卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

第三句寫風：猛然間，狂風席卷大地，吹得湖面上剎時雨散云飛。忽字用得十分輕巧，卻突出天色變化之快，顯示了風的巨大威力。最后一句寫天和水：雨過天晴，風平浪息，詩人舍船登樓，憑欄而望，只見湖面上無入水，水映天，水色和天光一樣的明凈，一色的蔚藍。風呢？云呢？統統不知哪兒去了，方才的一切好像全都不曾發(fā)生似的。用水如天寫一場驟雨的結束，又有悠然不盡的情致。這兩句把天氣由驟雨到晴朗前轉變之快描繪得令人心清氣爽，眼前陡然一亮，境界大開。

此詩將一場變幻的風雨寫得十分生動。詩中用白雨和黑云映襯，用水如天和卷地風對照，用亂入船與未遮山比較，都顯出作者構思時的用心。這二十八個字，隨筆揮灑，信手拈來，顯示出作者功力的深厚，只是在表面上不著痕跡罷了。

重難點：

1.這首詩描寫了什么樣的景物？

描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風、湖水。

2.詩中的比喻有什么作用？

詩用翻墨寫出云的來勢，用跳珠描繪雨的特點，說明是驟雨而不是久雨。翻墨與跳珠的比喻新穎而生動，繪色繪聲繪形，極為傳神。

3.這場雨有什么特點？你是從哪里看出來的？

這場雨又大又急。從跳珠亂入船水如天可以看出這場雨很大；從未遮山忽吹散可以看出這場雨來得急、去得快。

4.這首詩的每一行詩句都是一幅畫，你能用簡練的文字概括出每幅畫面的內容嗎？

①黑云這天圖；②大雨入船圖；③風來雨走圖；④水天一色圖。

2、五年級上冊牛郎織女二課堂筆記

五年級上冊牛郎織女二課堂筆記

主要內容：

主要介紹了牛郎織女婚后過上了美滿的生活，但是王母娘娘勃然大怒，抓回織女，拆散了他們的家庭，使牛郎織女隔河相望，化為牽牛星和織女星，每年只能相會一次。贊美了牛郎、織女真摯的感情和敢于斗爭的精神。

脈絡梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：男耕女織，幸福美滿；老牛體衰，臨終囑托。第二部分（第36自然段）：王母震怒，抓回織女；牛郎追趕，隔河相望。第三部分（第7、8自然段）：織女受罰，不改癡心；七月七日，鵲橋相望。

詞句賞析：

1.她喜歡人間的生活聽曉風晚風輕輕地吹過樹林，她喜歡。

這一組排比句表現了織女對人間生活的喜愛之情，也表現了織女人間生活的幸福美滿。

2.她發(fā)誓要把織女捉回來，哪怕織女給她頂厲害的懲罰。

泰山底下的石縫里，大海中心的珊瑚礁上都是難以到達的地方，這句話表現出了王母娘娘對織女做法的氣憤和要懲罰織女的決心。

3.織女受了很厲害的懲罰，可是不肯死心，一定要跟牛郎一塊兒過日子。

就算受了很厲害的懲罰，織女依然不死心，表現了織女對牛郎的感情非常真摯。

4.每年的這一天，成群的喜鵲在天河上邊搭起一座橋親親密密地說話呢。

以牛郎織女相會結尾，照應開頭，表達了對美滿幸福生活的向往。

課文重難點探究：

1.牛郎和織女婚后的生活怎么樣？主要表現在哪里？（用文中語句回答）

從此牛郎在地里耕種，織女在家里紡織。有時候，織女也幫助牛郎干些地里的活。兩個人勤勞節(jié)儉，日子過得挺美滿。

2.寫老牛說的話中，兩個省略號分別表示什么？

第一個省略號表示老牛很衰弱，很傷心，說話斷斷續(xù)續(xù)；第二個省略號表示老牛話還沒有說完。

3.文中的王母娘娘是一個怎樣的人？

從王母娘娘對待織女以及織女的兒女的態(tài)度上，可以看出她是一個專橫、毒辣的人。

4.這篇課文和第10課在內容上有何不同？

在內容上，上一課和本課連起來是一個完整的故事。但兩段故事卻各有側重。上一課以牛郎的成長經歷（童年成人成家）為主展開故事，以織女在天宮的生活情況作為插敘。本課以織女的經歷（婚后生活被王母抓走奮力抗爭）為主線展開，王母娘娘酒醒后的情況作為插敘。

3、六年級上冊窮人課堂筆記之分段段落大意

六年級上冊窮人課堂筆記之分段段落大意

主要內容：

本文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質。

本文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。

段落大綱：

全文共27個自然段，可以分為三部分。

第一部分（第1、2）：在海上起風暴的夜晚，桑娜焦急地等待出海捕魚的丈夫歸來。

第二部分（第311）：桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現西蒙死了，便把西蒙的兩個孩子抱回自己的家。

第三部分（第1227）：漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養(yǎng)西蒙的兩個孩子。

4、六月二十七日望湖樓醉書代表了作者怎樣的思想感情

六月二十七日望湖樓醉書代表了作者怎樣的思想感情

《六月二十七日望湖樓醉書》抒發(fā)的是對西湖美景的無比熱愛之情。詩人圍繞暴雨急來急去的變換景色，表達了詩人對雨的喜愛之情和豪放、樂觀的人生態(tài)度。

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5、六年級語文上冊3課古詩三首六月二十七日望湖樓醉書詩句翻譯

六年級語文上冊3課古詩三首六月二十七日望湖樓醉書詩句翻譯

譯文：

烏云上涌，就如墨汁潑下，卻又在天邊露出一段山巒，明麗清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。忽然間狂風卷地而來，吹散了滿天的烏云，而那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。

6、六年級語文上冊六月二十七日望湖樓醉書課堂筆記本課知識點

六年級語文上冊六月二十七日望湖樓醉書課堂筆記本課知識點

①作者簡介

蘇軾：北宋文學家、書畫家。為唐宋八大家之一；詩清新豪健，善用夸張、比喻，藝術表現獨具風格，與黃庭堅并稱蘇黃；詞開豪放一派，對后世有巨大影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱宋四家。

②教材分析

《六月二十七日望湖樓醉書》是蘇軾任杭州通判時所作。北宋熙寧五年(1072年)六月二十七日，蘇軾游覽西湖，寫下了五首詩，這是其中的一首。詩的大意是:黑云像打翻了的墨水，還沒來得及把山遮住，白亮亮的雨點便像灑落的珠子一樣紛紛亂跳進船艙。突然，狂風席卷大地，湖面上頓時雨散云飛。憑欄而望，只見湖面水天映照，碧波如鏡。詩中的每一句都仿佛是一幅畫，分別描繪了黑云、白雨、狂風、湖水等景物，加上翻墨跳珠等充滿動態(tài)和新鮮感的表達，精準地描摹出了從陰到雨又到晴的過程變化，有聲有色、構思巧妙而又信手寫就、不著痕跡，令西湖盛夏時節(jié)暴雨驟來驟去的奇麗景色如在眼前。

7、六年級上冊草原課堂筆記課文分段及大意

六年級上冊草原課堂筆記課文分段及大意

作者老舍先生生動地描寫了草原如詩如畫的美麗景色以及蒙古族人們的能歌善舞，熱情好客的品質。課文語言通暢易懂，對場面的描寫富有激情，細膩貼切，把民族互助的真情融入到了其中，給人身臨其境的感受，令人回味無窮。整篇文章層次清楚，易于朗讀，非常適合六年級的學生去學習和誦讀，感受蒙漢民族之間的深厚情誼。

第一部分（1）：描繪了天空、草地、小丘、羊群、駿馬和大牛所構成的一碧千里的草原風光。

第二部分（2-3）：描繪了陳巴爾虎旗的主人們迎接遠方來客的情景，男女老少群馬疾馳襟飄帶舞，生動再現了草原由靜寂變得熱鬧的情形。

第三部分（4-5）：描繪了作者到達目的地后，主人熱情接待客人、主客聯歡和話別的情形。最后以簡明有力、含義豐富的詩句結束全文。

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8、六年級上冊狼牙山五壯士課堂筆記重難點分析

1.這篇課文主要講了什么內容嗎？

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。

2.準備轉移時,擺在五壯士面前的是兩條什么樣的路?他們選擇了哪一條?為什么？

一條是通往主力轉移的方向，可以活下去，另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那是死路一條。他們選擇了后面那一條。因為他們覺得群眾和連隊的安全更重要。

3.五壯士在任務勝利完成后選擇了跳崖，這表現出了他們怎樣的精神?

面對絕境，他們態(tài)度從容，腳步堅定，大義凜然。他們好像不是走向死亡，而是又投身于一場新的戰(zhàn)斗。說 砸 走 跳 昂首挺胸等詞準確生動地描摹了五壯士跳崖時的無畏與悲壯，表現出了他們英勇頑強、寧死不屈、視死如歸的英雄氣概。

狼牙山五壯士是五名抗日戰(zhàn)爭時期在河北易縣狼牙山為抵抗日本侵略軍跳崖的戰(zhàn)士：馬寶玉、胡德林、胡福才、葛振林和宋學義。

9、六年級上冊花之歌課堂筆記重難點分析

六年級上冊花之歌課堂筆記重難點分析

《花之歌》是本單元的一篇略讀課文，詩人以花自喻，運用第一人稱，從花的視角描繪了四季更迭花開花落的現象，表現了花的日常生活和品質追求，塑造了花向往光明、與萬物和諧共處的鮮明形象，表達了詩人積極向往和追求光明的人生態(tài)度。

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文寫了大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。

2.思考：從哪些地方可以看出我是花，請將有關句子畫下來。

大自然的語言、諸元素之女、親友間的禮品、原野上搖曳、清風中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來飲朝露、聽鳥鳴等等，都是作者運用象征的手法，寫出花的形象，滲透了積極樂觀的生活態(tài)度。

3.交往的禮品是什么呢？

在之后的句子中做出了解釋：婚禮的冠冕最后的祭獻，以清新的筆觸寫出了花在生活中的用途。

10、六年級上冊丁香結課堂筆記重難點分析

六年級上冊丁香結課堂筆記重難點分析

《丁香結》是作家宗璞的一篇散文。它不但語言優(yōu)美，而且條理清晰，意蘊豐富。這篇文章共6個自然段，1-3自然段對丁香花生長環(huán)境、顏色、氣味、形態(tài)以及室外三棵白丁香進行了描寫，4-6自然段著力感悟丁香結。作者字里行間流露著對丁香的喜愛和贊美，又超越傳統意義上的丁香象征的愁怨，抒發(fā)了豁達積極的人生態(tài)度。是一篇進行閱讀教學的典范文本。

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。

2.自讀課文，作者是從哪幾個方面描寫丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？

作者從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫，賦予丁香靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。

3.默讀1至3自然段，思考：作者寫了哪里的丁香花？

作者寫了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

4.古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用？

芭蕉不展丁香結、丁香空結雨中愁，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

5.什么是丁香結？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結？

丁香結的本義是小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義是人生中不順心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個，一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的愁怨。

11、六年級上冊丁香結課堂筆記之課后題目及答案

六年級上冊丁香結課堂筆記之課后題目及答案

《丁香結》是作家宗璞的一篇散文。它不但語言優(yōu)美，而且條理清晰，意蘊豐富。這篇文章共6個自然段，1-3自然段對丁香花生長環(huán)境、顏色、氣味、形態(tài)以及室外三棵白丁香進行了描寫，4-6自然段著力感悟丁香結。作者字里行間流露著對丁香的喜愛和贊美，又超越傳統意義上的丁香象征的愁怨，抒發(fā)了豁達積極的人生態(tài)度。是一篇進行閱讀教學的典范文本。

1.朗讀課文，說說作者是從哪幾個方面寫丁香的？

作者先介紹丁香的生長環(huán)境（城里街旁、宅院里、城外校園等），然后從丁香的開形狀、顏色、氣味等三個方面來描寫丁香的。（形狀：星星般的小花；那十字小白花，那樣小，卻不顯得單??；許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹；小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。顏色：月光下白的瀟灑，紫的朦朧；花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來；最先映人眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠。氣味：淡淡的幽雅的甜香；香氣直透毫端）

2.讀句子，聯系上下文回答括號里的問題。

◇每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。(這里的積雪指什么?你是從哪里看出來的?)

積雪指簇簇白花堆疊的丁香花。從下文中的雪色香氣等詞語可以看出來，雪是沒有味道的，我卻聞到了香氣，說明這并不是真的雪，而是盛開的簇簇白色的丁香花像極了團團白雪。

◇在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚，花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得了香確實該和微雨連在一起。(雨中丁香具有怎樣的特點?想象一下這幅畫面，作者為什么說丁香確實該和微雨連在一起?)

具有嫵媚(姿態(tài)美好、可愛、吸引人)的特點。雨中的丁香呈現出與平時不樣的景象，給人一種夢幻、迷離、朦朧的感覺，讓人仿佛在欣賞一幅印象派的畫作，久久回味，妙不可言。在作者眼里，丁香和微雨連在起，能創(chuàng)造出一種具有獨特韻味的美，所以這樣說。

◇最好的是圖書館北面的丁香三角地，那兒有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。（找出描寫丁香的詞語，再仔細讀讀句子，說說：這樣寫有怎樣的表達效果？）

答: 描寫丁香的詞語: 白的瀟灑，紫的朦朧。這樣寫表了作者對丁香的喜愛，同時也感受到了作者因丁香而帶來的歡愉。

丁香結引發(fā)了我對人生怎樣的思考?結臺生活實際，談談你的理解。

作者面對丁香，一反古人的情感，并不是一味地哀愁，更沒有產生抱怨生活的想法，而是對人生有了更深刻的領悟。作者認為，人生中的問題永遠存在，是解不完的；正因為解不完，人生才不至于平淡無味。當身處困境，面對棘手的問題時，我們不應該自暴自棄或怨天尤人，既然人生中的問題解決不完，何不樂觀豁達一些呢?再者，人生的意義或樂趣也許就是在不斷地解決人生問題的過程中產生的。平順的路固然好走，可也失去了行走的快樂。

12、六年級上冊窮人課堂筆記之課后同步習題

六年級上冊窮人課堂筆記之課后同步習題

《窮人》是偉大的俄國作家列夫托爾斯泰的一篇經典小說。小說講述了：在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故西蒙兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。

小練筆：兩個人沉默了一陣。沉默中，桑娜會想些什么呢？聯系課文內容，寫一寫桑娜的心理活動。

示例：桑娜會想：丈夫出去打魚能安全回來，該是多么好??！西蒙死了，我把她的兩個孩子抱了回來，也沒經過丈夫的同意，我該想他怎么說呢？生活的壓力已經夠大了。丈夫會同意嗎？我們都是窮苦人，他會同意我的做法的。

十一、課內外知識

1.作者簡介

列夫托爾斯泰( 18281910) ，19世紀中期俄國批判現實主義作家、思想家、哲學家，是世界文學史上最杰出的作家之一，他被稱頌為具有最清醒的現實主義的天才藝術家。

主要作品：長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《復活》《安娜卡列尼娜》等。

2.體會句中省略號的作用。

①她忐忑不安地想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來??？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好?。ū硎拘睦砘顒拥臅r斷時續(xù)）

②古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下（表示省略遞減的次數）

③謝謝上帝，總算活著回來啦。我不在，你在家里做些什么呢？（表示語意的跳躍）

④我嘛縫縫補補（表示說話結巴，欲言又止）

3.如何正確使用心理描寫。

心理描寫要抓住人物的本質特征，使心理描寫符合人物性格發(fā)展的邏輯，同時需要和肖像描寫、動作描寫、語言描寫等多種寫作手法有機地結合起來。課文中使用了大量的心理描寫，準確地表達出人物緊張、堅定、矛盾等心理活動，從而豐富了人物的情感世界，塑造了人物高貴的品格。透過桑娜的心理活動，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。

舉例：最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！

13、六年級上冊窮人課堂筆記文中句子解析

六年級上冊窮人課堂筆記文中句子解析

《窮人》是偉大的俄國作家列夫托爾斯泰的一篇經典小說。小說講述了：在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故西蒙兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。

1.桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。沒有一個人照顧她啊!桑娜一邊想一邊敲了敲門。她側著耳朵聽，沒有人答應。

心理描寫，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情況下，還去探望生病的女鄰居，并設身處地地為西蒙著想，可見她對女鄰居非常關心、同情，表明她是一個善良的勞動婦女。

2.桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。

動作描寫，裹抱寫出了桑娜對孩子的疼愛，她抱孩子時沒有絲毫的猶豫，從中可以看出她的這個舉動是出自一種本能，體現了她心地的善良。

3.她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

這樣做是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現西蒙已經病故，留下兩個年幼的孩子──一個還不會說話，另一個剛會爬。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家。不知道為什么要這樣做與但是覺得非這樣做不可看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質。

4.她忐忑不安地想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來??？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！

忐忑是指心神不定。忐忑不安形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔憂，她不知道丈夫會說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺得對不起他；她擔心丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實地展現了桑娜此時的心理活動。透過桑娜的心理活動，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對桑娜今后命運的關心。

省略號的連續(xù)運用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。

5. .桑娜沉默了。

沉默是不做聲的意思。桑娜與漁夫對話時先后兩次沉默。第一次是桑娜與漁夫同時沉默。漁夫回家了，漁網也撕破了，面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。

6.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。嗯，是個問題！他搔搔后腦勺說，嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。

皺起眉臉變得嚴肅、憂慮說明漁夫感到問題很難辦。搔搔后腦勺說明他正在認真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴重。嗯，你看怎么辦？這是漁夫在征求妻子的意見。得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！這是漁夫做出的初步決定。哦，我們，我們總能熬過去的！熬，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說明漁夫為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞。快去！別等他們醒來。漁夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

7.但桑娜坐著一動不動。你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？你瞧，他們在這里啦。桑娜拉開了帳子。

文章的懸念終于消除，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中。這一動不動的動作恰如其分地表達了她當時的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來給人以回味的余地，顯示出作者高超的藝術表現能力。

14、六年級上冊橋課堂筆記之課后題目答案

六年級上冊橋課堂筆記之課后題目答案

課文《橋》塑造了一位普通老支書在面對狂奔而來的洪水時，他以自己的威信、沉穩(wěn)、果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋的故事，從而贊揚了老支書身上那種無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

2.這篇小說寫了一位怎樣的老支書？找出描寫老書記神態(tài)、語言、動作的句子，結合相關情節(jié)說說你的理解。

這篇小說寫了一位臨危不亂、心系群眾、先人后己、不徇私情的老支書，同時他還是一位父愛如山的好父親。

神態(tài)：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

語言：老漢沙啞地喊話：橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！

神態(tài)、語言、動作：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：你還算是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。

3.畫出描寫雨、洪水、橋的句子讀一讀。聯系老支書在洪水中的表現，說說這些描寫對表現人物的作用。

雨：

黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。

洪水：

山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當。

近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

水漸漸躥上來,放肆地舔著人們的腰。

水,爬上了老漢的胸膛。

橋：

只有北面有座窄窄的橋。

木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

突然，那木橋轟的一聲塌了。

對雨、洪水和橋的描寫都屬于環(huán)境描寫，作用是：渲染洪水暴發(fā)時極度危急的氣氛，襯托出老支書的臨危不亂，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的高風亮節(jié)。

4.小說最后才點明老支書和小伙子的關系。和同學討論這樣寫有什么好處。

篇末點明老支書和小伙子的關系，讓人感到在意料之外，聯系前文看卻又在情理之中。構思精巧的文章確能讓看似平常的事、平淡的語言變得新奇而有魅力，這樣的設置方法只是一種手段，目的是塑造老支書舍己為人、不徇私情的高大形象。

15、六年級上冊橋課堂筆記文中句子解析

六年級上冊橋課堂筆記文中句子解析

課文《橋》塑造了一位普通老支書在面對狂奔而來的洪水時，他以自己的威信、沉穩(wěn)、果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋的故事，從而贊揚了老支書身上那種無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

這句話運用了比喻的修辭方法，把咆哮的山洪比作受驚的野馬，生動形象地寫出了山洪來勢兇猛、不可阻擋的氣勢。

2.近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。

洪水跳舞運用了擬人的修辭方法，生動形象地寫出了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。

3.水漸漸躥上來,放肆地舔著人們的腰。

竄寫出了水上漲得迅速，放肆地舔著人們的腰 運用擬人的修辭方法，生動形象地刻畫了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。水位不斷上升，形勢也越來越嚴峻，洪水隨時都有可能吞噬人們的生命。

4.木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

老漢先于村民來到木橋，沒有立即逃生，而是留下來指揮人們撤離，真是一個為村民著想的好書記，怪不得全村人都擁戴他。

5.老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：你還算是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子。

沖 揪 吼幾個動詞寫出了老漢動作果斷，毫不猶豫，生動傳神地刻畫了一個因無私而無畏自然災害的威望極高的老漢形象。

6.老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

老漢想要說的話很多，但是一切都來不及了。作為一個父親，他多么希望自己的兒子能夠活下來。洪水吞沒了老漢的身軀，但是卻永遠吞沒不了那把生的希望留給別人，把死的危險留給自己的崇高的精神。

16、六年級上冊竹節(jié)人課堂筆記課文分段及大意

六年級上冊竹節(jié)人課堂筆記課文分段及大意

課文回憶了自己兒時與小伙伴一起制作竹節(jié)人的方法、過程，以及伙伴們一起玩耍帶來的樂趣。教學這篇課文，一要讓學生感受傳統玩具帶給人們的樂趣，體會童年的快樂。

第一段（1）：寫小時候大家的玩具都是自己做的。

第二段（2-4）：寫怎樣制作竹節(jié)人。

第三段（5-18）：講述怎樣玩竹節(jié)人。

第四段（19-29）：講述竹節(jié)人與老師之間的故事。

17、六年級上冊竹節(jié)人課堂筆記重難點分析

六年級上冊竹節(jié)人課堂筆記重難點分析

課文回憶了自己兒時與小伙伴一起制作竹節(jié)人的方法、過程，以及伙伴們一起玩耍帶來的樂趣。教學這篇課文，一要讓學生感受傳統玩具帶給人們的樂趣，體會童年的快樂。

1.作者為什么寫制作竹節(jié)人的過程？

因為玩具的稀缺，更因為新鮮的玩意兒能夠帶給我們很多的快樂，而竹節(jié)人是我印象最深的玩具，在無處可買的現實下就自己動手制作，從而表現出竹節(jié)人在作者童年生活中所占的比重很大。

2.作者寫破舊的課桌有什么作用？

作者寫破舊的課桌，一方面是交代玩耍竹節(jié)人的主要場地，另一方面也表現出了在那個物質匱乏的年代里竹節(jié)人作為玩具帶給我們不可或缺的童年樂趣。

3.課文是寫竹節(jié)人的，為什么要寫圍觀的小伙伴們？

因為從圍觀的小伙伴們的動作攢著跺腳拍手一哄作鳥獸散等可以看出每一個孩子都非常喜愛竹節(jié)人，每一次的搏斗都不放過，所以要寫圍觀。

4.為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？它和主題的關系是什么？老師沒收竹節(jié)人，表現出老師不茍言笑、威嚴無比的形象。與后文老師玩竹節(jié)人形成強烈的對比，從而更加突出了老師溫柔赤誠的內心，活潑親切的形象。竹節(jié)人受到老師的青睞側面烘托出這個游戲的有趣，表達了我們內心的喜悅、滿足與自豪，竹節(jié)人和老師共同構成了我對童年的美好回憶，深化了文章的主旨。

18、六年級上冊竹節(jié)人課堂筆記之課文主題思想

六年級上冊竹節(jié)人課堂筆記之課文主題思想

課文回憶了自己兒時與小伙伴一起制作竹節(jié)人的方法、過程，以及伙伴們一起玩耍帶來的樂趣。教學這篇課文，一要讓學生感受傳統玩具帶給人們的樂趣，體會童年的快樂。

課文主要講述的是我小時候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學在課桌上搏斗引得大家圍觀，課上偷玩被老師收走后，發(fā)現老師也和我們一樣愛玩竹節(jié)人。表現了作者快樂無憂的童年生活以及愛師尊師的師生情誼。

19、六年級上冊京劇趣談課堂重點筆記生字詞

六年級上冊京劇趣談課堂重點筆記生字詞

《京劇趣談》由兩篇與京劇相關的小短文組成，介紹了京劇表演在道具使用方面虛中有實、實中有虛的特點以及在動作造型方面的獨特之處。作者徐城北用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關于京劇的知識，也流露了作者對于京劇的喜愛和對傳統文化的自豪感。同時，這篇課文也有助于學生更好地了解我國京劇藝術的獨特魅力。

騁 馳騁 騁步 騁

尷 尷尬

尬 尷尬 尬聊

仆 仆人 女仆 奴仆

奴 金玉奴 奴才 奴婢

鑼 鑼鼓 木鑼 皮鑼

20、六年級上冊三黑和土地課堂筆記重難點分析

六年級上冊三黑和土地課堂筆記重難點分析

《三黑和土地》是部編版小學語文六年級上冊一篇略讀課文。這是一首現代詩歌，描述了翻身農民三黑重獲土地的喜悅心情，對土地的無比熱愛之情，以及有了土地后對美好生活的憧憬和向往。

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

答：本文主要寫了農民三黑得到土地后，愛不釋手，認真侍弄土地，種上蕎麥，等到豐收。

2.為什么說三黑從來沒睡過這么好的床？

答：通過自己的勞動，土地變得平整、松散，在三黑看來簡直是一張軟床，為麥籽兒準備這么好的床，是幸福的，而三黑以前不曾擁有自己的土地，雖辛勤勞作卻不曾擁有這份幸福，所以說三黑從來沒睡過這么好的床。

3.詩歌展現了哪幾幅畫面？給每幅畫面起一個小標題。

答：詩歌展現了四幅畫面。小標題：(1)喜獲土地；(2)勞動場景；(3)所見所聞；（4）未來暢想。

4.第一至三小節(jié)運用了什么修辭手法？有什么好處？

答：運用了比喻和夸張的修辭手法，營造了極強的畫面感：農民有了土地像旱天的鵝見了水，連頭帶尾巴鉆進水里，還恨不得嘗一嘗泥土的味道，變成種子在土里面躺一躺。農民對土地的珍視與熱愛之情立刻由抽象變得具體可感。

5.詩中的三黑是怎樣看待土地的?讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受?

答：三黑是一個翻身后的農民，面對著獲得的土地，他內心充滿了熱愛。土地是三黑賴以生存的支柱，是他生活的希望所在，在三黑眼中土地是最寶貴的東西。所以他是那樣細心地熱情地侍弄土地，像對待自己的孩子一樣充滿著無限愛意。

21、六年級上冊只有一個地球課堂筆記文中句子解析

六年級上冊只有一個地球課堂筆記文中句子解析

本文從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類生存只有一個地球的道理，說明了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。課文從宇航員在太空遙望地球時所看到的景象寫起，引出對地球的介紹，接著，從地球在宇宙中的渺小，地球所有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采、隨意破壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅。

1.地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。

這句話運用了打比方的說明方法，形象生動地說明了地球是人類及其他生命繁衍的地方，地球與世間萬物是不可分割的，讀起來極富感染力。

2.地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產資源來說，它不是誰的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。

這句話運用了舉例子的說明方法，以礦物資源為例，具體地說明了地球上礦物資源生成非常不易，而且是有限的，提醒我們珍惜資源，如果不加節(jié)制地開采，會加速地球上礦產資源的枯竭。

3.人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。

本來是原先、先前的意思，用在這里說明水資源等自然資源以前是可以再生的，但由于人類的破壞，變成不能再生了，體現了語言的準確性。

4.再說，又有多少人能夠去居住呢?

這句話運用了反問的修辭手法，加強語氣，說明即使建造移民基地的設想能實現，也沒有多少人能夠去火星或月球上居住。

5.只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!

結尾既是對全文內容的總結，同時又揭示了文章的中心，升華了文章的主題，呼吁人類保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于子孫后代。

22、六年級上冊金色的魚鉤課堂筆記之課文主題思想

六年級上冊金色的魚鉤課堂筆記之課文主題思想

金色的魚鉤講述的是紅軍長征途中發(fā)生的感人故事。在紅軍過草地時，老班長通過自制魚鉤，盡心盡力的照顧三個受傷戰(zhàn)士，直至犧牲的故事。這個故事贊頌了老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質。通過學習本課，學生的愛國主義情懷能夠得到極大的提高，學生也能夠更加珍惜今天來之不易的幸福生活。

作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質。

23、六年級上冊好的故事課堂筆記重難點分析

六年級上冊好的故事課堂筆記重難點分析

《好的故事》選自散文詩集《野草》，是魯迅于1925年創(chuàng)作的一首散文詩，《好的故事》以夢幻的形式，描寫了一個沒有故事的好的故事，全文語言優(yōu)美，充盈著詩情畫意，在昏暗的現實和美好的夢境的強烈對比中寄寓著作者的理想和希望。

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文是魯迅第一篇描寫夢境的文章。寫在現實的昏沉的夜里，作者孤單惶恐，做了一個夢，通過用一大堆意象來描繪這個夢境，展示了一個美麗、幽雅、有趣的好的故事，最后作者又回到了現實，夢境破碎，但作者總記得在昏沉的夜的這個好的故事。

2.作者要寫好的故事，為什么開篇要用兩個自然段寫自己的現實處境？

這樣寫先交代了做夢的環(huán)境，于昏沉的背景之中，在夢境中打開了一種帶著明亮暖色和淡淡溫馨的回憶畫卷，為表達魯迅思想深處的那種執(zhí)著的美好追求埋下伏筆，做好鋪墊。同時文章起于昏沉的夜，結于昏沉的夜。而在這起結之中，以漸漸地縮小了的燈火，燃起了一種美好的希望，展開了一幅美好的回憶圖景。

3.課文題目是好的故事作者為什么最后寫夢境破碎呢？

這里包含著魯迅的懷疑思想。他向往夢中的桃源一般的世界，但是他又懷疑根本不可能有這樣一個世界的存在，所以他不愿意把故事說出來，而是告訴人們，有這樣一個地方，在他的夢中，是那么的美好，那里是如此安寧

4.談談你對開頭和結尾兩次寫到昏沉的夜的理解。

作者在文章的開頭和結尾兩次寫到昏沉的夜。他用昏沉的夜暗喻舊中國的黑暗，但同時也表達了另一種期盼：既是昏沉的夜，就總會過去，天總是要亮的，太陽終究會照亮大地。

24、六年級上冊好的故事課堂筆記之課后題目答案

六年級上冊好的故事課堂筆記之課后題目答案

《好的故事》選自散文詩集《野草》，是魯迅于1925年創(chuàng)作的一首散文詩，《好的故事》以夢幻的形式，描寫了一個沒有故事的好的故事，全文語言優(yōu)美，充盈著詩情畫意，在昏暗的現實和美好的夢境的強烈對比中寄寓著作者的理想和希望。

1.本文寫于現代文學的初創(chuàng)時期，語言表達與現在不完全一樣，有些詞語比較難懂。初讀課文時，遇到難懂的詞語可以先跳過去。再讀課文時，試著聯系。上下文理解它們的意思。

朗讀指導：在讀一些比較生澀難懂的文章時我們不要苛求一遍就讀懂，可以通過反復閱讀，逐漸理解文章內容。本文的語言表達與我們現在相比有較大的差異，一方面是一些詞語的含義與現在有差異，另一方面是句子的語序的差異。比如朗讀第1自然段時我們會對石油又不是老牌這樣的語句以及作者描寫環(huán)境的作用等產生疑問。對于這些疑問我們可以先略過去，在通讀完全文后，再結合全文內容來理解語句的含義，分析其作用。

2.好的故事其實是一個夢境。這個故事的美麗，幽雅，有趣體現在哪里？結合課文內容說一說。

這個故事的美麗，幽雅，有趣體現在：景物具有江南特色，畫面充滿生活氣息;景物的色彩鮮艷明麗，畫面中的景物兼具靜態(tài)美和動態(tài)美，搖曳多姿，充滿生機與活力。另外，作者將各種景物置于蕩漾的水中，景物本身與倒影交相輝映、虛實相間，趣味十足。

這個故事的美麗，幽雅，有趣，包含了水鄉(xiāng)景象之美和我游歷的感受。這里的幽雅，大約指這- -世外桃源與塵世隔絕，在水鄉(xiāng)的深遠處別有洞天。這樣的幽雅之景，一是記憶中山陰道的河上景觀，二是現在我所見的故事也如此的景觀。這里的有趣，表達我游歷時的主觀感受，我 在看到無數美的人和美的事時，很想凝視，在美景失去驟然- -驚時，我 還想追回他，完成他，留下他，可見夢幻中所見水鄉(xiāng)美景的魅力之大，讓我極度神往?？傊?，這一水鄉(xiāng)之景，是一個夢幻的景象，作者沒有寫水鄉(xiāng)的真實情景，而是寫水鄉(xiāng)的水中幻影，本身即有幻想之意，這種美麗，幽雅，有趣的景象和感受來得快，去得也快。

3.結合閱讀鏈接中的材料，說說對課文最后兩個自然段的理解。

作者想要表達他對故鄉(xiāng)的熱愛，他想要追回他，完成他，留下他夢里那陽光普照的故鄉(xiāng)作者用昏沉的夜暗喻舊中國的黑暗，表達了他對現實的不滿和痛恨。而好的故事中則隱含著作者的另一種期盼：既是昏沉的夜就總會過去，天總是要亮的，太陽終究會照亮大地的，展現了作者對美好未來的憧憬。

25、六年級上冊少年閏土課堂筆記之課文主題思想

六年級上冊少年閏土課堂筆記之課文主題思想

《少年閏土》這是一篇精讀課文，文章,采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點,逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫了一個經驗豐富、聰明能干、機智勇敢、健康可愛的海邊農村少年形象。

課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個見多識廣、聰明能干、活潑可愛的農村少年的形象，反映了我和閏土兒時短暫而又真誠的友誼，抒發(fā)了我 對他的懷念之情。

26、六年級上冊少年閏土課堂筆記文中句子解析

六年級上冊少年閏土課堂筆記文中句子解析

《少年閏土》這是一篇精讀課文，文章,采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點,逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫了一個經驗豐富、聰明能干、機智勇敢、健康可愛的海邊農村少年形象。

1.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。

頸上套一個明晃晃的銀項圈是當地的風俗，人們認為用圈子套住孩子，孩子就不會死。這雖是一種迷信的說法，但說明閏土的父親很疼愛他。

2.我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

這句話中破折號起補充說明的作用。無端一詞是沒有理由，沒有根據的意思。

3.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

素，向來的意思。新鮮事是指閏土對我講的那許多關于農村、海邊的事，這些事我從來都不知道，所以感到新鮮。如許是如此像這樣的意思。我向來不知道許多新鮮事，因為我過著衣來伸手、飯來張口的生活，從來未接觸過這些事。這句話表達了我對少年閏土的羨慕和欽佩。

4.阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

寫閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，說明閏土的知識豐富、 見多識廣。而我和我的朋友只看見院子里高墻上的四角的天空，說明我們只能在一個小天地里活動，看不見更廣闊更生動的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。通過如此鮮明的對比，表達了我對自己所處環(huán)境的不滿，流露出我對農村豐富多彩的生活的向往之情。

27、六年級上冊第二單元課堂筆記課文知識點回顧

六年級上冊第二單元課堂筆記課文知識點回顧

1.《七律長征》全詩56個字高度概括了紅軍長征途中的艱難險阻，有力地表現了紅軍的大無畏精神和革命樂觀主義精神。

2.《狼牙山五壯士》按照事情的發(fā)展順序為我們展現了狼牙山五壯士的英雄壯舉，表現了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。

3.《開國大典》記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況：典禮、閱兵、游行以及隆重莊嚴的會場，表現了中國人民對新中國誕生的無比自豪、無比激動的心情，表達出廣大人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。

4.《燈光》一文通過一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明幸福生活來之不易，激勵我們要學好本領，建設好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。

5.《我的戰(zhàn)友邱少云》課文按照事情發(fā)展順序，寫了邱少云為了不被敵人發(fā)現，為了戰(zhàn)斗的勝利，忍受烈火煎熬，嚴守紀律、壯烈犧牲的經過。贊揚了邱少云是一個嚴守紀律、勇于犧牲，具有愛國主義和國際主義的偉大戰(zhàn)士。

28、六年級上冊宿建德江課堂筆記

六年級上冊宿建德江課堂筆記

主要內容：

《宿建德江》是一首抒寫羈旅之思的詩。詩人通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發(fā)自己的孤寂情懷。全詩的藝術特色：此詩寫羈旅愁思，情景相生，風韻天成，富有藝術美。

作者簡介：

孟浩然，字浩然，唐代著名的山水田園派詩人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。他的詩在藝術上有獨特的造詣，大部分作品為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興及羈旅行役的心情，有《孟浩然集》三卷傳世。

字詞解釋：

宿：住。 建德江：指新安江流經建德（今屬浙江）的一段。

移舟：劃動小船。 泊：停船靠岸。 渚：水中間的小塊陸地。

客：指詩人自己。 愁：為思鄉(xiāng)而憂思不堪。 野：原野。

曠：空闊遠大。 天低樹：天幕低垂，好像和樹木相連。

月近人：倒映在水中的月亮好像來靠近人。

古詩大意：

把小船?？吭陟F氣彌漫小洲邊，夕陽西下漂泊的旅客更添惆悵。

原野空曠天幕低垂在樹林后邊，江水清澈倒映出明月伴我身旁。

詩文簡析：

1.移舟泊煙渚，日暮客愁新。

這兩句點題，介紹了詩人觀賞景物的時間，立足點意象，和整篇詩的基調（欣賞景物的心情）。移舟就是移舟近岸的意思；泊有停船宿夜的含意。行船?？吭诮械囊粋€煙霧朦朧的小洲邊，這一面是點題，另一面也就為下文的寫景抒情作了準備。日暮和上句的泊煙有聯系，因為日暮，船需要停宿；也因為日落黃昏，江面上才水煙蒙蒙。又是客愁新的原因。愁新就是新愁，指寂寞之愁、孤獨之愁、思鄉(xiāng)之愁。詩人把自己說成是客，是因為他身處異鄉(xiāng)，因仕途不順，借旅行來排解自己的苦惱。一時間，滿懷的愁緒涌上心頭。

2.野曠天低樹，江清月近人。

第三句寫江邊的遠景。野曠天低樹，詩人站在船頭，極目遠眺，曠野中遠處的天空比近處的樹林還要低。第四句寫江中的近景。江清月近人，江水清澈，倒映在江中的的月影，似乎更加靠近船上的詩人。這特殊的景象，只有立足于船上才能領略到。在這十分成功的對比描寫中，表現了詩人含而不露的淡淡哀愁。

此詩前兩句是觸景生情，后兩句是托景抒情。全詩淡而有味，耐人尋味。

重難點：

1.這首詩寫的是怎樣的景色？從哪些地方發(fā)現的？

《宿建德江》是以舟泊暮宿為背景寫了寒江、小舟、孤月、獨客、老樹、曠野，通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發(fā)自己的孤寂情懷。

2.這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

《宿建德江》先寫羈旅夜泊，再敘日暮添愁，抒發(fā)了自己的孤寂情懷。

29、六月二十七日望湖樓醉書讀后感閱讀感想

六月二十七日望湖樓醉書讀后感閱讀感想

讀后感一：

　一年夏天，蘇軾去西湖玩。經過望湖樓時，突然想去里面喝酒。蘇軾想：何不一邊喝酒，一邊觀賞西湖壯麗的美景呢？那可是其樂無窮??！

　　于是，蘇軾上了樓，喝了九杯酒，正當興起。忽然，天慢慢暗了下來，轉眼間，浸透了墨汁一般的濃云將大片天空都要遮住了，翻滾著，擴散著，還沒來得及遮住遠處的山時，大雨就倒了下來。白花花的雨點打入船中，濺起了無數顆晶瑩的珍珠。

　　忽然，一陣狂風迎面而來，只見烏云一下子就被吹散，雨也一下子就消失得無影無蹤?？諝鉄o比清新，再遠遠看去，水和天似乎融在一起，完全看不出哪里水，哪是天，一片蔚藍。剛剛黑云翻墨，白云跳珠的場面，統統不知哪去了，一切非常祥和、平靜，剛剛的事好像沒有發(fā)生過一樣。

　　大自然真是奇妙啊！

讀后感二：

相比起那些小說、故事,古詩文有一種精辟的美,一種其他文體無法取代的美。每當我想起蘇東坡的《六月二十七日望湖樓醉書》時，讀著那如詩如畫的詩句，我眼前不禁浮現出一幅畫面：剎那間烏云滿天，那巍峨的大山只露出一點頭疾風驟雨出乎意料地襲來，白亮亮的雨點從高空一齊拋落下來，像一串串珍珠胡亂闖入船艙內。似鞭鳴，似擊鼓，令人驚魂不定。忽然一陣大風將濃云、大雨、以及那狂暴的雨聲都吹散了，撥云見日，湖面上又像往日那樣平靜、透明了，令每一位游人都陶醉在其中了。這水天一色的壯觀景象十分明朗優(yōu)美，全詩磅礴的氣勢、跳躍的節(jié)奏濃墨重彩，似水墨畫般無需渲染，便展現出風雨的急驟與氣勢。吟著吟著，讓人覺得如臨其境，如觀其景，如聞其聲，回味無窮。仔細品味，也不乏詩人對祖國大好河山的無比熱愛之情，如同一首激昂的史詩，慷慨豪爽。

30、六上古詩詞三首六月二十七日望湖樓醉書課文解析筆記

六上古詩詞三首六月二十七日望湖樓醉書課文解析筆記

主要內容：

《六月二十七日望湖樓醉書》描繪了自己在望湖樓上飲酒時所見到的西湖山雨欲來和雨過天晴后的景色。才思敏捷的詩人用詩句捕捉到西子湖這一番別具風味的即興表演，繪成一幅西湖驟雨圖。

作者簡介：

蘇軾，字子瞻、和仲，號鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙，北宋著名文學家、書法家、美食家、畫家，歷史治水名人，唐宋八大家之一。蘇軾是北宋中期文壇領袖，在詩、詞、散文、書、畫等方面取得很高成就。作品有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》《瀟湘竹石圖卷》《枯木怪石圖卷》等。

字詞解釋：

醉書：飲酒醉時寫下的作品。 翻墨：打翻的黑墨水，形容云層很黑。

遮：遮蓋，遮擋。 白雨：指夏日陣雨的特殊景觀，因雨點大而猛，在湖光山色的襯托下，顯得白而透明。

卷地風來：指狂風席地卷來。 忽：突然。

水如天：形容湖面像天空一般開闊而且平靜。跳珠：跳動的珍珠，形容雨大勢急。

古詩大意：

烏云上涌，翻滾的烏云像潑灑的墨汁 ，卻又在天邊露出一段山巒，大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。

忽然間狂風卷地而來，吹散了滿天的烏云，而那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。

詩文簡析：

1.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

第一句寫云：黑云像打翻了的黑墨水，還未來得及把山遮住。句中把烏云比作翻墨，寫出了云的來勢，形象逼真。第二句寫雨：白亮亮的雨點落在湖面濺起無數水花，亂紛紛地跳進船艙。用跳珠形容雨點，說明是驟雨而不是久雨，有聲有色。未遮山是驟雨才有的景象，一個未字，突出了天氣變化之快；一個跳字，一個亂字，寫出了暴雨之大，雨點之急。

2.卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

第三句寫風：猛然間，狂風席卷大地，吹得湖面上剎時雨散云飛。忽字用得十分輕巧，卻突出天色變化之快，顯示了風的巨大威力。最后一句寫天和水：雨過天晴，風平浪息，詩人舍船登樓，憑欄而望，只見湖面上無入水，水映天，水色和天光一樣的明凈，一色的蔚藍。風呢？云呢？統統不知哪兒去了，方才的一切好像全都不曾發(fā)生似的。用水如天寫一場驟雨的結束，又有悠然不盡的情致。這兩句把天氣由驟雨到晴朗前轉變之快描繪得令人心清氣爽，眼前陡然一亮，境界大開。

此詩將一場變幻的風雨寫得十分生動。詩中用白雨和黑云映襯，用水如天和卷地風對照，用亂入船與未遮山比較，都顯出作者構思時的用心。這二十八個字，隨筆揮灑，信手拈來，顯示出作者功力的深厚，只是在表面上不著痕跡罷了。

重難點：

1.這首詩描寫了什么樣的景物？

描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風、湖水。

2.詩中的比喻有什么作用？

詩用翻墨寫出云的來勢，用跳珠描繪雨的特點，說明是驟雨而不是久雨。翻墨與跳珠的比喻新穎而生動，繪色繪聲繪形，極為傳神。

3.這場雨有什么特點？你是從哪里看出來的？

這場雨又大又急。從跳珠亂入船水如天可以看出這場雨很大；從未遮山忽吹散可以看出這場雨來得急、去得快。

4.這首詩的每一行詩句都是一幅畫，你能用簡練的文字概括出每幅畫面的內容嗎？

①黑云這天圖；②大雨入船圖；③風來雨走圖；④水天一色圖。

31、六年級上冊月光曲課堂筆記之分段段落大意

六年級上冊月光曲課堂筆記之分段段落大意

《月光曲》值得一聽再聽，而文中的詞句也值得反復誦讀體會，幫助學生領略語言文字的生動優(yōu)美。我的設計重點是通過指導朗讀和學生反復朗讀，體會人物的情感和樂曲的美妙。

段落大綱：

全文共10個自然段，可以分為兩部分。

第一段（1）：寫《月光曲》是貝多芬譜寫的。

第二段（210）：詳細地記述了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的整個過程。

32、六年級上冊第二十七課生字組詞

六年級上冊第二十七課生字組詞

《我的伯父魯迅先生》是魯迅先生的弟弟周建人的女兒周曄所寫。主要是通過回憶有關魯迅先生的五件小事(追悼魯迅、談《水滸傳》、講碰壁、救助車夫、關心女傭)來反映伯父魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的優(yōu)秀品質。本文可以按自然空行形式分為五段，也可以按事件分為五個部分，每個部分寫了一件小事。全文以圍繞結尾處中心句他為自己想得少，為別人想得多。展開，這是本文在結構上的特點。在具體的敘述方式上，第一件事主要是場面描寫，第二件事主要是作者的敘述，第三件事主要是對話描寫，第四件事是對人物的神態(tài)、動作等的描寫為主，第五件事主要是女傭阿三的講述，以側面描寫為主。每一件事都有不同的敘述方式，這也是本文的特點之一。

殯（bn） 殯儀館 出殯 殯葬

悼（do） 追悼 悼念 悼詞

唁（yn） 吊唁 唁慰 電唁

囫圇（h ln） 囫圇 囫圇吞棗

翰（hn） 約翰 文翰

鑷（ni） 鑷子 手術鑷

硼（png） 硼酸水 結晶硼 硼沙

敷（fū） 敷藥 冷敷 敷貼

逝（sh） 逝世 流逝 遠逝

33、六年級上冊藏戲課堂筆記之分段段落大意

六年級上冊藏戲課堂筆記之分段段落大意

《藏戲》是一篇知識性、人文性、趣味性較強的民俗散文。因此，本設計遵循工具性與人文性相統一的理念，充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性，營造充足的讀、思、議的空間，促進學生與文本及學生之間的對話，讓學生在交流互動中學會合作，在合作中爭辯，在爭辯中激活思維。

段落大綱：

全文共18個自然段，可以分為四部分。

第一部分（13）：概括介紹藏戲的主要特點。

第二部分（47）：寫唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。

第三部分（817）：具體介紹藏戲的特點。

第四部分（18）：總結全文，點明藏戲靠師傳身授傳承和發(fā)展。

1.引導學生帶著問題讀文。初讀課文，讓學生圍繞課文的主要問題讀文、思考，幫助學生整體把握課文內容及脈絡，這樣更容易讓學生走進文本中，為細讀全篇掃清障礙。

2.在教學中，全程為學生考慮，努力發(fā)揮學生自主學習的意識，留給學生充足的讀、思、議的空間、時間，促進學生與文本，以及師生間、同伴間的對話。

3.在閱讀中能夠科學地引導學生釋疑解惑，并適時激勵點撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)落到實處，提高學生的欣賞和評價能力。