毫不留情

毫不留情

  童年的心靈真的很脆弱，尤其是我們幼兒們的心靈，太需要我們老師的關(guān)心，太需要我們老師的指引，太需要我們老師的管教。

　　但是，有些家長不這樣認為，他們以為只要孩子進了園，老師們只要看好孩子，孩子不出現(xiàn)安全問題，那老師的任務(wù)就完成了。老師們沒有權(quán)利去管教孩子，更不能去批評孩子。孩子想干什么就干什么，老師們就得讓他們干什么。事實上應該是這樣嗎？答案是否定的。

　　處在幼兒時期的孩子，他們的辨別是非的能力還很差，甚至有的 孩子就根本不能辨別出是非（如兩周歲半的幼兒）。處在這個時期的孩子就像迷失了方向的游客正處在岔道口上，不知道該怎么走好，孩子們不知道什么是對，什么是錯；什么應該做，什么不應該做；哪些事情應該自己完成，那些事情應該有成年人來幫助完成。假設(shè)此時“走”錯了，那可能影響他的以后生活，甚至終生，所以我們幼兒教師們再管教孩子時，決不能“一笑而過”，我們一定要“毫不留情”的把他們?nèi)秉c改掉；再生活方面該由他們來完成的任務(wù)或事情，一定要毫不留情的讓他們自己來完成：

　　一、毫不留情的嚴加管教

　　最近幾年，教育界特別是中小學和幼兒園大力提倡激勵教育、賞識教育、無批評教育，而在教育教學過程中對孩子的批評越來越不被認可，惟恐傷了孩子們的自尊心，影響孩子們的身心發(fā)育。這個出發(fā)點當然是好的，但是我覺得這個提倡有違教育的基本規(guī)定,如果孩子犯了，我們做教師的不嚴加制止，一笑而過，甚至視而不見，那么孩子將會錯上加錯。

　　別的年齡階段的孩子們，咱們就不談了，單說一說在我們班的孩子們吧：我們小班的孩子們，在家里個個是“小皇帝”“小公主”，他們在家全家上下全都聽他們的指揮，他說的事情得馬上給他辦到，不然就大哭大鬧，讓你們不得安寧如果他們來到幼兒園里，他們的這些壞毛病、壞脾氣不被制止，那么等他門長大以后會是什么樣子呢？社會的殘渣？社會的敗類？所以說我在對待孩子的缺點時在管教孩子時一定要“毫不留情”。

　　二、毫不留情的給孩子一個艱苦的環(huán)境

　　在家里孩子們大多數(shù)是衣來伸手，飯來張口，能自己（尤其是我們小班的幼兒們）進餐的幾乎沒有，過著“寄生蟲”似的生活。有的家庭為了能使孩子“更好”的成長，就雇了保姆。家長們這樣做，對孩子的成長好嗎？

　　有這樣一個故事：兩片同時栽下的沙漠之林，在遭遇了同樣的暴風之后，那片被盡心理的林子被摧毀了，另一片粗心管理的林子卻沒有一棵樹北風吹到。原因很簡單，粗放管理的林子里的樹為了爭取養(yǎng)料拼命的往下扎根，根深而韌，讓他戰(zhàn)勝了暴風的襲擊。

　　兩片林子由于不同的生存條件造就了不同的命運。我想不論是一棵樹還是一個孩子，怎樣的環(huán)境條件就會造就怎樣的人才，法國的思想家盧梭曾經(jīng)說過這樣的話：把那么多的關(guān)懷與愛給了孩子，就等于把同樣多的災難與危險積累在孩子的身上，使其成年后經(jīng)受不住任何的痛苦和打擊。其結(jié)果使孩子變得不可救藥的脆弱。明白了這個道理我們在給孩子一些愛與關(guān)懷的陽光時，就要考慮是否為他們遮住了風雨霜雪。該有他們自己做的事情/就讓他們自己來完成。不要讓他們停留在舒適的環(huán)境中，不想向外多走一步，我們應毫不瀝青的讓他們來到艱苦的環(huán)境中鍛煉一下，為以后的生活打好結(jié)實的奠基。

　　所以說不論是我們在管教孩子還是在給孩子創(chuàng)造環(huán)境條件時，我們一定毫不留情德來對待。我們的先哲孟子也說“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體腹，空乏其身，增益其所不能”?？梢姴徽撌菄兰庸芙踢€是艱苦