《爺爺的蘆笛》教學設計

《爺爺的蘆笛》教學設計

《爺爺的蘆笛》教學設計之一
佚名

　
　　一、教學要求
　　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7~~13自然段。
　　　3、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，聯系課文內容理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”等句子的意思。
　　二、教學重點、難點
　　　　明白課文經風雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用。
　　三、教學時間　三課時
　　四、教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、揭示課題，啟發(fā)談話
　　1、板書課題：21、爺爺的蘆笛
　　2、課文寫了一個叫強強的孩子來到海邊，在爺爺的小閘屋度過一個暴風之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經理，它給這個孩子帶來什么收獲，請同學們在朗讀過程中留心。
　　二、自由輕聲地朗讀課文
　　要求：
　　1、讀準字音，讀通句子。
　　2、聯系上下文或查字典弄懂下列詞語的意思。
　　翱翔婉轉蒙朧溫潤溫馨驅趕
　　3、想想上述兩個問題。
　　三、檢查初讀情況
　　1、指名分自然段朗讀課文，正音。
　　2、指名說說新詞的意思。
　　翱翔：在空中回旋地飛翔。
　　婉轉：聲音高低起伏很動聽。
　　溫潤：溫暖濕潤。
　　驅趕：趕走。
　　四、再讀課文，理清脈絡
　　1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？
　　2、指名說分段情況及段意。
　　一（1）：寫強強對爺爺小閘屋的美好回憶。
　　二（2~~6）：寫強強在小閘屋里過夜，狂風巨浪襲擊了小閘屋。
　　三（11~~13）：寫強強經受了考驗，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。
　　3、分段朗讀課文。
　　4、試說課文主要內容。
　　五、指導書寫
　　六、作業(yè)
　　抄寫詞語、朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、復習檢查
　　課文主要講了一件什么事？
　　二、精讀第一、二段
　　1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上記號。
　　2、指名說讀懂了什么。
　　3、指名說不懂的句子。通過朗讀，相互啟發(fā)解決疑難。
　　4、指導朗讀。
　?。?）練讀。
　?。?）指名讀，評價。
　　（3）聽錄音輕聲跟讀。
　　過渡：看到了海邊美麗的景色，聽到了爺爺清脆的笛音，有一種輕松愉快的心情，這是否就是強強此行的收獲呢？
　　三、精讀第三、四段
　　1、自由輕聲讀這兩段，想一想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚的蘆笛聲將他的恐懼軀干得一干二凈”這兩句話分別出現在什么地方？這樣寫，是不是前后矛盾？
　　2、指名說。
　　3、默讀這兩段，用“~~~~”畫出描寫自然環(huán)境的句子，用“――”畫出能表現強強心情的句子。
　　4、指名讀有關句子。
　　5、出示：
　　___________的環(huán)境
　?。?）大海不知什么時候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上?？窈鸬暮ｏL搖撼著小屋。
　?。?）又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。
　?。?）“嘩――嘩――”海水一浪接一浪，永不疲倦。
　?。?）剛要開門，“呼”的一聲，一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。
　　_________的心理
　?。?）強強裹緊被子，縮成一團。
　?。?）強強嚇得鉆進被窩，連大氣也不敢透。
　?。?）強強焦急起來，他想：“爺爺呢？爺爺在哪兒？”應該把爺爺找回來。
　?。?）門外伸手不見五指，強強縮回腳，又鉆進被窩。
　　自由讀，在橫線上填上合適的詞語。
　　用關聯詞語填空：
　　______環(huán)境太兇險了，________強強感到害怕、緊張。
　　______環(huán)境兇險，________強強最終能戰(zhàn)勝了自我，變得勇敢起來。
　　討論：強強為什么最終能戰(zhàn)勝自我，變得勇敢起來？
　　四、作業(yè)
　　完成課后習題5。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　一、復習檢查
　　　　讀一讀你所喜歡的描寫自然環(huán)境和人物心理的句子。
　　二、繼續(xù)精讀第三、四段
　　1、默讀課文，畫出你仍然不懂的語句。
　　2、指名說。
　　3、指導朗讀。
　?。?）練讀。
　?。?）指名讀，評議。
　?。?）聽錄音，輕聲跟讀。
　　4、指導背誦。
　　三、有感請地朗讀課文
　　四、總結課文
　　學了本課，你有什么收獲？
　　五、作業(yè)
　　背誦第7~~13自然段。

　　板書：
　　　　　　　　　　　　　　21、爺爺的蘆笛
　　　　　　　　　　海邊的孩子，不沾點海水長不結實
　　　　　　?。ㄖ挥薪浭茱L雨，接受鍛煉，才能健康成長。）
　

《爺爺的蘆笛》教學設計