提高幼兒教育管理效益的理性思考

提高幼兒教育管理效益的理性思考

   提高幼兒教育管理效益的理性思考

面向二十一世紀(jì)，上海市幼兒教育要提高管理效益，更上一臺(tái)階，應(yīng)從以下三方面著手：

提高管理效益應(yīng)樹(shù)立管理效益觀念

管理系統(tǒng)效益觀。

上海市幼兒教育的管理活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的整體性活動(dòng)，在幼兒教育發(fā)展和建設(shè)的管理實(shí)踐中，想問(wèn)題、辦事情都要有全局的考慮、整體的觀念，管理者要善于將管理系統(tǒng)內(nèi)各要素進(jìn)行合理排列組織，把局部利益轉(zhuǎn)變成系統(tǒng)的利益，把當(dāng)前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益統(tǒng)一起來(lái)，進(jìn)一步理順幼兒教育領(lǐng)導(dǎo)管理體制，打破原有的條塊分割、低效益的體制結(jié)構(gòu)，以調(diào)整權(quán)力的結(jié)構(gòu)和分配，實(shí)行托幼一體化，教育部門(mén)分管0至6歲的幼兒教育，衛(wèi)生部門(mén)分管0至6歲的幼兒保育，建立0至6歲學(xué)前教育體系；辦園形式多樣化，允許多種辦園體、多種辦園模式并存。

管理時(shí)間和時(shí)機(jī)效益觀。

樹(shù)立時(shí)間效益觀念是降低成本的要求，“時(shí)間就是財(cái)富”，浪費(fèi)時(shí)間，無(wú)疑會(huì)加大工作成本，即加大管理費(fèi)用，影響管理效益。上海市幼兒教育實(shí)施“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理和各有關(guān)部門(mén)分工負(fù)責(zé)”的管理原則，調(diào)動(dòng)了各方積極性，使之在較短的時(shí)間內(nèi)完成較大的工作量，大大提高了管理效益。

時(shí)機(jī)觀念要求在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間做恰當(dāng)?shù)墓ぷ鳎瓿汕‘?dāng)?shù)娜蝿?wù)。解決問(wèn)題，克服困難，都要抓住有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷。有些工作在一定的時(shí)機(jī)內(nèi)去做，會(huì)產(chǎn)生非常好的效益，錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)就會(huì)適得其反。

管理信息效益觀。

管理過(guò)程也就是信息處理的過(guò)程，信息是決策和計(jì)劃的基礎(chǔ)，是組織和控制管理過(guò)程的依據(jù)和手段，是各工作環(huán)節(jié)和管理層次相互溝通、聯(lián)絡(luò)，形成有機(jī)網(wǎng)絡(luò)的紐帶。管理人員的職責(zé)，就是通過(guò)信息流來(lái)控制物質(zhì)流。在管理過(guò)程中，信息的收集、傳遞、加工和變換同樣也組成系統(tǒng)，即信息系統(tǒng)。任何一個(gè)管理單位都有自己的信息系統(tǒng)，上海市幼兒教育管理人員已重視信息的作用，有強(qiáng)烈的信息效益觀念；不僅只管物質(zhì)流，還管信息流；不僅只注意物質(zhì)部門(mén)，還注意到信息部門(mén)，以提高管理的效率和效益。

提高管理效益應(yīng)遵循的原則

適度的數(shù)量。

一定的質(zhì)量。

良好的服務(wù)。

提高管理效益最關(guān)鍵的是協(xié)調(diào)

要提高幼兒教育管理效益，要注重系統(tǒng)內(nèi)外各部分的協(xié)調(diào)。

系統(tǒng)與環(huán)境協(xié)調(diào)。

上海市幼兒教育的發(fā)展是受環(huán)境的影響和制約的，因此上海市幼兒教育只有適應(yīng)客觀世界的現(xiàn)實(shí)和發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，才能獲得生存的條件，或在更高的水平上求得發(fā)展。上海市