愛的饋贈(zèng)

愛的饋贈(zèng)

  我曾經(jīng)看過(guò)這樣一首詩(shī)：
　　太陽(yáng)是火，噴薄著宇宙的力量；
　　夏天是火，灼煉著秋季的豐碩；
　　孩子跳動(dòng)的目光是火，那是對(duì)知識(shí)的不倦的求索。
　　我想那點(diǎn)燃火光的，不正是我們的教師嗎？

　　回顧過(guò)去的一點(diǎn)一滴，在我記憶的沙灘上，留下了許多珍珠般美好的回憶，有成功、有喜悅，當(dāng)然也有遺憾，有茫然……然而孩子已成為我生命中的一部分，有一種揮不去、抹不掉的情愫。

　　是啊,在孩子的眼里老師是最美麗的，他們崇拜教師的一舉一動(dòng)，一頻一笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,會(huì)意的微笑、輕輕的愛撫就能撥動(dòng)孩子們一個(gè)個(gè)美妙的心弦,帶給他們無(wú)限的歡樂(lè)。

　　愛是溝通教師和孩子們心靈的橋梁,教師中只有愛孩子,才會(huì)產(chǎn)生責(zé)任感才能教育好孩子，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。教育的關(guān)鍵是要使孩子有上進(jìn)心，要讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要善于透過(guò)孩子淘氣、不聽話的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其美好的品質(zhì)。如果美好的品質(zhì)得到蓬勃發(fā)展，那么惡習(xí)就會(huì)得到排擠?！蔽覀円獔?jiān)信沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師。反思我們的教育行為，我們是不是不注意自己的形象，缺乏自控，遇到有問(wèn)題的孩子就火冒三丈、過(guò)于沖動(dòng)呢？我們常常發(fā)出這樣的抱怨：“某某小朋友屢教不改，真沒(méi)治。”其實(shí)，靜下心來(lái)想一想，你的教育行為是否恰當(dāng)，你和孩子的關(guān)系是否融恰，你了解他們嗎？是不是把走進(jìn)孩子的世界只直掛在嘴邊，而不肯向孩子中間邁半步呢？當(dāng)孩子不小心撕壞了畫書，我們能忍心去訓(xùn)斥他們嗎？“他的身體多疼呀，我們一起幫他治病吧！”善待孩子的過(guò)失，換來(lái)的是孩子的信任和尊重。

　　“老師我不會(huì)畫?！薄皝?lái)，我來(lái)教你，我相信你肯定行?！痹诶蠋煶錆M愛心的鼓勵(lì)中孩子行成了自信，品嘗了成功的喜悅?？梢妼W(xué)會(huì)欣賞、理解、寬容孩子是多么重要。

　　孩子的心如玉一般圣潔，揉進(jìn)任何私心雜念都是對(duì)他的褻瀆， 孩子的心又是一面鏡子，走近他是很容易的事，但要保護(hù)好他使他不蒙上任何灰塵卻是一件即重要而又很不容易的事情。

　　我們要想到，每時(shí)每刻，每個(gè)孩子都在用灼熱的目光注視著我們，那么我們的目光就應(yīng)同和煦的春風(fēng)充滿著母愛，充滿著深情，輕輕地浮過(guò)孩子們的心田。

　　一份耕耘，一份收獲。在幼兒園這方圣潔而快樂(lè)的土地 上，我們堅(jiān)信，今天這一株株幼苗，明天將會(huì)長(zhǎng)成一棵棵參天大樹，這是生活給予以我們最美好的饋贈(zèng)！