數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)技能是社會(huì)對(duì)青少年所需求的；
2、要讓學(xué)生知道這是自己終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的；
3、貼近生活實(shí)際讓學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)，自主的學(xué)教學(xué)；
4、讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和技能
二、教材分析：
初一數(shù)學(xué)七年極（下）要目：
第一章            一元一次不等式組
第二章            二元一次方程組
第三章            平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系
第四章            多項(xiàng)式
第五章            軸對(duì)稱圖形
第六章            數(shù)據(jù)的分析與比較
課題學(xué)習(xí)   測(cè)量不規(guī)則圖形
課題學(xué)習(xí)   包裝盒的分類、設(shè)計(jì)和制作
該教材每章開(kāi)始時(shí)，都設(shè)置了導(dǎo)圖與導(dǎo)人語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。在教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)置如“回憶、思考、探索、概括、做一做、讀一讀、想一想、試一試”等以及“信息收集，調(diào)查研究”等活動(dòng)欄目，讓我們給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，從而使學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。在教材各塊內(nèi)容間，又穿插安排了涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家、實(shí)際生活、數(shù)學(xué)趣題、知識(shí)背景、外語(yǔ)教學(xué)、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)算法等等的閱讀材料，用好它，不但擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化價(jià)值的體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。該教材練習(xí)題更是體現(xiàn)了滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。
 
   整個(gè)教材體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：
1．現(xiàn)代性――更新知識(shí)載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，引入信息技術(shù)。
2．實(shí)踐性――聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，貼近生活實(shí)際。
3．探究性――創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供自主活動(dòng)、自主探索的機(jī)會(huì)，獲取知識(shí)技能。
4．發(fā)展性――面向全體學(xué)生，滿足不同學(xué)生發(fā)展需要。
5．趣味性――文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。
 
三、教學(xué)措施：
第七章          重視一元一次不等式組的解法與應(yīng)用
注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境
關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感和態(tài)度表現(xiàn)
給學(xué)生足夠的活動(dòng)空間，認(rèn)真實(shí)施分層教學(xué)
 
第八章            靈活運(yùn)用代入法或加減法解簡(jiǎn)單的二元一次方程組
會(huì)列出二元一次方程組解簡(jiǎn)單應(yīng)用題，并能分析結(jié)果
理解解方程組“消元”的思想，領(lǐng)會(huì)“轉(zhuǎn)化”的思想
妥善處理學(xué)生“主體”與教師“主導(dǎo)”的關(guān)系
突出解二元一次方程組通法的教學(xué)
加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)
注意教材彈性
第九章            進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、角
了解同一平面上的兩條直線的三種關(guān)系
初步理解平移的概念
平行與垂直的性質(zhì)與判定
注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重概念引入多聯(lián)系實(shí)際
盡量利用教具或多媒體設(shè)備
保持教材的邏輯體系
注重聯(lián)系教材的文化背景
 
第十章            了解多項(xiàng)式的的有關(guān)概念
能進(jìn)行簡(jiǎn)單的多項(xiàng)式的加、減、乘運(yùn)算
注重聯(lián)系實(shí)際，為將來(lái)學(xué)函數(shù)奠定基礎(chǔ)
讓課堂內(nèi)容生動(dòng)、趣味化，從學(xué)生熟悉的背景引出概念
第十一章    體會(huì)對(duì)稱之美
利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)和欣賞軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用
認(rèn)識(shí)特殊三角形的性質(zhì)及角平分線、垂直平分線的性質(zhì)
設(shè)計(jì)開(kāi)放性很強(qiáng)的練習(xí)，關(guān)注學(xué)生情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)
關(guān)注“局部”與“整體”的教學(xué)思維的訓(xùn)練
第十二章    緊扣數(shù)據(jù)，抓住概念本質(zhì)，緊密聯(lián)系實(shí)際
對(duì)平均數(shù)、極差、方差的概念，注意把握教學(xué)的層次
讓學(xué)生自主思考、相互交流，以形成結(jié)論
四、課程的教學(xué)過(guò)程要求我們：
                         i.              課堂教學(xué)從：“復(fù)習(xí)――引入――講授――鞏固――作業(yè)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫敞D―問(wèn)題――探究――反思――提高”，使學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比和猜測(cè)的探索過(guò)程。
                       ii.              數(shù)學(xué)課堂由單純傳授知識(shí)的殿堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建自己有效的數(shù)學(xué)理解的場(chǎng)所。
                      iii.              數(shù)學(xué)教師由單純的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
                     iv.              充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)增加師生互動(dòng)、形象化表示數(shù)學(xué)內(nèi)容、有效處理復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算等。
                       v.              給學(xué)生提供成果展示機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
五、  注意事項(xiàng)
1、要由“單純傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹葌魇谥R(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式和能力”；
2、要由“教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為主體，教師組織引導(dǎo)”；
3、本冊(cè)內(nèi)容較傳統(tǒng)，但教學(xué)方式不可以傳統(tǒng)，不要以教師的講解代替學(xué)生的活動(dòng)；
4、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境；
5、應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生思考自己作出判斷，教師先不要作出相關(guān)的提示或暗示；
6、應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生參與到“觀察、探索、歸納、猜測(cè)、分析、論證、應(yīng)用”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)并適當(dāng)搭造“合作、交流”的平臺(tái)；
7、重點(diǎn)應(yīng)落在掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和技能；
8、要深入鉆研，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
課時(shí)安排(教學(xué)進(jìn)度)
 
第二周 2.1 二元一次方程組              1課時(shí)2.2 二元一次方程組的解法        3課時(shí)2.3 二元一次方程組的應(yīng)用        1課時(shí)
第三周 2.3 二元一次方程組的應(yīng)用        3課時(shí)第二章復(fù)習(xí)                      2課時(shí)
第四周 3.1 線段、直線、射線            2課時(shí)3.2 角                          3課時(shí)
第五周 3.3 平面直線的位置關(guān)系          3課時(shí)3.4  圖形的平移                 2課時(shí)
第六周 3.5平行線的性質(zhì)與判定           5課時(shí)
第七周 3.6垂線的性質(zhì)與判定             5課時(shí)
第八周 第三章復(fù)習(xí)                      2課時(shí)4.1  單項(xiàng)式、多項(xiàng)式             3課時(shí)
第九周 4.1合并同類項(xiàng)                  2課時(shí)4．2 多項(xiàng)式的加法               2課時(shí)4．3 同底數(shù)冪的乘法             1課時(shí)
第十周
第十一周
第十二周 4．3 多項(xiàng)式的乘法                5課時(shí)
第十三周
第十四周 4．4 乘法公式                    5課時(shí)
第十五周 第四章復(fù)習(xí)                       2課時(shí)5．1 軸反射與軸對(duì)稱圖形          3課時(shí)
第十六周 5．2 線段的垂直平分線            2課時(shí)5．3 三角形                      1課時(shí)5．4 三角形的內(nèi)角和              2課時(shí)
第十七周 5．5 角平分線的性質(zhì)              1課時(shí)5．6等腰三角形                   3課時(shí)5．7 等邊三角形                  1課時(shí)
第十八周 第五章復(fù)習(xí)                       2課時(shí)6．1 加權(quán)平均數(shù)                  3課時(shí)
第十九周 6．2 極差、方差                  5課時(shí)
第二十周 6．3 兩組數(shù)據(jù)的比較              1課時(shí)第六章復(fù)習(xí)                       1課時(shí)期考模擬試卷
第二十一周