《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
作者：郎老師

　　
　　教學(xué)目標(biāo)
　　　1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。
　　　2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句。
　　　3．領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。
　　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　　1．通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
　　　2．具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。
　　教學(xué)時(shí)間　三課時(shí)
　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　?。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容。
　?。ǘW(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。
　　（三）弄清課文記敘順序，給課文分段。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　（一）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。
　?。ǘ┡逭n文記敘順序，討論如何給課文分段。
　　三、教學(xué)過程

　　（一）揭示課題，啟發(fā)談話。
　　　　　在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。
　　　　　我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是：事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對(duì)事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動(dòng)。
　?。ǘW(xué)生聽錄音，了解主要內(nèi)容。
　　　　　學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：
　　　　1．草原的景色是怎樣的？
　　　　2．草原人民是怎樣待客的？
　?。ㄈW(xué)生自學(xué)生字、新詞。
　　（四）檢查自學(xué)情況。
　　　　1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。
　　　　?。ㄤ秩荆褐袊?guó)畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤(rùn)物象，使它分出陰陽(yáng)向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對(duì)環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時(shí)用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來來回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國(guó)少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。）
　　　　2．讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)；有些詞語留到講讀時(shí)解決；有些詞語課后個(gè)別解決。）
　?。ㄎ澹┡逭n文記敘順序，討論分段。
　　　　1．這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）
　　　　2．按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？
　　　　?。梢杂腥N分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見聞→蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來分段，都可以。）
　?。┲该侄卫首x課文，并說說每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握的情況。
　　　　　（第1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽(yáng)下的話別。天涯、斜陽(yáng)。）
　?。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
　　　　1．在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語。
　　　　2．熟讀課文第1段。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文第1、2段，體會(huì)草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場(chǎng)面，加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。
　?。ǘw會(huì)文中比喻句的內(nèi)容及作用。
　?。ㄈ┝私馕闹嘘P(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。
　?。ㄋ模┍痴b課文第1段。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　?。ㄒ唬w會(huì)草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場(chǎng)面，加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。
　?。ǘ┍痴b課文第1段。
　　三、教學(xué)過程

　　（一）講讀第1段。
　　　　1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？
　　　　?。ㄕn文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）
　　　　2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？
　　　　?。ㄗx后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）
　　　　3．細(xì)讀、思考：
　　　?。?）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？
　　　　　?。◤奶炜盏降孛?，按從上到下的順序?qū)?。?br>　　　　（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪草原的美麗景色的？
　　　　　?。ㄗ寣W(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語句。）
　　　?。?）體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
　　　　　?。ㄗ寣W(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說說下面三個(gè)句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！雹凇把蛉阂粫?huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！雹邸澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！保?br>　　　　4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？
　　　　?。ㄕf一說“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）
　　　　5．指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。
　　　　?。ㄗ寣W(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）
　　　　　小結(jié)：祖國(guó)的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動(dòng)，例如寫羊群。
　?。ǘ┲v讀第2段。
　　　　1．指名讀第2段。
　　　　?。ń處熖崾荆簩W(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動(dòng)。）
　　　　2．閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？
　　　　　（可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）
　　　　3．講讀第1層課文。
　　　　?。?）作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫?！保?br>　　　　　　“灑脫”是什么意思？（不受拘束。課文指行動(dòng)自由，不受限制。）
　　　　?。?）“初入草原，聽不到一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！边@些描寫說明草原環(huán)境有什么特點(diǎn)？（十分靜寂。）
　　　　?。?）初入草原，環(huán)境的特點(diǎn)是遼闊、靜寂。后來呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開始變化的？
　　　　　　?。ú菰沫h(huán)境有了變化，從見到一條河開始變化。）
　　　　　（4）看到了河，環(huán)境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說明了什么？
　　　　　　　（說明有人了。）
　　　　?。?）為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？（有了河流、水草長(zhǎng)得茂盛，蒙族人民就會(huì)把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。）
　　　　4．講讀第2層。
　　　　?。?）指名學(xué)生讀第2層。
　　　　?。?）“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？
　　　　?。?）作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少？
　　　　　　?。ㄒ?yàn)樗麄兺蝗怀霈F(xiàn)在遠(yuǎn)處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。）
　　　　?。?）當(dāng)主人見到客人時(shí)，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語句可以看出來？
　　　　　　?。ā办o寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片?！保?br>　　　　小結(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動(dòng)，是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。
　?。ㄈ┳鳂I(yè)。
　　　　1．背誦課文第1段。
　　　　2．練習(xí)課后作業(yè)第1、3題。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文第3、4、5段。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的草原不僅景色美，而且草原的人更美。
　　（二）體會(huì)課文結(jié)尾的含義。
　　（三）有感情地朗讀課文。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文第3、4、5段。認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的草原不僅景色美，而且草原的人更美。
　?。ǘw會(huì)課文結(jié)尾的含義。
　　三、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?dǎo)入。
　　　　　課文第1、2自然段，作者抓住訪問的經(jīng)過和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺得祖國(guó)草原的景物是多么美?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段，我們會(huì)進(jìn)一步知道草原的人更好。
　?。ǘ┲v讀3、4、5自然段。
　　　1．讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽邊思考。
　　　　（1）這三個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容？
　　　?。?）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。
　　　2．讀后討論交流。
　　　　（1）主客是怎樣見面的？作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現(xiàn)什么？你體會(huì)到主客見面時(shí)大家的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。
　　　　（2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”？
　　　?。?）客人告別時(shí)的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”詩(shī)句中的“何忍別”是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？（“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上，直到夕陽(yáng)西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）用在詩(shī)句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句詩(shī)表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）
　　　?。?）哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？
　　　　　（①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）
　?。ㄈ┛偨Y(jié)全文。
　　　1．從全文看，前面兩段主要是寫什么？
　　　　　后面三段主要是寫什么？
　　　　?。ㄕn文前兩段主要講草原景物的美，后三段主要講草原人民的美，說明蒙漢兩族人民感情深厚。）
　　　2．這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng)，但為什么要以草原為題呢？
　　　　小結(jié)：這篇課文主要寫作者的一次訪問活動(dòng)，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團(tuán)結(jié)。作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團(tuán)結(jié)的精神之美。同時(shí)，也寫出了草原的獨(dú)特的風(fēng)光形成了蒙族人民獨(dú)特的風(fēng)俗，獨(dú)特的民族氣質(zhì)――熱情豪爽。作者描寫了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場(chǎng)面給我們留下了深刻的印象。
　?。ㄋ模┳鳂I(yè)。
　　　1．找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫在摘抄本上。
　　　2．練習(xí)課后練習(xí)題第4題。
　

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)