《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計之一
佚名

　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
　　　2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
　　　3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
　　教學(xué)時間：兩課時
　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　1、導(dǎo)入課題
　　　同學(xué)們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
　　　　千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
　　　　草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
　　　　接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
　　　　鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
　　　　海內(nèi)存知己
　?。?）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）
　?。?）連起來讀兩遍。
　?。?）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到
　?。ǔ鍪荆半m然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?br>　　　(1) 齊讀
　　　(2) 找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。
　　　(3) 這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時，我們應(yīng)該強調(diào)前半句, 還是后半句呢？
　　　(4) 指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
　　2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？
　　　 板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
　　3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。
　　二、質(zhì)疑自學(xué)。
　　　1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
　　　2、生質(zhì)疑。
　　　 　同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
　　　3、出示問題：
　　　?。?）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
　　　?。?）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
　　　?。?）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
　　　4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
　　　5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
　　三、作業(yè)：
　　　1、抄寫詞語。
　　　2、繼續(xù)研究問題。
　　　3、朗讀課文

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、復(fù)習(xí)：
　　　1、復(fù)習(xí)詞語。
　　　2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
　　二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
　　　1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
　　　2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
　　　?。?）齊讀
　　　?。?）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
　　　?。?）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
　　　?。?）我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
　　　?。?）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
　　　　（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
　　　　（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
　　　　（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
　　　?。?）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。
　　　3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
　　　?。ǔ鍪荆﹪H互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
　　　　（1）情境體驗，了解關(guān)系。
　　　　　　學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
　　　?。?）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
　　　?。?）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件??？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？
　　　　　?。ㄉ暇W(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
　　　　　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
　　　　　　（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?br>　　　　　　是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
　　　4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
　　　?。?）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
　　　?。?）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
　　　?。?）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
　　　　　引讀：人們可以……（這是娛樂）
　　　　　　　　可以和……（這是休閑）
　　　　　　　　可以和……（這是學(xué)習(xí)）
　　　　　　　　還可以……（這是工作）
　　　　　　　　甚至……（這是生活）
　　　　　　　　“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
　　　　（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
　　　?。?）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
　　　?。?）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
　　　5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
　　四、作業(yè)：
　　　1、用“奇妙”“甚至”造句。
　　　2、朗讀課文。
　　　3、搜集資料

　　板書：
　　　　“大網(wǎng)”　　　　　　　　　包住地球
　　　　　　　　　　通過飛速流動
　　　　“線”　　　跨越萬水千山　縮小地球
　　　　國際互聯(lián)網(wǎng)　傳到各地電腦　近在咫尺
　　　　　　　　　　內(nèi)容無所不在
　　　　　　　　　　息息相關(guān)
　　　　　　　　　　可以　還可以　甚至可以

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