23《海底世界》教學(xué)實(shí)錄

23《海底世界》教學(xué)實(shí)錄

　　教學(xué)要求：
　　1．知道海底景色奇異、物產(chǎn)豐富、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
　　2．學(xué)會(huì)本課十五個(gè)生字新詞：理解“波濤、澎湃、竊竊私語(yǔ)、免費(fèi)、儲(chǔ)藏”等詞意，能理解長(zhǎng)句的意思，復(fù)習(xí)頓號(hào)的用法，能背誦課后第二自然段。
　　3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、揭題。
　　今天我們學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文
　　二、預(yù)習(xí)檢查。
　　師：大家按要求預(yù)習(xí)過(guò)了嗎?字音能讀準(zhǔn)嗎?
　　生：能。
　　師：我們一起來(lái)認(rèn)讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)黑板)
　　生(認(rèn)讀)：“儲(chǔ)量、蘊(yùn)藏、細(xì)胞、貝類(lèi)、免費(fèi)、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語(yǔ)?！?BR>　　師隨機(jī)點(diǎn)拔：“費(fèi)”上半部分是“弓”、“J”、“I’；“梭”的右下部分是折文兒。
　　三、學(xué)習(xí)過(guò)渡段。
　　師：字音能念準(zhǔn)了，接下來(lái)學(xué)習(xí)課文。課文共幾個(gè)自然段?請(qǐng)你標(biāo)注好段號(hào)。
　　生：(標(biāo)注段號(hào))
　　師：仔細(xì)看看課文，想想哪個(gè)自然段概括了全文?
　　生：是第3自然段。
　　師：請(qǐng)讀一遍。
　　生：(讀)
　　師：這句話(huà)其實(shí)已經(jīng)告訴我們，它的前面寫(xiě)的就是海底。
　　(生答：景色奇異)
　　后面的內(nèi)容寫(xiě)的就是(生答：物產(chǎn)豐富)
　　板書(shū)景色奇異物產(chǎn)豐富
　　師：課文哪幾段寫(xiě)海底景色奇異?(指板書(shū))
　　生：第1、2自然段。
　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家自學(xué)1、2自然段，把你覺(jué)得奇異的景色劃出來(lái)，過(guò)會(huì)兒我們一起來(lái)交流。注意你如找到第一處就標(biāo)上1，找到第二處就標(biāo)上2。
　　學(xué)生自學(xué)。
　　師：誰(shuí)先找到了第一處?我們按順序說(shuō)。
　　生：我找到的第一處是“海面上波濤潮湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o?！?BR>　　師：“波濤澎湃”是什么樣子?大家能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎?
　　學(xué)生用手勢(shì)表演。
　　師：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然很寧?kù)o，這景色的確夠奇異的。來(lái)我們把這景色的奇異讀出來(lái)。
　　學(xué)生讀句。
　　師：還有哪些景色奇異的地方?
　　生Al陽(yáng)光射不到海底，水越深光線(xiàn)越暗，500米以下就全黑了。
　　生B：在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。這景色也很奇異。
　　師：為什么你這樣認(rèn)為?
　　生：前面一句講到“500米以下就全黑了”，而這一句卻說(shuō)“500米以下有光點(diǎn)在閃爍”，我就覺(jué)得奇異。
　　師：一齊來(lái)讀一讀。
　　(學(xué)生讀句)
　　生C：“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)?！边@一句也寫(xiě)出了海底的奇異。因?yàn)閯偛胖v到海底寧?kù)o，這兒卻說(shuō)“海底有聲音，真奇妙”。
　　師：讀一讀。
　　(學(xué)生讀句)
　　師：剛才大家讀了這么多寫(xiě)“奇異的景色”的句子，現(xiàn)在我們重點(diǎn)地來(lái)研究一句話(huà)。(老師掛板書(shū)，學(xué)生讀句子)
　　(句子是：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃閃的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。)
　　師：在這句話(huà)里有一個(gè)非常好的關(guān)聯(lián)詞，它強(qiáng)調(diào)了海底景色的奇異。大家注意到?jīng)]有?
　　生(齊答)：”卻”字。
　　師：是的。同學(xué)們能把“卻”字放進(jìn)前面瀆過(guò)的幾句話(huà)中間嗎?我們先來(lái)試著改一改。
　　學(xué)生(自行口頭練習(xí))
　　生：海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底卻很寧?kù)o。
　　師：第2句話(huà)怎么改呢?可以把“雖然”用進(jìn)去。
　　生：海底雖然很寧?kù)o，可是海底的動(dòng)物卻常常在竊竊私語(yǔ)。
　　師：你可以把“可是”去掉，把“雖然”一詞放在最前面，再試試。
　　生(再改)：雖然海底很寧?kù)o，海底的動(dòng)物卻常常在竊竊私語(yǔ)。
　　師：看看最難改的這一句――“陽(yáng)光射不到海底，水越深光線(xiàn)越暗，500米以下就全黑了?！薄霸趺窗堰@“卻”字放進(jìn)去。
　　學(xué)生紛紛主動(dòng)地練說(shuō)。
　　生A：海面上陽(yáng)光雖然很燦爛，卻照不到海底。
　　生B：海面上陽(yáng)光雖然刺眼，海底卻漆黑一片。
　　師：“漆黑一片”這詞用得好。
　　生C：海面上火辣辣的陽(yáng)光照在海面上，海底卻很黑。
　　師：你在這句話(huà)里反復(fù)用了兩個(gè)“海面上”，你能不能修改?
　　生C：火辣辣的陽(yáng)光照在海面上，海底卻很黑。
　　師：改對(duì)了。
　　生D：海面上陽(yáng)光燦爛，海底卻一片黑暗。
　　師：每個(gè)同學(xué)都有自己不同的表達(dá)方法，真好!
　　同學(xué)們，海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?
　　生：不是。
　　師：有哪些聲音?
　　學(xué)生自由讀有關(guān)段落文字。
　　師：我們一起去深海通過(guò)水中聽(tīng)音器聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎?
　　(看錄像聽(tīng)聲音)
　　師：聽(tīng)到聲音了嗎?能不能聽(tīng)得很清楚?為什么?
　　生：聽(tīng)到了，但聽(tīng)不清楚。因?yàn)閯?dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)。
　　師：“竊竊私語(yǔ)”是什么意思?
　　生：(爭(zhēng)著說(shuō))就是小聲地說(shuō)話(huà)。
　　師：你們四個(gè)人湊在一起“竊竊私語(yǔ)”。
　　(學(xué)生表演)
　　師：再請(qǐng)大家做做海里的動(dòng)物，輕輕發(fā)出各種聲音，讀讀有關(guān)文字。
　　學(xué)生再次表情讀(很大聲)
　　師：動(dòng)物們是那么大聲說(shuō)嗎?
　　學(xué)生輕聲地表情朗讀。
　　師：大家想看看深水魚(yú)嗎?我們?cè)僖淮螡撊牒５兹デ魄啤?BR>　　看的時(shí)候，要注意那些光點(diǎn)，發(fā)揮你們的想像，想像那些光點(diǎn)有的像什么，有的像什么，有的還像什么。
　　(看錄像，隨時(shí)定格)
　　師：看仔細(xì)，充分想像，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先接這個(gè)句式寫(xiě)下來(lái)，過(guò)會(huì)兒集體交流。
　　學(xué)生按句式寫(xiě)話(huà)、交流。
　　生A：……有的像夜航飛機(jī)，有的像夜明珠，有的還好像絲帶。
　　生B：……有的像會(huì)發(fā)亮閃著光的簪子，有的像閃爍的燈，有的好像――條正在覓食的蛇。
　　生C：……有的像閃爍的燈，有的像一連串會(huì)發(fā)光的水晶珠，有的還好像一排整齊的燈炮。
　　生D：有的像一只只螢火蟲(chóng)，有的像會(huì)發(fā)光的電纜，有的還好像閃爍片片銀鱗的龍。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　師：我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容。先聽(tīng)寫(xiě)(聽(tīng)寫(xiě)，老師當(dāng)堂批改)
　　師：大家一齊把第2自然段有感情地背誦一遍。
　　(學(xué)生齊背)
　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)往下學(xué)，看看課文講了哪些豐富的物產(chǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀4―6自然段，按題目想想這幾段講了哪些物產(chǎn)?講大類(lèi)。
　　(出示題板)海底的――物產(chǎn)很(1)，有(2)，有(3)，還有4(校對(duì)答案是什么)
　　師：先來(lái)研究寫(xiě)海底動(dòng)物這段，請(qǐng)讀一讀。
　　(學(xué)生齊讀第四自然段。)
　　師：海底動(dòng)物多嗎?
　　生：多。大約有3萬(wàn)多種。
　　師：剛才聽(tīng)到有位同學(xué)強(qiáng)調(diào)了“已經(jīng)知道的大約有3萬(wàn)種”的“已經(jīng)知道”。為什么這樣說(shuō)?
　　生：已經(jīng)知道的大約有3萬(wàn)多種，不知道的可能還有很多。
　　師：那這一自然段主要寫(xiě)什么?劃出答案。
　　學(xué)生齊說(shuō)：“寫(xiě)它們各有各的活動(dòng)方法”
　　師：看看活動(dòng)慢的有哪些動(dòng)物?活動(dòng)快的有哪些?活動(dòng)怪的又有哪些?并請(qǐng)你說(shuō)明理由。
　　(學(xué)生動(dòng)筆在書(shū)上邊學(xué)習(xí)邊作記號(hào)。)
　　師：這樣說(shuō)：“我覺(jué)得什么動(dòng)物活動(dòng)慢，為什么?”
　　生：我覺(jué)得海參活動(dòng)慢，因?yàn)樗啃r(shí)只能前進(jìn)4米。
　　師：每小時(shí)前進(jìn)4米，你怎么就知道它慢了呢?
　　(學(xué)生思考、老師舉例說(shuō)明)
　　師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時(shí)，是不是太慢了?!
　　你還從哪兒看出“慢”?
　　生：海參是靠肌肉收縮前進(jìn)的，而且是爬行。
　　師：對(duì)。我們?cè)囍鋸埖刈x出它活動(dòng)的慢。
　　(學(xué)生讀句)
　　師：還有哪個(gè)詞也可看出它的慢?
　　生：只能。
　　師：對(duì)。要它再快些還行不行?
　　生：不行。
　　生：我覺(jué)得身子像梭子―樣的魚(yú)活動(dòng)快，因?yàn)樗啃r(shí)能游幾十公里，比海參快得多了。
　　師：通過(guò)比較你知道了，我們?cè)賮?lái)算算，如這種魚(yú)游80公里，等于多少米?是海參活動(dòng)速度的幾倍?
　　生(搶著答)：80000米，2萬(wàn)倍。一比較，我們就知道了“快”!
　　(學(xué)生讀句)
　　生：烏賊章魚(yú)活動(dòng)怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。
　　師：什么是反推力?你能指揮老師來(lái)演示一下嗎?
　　(學(xué)生紛紛舉手)
　　生：用雙手靠住黑板，用力向前推，人往后去，這就是反推力。
　　(學(xué)生邊說(shuō)，老師邊演示，其余學(xué)生表示贊同)
　　生：活動(dòng)怪還有貝類(lèi)。它靠輪船前進(jìn)活動(dòng)。
　　師：“巴”其實(shí)就是什么意思?
　　生：吸。
　　師：貝類(lèi)聰明嗎?
　　生：又懶又聰明。怪怪的，毫不費(fèi)力就能進(jìn)行長(zhǎng)途旅行了c
　　師：也請(qǐng)大家通過(guò)朗讀，讀出他們行為的怪。
　　(師生分句對(duì)讀)
　　師：第5自然段的第一句是寫(xiě)植物嗎?
　　生：不，寫(xiě)的是地形。
　　師：那后一句又寫(xiě)了植物哪兩個(gè)方面?
　　生：色彩和大小……
　　師：我們隨潛水員去海底看看，過(guò)會(huì)兒請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你最感興趣的是什么?(看錄像，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言)
　　生A:我最感興趣的是紅色海藻。
　　生B：我最感興趣的是綠色海藻。
　　生C：我最感興趣的是綠色森林。
　　師：海底的森林和草地指的就是什么?
　　生(齊答)：海藻。
　　師：海底除了有動(dòng)物、植物，還有
　　生(接)：礦產(chǎn)。
　　師：那我們?cè)賮?lái)看看海底礦藏，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段。
　　(學(xué)生讀)
　　師：請(qǐng)拿起筆找出“藏”的近義詞，“豐富”的反義詞和另一對(duì)反義詞。集體交流校對(duì)：儲(chǔ)，稀有，陸――海。
　　師：課文學(xué)完了，大家認(rèn)為這篇課文可分幾段。請(qǐng)?jiān)跁?shū)上劃上分段記號(hào)。說(shuō)說(shuō)怎么分?
　　生A：1、2自然段并成――段，3―6自然段為一段。
　　生B：我把第3自然段獨(dú)立作為一段，因?yàn)樗沁^(guò)渡段，把前后內(nèi)容都寫(xiě)進(jìn)去了。
　　(學(xué)生大部分舉手反駁。)
　　生C：我認(rèn)為過(guò)渡段起承上啟下的作用。這里有一組關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”強(qiáng)調(diào)的是“而且”后一部分的內(nèi)容，應(yīng)歸為下一段。
　　(學(xué)生的手紛紛放下表示贊同，老師肯定)
　　師：這節(jié)課，你學(xué)到了什么?
　　生A：我學(xué)到“波濤澎湃”等新詞。
　　生B：我學(xué)會(huì)了按事物的幾個(gè)方面分段。
　　生C：海底真美妙。我長(zhǎng)大了一定要當(dāng)科學(xué)家，研究更多生物。
　　師：希望你的愿望成真。