淺談新《綱要》中幼兒教師角色的思考

淺談新《綱要》中幼兒教師角色的思考

  

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淺談新《綱要》中幼兒教師角色的思考

湖北省荊州市實驗幼兒園　 微微藍

《綱要》是幼兒園實施素質(zhì)教育的綱領(lǐng)性文件，它體現(xiàn)了全新的教育理念。它對幼兒園教育目標、教育內(nèi)容、教育方法、教育評價等進行了一系列革新，對幼兒教育發(fā)展產(chǎn)生著深遠的影響。在《綱要》第三部分“組織與實施”第十條中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?？梢娊處煹慕巧珕栴}是幼兒教育領(lǐng)域一個基本而有重要的問題，也是當今世界學關(guān)系一直是受到極大關(guān)注的問題。對教師作用和角色的探討，也是當今世界學前教育研究的趨勢之一。教師對幼教理論的理解在相當程度上影響著幼兒教育改革，信息時代賦予教師新的角色既不是母親，也不是同伴，而是“以專業(yè)的眼光賦予學習者和學習以價值的人。”（F、霍欽斯語）每個人都屬于一定的團體。在團體里，每個人都有一種身份，處于某一位置，或分擔一份責任。幼兒教師是在幼兒園里專門從事教育教學活動的角色，這個角色的特殊身份要求教師不僅要通過自己掌握的知識影響學生，還要通過自己的人格和道德力量，通過自己的言傳身教去影響和感染學生。

　  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中有這樣一段表述：“教師在教學過程中應(yīng)與幼兒積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)幼兒的獨立性和自主性，引導