班主任總結

班主任總結

班主任總結

董金路

班主任工作是一項有意義工作，雖然工作很辛苦，但在與學生的交往中也能感到其中的樂趣。幾年下

來，做一個班主任最大的感觸-----有辛苦也有樂趣。在工作中關鍵的問題，我認為是要有一顆“愛心

”。

“愛心”我個人理解是“責任心”。我們教師要對學生三年負責，更要對學生終生負責任。家長把孩

子送到學校、送到我的班中，我就要象對自己的孩子一樣去關心他、愛護他、教育他。讓學生自己感

受到老師的愛心，感受到老師象他的親人一樣，讓他感受到老師時刻在關懷著他、關心著他的每一步

的進步和成長。讓他感受到自己的每一個進步時，老師為他發(fā)自內心的高興，讓他感受到當他犯下錯

誤時老師為他傷心、傷神、為他難過、為他生氣，真正做到與學生共榮辱、同甘苦，讓學生在校有一

個精神上的支柱---這就是老師。在這么多年的班主任工作中，我努力這樣做著，而我們班的大部分學

生也都體驗到老師的這份關懷與愛心。雖然對某些學生嚴厲的批評，但他們也是理解老師的。他們雖

有說“怕”老師的，卻沒有說懷恨老師的。這一點，在教育之中，“動之以情，曉之以理”。

班主任教育學生，首先是了解學生，要多與學生進行溝通，在與學生溝通中我主要是采取以下幾種方

式：

1.利用課堂上，爭取把我的目光給每個學生，關注每個學生的課堂表現(xiàn)，以情感給與鼓勵，從語言上

進行激勵。

2.進行談心，這是了解學生的一種好的方法，在課下、在宿舍中，經(jīng)常與學生坐在一起聊天，既加強

了師生情感，也可以了解學生的心態(tài)，我認為這是一種很好的方法。

3.從“日記”中進行溝通，很多學生把“寫日記”作為與老師溝通的一種手段。在每天或每一周的生

活中，很多學生把煩惱，把困惑寫在日記上。我通過批閱日記了解學生的心態(tài)。解決疑惑，進行交流

，學生很喜歡這種形式的溝通，這是一種“平等的對話”，學生沒有壓力。

4.重點需要溝通的學生，可以通過留言或書信的形式進行溝通和了解。在教育中只有真正的了解了學

生所想，了解學生所需，我們的教育才會有目的性，采取合理的方法，效果才會好。

這幾年的教學中我感受到一種很好，而且很有效的方法就是“賞識教育”。讀了“周弘”的《賞識教

育》后，我深深的反思過：每一個人都希望得到別人的賞識，包括我們每一個人，學生更是如此。我

以前總這樣認為：“優(yōu)點不說跑不掉，缺點不說不得了”。所以當時教育主要任務就是指出學生的不

是，就是不斷敲打。這就是一種“批評”式的教育。試想，哪一個人喜歡受批評呢？學生總在這種被

敲打中心態(tài)就無法舒展。久而久之就會出現(xiàn)更多的問題?！百p識教育”是賞識學生的優(yōu)點、長處和進

步，但不是忽視了學生的缺點和弱點。該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該

制止的問題應當及時制止。這是不能忽視的。但是分寸應當適度，實事求是。不宜過分夸大，尤其是

不可總講這一方面，更不要批評以后的問題還拿出老問題。賞識學生不僅要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長

處，還要為學生設置恰當?shù)膴^斗目標。而且要善于將目標分解成為階段性的可實現(xiàn)的目標。以保持學

生的自信心。更要善于發(fā)現(xiàn)學生的每一個進步，加以肯定和鼓勵。如果學生自己相信“我能行”，而

且成為一種定勢，就會克服前進道路上的各種困難和障礙。還要注意到，在肯定學生每一個進步的同

時，讓他看到新的目標，產(chǎn)生征服的愿望，讓他來不及驕傲。在這幾年嘗試賞識教育中，我已能慢慢

體會出賞識教育的理念,“沒有種不好的莊稼，只有不會種的農民”。莊稼長勢不好時，農民從不埋怨

莊稼，而是反思自己，農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；老師怎樣對待學生，決定了學生的命

運。學生有問題，不要把全部責任推給學生，我們老師是否也要反思一下呢？這幾年我經(jīng)常反思自己

。

關于班級教育管理中的幾項措施：

1、教育分階段，分環(huán)節(jié)，要有計劃的實施班級管理。因此每學期的班主任計劃一定要認真全面的考慮

和制定，每個階段有什么要求，分幾個環(huán)節(jié)去實施都要詳細列出，這樣在工作中才會有目的性。

2、教育中要按計劃、抓落實，學一條制度，抓一條管理。落在實處，進行檢查、督促和監(jiān)督。只有落

實了計劃，工作才是真正實施了。在執(zhí)行中嚴格檢查督促和監(jiān)督。讓每個學生認識到每一條要求都是

在幫助自己進步和提高，從思想上認識到位是有效的管理方法，這一點就要班主任耐心工作。

3、班務會、主題班會每周都開，針對一周情況進行點評和引導。這也是有效的管理方法之一。充分利

用班務會、主題班會進行教育是每個班主任首選，效果良好，

4、利用“成長紀錄”讓學生自己及時反思，并與家長及時交流與溝通。建立學生成長紀錄是我班管理

中的特色。每個學生都有自己的檔案，記錄著他的每一步成長經(jīng)歷。分五個方面：

（1）          自己的基本情況（性格、興趣、愛好、特長……）

（2）學習中的經(jīng)歷（學習成績、學習中較深的成功體驗、學習的反思、學習中的困惑…..都記錄下來

）

（3）思想和心理（讓學生正確認識自己：包括自己的優(yōu)點 、缺點等等）

（4）學生家庭情況（父母的基本情況、與父母的溝通交流情況、父母對自己的態(tài)度、情感….）

（5）教師對學生的評價及與家長的溝通紀錄等等。由于我們是寄宿班，學生兩周回家一次，家長對孩

子了解不夠，我也沒有足夠的時間去家訪，顯然這個學生成長記錄本就等于家長的練習本，家長很歡

迎這種方式的聯(lián)系與溝通，在平均每月一次的評語中，家長很關注，每次都有反饋意見，學生在中間

來回傳遞中，也可以看到老師與家長的態(tài)度與情感。成長記錄本在使用中也確有實效，學生也很關注

老師和家長的評價，這個評語可激勵學生進步。

5、建立班級圖書角。既開闊了視野又可增強知識面。讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。

6、教室衛(wèi)生，人人有事干，處處有人管。化整為零、責任到人，齊抓共管共創(chuàng)教室美好環(huán)境。

總之，班主任工作是繁雜的工作，需要班主任投入大量的時間和精力，要付出自己的愛、要講奉獻、

用自己的人格魅力去感染學生，去照亮學生。