《我們知道》教學設計

《我們知道》教學設計

《我們知道》教學設計之五
佚名

　
　　目標預設：
　　　1、 識字5個，寫字6個，了解詞語“顫動”的意思。
　　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　　3、 體會詩的意境，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
　　　4、 培養(yǎng)學生的觀察能力，續(xù)寫小詩。
　　教學課時：3課時
　　教學準備：課前請綜合課老師指導孩子制作風箏、風車等。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一．你們在生活中看見過風嗎？風看不見，摸不著，你怎么知道風來了？
　　　?。?lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣。變抽象的為具體。）
　　二．葉圣陶老爺爺有一首寫風的小詩，讓我們來看看他是怎么寫的。（出示多媒體課件：71頁詩全文和圖畫）無音節(jié)
　　　　配上音樂，老師朗讀全部。
　　三．識字教學
　　　　同學們喜歡這首詩嗎？讓我們翻開課本，自由朗讀，把句子讀通順。
　　?。?）初讀課文，你有什么學習生字的方面要提醒大家。
　　　　?。ê⒆幼杂蓞R報，有的是讀音要注意翹舌讀準，有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上，加強記憶。
　　　（2）“微”字比較復雜，有什么好辦法記住它？（“微”：又人旁像兩個人，他們?nèi)ヅ郎?，要到山頂時坐在一塊大石頭上休息，這時一陣微風吹來，很舒服。
　　?。?） 現(xiàn)在咱們把生詞請回課文中，一塊兒來讀讀這首小詩。
　　　　　（發(fā)揮主動性，自己學生詞。抓信難點，識記“微”字，使識字教學更有實效性，既提高了學生自學能力，又節(jié)約了時間。）
　　四、整體感知
　　　1、 剛才咱們讀了這首小詩，誰能說說詩中到底寫“我們知道”了什么？
　　　2、 我們是怎樣知道的？請孩子們迅速拿出鉛筆，勾出相應的句子來。
　　　3、 勾完了嗎？請對照大屏幕檢查一下。
　　　4、 合作朗讀：我讀前面沒看見風的句子，你們讀后面怎么知道風來了的句子。
　　　5、 雖然風看不見摸不著，但是我們看見樹葉輕輕顫動、林木微微點頭，河水泛起波紋時，就知道風來了，這時的風怎么樣呢？

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、自由朗讀，把小詩讀通讀順。
　　二、精讀品悟
　　　　多么舒服的風啊，像媽媽的小手撫摸著我們的臉。你最喜歡三節(jié)小詩中的哪一小節(jié)的內(nèi)容，美美地讀一讀，談談你的感受、自由匯報
　　　1．我喜歡第一處的風。
　　　?。?）說說為什么？你就是微風中顫動的小樹葉，能比比動作嗎？理解顫動。
　　　?。?）假如我們就是那一片片顫動的樹葉，金色的陽光灑在向上，我們輕輕地擺。小樹葉們，此時你最想做什么？你最想說什么呢？
　　　?。?）老師小結(jié)：無論是什么樣的小樹葉，我們都喜歡。誰來把自己的體會通過讀體現(xiàn)出來。生讀互相評價。
　　　2．除了第一節(jié)的微風，你還喜歡哪一節(jié)的？
　　　　a.一生讀二小節(jié)，你們覺得讀得怎么樣？你給他的提什么建議？微微點頭，怎么樣才能讀好？
　　　　b.你們就是這片林木，看到林木微微點頭了嗎？再讀讀。
　　　3．你還喜歡哪一處？為什么喜歡第三節(jié)？引導：你想河水在做什么游戲呢？看畫面。（課件：是一幅大海的水花是那么美，再讀。老師適時范讀。
　　三、回顧整體
　　　　剛才欣賞了三處風，帶著你的體會讀全文。再讀這首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么共同嘗試著記，背全詩。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　一、復習生字，擴詞訓練
　　二、寫字練習
　　　1、 孩子們是寫字的小能手，今天有幾個字娃娃等著你們書寫。
　　　2、 重點指導“微”字，一看二寫三對照。
　　　3、 老師范寫，請孩子們先描再寫。
　　三、復習背誦小詩
　　　　我們共同學習了《我們知道》這篇課文，在心靈深處，我們又積累了一首樸實而優(yōu)美的小詩，一塊兒來背背吧。
　　四、拓展性學習：
　　　1、 你們想和風做什么游戲呢？那我們一塊兒和風做游戲吧。（轉(zhuǎn)風車，賽跑、飛飛機、唱歌、跳舞等。）
　　　2、 和風做了游戲快樂嗎》？是不是又有了許多獨特的感受??？誰愿意當小詩人，來續(xù)編這首小詩？
　　　　　例：誰也沒有看見過風，
　　　　　　　不用說我和你了，
　　　　　　　但是佳佳的裙子飄起來的時候，
　　　　　　　我們知道風來搗蛋了。
　　　　　　　誰也沒有看見過風，
　　　　　　　不用說我和你了，
　　　　　　　但是風車在轉(zhuǎn)動的時候，
　　　　　　　我們就知道風在跳舞了。

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