幼兒“檔案”的主要內(nèi)容及其來源

幼兒“檔案”的主要內(nèi)容及其來源

  

幼兒“檔案”的主要內(nèi)容及其來源

作為幼兒“檔案”，應該能夠全面反映每個幼兒的發(fā)展情況，所以“檔案”中所包含和涉及的內(nèi)容、材料應是全面而豐富的，同時，這些材料的來源也是多方面的。具體至少應包括以下內(nèi)容及其來源：

（一）反映幼兒具體生長發(fā)育的材料：這部分材料主要反映幼兒身體各方面的生長發(fā)育情況，如身長、體重、視力、牙齒、動作、血色素等方面的指數(shù)。其來源主要是幼兒園對幼兒進行的定期或不定期的身體健康狀況測查以及上一級的幼兒衛(wèi)生健康主管部門對該園幼兒進行的健康狀況抽查的數(shù)據(jù)。

（二）反映幼兒智力發(fā)展的材料：這部分材料主要反映幼兒智能的發(fā)展水平，它是對幼兒進行的各種智力測驗的記錄。應該說明，這些材料來自于專門的、標準化的智力測驗，因此并不是很多。另外，正如本文開頭所述，標準化的測驗、評估有其不可避免的缺陷，單憑這些材料是不能斷然對幼兒的智力發(fā)展做出結(jié)論的，必須與其他材料一起使用和說明。

（三）反映幼兒操作能力的材料：在教師組織的各種活動中，要求幼兒動手操作的活動最多，因此，幼兒“檔案”中的這部分材料是最容易收集的。教師可以把幼兒不同時期的操作活動（如插塑、積塑、小型積木、自制玩具等）的作品有選擇地進行拍照，然后歸入每個幼兒的“檔案”。

（四