小鴨之死

小鴨之死

  

一、 案例背景：
    幼兒的教育是科學的啟蒙教育，它為人一生的健康發(fā)展打下良好基礎。根據(jù)教育部2001年9月頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》的精神，幼兒教師應引導幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，并能夠為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都能有機會參與嘗試。通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，來培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，能用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果。在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。
   
    班里一名幼兒帶來了一只小鴨子，引起了幼兒們極大的興趣，教師因而萌發(fā)了為幼兒開設一個養(yǎng)殖區(qū)的想法，給幼兒提供一個觀察、探索的場所。開設養(yǎng)殖區(qū)的初衷是讓幼兒了解鴨子的外觀特征及生活習性，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高幼兒對動物喜愛的情感體驗，激發(fā)幼兒對動物的愛心，養(yǎng)成幼兒對動物的保護行為。但由于意外，一只鴨子被踩而死，偶然事件也增加了另一個觀察角度。最初小鴨子將死之即，有的幼兒表現(xiàn)震驚，有的卻表現(xiàn)得漠然，甚至有的嘻笑，但當他們直視了一個小生命的死亡之后，都表現(xiàn)得悲傷。通過這樣一種"非常規(guī)"的觀察，讓