如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

  

近年來(lái)的科學(xué)研究表明，每一個(gè)發(fā)育健康的人都具有不同程度的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的展示越充分，對(duì)其他各方面素質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)就越有效，人的整體素質(zhì)就越高，而要想有創(chuàng)新，必須先有創(chuàng)新的意識(shí)。目前，在幼兒園的教育實(shí)踐中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有引起足夠的重視，有的甚至更差。
如：有位教師在教幼兒畫(huà)圖時(shí)說(shuō)：“照著它畫(huà)，不要亂涂！”當(dāng)她發(fā)現(xiàn)有個(gè)幼兒沒(méi)有照著范例依樣畫(huà)的時(shí)候，就生氣的責(zé)備：“這算什么？大紅花上涂上許多小黑點(diǎn)多難看！重新畫(huà)！”她不理解孩子畫(huà)的“小黑點(diǎn)”是表現(xiàn)小蜜蜂停在花上采蜜，而以十分隨便的態(tài)度扼殺了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)，每個(gè)幼兒身上，其實(shí)都不同程度上存在著的，但往往被教師所忽視。有的教師要求幼兒在課堂上靜默端坐，機(jī)械模仿，死記硬背，按教師給的“框框”做游戲等等。這樣，幼兒在教育活動(dòng)中會(huì)失去了自我，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性也會(huì)逐漸喪失，更無(wú)創(chuàng)新可言。

幼兒無(wú)知、幼稚、好奇心強(qiáng)，好幻想，經(jīng)常提出各種希奇古怪的問(wèn)題，會(huì)“異想天開(kāi)”地提出一些不切實(shí)際的要求和想法，教師對(duì)幼兒提出的問(wèn)題或搪塞、敷衍、或嘲諷、挖苦、或粗暴的加以斥責(zé)。還經(jīng)常批評(píng)幼兒這也不行，那也不行，過(guò)早的給幼兒下“沒(méi)出息”、“笨蛋”等結(jié)論，就會(huì)使幼兒產(chǎn)生自卑感，從而影響創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)與培養(yǎng)，甚至剛剛萌發(fā)的創(chuàng)新意識(shí)也被扼殺。

那么，在學(xué)前教育中，該如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)？

一、尊重、寬容幼兒，創(chuàng)造輕松、自由、愉快的教育環(huán)境
為了保護(hù)和增強(qiáng)幼兒稚嫩的創(chuàng)新意識(shí)，