13《烏鴉喝水》教學設計之二

13《烏鴉喝水》教學設計之二

教學目標：
　　1、認識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6個字。
　　2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。
　　　 通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
　　3、明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。
　　教學重點：認字，朗讀課文感悟課文內容。
　　教學難點：朗讀課文感悟課文內容。
　　課前準備：投影片，瓶子，小石子。
　　教學方法：小組合作學習，以讀代講，朗讀感悟。
　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、激趣導入
　　1、出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾經給同學們講過關于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？
　?。ㄐ貘f愛媽媽，烏鴉反哺的故事）
　　2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。
　　3、出示課題，學習“烏，鴉，喝”三個生字，學生用自己喜歡的方法記住這三個字。
　　二、初讀課文，學習生字。
　　1、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內容。
　　2、教師范讀。
　　3、學生回答：課文寫了關于烏鴉的什么事？
　　4、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準備。
　　5、學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。
　　6、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。
　　三、再讀課文，感悟內容。
　　1、學生練讀課文，認為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。
　　2、指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。
　　3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？
　?。▽W生質疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內容）
　　4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？
　　四、復習生字，指導書寫。
　　學習三個獨體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點的書寫。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、朗讀課文
　　二、實踐活動
　　1、探究活動。
　　分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。
　　2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
　　體會“漸漸”一詞的含義。
　　3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。
　　三、識字寫字
　　1、學生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。
　　2、指導”喝、渴“兩個字的區(qū)分。
　　它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記?。浚ê人枰每?，口渴需要水，渴字是三點水旁）
　　3、小結：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個辦法學習其它生字嗎？
　　4、學生匯報。
　　四、寫字指導。
　　1、復習筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
　　2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？
　?。ǚ?、找、許）
　　3、這幾個字的結構有什么相同的地方？
　　4、學生進行書寫練習。