《水鄉(xiāng)歌》第一課時教學設計

《水鄉(xiāng)歌》第一課時教學設計

《水鄉(xiāng)歌》第一課時教學設計之二
　　
　　教學目的：
　　　1 認識8個生字和3個只識不寫的字，學寫新偏旁“風字旁”和生字“飄”。
　　　2 初讀課文，把課文讀正確，讀流利。了解課文大意。
　　教學重點：初讀指導，學習生字。

　　一、古詩導入，創(chuàng)設情境。
　　　1．齊背《憶江南》：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？
　　　2．江南的景色確實美?。ㄓ枚嗝襟w出示課文插圖）師描述：江南的天是那么的藍，水是那么的清，樹是那么的綠，人們的生活是那么的幸福。老師真想用一首詩來贊美它，想聽嗎？
　　　3．學生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。
　　　　過渡：這首詩就是我們今天要學的課文。
　　二、揭示課題，讀好課題。
　　　1 歌歌頌、贊美水鄉(xiāng)，所以題目是――水鄉(xiāng)歌
　　　2 課題：21。水鄉(xiāng)歌
　　　3 好課題
　　　　過渡：你們也想用這首詩來贊美水鄉(xiāng)嗎？讓我們一起讀課文吧！
　　三、指導初讀，感知美文。
　　　1．整體感知課文
　　　?。?）輕地自讀課文，爭取讀正確，讀通順，并找出課文有幾個自然段。一邊不行可以多讀幾遍。
　　　?。?）交流：課文有幾個自然段？（3個）
　　　　（3）實物投影課文內(nèi)容，指名學生說說哪幾個自然段。
　　　　　　過渡：傅老師聽說二（3）班的小朋友讀書特別好，我來考考你們。
　　　2．初讀第一自然段
　　　?。?）讀生字和只識不寫的字
　　　　　　a 師在課文中點出生字：連、蕩
　　　　　　b 出示生字卡片，讀好生字。指名讀，評價；學生領學生讀（誰當小老師）
　　　?。?）讀容易讀錯的詞語（大家來當啄木鳥醫(yī)生）
　　　　　　a 卡片出示容易讀錯的詞語：水鄉(xiāng)、什么、處處
　　　　　　b 讀好詞語。指名讀，評價；男女生比賽讀，互相表揚。
　　　?。?）讀自然段
　　　　　　a 指名讀，評價。
　　　　　　b 齊讀。
　　　　（4）小結(jié)學法：小朋友想一想老師剛才請大家先讀了什么？（生字和只識不寫的字）再讀了什么？（幾個容易讀錯的詞語）最后呢？（把一段連起來讀）
　　　　　　過渡：老師覺得小朋友剛才讀得很不錯，我們還用這個方法來讀第二段吧。
　　　3．初讀第二自然段
　　　　（1）讀生字和只識不寫的字
　　　　　　a學生在生字表中找生字和只識不寫的字，在課文中加點，再讀一讀。
　　　　　　b反饋：學生說，師在課文中畫出生字和只識不寫的字，指名讀，正音，齊讀生字。
　　　　（2）讀容易讀錯的詞語（大家來當啄木鳥醫(yī)生）
　　　　　　a學生找詞，自讀。
　　　　　?。夥答仯簬熢谡n文里畫出，具體詞語機動，指名讀，齊讀。
　　　?。?）讀自然段
　　　　　　a自由練讀
　　　　　　b反饋：指名讀，“打擂臺”，齊讀。
　　　　　過渡：剛才學第二自然段我們也用了先讀生字，再讀詞語，最后讀自然段的方法，現(xiàn)在我們用同樣的方法來讀第三自然段。老師想請大家分小組讀，看看大家會不會合作。
　　　4．初讀第三自然段
　　　?。?）分四人小組練讀，要求：按先讀生字再讀詞語最后讀自然段的順序練讀，讀完后交流，可以全組展示，也可以推選代表展示。
　　　　（2）反饋。推選朗讀小能手和優(yōu)勝小組。[因位能都讀沒平出]
　　　　　　過渡：小朋友們讀得這么認真又讀得這么好，一定讀懂課文了吧。
　　四、說說課文大意
　　　1指名說說課文大意
　　　2板書：水多、船多、歌多
　　五、學習生字
　　　1 齊讀生字一遍。
　　　2 情景激勵：課文中有許多的船，你要是學會一個生字，老師就讓你在一條船上掛上你的帆，并在帆上寫你的字，這條船就是你的了，你還可以給它取你喜歡的名字，比如“知識號”、“雛鷹號”等。
　　　3 學寫“飄”（1）學習新偏旁（2）看書上的筆順描紅記筆順，在田字格中描紅。（3）用簡便方法記一記。“換衣服”、“搭積木”等等。（4）容易寫錯的地方來提醒同學。（5）在習字冊中把字寫漂亮，描一遍、寫兩遍。（6）投影反饋（7）小結(jié)方法。
　　　4 同法學習其他字。
　　　5 把漂亮的字掛到船上
　　六、課堂小結(jié)
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