對(duì)主題背景下的區(qū)域活動(dòng)的思考

對(duì)主題背景下的區(qū)域活動(dòng)的思考

  

隨著幼兒教育改革和素質(zhì)教育的深入開展，隨處可見的是豐富的區(qū)域和孩子們愉快地參與。區(qū)域活動(dòng)已成為當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式，它使幼兒教育過(guò)程真正建立在幼兒全體性實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園教育活動(dòng)的根本性變革，推進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高。但孩子們真正在區(qū)域活動(dòng)中又收獲些什么？我們的區(qū)域活動(dòng)的實(shí)效性又如何？這都有待于大家的思考。

一、充分發(fā)揮區(qū)域的實(shí)效性

多種區(qū)域的設(shè)置能為幼兒提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展，這已經(jīng)成為大家的共識(shí)。但我們的老師往往在區(qū)域設(shè)置上追求形式花俏，內(nèi)容不全面，設(shè)置的幾個(gè)區(qū)域幾乎都集中在某一側(cè)面，忽視了其他教育功能的體現(xiàn)。例如：為幼兒創(chuàng)設(shè)了這么幾組區(qū)域，一組剪紙，一組吹畫，一組粘貼，一組串珠珠，一組編辮子，一組玩小棒，猛一看，花樣挺多，材料也蠻豐富的，但這些活動(dòng)都屬于美工類或操作類活動(dòng)，缺少些探索性的活動(dòng)，顯然是不恰當(dāng)?shù)?。有的在?duì)區(qū)域空間位置設(shè)置時(shí)，只顧及內(nèi)容豐富而對(duì)于一些干擾因素考慮不全。例如：將角色區(qū)、音樂區(qū)和益智區(qū)相鄰而置，動(dòng)靜沒有分開，角色中來(lái)來(lái)往往、音樂中唱唱跳跳影響益智區(qū)幼兒的靜心探索操作。由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)形式的多樣化，在區(qū)域設(shè)置上往往根據(jù)自己的想法意愿，并還要考慮教室的結(jié)構(gòu)來(lái)布置些固定的形式。所以這些區(qū)域是否適合幼兒的意愿興趣，教師已有所忽略，因此可能就致使孩子不能積極主動(dòng)地參與區(qū)域活動(dòng)，形成了某些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)只是一種擺設(shè)，頻繁出現(xiàn)沒有人玩的現(xiàn)象。

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