美國的藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)

美國的藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)

  

一、美國的國家教育改革  
　　1994年，《2000年目標(biāo)：美國教育法》通過立法程序，藝術(shù)教育被寫進(jìn)聯(lián)邦法律。這一法令承認(rèn)，藝術(shù)是一門基礎(chǔ)教育的核心學(xué)科，是一門"學(xué)術(shù)性"的學(xué)科，在教育中具有與英語、數(shù)學(xué)、歷史、公民與政治、地理、科學(xué)和外語同樣的地位。法令的第二條要求制定各學(xué)科的國家教育標(biāo)準(zhǔn)。國家的教育標(biāo)準(zhǔn)遵循三個(gè)目標(biāo)：⑴具備國際競爭力。⑵反映出最高水準(zhǔn)的教育科學(xué)理論。⑶具備廣泛深入的基礎(chǔ)和公開的認(rèn)可程序。從《標(biāo)準(zhǔn)》的起草制定和出版到在美國各學(xué)校正式運(yùn)轉(zhuǎn)，十幾年里，一切與藝術(shù)教育發(fā)生聯(lián)系的部門、行業(yè)、人士都積極參于這場以世界級(jí)水平的教育為目標(biāo)的教育改革運(yùn)動(dòng)之中，藝術(shù)成為改革運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，《標(biāo)準(zhǔn)》成為決定性的因素與改革的核心。  
　　《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，藝術(shù)是人類和人類社會(huì)的重要學(xué)科。藝術(shù)在發(fā)展學(xué)生的直覺、推理、想象、創(chuàng)造、平衡、多種思維方式、交流、自信、自尊、自律、合作、競爭等認(rèn)識(shí)、技能、情感因素中起著重要的作用。藝術(shù)能協(xié)調(diào)現(xiàn)代工業(yè)和信息社會(huì)中文明與不文明的沖突和矛盾，在現(xiàn)代社會(huì)中與經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)生著直接的聯(lián)系。藝術(shù)學(xué)科中的每一門類，有其自身龐大的學(xué)科材料體系──系統(tǒng)的技能、知識(shí)和技術(shù)。它們?yōu)閷W(xué)生提供交流的手段和思維及行為的方式。每門學(xué)科還提供著有關(guān)世界和人類經(jīng)驗(yàn)的豐富多彩的觀點(diǎn)。它們提供分析的和理論的視點(diǎn)，各具特點(diǎn)的歷史，各門藝術(shù)與人類活動(dòng)的無窮聯(lián)系。在這些人類財(cái)富之中，《標(biāo)準(zhǔn)》提出的是進(jìn)入藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的基本要點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生取得了標(biāo)準(zhǔn)對(duì)某藝術(shù)學(xué)科的內(nèi)容和成就的表述，這就意味著藝術(shù)大門的敞開，學(xué)生就可以用這一成就作為起點(diǎn)追求更高的目標(biāo)。以舞蹈為例，當(dāng)一個(gè)孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的動(dòng)作創(chuàng)造一種動(dòng)作主題并對(duì)之做出變形，一種新的創(chuàng)造性便可能隨之誕生。孩子懂得，把耳朵聽到的節(jié)奏轉(zhuǎn)換為身體的表現(xiàn)的過程中，其涵義是什么。兒童做到這一點(diǎn)，不僅達(dá)到了一種標(biāo)準(zhǔn)，還學(xué)會(huì)了一種"新的語法" ──身體運(yùn)動(dòng)的語法。隨著學(xué)生能力的成長，在每一水平上，一扇新的大門通往挑戰(zhàn)，并回報(bào)更強(qiáng)的能力和更新的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生達(dá)到了這些標(biāo)準(zhǔn)，他們還將學(xué)會(huì)在解決藝術(shù)或智力問題時(shí)，對(duì)解決問題的多種途徑進(jìn)行選擇，而創(chuàng)造性思維沒有這種選擇能力是不可能發(fā)生的。這些標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是舞蹈、音樂、視覺藝術(shù)和戲劇王國中開啟能力和發(fā)現(xiàn)之門的鑰匙，它們還是聯(lián)系藝術(shù)與其他課程領(lǐng)域的基礎(chǔ)。  
　　《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)藝術(shù)教育所應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果都進(jìn)行了明確的表述。陳述的順序是按年級(jí)水平排列的：幼兒園至四年級(jí)、五年級(jí)至八年級(jí)、九年級(jí)至十二年級(jí)。在這三個(gè)特定的階段中學(xué)生必須達(dá)到一定的水平和能力。每個(gè)階段的能力領(lǐng)域中有兩類標(biāo)準(zhǔn)，用于指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的評(píng)估：1、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：它具體地表述學(xué)生在藝術(shù)學(xué)科中應(yīng)知道和能夠做什么。2、成就標(biāo)準(zhǔn)：它具體地表述學(xué)生在完成三個(gè)特定階段學(xué)習(xí)時(shí)，在每門藝術(shù)中的各項(xiàng)能力上應(yīng)該獲得和達(dá)到的理解和成就水平。  
 

二、美國的幼兒園至四年級(jí)的國家音樂標(biāo)準(zhǔn) 
 
　　這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)積累的技能、知識(shí)的描述。四年級(jí)之前的學(xué)生，應(yīng)該參與和他們發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為達(dá)到四年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)做好準(zhǔn)備。確定達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)所必需的課程和具體教學(xué)活動(dòng)，是各州、地方學(xué)區(qū)和教師的責(zé)任。  
　　表演、創(chuàng)造和對(duì)音樂的反應(yīng)是人類參與音樂的基本活動(dòng)過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)以在"做"中學(xué)（Learning by doing）為原則，幼兒園至四年級(jí)尤應(yīng)如此。唱歌、演奏樂器、音樂律動(dòng)和創(chuàng)造音樂是學(xué)生獲得音樂技能