風(fēng)車大探秘

風(fēng)車大探秘

  四月的春風(fēng)像個愛玩耍的孩子，愛和我們一起捉迷藏。四月的一天，我和孩子們來到院子里一邊尋找春風(fēng)。當(dāng)說到風(fēng)車時，孩子們特別有興趣，你一言我一語地說了很多。于是，我們便開始了風(fēng)車大探秘。

　　●各種各樣的風(fēng)車　

　　區(qū)域活動中，浩浩發(fā)現(xiàn)了一本故事書上畫了一棟有風(fēng)車的房子。他驚喜地拿著書來到我面前說：“老師，我這里有一棟風(fēng)車的房子。”他這一說，幾個孩子立刻圍了過去。
　　子璇說：“呀，風(fēng)車在房子上面。”
　　王澤也說：“是真的，我在電視上看過?！?br>　　“我也在電視上看過?！?br>　　看到孩子們對風(fēng)車有這么大的興趣，我便問：“你都見過什么樣的風(fēng)車？”孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗互相交流著，有的孩子還邊說邊比劃著。
　　文軒說：“我見過像風(fēng)扇一樣的風(fēng)車?！?br>　　小宇說：“我有一個像花瓣一樣的風(fēng)車?！?br>　　“我的風(fēng)車是塑料的，轉(zhuǎn)得可快了?！?br>　　……
　　孩子們你一眼我一語討論著。
　　
　　是?。『⒆拥氖澜缡嵌嘧硕嗖实模⒆拥谋磉_(dá)方式是多種多樣的，。給孩子自由的空間，讓他們在相互交流中，運用已有的知識經(jīng)驗互相啟發(fā)；在輕松的氛圍下，吸取更多的信息，獲得正確的認(rèn)識。

　　●做風(fēng)車　

　　看到孩子們對風(fēng)車這么感興趣，我便說：“小朋友們，你們想不想自己制作一個風(fēng)車呢？”孩子們一致同意自己制作風(fēng)車。并且準(zhǔn)備了各種材料：彩紙、膠棒、小棍、吸管等。
　　制作活動開始了。孩子們挑選了自己喜歡的紙張，便各自忙開了。
　　瞧，他們一個個專心致志地忙碌著：有的幼兒用剪刀把紙剪成一片一片；有的幼兒將大頭針刺入吸管固定風(fēng)車；還有的幼兒在嘗試用膠水來貼住風(fēng)車的葉片……
　　孩子們在制作過程中互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，真是樂在其中，學(xué)在其中！活動中，我會關(guān)注到每一個孩子，對每一個孩子有信心，且不斷鼓勵他們，支持他們進(jìn)行大膽得嘗試。
　　一段時間過后，孩子們的作品已逐漸顯出雛形，看著那一個個形式各異、頗具童真的風(fēng)車，真讓人驚嘆！文軒忘記帶小棍了，他就把彩紙卷起來當(dāng)作小棍兒。孩子們的想象力是多么的豐富，他們是天生的創(chuàng)造者！這時，有幾個孩子在嘗試著“讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動”。付浩高高舉著自己制作得的風(fēng)車快速得跑著，他從教室這頭跑到那頭已幾個來回了，可他的風(fēng)車卻一動不動，沒有絲毫要轉(zhuǎn)動的跡象?！霸S老師，我的風(fēng)車怎么不會轉(zhuǎn)呀？”他邊跑邊問?！盀槭裁茨?？”我問。他停下來，氣喘吁吁得望著風(fēng)車說：“為什么風(fēng)車不會轉(zhuǎn)呢？我要檢查檢查。”“快看，我的風(fēng)車會轉(zhuǎn)了！”旁邊的旭琛開心的說，沛涵走過去說：“讓我看看，讓我看看！” 旭琛對著風(fēng)車用力得一吹，果然風(fēng)車轉(zhuǎn)了起來。浩浩看看自己的風(fēng)車又看看旭琛的風(fēng)車嘟嚷著：“你的能轉(zhuǎn)，我的風(fēng)車怎么不行呢？”“我?guī)湍銠z查一下。”雖然有的孩子的風(fēng)車未做成功，但他們卻獲得一次可貴的經(jīng)驗，而且能主動尋找答案。

　　在主題探究活動中，孩子們積極思考，主動探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者，要給予孩子更多的探索時間和相應(yīng)的材料，引導(dǎo)孩子自己去探索周圍的世界，去尋找答案，進(jìn)而使孩子的潛能充分開發(fā)和釋放.

　　●風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

　　下午的戶外活動，孩子們拿著自己親手做的風(fēng)車來到院子上，每一個人臉上都洋溢著自豪與喜悅。怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？大部分的孩子都是手持著風(fēng)車飛快地跑，在他們的意識中，首先感知到：跑可以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動。他們