怎樣轉(zhuǎn)變“調(diào)皮”幼兒

怎樣轉(zhuǎn)變“調(diào)皮”幼兒

  

在幼兒園里，每個班或多或少都有那么幾個“調(diào)皮”的孩子。他們表現(xiàn)出精力旺盛、攻擊性強(qiáng)、自制力差等特點。對于這些孩子的行為表現(xiàn)，不少老師往往不加認(rèn)真客觀分析，以成人的眼光和行為準(zhǔn)則看待他們，把孩子的淘氣、調(diào)皮、喜歡搞“惡作劇”等行為看成是有意破壞、搗亂，并隨意貼上“壞孩子”、“兒童多動癥”等標(biāo)簽，這勢必對孩子的成長造成極其不利的影響。因而，作為一名幼兒教師應(yīng)用科學(xué)的態(tài)度看待“調(diào)皮”幼兒，尋找合適的教育方法來轉(zhuǎn)變“調(diào)皮”幼兒的“調(diào)皮”行為。

一、理解、尊重孩子，用愛心去感化孩子

人都渴望被理解和尊重，調(diào)皮的幼兒也不例外。所以，對于“調(diào)皮”幼兒的行為不能一味地采取批評、訓(xùn)斥的方法，這樣會傷害孩子幼小的心靈，不僅不能使孩子改正缺點，相反會使他們產(chǎn)生逆反心理。教師只有理解他們、尊重他們，用一顆愛心去接近他們，與他們親近，和他們一起玩游戲、交談，了解他們的所需、所感，與他們交朋友，增強(qiáng)彼此的信任。這樣，孩子就愿意把自己的內(nèi)心世界呈現(xiàn)于你，教師也就能有針對性地去教育他們了。俊俊是一個很特殊的孩子，一方面他的性格孤僻，不善于與人交往，另一方面他又很好動，攻擊性強(qiáng)，經(jīng)常打人，因而小朋友都不喜歡他。對于俊俊的行為，我也采取過批評、訓(xùn)斥的方法，可是，非但沒有使他的行為有所收斂，卻反而變本加厲了。有一次，俊俊把一個小朋友的頭打破了，無奈之下，我打電話叫來了俊俊的父親，我把俊俊的表現(xiàn)跟他父親講了，沒想到他父親聽了我的話，一把抓苗頭起俊俊，揚手就給了孩子兩個耳光，嘴里還罵了一句“不爭氣的東西”。然后轉(zhuǎn)身離去了。一絲鮮血順著俊俊的嘴角流淌下來，可孩子卻咬著牙，使勁噙住眼眶中的淚水，呆呆地站在那兒。看到孩子這副樣子，我的心在隱隱作痛，我一把摟住了俊俊，掏出紙巾幫他拭去嘴角的血跡，并輕輕地問：“疼嗎？是老師不好，老師不該叫你爸爸來?！边@時候，俊俊的眼淚終于忍不住流了下來。我問俊?。骸鞍职殖４蚰銌幔俊笨】↑c了點頭，“那你媽媽呢？”“爸爸和媽媽離婚了，她不要我了?！焙⒆映槠f。這時，我的眼淚也忍不住流了下來，多可憐的孩子，正是由于缺乏了愛，才會使他形成了這種不良的行為習(xí)慣，而我卻沒有了解原因，就去訓(xùn)斥、批評他，這對孩子那顆受傷的心靈來說無疑是雪上加霜，我感到自己太殘忍了。通過這件事情以后，我對自己以往的教育方法進(jìn)行了反思。對于俊俊，我準(zhǔn)備用我的愛心去感化他。我把俊俊當(dāng)作自己的孩子，時時處處地關(guān)心他、愛護(hù)他，我還帶動小朋友孔都來關(guān)心他，在俊俊生日那天，我買了一個蛋糕，每個小朋友都送給俊俊一件禮物，說了一句祝賀的話。當(dāng)孩子們唱起生日歌，把禮物送給俊俊時，俊俊的臉上洋溢著幸福的笑容。在愛心的滋潤下，俊俊變了，脾氣變溫順了，不再無故打了，也能和小朋友友好相處了，看到俊俊的進(jìn)步，我心里有說不出的高興。

二、找到孩子的閃光點，并給予充分肯定

“調(diào)皮”幼兒雖然有不少不盡人意的表現(xiàn)，但同樣也有許多積極可貴的地方，只是由于老師主觀看法及幼兒