《狼來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《狼來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《狼來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
周 瓊

　　
　　一、教學(xué)目標(biāo)：
　　1．初讀課文，讀通課文，理清脈絡(luò)。
　　2．講讀課文1、2自然段，理解“從前、大聲喊、常常、趕快”，教學(xué)“狼、常、喊”
　　3．有感情朗讀。
　　二、教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬⒔翌}：
　　1．聽(tīng)錄音，看圖象。問(wèn)：聽(tīng)完后，你知道了什么？
　　2．學(xué)生回答。
　　3、齊讀課題，教學(xué)“狼‘，注意后鼻音。
　?。ǘ?、讀課文，理清脈絡(luò)：
　　1．學(xué)生自學(xué)：要求：
　?。?）自由讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
　　（2）對(duì)照田字格，圈出生字，劃出詞語(yǔ)。
　　2．檢查自學(xué)；
　?。?）說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)詞難讀，說(shuō)清原因。學(xué)生認(rèn)讀。
　　 　　正音：狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翹舌音
　?。?）開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞，一人讀生字，一人讀詞語(yǔ)
　　3．開(kāi)火車分段讀課文，學(xué)生評(píng)議：生字在課文中是否讀正確了，有沒(méi)有加字、漏字。
　?。ㄈ?、講讀第一段：
　　1．單擊出示第一段，指名讀，想：有幾句？
　　2．指名讀第一句，問(wèn)：你為什么把常常讀得響一點(diǎn)？。
　　　　理解“常?！保覀冞€能說(shuō)什么？（專門(mén)、時(shí)常）
　　3．第一句話還告訴我們什么？什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么？理解：從前（以前，古時(shí)候）
　　4．看圖，問(wèn)你從那里看出來(lái)的？
　　　　師總結(jié)：我們經(jīng)常說(shuō)的文章開(kāi)頭要說(shuō)情：什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么？
　　　　過(guò)渡：有一天，他在山上大聲喊，生接：“狼來(lái)了！狼來(lái)了！”
　　5．單擊，看圖說(shuō)，從哪兒看出放羊的孩子是在大聲喊。
　　　　學(xué)生回答（放養(yǎng)的孩子張大了嘴巴，在叫。）
　　6．學(xué)著放養(yǎng)的孩子喊一喊。
　　7．朗讀第一段。想：我們是怎么把它讀好來(lái)的？
　　　　學(xué)習(xí)方法：抓重點(diǎn)詞，做動(dòng)作。
　?。ㄋ模?、講讀第二段
　　1．單擊，看圖說(shuō)：上下的人聽(tīng)了是怎么做的？找出重點(diǎn)的詞。
　　（趕快/忙）變紅。
　　2．想：上下的人要趕快跑上山？
　　3．劃出他們是怎么說(shuō)的句子？（狼在哪里？狼在哪里？）
　　　　學(xué)生說(shuō)，師單擊劃出。
　　4．指名讀人們的話，把急切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。表演讀。
　　5．放羊的孩子見(jiàn)了是怎么樣的？單擊看圖。
　　6．抓重點(diǎn)詞：笑變紅。問(wèn)：為什么要笑著說(shuō)？
　　7．用開(kāi)玩笑的語(yǔ)氣讀。
　　8．朗讀第二段。
　　山下的人看來(lái)會(huì)怎么想？
　　（五）、分角色朗讀課文。
　?。?、書(shū)寫(xiě)“常喊”
　　1．常：重點(diǎn)上面是“”，生書(shū)空。
　　2．喊：右邊與成比較。
　　4．學(xué)生各書(shū)寫(xiě)一個(gè)，師在展示臺(tái)上反饋。