六年級下冊第7課湯姆·索亞歷險記(節(jié)選)筆記

六年級下冊第7課湯姆·索亞歷險記(節(jié)選)筆記

1、六年級下冊第7課湯姆·索亞歷險記(節(jié)選)筆記

六年級下冊第7課湯姆索亞歷險記(節(jié)選)筆記

作者介紹：

馬克吐溫（1835-1910）

（1835－1910年），是美國的幽默大師、小說家、作家，亦是著名演說家。19世紀后期美國批判現實主義文學的杰出代表，他曾被譽為 美國文學史上的林肯。主要作品有《湯姆索亞歷險記》《乞丐王子》《百萬英鎊》 《密西西比河上的生涯》和《哈克貝里費恩歷險記》等。《湯姆索亞歷險記》是馬克吐溫的四大名著（《哈克貝利費恩歷險記》、《湯姆索亞歷險記》、《敗壞了哈德萊堡的人》、《苦行記》）之一。

作品簡介：

《湯姆索亞歷險記》描寫的是以湯姆索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險經歷。該書自出版以來，就廣受追捧。大獲成功之后，馬克吐溫又創(chuàng)作了《密西西比河上的生活》（1883年）和《哈克貝利費恩歷險記》（1884年），被后人推崇為密西西比河三部曲，還原了19世紀中后期最真實的美國社會。

該書的姊妹篇是《哈克貝利費恩歷險記》。

理解詞語：

【呻吟】指人因痛苦而發(fā)出聲音。

【喧囂】①形容聲音雜亂；不清靜。②叫囂；喧嚷。本文是第一種意思。

【大肆】毫無顧忌地（做壞事）。

【渲染】國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術效果。②比喻夸大地形容。本文中指湯姆夸大地形容自己的歷險經歷。

【話匣子】①原指留聲機，后來也指收音機。②比喻話多的人。話多的人開始沒完沒了地說話叫打開話匣子。

【滔滔不絕】像流水那樣毫不間斷。形容話一句接著一句，說個不停。

【衣衫襤褸】指衣服破爛不堪。

【荒唐】（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。

詞語搭配：

（疲憊）地呻吟 （無言）的深愁

（熱心）的聽眾 （動人）的情節(jié)

（滾滾）地流著 （瘋狂）地大嚷大叫

（荒唐）的故事 （稀奇）的歷險經過

句子解析：

1、那天半夜里，村里的大鐘忽然哐啷哐啷地大響起來，片刻之間，街上擠滿了衣服還沒有穿戴整齊的人，瘋狂地大嚷大叫：快出來！快出來！找到他們了！找到他們了！

這一夸張描寫，表現了小鎮(zhèn)上的人們?yōu)闇泛拓愮鞯臍w來而高興的心情，與上文撒切爾太太和波莉姨媽的悲痛形成鮮明對比，這樣由悲轉喜，充滿了戲劇色彩。

2、在孩子們回來后的半個小時，鎮(zhèn)上的人排著隊來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子又親又吻，同時還使勁握住撒切爾太太的手，滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。

運用了夸張的修辭方法。從中感受到人們此時高興的心情，這種高興、激動的心情是難以用語言表達的，所以他們有話想說又說不出，只剩下喜悅的淚水了。

段落大意：

第一部分（1自然段）：人們因為兩個孩子的失蹤而感到悲傷。

第二部分（2~4自然段）：兩個孩子脫險歸來，人們歡慶并探望孩子，湯姆向人們講述在洞中的經歷。

第三部分（5~15自然段）：湯姆身體恢復后探望哈克和貝奇，得知洞口被封后告訴法官印江喬埃在洞中。

課文主題：

這段選文主要講述了湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。給我們展示了湯姆不安于現狀、 喜歡冒險的天性，成功地塑造了一個敢于探索、積極樂觀熱心善良的頑童形象， 贊揚了他敢于冒險的精神。

問題歸納：

1、為什么要具體描寫貝琪的表現？

貝琪的表現反映出他們已經極度饑餓和疲乏，貝琪的意志已經徹底垮掉了，所以愿意死掉。但是湯姆一直在想方設法鼓勵她要勇敢地活下去，如果沒有湯姆，她真的會死掉。這也從側面襯托出湯姆 的堅強和勇敢。

2、你怎樣理解當有人用嘲弄的口吻問他是否還想再去那個山洞走一趟時，湯姆說他不會在意的?

嘲弄湯姆的人認為，經歷過這次危險之后，他一定不敢再去做冒險的事情了。但湯姆卻毫不在意，從這里我們可以看出他是一個勇敢、愛冒險的孩子，不會被一次困難嚇倒。

3、湯姆是一個怎樣的孩子？

湯姆索亞是一個機智勇敢，重情義，愛冒險，同時又調皮搗蛋的孩子。

2、少年中國說（節(jié)選）生字組詞拼音

少年中國說（節(jié)選）生字組詞拼音

《少年中國說》是清朝末年梁啟超所作的散文，寫于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌中國少年的朝氣蓬勃，熱烈謳歌希望出現少年中國，號召和激勵我中國少年為創(chuàng)建少年中國而奮斗，寄托了作者對少年中國的熱愛和期望。表達作者熱切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神。作者熱情謳歌中國少年創(chuàng)建少年中國的英雄姿態(tài)和少年中國的光輝未來，鼓勵人們發(fā)憤圖強，肩負起建設祖國的重任，表達了殷切期望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神。

瀉：xi（傾瀉、奔瀉、一瀉千里）

潛：qin（潛水、潛力、潛伏）

試：sh（試卷、嘗試、試驗）

胎：tāi（胎教、懷胎、胚胎）

皇：hung（皇帝、皇宮、皇權）

履：lǚ（履行、履約、履任）

疆：jiāng（新疆、邊疆、疆土）

3、部編版語文下冊小英雄雨來(節(jié)選)拼音組詞

部編版語文下冊小英雄雨來(節(jié)選)拼音組詞

晉 (jn) 東晉、西晉

炕 （kng） 火炕、土炕

鉛 （qiān） 鉛筆、鉛球

邁 （m） 邁步、邁開

嗚 (wū) 嗚嗚、嗚咽

栓 （shuān）門栓、槍栓

胳 （gē） 胳膊、胳肢

膊 （b） 胳膊、赤膊

劫 ( ji ) 劫難、搶劫

綢 (chu) 絲綢、綢緞

扒(b?。┌情_ 扒拉 扒皮

敵 （ d） 敵人、敵機

尸 （shī） 尸體、死尸

趁 （chn） 趁機、趁亂

慌（huāng） 慌張、慌亂

4、19小英雄雨來(節(jié)選)生字組詞

19小英雄雨來(節(jié)選)生字組詞

jn 晉 十畫 秦晉之好、晉級、后晉

kng 炕 八畫 熱炕頭、火炕、熱炕

qiān 鉛 十畫 鉛筆、鉛華、洗凈鉛華

mi 邁 六畫 邁步、邁開、豪邁

wū 嗚 七畫 一命嗚呼、嗚嚎、嗚呼哀哉

shuān 栓 十畫 拴住、拴馬、門栓

gē 胳 十畫 胳膊、胳膊肘子、胳窩

b 膊 十四畫 胳膊、赤膊、臂膊

ji 劫 七畫 打劫、搶劫、劫持

chu 綢 十一畫 絲綢、絲綢之路、綢緞

bā 扒 五畫 扒開、扒拉、扒皮

d 敵 十畫 敵人、宿敵、死敵

shī 尸 三畫 尸體、僵尸、曝尸荒野

chn 趁 十二畫 趁火打劫、趁機、趁早

huāng 慌 十二畫 慌張、驚慌、慌忙

5、四年級下冊19小英雄雨來（節(jié)選）生字帶組詞

四年級下冊19小英雄雨來（節(jié)選）生字帶組詞

《小英雄雨來》主要寫了在抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來是一個游泳本領很強的孩子，一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來家，雨來為了掩護李大叔被鬼子抓住了，他堅決不說出李大叔藏在哪里，鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來，沒想到雨來在鬼子開槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。

晉 jn（晉察冀）（晉州市）

扭 niǔ（扭扭捏捏）

碼 mǎ（起碼）（碼頭）

囊 nāng（行囊）（囊腫）

姥 lǎo（姥姥）（姥爺）

吧 b?。ò舌ò蛇螅?/p>

塞 sāi（塞在懷里）（木塞）

哇 wā（吱哩哇啦）（爪哇國）

栓 shuān（槍栓）（血栓）

捆 kǔn（捆綁）（捆?。?/p>

綁 bǎng（捆綁）（五花大綁）

劫 ji（劫難）（搶劫）

枕 zhěn（枕頭）（落枕）

柜 gu（衣柜）（書柜）

嗚 wū（嗚嗚）

扒 bā（扒皮）（扒車）

尸 shī（尸首）（尸體）

6、四下第26課寶葫蘆的秘密（節(jié)選）注音組詞

本課敘述的是王葆的奶奶講了很多關于寶葫蘆的故事，從此王葆便經常想象自己擁有寶葫蘆，幫助自己解決生活和學習中遇到的困難，表現了奶奶的和藹、見識廣和王葆淘氣、機靈以及充滿想象力的特點，說明了孩子的世界里充滿了好奇心和神奇色彩。

四下第26課寶葫蘆的秘密（節(jié)選）注音組詞

妖 yāo（妖怪）（妖嬈）

矩 jǔ（規(guī)矩）（矩形）

乖 guāi（乖乖）（乖巧）

攆 niǎn（攆走）

丫 yā（腳丫）（丫頭）

拽 zhui（拽?。?/p>

沖 chng（沖著）（沖壓）

瘦 shu（又瘦又長）（消瘦）

多音字：

沖：chng（沖勁兒） chōng（沖鋒）

假：jiǎ（假如） ji（暑假）

溜：liū （溜冰）（溜走） li（一溜煙）（水溜）

7、小英雄雨來（節(jié)選）課文重難點筆記

小英雄雨來（節(jié)選）課文重難點筆記

1.我們是中國人，我們愛自己的祖國。這句話在文中出現了幾次，其作用是什么？

這句話在文中出現了三次。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志，體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。

2.第24段是從哪些方面來描寫鬼子的？表現了鬼子怎樣的特點？

這一段是從語言、動作等方面描寫鬼子的，表現了鬼子兇狠、可怕的特點。

雨來為什么能成為英雄？

3.雨來為什么能成為英雄？他身上具有哪些品質？

（1）雨來生活在一個革命家庭中，父母都是抗日積極分子，爸爸媽媽是他學習的榜樣，他從小就受到革命家庭的熏陶。（2）雨來在夜校老師的教導下，不僅學到了文化知識，還接受了愛國主義教育，懂得了我們是中國人，我們愛自己的祖國的道理，這是他成為小英雄的思想基礎。（3）雨來機智勇敢，游泳本領高超，這是他成為小英雄的客觀條件。（4）日本鬼子侵略他的家鄉(xiāng)，激起了他強烈的愛國熱情。雨來具有熱愛祖國、不畏強敵、機智勇敢的品質。

4.文中共有幾次寫到游泳？對表現小英雄雨來的性格有何作用？

共三次寫到游泳。第一次在文章的第2自然段，寫雨來的水性特別好，為下文寫雨來從敵人的槍口下脫險作了鋪墊。第二次在第45自然段，用一個生動的例子，具體地寫出了雨來的游泳本領高，表現了雨來的機智靈活，這正是他后來和鬼子做斗爭的重要條件。第三次在第53自然段，這里不但再次說明雨來游泳本領高，而且進一步表現了雨來機智，勇敢的性格，贊揚了雨來確實是一位小英雄。

8、19課小英雄雨來（節(jié)選）課堂筆記之文中詞句含義

19課小英雄雨來（節(jié)選）課堂筆記之文中詞句含義

詞句賞析：

1.雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水嘴里吹著氣，望著媽媽笑。

把雨來比作小鴨子，既表現了雨來游泳本領高，又表現出了雨來的頑皮可愛。

2.雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。

　　這一系列動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，掩護交通員李大叔。

3.??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。

用鷹的爪子來比喻扁鼻子軍官伸出的兩只大手，表現了敵人的兇狠，表達了作者對鬼子的厭惡和憎恨之情。

4.有志不在年高。

這句話的意思是有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。

5.??！大家都高興得叫起來，雨來沒有死！雨來沒有死！

運用反復，強調了大家見到雨來還活著之后的萬分欣喜和激動的感情。

9、四年級下冊語文26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）說課稿

一、說教材

本單元是部編版四年級下冊第八單元，這個單元以中外童話主題選編了不同作家不同風格的三篇童話，本單元的語文要素為：感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。習作為：按自己的想法新編故事。從課文到習作，各部分內容環(huán)環(huán)相扣，相互配合，加強了單元整合，形成一個系統(tǒng)。

《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》是部編版小學語文四年級下冊第八單元的第一篇課文，是一篇講讀課文?！秾毢J的秘密》是一篇童話故事，選自張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》中一小部分。本文講述了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，如何經常聽奶奶講許多關于寶葫蘆的故事，得到寶葫蘆的人都過上了好日子要什么有什么幸福極了，于是王葆開始聯系自己，非常希望自己也有這么一個寶葫蘆，為自己排憂解難，解決生活中的難題。

二、說學情

對于童話故事，孩子們并不陌生。在三年級上冊第二單元也是童話單元，這個單元的語文要素為：感受童話的豐富想象。試著自己編故事，寫故事。四年級上冊第四單元編排的語文要素是感受神話中神奇的想象，四年級下冊第八單元編排的語文要素是感受童話的奇妙。

從語文要素上看，體現了部編教材由易到難，由淺入深的發(fā)展梯度。

四年級學生是心理健康成長的關鍵時刻，他們對于課外閱讀已經積累了一定的量，他們喜歡看童話、講童話、對童話故事有著濃厚的興趣。

三、說教法學法

教學時，要從整體上把握本單元教材特點。本單元課文都和童話有關，非常有趣，在教學時運用多媒體教學，采取問題引導法，讓學生在讀中質疑、解疑、感悟。倡導自主合作探究的學習方式，讓學生發(fā)揮自己的想象，激發(fā)其對童話故事的熱愛之情。

四、課時安排

兩個課時（本次說課是第二課時）

五、說教學目標

第一課時

1.通過自主學習，預習交流，能正確認讀妖、矩等8個字，會寫介、紹等15個生字，理解字義，識記字形。

2.利用多種形式的朗讀，了解故事內容，理清文章脈絡。

3.自讀感悟，感受王葆人物的形象。

第二課時

1.通過分析對比故事，感悟奶奶給王葆講故事的奇妙之處，感受寶葫蘆的神奇作用。

2.通過交流合作，展開想象，根據已有內容創(chuàng)編故事。

3.通過拓展閱讀，激發(fā)學生閱讀童話故事的興趣。

五．說重難點

結合語文課程標準和本單元語文要素，從學生出發(fā)，我確定了以下重難點；

【重點】

1.通過分析對比故事，感悟故事的奇妙之處，感受寶葫蘆的神奇作用。

【難點】

1.通過交流合作，展開想象，根據已有內容創(chuàng)編故事。

六．說教學過程

教學設計（第二課時）

（一）圖片激趣，復習導入新課

1.出示王葆的圖片，問：通過上節(jié)課的學習，你知道了王葆是一個怎樣的孩子嗎？

2.生交流。這節(jié)課，我們就繼續(xù)來看看寶葫蘆的秘密到底是什么吧。

【意圖：通過圖片引起學生的注意，激發(fā)他們的興趣；通過提問能再次感受王葆這人人物形象?；仡櫯f知識，引出新知識，溫故而知新，這是教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)?！?/p>

（二）深入理解，探討故事的奇妙。

1.生自由讀第二部分的內容（5-18自然段），想一想奶奶給我講了哪些故事？用筆在文中用直線勾畫出來。

2.生根據課文回答。

3.奶奶每次講故事還不同，那不同在哪里呢？

（預設：好像有不同的主人公，不同的地點，不同的情節(jié)）

4.師：除了故事的情節(jié)和主人公不同之外，這些故事都和我們的生活有很大的區(qū)別。這就是童話故事的神奇之處。（板書：童話故事 奇妙）

5.師問：除了情節(jié)和主人公，你覺得最奇妙的是什么呢？

這些故事都有一個共同點.

師：你看寶葫蘆有什么神奇的作用呢？

生答：不管在什么時候什么地方，都會得到一個寶葫蘆。

6.師生一起總結。如果需要故事更奇妙，我們需要符合童話故事的人物，還有神奇的想象和生動有趣的情節(jié)，這樣你的故事肯定就會很吸引人。

板書： 主人公 生動有趣的情節(jié) 大膽神奇的想象

【意圖：抓住重點段落，從讀課文，做筆記，找不同之處，感悟最神奇的寶葫蘆。一步一步，從思考到真切體悟有一個階梯狀的加深，讓學生能更容易去體會童話故事的奇妙和寶葫蘆的神奇之處?！?/p>

（三）扶放結合，創(chuàng)編故事。

奶奶給王葆講的寶葫蘆的故事，有很多，你能否選擇其中一個，根據已有的內容創(chuàng)編一下，講給同學們聽？

1. 出示例子，認識四格漫畫，學習方法

2. 出示故事《拔蘿卜》進行對比。問最關鍵的環(huán)節(jié)是什么？

3. 對比兩個高潮部分，看看哪個寫的好？說說為什么？引出創(chuàng)編的方法。

預設：語言 動作 神態(tài) 心理等細節(jié)描寫。（板書）

4. 問題引導，運用方法。

5. 運用四格漫畫，小組合作，創(chuàng)編故事。

6. 小組代表分享。

【意圖：創(chuàng)編故事是本堂課的難點，我首先給學生一個創(chuàng)編故事的框架，在舉例加以具體的運用，對比不同的寫法，進而引出創(chuàng)編需要進行細節(jié)描寫，才能有趣生動。當學生明白了之后，讓他們學會運用方法，用四格漫畫的導學單，給出一些提示，由扶到放，一步一步去創(chuàng)編然后分享，讓學生能夠達到舉一反三效果。】

（四）回歸課文

1.請生默讀第19-21自然段,王葆想要寶葫蘆干些什么呢？

2.請生答。

預設：王葆很想要一個寶葫蘆解決生活中的難題，為他排憂解難。

【意圖：這是本篇課文的第三部分，作為過渡的一部分和孩子們交流，為下一環(huán)節(jié)進行一個鋪墊?！?/p>

（五）拓展閱讀，激發(fā)閱讀童話的興趣

1.圖片出示王葆得到寶葫蘆之后做成的事情。

2.得到寶葫蘆之后反而變成了煩惱。這是怎么回事呢？

【意圖：閱讀后面的部分，更能激發(fā)孩子們閱讀這本書的興趣。孩子們就抱著一顆好奇心去看這本書了。進而推薦閱讀。】

（六）推薦閱讀

推薦閱讀《寶葫蘆的秘密》。

10、四年級下冊26課寶葫蘆的秘密(節(jié)選)生字及組詞

四年級下冊26課寶葫蘆的秘密(節(jié)選)生字及組詞

寶葫蘆的秘密(節(jié)選)一文主要講的內容就是寶葫蘆的主人王葆經常聽奶奶講有關于寶葫蘆的故事，然后就想著自己也能夠擁有這樣的一個寶葫蘆，主要表現了少年對于童年的美好生活向往。

介 ji 介紹 介意 中介

紹 sho 介紹 紹劇 紹興

妖 yāo 妖怪 妖精 妖媚

矩 jǔ 規(guī)矩 矩形 中規(guī)中矩

乖 guāi 乖巧 乖戾 乖乖

攆 niǎn 攆人 攆走 攆跑

燙 tng 滾燙 燙傷 麻辣燙

溜 liū 溜走 溜冰 溜溜球

丫 yā 丫頭 枝丫 丫環(huán)

拽 zhui 拖拽 扯拽 拉拽

福 f 幸福 福氣 福利

舔 tiǎn 舔舐 舔一舔 刀口舔血

葵 ku 葵花 向日葵 葵扇

瘦 shu 消瘦 瘦弱 瘦小

罷 b 罷工 罷課 罷休

11、魯濱遜漂流記（節(jié)選）課堂筆記四：課文重難點探究

魯濱遜漂流記（節(jié)選）課堂筆記四：課文重難點探究

1.從梗概中，我們看出小說的重點部分是什么？

小說的重點部分是寫魯濱孫漂流到島上，遇到了很多困難，他想方設法克服了那些困難。

2.瀏覽節(jié)選片段，在表達上與梗概相比有什么不同。

節(jié)選片段用第一人稱描寫我遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細膩逼真的心理活動描寫，增強了小說的真實性。（第一人稱敘述角度，寫的都是我眼中事，心中事，可充分展現我的內心世界，這就更具真實感。閱讀時，好像不僅作者就是我，連讀者也變成了小說中的我。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動，這就大大加強了小說的真實效果，讀來興味盎然。）

3.魯濱遜是靠什么來估算日子的？

魯濱遜采用用刀子在木桿上刻痕的方式來記錄日期，為了計算一周、一月而把相應的刻痕畫長一倍。這說明魯濱遜是一個充滿智慧的人。

4.魯濱遜為什么希望狗能同自己聊聊天？

魯濱遜一個人在荒島上非常寂寞，以至于希望身邊的狗能開口說話。這反映了魯濱遜孤獨和無奈的心情。

5.聯系上下文想一想：好處和壞處相比，實際上是什么的對比？魯濱遜將它們都列出來反映了他怎樣的心態(tài)？

好處和壞處相比，實際上是兩種心態(tài)的對比：想到壞處無奈，想到好處欣慰。

魯濱遜將它們都列出來反映了他能夠理智地對待自己目前的處境。

12、五年級下魯濱遜漂流記（節(jié)選）課堂筆記二：分段及內容

五年級下魯濱遜漂流記（節(jié)選）課堂筆記二：分段及內容

段落大綱：

梗概部分共10個自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：英國人魯濱孫喜歡冒險。

第二部分（26）：魯濱孫流落到荒島，憑借自己的勤勞與智慧定居下來。

第三部分（78）：魯濱孫救了野人，取名星期五，他們在島上愉快地生活。

第四部分（9、10）：魯濱孫和星期五救了船長，船長帶他們回到了英國。

節(jié)選部分共10個自然段，可以分為兩部分。

第一部分（17）：具體描寫魯濱遜在島上的生活充滿困難，而且很孤寂。

第二部分（810）：寫魯濱遜記錄并列出自己的處境，決心開始安排自己在島上的生活。

13、六年級下湯姆·索亞歷險記重難點上課筆記

六年級下湯姆索亞歷險記重難點上課筆記

1.這本書的主人公明明是湯姆，可是這里卻為什么要花這么多筆墨來細致入微地描寫撒切爾太太、波莉姨媽，小鎮(zhèn)人們的悲痛絕望呢？

這樣寫更加反襯出姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。

2.湯姆描述自己的歷險過程時重復運用了如何怎樣等詞，你體會到了什么？

這一個個怎樣和如何可見湯姆和貝琪走出山洞是多么不容易。

3.你覺得湯姆是個怎樣的孩子？

湯姆是個可愛的頑童，有著鮮明的性格特點：

(1)喜歡冒險。從他和貝到山洞探險就可看出他冒險家的性格。

(2)愛表現自己。喜歡在別人面前添油加醋地吹噓自己的經歷。

(3)機智聰明。遇險時懂得利用風箏線來做標記尋找出路。

(4)重義氣。在山洞遇險時，不放棄生還的希望，努力尋找出口，并鼓勵好友貝一同脫險;身體剛剛恢復，就去看望生病的哈克和貝琪

(5)心地善良。聽說喬埃被封在洞里而為之擔心。

4.課文第一、二兩個自然段的場景各有什么特點？這樣寫有什么好處？

第一自然段中描寫的是一種壓抑悲傷的場景，第二自然段所展現的是一種熱鬧、喜慶的氛圍。這兩處描寫形成鮮明的對比，無論是悲是喜，都無一例外地反映了人們對兩個孩子的愛。這樣驟然由悲到喜，也形成了一種張力，增強了表達效果。

14、7課湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）分段及段落大意筆記

7課湯姆索亞歷險記（節(jié)選）分段及段落大意筆記

全文共15個自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：人們因為兩個孩子的失蹤而感到悲傷。

第二部分（2、3）：兩個孩子脫險歸來，人們歡慶并探望孩子。

第三部分（4）：湯姆向人們講述在洞中的經歷。

第四部分（515）湯姆身體恢復后探望哈克和貝奇，得知洞口被封后告訴法官印江喬埃在洞中。

15、六下語文第7課湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）課堂筆記之課文主題

六下語文第7課湯姆索亞歷險記（節(jié)選）課堂筆記之課文主題

本文主要講述了湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。給我們展示了湯姆不安于現狀、 喜歡冒險的天性，成功地塑造了一個敢于探索、積極樂觀熱心善良的頑童形象， 贊揚了他敢于冒險的精神。

16、六下騎鵝旅行記（節(jié)選）上課筆記，段落大綱及意思

六下騎鵝旅行記（節(jié)選）上課筆記，段落大綱及意思

段落大綱：

全文共5個自然段，可以分為兩部分。

第一部分（14）：尼爾斯發(fā)現自己變小以后想去找小狐仙講和。

第二部分（529）：尼爾斯想尋求動物們幫助找到小狐仙，可是誰都不愿幫他。

第三部分（3048）：男孩尼爾斯在墻頭上聽見家鵝和大雁的對話，為了不讓父母傷心，撲上了即將飛走的雄鵝。雄鵝載著尼爾斯飛到了高空，離開了家園。

17、六年級下古詩詞誦讀一：采薇(節(jié)選)教學設計

【教學目標】

1、誦讀，體會詩歌的韻律與節(jié)奏。

2、體會通過景物表現情感的手法。

【教學重難點】

通過景物表現情感。

【教學準備】

學習紙：古詩兩首及現代文

【教學過程】

一．游戲導入

1.讀文字猜心情

（1）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

（2）樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水里的蛙聲。

問：你怎么看出來的？（抓關鍵詞鑒賞）

（3）（出示《人間詞話》：不知一切景語皆情語也。）

2.今天我們一起品味一下《詩經.采薇》中的經典名句（出示《采薇》（節(jié)選））

二．誦讀，體會音律美

昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。

1.誦讀、正音。

2. 對比讀，體會語氣詞的妙用：

昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。

昔我離開，楊柳依依。今我歸來，雨雪霏霏。

3. 誦讀，體會疊詞妙用：

昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。

4拓展詩經中疊詞詩句：

齊誦：關關雎鳩，在河之洲。

桃之夭夭，灼灼其華。

青青子衿，悠悠我心。

蒹葭蒼蒼，白露為霜。

小結：無論語氣詞，還是疊詞的使用，都使詩句讀起來更有韻律美。

三．品讀，感悟情感

板塊一：初讀詩歌，感知情景交融

1.昔我往矣，楊柳依依：

（1）教師范讀。楊柳依依讓你想到什么畫面？作者寫楊柳依依，只是為了景嗎？他還想借此表達什么呢？這種不舍中就包含了一種柳文化。（板書：楊柳 不舍）

（2）出示含柳詩句：生誦讀師點評讀

沾衣欲濕杏花雨， 吹面不寒楊柳風。（點評讀：心情舒暢）

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（師點評讀：不忍離別）

花明柳暗繞天愁，上盡重城更上樓。（點評讀：無盡憂愁）

（3）你發(fā)現了什么？

小結：雖然同樣的景物，從不同角度、用不同的詞匯，就能表現不同的情感。

2.今我來思，雨雪霏霏：

（1）戰(zhàn)爭幾載，終于歸來指名讀。此情此景又是怎樣的呢？自由說。

（2）寒冬，雪花紛紛。解甲退役的征夫在返鄉(xiāng)途中踽踽獨行，道路崎嶇，又饑又渴；遙想出征時青春年少，歸來卻已頭發(fā)斑白，一時百感交集，悲從中來齊誦

3.體會情感：（對比兩幅畫）

上句是楊柳茂盛時節(jié)，下句是大學紛飛的寒冬。讓我們感覺有點矛盾，是想表達快樂還是悲傷呢？小組討論，交流匯報。

總結：除了描寫外、還有一種方式是反襯。有時候更能反襯人物內心的悲傷。這種反襯同樣是景語。（板書：雨雪悲傷）

這種通過景物表達情感的方法，可以稱為情景交融。（板書：情景交融）

4．配圖，帶著情感齊背。

板塊二：拓展詩歌，體會情景交融

《臺城》 (唐)韋莊

江雨霏霏江草齊，

六朝如夢鳥空啼。

無情最是臺城柳，

依舊煙籠十里堤。

《秋詞》劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，

便引詩情到碧霄。

詩歌背景：

《臺城》：詩人身處晚唐，此時的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無存，如夢一場，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。詩人憑吊臺城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來者視今，六朝的先盛后衰的命運使詩人聯想到唐王朝，懷古傷今。

《秋詞》：劉禹錫貶到朗州（湖南常德）時，是三十四歲。正感到春風得意，卻被趕出了朝廷，其苦悶是可想而知的。但他這個人求異心理很強，做事都想與眾不同，不肯人云亦云，這首詩就是被貶朗州時這種心情下寫的。

1.指名誦讀

2.作者通過什么景物，哪些詞匯，表達了怎樣的情感？

3.學生自由鑒賞

板塊三：欣賞現代文，理解情景交融

1、春，悄悄的來了。當春天的第一滴雨落在我的身上，我唱起了春天的第一首歌。雨悄悄停了，春天的陽光灑在了我的身上，春風揚揚，無數楊柳用它那細嫩的小手撫摸著我，春姑娘幫大地鋪上了綠色的地毯，讓萬物復蘇!

2、還記得那個凄冷的夜晚，雨淅淅瀝瀝，下個不停。因為沒有考上自己理想的初中，我的哭聲伴隨著雨的響聲，煩燥地在您耳邊沒有盡頭。可是，您并不生氣，而是在一旁拍著我的背，安慰我直到深夜。

問：這兩段話，作者通過什么景物，哪些詞匯，表達了怎樣的情感？

小結：都寫了雨，卻因作者的心情，讓我們感受到有的是喜悅，有的卻是悲傷。

四．寫作運用

圖片

1.情境創(chuàng)作：請你選擇一個情景，通過對景物的描寫，表達自己的心情吧。

情景一：考試結束了，我走在回家的路上

情景二： 今早，我獨自出了門

2.交流匯報，相機點評。

總結：一切景物，只因賦予了人的情感，才顯得更有味道，更加與眾不同。

【自我反思】

《采薇》全詩很長，課文節(jié)選的部分恰恰是其流傳千古的名句。孩子們在誦讀中想到的畫面，體會了詩人的情感，也在文段補充里，進一步感受理解了情景交融的妙處，進而運用到自己的創(chuàng)作中。不過，由于我對高年級學情不了解，所以設計只停留于表面，沒有挖掘內涵，情感體驗比較淺顯，沒有品讀出詩歌的味道，于是重點修改并完善這一部分。希望孩子們在理解情景交融基礎上，能夠在創(chuàng)作中巧妙運用，準確恰當表達自己的情感。

18、六年級下第7課湯姆·索亞歷險記(節(jié)選)多音詞與近反義詞

本文主要講述了湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。給我們展示了湯姆不安于現狀、 喜歡冒險的天性，成功地塑造了一個敢于探索、積極樂觀熱心善良的頑童形象， 贊揚了他敢于冒險的精神。

多音字：

卡 kǎ 卡車 卡片 籠 lng 籠子 鳥籠

qiǎ 發(fā)卡 關卡 lǒng 籠罩 籠統(tǒng)

蒙 mng 啟蒙

měng 內蒙

mēng 發(fā)蒙

近義詞：

祈禱禱告 喧嚷喧囂 熱切迫切

荒唐荒謬 離奇稀奇 嘲弄嘲諷

口吻口氣 煞白慘白 措施舉措

誠心誠意真心實意 欣喜若狂心花怒放

反義詞：

軟弱堅強 絕望期望 熱切冷淡

欣喜若狂悲痛欲絕 滔滔不絕默默無言

19、六下第六課騎鵝旅行記(節(jié)選)課文字詞解釋

本文主要寫了喜歡虐待動物的小男孩尼爾斯被小狐仙變成大拇指般大小后受盡動物們的嘲笑、恐嚇和追逐。后來，，后來，尼爾斯被雄鵝帶到了天上，開始了騎鵝旅行，為我們展現了一個曾經喜歡虐待動物、喜歡搞惡作劇的男孩的形象。

犬牙：尖牙。

潺潺：形容溪水、泉水等流動的聲音。

漫游：隨意地不受拘束地游覽。

無濟于事：對于事情沒有幫助或益處。濟：補益。

烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無組織紀律的人群。

垂頭喪氣：形容失望或受到挫折時情緒低沉的樣子。

躍躍欲試：形容內心急切地想試一試。

頭暈目眩：頭發(fā)昏，眼發(fā)花，感到一切都在旋轉。

20、五年級下冊魯濱遜漂流記(節(jié)選)文中解釋詞語造句

本文內容由梗概和節(jié)選組成。梗概寫了魯濱遜遇險上島建房定居 養(yǎng)牧種植救星期五回到英國等情節(jié)。節(jié)選寫了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對現實的思考。課文表現了魯濱遜不畏艱險、正視現實、樂觀向上、機智堅強、聰明能干、頑強生存的精神品質。

梗概：用采訪收集到的信息概括出內容梗概。

畏懼：盡管他強作鎮(zhèn)定,但也無法掩飾內心的畏懼。

簡陋：這個工廠由小到大,由簡陋趨向完善。

野蠻：人類已經告別了野蠻時代,走向了文明。

叛亂：在特殊的情況下,有些叛亂是可以傳檄而定的。

縈系：他雖然在外工作,心里卻一直縈系家中的老母.

轉悠：世界依舊是世界,依舊轉悠,但是人被洗禮的是心靈。

荒蕪：因了命途中的你們,我才沒有荒蕪了青春。

寬慰：讀完女兒的來信,懷特太太寬慰地松了口氣。

奄奄待斃：后來,致命的疾病纏住了我,我回到這里已奄奄待斃。

聊以自慰：上帝是公平的,我想說這只是人們聊以自慰的謊言罷了。

重見天日：我相信法律終能還我清白,我一定能重見天日。

焉知非福：所以娘娘應當看開點,塞翁失馬焉知非福。

21、5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課文詞語解釋

本文內容由梗概和節(jié)選組成。梗概寫了魯濱遜遇險上島建房定居 養(yǎng)牧種植救星期五回到英國等情節(jié)。節(jié)選寫了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對現實的思考。課文表現了魯濱遜不畏艱險、正視現實、樂觀向上、機智堅強、聰明能干、頑強生存的精神品質。

梗概：大略的內容或情節(jié)。

畏懼：害怕。

簡陋：（房屋、設備等）簡單粗陋；不完備。

野蠻：蒙昧不開化。與文明相對。

叛亂：武裝叛變。

縈系：記掛；牽掛。

轉悠：漫步；無目的地閑逛。

荒蕪：（田地）因無人管理而長滿野草。

寬慰：寬解安慰。

奄奄待斃：呼吸微弱的樣子。

聊以自慰：姑且用來安慰自己。

重見天日：比喻脫離黑暗的環(huán)境，重新見到光明。

焉知非福：比喻一時雖然受到損失，也許反而因此能得到好處。也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬隆?/p>

22、第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字組詞與造句

本文內容由梗概和節(jié)選組成。梗概寫了魯濱遜遇險上島建房定居 養(yǎng)牧種植救星期五回到英國等情節(jié)。節(jié)選寫了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對現實的思考。課文表現了魯濱遜不畏艱險、正視現實、樂觀向上、機智堅強、聰明能干、頑強生存的精神品質。

懼 j 畏懼 懼怕 困難面前不要產生畏懼情緒。

凄 qī 凄慘 凄涼 寒號鳥發(fā)出凄慘的叫聲。

寞 m 寂寞 落寞 交了新朋友，我不覺得寂寞了。

宴 yn 宴會 午宴 他們舉行盛大宴會慶祝勝利。

霉 mi 發(fā)霉 倒霉 最近他老是遇到倒霉的事。

籍 j 書籍 戶籍 書籍，是理想的源泉。

聊 lio 聊天 無聊 花兒低著頭和葉子聊天。

乏 f 缺乏 乏力 他太缺乏經驗，難以成功。

柵 zh 柵欄 籬柵 追捕者一跳越過了柵欄。

控 knɡ 控制 操控 我勸他控制自己的脾氣。

貸 di 借貸 貸款 我們得了一筆政府貸款。

剔 tī 剔除 挑剔 請你把不要的材料剔除掉。

斃 b 槍斃 擊斃 綁架者被武警當場擊斃。

襲 x 襲擊 突襲 一場臺風襲擊了我國南海。

覆 f 覆蓋 顛覆 地上都覆蓋了一層白雪。

23、六年級語文下冊第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字組詞

本文內容由梗概和節(jié)選組成。梗概寫了魯濱遜遇險上島建房定居 養(yǎng)牧種植救星期五回到英國等情節(jié)。節(jié)選寫了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對現實的思考。課文表現了魯濱遜不畏艱險、正視現實、樂觀向上、機智堅強、聰明能干、頑強生存的精神品質。

懼 (畏懼) (懼怕)

凄 (凄慘) (凄涼)

寞 (寂寞) (落寞)

宴 (宴會) (赴宴)

霉 (發(fā)霉) (倒霉)

籍 (書籍) (戶籍)

聊 (聊天) (無聊)

乏 (缺乏) (乏力)

柵 (柵欄)

控 (控制) (操控)

貸 (信貸) (貸款)

剔 （剔除) (剔骨)

襲 (襲擊) (突襲)

覆 (覆蓋) (顛覆)

24、語文六年級下冊第七課湯姆·索亞歷險記(節(jié)選)多音字近反義詞

語文六年級下冊第七課湯姆索亞歷險記(節(jié)選)多音字近反義詞

《湯姆索亞歷險記》由找到湯姆和貝琪這個精彩片斷組成。片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝琪回來后小鎮(zhèn)歡樂的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險經過，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。輕松、幽默而略有諷刺夸張，是作者語言的特點。浪漫有趣，有驚無險，是這部名著吸引孩子的地方。

近義詞

漸漸逐漸 哀悼悼念

仍舊仍然 尋找尋覓

寬闊寬敞 疲乏疲憊

警告告誡 興奮激動

反義詞

永遠暫時 悲傷歡樂

喧囂寧靜 迎接歡送

寬闊狹窄 興奮沮喪

多音字

煞：sh（煞白）sh?。ㄉ奋嚕?/p>

奇：q（奇怪）jī（奇數）

籠：lng（鳥籠）lǒng（籠罩）

假：jiǎ（假如）ji（假期）

劃：hu（劃船）hu（計劃）

結：ji（結局）jiē（結巴）

25、語文六年級下冊第六課騎鵝旅行記(節(jié)選)多音字近反義詞

語文六年級下冊第六課騎鵝旅行記(節(jié)選)多音字近反義詞

《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪拉格洛夫創(chuàng)作的童話，首次出版于1907年。在該書中，作者用新穎、靈活的手法，幽默而生動的筆調為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬千的美麗圖畫，并通過引人入勝的故事情節(jié)，對瑞典的地理和地貌、動物、植物、文化古跡、內地居民和偏僻少數民族地區(qū)的人民的生活和風俗習慣，進行了真實的記錄，融文藝性、知識性、科學性于一體。

近義詞

消失消逝 聰明聰慧

立刻立即 忍受忍耐

緣故原因 溫柔溫和

惱怒氣惱 舒服舒適

反義詞

相信懷疑 聰明愚蠢

熟悉陌生 溫柔粗暴

弱小強大 示弱逞強

多音字：

冠：ɡuān （雞冠）ɡun （冠軍）

更：gēng（三更半夜）gng（更加）

掙：zhng（掙脫）zhēng（掙扎）

26、湯姆·索亞歷險記節(jié)選有哪些佳句

湯姆索亞歷險記節(jié)選有哪些佳句

字詞解釋

祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

簇擁：（許多人）緊緊圍著。 誠心誠意：心意很真誠。

吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點；夸張地宣揚。

嘲弄：嘲笑戲弄。 離奇：不平常；出人意料。

煞白：狀態(tài)詞。由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。

欣喜若狂：欣喜：快樂；若：好像；狂：失去控制。形容高興到了極點。

衣衫襤褸：襤褸：破爛。衣服破破爛爛。

詞語搭配

三道鎖 一條通道 陷入絕望 費勁口舌 無聊的謊話

一張沙發(fā) 一場大病 陷入悲痛 采取措施 荒唐離奇的故事

一個夜晚 一戶人家 蒙上陰影 熱切的聽眾 令人興奮的話題

一塊亮光 一片悲傷 遵守規(guī)定 嘲弄的口吻 讓人心碎的情景

精彩的過程 衣衫襤褸的人 滔滔不絕地講了起來 軟弱無力地垂下頭去

夸張地吹噓 誠心誠意地祈求 成群結隊地擁向河岸 浩浩蕩蕩地穿過大街

詞句賞析：

1.撒切爾太太病得厲害，大部分時間都在說胡話那情景真是讓人心碎。

這句話是對撒切爾太太的動作和神態(tài)描寫。說胡話呼喊抬起頭呻吟等動作寫出了撒切爾太太內心的無限悲痛，側耳聽上好久表現了她急切盼望孩子歸來的心情。

2.波莉姨媽已經陷入了悲痛和絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。

對波莉姨媽滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了這一細節(jié)描寫，突出了她悲痛、絕望的心情。

3.半夜時分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會兒高聲喊著：快來看！找到他倆了！

這一夸張描寫，表現了小鎮(zhèn)上的人們?yōu)闇泛拓愮鞯臍w來而高興的心情，與上文撒切爾太太和波莉姨媽的悲痛形成鮮明對比，與下文人們的欣喜若狂在內容上形成一致。這樣由悲轉喜，充滿了戲劇色彩。小鎮(zhèn)人們聽聞孩子獲救消息后的興奮，也折射出他們的善良。

4.前來迎接的人們加入了這支回小鎮(zhèn)的隊伍，他們邁著雄壯有力歡呼聲一浪高過一浪。

夸張的場面描寫，表現了人們看到孩子們歷險歸來后激動的心情。

5.在孩子們回來后的半個小時，鎮(zhèn)上的人排著隊來到撒切爾法官家淚水如雨，灑了一地。

這里運用了淚水如雨的比喻手法和灑了一地的夸張手法。從中感受到人們此時高興的心情，這種高興、激動的心情是難以用語言表達的，所以他們有話想說又說不出，只剩下喜悅的淚水了。

6.湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他描述了他怎樣離開貝琪去探險

　　因為他身體虛弱，渾身沒有一點力氣，所以躺在沙發(fā)上。盡管如此，他講得還是那樣眉飛色舞，同時還夸張地吹噓了一番，可見他的淘氣和歷險后心里獲得的極大滿足──人們把他們回來看作奇跡，他也覺得自己成了真正的英雄！從中我們可以看出湯姆的天真、頑皮、可愛。

7.他又講述了他怎樣回去找貝琪，告訴了她這個好消息，而她她也愿意死掉。

從貝琪的想法可以看出她對出去已經失去了信心，可見湯姆和貝琪已經極度疲乏，為他倆出洞后在家休養(yǎng)了很多天作鋪墊；同時，從側面表現了湯姆的勇敢和堅強。

8.星期三和星期四整整兩天他們一直臥床不起，好像越躺越難受，渾身沒有一點兒力氣。

整整兩天一直臥床不起說明湯姆和貝琪在這次歷險中消耗了太多的體力，勞累過度，一時難以恢復。

9.湯姆聽說哈克病了，星期五便去看他，誰知道被擋在了門外都沒讓他進去。

湯姆已經十分疲勞了，但聽說哈克病了，還是堅持這要去探望哈克。由此可見，湯姆是一個有愛心，重義氣的孩子。

10.法官和他的幾個朋友逗他滔滔不絕地講了起來，有的人還用嘲弄他認為他不會在意的。

法官和他的幾個朋友認為湯姆在經歷這次歷險以后，一定會有所收斂，不敢再做探險的事情，所以就提了這樣的問題；但是湯姆的回答令他們意外，他還想再去走一趟，可見湯姆真是一個天生愛冒險、不向困難低頭的孩子。

11.湯姆的臉立刻變得煞白。

雖然喬埃是兇惡的殺人犯，但是聽說他被封在洞里以后，湯姆還是很驚愕的。這說明湯姆是一個心地善良的人，并不因為喬埃是惡人就對他的不幸毫無同情之心。

27、湯姆·索亞歷險記節(jié)選說課稿教學設計聽課記錄

湯姆索亞歷險記節(jié)選說課稿教學設計聽課記錄

學習目標

1.默讀節(jié)選片段，了解主要內容，體會情節(jié)的吸引之處。

2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。

學習重點難點

默讀節(jié)選片段，了解主要內容，體會情節(jié)的吸引之處。感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。

課時安排

1課時

教學準備課件：

名著《湯姆索亞歷險記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖

教學過程

一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣【出示課件1】

1．今天我們學習一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》，它是美國文學大師馬克，吐溫先生（板書）的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。在五年級也學過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風趣幽默，親切自然。

（板書：馬克吐溫　美國作家）

《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人說：如果馬克，吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

2.揭示課題。

（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）

3.齊讀課題。

默讀課文，整體感知

1、請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什么？什么叫歷險？

2.默讀節(jié)選片段，說說這部小說主要寫了什么。精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。

3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。并說說你的感受。

4、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結果是什么？

5、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點，評出讀得最好的小組。

6、小組復述課文。

三、研讀賞析，感知人物

【出示課件2】

1.默讀課文精彩片斷，從精彩片斷中找出人們見他們回來的表現來。

半夜時分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上就擠滿了衣衫不整卻欣喜若狂的人，他們高喊著：快來看！找到他倆了！

在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？

正所謂大悲大喜，先悲后喜。大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱?，F在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？有感情地讀一讀。

3.湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到？

六個怎樣，四個如何。

現在請同學們把這一段再讀一讀，你能否盡情地展開想象，把第一個怎樣和如何的具體內容寫出來呢？

4.再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識？

樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心四、

聯系實際，拓展延伸

1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容？

【出示課件3】

2、小說第二章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的俘虜，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們找出《湯姆索亞歷險記》整本書閱讀。

五、布置作業(yè)【出示課件4】

1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質表達了作者對人物的喜愛之情，如臭味相投，你能找出來嗎？

2、馬克，吐溫是作者的筆名，關于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？

28、湯姆·索亞歷險記節(jié)選課堂筆記課文段落大綱概要

湯姆索亞歷險記節(jié)選課堂筆記課文段落大綱概要

①段落大綱：

全文共15個自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：人們因為兩個孩子的失蹤而感到悲傷。

第二部分（2、3）：兩個孩子脫險歸來，人們歡慶并探望孩子。

第三部分（4）：湯姆向人們講述在洞中的經歷。

第四部分（515）湯姆身體恢復后探望哈克和貝奇，得知洞口被封后告訴法官印江喬埃在洞中。

29、湯姆·索亞歷險記節(jié)選好詞好句

湯姆索亞歷險記節(jié)選好詞好句

字詞解釋

祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

簇擁：（許多人）緊緊圍著。 誠心誠意：心意很真誠。

吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點；夸張地宣揚。

嘲弄：嘲笑戲弄。 離奇：不平常；出人意料。

煞白：狀態(tài)詞。由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。

欣喜若狂：欣喜：快樂；若：好像；狂：失去控制。形容高興到了極點。

衣衫襤褸：襤褸：破爛。衣服破破爛爛。

詞語搭配

三道鎖 一條通道 陷入絕望 費勁口舌 無聊的謊話

一張沙發(fā) 一場大病 陷入悲痛 采取措施 荒唐離奇的故事

一個夜晚 一戶人家 蒙上陰影 熱切的聽眾 令人興奮的話題

一塊亮光 一片悲傷 遵守規(guī)定 嘲弄的口吻 讓人心碎的情景

精彩的過程 衣衫襤褸的人 滔滔不絕地講了起來 軟弱無力地垂下頭去

夸張地吹噓 誠心誠意地祈求 成群結隊地擁向河岸 浩浩蕩蕩地穿過大街

詞句賞析：

1.撒切爾太太病得厲害，大部分時間都在說胡話那情景真是讓人心碎。

這句話是對撒切爾太太的動作和神態(tài)描寫。說胡話呼喊抬起頭呻吟等動作寫出了撒切爾太太內心的無限悲痛，側耳聽上好久表現了她急切盼望孩子歸來的心情。

2.波莉姨媽已經陷入了悲痛和絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。

對波莉姨媽滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了這一細節(jié)描寫，突出了她悲痛、絕望的心情。

3.半夜時分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會兒高聲喊著：快來看！找到他倆了！

這一夸張描寫，表現了小鎮(zhèn)上的人們?yōu)闇泛拓愮鞯臍w來而高興的心情，與上文撒切爾太太和波莉姨媽的悲痛形成鮮明對比，與下文人們的欣喜若狂在內容上形成一致。這樣由悲轉喜，充滿了戲劇色彩。小鎮(zhèn)人們聽聞孩子獲救消息后的興奮，也折射出他們的善良。

4.前來迎接的人們加入了這支回小鎮(zhèn)的隊伍，他們邁著雄壯有力歡呼聲一浪高過一浪。

夸張的場面描寫，表現了人們看到孩子們歷險歸來后激動的心情。

5.在孩子們回來后的半個小時，鎮(zhèn)上的人排著隊來到撒切爾法官家淚水如雨，灑了一地。

這里運用了淚水如雨的比喻手法和灑了一地的夸張手法。從中感受到人們此時高興的心情，這種高興、激動的心情是難以用語言表達的，所以他們有話想說又說不出，只剩下喜悅的淚水了。

6.湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他描述了他怎樣離開貝琪去探險

　　因為他身體虛弱，渾身沒有一點力氣，所以躺在沙發(fā)上。盡管如此，他講得還是那樣眉飛色舞，同時還夸張地吹噓了一番，可見他的淘氣和歷險后心里獲得的極大滿足──人們把他們回來看作奇跡，他也覺得自己成了真正的英雄！從中我們可以看出湯姆的天真、頑皮、可愛。

7.他又講述了他怎樣回去找貝琪，告訴了她這個好消息，而她她也愿意死掉。

從貝琪的想法可以看出她對出去已經失去了信心，可見湯姆和貝琪已經極度疲乏，為他倆出洞后在家休養(yǎng)了很多天作鋪墊；同時，從側面表現了湯姆的勇敢和堅強。

8.星期三和星期四整整兩天他們一直臥床不起，好像越躺越難受，渾身沒有一點兒力氣。

整整兩天一直臥床不起說明湯姆和貝琪在這次歷險中消耗了太多的體力，勞累過度，一時難以恢復。

9.湯姆聽說哈克病了，星期五便去看他，誰知道被擋在了門外都沒讓他進去。

湯姆已經十分疲勞了，但聽說哈克病了，還是堅持這要去探望哈克。由此可見，湯姆是一個有愛心，重義氣的孩子。

10.法官和他的幾個朋友逗他滔滔不絕地講了起來，有的人還用嘲弄他認為他不會在意的。

法官和他的幾個朋友認為湯姆在經歷這次歷險以后，一定會有所收斂，不敢再做探險的事情，所以就提了這樣的問題；但是湯姆的回答令他們意外，他還想再去走一趟，可見湯姆真是一個天生愛冒險、不向困難低頭的孩子。

11.湯姆的臉立刻變得煞白。

雖然喬埃是兇惡的殺人犯，但是聽說他被封在洞里以后，湯姆還是很驚愕的。這說明湯姆是一個心地善良的人，并不因為喬埃是惡人就對他的不幸毫無同情之心。

30、魯濱遜漂流記(節(jié)選)分段與各自然段段意

魯濱遜漂流記(節(jié)選)分段與各自然段段意

《魯濱遜漂流記》是英國作家笛福的長篇小說，魯濱遜是書中的主人公。魯濱遜因乘船遭遇大風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。課文按歷險的時間順序記敘，塑造了一個不畏艱險、機智堅強、聰明能干的硬漢形象。本課是小說的梗概及節(jié)選，重點寫魯濱遜在島上艱難、驚險的經歷。運用對比閱讀的方式，比較梗概及原文節(jié)選的區(qū)別。

段落大綱：

梗概部分共10個自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：英國人魯濱孫喜歡冒險。

第二部分（26）：魯濱孫流落到荒島，憑借自己的勤勞與智慧定居下來。

第三部分（78）：魯濱孫救了野人，取名星期五，他們在島上愉快地生活。

第四部分（9、10）：魯濱孫和星期五救了船長，船長帶他們回到了英國。

節(jié)選部分共10個自然段，可以分為兩部分。

第一部分（17）：具體描寫魯濱遜在島上的生活充滿困難，而且很孤寂。

第二部分（810）：寫魯濱遜記錄并列出自己的處境，決心開始安排自己在島上的生活。

本課是名著梗概和節(jié)選片段賞析，雖然是外國名著，但內容比較淺顯，而且大多數學生都讀過。教學中我引導學生自讀自悟，先讓學生讀一讀閱讀提示，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內容。節(jié)選片段中的好處與壞處對照表，是本課最具特色的表達方式。這一內容和形式，既體現了魯濱遜在極度困難的條件下積極樂觀的生活態(tài)度，又能幫助學生在今后用這樣的方法克服困難。通過自讀自悟對照比較對讀感悟，落實知識、方法、態(tài)度三維目標的整體達成。這個教學重點的突破，也為學生今后在主題為學會生存的口語交際中打下基礎。

31、六下語文湯姆·索亞歷險記(節(jié)選)生字注音組詞

六下語文湯姆索亞歷險記(節(jié)選)生字注音組詞

選文講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。向我們展現了一個無所不能、淘氣、向往自由、勇敢機智、有正義感和愛心的一個孩子頭兒的形象。課文先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的阿姨悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝琪回來后小鎮(zhèn)歡樂的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險經過，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。

瞟 瞟見、瞟眼

多音字：

奇：q奇怪 jī奇數

假：jiǎ假如 ji假期

劃：hu劃船 hu計劃

結：ji結局 jiē結巴

32、六下湯姆·索亞歷險記(節(jié)選)上課筆記劃重點

作者介紹：

馬克吐溫（1835-1910）

（1835－1910年），是美國的幽默大師、小說家、作家，亦是著名演說家。19世紀后期美國批判現實主義文學的杰出代表，他曾被譽為 美國文學史上的林肯。主要作品有《湯姆索亞歷險記》《乞丐王子》《百萬英鎊》 《密西西比河上的生涯》和《哈克貝里費恩歷險記》等?！稖匪鱽啔v險記》是馬克吐溫的四大名著（《哈克貝利費恩歷險記》、《湯姆索亞歷險記》、《敗壞了哈德萊堡的人》、《苦行記》）之一。

作品簡介：

《湯姆索亞歷險記》描寫的是以湯姆索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險經歷。該書自出版以來，就廣受追捧。大獲成功之后，馬克吐溫又創(chuàng)作了《密西西比河上的生活》（1883年）和《哈克貝利費恩歷險記》（1884年），被后人推崇為密西西比河三部曲，還原了19世紀中后期最真實的美國社會。

該書的姊妹篇是《哈克貝利費恩歷險記》。

理解詞語：

【呻吟】指人因痛苦而發(fā)出聲音。

【喧囂】①形容聲音雜亂；不清靜。②叫囂；喧嚷。本文是第一種意思。

【大肆】毫無顧忌地（做壞事）。

【渲染】國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術效果。②比喻夸大地形容。本文中指湯姆夸大地形容自己的歷險經歷。

【話匣子】①原指留聲機，后來也指收音機。②比喻話多的人。話多的人開始沒完沒了地說話叫打開話匣子。

【滔滔不絕】像流水那樣毫不間斷。形容話一句接著一句，說個不停。

【衣衫襤褸】指衣服破爛不堪。

【荒唐】（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。

詞語搭配：

（疲憊）地呻吟 （無言）的深愁

（熱心）的聽眾 （動人）的情節(jié)

（滾滾）地流著 （瘋狂）地大嚷大叫

（荒唐）的故事 （稀奇）的歷險經過

句子解析：

1、那天半夜里，村里的大鐘忽然哐啷哐啷地大響起來，片刻之間，街上擠滿了衣服還沒有穿戴整齊的人，瘋狂地大嚷大叫：快出來！快出來！找到他們了！找到他們了！

這一夸張描寫，表現了小鎮(zhèn)上的人們?yōu)闇泛拓愮鞯臍w來而高興的心情，與上文撒切爾太太和波莉姨媽的悲痛形成鮮明對比，這樣由悲轉喜，充滿了戲劇色彩。

2、在孩子們回來后的半個小時，鎮(zhèn)上的人排著隊來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子又親又吻，同時還使勁握住撒切爾太太的手，滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。

運用了夸張的修辭方法。從中感受到人們此時高興的心情，這種高興、激動的心情是難以用語言表達的，所以他們有話想說又說不出，只剩下喜悅的淚水了。

段落大意：

第一部分（1自然段）：人們因為兩個孩子的失蹤而感到悲傷。

第二部分（2~4自然段）：兩個孩子脫險歸來，人們歡慶并探望孩子，湯姆向人們講述在洞中的經歷。

第三部分（5~15自然段）：湯姆身體恢復后探望哈克和貝奇，得知洞口被封后告訴法官印江喬埃在洞中。

課文主題：

這段選文主要講述了湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。給我們展示了湯姆不安于現狀、 喜歡冒險的天性，成功地塑造了一個敢于探索、積極樂觀熱心善良的頑童形象， 贊揚了他敢于冒險的精神。

問題歸納：

1、為什么要具體描寫貝琪的表現？

貝琪的表現反映出他們已經極度饑餓和疲乏，貝琪的意志已經徹底垮掉了，所以愿意死掉。但是湯姆一直在想方設法鼓勵她要勇敢地活下去，如果沒有湯姆，她真的會死掉。這也從側面襯托出湯姆 的堅強和勇敢。

2、你怎樣理解當有人用嘲弄的口吻問他是否還想再去那個山洞走一趟時，湯姆說他不會在意的?

嘲弄湯姆的人認為，經歷過這次危險之后，他一定不敢再去做冒險的事情了。但湯姆卻毫不在意，從這里我們可以看出他是一個勇敢、愛冒險的孩子，不會被一次困難嚇倒。

3、湯姆是一個怎樣的孩子？

湯姆索亞是一個機智勇敢，重情義，愛冒險，同時又調皮搗蛋的孩子。

33、六下湯姆·索亞歷險記(節(jié)選)課堂筆記知識點

六下湯姆索亞歷險記(節(jié)選)課堂筆記知識點

作者介紹：

馬克吐溫（1835-1910）

（1835－1910年），是美國的幽默大師、小說家、作家，亦是著名演說家。19世紀后期美國批判現實主義文學的杰出代表，他曾被譽為 美國文學史上的林肯。主要作品有《湯姆索亞歷險記》《乞丐王子》《百萬英鎊》 《密西西比河上的生涯》和《哈克貝里費恩歷險記》等?！稖匪鱽啔v險記》是馬克吐溫的四大名著（《哈克貝利費恩歷險記》、《湯姆索亞歷險記》、《敗壞了哈德萊堡的人》、《苦行記》）之一。

作品簡介：

《湯姆索亞歷險記》描寫的是以湯姆索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險經歷。該書自出版以來，就廣受追捧。大獲成功之后，馬克吐溫又創(chuàng)作了《密西西比河上的生活》（1883年）和《哈克貝利費恩歷險記》（1884年），被后人推崇為密西西比河三部曲，還原了19世紀中后期最真實的美國社會。

該書的姊妹篇是《哈克貝利費恩歷險記》。

理解詞語：

【呻吟】指人因痛苦而發(fā)出聲音。

【喧囂】①形容聲音雜亂；不清靜。②叫囂；喧嚷。本文是第一種意思。

【大肆】毫無顧忌地（做壞事）。

【渲染】國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術效果。②比喻夸大地形容。本文中指湯姆夸大地形容自己的歷險經歷。

【話匣子】①原指留聲機，后來也指收音機。②比喻話多的人。話多的人開始沒完沒了地說話叫打開話匣子。

【滔滔不絕】像流水那樣毫不間斷。形容話一句接著一句，說個不停。

【衣衫襤褸】指衣服破爛不堪。

【荒唐】（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。

詞語搭配：

（疲憊）地呻吟 （無言）的深愁

（熱心）的聽眾 （動人）的情節(jié)

（滾滾）地流著 （瘋狂）地大嚷大叫

（荒唐）的故事 （稀奇）的歷險經過

句子解析：

1、那天半夜里，村里的大鐘忽然哐啷哐啷地大響起來，片刻之間，街上擠滿了衣服還沒有穿戴整齊的人，瘋狂地大嚷大叫：快出來！快出來！找到他們了！找到他們了！

這一夸張描寫，表現了小鎮(zhèn)上的人們?yōu)闇泛拓愮鞯臍w來而高興的心情，與上文撒切爾太太和波莉姨媽的悲痛形成鮮明對比，這樣由悲轉喜，充滿了戲劇色彩。

2、在孩子們回來后的半個小時，鎮(zhèn)上的人排著隊來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子又親又吻，同時還使勁握住撒切爾太太的手，滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。

運用了夸張的修辭方法。從中感受到人們此時高興的心情，這種高興、激動的心情是難以用語言表達的，所以他們有話想說又說不出，只剩下喜悅的淚水了。

段落大意：

第一部分（1自然段）：人們因為兩個孩子的失蹤而感到悲傷。

第二部分（2~4自然段）：兩個孩子脫險歸來，人們歡慶并探望孩子，湯姆向人們講述在洞中的經歷。

第三部分（5~15自然段）：湯姆身體恢復后探望哈克和貝奇，得知洞口被封后告訴法官印江喬埃在洞中。

課文主題：

這段選文主要講述了湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。給我們展示了湯姆不安于現狀、 喜歡冒險的天性，成功地塑造了一個敢于探索、積極樂觀熱心善良的頑童形象， 贊揚了他敢于冒險的精神。

問題歸納：

1、為什么要具體描寫貝琪的表現？

貝琪的表現反映出他們已經極度饑餓和疲乏，貝琪的意志已經徹底垮掉了，所以愿意死掉。但是湯姆一直在想方設法鼓勵她要勇敢地活下去，如果沒有湯姆，她真的會死掉。這也從側面襯托出湯姆 的堅強和勇敢。

2、你怎樣理解當有人用嘲弄的口吻問他是否還想再去那個山洞走一趟時，湯姆說他不會在意的?

嘲弄湯姆的人認為，經歷過這次危險之后，他一定不敢再去做冒險的事情了。但湯姆卻毫不在意，從這里我們可以看出他是一個勇敢、愛冒險的孩子，不會被一次困難嚇倒。

3、湯姆是一個怎樣的孩子？

湯姆索亞是一個機智勇敢，重情義，愛冒險，同時又調皮搗蛋的孩子。

34、六年級語文下冊第6課騎鵝旅行記(節(jié)選)近反義詞多音字

六年級語文下冊第6課騎鵝旅行記(節(jié)選)近反義詞多音字

《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪拉格洛夫創(chuàng)作的童話，首次出版于1907年。在該書中，作者用新穎、靈活的手法，幽默而生動的筆調為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬千的美麗圖畫，并通過引人入勝的故事情節(jié)，對瑞典的地理和地貌、動物、植物、文化古跡、內地居民和偏僻少數民族地區(qū)的人民的生活和風俗習慣，進行了真實的記錄，融文藝性、知識性、科學性于一體。

近義詞

消失消逝 聰明聰慧

立刻立即 忍受忍耐

緣故原因 溫柔溫和

惱怒氣惱 舒服舒適

反義詞

相信懷疑 聰明愚蠢

熟悉陌生 溫柔粗暴

弱小強大 示弱逞強

多音字：

冠：ɡuān （雞冠）ɡun （冠軍）

更：gēng（三更半夜）gng（更加）

掙：zhng（掙脫）zhēng（掙扎）

35、六年級語文下冊第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)近反義詞多音字

六年級語文下冊第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)近反義詞多音字

《魯濱遜漂流記》是歷險小說，魯濱遜是英國作家笛福寫的《魯濱遜漂流記》中的主人公。魯濱遜喜歡航海和冒險，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇風暴失事，只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱遜在嚴酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。小說情節(jié)生動，細節(jié)逼真，描寫細致，語言流暢，富于深刻的哲學和社會意義。

近義詞

畏懼恐懼 凄涼凄慘

安慰寬慰 寂寞孤單

野蠻蠻橫 憂傷哀傷

反義詞

畏懼勇敢 簡陋豪華

野蠻文明 憂傷高興

接受拒絕 節(jié)省浪費

多音字：

畜 x畜養(yǎng) ch牲畜

作 zuō作坊 zu作家

盡 jǐn盡管 jn盡興

勁 jn勁頭 jng勁敵

36、六年級下冊湯姆·索亞歷險記節(jié)選生字組詞與筆畫

六年級下冊湯姆索亞歷險記節(jié)選生字組詞與筆畫

湯姆索亞歷險記節(jié)選這篇課文描寫了兩個孩子獲救回家的精彩片段，給我們展示了湯姆不安于現狀、 喜歡冒險的天性，贊揚了他敢于冒險的精神。

瞟 16畫 瞟見、瞟眼

37、六年級下冊湯姆·索亞歷險記節(jié)選生字組詞帶拼音

六年級下冊湯姆索亞歷險記節(jié)選生字組詞帶拼音

湯姆索亞歷險記節(jié)選這篇課文描寫了兩個孩子獲救回家的精彩片段，給我們展示了湯姆不安于現狀、 喜歡冒險的天性，贊揚了他敢于冒險的精神。

瞟 piǎo 瞟見、瞟眼、瞟覷、瞟眇、瞟閃

38、六年級下冊湯姆·索亞歷險記節(jié)選常見多音字與近反義詞

六年級下冊湯姆索亞歷險記節(jié)選常見多音字與近反義詞

湯姆索亞歷險記節(jié)選這篇課文描寫了兩個孩子獲救回家的精彩片段，給我們展示了湯姆不安于現狀、 喜歡冒險的天性，贊揚了他敢于冒險的精神。

多音字

煞：sh（煞白）sh?。ㄉ奋嚕?/p>

奇：q（奇怪）jī（奇數）

籠：lng（鳥籠）lǒng（籠罩）

假：jiǎ（假如）ji（假期）

劃：hu（劃船）hu（計劃）

結：ji（結局）jiē（結巴）

近義詞

悲傷悲痛 雄壯雄偉 漸漸逐漸

熱切熱情 哀悼悼念 仍舊仍然

尋找尋覓 寬闊廣闊 疲乏疲憊

碰巧湊巧 摸索探索 荒唐荒誕

疲勞疲憊 警告告誡 興奮激動

遵守遵照 滔滔不絕口若懸河

反義詞

精彩乏味 永遠暫時 悲傷歡樂

喧囂寧靜 迎接歡送 寬闊狹窄

興奮沮喪 誠心誠意虛情假意

熱切冷漠 欣喜若狂悲痛欲絕

39、六年級下冊第六課騎鵝旅行記(節(jié)選)筆記知識點

六年級下冊第六課騎鵝旅行記(節(jié)選)筆記知識點

《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪?拉格洛芙創(chuàng)作的一部童話作品，講述了一個名叫尼爾斯的十四歲小男孩的故事。他調皮、貪玩、任性、懶惰，不愛學習，喜歡捉弄小動物，因為對小精靈不恭敬、出爾反爾、受到了懲罰，被小精靈変成了一個只有拇指般大小的小人兒，隨后又為了保護自家飛走的雄鵝而被帶上高空。從此，他騎在鵝背上，跟隨大雁走南闖北，周游各地，歷時八個月オ返回家鄉(xiāng)。在整個旅行中，尼爾斯不僅欣賞到瑞典的美麗自然風光，聽到了許多古老的傳說故事，長了見聞，還飽嘗了風險和苦難。他逐漸改正了自己的缺點，蛻變成了一個懂事、勇敢、善良、樂于助人的好孩子。

教材節(jié)選部分描述的是尼爾斯變成小人兒后去牛棚找小狐仙，他先遇到了麻雀，麻雀嘲笑他是拇指大的小人兒；接著是受過他欺負的雞沒完沒了地追著他說活該，活該；隨后尼爾斯遇到了貓，貓也不愿意告訴他小狐仙的去向，并且當惱怒的尼爾斯又要去揪貓尾巴時，平時溫柔和善的貓卻將他狠狠撲倒；吃盡苦頭的尼爾斯又到了牛棚中，引得牛棚里吼聲四起，牛都想好好教訓下這個平日搗蛋的小男孩。又后悔又害怕的尼爾斯意識到院子里沒人愿意幫他找小狐仙，于是他無奈地爬上圍墻，恰逢看到自己家的雄鵝要和大雁一起飛走，為了讓家里不受損失，他一躍跳上鵝背，開啟了此次旅行。

本文在人物形象的塑造方面，采用了形這一藝術手段，使作品具有更大的表現力。尼爾斯的成人之路，就是通過被變形成一個拇指般大小的小人兒開始的。變形后，強弱身份被置換，此時的他不再是那個飛揚跋扈、調皮搗蛋又愛搞惡作劇的十四歲少年，更像是一個四五歲的小男孩兒。變形賦予了平常事物不一樣的屬性，營造出陌生化的效果，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

選文部分的插圖共有四幅，第一幅是小人兒尼爾斯站在院子里的臺階上向雞、鵝詢問小狐仙的去處，龐然大物般的雞、鵝和弱小的尼爾斯形成了明的對比；第二幅是牛棚中的牛正怒氣沖沖地町著小人尼爾斯、對尼爾斯之前的做法表示不滿；第三幅為小人兒尼爾斯坐在圍墻上環(huán)顧自己的家，他像螞蟻般弱小，顯得無助而孤獨；第四幅為背景圖，尼爾斯最終著白鵝飛到空中，開啟旅行。

教材分析

《尼爾斯騎鵝旅行記》是拉格洛芙為兒童寫的唯一一部長篇童話。它 是根據瑞典教育部的要求，作為學校的地理教育讀物而寫的，不料后來卻成為了世界文學藝術中的珍品。因為拉格洛芙的巨大成就，1914年她被選為瑞典皇家學會會員。在瑞典，現在有一項最重要的兒童文學獎，就是用尼爾斯這個名字命名的。

《尼爾斯騎鵝旅行記》寫了一個不愛學習、喜歡惡作劇的頑皮小男孩尼爾斯歷險的故事。一天，尼爾斯因為捉弄了一個小精靈而被小精靈用妖法變成一個拇指大的小人兒，后來，他騎在他家的大白鵝背上跟著一群大雁走南闖北，周游各地，一路上，他增長了許多見識，結識了許多朋友，聽了許多故事傳說，也經歷了無數的危險。在漫長的旅途中，尼爾斯逐漸成長起來，懂得了什么是善惡，學會了同情和愛

這部作品生動講述了尼爾斯旅行中的有趣經歷，描繪了作者的祖國瑞典的美麗河山，書中還穿插介紹了大量瑞典的民間傳說，讓小讀者在閱讀中懂得了真誠、勇敢、友愛和愛國，并獲得了豐富的地理和歷史知識。這部作品獲得了巨大成功，為作者贏得譜貝爾文學獎，現在已被譯成五十多種文字，還曾被改編為動畫片。

、理解詞語

頭暈目眩：頭腦發(fā)昏，眼睛發(fā)花。形容被事情繁瑣弄得不知所措。

烏合之眾：指無組織無紀律的一群人。烏合，像烏鴉那樣聚集。

得意揚揚：形容非常得意的樣子。

惱怒：生氣，發(fā)怒。

示弱：表示比對方軟弱，不敢較量（多用于否定式）。

徑直：表示直接進行某件事，不在事前費周折。

混亂：沒條理，沒秩序。

報應：佛教用語，原指種善因得善果、種惡因得惡果，后來多指種惡因得惡果。

垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。

漫游：隨意游覽。

躍躍欲試：形容心里急切地想試試。

無濟于事：對于事情沒有什么幫助；對于解決問題沒有什么幫助。比喻不能解決問題。

九牛二虎之力：形容很大的力量。

八、句子解析

1.發(fā)現，光那樣站著等待是無濟于事的，一定得想別的辦法。他覺得最聰明的做法就是去找小狐仙講和。

在文中起承上啟下的作用。承接上文站在閉目鏡子前怪樣子不會消失，引出下文找小狐仙過程中發(fā)生的事。

2.院子里的鵝和雞立即掉過頭來盯著男孩，并發(fā)出六一陣使人無法忍受的咯咯聲。公雞叫道，他活該，咯咯里咕，他扯過我的雞冠！

立即盯著寫出了雞和鵝聽到尼爾斯名字時的強烈反應；從公雞的話語中可看出尼爾斯以前是怎樣淘氣地捉弄他們，也表現出公雞此時的幸災樂禍。

3.男孩感覺到貓的爪子穿過他的背心和襯衣，刺進了他的肉皮，鋒利的犬牙觸到了他的咽喉上。他拼命地喊著救命。

說明男孩習慣了欺負貓，總是扯它的尾巴。憤怒使男孩早已忘記自己變成拇指大小之后是多么弱小無力。在被貓撲倒在地，前爪按住胸口，大嘴對準咽喉之后，又害怕貓要了他的命，所以大喊救命。說明男孩此時已經被嚇壞了。

4.牛棚里只有三頭牛。但男孩進去的時候，卻是吼聲四起，一片混亂，聽起來至少是三十頭。

聽起來至少是三十頭運用夸張的修辭手法，寫出了三頭牛吼聲的巨大，也表現了牛見到尼爾斯時強烈的憤怒之情。

5.五月玫瑰在她們中間年紀最大、最聰明，現在也最生氣。你過來，她說，你做的事都應該遭報應了。你曾多次從你母親腿下抽走她擠奶時坐的小凳，你多次在你母親提著奶桶走過時伸腳絆倒她，你多次氣得她站在這里流眼淚！

五月玫瑰舉出具體的事例，說明她不僅不滿尼爾斯昔日欺負自己，也為尼爾斯捉弄媽媽的荒唐行為感到氣憤。既表現了五月玫瑰的善良，也表現了尼爾斯的頑劣。

九、問題歸納

1.結合課文內容，說說作者是怎樣表現尼爾斯變小后的模樣的。

作者沒有直接描寫男孩尼爾斯變成小人兒后的模樣，而是通過間接的對比描寫來表現的。如他還夠不到鎖快看拇指大的小人兒尼爾斯豪爾耶松。這樣描寫可以讓讀者對尼爾斯的小有著具體直觀的感受，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2.尼爾斯對貓的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化呢？

剛看到貓時，尼爾斯親切地稱呼他親愛的貓咪，因為他想從貓的嘴里問出小狐仙的住處。當被拒絕以后，尼爾斯對貓的態(tài)度十分粗暴，甚至還想去揪貓的尾巴。當他被貓輕松地按到地上教訓之后，他對貓感到了恐懼。最后被貓放過時，尼爾斯對待貓的態(tài)度是羞愧的。

3.接下來，尼爾斯又遇見了誰？發(fā)生了什么？

接下來，尼爾斯溜進了牛棚，三頭牛也都對他不客氣，這時男孩意識到過去對他們不好，現在后悔了，但是牛們依然對他非常兇，他擔心牛會掙斷韁繩，所以趕緊溜了。

4.但是牛都不聽他說話。她們吵鬧得非常兇，他真擔心哪頭牛會掙斷韁繩，所以他覺得還是趁早溜掉為妙。這句話中的溜改為跑、逃好不好？為什么？

不好。因為溜是悄悄溜走的意思，一方面表明尼爾斯已經認識到了自己以前行為的錯誤，并感到羞愧的心理；另一方面寫出了現在牛都不理他，他只能灰溜溜離開的狼狽情態(tài)。如果將溜改為跑、逃，則沒有這種表達效果。

5.從尼爾斯和動物的對話中，可以看出尼爾斯沒有變小之前是一個什么樣的人？

從尼爾斯和動物的對話中，我們可以了解到尼爾斯曾經扯過公雞的雞冠，揪過貓的尾巴，用各種方式捉弄三頭牛，把母親擠奶時坐的小凳藏起來，用腳故意絆倒母親等頑劣的行為。從中可以看出尼爾斯是一個調皮搗蛋、惹是生非、頑劣自私的孩子。

十、課文分段

第一部分（14）：尼爾斯發(fā)現自己變小以后想去找小狐仙講和。

第二部分（529）：尼爾斯想尋求動物們幫助找到小狐仙，可是誰都不愿幫他。

第三部分（3048）：男孩尼爾斯在墻頭上聽見家鵝和大雁的對話，為了不讓父母傷心，撲上了即將飛走的雄鵝。雄鵝載著尼爾斯飛到了高空，離開了家園。

十一、課文主題

課文主要寫了喜歡虐待動物的小男孩尼爾斯被小狐仙變成大拇指般大小后受盡動物們的嘲笑、恐嚇和追逐。后來，，后來，尼爾斯被雄鵝帶到了天上，開始了騎鵝旅行，為我們展現了一個曾經喜歡虐待動物、喜歡搞惡作劇的男孩的形象。

40、六年級下冊第7課湯姆·索亞歷險記(節(jié)選)生字詞

六年級下冊第7課湯姆索亞歷險記(節(jié)選)生字詞

選文講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。向我們展現了一個無所不能、淘氣、向往自由、勇敢機智、有正義感和愛心的一個孩子頭兒的形象。課文先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的阿姨悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝琪回來后小鎮(zhèn)歡樂的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險經過，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。

瞟 瞟見、瞟眼

多音字：

奇：q奇怪 jī奇數

假：jiǎ假如 ji假期

劃：hu劃船 hu計劃

結：ji結局 jiē結巴

41、六年級下冊第7課湯姆·索亞歷險記(節(jié)選)筆記

六年級下冊第7課湯姆索亞歷險記(節(jié)選)筆記

作者介紹：

馬克吐溫（1835-1910）

（1835－1910年），是美國的幽默大師、小說家、作家，亦是著名演說家。19世紀后期美國批判現實主義文學的杰出代表，他曾被譽為 美國文學史上的林肯。主要作品有《湯姆索亞歷險記》《乞丐王子》《百萬英鎊》 《密西西比河上的生涯》和《哈克貝里費恩歷險記》等?！稖匪鱽啔v險記》是馬克吐溫的四大名著（《哈克貝利費恩歷險記》、《湯姆索亞歷險記》、《敗壞了哈德萊堡的人》、《苦行記》）之一。

作品簡介：

《湯姆索亞歷險記》描寫的是以湯姆索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險經歷。該書自出版以來，就廣受追捧。大獲成功之后，馬克吐溫又創(chuàng)作了《密西西比河上的生活》（1883年）和《哈克貝利費恩歷險記》（1884年），被后人推崇為密西西比河三部曲，還原了19世紀中后期最真實的美國社會。

該書的姊妹篇是《哈克貝利費恩歷險記》。

理解詞語：

【呻吟】指人因痛苦而發(fā)出聲音。

【喧囂】①形容聲音雜亂；不清靜。②叫囂；喧嚷。本文是第一種意思。

【大肆】毫無顧忌地（做壞事）。

【渲染】國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術效果。②比喻夸大地形容。本文中指湯姆夸大地形容自己的歷險經歷。

【話匣子】①原指留聲機，后來也指收音機。②比喻話多的人。話多的人開始沒完沒了地說話叫打開話匣子。

【滔滔不絕】像流水那樣毫不間斷。形容話一句接著一句，說個不停。

【衣衫襤褸】指衣服破爛不堪。

【荒唐】（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。

詞語搭配：

（疲憊）地呻吟 （無言）的深愁

（熱心）的聽眾 （動人）的情節(jié)

（滾滾）地流著 （瘋狂）地大嚷大叫

（荒唐）的故事 （稀奇）的歷險經過

句子解析：

1、那天半夜里，村里的大鐘忽然哐啷哐啷地大響起來，片刻之間，街上擠滿了衣服還沒有穿戴整齊的人，瘋狂地大嚷大叫：快出來！快出來！找到他們了！找到他們了！

這一夸張描寫，表現了小鎮(zhèn)上的人們?yōu)闇泛拓愮鞯臍w來而高興的心情，與上文撒切爾太太和波莉姨媽的悲痛形成鮮明對比，這樣由悲轉喜，充滿了戲劇色彩。

2、在孩子們回來后的半個小時，鎮(zhèn)上的人排著隊來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子又親又吻，同時還使勁握住撒切爾太太的手，滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。

運用了夸張的修辭方法。從中感受到人們此時高興的心情，這種高興、激動的心情是難以用語言表達的，所以他們有話想說又說不出，只剩下喜悅的淚水了。

段落大意：

第一部分（1自然段）：人們因為兩個孩子的失蹤而感到悲傷。

第二部分（2~4自然段）：兩個孩子脫險歸來，人們歡慶并探望孩子，湯姆向人們講述在洞中的經歷。

第三部分（5~15自然段）：湯姆身體恢復后探望哈克和貝奇，得知洞口被封后告訴法官印江喬埃在洞中。

課文主題：

這段選文主要講述了湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。給我們展示了湯姆不安于現狀、 喜歡冒險的天性，成功地塑造了一個敢于探索、積極樂觀熱心善良的頑童形象， 贊揚了他敢于冒險的精神。

問題歸納：

1、為什么要具體描寫貝琪的表現？

貝琪的表現反映出他們已經極度饑餓和疲乏，貝琪的意志已經徹底垮掉了，所以愿意死掉。但是湯姆一直在想方設法鼓勵她要勇敢地活下去，如果沒有湯姆，她真的會死掉。這也從側面襯托出湯姆 的堅強和勇敢。

2、你怎樣理解當有人用嘲弄的口吻問他是否還想再去那個山洞走一趟時，湯姆說他不會在意的?

嘲弄湯姆的人認為，經歷過這次危險之后，他一定不敢再去做冒險的事情了。但湯姆卻毫不在意，從這里我們可以看出他是一個勇敢、愛冒險的孩子，不會被一次困難嚇倒。

3、湯姆是一個怎樣的孩子？

湯姆索亞是一個機智勇敢，重情義，愛冒險，同時又調皮搗蛋的孩子。

42、六年級下冊第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字詞

六年級下冊第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字詞

本課內容由梗概和節(jié)選組成。梗概部分按照魯濱遜歷險的時間順序，通過代表性的事件，記敘了魯濱遜流落荒島建房定居馴養(yǎng)培育救星期五，最終回到英國的故事。節(jié)選寫了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對現實的思考。課文表現了魯濱遜不畏艱險、正視現實、樂觀向上、機智堅強、聰明能干、頑強生存的精神品質。

懼：j（畏懼、懼怕、臨危不懼）

凄：qī（凄涼、凄慘、凄風苦雨）

寞：m（寂寞、落寞、不甘寂寞）

宴：yn（宴會、喜宴、宴請）

霉：mi（發(fā)霉、倒霉、霉菌）

籍：j（國籍、書籍、籍貫）

聊：lio（無聊、聊天、閑聊）

乏：f（缺乏、疲乏、人困馬乏）

柵：zh（柵欄、柵子、竹柵）

控：kng（控制、自控、控告）

貸：di（貸款、信貸、責無旁貸）

剔：tī（剔除、挑剔、晶瑩剔透）

襲：x（襲擊、偷襲、侵襲）

覆：f（覆蓋、覆滅、覆水難收）

多音字：

作 zuō（作坊） zu（作家）

盡 jǐn（盡管） jn（盡興 ）

勁 jn（勁頭） jng（勁敵）

泊：b （停泊）pō （湖泊）

畜：ch（畜生）x（畜牧業(yè)）

圈quān（圓圈）jun（圈養(yǎng)）

43、六年級上冊騎鵝旅行記(節(jié)選)課堂筆記之分段段落大意

六年級上冊騎鵝旅行記(節(jié)選)課堂筆記之分段段落大意

《騎鵝旅行記》是世界文學史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學獎的童話作品。課文節(jié)選部分講述了尼爾斯被變成小狐仙，被院子里的動物欺負，跟著鵝遠行的故事。這個片段著重介紹了小男孩變成小狐仙之后他的世界的變化。這是一篇略讀課文，教學這一課，抓住尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么變化這一閱讀問題，引導學生關注文中人物的語言、動作等，了解故事內容。為落實以生為本的理念，在學習方式上，引導學生采用小組合作的方式學習，讓學生通過自主學習，小組交流、匯報的方式品讀文本。

段落大綱：

全文共5個自然段，可以分為兩部分。

第一部分（14）：尼爾斯發(fā)現自己變小以后想去找小狐仙講和。

第二部分（529）：尼爾斯想尋求動物們幫助找到小狐仙，可是誰都不愿幫他。

第三部分（3048）：男孩尼爾斯在墻頭上聽見家鵝和大雁的對話，為了不讓父母傷心，撲上了即將飛走的雄鵝。雄鵝載著尼爾斯飛到了高空，離開了家園。

新課程標準中強調：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，提倡討論式教學。因此，教學中我注重做到以下兩點：

1.重視讀書習慣的培養(yǎng)。課堂上，我指導學生通過不同方式的閱讀，如瀏覽、自讀、小組讀、分角色讀，尤其重視指導學生在閱讀時邊讀邊圈畫關鍵詞句，幫助學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。

2.重視討論式教學。第一處：課堂上我讓學生圍繞感興趣的一個片段先自學，再進行小組討論，分享尼爾斯對之前欺負小動物的后悔之意。第二處：我讓學生圍繞家鵝該不該跟大雁一起飛向高山進行討論。學生展開討論，明確在生活中要敢于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，不墨守成規(guī)。在學習語文的同時，提升自身素質。

44、六年級上冊魯濱遜漂流記(節(jié)選)課堂筆記之分段段落大意

六年級上冊魯濱遜漂流記(節(jié)選)課堂筆記之分段段落大意

《魯濱遜漂流記》是英國作家笛福的長篇小說，魯濱遜是書中的主人公。魯濱遜因乘船遭遇大風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。課文按歷險的時間順序記敘，塑造了一個不畏艱險、機智堅強、聰明能干的硬漢形象。本課是小說的梗概及節(jié)選，重點寫魯濱遜在島上艱難、驚險的經歷。運用對比閱讀的方式，比較梗概及原文節(jié)選的區(qū)別。

段落大綱：

梗概部分共10個自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：英國人魯濱孫喜歡冒險。

第二部分（26）：魯濱孫流落到荒島，憑借自己的勤勞與智慧定居下來。

第三部分（78）：魯濱孫救了野人，取名星期五，他們在島上愉快地生活。

第四部分（9、10）：魯濱孫和星期五救了船長，船長帶他們回到了英國。

節(jié)選部分共10個自然段，可以分為兩部分。

第一部分（17）：具體描寫魯濱遜在島上的生活充滿困難，而且很孤寂。

第二部分（810）：寫魯濱遜記錄并列出自己的處境，決心開始安排自己在島上的生活。

本課是名著梗概和節(jié)選片段賞析，雖然是外國名著，但內容比較淺顯，而且大多數學生都讀過。教學中我引導學生自讀自悟，先讓學生讀一讀閱讀提示，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內容。節(jié)選片段中的好處與壞處對照表，是本課最具特色的表達方式。這一內容和形式，既體現了魯濱遜在極度困難的條件下積極樂觀的生活態(tài)度，又能幫助學生在今后用這樣的方法克服困難。通過自讀自悟對照比較對讀感悟，落實知識、方法、態(tài)度三維目標的整體達成。這個教學重點的突破，也為學生今后在主題為學會生存的口語交際中打下基礎。

45、六年級上冊魯濱遜漂流記(節(jié)選)分段段意

六年級上冊魯濱遜漂流記(節(jié)選)分段段意

《魯濱遜漂流記》是英國作家笛福的長篇小說，魯濱遜是書中的主人公。魯濱遜因乘船遭遇大風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。課文按歷險的時間順序記敘，塑造了一個不畏艱險、機智堅強、聰明能干的硬漢形象。本課是小說的梗概及節(jié)選，重點寫魯濱遜在島上艱難、驚險的經歷。運用對比閱讀的方式，比較梗概及原文節(jié)選的區(qū)別。

段落大綱：

梗概部分共10個自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：英國人魯濱孫喜歡冒險。

第二部分（26）：魯濱孫流落到荒島，憑借自己的勤勞與智慧定居下來。

第三部分（78）：魯濱孫救了野人，取名星期五，他們在島上愉快地生活。

第四部分（9、10）：魯濱孫和星期五救了船長，船長帶他們回到了英國。

節(jié)選部分共10個自然段，可以分為兩部分。

第一部分（17）：具體描寫魯濱遜在島上的生活充滿困難，而且很孤寂。

第二部分（810）：寫魯濱遜記錄并列出自己的處境，決心開始安排自己在島上的生活。

本課是名著梗概和節(jié)選片段賞析，雖然是外國名著，但內容比較淺顯，而且大多數學生都讀過。教學中我引導學生自讀自悟，先讓學生讀一讀閱讀提示，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內容。節(jié)選片段中的好處與壞處對照表，是本課最具特色的表達方式。這一內容和形式，既體現了魯濱遜在極度困難的條件下積極樂觀的生活態(tài)度，又能幫助學生在今后用這樣的方法克服困難。通過自讀自悟對照比較對讀感悟，落實知識、方法、態(tài)度三維目標的整體達成。這個教學重點的突破，也為學生今后在主題為學會生存的口語交際中打下基礎。

46、部編版六下湯姆·索亞歷險記(節(jié)選)近反義詞及多音字

部編版六下湯姆索亞歷險記(節(jié)選)近反義詞及多音字

《湯姆索亞歷險記》由找到湯姆和貝琪這個精彩片斷組成。片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝琪回來后小鎮(zhèn)歡樂的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險經過，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。輕松、幽默而略有諷刺夸張，是作者語言的特點。浪漫有趣，有驚無險，是這部名著吸引孩子的地方。

近義詞

漸漸逐漸 哀悼悼念

仍舊仍然 尋找尋覓

寬闊寬敞 疲乏疲憊

警告告誡 興奮激動

反義詞

永遠暫時 悲傷歡樂

喧囂寧靜 迎接歡送

寬闊狹窄 興奮沮喪

多音字

煞：sh（煞白）sh?。ㄉ奋嚕?/p>

奇：q（奇怪）jī（奇數）

籠：lng（鳥籠）lǒng（籠罩）

假：jiǎ（假如）ji（假期）

劃：hu（劃船）hu（計劃）

結：ji（結局）jiē（結巴）

47、部編版六下騎鵝旅行記(節(jié)選)近反義詞及多音字

部編版六下騎鵝旅行記(節(jié)選)近反義詞及多音字

《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪拉格洛夫創(chuàng)作的童話，首次出版于1907年。在該書中，作者用新穎、靈活的手法，幽默而生動的筆調為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬千的美麗圖畫，并通過引人入勝的故事情節(jié)，對瑞典的地理和地貌、動物、植物、文化古跡、內地居民和偏僻少數民族地區(qū)的人民的生活和風俗習慣，進行了真實的記錄，融文藝性、知識性、科學性于一體。

近義詞

消失消逝 聰明聰慧

立刻立即 忍受忍耐

緣故原因 溫柔溫和

惱怒氣惱 舒服舒適

反義詞

相信懷疑 聰明愚蠢

熟悉陌生 溫柔粗暴

弱小強大 示弱逞強

多音字：

冠：ɡuān （雞冠）ɡun （冠軍）

更：gēng（三更半夜）gng（更加）

掙：zhng（掙脫）zhēng（掙扎）