讓小鴨子去采蘑菇

讓小鴨子去采蘑菇

  一次講故事活動(dòng)中，一個(gè)小朋友上前這樣講：“從前呀，有一只鴨子，它跑到森林里去采蘑菇……”剛講到這里，其他幾名幼兒就叫起來(lái)：“不對(duì)，不對(duì)，是小白兔采蘑菇，小鴨子怎么去采蘑菇呀？”講故事的孩子一時(shí)不知所措，只好用求援的目光望著我。

　　我覺(jué)得這正是培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的好機(jī)會(huì)，便先要求孩子們說(shuō)說(shuō)為什么小鴨子就不能去采蘑菇，而只有小白兔才能采蘑菇？小朋友們馬上你一言我語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了：“小鴨子不愛(ài)吃蘑菇，就不會(huì)去采蘑菇。”“小鴨子沒(méi)有手，怎么采蘑菇呀！”“小鴨子應(yīng)該去河里游泳、去才對(duì)?！?br>
　　聽(tīng)了孩子們的議論，我沒(méi)有立即去否定這些孩子們的意見(jiàn)，而是要求孩子們?cè)囍鴵Q動(dòng)一下腦筋，從另一個(gè)角度去編這個(gè)故事。我說(shuō)：“現(xiàn)在，小鴨子確實(shí)是到森林里去采蘑菇去了，小鴨子會(huì)游泳，會(huì)捉魚(yú)，它也會(huì)采蘑菇，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)編一個(gè)新的故事，看誰(shuí)編得好。”

　　小朋友們聽(tīng)了我這么一說(shuō)，一個(gè)個(gè)睜大眼睛，動(dòng)起腦筋來(lái)了，還不時(shí)地互相交換一下意見(jiàn)。過(guò)了好幾分鐘，我請(qǐng)小朋友自由發(fā)言。有的說(shuō)：“小鴨子老是吃魚(yú)，吃膩了，想換換口就到森林里采蘑菇去了，它用扁扁的嘴巴一鏟，小蘑菇就采到了。”有的說(shuō)：“小白兔和小鴨子是好朋友，小白兔生病了，小鴨子就幫小白兔到森林里去采蘑菇。”還有的說(shuō)：“小白兔過(guò)生日，小鴨子想采蘑菇送給小白兔吃，讓它高興高興。”

　　聽(tīng)了這些發(fā)言我感到很高興，他們的發(fā)言內(nèi)容不但豐富，而且詞語(yǔ)用得也不差，確實(shí)是動(dòng)了腦筋的，我馬上給予全班幼兒表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。最后，我就將他們的發(fā)言內(nèi)容串連起來(lái)，編成一個(gè)完整的故事，孩子們聽(tīng)了都很感興趣，還說(shuō)要把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　通過(guò)這次創(chuàng)編新故事的嘗試，我認(rèn)識(shí)到在幼兒教育中不能墨守成規(guī)，就是說(shuō)不要把孩子們思維束縛住，一定要靈活掌握教學(xué)方法，注意激發(fā)幼兒再創(chuàng)造的興趣，為培養(yǎng)頭腦靈活思路開(kāi)拓的人才打下基礎(chǔ)。