提升學(xué)習(xí)力 適應(yīng)新挑戰(zhàn)

提升學(xué)習(xí)力 適應(yīng)新挑戰(zhàn)

   我們面對一個(gè)學(xué)習(xí)化、信息化、市場化、全球化的社會，要想在競爭中立于不敗之地，要使自己成為一個(gè)高素質(zhì)的人才，作為幼教工作者，我們處在教育改革的十字路口，我們只能選擇學(xué)習(xí)之路，才能充實(shí)自己，提高自己，完善自己。

學(xué)習(xí)是生命之源，學(xué)習(xí)是生存之本，學(xué)習(xí)是創(chuàng)新之舟。學(xué)習(xí)伴隨人的一生，我們要確立終身學(xué)習(xí)的理念，其含義：
長度：貫穿人一生的教育。廣度：學(xué)習(xí)化的社會無處不學(xué)，無時(shí)不學(xué)。深度：學(xué)習(xí)是人生命內(nèi)涵的充實(shí)與發(fā)展。

面臨新形勢，面對新挑戰(zhàn)，應(yīng)對新課程，必須提高我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)力、競爭力、創(chuàng)造力。

為建設(shè)我們幼兒教師的學(xué)習(xí)型群體，本學(xué)期我提出了五個(gè)要求：
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐，善于研究，學(xué)會反思，勇于創(chuàng)新。(20個(gè)字)學(xué)習(xí)------實(shí)踐------研究------反思------創(chuàng)新 (10個(gè)字)
從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐再到理論，從感性到理性，從行動到思辯。做中學(xué)------做中思------做中變(求發(fā)展)具體引伸出來對幼兒園提出以下六個(gè)方向性要求：

1、 構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織
2、 培養(yǎng)研究型教師
3、 實(shí)現(xiàn)人性化管理
4、 創(chuàng)建個(gè)性化校園文化
5、 促進(jìn)教師專業(yè)化成長
6、 推進(jìn)幼兒發(fā)展性評價(jià)

一、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織
美國學(xué)者彼得 圣吉提出學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修練：
自我超越 (2)改善心智模式 (3)建立共同愿景 (4)團(tuán)體學(xué)習(xí) (5)系統(tǒng)思考新加坡企業(yè)老總，平均每人每年讀50本書。“茶能醉人不必酒，書能香人何需花?！?BR>
我們幼兒園構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，每個(gè)教師成為學(xué)習(xí)型個(gè)人?，F(xiàn)在我們要解決兩個(gè)問題------學(xué)什么？怎樣學(xué)？

結(jié)合我們專業(yè)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)如下：
1、 深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)廣大教師的教育觀念向教育行為轉(zhuǎn)化。
2、 組織學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革主要精神，了解課改大背景和核心理念，樹立大教育觀、大課程觀，把幼兒教育的視點(diǎn)放在基礎(chǔ)教育改革的大背景下，整體把握。
3、 選擇學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，如建構(gòu)主義理論、多元智能理論、做中學(xué)思想等。
4、 學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)幼兒園多媒體輔助教學(xué)課件，使教學(xué)手段多樣化。
5、 學(xué)習(xí)使用普通話和外語.

怎樣學(xué)呢?
以工作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)
以生活我基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)
以信息為基礎(chǔ)的信息
以反思為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)
以共享為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)
最終學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的行為。

研究型教師：
我們要成為智慧型、研究型、反思型