認(rèn)識(shí)圖形 長方形 正方形

認(rèn)識(shí)圖形 長方形 正方形

　　1．使學(xué)生知道長方形、正方形；通過觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生能辨認(rèn)和區(qū)別出這兩種圖形．

　　2．使學(xué)生初步建立起空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，滲透分類統(tǒng)計(jì)思想．

　　3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的思想教育．

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　知道長方形和正方形的形狀和名稱，并能區(qū)別這兩種圖形．

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課．

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩蠹夜恼茪g迎?。ǔ鍪緞?dòng)畫“認(rèn)識(shí)圖形”）

　　二、講授新課．

　　1、初步認(rèn)識(shí)長方形（繼續(xù)演示動(dòng)畫“認(rèn)識(shí)圖形”）．　

　　（1）師：這是圖圖提出的第一個(gè)問題：“圖形國是什么形狀的？”誰來回答？

　　（2）教師出示國旗圖，問：國旗的面是什么形狀的？舉起數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本問：數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本的面是什么形狀的？再拿出一張長方形彩紙，先橫著放，問：這張彩紙是什么形狀的，豎著放、斜著放呢？

　?。?）學(xué)生舉例．

　　小結(jié)：以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的形狀都可以用這樣一個(gè)圖形表示，（教師畫長方形）問：這是什么圖形？（板書長方形）

　　（4）數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．

　　（5）師用一定長來量長方形的四條邊，學(xué)生認(rèn)真觀察后，問：長方形四條邊一樣長嗎？哪兩條邊一樣長？哪兩條邊不一樣長？

　　小結(jié)：長方形四條邊不一樣長，對(duì)著的兩條邊一樣長．

　　（6）學(xué)生折紙，看看是不是對(duì)著的兩條邊一樣長．

　?。?）反饋練習(xí)：請(qǐng)說出幾號(hào)圖形是長方形．

　　2、初步認(rèn)識(shí)正方形（繼續(xù)演示動(dòng)畫“認(rèn)識(shí)圖形”）．

　?。?）這是圖圖提出的第二個(gè)問題，誰來回答？

　?。?）教師拿出一塊手絹，問：這塊手絹是什么形狀的？再舉起地板磚、正方形電光紙，問這些東西的面是什么形狀的？斜著放呢？

　　（3）學(xué)生舉例．

　　小結(jié)：以上這些物品的面不論大或是小，它們的形狀都可以畫成這樣一個(gè)圖形“□”（畫正方形），這是什么形？（板書正方形）

　?。?）數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊，四條邊一樣長嗎？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比．

　　（5）長方形和正方形比較：①長方形有幾條邊？正方形有幾條邊？②長方形四條邊怎么樣？正方形四條邊怎么樣？③長方形與正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？

　　教師歸納：長方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長方形對(duì)著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等．

　?。?）反饋練習(xí)：

　　用4根小棒擺一個(gè)正方形，用6根小棒擺一個(gè)長方形．

　　教師歸納：長方形沿中間虛線對(duì)折后，有的是長方形，有的是正方形，為什么呢？這是根據(jù)長方形邊的長短確定的，這個(gè)問題我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中再進(jìn)一步研究．正方形不論是大正方形還是小正方形，沿中間虛線對(duì)折后都是長方形，沿正方形對(duì)角線對(duì)折后是三角形．

　　三、課堂練習(xí)．

　　做一做1、2題

　　1．沿虛線折一折，看看正方形的邊長怎么樣，長方形的邊長怎么樣（分組進(jìn)行）．

　　2．說一說，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是長方形的．

　　四、小結(jié)．今天我們學(xué)了哪幾種圖形？（板書：長方形 正方形）

　　五、布置作業(yè)：練習(xí)七第2、3題．

　　板書設(shè)計(jì)