保護(hù)視力（大班）

保護(hù)視力（大班）

  

保護(hù)視力

背景:

　   幼兒在日常生活中，每天都可以看到不少戴眼鏡者。但是他們并不了解“近視患者”在工作、學(xué)習(xí)和生活中的不便與困難，也不懂得“近視眼”必須從小預(yù)防，更是缺乏保護(hù)視力的應(yīng)有常識。而隨著幼兒年齡的增長，大班孩子參加各類用眼要求較高的活動的比率有所增加，時間也相應(yīng)延長。此時，有意識地對他們進(jìn)行保護(hù)視力的教育十分必要。

過程:

師:問：你周圍有哪些人也是“倒霉的近視眼”？

幼:佳妍是倒霉的近視眼.

幼:老師是近視眼.

幼:徐老師也是近視眼.

幼:我爸爸是近視眼.

幼:我外公和爺爺都是倒霉鬼.

幼:還有我家隔壁的王爺爺和小劉叔叔也是近視眼.

（這個問題是幼兒再熟悉不過的,因此幾乎全班幼兒都舉手,搶著要回答.）

師: 他們怎么會變成近視眼的?

幼:看電視坐得太前面了.

幼:因為他們在床上看書.

幼: 看電視的時間太長了,所以會變成近視眼.

幼:因為他們的爸爸.媽媽都是近視眼.

幼:因為他們蔬菜吃得太少了,沒有營養(yǎng),所以會變成近視眼.

幼:有的人一天到晚打游戲機(jī)就得近視了.

（幼兒的回答幾乎就是他們的爸爸和媽媽教育他們的話的翻版.太精彩了!）

師:我們來學(xué)一學(xué)寫字時應(yīng)該怎么坐?

幼兒有的腳盤著,有的跪在椅子上,有的幼兒頭離桌面的距離太近,有的幼兒寫字時頭斜著,也有幼兒坐得端端正正的.

師:像我一樣,將小臂和手掌伸直，中指點到鼻尖或額頭，就是寫字.看書的距離了.

（根據(jù)幼兒空間知覺、時間知覺發(fā)展的水平與特點，結(jié)合日?；顒?，運用一些幼兒能感知的事物作為“參物”，便于幼兒操作實踐。）

反思：