教學(xué)反思：有趣的手印

教學(xué)反思：有趣的手印

  

我授權(quán)月亮船教育資源使用我的稿件并擁有電子版權(quán)，如需轉(zhuǎn)載必須經(jīng)過作者本人或者月亮船教育資源網(wǎng)同意

有趣的手印

地點(diǎn)：美工角

觀察對(duì)象：美工角的部分孩子

時(shí)間：2004、5.10日――5.15日

年齡：4―5歲

觀察實(shí)錄一：早餐后，小朋友們陸續(xù)進(jìn)入美工角。小晗很快發(fā)現(xiàn)了新添置的材料――印臺(tái)。他隨手拿出一張紙，用右手的大拇指蘸足印泥，然后印在紙上。隨即，他哈哈的笑起來“指紋，我的指紋”。小晗的發(fā)現(xiàn)和情緒很快感染了角內(nèi)其他小朋友，頓時(shí)，一場(chǎng)摁手印比賽就開始了。你印一個(gè)，我印一個(gè)，很快，一張紙就印滿了。再拿一張紙，又認(rèn)真地在紙上印著，個(gè)個(gè)臉上一幅得意，滿足的樣子。我靜觀事態(tài)的發(fā)展。果然，在他們印到第三張時(shí)，瞳瞳首先有了突破，“看，旋渦（螺形紋），嗚……”邊說邊用手使勁地在空中繞著。瑞霖接著說“我變的大風(fēng)，好大的風(fēng)……龍卷風(fēng)”?！拔疫@是浪花（弓形紋）……”。小朋友你一言我一語渲染著自己的作品。

分析：新穎的美工材料，全新的表達(dá)方式使幼兒興奮不已，孩子們從新的視覺認(rèn)識(shí)到自己，一頓情緒的宣泄不可避免，幼兒沉浸在印手印的愉悅中。然而畢竟是中班小朋友，以具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)及想象力創(chuàng)造力，活動(dòng)很快有了質(zhì)的飛躍。而老師適時(shí)的“放”，給幼兒一個(gè)寬松自由的環(huán)境和心理氛圍，使幼兒個(gè)性化的藝術(shù)表現(xiàn)天賦和表現(xiàn)方式得以充分展現(xiàn)。

觀察實(shí)錄二：（結(jié)合幼兒的上述表現(xiàn)，我決定在班上開展指紋想象畫。）

活動(dòng)開始，我首先請(qǐng)幼兒分別上來，在投影儀上展示自己的指紋，然后請(qǐng)他們想象“你們看指紋娃娃像什么呀？”小朋友們的回答積極回答，大膽想象，“像龍卷風(fēng)”、“像太空”、“像眼鏡”、“還像蝸?！?。于是我緊接著引入活動(dòng)，提出要求：讓指紋娃娃變魔術(shù)。接著就“放手”讓孩子自由表現(xiàn)，大膽發(fā)揮了。可很快我就發(fā)現(xiàn)，大部分孩子在紙上大氣地摁上一通手印后，就不知所措，有的拿起籃子里的筆就在指紋印上涂起顏色來、治坤小朋友更好，就用手指蘸著印油在紙上一筆一筆畫起來。于是我啟發(fā)到：好好看看，你們的指紋娃娃像什么，如果添上幾筆就會(huì)更像的，如果像蝸牛，那還差哪個(gè)部分呢？大膽的試一試，你們一定能行。雖然這樣，我還是感覺到大部分孩子很茫然的樣子，只有幾個(gè)能力強(qiáng)的小朋友能添畫幾條光線畫成太陽和小花。最后我請(qǐng)幾個(gè)小朋友交流了“指紋娃娃變變變”后就匆匆結(jié)束了活動(dòng)。

分析：從活動(dòng)的開始可以看出，小朋友是非常有興趣的，可是為什么后來卻不能表現(xiàn)出來？“為什么孩子有那么豐富的經(jīng)驗(yàn)而不能充分表達(dá)？為什么我‘放手’給孩子創(chuàng)造的自由而孩子的作品是那樣的缺乏想象，沒有生氣？”我覺得非常的沮喪。于是我坐下來尋找問題的癥結(jié)。通過剖析活動(dòng)