“活教育”活起來

“活教育”活起來

  

　　一、 讓幼兒走進自然，走進社會

　　心理學(xué)、教育學(xué)認為，一切人的生存和發(fā)展都不能離開環(huán)境，兒童自出生后就在社會生活、周圍環(huán)境、家庭及照管他們的成人的影響下，在與環(huán)境的交互作用中得到發(fā)展。因此，打破狹小的幼兒園限制，讓幼兒到實際生活中去鍛煉，增加與自然界和社會交往的機會，了解生活，了解自然，有利于幼兒身心的發(fā)展。

　　幼兒生性活潑好動，對活生生的豐富多彩的實際知識最感興趣。我園教師注意根據(jù)幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，由近及遠，有目的、有計劃的安排幼兒到大自然、大社會中去學(xué)習(xí)。在小班，我們注意引導(dǎo)幼兒認識、接觸與他們學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的人們的活動。如讓幼兒認識教師、保健醫(yī)生、炊事員等人的工作；認識自己家庭成員以及他們對自己的關(guān)心。在中、大班，我們組織幼兒走出園門，參觀本鎮(zhèn)的乙未亭、婁江河、農(nóng)貿(mào)市場、米廠、大閘蟹交易市場、得趣園等等。引導(dǎo)幼兒認識不同職業(yè)人們的勞動及其作用，使幼兒對工人、農(nóng)民、