17《雪地里的小畫家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

17《雪地里的小畫家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　?。薄⒄J(rèn)識十一個(gè)生字，會寫“幾、用”，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
　　?。病⒄_、流利地朗讀課文。
　　?。?、初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　　　　掌握十一個(gè)生字，正確書寫“幾、用”。
　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
　　教學(xué)過程：

　　一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入
　　　　小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？（學(xué)生自由回答）
　　　　有一群可愛的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學(xué)地里的小畫家”（板書課題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。）
　　（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）
　　二、讀文
　　?。薄煼蹲x課文，學(xué)生聽讀。
　　?。?、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
　　　３、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
　　（設(shè)計(jì)意圖：讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）
　　三、識字
　　?。?、出示帶拼音的生字
　　　　（１）學(xué)生自由讀字。
　　　?。ǎ玻┲该x字。
　　　　（３）指名朗讀。
　　　　（４）齊讀生字。
　　?。病⒊鍪救サ羝匆舻纳?BR>　　　　　師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它嗎？我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！
　　　　?。▽W(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。）
　　?。场z查學(xué)生合作交流的識字情況
　　　?。ǎ保┱l愿意把你記字的好辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。）
　　　?。ǎ玻┲该x字卡。
　　　?。ǎ常╅_火車讀詞卡。
　　　?。ǎ矗┠信愖x字卡。
　　　?。ǎ担安伦帧庇螒?。（一人指字，大家做口型或動(dòng)作，一人猜字。）
　　　?。ǎ叮罢易帧庇螒?。（一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。）　
　　（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。）
　　四、讀文
　　　１、教師讀課文，學(xué)生跟讀。
　　　２、指名讀課文，大家評價(jià)。
　　?。场⑼阑ヂ牷プx。
　　?。础R讀課文。
　　（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）
　　五、寫字
　　　　出示要寫的字“幾”、“用”
　　?。?、指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
　　?。病W(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
　　　３、教師范寫“用”。
　　?。?、學(xué)生描紅，練寫“幾、用”
　　?。?、展示較好的字。
　　（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。）