《綱要解讀》如何貫徹幼兒園以游戲為基本活動

《綱要解讀》如何貫徹幼兒園以游戲為基本活動

  

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――科學合理安排一日活動

《綱要》中所說，幼兒園的教學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同發(fā)展和提高。在我們的教學活動中，教師盡量將教學活動游戲化，將教學與游戲這兩種互為補充的形式整合起來，模糊游戲與教學的界限，從時間、空間、活動的內(nèi)容、活動的形式等幾方面將幼兒的經(jīng)驗整合在一起，讓幼兒能在游戲的氛圍中積極參與到活動中來，體驗到愉快的情緒、自主的探索的性質(zhì)。

剛入園的小班幼兒，他們的語言能力以及表現(xiàn)能力比較差，參與能力也不高，那怎樣讓孩子們參與到活動中來呢？那就得通過游戲的形式來激發(fā)幼兒的興趣，讓孩子在游戲中得以提高自己的能力。例如：在學習童謠《翹翹板》中，我首先邀請了我的搭班老師一起合作《翹翹板》這個游戲，然后請小朋友說一說，剛才我們表演了什么節(jié)目，我們是怎樣玩的？你們想不想玩這個游戲呀？誰想和我一起玩？（鼓勵小朋友大膽上前與老師合作游戲，在游戲的過程中，邊朗誦兒歌邊進行游戲。）

另外，為了讓所有的孩子都參與到活動中來，我采用以下方法，如：1、從孩子的個體出發(fā)，鼓勵孩子用自己的身體部位（手）來做動作，一上一下，一前一后的方法；2、在幼兒熟悉兒歌內(nèi)容的基礎上，采取了兩人合作游戲，邊游戲邊朗誦（在兩人合作的過程中，培養(yǎng)幼兒的交往能力，使幼兒的語言能力得到相應的提高，為今后幼兒的語言發(fā)展做鋪墊。）

通過這次游戲形式，孩子初步接觸這童謠產(chǎn)生了興趣，而且在活動中學會了兩人合作，初步了解了游戲的一些規(guī)則，每個孩子都參與到活動中來了。

正如《綱要》中所說，幼兒是在游