32《蘭蘭過橋》

32《蘭蘭過橋》

　教學(xué)要求
　　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
　　　2、正確、流利地朗讀課文。
　　　3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　　　學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
　　課前準(zhǔn)備
　　　1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
　　　2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
　　教學(xué)時(shí)間　2課時(shí)
　　教學(xué)過程

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

　　一、激趣導(dǎo)入新課
　　　　借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。
　　　　板書課題：蘭蘭過橋
　　二、初讀課文，引導(dǎo)思考
　　　1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。
　　　2、學(xué)生小聲讀課文。
　　　　要求：
　　　?。?）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
　　　?。?）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？
　　　3、檢查認(rèn)讀生字的情況。
　　 　　出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況
　　　4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）
　　三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋
　　　1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
　　　2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。
　　四、檢查學(xué)生自讀的情況
　　　　師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn)）
　　　　讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：
　　　1、架在水面上。
　　　2、用玻璃磚造的。
　　　3、像一座長長的透明的房子。
　　　　師：說說你走過這座橋的感受好嗎？
　　　　學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?，也可以說自己通過想象的感受。
　　五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎？學(xué)習(xí)生字
　　　　出示生字：蘭　橋　座　特　結(jié)　實(shí)
　　?。?、說說你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。
　　 　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
　　?。?、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？
　　　　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)
　　　３、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
　　六、完成課后練習(xí)第２題的一部分
　　　　課堂訂正。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

　　一、談話導(dǎo)入
　　　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？
　　二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容
　　　１、提示學(xué)習(xí)方法。
　　　　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？
　　　?。?）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。
　　　?。?）說說我們走在這座橋上的感受。
　　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
　　　3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
　　　?。?）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：
　　　　　　　輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
　　　?。?）說說走在上面的感覺。
　　　　　　“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
　　　4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？
　　　　讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來，再相互交流。
　　三、書寫本課余下的生字
　　　　出示生字：頂　野　取　提　術(shù)
　　　1、說說你用什么方法記住這幾個(gè)生字
　　　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
　　　2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？
　　　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)
　　　　提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
　　　　“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
　　　3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
　　四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分
　　五、完成課后練習(xí)第3題
　　　　用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語
　　六、完成課后練習(xí)第4題
　　　　比較句子，讓學(xué)生說體會(huì)。（第二句比第一句具體、形象）