15、《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)之八

15、《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)之八

教學(xué)目標(biāo)：
　　?、逯R(shí)與技能：
　　　　⒈認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，背誦課文積累語言。
　　　　⒉調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)，并知道還有哪些冬眠的動(dòng)物。
　　　㈡過程與方法
　　　?、迸囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。
　　　　⒉讓孩子領(lǐng)悟看圖讀文、個(gè)性化讀背文的妙處，并加以鞏固。
　　　?、惩ㄟ^當(dāng)小畫家畫畫，充分發(fā)揮學(xué)生的思維力和想象力。
　　?、缜楦?、態(tài)度與價(jià)值觀
　　　　⒈培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
　　　?、彩箤W(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　　　　理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動(dòng)物腳印的形狀。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小動(dòng)物卡片、生字卡片、獎(jiǎng)品
　　課時(shí)安排：二課時(shí)
　　教學(xué)過程：
　　
　　一、導(dǎo)入：教師在黑板上寫一個(gè)“雪”字，讓
　　　　學(xué)生用雪字組詞、說一句話、背和雪有關(guān)的兒歌或古詩(shī)。
　　二、感知新授
　　?、背醪礁兄n文內(nèi)容。
　　　　師：從同學(xué)們用雪說的句子和背古詩(shī)、兒歌當(dāng)中，老師可以看出你們非常喜歡雪，對(duì)嗎？你們知道嗎，不僅你們喜歡，他們也特別喜歡。他們是誰？老師也不知道。誰想知道就快快讀讀課文吧?。▽W(xué)生讀課文）
　　　　師：課文讀完了，你一定有話要說。（學(xué)生自由談，老師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書課題，給予及時(shí)鼓勵(lì)。）同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物可以冬眠？學(xué)生自由回答。
　　　　師：同學(xué)們真了不起！剛上一年級(jí)，書只讀了一遍，大家就有這么多的收獲。老師相信在讀一遍課文，同學(xué)們的收獲會(huì)更大。用你喜歡的方式讀課文。可以大聲讀、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。（學(xué)生讀）
　　　⒉解決生字詞。
　　　　師：又讀了一遍課文，剛才有幾個(gè)同學(xué)告訴我他們認(rèn)識(shí)了好多生字呢！是啊，讀一遍書就有一遍的收獲。我來看看同學(xué)們的收獲大不大？（出示生字）你們先試著讀一讀。
　　　?、艑W(xué)生自由讀。
　　　?、普?guī)酌麑W(xué)生讀，如不熟練可找小老師領(lǐng)讀。
　　　　⑶開火車讀，看哪列小火車開的又快又穩(wěn)。
　　　?、葥屪x比賽。誰會(huì)讀誰就站起來讀。
　　　?、沙鍪旧?，學(xué)生隨機(jī)提問并組詞和說句子。
　　?、吃僮x課文。
　　　　師：生字詞我們讀熟了，讀起課文來就更輕松了，不信你們?cè)僭囍x讀課文。（學(xué)生讀）
　　　　師：同學(xué)們通過讀課文，知道了小畫家都有誰？（學(xué)生回答，教師把小動(dòng)物的圖片發(fā)給學(xué)生
　　　　　　貼在黑板上：小雞、小狗、小鴨、小馬）
　　?、磦€(gè)性化朗讀課文。
　　　　師：你們想不想當(dāng)雪地里的小畫家？（老師隨機(jī)問同學(xué)師哪位小畫家）
　　　　師：下雪啦，你們的心情是什么樣的？
　　　　　?。ㄉ杂砂l(fā)言）
　　　　師：誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀課文的第一句話。（找四名學(xué)生分別扮演四名小畫家，一邊做動(dòng)作，一邊有個(gè)性地朗讀課文）
　　　　師：哪位同學(xué)能完整地把課文讀一遍？（學(xué)生有感情地朗讀）老師覺得這位同學(xué)師我們班讀書最好地同學(xué)。你們服氣嗎？
　　　　生：不服。
　　　　師：誰敢向他挑戰(zhàn)？（學(xué)生紛紛舉手，讓學(xué)生準(zhǔn)備）
　　　　　?。ǔ閹酌麑W(xué)生有感情地讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。）
　　?、敌‘嫾耶嫯嫛?BR>　　　　師：通過讀課文，我們都知道小雞畫的是什么？（教師放課件）因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f句子。（其他三個(gè)同上。）
　　　　師：小畫家們，現(xiàn)在我們?cè)摪炎约寒嫯嫷谋绢I(lǐng)展現(xiàn)一下了。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。畫好了就請(qǐng)你們到前面來把自己畫好的腳印貼在黑板上，看誰畫的又快又好？開始。（學(xué)生畫腳印。畫好的貼在黑板上。）
　　　　師：小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同，老師仿佛看到了你們?cè)谘┑厣峡鞓返夭赡_印地情景。我們一起看著黑板排著手來說一說誰畫什么？
　　?、懂嫛把?BR>　　　　師：小畫家的畫畫的這么棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎么樣？誰能唱和雪有關(guān)的歌？（學(xué)生唱）
　　?、吠卣咕毩?xí)。
　　　　師：從同學(xué)們的歌聲中老師能聽出來你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過玩雪的經(jīng)歷。同學(xué)們想象一下下雪啦，我們來到雪地里會(huì)干什么呢？
　　　　出示課件：下雪啦！下雪啦！
　　　　雪地里來了一群小朋友。
　　　　你來（）；
　　　　我來（）；
　　　　他來（）；
　　　　我們大家來（）！
　　三、課堂小結(jié)：
　　　　課文學(xué)完了，同學(xué)們想給自己留什么作業(yè)？

　　板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　雪地里的小畫家
　　　　　　　　　　　　　　　小雞　　　　　小狗
　　　　　　　　　　　　　　腳印貼圖　　　腳印貼圖
　　　　　　　　　　　　　　　小鴨　　　　　小馬
　　　　　　　　　　　　　　腳印貼圖　　　腳印貼圖

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們當(dāng)了一次小畫家，過癮嗎？今天咱們來當(dāng)小書法家和小背誦家。有信心嗎？
　　二、小小書法家
　　?、睂W(xué)生觀察生字在田字格中的位置，并說出寫這些字應(yīng)注意什么？（學(xué)生交流）
　　　⒉ 師對(duì)易錯(cuò)的字加以強(qiáng)調(diào)。如：“為”字的筆順。
　　?、程岢霾缓糜浀淖郑瑢W(xué)們幫助想辦法解決。
　　?、唇涣髟u(píng)價(jià)。
　　　?、抛栽u(píng)。
　　　?、仆佬〗M互改互評(píng)。
　　　?、菐熯x幾份，生集體評(píng)價(jià)。
　　?、祵W(xué)生練習(xí)書寫。
　　　⒍找寫的好的同學(xué)，師發(fā)“小小書法家”獎(jiǎng)狀。
　　三、小小背誦家。
　　?、睅煼牛ǘ嗝襟w課件）學(xué)生看課件自由背誦兒歌。
　　?、残〗M合作背誦兒歌。
　　?、吵閷W(xué)生背，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
　　?、丛u(píng)出四名“小小背誦家”發(fā)獎(jiǎng)品。
　　?、导w背。
　　四、總結(jié)鼓勵(lì)。

　　板書設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　 雪地里的小畫家　　　　為：（筆順）