不給，我就哭（王曉隨筆三篇）

不給，我就哭（王曉隨筆三篇）

  一、不給，我就哭
　　早上區(qū)角游戲時(shí)，看見磊磊和玉玉在爭(zhēng)玩具。我剛要上前制止，就聽見磊磊說(shuō)：“你快給我，再不給我我就哭?！甭犃死诶诘脑捨掖蟪砸惑@，天哪我一直寵愛(ài)的磊磊竟然會(huì)要挾人了。玉玉聽了后很不高興的說(shuō)：“算了，不和你玩了。”磊磊的臉上露出了得意的笑容。磊磊是班里年齡較小的孩子，長(zhǎng)的又瘦又小，在家里嬌生慣養(yǎng)，什么事情都順著她一有不順心的她就哭。在幼兒園里也經(jīng)?？?，有一次，做操時(shí)明明是她在擠小朋友，可她擠不過(guò)人家就哭。一般情況下老師遇到這種情況都會(huì)把她抱起來(lái)哄一哄，并指責(zé)另一個(gè)小朋友不會(huì)謙讓別人，久而久之磊磊就知道了她一哭老師就會(huì)哄她另外一個(gè)小朋友還會(huì)挨批評(píng)，就這樣磊磊把哭作為她的有力武器來(lái)達(dá)到目的。通過(guò)這件事情讓我看到了我在工作中的不足之處，使磊磊養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，在今后的工作中我會(huì)聯(lián)系磊磊的家長(zhǎng)和磊磊的家長(zhǎng)一起改掉磊磊得不良習(xí)慣。

　　二、新來(lái)的小朋友

　　祥祥是新來(lái)的小朋友，來(lái)園后表現(xiàn)一直不錯(cuò)，他聰明、有禮貌、和小朋友友好相處?？墒沁@天早上我在門口接待家長(zhǎng)，卻看見祥祥躲在媽媽的身后不肯進(jìn)來(lái)。我過(guò)去拉過(guò)祥祥的手問(wèn)他怎么了，他低著頭不肯說(shuō)話。等祥祥進(jìn)了活動(dòng)室后，祥祥的媽媽說(shuō)：“祥祥不愿意畫畫、睡覺(jué)，所以不愿意來(lái)，能不能不讓他畫畫、睡覺(jué)??？”我說(shuō)：“他剛來(lái)不適應(yīng)，你放心過(guò)幾天就好了?！痹谝院蟮睦L畫活動(dòng)中我讓祥祥和繪畫能力強(qiáng)的幼兒坐在一起繪畫，讓繪畫能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)祥祥讓祥祥喜歡上繪畫，并鼓勵(lì)祥祥大膽繪畫，將祥祥的作品進(jìn)行展覽表?yè)P(yáng)。午睡時(shí)我會(huì)告訴祥祥睡午覺(jué)的好處并守在祥祥的身邊和他一起入睡。經(jīng)過(guò)幾天的努力祥祥能夠自己入睡了，在繪畫方面也有了進(jìn)步，祥祥的媽媽臉上也有了笑容。

　　對(duì)于新來(lái)的小朋友不能只看到表面的現(xiàn)象，要多與幼兒交流了解幼兒的內(nèi)心世界解決幼兒剛來(lái)園的不適應(yīng)。

　　三、用什么粘圖書？

　　午餐后孩子們都會(huì)到圖書區(qū)看會(huì)兒圖書。這天曉宇大叫著跑過(guò)來(lái)說(shuō):"老師,阿輝撕書了?！卑⑤x膽怯的看著我說(shuō)：“我不是故意的?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系下次小心點(diǎn)，現(xiàn)在書破了不能看了怎么辦??？”曉宇說(shuō)：“老師，我有辦法。”說(shuō)著她把書拿到了美工區(qū)，一會(huì)兒的工夫曉宇拿著書高興的說(shuō)：“老師你看我把書粘好了?！蔽倚χf(shuō)：“曉宇真棒這么快就粘好了?！蔽医舆^(guò)書一看曉宇是用雙面膠粘的上面還留著白條沒(méi)撕下來(lái)，我說(shuō)：“曉宇你用什么粘的啊？”曉宇說(shuō)：“是雙面膠?！蔽艺f(shuō)：“知道它為什么叫雙面膠嗎？”她說(shuō)：“知道兩面都可以粘的膠。”我說(shuō)：“是啊，可是膠上的白條怎么沒(méi)撕掉??？這樣挺難看的?！睍杂钫f(shuō)：“撕掉了就把書粘住了，”我說(shuō)：“是啊有沒(méi)有更好的辦法不讓書粘住又沒(méi)有白條呢？”曉宇說(shuō)：“那我看看還有什么膠可以粘?！边^(guò)了一會(huì)兒曉宇跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師你看這下好了?！蔽铱戳丝凑f(shuō)：“曉宇真聰明，這是什么膠粘的??？”曉宇說(shuō)：“是透明膠帶?！蔽艺f(shuō)：“哦，曉宇認(rèn)識(shí)的膠帶可真多啊?！睍杂畈缓靡馑嫉男χf(shuō)：“我以前認(rèn)識(shí)這些膠帶可是不知道怎么用現(xiàn)在我知道了?！?br>
　　讓孩子自己動(dòng)手處理一些簡(jiǎn)單的事情，不僅可以了解事物的用處，還能發(fā)展孩子的動(dòng)手能力。