如何對(duì)待自卑的孩子

如何對(duì)待自卑的孩子

  與驕傲的孩子相反，自卑的孩子常常表現(xiàn)為過(guò)于膽怯，對(duì)自己估計(jì)太低，對(duì)同伴估計(jì)太高，看不起自己。這樣的孩子往往膽小怕事，缺少勇氣和自信。究其原因有兩種：一種是由于能力差，很少受到老師和小朋友的關(guān)注，帶班教師也許只顧忙于應(yīng)付那些圍著她問(wèn)這問(wèn)那的孩子，幾乎忽略了這些性格內(nèi)向、孤僻的孩子；另一種是成人教育方法不當(dāng)，平時(shí)對(duì)孩子缺少耐心地教導(dǎo)，對(duì)他的期望值太高，一旦達(dá)不到要求，就百般呵斥。像這樣的孩子就沒有愉快的心情，失去自信心，久而久之就產(chǎn)生自卑。
　　對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，自卑會(huì)阻礙他們多方面能力的提高，妨礙與同伴之間的相處，從而變的心胸狹窄，失去自信，難以適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)生活，對(duì)此，幼兒教師應(yīng)給予足夠的重視，下面介紹些方法，供大家參考。
　　一、對(duì)自卑的孩子要給予特別的關(guān)注。
　　幼兒也有一定的社會(huì)需求，他們渴望別人的關(guān)懷和認(rèn)可，特別是老師和家長(zhǎng)的關(guān)注。所以，我們應(yīng)適時(shí)的滿足幼兒的心理需求。記得剛接中班時(shí)，有一個(gè)小朋友叫王曉（此名字為化名），長(zhǎng)相平平，膽小畏縮，動(dòng)作也不協(xié)調(diào)，注意力常常也不集中，上課很少回答問(wèn)題，喜歡一個(gè)人在教室里呆坐。在一次舞蹈活動(dòng)上，作準(zhǔn)備活動(dòng)、練習(xí)踏踮步時(shí)，王曉一點(diǎn)也不會(huì)，我走過(guò)去教他，他還是不會(huì)。全班小朋友一起喊：“大笨蛋！王曉是個(gè)大笨蛋！”我怕傷了他的自尊心，正打算制止他們，卻見他顯示出從沒有過(guò)的開心，蹦蹦跳跳，歡呼雀躍。我明白了，此時(shí)此刻的王曉渴求得到別人關(guān)注的心情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其自尊心受到的傷害。
　　二、對(duì)自卑的孩子要多表?yè)P(yáng)。
　　對(duì)他們正在做的好事或平時(shí)的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師或家長(zhǎng)要及時(shí)地表?yè)P(yáng)或肯定。在評(píng)“好孩子”或“小紅花”時(shí)，對(duì)他們的要求低一點(diǎn)，使他們覺的我也行。記得有一次美術(shù)活動(dòng)中，我教小朋友畫意愿畫――《美麗的春天》?？赏鯐缘漠嫾埳袭嬃艘粋€(gè)會(huì)飛的小人。小朋友們看了哈哈大笑，都說(shuō)王曉真笨！人還會(huì)飛嗎？王曉低著頭，臉紅紅的。這是我說(shuō)：“王曉想象力真豐富，他是畫了一個(gè)會(huì)飛的外星人，飛來(lái)看美麗的春天的”。王曉抬起了頭，臉上露出了滿意的表情。我接著說(shuō)：“老師猜對(duì)了嗎，王曉？”他深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我拿起了王曉的畫，讓全班小朋友看，并且說(shuō)：“王曉不但想象力豐富，而且畫面也很干凈?！被顒?dòng)結(jié)束了，他跑到我面前說(shuō)：“老師，你真好！”這話出自王曉的口中，我感到很欣慰。
　　三、對(duì)自卑的孩子要增加他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
　　老師開展教育活動(dòng)時(shí)，容易回答的問(wèn)題，盡量讓他們回答，組織集體活動(dòng)或游戲時(shí)，要分給他們角色。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)王曉特別喜歡小動(dòng)物且想象力豐富，還知道動(dòng)物的生活習(xí)性。在一次故事會(huì)上，我就安排他給小朋友講有關(guān)小動(dòng)物的故事，全班的小朋友都聽的入神。小朋友情不自禁的鼓起掌來(lái)，有的小朋友喊著：“王曉，再來(lái)一個(gè)！”王曉高興地笑了，我也笑