主題：頭發(fā)的秘密

預設（教師）

生成（幼兒）

主題

午睡起床后教師開始幫孩子梳頭，陳允頡說：“男孩都沒有頭發(fā)的?！苯處熖岢鲆蓡枺耗泻⒂袥]有頭發(fā)呢？孩子們眾說不一，于是他們開始探索頭發(fā)……

主題網(wǎng)絡

           男孩沒有

   頭發(fā)                                     長

              男孩也有       與女孩不同

                                             短

各種各樣的頭發(fā)

環(huán)境與材料

1、發(fā)型書一本

2、增設理發(fā)店用具

3、假發(fā)套一個，自制的三個

4、為美工區(qū)提供材料：紙、記號筆、蠟筆、塑料繩等

1、俞逸菲、嚴影、朱琛楷從家里帶來了嬰兒時的頭發(fā)照片。

主題活動

1、觀察各種發(fā)型

2、講述活動：頭發(fā)

3、角色游戲：理發(fā)店

1、參觀理發(fā)店

2、繪畫活動：各種各樣的頭發(fā)

表達分享

◆陳允頡：好象頭上有一點點頭發(fā)。

教師：一點點，是有頭發(fā)嗎？孩子自己肯定，男孩也有頭發(fā)。

◆姚心宇：為什么戴老師的頭發(fā)是咖啡色的？

教師：怎么會有咖啡色的頭發(fā)？孩子們不知道染發(fā)，教師建議孩子去理發(fā)店看看。

◆李輪家：外公的頭發(fā)是白色的。

劉蕾：爺爺?shù)念^發(fā)也是白色的。

目標達成與經(jīng)驗獲得

1、在合作游戲時，幼兒能邊玩邊討論：如理發(fā)店中各用具。幼兒先討論用具的玩法，再玩，或向教師求證和請教。

2、在討論中，能力強的幼兒能主動總結(jié)他人的經(jīng)驗：如王心瑤說：年紀大了頭發(fā)都會白的。

3、在活動中，幼兒能主動向家長或其他人獲得資料：如主動將照片帶到幼兒園。

幼兒作品

朱一琳：想表現(xiàn)卷發(fā)，就直接用單色筆畫。（我問她為什么要畫卷發(fā)，她說：“我的頭發(fā)太短了，卷卷就長了?！?o:p>

龔孜詣：像花瓣一樣的頭發(fā)。頭發(fā)像花瓣一樣就多了。

楊軻禹：黑頭發(fā)。（表現(xiàn)的較為真實。我問他為什么不用其他顏色，他說：“我的頭發(fā)就是黑色的呀?！碑嬛械膱A圈表示卷發(fā)。）

盧政峰：弟弟的頭發(fā)很短的。

陳允頡：染過的頭發(fā)。