組織開展藝術(shù)活動的幾點(diǎn)體會

組織開展藝術(shù)活動的幾點(diǎn)體會

  

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類文體素質(zhì)的提高，在當(dāng)今社會，人們對藝術(shù)的追求，對美的追求得到了空前的表現(xiàn)。而學(xué)前期是接受藝術(shù)啟蒙教育的最佳期，由于藝術(shù)活動是具有感情形式的創(chuàng)造活動，它的具體形象、它的情感滲透性與學(xué)前兒童本身特有的純樸性、濃厚的生命色彩以及自由創(chuàng)造性質(zhì)相吻合，因而特別容易為幼兒所接受。從小就接受藝術(shù)熏陶的人具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和較高的審美境界。他們能從最平凡的東西上見到美；懂得利用平凡的東西創(chuàng)造美，對人生有積極快樂的態(tài)度。因此，對學(xué)前兒童進(jìn)行藝術(shù)啟蒙教育較高的價(jià)值和深刻的社會意義，下面我簡單談?wù)劷M織與開展藝術(shù)活動的幾點(diǎn)體會。

一、      堅(jiān)持以欣賞為切入點(diǎn)。

藝術(shù)活動在幼兒園教育中主要表現(xiàn)在三方面即音樂藝術(shù)、美術(shù)藝術(shù)和

文學(xué)藝術(shù)。無論哪一方面的活動，都堅(jiān)持以欣賞為切入點(diǎn)，為幼兒提供一個(gè)完整的視、聽覺形象，營造良好的氛圍，積極引導(dǎo)幼兒去親身感受體驗(yàn)，使幼兒獲得情感上愉悅，能更好地進(jìn)入藝術(shù)作品的情境。

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以往開展藝術(shù)活動，常常忽視了幼兒對審美對象的整體的主動的感知，幼兒幾乎都是被動的記憶、理解和表達(dá)。這樣的活動難以培養(yǎng)一雙雙審美的眼睛、一個(gè)個(gè)審美的大腦。如在活動中堅(jiān)持以欣賞為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)審美感知，則可激發(fā)幼兒的審美情感，從而進(jìn)一步提高審美創(chuàng)造的能力。例如：中班幼兒吹點(diǎn)畫“臘梅花”，植物是一種生命的空間意識形式，每一種植物都有需要圍繞著它的空間來達(dá)到完美的形式系統(tǒng)。老師組織幼兒到花園觀察臘梅花，第一次著重觀察整株的外形及花朵，幼兒被那滿樹錯(cuò)落有致的小小黃花和那清香宜人的味道深深吸引，紛紛拍手說：“好美呀！好香呀！”仔細(xì)看臘梅從根上直接分出多根莖，莖堅(jiān)實(shí)有力，有直有彎，曲折交錯(cuò)。沒有樹葉，莖上直接綻放市面上朵朵黃花，錯(cuò)落有致，有的含苞欲放，有的盛開，五個(gè)花瓣一層，兩層重疊在一起，滿樹星星點(diǎn)點(diǎn)，煞是好看。引導(dǎo)